初中化学试讲稿模板、初中化学教师招聘面试试讲稿模板
初中化学试讲稿一：《溶解度》
各位考官下午好! 我是应聘初中化学的XX号考生，我的试讲题目是《溶解度》。（写板书）下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
（身份过渡语）
同学们，我们思考一下，在日常生活当中，我们能不能在一杯水里无限制的溶解蔗糖或者食盐呢？对，不能。那么大家知道是为什么吗？好，没关系，那么现在我们就自己来寻找答案吧。这节课我们就一起来学习一下溶解度。
首先我们先来看一下，饱和溶液和不饱和溶液。（写板书）我们先来做一组实验，希望大家能够认真观察，并将自己看到的现象记录下来，好我们开始我们的实验。在这里边，在我们的室温下，这里有一个烧杯，里边装了二十毫升的水，那么老师现在要向里边加入5克的氯化钠，大家看一下现象。接着我再加入5克氯化钠，大家再看一下，最后我再加入10毫升的水，大家观查到了什么现象？
好，我们将我们刚才观察到的现象以及我们的实验结果来汇总一下，谁来说一下呢？好，你来说一下。哦，这位同学说到他在第一组实验中看到氯化钠完全溶解了。好，不错。还有呢？嗯，你来说一下。这位同学提到在继续加入5克氯化钠时，氯化钠没有完全溶解。还有第三个实验呢？嗯，你来说一下。这位同学提
到氯化钠再一次完全溶解了。那么我们从刚才所说的以及我们的实验可以得到哪些结论呢？
这就是我们所说的饱和溶液和不饱和溶液是如何定义的。（写板书）我们第一个来看一下饱和溶液，刚才同学们说到观察到第二组实验现象时，氯化钠没有完全溶解。我们是在一定的温度下，我们的室温，同时我们加入的是第二次的5克，从“没有完全溶解”我们是不是可以得到饱和溶液的定义呀！（写板书）对，我们说它是在一定的温度下，同时加入一定量的溶剂，氯化钠没有完全溶解，我们说它不能再继续溶解了，我们将这样的溶液就叫做饱和溶液
同样的道理，大家能不能得出不饱和溶液的定义呀？好，谁来说一下？嗯，你来说一下。
对这位同学回答得非常好。
（写板书）我们说不饱和溶液其实和饱和溶液是相对来说的。它也是在一定的温度下，加入一定量的溶剂，它的溶质溶解了没有？对，它还能够继续溶解。我们说它在第一次溶解了，我们又向其中加入5克的时候，它没有完全溶解，则第一次溶解后的溶液，我们说它能够继续溶解，我们就将它叫做不饱和溶液。好，这就是我们大家刚才所得出的饱和溶液和不饱和溶液的定义。大家观察的都非常的好。下面我们再看一下我们是如何判定饱和溶
初中化学说课稿《空气》
《空气》说课稿 九龙中学贾建忠 一、教材分析 从知识结构来说：教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，是它与人类的生活关系最为密切，通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。 二、学情分析 学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力。因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识。 三、教学目标 1、知识目标： 了解空气的主要成分。 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。 2、情感目标 初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
3、技能目标 初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。 四、教学重点和难点 重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。 难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生学习分析实验现象的方法。 五、学法指导 引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。 六、教学方法的确定 学生对空气已有一定的知识基础，内容应以小学自然课中的知识此为基础。本课题包含了三部分，即“空气由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。所以，本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。 我把本课题分为两节课，下面主要讲述第一课时的教学过程。 七、教学过程设计 1、培养学生学习化学的兴趣。 内容：出示拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。 提出问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少1/5的？
初中化学《溶解度》试讲逐字稿
初中化学《溶解度》试讲逐字稿 初中化学《溶解度》试讲逐字稿 各位考官下午好!我是应聘初中化学的19号考生,我的试讲题目是《溶解度》.(写板书)下面开始我的试讲. 上课,同学们好,请坐。(身份过渡语) 同学们,我们思考一下,在日常生活当中,我们能不能在一杯水里无限制的溶解蔗糖或者食盐呢?对,不能。那么大家知道是为什么吗?好,没关系,那么现在我们就自己来寻找答案吧。这节课我们就一起来学习一下溶解度。 首先我们先来看一下,饱和溶液和不饱和溶液。 我们先来做一组实验,希望大家能够认真观察,并将自己看到的现象记录下来,好我们开始我们的实验。在这里边,在我们的室温下,这里有一个烧杯,里边装了二十毫升的水,那么老师现在要向里边加入5克的氯化钠,大家看一下现象。接着我再加入5克氯化钠,大家再看一下,最后我再加入10毫升的水,大家观查到了什么现象?
好,我们将我们刚才观察到的现象以及我们的实验结果来汇总一下,谁来说一下呢?好,你来说一下。哦,这位同学说到他在第一组实验中看到氯化钠完全溶解了。好,不错。还有呢?嗯,你来说一下。这位同学提到在继续加入5 克氯化钠时,氯化钠没有完全溶解。还有第三个实验呢?嗯,你来说一下。这位同学提到氯化钠再一次完全溶解了。那么我们从刚才所说的以及我们的实验可以得到哪些结论呢? 这就是我们所说的饱和溶液和不饱和溶液是如何定义的。 我们第一个来看一下饱和溶液,刚才同学们说到观察到第二组实验现象时,氯化钠没有完全溶解。我们是在一定的温度下,我们的室温,同时我们加入的是第二次的5克,从没有完全溶解我们是不是可以得到饱和溶液的定义呀! 对,我们说它是在一定的温度下,同时加入一定量的溶剂,氯化钠没有完全溶解,我们说它不能再继续溶解了,我们将这样的溶液就叫做饱和溶液。同样的道理,大家能不能得出不饱和溶液的定义呀?好,谁来说一下?嗯,你来说一下。对这位同学回答得非常好。
教师招聘面试十分钟片段教学试讲
教师招聘面试十分钟片 段教学试讲 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
一．情境导入（30S以内，快速导入） 创设生活情境。给出难题，任务驱动。 这节课我们一起学习：~~~~~~~~（板书课题） 二．新授 1.第一个知识点（布置完学生自学再板书）（2M） 请打开文档，参照书本X页，做~~~~,时间2分钟。（学生自主学习） 时间到，谁来演示一下操作步骤。好，你来。（学生教学生） 这位同学很善于思考，完成的非常棒。（给予表扬） 接一下让我们看看完成效果，请仔细观察，你有什么新发现（发现新问题，引入第二个知识点） 是的，（简单阐述问题），那么，如何解决这个问题请同学们以四人为一组，探讨解决问题的方法，时间3分钟。开始！（小组合作学习） 2．第二个知识点（布置完学生合作再板书）（3M） 时间到！完成的小组举手。好！这一组派一位同学上来演示一下修改的方法。其他组仔细观察（生回答对，提出表扬，不对，也给予表扬老师再来指出不对之处）下面我们一起来总结方法。（学生合作学习结合老师讲解） 经过一番努力，~~~~~~~终于完成了，可是又有困难了。
三．学生活动：（知识强化，学生合作做任务）（4M） 创设生活情境。四人为一组，5分钟时间，赶紧动手吧，看哪一组完成的又好又快。 时间到！完成的小组举手。来给大家展示一下你们的作品。（查看学生知识掌握情况） 大家觉得这一组做得怎么样呀给一点改进的意见（互评） （根据学生完成具体情况，进行评价）同学们很认真，作品做得很漂亮。（师评）四．总结（15S以内，快速总结） 通过同学们的共同努力，我们帮明明解决了两个大难题，也学会了~~~~~~~~~。希望同学们在以后的生活中也多加思考，努力做出更漂亮的~~~~~。下课！同学们再见！（总结，迁移到生活）
2020教师面试初中化学试讲稿《金属的物理性质》
“金属的物理性质”教学试讲稿 ［课前预案］经过一段时间的学习，学生已经掌握了一定的探究方法与实验基础，本节课设计成学生自主探究的形式。此外，课前安排学生预习第五章“金属与矿物”的相关内容并查阅有关金属的物理特性、用途等相关资料。 [课堂实录] 教师：在科技日新月异的今天，各种材料在生产、生活中的应用非常广泛。其中金属自古至今对人类文明的起源与发展起到了重要作用。你们知道生活中有哪些常见金属？它们有那些用途？（学生发言踊跃，从一些常见的用途到各处资料中查阅的知识，从局部到全面，相互补充，扩大了知识面，逐渐进入课堂气氛。） 学生 1：从大的方面讲铁、铝、铜、锌、钛等金属可以制造宇航飞船、飞机、轮船、汽车等的外壳与零件。 学生 2：生活中金属可以制作炊具、家用电器、电线电缆、钢筋混凝土等。 学生 3：金箔、金线、金粉等可以做装饰品，银镀在玻璃的表面可以作镜子。 ………… 教师：我们知道物质的用途决定于它的性质，那么今天这节课，我们就来探究一下常见金属的物理性质。你们准备从哪里开始呢？（学生中有一些小的争议。） 学生 1：从假设金属的物理性质开始。 学生 2：老师，金属有很多种，怎么探究？ 学生 3：随便找两个试试好了。 教师：非常好，你们能从思考中发现问题。金属是一类物质而不是一种，大家想想看？应该怎么处理？（学生小声议论，很快达成一致意见。） 学生 1：应该找一些有代表性的来研究。 学生 2：在金属中挑一些常见的来研究，再推广到全部。九月开学季，老师你们准备好了吗？ 教师：对！这两位同学帮大家认识到了研究物质性质常用的一种方法：从整体到典型再到整体的思路。今天我们一起来探究生活中常见的铝、铁、铜的物理性质，请大家按分好的实验小组，来提出假设，并考虑到实验台上现有的仪器与试剂，设计出你们自己的探究方案，并动手完成实验，记录现象，并得出结论。（四个学生为一小组，小声讨论着仪器与药品的选择，确定实验步骤，协作完成实验，记录现象，完成报告并选举一人准备交流。在此期间教师留意各组学生基本操作中的问题给予及时纠正，关注设计方案上的差异，选好有代表性的几组。） 学生：（在交流中查缺补漏、取长补短，并让学生们自己对各组的方案给予评价，进行小结。） 教师：还有一些物理性质，如熔沸点、密度等，由于实验条件等的限制无法测定，我们还可以用什么办法来了解呢？
小学语文教师招聘面试万能试讲稿
小学语文教师招聘面试万能试讲稿：《我的舞台》 一、说教材 《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。 《我的舞台》以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。本课语言风趣而又充满童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却出处流露着乐观。 六年级的学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步把握文章的主要内容，并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。他们对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。根据小学语文课标要求及学生学情，制定了以下教学目标： 1.认识理解“抻、拽、溺爱、身段、兴趣盎然”等生字词。 2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3.感受戏剧表演的神奇魅力。 现在的学生对戏曲艺术了解甚少，对学习戏曲过程中所要付出的艰辛也难以理解，所以，我制定了以下教学重难点： 1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。 2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。 由于本篇为略读课文，并且文章内容条理清楚，学生容易把握，所以我安排了一课时来完成本篇课文的讲授。 二、说教法、学法 我根据文章脉络清晰这一特点，紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话，提纲挈领的牵动全文的学习，这样有助于为文章内容的展开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要写了哪几件事，从整体上把握了课文的内容。然后再慢慢深入课文，分析重点句子。以总结句“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”为突破口，让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起，让学生主动、愉快的参与学习，掌握知识，形成能力。通过本课，我要教给学生将文章读短，再读长的学习方法，培养学生的阅读能力，融会贯通，起到举一反三的效果。 三、说教学过程 (一)导入新课 1. 多媒体播放评剧《花为媒》选段。(知道这是什么戏曲吗?她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。究竟舞台艺术对小吴霜有着怎样的吸引力呢?请大家走进我们的课文。)根据本单元课文内容特点导入新课，有利于学生整体感知本组课文，也可达到温故知新的作用，把对前几篇课文的艺术感悟力延续到本课文，更容易把学生带入情境之中。 2.板书课题，齐读课题。提问“我”指的是谁?介绍作者吴霜。从题目着手，让学生能够首先了解到本文作者在音乐舞台上、文学舞台上所取得的成功，从而也增强了学生的好奇心，想要去作者的舞台一探究竟。带着这样的一份好奇让学生快速的阅读课文，更能让学
初中化学万能教案模板
初中化学万能教案模板：《燃烧的条件》 教学目标 【知识与技能】认识燃烧;知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。 【过程与方法】通过运用比较、观察、实验等方法获取信息，探究燃烧的条件。【情感、态度和价值观】通过设计实验，利用化学知识解释生活问题，增加对化学强烈的好奇心和探究欲，提高学习化学的积极性。 教学重难点 【重点】认识燃烧条件。 【难点】利用燃烧条件解释一些日常现象。 教学过程 (一)导入新课 教师演示魔术：烧不坏的手绢(将20mL的95%的酒精与10mL的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏)教师：学习了今天的内容，我们就能揭开魔术的奥秘了。 (二)讲授新课 请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时观察到的现象。 归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。过渡：什么情况下能燃烧?燃烧需要什么条件? 接下来我们探讨燃烧的条件。进行三组对比实验探究燃烧的条件： (1)水与酒精的燃烧对比实验。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要可燃物的结论。 (2)对比实验【7-1】，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要与空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。(3)学生思考并讨论让水下白磷燃烧的方法，教师听取意见后演示实验【7-12】，热水下的白磷通入氧气后燃烧。 总结：燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件必须同时具备，缺一不可。揭秘魔术：水分蒸发吸收了酒精燃烧释放的热量，使手帕的温度达不到其燃烧的最低温度，手帕无法燃烧保持完整。 (三)拓展提升 思考： 1.为什么篝火中的木材要架空? 2.实验室的酒精灯通常用火柴点燃，煤气灶用电子打火器点燃、煤炉则要用纸屑、木条等引燃，这是为什么呢? 3.点燃火柴时，划火柴是为了达到什么目的? (四)作业 小结：这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件，燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。作业：思考怎么才能灭火。
初中化学面试试讲真题汇总
初中化学面试试讲真题 汇总 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中化学面试真题收集 目录 初中化学教师资格证面试真题——《原子的构成》 (3) 题目名称：《原子的构成》 (3) 初中化学教师资格证面试真题——《二氧化碳与温室效应》 (7) 题目名称：《二氧化碳与温室效应》 (7) 初中化学教师资格证面试真题——《物理变化和化学变化》 (10) 题目名称：《物理变化和化学变化》 (11) 初中化学教师资格证面试真题——《固体药品的取用》 (15) 题目名称：《固体药品的取用》 (15) 初中化学教师资格证面试真题——《酯化反应》 (19) 题目名称：《酯化反应》 (19) 初中化学教师资格证面试真题——《如何从大豆中提取油脂》 (22) 题目名称：《如何从大豆中提取油脂》 (22) 初中化学教师资格证面试真题——《过氧化氢分解制取氧气》 (26) 题目名称：《过氧化氢分解制取氧气》 (26) 初中化学教师资格证面试真题——《硬水和软水》 (30) 题目名称：《硬水和软水》 (30)
初中化学教师资格证面试真题——《原子的构成》 考试目标：初中 面试科目：初中化学 题目名称：《原子的构成》 详情： 1、题目：《原子的构成》 2、内容： 原子的房量、体积都很小。那么，原子是不是构成物质的最小微粒原子能不能再分科学家为了揭示原子结构的奥秘，经历了漫长的探究过程。其中，英国科学家汤姆生（Joseph John Thomson, 1856-1940）和卢瑟福（Ernest Rutherford, 1871-1937）为人们认识原子结构作出了巨大贡献。 科学家研究发现，原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的。两者所带的电量大小相等，电性相反，因而原子呈电中性。 原子核的半径大约是原子半径的十万分之一。原子核在原子中所占的体积极小，核外电子在核外空间作高速运动。 原子核的体积虽然很小，但原子核几乎集中了原子的全部质量，电子的质量相对要小的多。 原子核所带的电荷数（核电荷数）等于核内质子所带的电荷数（质子数），也等于原子核外电子数。 核电荷数=质子数=核外电子数 3、基本要求： （1）配合教学内容要有适当板书； （2）教学中要有提问互动环节； （3）请在10分钟内完成试讲。。 解析： 初中化学《原子的构成》主要教学过程及板书设计 教学过程
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索伦中学第五次月考题--- 化学答题卡 姓名 准考证号 市（旗县） 贴条形码区 学校 缺考考生，由监考员贴1、答题前考生先将自己的姓名、准考证号、县（区）、学校填写清楚，并认真核对条 正确填涂条形码，填写准考证号、形吗上的准考证号、姓名。在规定的位置贴好条形码。 姓名，并用 2B 铅笔填涂注2、选择题必须使用 2B 铅笔涂；非选择题必须使用 0.5 毫米黑色字迹的签字笔书写，填 下面的缺考标记：意 要求字体工整，笔迹清楚。 涂 事 错误填写 样 项3、请严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿例× √ 考生禁填纸、试卷上答题无效。 4、保持答题卡清洁、完整。严禁折叠、破损，严禁使用涂改液、胶带纸、修正带。 （注意：必须 2B 铅笔涂卡，否则视为无效，涂卡不规范无效） 一、选择题（ 15 分）必须用 2B 铅笔填涂涂卡样例：正确填涂 1 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 13 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 14 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] （非选择题须用0.5 毫米黑色字迹签字笔书写） 二、填空与简答题( 每空 1 分，共 11 分) 16． (4 分)（ 1）；（ 2）； （ 3）；（ 4）. 。 17. （4 分）（1）；。 （2）；。 18（ 3 分）（ 1）. ；（ 2）； （ 3）。 三、实验与探究（本体包括 3 个小题，共17 分） 19.（ 3 分）（ 1）； （2）； （3）。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
体育教师招聘面试试讲稿模板精品范文
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是体育教育专业（）号考生，今天我抽到的试讲题目是，脚背正面运球。现已准备完毕，请问是否可以开始试讲。 开始部分： 1.体育委员集合整队：全体都有，集合，立正，向右看齐，向前看，消息，立正，全班同学以排头为基准由右至左依次报数。 2.师生问好：同学们好！ 3.检查服装安排见习生：很高兴再次与大家相见，刚才老师观察了一下，看到同学们的着装都非常整齐，符合体育课的要求，并且全员到齐没有缺课现象，这说明大家非常热爱体育活动，希望大家保持自己的热情。首先在上课之前请同学们检查一下自己的衣兜里是否有尖锐的物品，如果有请先交于老师保管，下课时老师将予以返还。 4.宣布本次课的内容任务与要求：今天由老师带领大家共同学习足球脚背正面运球，希望大家发扬不怕吃苦，不怕受累的精神积极地参与到学习活动中来。 准备部分： 1.热身操：今天老师给大家带来了一曲动感的音乐，希望同学们伴着动感的音乐跟随老师一起来跳一曲热身足球操。准备好了吗？和老师一起跳起来吧！以中间这位同学为基准，成体操队形左右散开，音乐，起。 2.热身操评价：相信经过一段激情的足球操，不仅唤醒了我们沉睡的身体，而且也让我们和足球这位老朋友更加熟悉了。 基本部分： 1.导入：同学们！足球场上足球明星运球过人时的的飒爽英姿是不是给我们留下了很深刻的印象，尤其是梅西在运球过人时的熟练动作更是让我们流连忘返。同学们！想不想向他们学习！好！今天就有老师和大家共同来学习脚背正面运球。 2.完整动作示范：首先老师先进行完整的动作示范，请同学们认真观察。好，老师反方向再来一次。 3.示范与讲解：同学们看清楚没有。这就是脚背正面运球的动作，接下来老师边示范边讲解脚背正面运球的动作要点，同学们一定要认真听，仔细看，边模仿。跑动时身体自然放松，上体稍前倾，两臂自然摆动步幅稍小，身体重心下降，双膝要弯曲跑动中运球脚提起时膝关节弯曲，运球脚脚跟提起，脚尖指向地面，在迈步前伸着地前，用脚背正面推拨球前进。同学们看清楚了吗？ 4.小组练习：下面我们将进行小组练习。 第一个小组练习：首先进行第一个练习，两名同学一组一人踩球一人运触固定球练习。主要解决找准触球的部位。（巡回指导重点）这名同学你练习的非常努力，老师看在眼里。但是呢，你有一个需要改进的地方，那就是你在运球的时候，一定要将你的脚尖指向地面，这样呢，才能够让你脚背的正面去和球的后中部接触，这样你运出的球才会稳定。好！停，经过刚才的练习老师发现同学们都能够找准脚的部位和触球的部位。 第二个小组练习：下面呢，我们将增加一点难度进行第二个练习。一个人持一个球进行一步一运球练习，注意在练习的过程中一定要将球控制在你的脚下，努力做到走一步运一下球。（巡回指导重点）晓东同学你练习得非常刻苦，但是有一点是你努力的方向，那就是你在运球的时候脚与球接触发力的感觉是推拨，而不是踢和击，这样球才能控制在你的脚下，老师相信你一定会成功，加油！（击掌）。经过刚才的练习老师发现同学们一步一运球做的是有模有样，并且全班同学都能掌握。 第三个小组练习：那么接下来呢，老师将继续增加难度，进行下一个小组练习跑动中运球练习，同学们在练习的时候一定要注意努力的将球控制在你的脚下。看谁能够做到运球运的又稳又快。
初中化学说课稿 二氧化碳
各位评委老师好，我今天说课的题目是______________,本节课选自人教版初中化学第___章第节，下面我将本次说课分说设计理念，说设计思路，说教学过程三个方面 首先是 第一部分，设计理念 初中化学新课程标准明确指出，学生是学习的主人，是学习的主体，教师应该引导学生发掘自己的内部认知需求，激发学生自己的学习动机，并向学生提供充分参与教学活动的机会，学生的化学学习的活动应该是一个生动活泼的主动的和富有个性色彩的过程 在新的教学理念的指导下，对于本节课的教学，我将从一下三个方向谈谈我的设想。 1，创造有利于学生发展的课程环境，引导学生在现实情境中体验和理解化学，引发学生学习化学的兴趣，从而乐于探索化学及学习化学知识，将化学学科的学习转化为学生的内部需求 2提供小组对话沟通，交流，合作的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。 3鼓励学生运用多种方法学习，探究化学学习过程的多样性，引导学生在课堂上得到应有的尊重。
由于以上三点，现实情境中，有意识的采用操作时间，自主探究，合作交流，积极思考等活动方式，帮助学生从中感受，理解知识的产生和发展的过程，感受到化学的丰富与多彩 第二部分我说一下设计思路 第一我说一下教材，本节课是初中化学第____单元，第___节的内容，是初中阶段学习的非常重要的__________，是以后在高中化学学习中，__________的重要的依据，在整个化学学科的学习中占有非常重要的地位 第二我对学生的情况进行一下分析。 本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。 我们这节课的学生是初中三年级的学生，由于生理心理智力性格家庭环境社会等因素的影响，这时期的学生容易出现随意性，混乱性，他们对客观事物的认识大多是模糊不清的，于是他们很容易受到社会不良习气的影响。我国社会主义核心价值体系要求要帮助学生建立正确的价值观，学生应该具有诚信等优良品质从而与这一价值观相适应，这些都将成为我教学过程中要考虑的因素
初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿
初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿 各位考官: 大家好,我是初中化学组的***号考生,我试讲的题目是《常见金属的化学性质》,下面开始我的试讲。 一、回顾旧知,引出新课 师:同学们,绝大部分金属有金属光泽,请观察实验台上的镁条有没有金属光泽? 师:对,没有,拿砂纸对镁条进行打磨,会发现什么? 我们来试试。看,镁条也表现了金属光泽,那为什么打磨之前看不到呢? 上节课老师让大家预习了课本,有没有人试着来回答一下? 哦,我听到有的同学说, 是不是被氧化了啊? 对! 就是被氧化了,看来大家预习得不错,氧化是金属的一种化学性质,我们这节课就来学习金属的化学性质。 二、对比探究,讲授新课 师:首先我们通过短片来看一下,金属的第一个性质,金属与氧气的反应,即金属的氧化性。 师:视频播放完了,哪位同学来描述一下实验现象呢? 你手举得最高,你来说说吧! 师:哦,这位同学说,铁在氧气中燃烧剧烈、有火星,最后生成了黑色的物质;铝在空气中加热,逐渐熔化、失去光泽,但过一会儿不再变化;铜在空气中加热,红色逐渐变成黑色。回答得非常好,为什么铝在空气中不能燃烧呢? 因为铝的表面生成一层致密的氧化膜,阻碍反应继续进行。我们得出结论:氧化是不同金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同的表现。它们的反应方程式分别是: 师:接下来我们继续观看下一个实验———金属与酸的反应。 师:通过视频我们可以看到,铁、铝能与酸反应,产生了一种能燃烧的气体———氢气,铜不能与酸反应。 师:请同学们试着写出它们的反应方程式,并和老师的板书进行对比自纠。 师:同学们方程式都对比完了吗? 有全对吗? 真是太棒了。 师:好,同学们仔细观察铁、铝与盐酸、稀硫酸反应的化学方程式,你能发现反应物和生成物的特点规律吗? 是不是发现,金属和酸的反应就好像金属把酸中的氢给挤走了一样? 对,这就是我们要学习的新的化学反应——置换反应。 师:由单质和化合物反应生成另外单质和化合物的反应称为置换反应。
小学语文教师招聘面试——试讲稿模板
小学语文试讲面试10分钟 一、试讲面试注意事项： 1.状态 精神饱满，在开始和评委老师问好的时候就要进入状态，试讲是课堂的模拟复现，虽然试讲时没有学生，但是你一定要假想下面考官就是学生，“声情色并茂，情感意交融”，带着真实的情感表现出来才能感染别人！ 2.声音 保持全程微笑，声音饱满，不要太快，不要太小，不要太尖，抑扬顿挫要有力量感，语速要慢，才能带入情感!微笑亲和，抑扬顿挫，感觉眉眼儿都在说话！根据抽到的文本内容，时而开心、时而惋惜、时而惊奇、时而悲伤，能让评委也跟着你的节奏，完全投入课堂中，你就赢了！ 3.眼神： 敢于直视考官，面带微笑要和评委有眼神交流，不要看着天花板或者是地板。评委就是你的假想学生，“座下无生胜有生”，演，就要有灵魂，面试能赢的都是戏精啊！ 4.动作： 身体不要晃，要稳，举手投足要有力量感，肢体语言自然得体，讲课中要有走动，不要一直站在那里不动，学生在下面讨论时，从讲桌上走下来，假装走到学生中，俯身倾听或查看，适当指点他们讨论，或者点评。（这也是课堂中的小环节，细节决定成败）
5.互动： 互动贯穿了整个试讲环节，假设提问学生回答时，最好设计一个错误回答，然后你可以强调下，这样才像一个真实的课堂，教师就是引导者，引导学生带着任务去学习、去思考、去讨论，互动无处不在。 6.评价： 评价语最好不要重复。多创设问题情境和互动，多提问，请学生回答时，眼里还要有期盼的目光！评价他们的时候眼里要有鼓励，赞赏，真诚最可贵！ 7.板书： 板书是一种直观的、一目了然的输出信息的重要手段。不要过于求急求快，把每一个字写好。这是小学语文老师的基本功和基本要求。板书不需太多，结构清晰，重点突出即可，板书格式可以多样化，也是亮点。（你太棒了！你真是个聪明的孩子。从你的朗读中，我陶醉于其中的意境。你是个善于观察的孩子。老师被你感动到了。） 8.脱稿 真正面试的时候，没有时间背稿的，背稿考验的是你的记忆能力，脱稿考验的是你的口语表达能力，脱稿更多的是靠你的语言习惯，和思维习惯，真正面试的时候，上台后70%都是靠语言习惯去表达，所以平时模拟练习期间，重在组织自己的语言结构和习惯，要有意识的让自己的语言变的更有逻辑，精彩，更投入。 9.着装 做到得体。衣着得体，年轻女孩子衣着不要暴露，最好不要配戴
初中化学优秀说课稿《生活中常见的盐》
初中化学优秀说课稿《生活中常见的盐》 今天我说课的内容是《生活中常见的盐(第二课时)》。下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。 一、说教材 今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧! 本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。 本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解
学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。 复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。 二、说目标 交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。 依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下： 知识与技能 1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判
2020教师面试初中化学试讲稿《硬水和软水》
初中化学《硬水和软水》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境，导入新课 【多媒体展示】水壶使用前和多次使用后的照片。 提出问题：为什么经过一段时间使用后水壶中会有水垢呢?说明煮沸前后水壶里面发生了改变，煮沸前后的水有什么不同?引入新课《硬水和软水》。 (二)联系生活，探究新知 1.教师讲解：硬水和软水的概念。请学生初步思考、回答水垢形成的原因。教师进行归纳、讲解原因。 2.提出问题：如何区分硬水和软水? 学生2人一组进行实验4。学生观察实验现象，表述现象，思考、回答结论。 教师归纳讲解：用肥皂水区分硬水和软水，产生泡沫多的是软水，产生泡沫少、有浮渣的是硬水。 继而提出问题：根据我们实验的现象，你能说一说硬水的危害、化学给予我们生活的启示吗?请学生思考、回答。之后教师通过多媒体展示图片：硬水的危害。 3.提出问题，学生思考：结合生活经验，如何除去水中的钙、镁化合物，使硬水变为软水?请学生交流、讨论、回答。之后教师归纳讲解：生活中我们常用煮沸的方法，使得钙、镁离子转化为难溶的沉淀，降低水的硬度。实验室常用蒸馏的方法获得蒸馏水以降低水的硬度。也可以加入化学试剂去除钙镁离子，工业上常用药剂法和离子交换法降低水的硬度。 (三)课堂练习，巩固提升 【多媒体展示试题】学生进行课堂练习。 有关硬水和软水的说法中，正确的是()。[A] A.硬水洗涤衣物不易洗净 B.硬水通过消毒可以得到软水 C.硬水通过过滤就可以得到软水 D.软水是指不含有可溶性钙镁化合物的水
(四)课堂小结，课后作业 学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。 作业：课后调研工业中软化硬水的方法，写成小论文的形式，下节课与同学分享。板书设计
初中化学答题卡模板2018.3
2018 年四月份化学学情调研试卷 【化学部分】答题卡 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 16 ．（ 1）， (2)。。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定 20．（ 1）①、 姓名 座位号：考生号： 缺考标记：考生禁填！由监考负责人用黑色字迹的签字笔填涂。 贴条形码区 1、答题前考生必须认真核对条形码上的姓名、座位号填涂样例 和考生号然后将本人姓名、座位号和考生号填写在相应正确填涂 位置，并在答题卡左上角填写姓名和座位号。 2、答第 I 卷时，必须使用2B 铅笔将对应题目的答案标错误填涂 注 号涂黑，修改时用橡皮擦干净，再选涂其它答案。 意 事3、答第 II 卷时，必须使用 0.5 毫米的黑色字迹签字笔 项书写，作图题可先用铅笔绘出，确认后再用0.5 毫米的 黑色字迹签字笔描清楚，选做题必须用2B 铅笔将所选 (3)。 （4） 17． (1) (2) (3) （4）， 18．（ 1） ②。 （ 2）现象是 化学方程式为 （3）相同点是 （4）、 （5）化学方程式是 得分评卷人 四、计算题（共 题号涂黑。要求字体工整，笔迹清晰，严格按题号所指 的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试 题卷、草稿纸上作答无效。 4、保持答题卡清洁完整，严禁折叠；严禁在答题卡上 做任何标记；严禁使用涂改液、胶带纸、修正液。 第Ⅰ卷选择题（ 28 分） 铅笔填涂） （请使用 2B 13 14 第Ⅱ卷非选择题（ 48 分）（请使用0.5mm黑色字迹的签字笔书写）得分评卷人二、填空与简答（本大题包括 4 小题， 共 18分） 15．（ 1）（2）（ 3） （4）（5）（ 6） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (2) （3） 得分评卷人三、实验与探究题（本大题包括 2 小题，化学方 程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 18 分） 19．（1）化学方程式为 收集装置应选用 （2） 。 ， 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 21．（1） 解：（ 2） （3） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限
教师招聘教师招聘面试、试讲成功宝典
[导读]试讲，是在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。 一、试讲的概念 试讲，是在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。 试讲一般有三种形式∶面试试讲、能力测试试讲、教学实践试讲。 一是面试试讲。这是用人单位的初试环节，一般是由学校相关负责人组织实施，有的教研室主任也参与面试工作。教师是特殊的职业，仅仅通过简历是无法判断识别应聘人员的真实能力的。一般情况下，学校都会有专门的人员组织面试和试讲，往往是几轮下来，一个一个遴选甄别。面试试讲主要是粗略考核应聘人员是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。通过并不讲授一堂完整的课，一般在10～15分钟即可。试讲常采用即兴命题的形式，考查应聘者对某门课程的驾驭能力。 二是能力测试试讲。一般在学校内进行，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。有两种方式∶一种是指定课程、指定章节的命题式试讲;一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。 三是教学实践试讲。教学实践试讲是在真实情境中完成的，教授的对象是学生与担任考核任务的领导或教师，时间一般在1～2课时。考查的是应聘人员的自信心、与学生交流能力、课堂教学组织能力、课堂秩序驾驭能力等等。
(二)目的与手段不同 常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是单独的10分钟，或者一二节课来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴”的铺垫。而试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，不能影响教学任务，必须达到教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示，让评委人员赏识，并最终录用你。 (三)教学内容安排不同 面试时，评委人员可以中途打断你的试讲，尤其是在认为你水平不行的情况下，这种打断会来得更快。在试讲中，展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确实的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或者不经意间的动作或眼神。应聘者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地延续自己的才华。为此，应聘人员可以采用时空分割法。如“上节课我们讲了……通预习我们又初步了解了……今天我们介绍……”“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”这样十几秒种的话便可以很快把评委吸引另一个教学环节之中，充分展示自己不同的教学才华。 此外，教学内容的安排不能贪大求全，尤其是试讲说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。
人教版初中化学说课稿
人教版初中化学说课稿 初中化学说课稿模板 推荐答案《酸碱盐嘚实验复习课》说课稿 [导读] 《酸碱盐嘚实验复习课》说课稿 一、教材及中考分析 酸碱盐嘚复习是初中化学复习嘚重点，也是难点，在教材中有很重要嘚地位,酸碱盐与现实生活联系密切,是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型嘚知识区域，考查学生知识嘚形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际嘚意识。 二、教学目标 基于以上分析，本节课主要达到以下“三维目标”： 1.知识与技能：知道常见酸碱盐嘚通性和用途，认识酸碱嘚腐蚀性；初步了解稀释浓硫酸嘚方法；知道酸碱性对生命活动和农作物生长嘚影响；了解食盐、纯碱等盐在日常生活中嘚用途；知道一些常用化肥嘚名称和作用；知道复分解反应及发生嘚条件；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液嘚酸碱性。 2.过程和方法：通过酸碱盐知识嘚讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化嘚学习能力；在知识迁移题、实验探究性问题、开放性试题、趣味性题、信息题嘚解决过程中培养学生应用
酸碱盐知识全面分析和解决实际问题嘚能力，建立学科内多知识点嘚联系，培养学生嘚综合分析能力、思维能力和创新能力。 3.情感、态度与价值观：保持和增强学生对化学嘚好奇心和探究欲，发展学生学习化学嘚兴趣；树立保护环境、关心爱护环境嘚意识。 三、教学重点、难点 1、教学重点：理解酸碱盐嘚概念，通过化学实验，将常见嘚酸碱盐嘚性质进行对比总结，归纳出酸碱盐嘚通性，掌握复分解反应发生嘚条件和应用，培养学生对类似酸碱盐嘚性质进行推测嘚知识迁移能力。 2、教学难点：理解酸碱盐嘚概念，掌握复分解反应发生嘚条件和应用，根据酸碱盐嘚性质分析常见离子嘚检验，培养学生嘚综合思维和发散思维能力。 四、教学方法选择 为达成以上教学目标，准备采用包括问题和实验探究法、讲授法、讨论归纳法等过程式教学方法。采用"问题探究式"和“讨论式探究”嘚复习法,即先给出实验题例,通过对题例嘚探究暴露错误,讨论发现问题,带出知识点,引出方法,由此教会学生归纳整理知识嘚能力和科学探究问题嘚能力，培养学生嘚创新能力,应用能力,实现有目嘚有针对性嘚复习. 五、教学过程设计 围绕教学内容中嘚重点,难点精心设计编排一些具有针对性嘚提问,实验习题，在练习、讨论探究中让学生复习酸碱盐嘚知识嘚同时，能力和思维得到提高，科学素养得到升华。 引入课题：由前面物质分类中嘚化合物引入，这节课复习化合物中
初中化学说课稿全集
初中化学说课稿全集 初中化学说课稿全集(共5篇) 篇一：初中化学说课稿集锦(1)初中化学《氧气的制法》一、教材分析和教材处理；1、教材的地位和作用：空气氧是初中化学重点内容之一，也是学生在学习化学知识的一个新课，它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识，讲好这部分知识，对今后学习化学知识有着重要意义，对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础。1、知识目的：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。了解工业制取氧气的方法和原理.了解催化剂、催化作用的概念。理解分解反应的概念及应用。能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达、能力。通过阅读培养学生的自学能力、归纳总结问题能力. 德育目标：通过氧气的制法的性质，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。2、重点和难点二、教学方法和手段教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。教学手段：本节课设计投影机辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。 二、教学程序1、新课导入：空气中按体积计算氧气占21%，工业上就是利用取之不尽用之不竭的自然资源——空气制取氧气的。那么医院用的氧气是不是利用空气制取的呢？如果不是化学实验室里是怎么样把氧气制取出来的呢？又是怎么样收集的呢？设置这些问题是为同学们创造探索问题的情境，激发学生学习的性趣。这样使学生在轻松愉快的气汾当中被老师带入了新课的教学内容。2、新课讲解：为进一步调动学生学习的积极性和主动性，引导他们自我获取知识的能力。安排学生阅读课体第17页，氧气的工业制法。来培养他们的阅读能力及口头表达能力，通过阅读，培养学生的阅读归纳、概括、总结问题的能力。通过实验氯酸钾加热制取氧气的速度，说明制取氧气的速度慢，时间太长。加热二氧化锰又说明受热不产生氧气，加热氯酸钾和二氧化锰的混合物就可以在较短的时间里制取氧气。而且二氧化锰的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变，说明了二氧化锰的作用。导出了二氧化锰是催化剂这一重要的概念。让同学们总结回答。这样增加了对综合知识的的应用能力和分析问题能力。通过氧
初中化学试讲内容教案
初中化学试讲内容教案
初中化学试讲内容教案 【篇一：化学试讲教案《生活中常见的两种有机物》】 化学试讲教案|《生活中常见的两种有机物》 欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。 小编推荐教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击查看） 一、教学目标 【知识与技能】 1.认识的结构、主要性质及用途。 2.了解乙醇与人类生命健康密切相关的知识。 【过程与方法】 【情感态度与价值观】 感受化学知识与生活联系的紧密性，体验用知识解决生活问题的乐趣和成就感。 二、教学重难点 【重点】 乙醇与钠反应，乙醇的催化氧化反应 【难点】 乙醇的结构探究
三、教学用具 投影仪、乙醇分子模型。 四、教学过程 第一环节：图片导入 教师：同学们好，请看看我们大屏幕上的图片，想想它是哪首古诗的情景呢? 【投影】细雨中路人向牧童询问酒家的图片。 学生回答：杜牧的《清明》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 教师讲述：这是诗人杜牧的一首非常有名的诗，可见酒在我国的历史真是源远流长，酒的主要成分是什么? 学生回答：乙醇 教师引入：今天给大家介绍一下我们日常生活中接触最多的一种有机物-乙醇。 (板书)第三节生活中两种常见的有机物。 第二环节：新课教学 教师布置任务：乙醇我们在初中化学中就简单接触过，请同学们自己写出乙醇的分子式。写出来之后，试试看能不能写出它的结构式。 学生回答。 教师过渡：为了让大家更形象的认识乙醇分子，老师给大家准备了一些“道具”，大家动手来组装一下你们写出来的乙醇结构模型。 (学生活动)动手组装乙醇的结构模型