教学案例集 小学沙画

序

1973年，一个叫Ferenc Cako的匈牙利人发明了沙画。31年后，中国首次引进了沙画这门艺术，并且逐步开创了具有中国特色的沙画表现风格。从此，我们在公益广告、影视作品等诸多传播媒体上感受到了沙画的无声魅力和强烈的视觉冲击力。

沙画，真的妙不可言。

让学生心脑创造、指尖触碰，光影艺术的魅力不能只是啧啧赞叹；让沙画艺术走进课堂、师生互动，“艺术”和“艺术家”也许将不再离我们遥远。

沙画，应该近在身边。

2013年9月，梦园中学八年级的美术教室里正发生着一场静悄悄的“革命”。也许你没有在意，“沙画”这粒小小的种子渐渐埋进了这群孩子的心里。新奇、尝试、摸索、练习、兴趣、喜爱……慢慢的、慢慢的，这颗小小的种子在师生的呵护下破土发芽了。从小组合作到独立创作、从课堂练习到区内交流、从零星活动到沙画社团，从课题研究到成果展示，梦园沙画已经走出了校门。撒、滑、点、摸、扬、匀、构、画……阳光下、春风里，每一个沙画台边的孩子脸颊上都洋溢着动人的笑！

沙画，未来精彩无限……

2014年12月27日

梦园中学沙画艺术走进城西桥学校美术课堂

——指尖下的艺术彰显课堂魅力

为了让艺术资源共享，让艺术成为开启孩子心灵的钥匙，梦园中学美术教师张志良老师支教于城西桥学校，3月他让梦园中学新颖的沙画艺术走进了城西桥学校的美术课堂。

传统中的本本教材主义，显然已经让学生们缺少一些新鲜感与创作激情。乡村学生美术基础薄弱，甚至出现美术课是他们“偷”写作业的课堂。如何让这些消极现象从他们课堂中消失，为解决这一问题，他引用“沙画”这一特色课程穿插在他们的美术教学中，学生自制沙子，指尖流露出沙子的痕迹，绘画出自己想像中的图案，以光线的形式展评作品，激发了学生的兴趣。

沙画光影艺术是一种艺术创作活动，以“点带面”的形式展开，主要研究了沙画的材料自制、沙画动画创作、沙画灯光作品展示与表演，学生在创作的过程中，以表演的形式呈现，在操作时能随意更改，

力，对学生创造性思维也有着明显的作用和意义，并结合学生个性特点，彰显教师在课堂上的魅力，让学生体会到美术给他们带来的乐趣。

农村中学的沙画尝试

宿松县龙山学校严雨薇沙可以用来做什么？做房子、修路、沙堡、沙雕------，那大家知道沙子还可以用来做些什么呢？画画可以吗？学生们大多说没见过。

我所在的学校是一所农村学校，学生们画画的机会比较少，但是农村的孩子从小就和沙、泥巴打交道，我想通过沙画可以让农村学生真正回到本真的艺术。将沙画引入到农村是一种大胆的尝试，因为沙画是一门神奇的艺术，创意神奇，画面精美，再配上优美的背景音乐，给人带来前所未有的视听享受。可是农村条件简陋，一盘沙、一张台、一盏灯、一双手就是全部的画纸和画笔，孩子就可以乐在其中，这里没有对与错，没有好与坏，画得不满意，可以抹掉重来。

怎样激发学生的探究热情呢？沙画是学生们没有接触过的，虽有玩沙的经历，但是要学生对沙画活动始终充满激情，乐于探索，我们就要让学生对沙画活动有浓厚的兴趣。为了让学生感受沙画的魅力，我下载了一下著名的沙画作品，以及沙画视频充分让学生领略沙画艺

术之美。虽然农村的孩子都有玩沙经历，但对沙子却不是很了解，所以要让学生知道沙子有粗有细，颜色有暗有淡，沙子还具有坚硬、耐磨、稳定、流动性、不易粘合的特点等。了解了沙子，还要引导学生自制沙画工具，用最简单的工具（玻璃、细沙、灯、纸盒），给予学生发挥个性自由的空间。

怎样制作呢？我通过制作PPT让学生知道沙画的制作技巧（洒、抹、擦、点、划、勾、漏）。通过PPT学生学习了一些沙画制作的技巧，那接下来就是引导学生动手操作，体验沙画之美了。

首先引导学生进行小幅沙画创作，分组合作学习。先从扬沙开始练习，练至成均匀的画面后，进行勾、划、点等技法进行简单画面练习，配合灯光，设置情境。沙画覆盖力强，点、线、面结合灯光，立即呈现优美的画面，而且易改易画，所以沙画容易让学生接受；经过一段时间的静态沙画练习后，配上音乐，让学生进行一些简单的作品串联，将静态的作品转变成动态的作品，让每一位学生体会到沙画的乐趣；沙画作品就变成了表演艺术。对于课本中出现的欣赏课与德育课，我也设想将沙画配上音乐录制成微课，将作品转化成表演艺术。

经过这段时间的实践，学生们对沙画了解了不少，学生们对沙画极有兴趣，渴望多上沙画专题课。以后我会多开展沙画专题，我认为沙画应该不仅仅属于艺术范畴，还可以把它和语言、科学、社会等各个领域相互渗透。沙画，自然生态，朴实无华，沙画教学让我们在生态、低碳、高效活动中，展现精彩的教育智慧。

合肥市梦园小学西区制沙

魏永菊沙画活动第一步----染沙。

染沙之前，准备13套材料：塑料盆，调色刀，水粉颜料，水粉笔。全班27名学生被分为13组，2或3人负责一盆沙的染色工作。

老师演示染沙步骤。

首先用调色刀挖出3至4勺颜料于塑料盆中，加入少许清水，用水粉笔搅稀、搅匀；

然后倒入大量清水至塑料盆的三分之二处，继续搅拌，直至盆中颜色均匀为止；

最后将搅匀后的颜料水倒入装白沙的塑料盆中，用调色刀搅动，使各处的白沙都浸没在颜色之中,才算完成染沙工作。

染沙,只是沙画活动的第一步,也是绘制沙画的铺垫,后续的工作更加重要.接下来,要进行的是浸沙、晒沙的工作，这是整个过程中最

浸沙地点是在操场跑道边的草地上，保证了每天都有充分的光照，看护人员仍然是三年级负责染沙的同学。而看护彩沙盆不只是看着就可以，由于每天颜料水都会蒸发变少，看护的同学还需要每天摇匀、搅拌彩沙，防止没染好颜色的白沙裸露水面。晴天端出来晒沙，阴天就端到室内蒸发，这样的工作持续了2个星期，彩沙已充分浸润颜色了。

下一步就是晒沙了，晒沙地点定在跑道边的阶梯上，原因是地面平整，易于收集，采光也非常充分。

早上，看护的同学将每块颜色平平的薄薄的铺在地面上，增加了彩沙的光照面积，加快了水分蒸发的速度；中午的时候，看护的同学用木条翻动彩沙，让没晒到太阳的湿沙得到光照。傍晚，太阳下山，看护的同学用刷子和铲子将沙收集回盆中，放回室内。一个星期过去了，彩沙也完全晒干了，晒沙成功。

沙画创作的过程是一个不断摸索的过程,不断的尝试,摸索出两套方法：

第一是湿画法。具体方法是用细沙调胶,再用调色刀,将颜色刮起滴在有机玻璃板上，使之平铺均匀。这种方法的优点是当两种或两种以上的颜色过渡时，边缘充分融合，渐变效果自然。

第二是干画法。具体方法是在要铺色的区域平涂固沙胶，在胶水未干之前，用漏斗瓶走沙，线条均匀流畅,质感如同丝绒线,颇具特色。

课堂教学研究，探索课堂教学方法

吴豪是一位转学生，在新学期的第一节美术课上，我发现他绘画工具材料没有带，于是我对他提出了美术课上需要准备的三件绘画工具：速写本、涂色工具、铅笔，并让他下节课准备齐全。也许是第一次与我接触，他望着我点了点头，意思是告诉我，同意了。第二节美术课上，在绘画的时候，我发现他拿了一张皱皱的练习本纸在涂鸦，我俯身问到：“这次怎么又没有带美术材料。”“老师，我不喜欢画画，所以没有买……，”多么诚实的一个学生，但这样的现象会影响到其他学生，我随即说道：“绘画课与其它课不一样，没有绘画材料，你作业环节就会无所事做，绘画也可以锻炼你的大脑，在绘画的过程中，你会学会观察、比较，发现许多美的东西……，”我知道讲这么多他不一定能听得进去。

第三节课是沙画课，我通知学生直接到沙画教室上课，同学们都按去年的分机在各自的沙画台上练习，吴豪第一次接触沙画，我把他安排在班长一个小组。新授课完毕后，到了沙画练习环节，吴豪好奇的看着同学画画，出于好奇心，他不时的在沙画机上玩沙，我让班长将沙画机交给他绘画，并教他一些基本技法，练习不到三分钟，他停了下来，坐在板凳上，一言不发。我问他怎么了，“老师我画的不好看，其他同学都在笑我，”他说道。“没有关系，你第一次接触沙画，这是正常现象，如果你前几节课在课堂上画画了，那么今天你也可以绘画出来”我说道。

下课了，他却没有走，他独自一个人在沙画机上画着，虽然画面那样的简单，但他那股认真的劲儿，让我看到了他内心对沙画的兴趣与好奇心。在接下来的一周里，我有一项教研活动，所以美术停课一节，等我再次上课的时候，他主动给了我作业，“老师，你上个星期没有来，我作业已经画好了，在沙画教室我可以独自用一台沙画机吗？”“为什么？”“因为我画的不好看，想一个人画。”

20中学沙画教学案例

朱晓伟美术的教学范围非常广泛,供孩子学习的种类也很多,在众多

门类中,沙画似乎成为可以引起孩子学习美术兴趣之一的课程。无论是沙画特有的质感、还是与众不同的表达方式、以及丰富多彩的颜色都让学生非常感兴趣，但学生对沙画这一美术门类并不熟悉。因此，我先让学生们通过欣赏图片和视频对沙画有初步了解，在了解过程中，学生表现出对沙画的浓厚兴趣。

一、为了调动广大同学参与沙画活动的积极性和主动性，培养和提高我校学生的文化品位和艺术修养，营造良好的校园社团文化氛围，因此，我校联合区美术教研组织了沙画活动。

二、学校紧紧围绕“沙——绿色德育”的主题，让学生积极参与到沙画活动中来，努力让每一个学生都能享受到沙画的快乐。使广大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想上得到熏陶，精神生活得到充实。

三、教学中注重培养学生的兴趣，紧密结合艺术教学的实际情况及学生的实际水平和接受程度，开展切实可行的沙画技法技能培训活动，充分发掘和调动学生的积极性和创造性，认真组织，精心设计：

1、小幅沙画制作，培养学生的动手能力和创造力，用沙画形式去表达学生自己的造型能力和表现能力，开阔学生的思维，促进智力和才能的发展

2、主题沙画创作，培养学生整体画面布置能力，提高形象思维能力和创作表现能力，通过主题性沙画创作，生动地阐明自己的感受，观点和意图。

3、组织学生参加沙画比赛,用科学的方法辩证地看问题，分析

“沙画”的教学方法，从而使“沙画”教学真正成为受学生喜欢的科目。

我认为，沙画校本课程要达到两个目的:一是要提高学生对“沙画”学习的积极性。二是要在“沙画”教学中提高学生的综合素质及耐力的培养。通过了解学生学习心理，用恰当的评价机制衡量学生，从而增强学生学习“沙画”的积极性，使学生以主动的态度，乐观的心态接受并积极参与到“沙画”学习中来。

学生学习沙画心得体会

和一小学三（1）班魏西贝这个学期，我们学校成立了沙画社团，我有幸成为了其中的学员。第一次站在沙画机前，我的呼吸如此急促，哇，这个就是传闻中的沙画机啊，它四四方方的身体安静地躺在桌子上，光洁的玻璃底面明亮耀眼，一旁堆着细细的沙子。老师微笑着给我们安排座位，因为人数比较多，大多是三四个人一台沙画机。等我们坐定以后，老师开始给我们演示了。她给沙画机插上电源，顿时，沙画机发出梦幻般柔和的光芒。老师抓起一把沙子轻轻地洒落开来，画面渐渐展开：高大连绵的群山下有着一条弯弯曲曲的小河，小河里鱼儿畅游、活灵活现。忽然，小鱼不见了，飞来了一群群展翅飞翔的海鸥，山也不见了，一座巍峨的大桥耸立在辽阔的大海之上——老师一下子成了魔术师，一会儿抹，一会儿涂，一会儿撒，一幅幅精妙绝伦的沙画在沙画机上变幻莫测，同学们看得目瞪口呆，个个摩拳擦掌。

好不容易轮到我小试牛刀了。在老师的指导下，我倒出一些沙子，用手指轻轻地刮出了浩瀚的大海，一艘海轮在海面上行驶着，天空上，几朵白云安详地飘荡着。

沙画教室的演变

作品收集

展示课

为了上好一节沙画展示课，年青教师中秋佳节还在学校与学生磨课，独自吃着火腿肠加一杯牛奶打发自己的节日午餐，感动；因为早上接一位同事，她的课我没有提前去观看，而她却将课堂组织的井然有序，虽然工作只有一年的时间，尽显名师风采，欣慰。

9月28日上午，梦园小学西区美术教师魏永菊针对高新区沙画自编教材中的《学画沙画》为专家们呈现了一节精彩的沙画课，由沙画的立体线条演示、沙画的步骤制作到师生互动，整节课流程设计与课堂间学生们精彩的沙画作品得到了专家们的一致好评。

让学生在真实的情境中学习和运用知识，提升综合学力和创新素养，同时让年青的老师们在教材研发的舞台上充分展示自己的才华，为打造高新区美术课程和区本教材精品课程体系建设贡献一份力量。

区本教材

2015年9月28日上午，9月28日上午，高新区社会事业局在梦园小学西区召开了省级教育科研课题《沙画光影艺术在美术教学中应用的研究》区本教材读编工作研讨会。梦园小学西区副校长唐礼群以及区各中小学校负责编制区本教材的课题组成员等共计20余人参加了研讨会；会议还特别邀请了安徽省教科所研究院美术教研员郝蔚舒、蜀山区、包河区、瑶海区三区美术教研员到场并就教材的读编工作进行指导。

商讨了《高新区中小学沙画》区本教材的正式定稿事宜，征集了需要修改的意见建议。专家们对区本教材编写框架、课程内容进行了单元系统梳理，从认识沙画、沙画基本技法、到教学案例与艺术赏析四个单元，静态沙画与动态沙画两大版块进行设计调整。省美术教研员郝蔚舒对区本教材的编写给予了高度评价，她首先肯定了大家撰写教材初稿过程中所做的积极努力，并详细分析了沙画教材初稿的特点和不完善之处，她建议课题组成员在图片和设计风格上要统一，结构设计、沙画界定、内容编排等方面把握好标准。接着，区美术教研员从任务取向、方向引领和趣味性等三个方面对教材初稿的修改提出了建设性意见和思路，各位课题组成员针对专家们提出的建议整理完善教材编写工作。随后，教师们针对撰写过程中遇到的问题与困难与专家们进行了深入探讨。

通过此次研讨，让老师们对教材的最后修订有了清晰的思路；区本沙画教材的编写是对国家美术课程资源的补充，

区本教材反思

2015年9月28日区本教材读编

文字要有主题性，如：彩沙《京剧脸谱》要体现沙画的技术特色，《沙画肖像艺术》怎么去操作，沙画的特点要明确，主题性要凸显出来，《沙画山水》只是简单的表现，《认识沙画》《认识沙画工具》两课的区别在哪？目前教材主次不分，主要点在哪，图片的大小，一张图能说明的问题，就不要用2张。《认识沙画》内容重复。可以分五个单元：1、认识沙画及介绍沙画的工具材料（动态、静态沙画以及沙画的概念要定位好）；第一课认识沙画，第二课认识沙画工具；2、基本技法；第三课染彩沙、第四课彩沙画、第五课学画沙画、第六课沙基本技法（改成动态沙画）第七课指尖沙画技法；3、创作表现与技巧（第八课沙画构图、第九课、沙画创造与表现）；4、教学案例（第十课茂密的花、第十一课沙画山水、第十二课京剧脸谱、第十三课沙画肖像艺术）；5艺术赏析（沙画与生活）。

高年级学段的，语言要深一些，低年级学段的，语言要浅一些，主要适合四五六及七八年级学生，教师可以选择课本内容，这样有利于拓宽教学资源，一开始概念的界定要明确，如沙画的定义在好几课的内容都出现了，另外每一课的基本结构要确定，如大师作品，作品鉴赏，技法介绍，想一想、教师实践、艺术思考等，每一课的图要定位好，最多几张图片。最后增加一个可以利用沙画做一些特色造型的东西。