音乐改变人生
人物简介：
艾小萌：呆萌少女，坚强，执着，开朗。
安然：阳光男孩，心思细腻。
（一）
艾小萌紧紧撰着手中的琴弓，看着四周嬉笑的对手，手中的琴弓不由的紧了紧。手机短信响起，“艾小萌，你是最棒的！”文字后面的笑脸是那么可爱。艾小萌手也松弛下来，“08号——艾小萌，到你了！”司仪的催促声传来。艾小萌甜甜一笑：“来了。”
艾小萌登上舞台，四周灯光和照相机灯光闪烁。艾小萌俯下身子向评委和观众示意。手持弓弦拉起了《卡农》。灯光打在艾小萌身上......
（二）
天空中泛着朵朵白云，寝室楼也格外寂静。
（画外音）什么是傻笑。是难以控制的一种笑的表情，无意义地一个劲儿地笑。
艾小萌站在镜子面前，不停的看着镜中的自己傻笑。
夏日的太阳火辣辣的晒着大地。知了声也响起。
（画外音）什么是嗜睡。发生在不合适宜的地方，不可抑制性的睡眠。
艾小萌趴在图书馆的书桌上睡觉。艾小萌在课堂上睡觉，被老师点到。同桌安然把她摇醒，她不由自主的一下子站了起来。同学们笑声，艾小萌不由的也笑了，挠挠了头，也笑了。老师也笑了。
夜晚的星空格外美丽，月亮也格外明朗。
（画外音）什么是闹腾。是一群人大半夜睡不着，在压马路时高歌。
艾小萌和朋友在马路上拉扯着歌唱。
（画外音）什么是音乐。是物体规则震动发出的声音。
艾小萌在琴房反反复复地拉着小提琴。
清晨的露水打在树叶上，格外清幽。
（画外音）什么是人生。是漫无目的的四处游走，还是无聊的发怵。
艾小萌骑着单车，穿过林荫小路，穿过湖边，望着正在做口播操的学生。艾小萌骑着昭告栏停下，看着昭告栏上的全国青少年小提琴比赛，停留片刻离去。
（三）
安然喝着豆浆走到昭告栏，看了看海报，又看了看离去的艾小萌若有所思。
安然走到教室里，坐在艾小萌旁边，碰了碰正在听歌的艾小萌：“我给你报名了，够意思吧。”说完拿出海报，得意的笑了。艾小萌呆了。“纳尼？”艾小萌愣了愣，回过神来，双手掐着安然的脖子，“我掐死你！你！让你多管闲事！”
（四）
艾小萌踌躇在舞台边缘，“咋办，咋办”嘴里不停唠叨着，安然在一旁看着他，翻了白眼。“下一个，艾小萌。”评委喊到。艾小萌还在那里发呆，安然走过去把艾小萌推向舞台。艾小萌踉跄的到了舞台才反应过来，凶神恶煞的看向凶手，然后甜甜的一笑对着评委介绍自己。评委老师让艾小萌展示。艾小萌呆呆的望着：“展示什么？”评委老师无语的笑了笑对望，安然不住的摸了额头“这呆子！”评委老师：“你要拉的曲目。”艾小萌看着两手空空的双手：“额”。这时安然把小提琴送上去拿给艾小萌。艾小萌狠狠瞪了安然。艾小萌缓缓进入状态拉起《致爱丽丝》，评委老师也点头评论，安然也握了握手。悠扬的琴声响起。
（五）艾小萌在琴房练琴，手机响起，一条陌生短信来临：“下课后，等我。”
安然发完短信，买一朵向日葵，向艾小萌的琴房走去。艾小萌刚刚练完琴，打开门。钱杜送了一大束玫瑰给艾小萌，艾小萌喜滋滋的收下。女同学羡慕的看着英俊的钱杜和艾小萌离开。安然看着他们，缓缓转身离去，把向日葵丢进了垃圾桶。
（六）艾小萌在大街上发着传单，可是没人理她。艾小萌在练琴的时候老出差错，惹来评委老师的责备，说她拉的曲子没感情。艾小萌去兼职地方上班时，主管给了他临时工资赶她走。艾小萌漫无目的走在校园，打电话问钱杜在那里却一直没人接。走在湖边的时候，看见钱杜和一个女的在亲亲我我，艾小萌冲上前去，质问他。可得来的结果是她是小三，那女的趾高气扬的抱着钱杜胳膊走了。雨下了下来，艾小萌哭泣着坐在湖边。
（七）艾小萌一个人坐在水吧喝喝着冷饮；艾小萌一个人走在林荫小道；艾小萌在寝室对着镜子强笑，电话响起“母亲离世”。艾小萌哭泣的脸庞在镜子中出现。艾小萌在琴房练练琴，练着练着琴声中断。
（八）夕阳余晖洒满大地，艾小萌骑着单车走在熟悉的林荫小路，树叶满地洒落，穿过湖边，看到的是却是一对情侣分手的现场。
（九）艾小萌在课堂睡觉，安然亲亲把她摇醒，画了一个可爱的笑脸给艾小萌。艾小萌在练习时，评委在训斥他们，对着看台下的安然吐了吐舌头。
（十）夜晚的星空布满天幕，没有月亮。艾小萌站台天台痴痴的望着远方。
（十一）艾小萌登上舞台，四周灯光和照相机灯光闪烁。艾小萌俯下身子向评委和观众示意。手持弓弦拉起了《卡农》。灯光打在艾小萌身上，艾小萌拉起曲子。
回忆——艾小萌初次登台，安然的恶作剧。
艾小萌乘着安然在课堂睡觉，在他脸上画的大乌龟。
艾小萌分手时在雨中淋雨时，安然走上前来给她撑伞。
艾小萌在水吧时，安然突然出现送给她的向日葵。
艾小萌在骑单车时，遇到安然在吃早点，打招呼，安然却撞到电线杆。
艾小萌在湖边碰到吵架情侣，安然上前去斥责，却被那对情侣推下湖。
艾小萌脸上泛着微笑，琴声也悠扬婉转。
（十二）艾小萌完美的演出得到评委和观众的认可，获得了直接晋级资格。大家都站起来鼓掌，安然也不另外。一个小女孩抱着一束花上来祝贺，还有一封信。
（十三）艾小萌到了后场，拆开信。看着上面的那安然的字迹和口气，骄傲得不和逻辑却委婉得甜蜜。
（画外音）艾小萌，以前你没人追，所以，我打算喜欢你。现在喜欢你的人肯定会很多吧！
我爸妈安排了我我出国。对不起！如果以后还没人要你！那你！等我！我娶你！
（十四）安然提着行李在机场。天空中朵朵白云，一辆飞机飞过。
（十五）艾小萌俯身哭了（画外音）艾小萌，大笨蛋
音乐人生作文1000字
音乐人生作文1000字 音乐，是一种快乐;音乐，是一种享受;音乐，是我们童年的好朋友;音乐，也是我的人生。小编收集了音乐人生作文，欢迎阅读。 第一篇：音乐人生 不知道是音乐如心情，还是心情如音乐!也或许音乐与心情融为了一体!人与自然也融为了一体!音乐本身就是生活——生活也就是音乐。 就如华语乐坛2010年最受欢迎的男歌手——周杰伦。他用音乐创造生活，为了自己的音乐梦想，周杰伦坚持不懈的努力着。虽然遭受着各种各样的挫折和打击，但他始终没有停止自己的音乐追求。他用勤奋的执着，为自己的人生写下了辉煌的一页。 音乐可以净化人的心灵，沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔，感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的心情，因此比较容易与人相处。同时，他们更容易感受到生活的乐趣，热爱生活。 音乐是一位好老师。它会将你的心灵从喧嚣和冗杂之中带出，带到一片静土，使你那烦躁的心平静下来。音乐是你开心时的朋友，音乐也是你失意时的伙伴。 音乐，可以体现出“乐以教和”的作用;音乐，也可以为我们解除生活中的疲劳;音乐，也是我们的朋友，我们的生活远远离不开它。 偶尔，散步在城镇的大街上，相信一些流行的音乐是少不了的，音乐是那样温柔动听，优雅婉转，令人心旷神怡;偶尔，走在乡村的街上，一些古老的歌声总是音入耳帘。古典的乐器声，他不是那样喧闹，给人一种静静的美感。赞扬一下古典音乐，也许当你心烦意乱时，古典音乐可以成为你的好伙伴，他会成为你心灵的安抚者;偶尔，听取一些优美的乐器声，中国的古典乐器与国外的一些乐器都各有所长，有许多美妙的声音都是由他们创造的。只要不成为人们宣泄的工具，它们就是音乐世界中美丽的一员。 用耳朵去倾听，用心去感受，世界上有去多美妙的声音无时无刻的环绕着你。
第一节音乐与人生说课稿
第一节音乐与人生说课稿 一．说大纲 根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义． 二．说教材 教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》和《长江之歌》，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐． 三，说教法 根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐． 四．说学法 学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的．在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识． 五，说重难点 本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用． 六，说教学过程 本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等． １）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法． ２）认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文． 通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：＂兴于诗，立于礼，成于乐．＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法．接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法．整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力．学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言．首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解．这部分应用的是课堂提问法．这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础．３）鉴赏《草原牧歌》．这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听．第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听．这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等．接下来的提问分别是从
音乐的格言
音乐的格言 导读：本文是关于格言大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、音乐是我的生命，所以谢谢大家肯定我的生命。——王力宏 2、用体育锻炼身体，用音乐陶冶灵魂。——柏拉图 3、移风易俗，莫善于乐。——孔子 4、练习音阶和琶音必须坚持不懈，这些技巧都帮助学生掌握扎实的钢琴技巧。——玛格丽特·朗 5、世界用图画和我说话，我的心灵以音乐应答。——泰戈尔 6、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入空气，它是生命中的血管中流通着的学血液。——李斯特 7、跟姚谦老师合作得特别好。而李泉也是我很喜欢的制作人，我喜欢跟自己比较欣赏的音乐人合作，也不用分这个那个，以后也许还会跟姚谦合作。——赵薇 8、音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。——费提斯 9、钟声是音乐的笑声。——托马斯·胡德 10、音乐是生活中最美好的一面。——恩格斯 11、音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库
12、音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。——苏霍姆林斯基 13、所有音乐元素用放大镜看都是雷同的。——王力宏 14、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。——海伦·辛普森 15、想休息大脑了，可下一段旅程又将开始。音乐不愧为一条不归路哩。——许嵩 16、没有音乐，生命是没有价值的。——尼采 17、幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和声。而灵魂的最美的音乐是慈悲。——罗曼·罗兰 18、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。——马丁·路德 19、你攻击我什么都没关系，但是你攻击我的音乐我就火大了。——王力宏 20、不要低估听音乐人的智商，这是我做音乐的一个原则。要不然就是对自己作音乐和做的音乐的侮辱。——李泉 21、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳 22、谢谢所有喜欢和支持我的人，希望我的音乐能带给你们更多快乐。——吉克隽逸 23、除了原唱无人可超越代替以外，就喜欢美版的了，自然又有味道，棒棒棒！jessie的歌就是棒！——吴莫愁 24、音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。——普
音乐对我生活的意义
XX 学院 音乐欣赏论文 题目:音乐在我生活中的意义 院系： 班级: 学号: : 教师: 日期:
音乐在我生活中的意义 1、音乐是什么？ 音乐，人们在生活中，审美情趣，言语，行为，人际关系等等，有一定的关联。因此，高贵的音乐和其低廉的音乐对人的影响是非常不同的。音乐是人们抒发感情，表达情感，感受艺术的寄托，无论是唱歌，演奏或聆听，无数人的容与相关的情感因素。为什么音乐能表达人们的感情呢？因为声音和音调或重叠之间的连接，它产生的强度，密度，色调，光明与黑暗，硬和软，起伏，破碎的水平，即使如此，它的节奏和情绪起伏的脉搏，所以有一定的相关性。特别是对人的心理，不会玩的话可以形容的影响。音乐是从广义上讲，任何一种艺术的，令人愉快的，神圣的，或任何其他的方式来排队声音。所谓的音乐的定义，仍然有激烈的争论，但通常可以解释为一系列的声音，沉默时间组织，含有不同规模的节奏，旋律与和谐。 2、音乐在我生活中的意义 音乐在人们的日常生活中已经形成了良好的氛围，就像生活，不能被分离作为调味剂，以使您的日常生活。音乐在生活中也像一部电影，有梦想的作用。沉浸在音乐，沉浸在自己想象的世界里，他们标准的生活和生命的态度有一个非常，非常良好的视野。不同的人可以使他们的梦想成音乐自然不一样，它表示音乐本身有其自身的特点，例如，有些人听音乐的乐趣，是一个积极的音乐，和一些音乐人听不开心，所以这是一个负的音乐不能一概而论。可以说，因为生活经验之间的异同，使创作的音乐本身有不同的结果，这在任何时候都是一样的，最后一个字，不局限于音乐本身，不同的人选择不同的音乐，不同的音乐也选择了不同的人，匹配，是一种社会现象，但也是一个社会存在。下面我就谈谈音乐对我大学生活的意义： 音乐是我的生活不可分割的一部分。生活充满了各种音乐节奏，生活节奏一般的行走。随着自己喜爱的音乐，寻找属于自己的一片天地。对于大多数人来说，音乐是一种娱乐形式的音乐为我们的大学生活的一部分，帮助人们缓解工作，学习压力，减少情绪负担。音乐来源于生活，一切都源于生活的生活也是音乐的一个重要来源。就像口味的音乐品味的生活中，人们觉得所有的情绪。对音乐的态
人生感悟之音乐与人生的感悟
音乐与人生的感悟 【音乐与人生的感悟】音乐是一杯香醇的美酒， 你静静地倾听就能感受她的浓郁芬芳; 人生是一壶淡绿的青茶 你全心地品尝才能领略她的酸甜苦辣...... 无意中在网上看到这样的一首诗，感觉写地很舒心，很淡然， 又很超脱!呵呵，因为我喜爱音乐，欣赏音乐带给人的美的享受!她的 诗让我产生了很大的共鸣，以致于我不得不拿出来给大家一起分享! 虽然我的五音并不是很全，虽然我也没有向着音乐的方向发展，但是我喜爱音乐的感觉从未在人生中消失过!在欧洲维也纳古典乐派 中我最喜欢的是作家是沃尔夫冈.阿玛迪乌斯.莫扎特，我小的时候通 常简称他为莫扎特，想必很多人都对他的音乐很了解吧，他是奥地 利作曲家，一共创作了22部歌剧、41 部交响乐、42部协奏曲、一 部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲，我很倾佩他! 在小的时候，我就听说过他是英国伦敦的音乐神童.8岁的他在 羽管键琴演奏、视奏能力及运用各种乐器的即兴表演和作曲上，都 使人叹为观止。 更令我记忆深刻的是，他的父亲为了金钱与荣誉，让莫扎特必 须满足听从突如奇来、异想天开的种种刁难性提议，并且，这样的 演出几乎每每长达四五个小时之久。这让我想起了我的悲惨的童年，没有快乐、没有玩伴，留给我的都是家人的辱骂和家庭的悲剧，那 个时候，我也只能在音乐中寻求自己灵魂的解脱，不过我是个男人，我是个坚强的男人，我会向莫扎特学习。莫扎特在16岁的时候结束 了他长达10年之久的漫游生活，回到自己的家乡萨尔斯堡，在大主 教的宫廷乐队里担任首席乐师。但事实上一点都不好过，在大主教 眼中，他不过是一个普通的奴仆，在1781年6月的时候，莫扎特终 于在忍无可忍当中与大主教公开决裂。我很倾佩他的勇敢!我希望终 有一天的我也能勇敢地走出家庭的阴霾! 还记得那次看电影，电影的名字叫《放牛班的春天》，那是部 关于师生的感人片子。现在回想起来，真的很美，很美。真的是一 部典型的音乐与人生交织在一起的电影!我很庆幸那次我介绍给了老 师这部电影，事实上除了看过它的简介外，我都没有好好看过。我
关于音乐与人生的论文
当人们的感情不能用歌唱表达的时刻，又借用种种不同乐器的音色、音域、演奏手法等，超脱了人声的限制，并且运用独奏、合奏、协奏等等形式，这就是一切器乐曲产生的原由。以上实例说明，生活中需要有音乐来陪伴，而音乐又是人们生活中不可缺少的精神调剂品，以及人们寄托思想感情的艺术品，更是人类精神文明的组成部分之一。所以说：“哪里有人类的足迹，哪里就有音乐。”它既可以自娱，也可以娱人，更可以通过音乐音响的信息，来传达交流人与人之间的思想感情，古今中外无不如此。特别是人类越进化、越发展，音乐的复杂性、细致性、多样性越是明显，并且大部分音乐以超越了国家民族、人种的界限，以人类共同的感情语言特性，来进行相互间的感情交流，特别是器乐曲更是如此。因“喜、怒、哀、乐、忧、思、苦”这些感情属性，只要是人类，都会有相同的感知，至于其深度如何，那倒要视具体作品来定了。即使是不同民族的音乐语言，其音调虽有所同异，而感情、气质的属性，仍然是相同的。 再从目前社会上人材的培养来看，音乐尚有促进人们智力发展的作用。它的主要作用是通过音乐来锻炼人们想象力丰富，思维能力的发展，五官四肢灵敏协调反应迅速、再造想象及创造性思维的增强，在熟练迁移、触类旁通的作用下，使音乐以外的其它学科的感知和研究，也有着促进功能。对音乐欣赏来说，也有不同程度的促进智力作用，而且在愉快轻松的气氛下自然而然的获得。因为听音乐时，大脑不会是空白的，必有种种多变的活动形象会泛映在脑海里。有时还会随着音乐，使人宛临其境，随音乐的音响，在内心里有种种喜怒哀乐的感情细流泛上心来。这种艺术的感情语言是非常微妙，它不可能只用文字及语言所能形容的。它可以从一星半点的标题启示下，进行丰富的生活联想，并循着标题启示，有着更扩大、更延伸的再造想象因素来“自圆其说”。这种从一点而至多点，从一线而至多线的想象，也即是音乐欣赏时的创造性思维了。并且是形象思维与逻辑思维相结合在一起的，是多路思维、立体思维、美感思维相交叉在一起的。也是一种高级的思维活动。当聆听一曲、十曲、百曲……之后，人们的想象力的锻炼增强了，思维方式活跃了，思维反应灵敏了。这样，不是使人聪明起来了么?正如当代杰出的科学家爱因斯坦所说一样：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 中外许多著名的学者，在平时大多都是音乐爱好者，或是兼有音乐家的才华，在音乐艺术的潜移默化的影响下，使他们在科学上、学术上的成就，有着一定程度的相互影响作用。如天王星发现者是美国威廉·赫歇尔，他常常在巴黎圣母院举行音乐会；如法国思想家卢梭，还编写了符号谱及音乐辞典，他说：“我在科学上的成就，很多是由音乐启发的；”更如爱因斯坦还是小提琴演奏家，巴尔扎克、高尔基他们都是音乐爱好者。 再从音乐对人们道德、意志、品格、情操来说，也会在“随风潜入夜，润物细无声”的情况下有所影响。虽然，不能完全象我国古代儒家那样，把音乐艺术对道德的作用扩大到相当巨大的地位，正所谓“乐者，德之华也”。“审音而知乐，审乐而知政”等，但多听高尚的音乐，确实会使人们的情趣高洁起来，多听铿锵雄壮的声音，也会使人们意志坚强起来，情绪高昂起来。因为它是人们精神状态的一种反映，当然，黄色的、低级情调的、庸俗的音乐，也同样会在潜移默化过程中，使人意志衰退、情趣低落，甚至陷入想入非非的魔阵之中。 对于世界各国的音乐，应该了解，以开阔视野，增进知识。特别是欧州文艺复兴后逐渐发展起来的西洋音乐，不论在题材上，创作方法上、形式上、体裁上的丰富性和严密性上都已达到相当完美的境地。在技法理论的建设上也确实具有相当科学性和系统化。应作为人类共同的文化遗产来看待。对此，绝不可轻视。例如：歌曲《重归苏莲托》、《魔王》、《鳟鱼》、《跳蚤之歌》、《北国之春》、《伏尔加船夫曲》；独奏重奏曲：贝多芬(小调悲壮《钢琴奏鸣曲》)、(小调《月光》钢琴奏鸣曲)；舒伯特《圆舞曲》、尚邦《波兰舞曲》，李斯特《匈牙利狂想曲》、管弦乐约翰·斯特劳斯《蓝色多瑙河》、圣桑《动物狂欢节》、普罗柯菲耶夫《彼得和狼》，交响乐：贝多芬《英雄》、《命运》、《田园》、海顿《D大调第104》、舒伯特《第八未完成交响曲》；歌剧、午剧：莫扎特《费加多的婚礼》、威尔第《茶花业》、比才《卡门》、柴可夫斯基《天鹅湖》这些流芳百世，脍炙人口的音乐华章。曾经激励感动过多少代人呵!每位音乐爱好者都有一个共同的体会，那就是：每次的聆听都会有不同的感受，这正是这些优秀作品极赋生命力和感染力，成为不朽之作的原因所在。 但作为中国人，更应该对自己的民族音乐，民间音乐有更深的感情和广泛的了解。我国是具有五千年历史的文化古国，有五十六个民族长期耕耘在这块土地上，各自创造了自己灿烂的文化。因此，我国必须在平时多多接触一些自己民族的音乐艺术，并且从教育自己的下一代开始，让其在幼年时代就在民族音乐的熏陶下成长起来，这就是具体意义上的爱国主义教育。在感情上更能够感受祖国母亲的伟大深厚。近百年来经过许多音乐家的努力，我国的民族民间音乐中出现了不少优秀、中国人民喜闻乐见的作品。 因此，在欣赏音乐时，应中西兼听，既不能把外国的东西认为好，也不能把外国的东西都视为不适宜给中国人听的，崇洋媚外主义及国粹主义均是片面的。但对自己民族的音乐艺术更加重视些，却也是情理之中的事情。 在中国古代的人民音乐生活中，通俗性音乐总是大量地存在着。古代称“时尚小曲”或“时尚小令”，今日称“流行音乐”或“通俗音乐”，例如：《十五的月亮》、《太阳岛上》、《军港之夜》、《蒙古人》、《烛光里的妈妈》、《奉献》、《五星红旗》、《雾里看花》、《涛声依旧》、《榕树下》以及各种流行乐队组合“零音乐队”、“舞人制造”、“阿里郎组合”、“羽泉”、“黑鸭子乐队”、“黑豹”。更有分风糜世界的现代音乐流光异彩，理查德的现代钢琴音乐，黑人歌手，里奇、杰克逊，疯狂歌手，麦当娜、布兰妮……等等。都成为广大人民群众所喜闻乐见的，倍加厚爱的音乐人。流行音乐通俗易懂，短小精焊，轻松愉快，它给人以娱乐、消遣，对人们精神上的调剂作用是相当突出的。但它也有两大类：一类是通俗的，一类是庸俗的。缺少艺术修养和音乐基础知识的人们是一时殊难分辨，庸俗音乐的炮制者也利用此来牟取利益。我们只有加强音乐教育、家庭教育、社会教育、在提高人们的审美情趣下才能逐步到达。它的方法是循循善诱，因势利导，用健康的代替庸俗的，但最根本的还是要给人们以美以娱乐、以愉快。人们是为了
高中音乐教学设计第一单元第1节音乐与人生
高中音乐教学设计：第一单元第1节音乐与人生第一单元第1节音乐与人生 第一课时 ［基本思路］ 本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发 自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。 ［课题］： 学会聆听第一节音乐与人生第一课时
［教学年级］： 高中一年级 ［教学内容］： 一、学习导言、格言、散文。 二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。 三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。［教学目标］：
一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。 二、初步认识音乐要素的基本内容。 三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。 ［教学重点］： 一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？
［教学难点］： 认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。 ［教学过程］： 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 一、组织教学 相互认识 1、教师告诉自己姓名 2、要求学生每次上课要带书、带笔。 3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。 4、鼓励学生多参与。 培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。 二、导入 谈话导入
第1节《音乐与人生》教案(高一)
第一单元第1节音乐与人生 本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始 就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。 ［课题］学会聆听 ［教学年级］：高中一年级 ［教学内容］： 一、学习导言、格言、散文。 二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。 ［教学目标］ 一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该 用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。 二、初步认识音乐要素的基本内容。三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。 ［教学重点］： 一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作 用的 ［教学难点］：认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。 ［教学过程］：教学环节教学内容师生活动设计意图一、组织教学 相互认识 1、教师告诉自己姓名 2、要求学生每次上课要带书、带笔。 3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。 4、鼓励学生多参与。培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。 二、导入谈话导入问：音乐与人生有什么关系？引起注意和思
考 三、认识音乐鉴赏的相关 （一）学习导言、格言和散文 1、集体读导言 2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。 4、音乐科代表朗诵散文。师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化 自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。 怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人， 从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。 （二）初步学习音乐要素及音乐语言 1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。 2、师生回忆所学知识：音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱、音色。常用的“形 式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、 织体等。“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。 3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。 节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。（所用示例见教材第八页）力度：音乐中音量的强弱程度。速度：音乐进行中的快慢程度。 为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础 四、鉴赏《草原牧歌》（三）第一次聆听《草原牧歌》（完整聆听） 提问： 1、有哪音乐要素在发生作用？（讨论后小结出：节奏……） 2、独奏乐器是什么？（琵琶）讲“琵琶协奏曲” 3、音乐情绪怎样？联想和想象到了什么？（富有生机和朝气、天真、活泼；联想到美丽 的草原和放牧的生活情景） 4、节奏等形式要素发挥了什么样的作用？指导学生参与鉴赏实践活动 （四）对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐 1、分别打出两个主题的节奏。师：给节奏配合上高低起伏的乐
音乐人生格言_格言
音乐人生格言 音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，下面是由橙子为大家带来的关于音乐人生格言，希望能够帮到您! 1.如果你问我，怎样成为好的钢琴家，那么你先告诉我，练了多少音阶。——车尔尼 2.体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。——居里夫人 3.音乐可以治心病。——约·洛根 4.音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。——柏拉图 5.我坚持我的音乐，我喜欢我的音乐，谁叫我是周杰伦。——周杰伦 6.许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱蒙特 7.真正的朴实性是最难能可贵的，而且是最难以企及的造诣。——斯特拉文斯基 8.贝多芬的音乐激发了恐怖惧怕惊愕和痛苦的力量，引起了无穷尽的渴望，这正是浪漫主义的本质。——霍夫曼 9.生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特 10.水里的游鱼是沉默的，陆地上的兽类是喧闹的，空中的飞鸟1 / 6
是歌唱着的。但是，人类却兼有海里的沉默，地上的喧闹与空中的音乐。——泰戈尔 11.音乐是属于群众的，这是人人有份的。——威尔第 12.音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。——罗杰诺斯 13.如果没有音乐，生活就是一个错误。——尼采 14.我不是一个新闻很多的人，我不愿意我的名字和音乐以外的东西一起出现。——田震 15.因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰 16.音乐使一个民族的气质更高贵。——福楼拜 17.在音乐里面，我可以畅所欲言，自由自在。——王力宏 18.一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。——门德尔松 19.但是我要强调，我们做音乐的方式虽然是旧的，但不代表是错的。——周华健 20.音乐是空气的诗歌。——保罗 21.音乐是医治思想疾病的良药。——沃·海登 22.一切时髦的东西总会变成不时髦的，如果你一辈子追求时髦，一直追求到老，你就会变成一个受任何人轻视的花花分子。——舒曼 23.音乐是思维着的声音。——雨果 2 / 6
音乐改变了我的生活六年级作文600字
音乐改变了我的生活六年级作文600 字 音乐改变了我的生活六年级作文600字 有一位作家曾经说过：“如果要感谢什么人，而且只能感谢一次，那么我想把这一次感谢奉献给那些为人类创造出美妙音乐的人。倘若没有音乐，我们的生活将会变得多么沉闷可怕。” 我从小是在妈妈的催眠曲声中长大的。长大后，便与音乐结下了不解之缘。 在妈妈的眼中，我是音乐天才。记得我上幼儿园的时候，有一次老师教我们唱了一首儿歌——《一闪一闪亮晶晶》。在玩耍中，我用玩具小琴竟然把这首歌的旋律都弹出来了，全家人都很惊讶。从那时起，他们便带我走进了音乐的殿堂，让我享受了音乐的魅力，我也从此迷上了弹钢琴。经过老师，家长的栽培，至今已达到钢琴八级。 优美的音乐如同细雨，滋润了我的心田，它不是语言，又胜似语言。 每当我弹起《童年的回忆》，那旋律时而缓慢，
犹如小溪潺潺流淌；时而欢快活泼，仿佛又把我带到那充满梦幻的童年，我们早五彩河边玩耍着，嘻戏着。。。。。每当我弹起《梦中的婚礼》，那清新的和弦，如歌的旋律从我指尖迸出，如同一泓晶莹的泉水，默默地洗刷着我心灵的污垢。不知不觉，我沉醉在美妙的音乐中不能自抑。当施特劳斯的《蓝色多瑙河》飘过耳畔，我会情不自禁的随着旋律让指尖在琴键上舞蹈。 每当我弹起八级考级曲目《绣金匾时》，那农家妇女的勤劳，淳朴，亲切，都一一展现在我的眼前。 每当我弹起贝多芬的《命运》交响曲时，那悲壮的旋律向厄运挑战的精神震撼了我，命运之神的叩门声在周遭回荡。 音乐，你的魅力如此神奇！我热爱，我追求音乐的梦想永不停歇！ 音乐改变了我的生活六年级作文600字 有一位作家曾经说过：“如果要感谢什么人，而且只能感谢一次，那么我想把这一次感谢奉献给那
音乐与人生
音乐与人生（二） 第二课时［教学内容］： . 一、《第六（悲怆）交响曲》 二、《长江之歌》 ［教学目标］： 一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。 二、聆听《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 三、听赏《长江之歌》，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。 ［教学重点］：通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 ［教学难点]: 分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。［教学过程］:教学环节教学内容师生活动设计意图导入 回顾第一课内容，转入本课教学 1、课前播放《草原放牧》的音乐。 2、上课后提问刚才播放的乐曲的名字是什么？乐曲体现了什么样的情绪特点？让学生回答。 3、提问法复习音乐的形式要素。通过“温故而知新”达到知识系统化的掌握，为下面将要学习的内容做一个铺垫。 新课《第六（悲怆）交响曲》第四乐章 1、用“讲授法”简介作者、背景。 2、用“视唱法”熟记主部主题。 3、完整地欣赏作品 （1）提出问题：A乐曲表达了什么样的情绪？ B听了音乐后能让你联想到些什么？ （2）欣赏音乐，并将音响与解说有机结合。 1、有利于对作品的感受与理解 2、主题是交响乐的灵魂，是乐曲发展的基础，熟记主题可加深对乐曲的理解和感受，同时，又培养了音乐的记忆力。 3、欣赏中依据教材分析，做适当提示，促使完成音乐语言在内心的释读。
对比听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章 1、听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》（音乐片段），让学生比较两首作品的力度和速度有何不同？ 2、唱《第六（悲怆）交响曲》第四乐章的第一主题，画出旋律线，与《草原放牧》的第一主题进行比较，感受两段音乐不同的旋律特点。（《草原放牧》的第一主题的旋律线上节课已一画过。） 3、标出《第六（悲怆）交响曲》第四乐章第一、二主题的节奏，拍击节奏，与《草原放牧》的节奏进行比较，体验两段音乐不同的节奏特点。 4、复听乐曲的第一部分，并让学生用手指表示出第一、二主题。通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。《长江之歌》 1、教师安排学生自己阅读教科书中关于作品介绍。 2、让学生诵读歌词，体会歌词的含义。 3、作品欣赏 （1）完整地欣赏歌曲，感受作品的情绪特点。 （2）学唱歌曲的第一乐段，引导学生说出歌曲旋律、节奏的特点。 （3）复听歌曲 听前提出问题： A、歌曲的速度、力度有什么特点？ B、歌曲的结构是怎样的？ 鼓励学生跟录音一起唱 一、1、2有利于对作品的感受与理解。 二、3引导学生逐步学会自己分析、感受和理解乐曲，提高学生鉴赏音乐的能力。 拓展思考、完成拓展与探究的1，3，5题 拓展与探究部分的1，3两题，让学生自己把课上分析、讨论的结果填入书上相应的表格里。拓展与探究部分的第五题，采用提问的形式完成。学生回答后老师再做适当的补充。拓展与探究的第一、第三，旨在引导学生完整地感受、体验、理解音乐作品本身。拓展与探究部分的第五题，旨在引导学生在聆听音乐的基础上，初步掌握一些欣赏音乐的方法，并且从理论上知道一些欣赏音乐的基本常识。
学会聆听(音乐与人生)
学会聆听（音乐与人生） 课题：学会聆听（音乐与人生）课时：一课时年级：高中一年级教学内容：1.认识音乐要素的基本内容及艺术作用。2.鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原放牧》、《第六（悲怆》交响曲》。教学目标：1.通过认识音乐要素的基本内容，形成喜爱音乐、学习音乐鉴赏方法及提高音乐审美能力。2.聆听《草原放牧》，初步 课题：学会聆听（音乐与人生） 课时：一课时 年级：高中一年级 教学内容：1. 认识音乐要素的基本内容及艺术作用。 2. 鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原放牧》、《第六（悲怆》交响曲》。教学目标：1. 通过认识音乐要素的基本内容，形成喜爱音乐、学习音乐鉴赏方法及提高音 乐审美能力。 2. 聆听《草原放牧》，初步感受音乐感情：聆听《悲怆交响曲》第四乐章，通过与《草原 牧歌》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同艺术作用。 3. 通过鉴赏，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。 教学重点：1. 通过鉴赏作品认识音乐要素的艺术作用。 2. 通过鉴赏作品，使学生初步掌握聆听音乐的方法。 教学难点：分析及探究音乐要素在不同的作品中体现出不同的特点。 教学用具：CD片、CD机、黑板等 教学方法：引导法、欣赏法、示范法等。 教学过程： 一、情景创设 （采用模拟谈话类电视节目现场的方式创设音乐课和谐、轻松的大环境，以及师生之间平等、
融洽的环境。） 师：各位同学好。今天是第一堂音乐课，也是《音乐与人生》谈话类节目的第一期，我是你们的音乐老师也是这个节目的主持人，雷森。我很高兴能够给你们上课。在这里我欢迎高一（X）班的全体同学来到音乐教室以及这个节目中来。我希望高一（X）班全体同学都能积极参与到节目中来，也希望今后的音乐课能够和谐、不要高声喧哗，有问题请举手，共同创造一个美好的环境。谢谢各位同学。 首先，我想问全体同学们： ①平常都听歌吗？②透过音乐，生活充满了什么？ ③音乐与人生有什么关系？ 生畅所欲言，师积极肯定。 二、导入 1. 互动 师：对音乐的感悟以及表现和创造是人类的一种素质。每个同学有很多的丰富的知识积累，如果每个同学都能够添加音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人成为追求高质量生活情趣的人，并且用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。 问：培养成一位能听动音乐的人需要哪些音乐素质？ 鼓励学生回答并积极肯定和小结。 2. 学习音乐要素及内容 ⑴学生阅读教材P8第一、第二自然段 ⑵师生共同回忆所学知识： 音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱和音色 常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式和。。 ⑶根据教材运用教授法着重讲解节奏、力度和速度。 节奏：音乐运动的长短和强若，是构成音乐的第一要素。 力度：音乐中音量的强弱程度。 速度：音乐进行中的快慢程度。
关于音乐人生的励志故事
关于音乐人生的励志故事 关于音乐人生的励志故事1： 短短的小指在普通人看来并无不妥，但在方昆眼里就是糟糕透顶的不幸。自从儿子降生后，他就忧郁地注视着儿子的左小指。这根 小指在他心里的意味多得难以形容。与肥头大耳、笨拙的拇指不同，小指圣洁又高贵。他做梦也希望儿子能像小提琴大师帕格尼尼那样，靠神奇的手指闯天下。他花了9个月等儿子的手指，当听到儿子从 娘肚降临人世的第一声啼哭，他忍不住在医院肮脏的地板上跳起了 小步舞。 儿子的手指第一次撞入眼帘时，他的泪哗地从眼眶涌了出来。永不知愁的他第一次感觉撞见了鬼。他想老天爷啊，你这是作的什么 孽呀，儿子从这个音乐世家一降生，小指就出奇地短。小指头和无 名指头像一对仇人似的，生怕不能离得更远。这时在他心里飞驰而 过的，竟还是巴赫等光耀父业的故事。不信佛祖的他破例去了寺庙，他要在祷告中化解音乐世家的这个不幸。因为彻夜难眠，他变得胡 子拉碴，往功德箱投币时几乎栽倒在地上。 熬到儿子3岁那年，不管儿子是怎样抽搭哭泣，他硬让儿子的小脑瓜夹起了锅盖大的小提琴。为了有说服力，他把左右小指并在一 起给儿子看，儿子惊惧地发现他的左小指明显长于右小指。 “看见了吧，这就是练琴的好处，好好练，没准你的小指还会长得更长。”方音被父亲要他当音乐家的想法折腾得够呛。他练琴再 卖力，父亲依然嘴角朝下撇着：“中指音低，把位往下挪一 点!”“瞧你，手干吗打颤?”“来，把小指往下再伸一毫米!”音乐 世界里到处是堑壕，方音的童年和少年就是在掉下去又爬上来中度 过的。他的左小指虽然如父亲所言，已经明显长于右小指，但自卑 的尘土还是遮住了他的心灵。都快18岁了，他还是拉不过父亲，尽 管父亲有点驼背，但父亲富有感情和力度地揉弦运弓，时常令他叹
()改变了我的生活 八年级作文
学习改变了我的生活 我始终相信，知识不仅仅局限于书本，生活中的知识更值得学习，不是吗？ 生活是多彩的，也是复杂的，他有很多东西值得我们学习，那是书本上所学不到的，不知道你有没有在现实生活中发现，如果一个人，他的知识仅来自于书本，他永远也成长不了，因为，他不懂得生活，也不明白生活的含义..... 或许你会问道，怎样从生活中学习？生活有什么东西值得学习？孰不然，如果我们能够看到生活中的忍耐，我们就可以学会耐心，如果我们能够发现生活中的认可，我们便可以学会自爱，如果我们能够发现生活中的分享，我们便可以学会分享...... 记得看过一本书，篇名已经不记得了，主人公历尽生活的疾苦，却在疾苦中懂得了坚强，比常人更懂得如何式始自己快乐..... 人类一向认为自己是自然的统治者，却不知，生活也许比我们更为伟大，他懂得我们所不懂的，明白我们所不明白的，他看的透世间万物，却从不曾被世间万物所看透，甚至有时，我都会好羡慕小小的蜗牛，它懂得放慢脚步去品位生活，在生活中学习. 其实生活有许多东西供以我们学习，学会从生活中学习，学会去学习生活，品位生活，你就会发现了.当你开始从生活中学习，一切则又是新的开始，打开视野，看看生活中的智慧，你就会感受到那不曾感受过的奇妙.
书籍改变了我的生活 当我站在书架前，我的眼前就展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。 ----刘白羽我爱书，因为书是前人思想火花碰撞的硕果，是古哲圣贤的高尚节操的映射，是让我们与古今文人墨客交流的平台。书籍给予我感动与激动，启迪我奋发，改变我的生活。 你幼时被逼练琴，中年失聪，晚年受侄子的拖累----贝多芬，你用生命诠释出坚韧的真谛。每当我面对学习的重压，难题的困扰时，就会想起你，想到罗曼?罗兰笔下的对艺术如痴如醉的贝多芬。悲惨的命运如同一条生硬的绳索勒住你的脖颈，但你怎会受这条硬绳的摆布。“扼住命运的咽喉”成为你心灵深处的呐喊。你喜爱在黑白交织的世界里陶醉，喜欢灵巧的手指跳动的感觉，你沉醉于艺术却高于艺术，你把最美妙的音乐献给人类，留下一份坚韧执著激励所有的人。如今我面前的小小难题与贝多芬的命运相比何足挂齿！常常打退堂鼓的我深深被贝多芬震撼了，由些我终于懂得了通向理想的途径就是坚韧。迎难而上，成为我的座右铭。 这就是书籍的力量，它让我摒弃了懦弱的性格，为我增添了克服困难的勇气。 如果说坚韧来自贝多芬，那么自信来自唐诗。一向自卑的我一直认为自己生存的目的就是衬托显示别人的成功。一次，无意
爱音乐的人生格言
关于音乐的励志名言名句_爱音乐的人生格言 1.艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。——海顿 2.移风易俗，莫善于乐。——孔子 3.一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。——门德尔松 4.一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰;任何天才一旦违背 了民间音乐的这种传统，他的作品就会脱离人民，降低价值。—— 马可 5.要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。——舒曼 6.欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。——马克思 7.音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭 9.音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。——苏霍姆林斯基 10.音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西 作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。——柏拉图 1.音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬 2.音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示。——贝多芬 4.音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。——青主 5.音乐是生活中最美好的一面。——恩格斯
6.音乐是思维着的声音。——雨果 9.音乐应当使人类的精神爆发出火花。——(德)贝多芬 10.音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳 11.音乐语言的真正活动范围就像其他艺术的活动范围一样是没 有界限的。——(俄)谢洛夫 12.音乐中含有“美感”，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐。——王光祈 13.欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。—— 梁启超 14.在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时 在表达力量上，音乐也是优胜者。——恩格斯 15.在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。——门德尔松 16.真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。——格林卡 17.最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。——柏拉图 18.最好是创作出真实情景，而不是照搬。——威尔弟 19.作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。——勃拉 姆斯 20.艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什 么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。——罗曼。罗兰 1.音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清流;首先，是陶冶性情的熔炉。——冼星海
高一音乐《音乐与人生》教案
第一节《音乐与人生》 一、教学目标： 1、引导学生初步感受音乐，学会专注聆听音乐、鉴赏音乐。 2、指导学生了解音乐的基本要素和“形式要素”，及它们在作品中的艺术作用。 3、如何运用音乐的基本要素和“形式要素”指导学生鉴赏音乐。 二、教学内容： 1、简要介绍形象的介绍音乐的基本要素和“形式要素”。 2、聆听音乐《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》、《长江之歌》。 3、比较欣赏学习音乐中的情绪、节奏、旋律、和声、力度、速度、音色等。 4、学会用音乐的思维鉴赏作品，提高审美能力。 三、教学重点： 1、通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。 2、自觉地、独立的运用音乐的基本要素和“形式要素”欣赏作品，从中加强音乐技能和音乐知识的掌握能力。 四、教学难点： 分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。 五、教学用具：计算机、幻灯片、课件等。 六、教学方法：聆听法、欣赏法、对比法、提问法、表述法。 七、教学过程： 1．导入 音乐课代表朗诵散文。 教师提问：音乐与人生有什么关系？ （孔子曰：“兴于诗,立于礼,成于乐”。“兴于诗”,即人的修养从学诗歌开始;“立于礼”,即自立从学礼仪开始;“成于乐”,即完美人生从音乐开始。追求高质量生活情趣的人,应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家,但我们可以听、可以看、可以鉴赏。这就是老师理解的音乐与人生的关系。） 2．初步学习音乐要素及音乐语言 音乐具有音乐要素及音乐语言。请同学们翻到课本第8页，我们来看看什么是音乐要素，什么又是音乐语言。全体同学朗读。 那么，明代律学家朱载育曾说“八音者以节奏为至要”，节奏是事物固有的属性。天地万物，草木星辰皆有节奏。日出而作，日落而息也是人们生活的节奏。小孩子一天天的长大也是一种生命的特殊节奏。那么在音乐中，节奏是指音的长短和强弱。好了，现在让我们来感受音乐的节奏。 A：（小快板） x x x x x | x x x x x | x x x x x | x x x o|| B：（行板）
品味音乐人生
课堂上学习，课堂下思考 关键字：音乐，处事，学习，思考，犯错。 上次7次课，发至内心的喜欢这门课，因为我发现，这门课相比起如今大学很多教学的方式有着很大的不同。虽然说是一门品味音乐的课程，可是课上老师所传达给我的不仅仅是关于音乐，而且关于做人，关于处事等等。不敢在课上和老师的思想碰撞有多少，可是至少是真的思考过。所以，确确实实能够在课堂上学习，在课堂下思考！ 这门课上，每一次课老师都会给我们讲述一些音乐家的故事，也让我从一点不了解音乐家到对音乐家的生活有着一定的了解，不敢说他们都过着非常非常艰苦的生活，但是至少都是不容易的。比如巴赫9岁就失去了双亲；贝多芬的爱情生活和27岁的时候就患上了耳疾，这对一个音乐家来说无异于灭顶之灾；舒伯特穷困潦倒的一生，甚至用他著名的摇篮曲换的一份土豆为餐，等等这些伟大的音乐家。他们很多都生活在逆境之中，他们的艰苦生活同时锻造了他们音乐上的成就。他们用音乐传达自己内心情感，是如此的真挚，如此的动人！ 同时，这也让我明白，他们是需要有多强大的内心，才能支持他们完成他们的梦想，而很多在读大学的人们，生活是那么舒畅，没有战争，也没有饥饿，而且设备是如此的齐全，可是毕业出来之后更多的人是碌碌无为，这是为什么呢？也许，我们不能和伟人比较，也没有意义。但是，我们缺乏的是他们那种坚忍不拔的精神，那种令上帝都为之感动的坚持以及自己明确的目标，所以，很多人很迷茫。在大学，我们要有明确的目标，并且为之努力奋斗！ 记得有次课老师教我们合唱还有认节拍，这对于我来说又是一个
新鲜的事物，通过那一次的课，多多少少会一点音乐节拍的东西。我觉得就像老师所说的那样，如果从小我们的老师就教我们认音符认节拍这些，而不是一味地跟唱，那么现在很多人都能够自己认乐谱唱歌了，也不会像我现在看到乐谱都不知道怎么唱。还有就是看到了一些现象，这些现象也是现在大学生普遍存在的，上课玩手机啊、写自己的作业、甚至翘课不来上的，不过，最普遍的还是当老师提问的时候或者叫大家一起来唱一段和声的时候，很多人都不配合，很多人都很低下头害怕发言，害怕犯错。这个现象老师在课堂上也说过几次，可是每次很少人能够配合老师。我觉得，大学本来就是用来犯错的，如果大学过得很平静，那么就有点可惜了，在大学里犯错一般是可以被原谅的，可是出到社会却不一样，所以，当有自己的想法的时候，为什么不勇敢地发表一下了，也许你的观点并没有错，反而是更好的也说不定。正所谓学贵质疑，所以我们要敢于发表自己内心的一些观点！ 上了这么久的课，听了很多很多的歌，国内的，国外的，经典的，流行的，各种各样的音乐。当然，听不同的音乐，就会有不同的感受，就像听“布兰诗歌”，感受到那种激昂奋进的感情；就像听“C小调练习曲”，感受肖邦那种悲愤的情感；就像听中国古典音乐，体会那种文化的博大精深……结合对这些歌的背景，让这些歌听起来不仅仅是简单地旋律，而是一场场经典的历史以及一个个伟大的灵魂！音乐是一种既能表达情感的工具。通过品味音乐人生这门课，我对音乐又多了一些新的认识，同时也学会了一些之前不会的东西！ 作为一个喜爱舞蹈的学生，平日里喜欢跳跳舞，所以也就喜欢听