汇文中学发展性评价自评报告

一、办学理念

办学理念:以人为本、面向全体、突出双语、学有所长。

内涵:真正体现人本思想。学校管理要充分体现以教师和学生的发展为本;面向全体学生,为每个学生成长提供空间;学校在部分学科大力实施英汉双语教学,彰显双语教育特色,打造双语品牌学校;不断发展学生各方面特长,为学生的终身发展负责。

二、学校办学基础分析

㈠自然情况

汇文中学是甘井子区政府投巨资于2002年8月兴办的一所双语实验学校。学校位于周水子广场10号,占地面积37863平方米,建筑面积12578平方米,现有教师78人,24个教学班,近千名学生。学校校园环境优美,设施配套先进。建校五年来,在上级领导的关心和支持下,全体教工发扬自强不息的汇文精神,教育教学取得了显著的成绩。

㈡办学优势

1、政府投入到位,学校自筹资金加大硬件建设,2004年达到大连市“办学设施标准化”标准,2006年达到辽宁省“双高普九”标准,学校的办学设备和环境处于大连市一流水平。

2、教师队伍稳定,工作积极性较高,善研究、教有法,为学校奠定了坚实的发展基础。学校建立起绩效考核、教育教学和科研常规考核相结合的评价机制,起到了积极的激励作用,促进了教师的专业化发展。目前教师100%学历达标,首席特聘

教师2人,市骨干教师5人,区骨干教师10人,校级骨干占全校教师总数30%,青年教师成长迅速,成为学校发展的新生力量。

3、教学质量高,社会认可度不断提高。已有的三届毕业生中考成绩位于区公办学校前列,学校令家长和学生向往。

4、办学特色初步形成。建校以来,学校始终坚持基础加发展的办学思路,实行人文关怀、目标管理、各司其职,践行“强化英语、实验双语、分层教学、逐步深入”的教学实验,使学校教学环境优雅有序,学生各方面素质得以提高,学校走上了内涵发展之路。

㈢不利因素

1、学苗整体素质参差不齐。学校接受来自周边学区四所小学,学苗差异较大,学生家庭环境不一,有的英语学科的基础较差,称为制约学校双语教学实施的瓶颈。

2、新课程改革对教师的专业化水平要求越来越高,部分教师的业务素质不能满足现实的需要,学校缺少研究和实践能力并举的专家型教师,多数教师研究问题的能力和深度

需要进一步提高,以适应课程改革的需要。

三、发展策略及举措

㈠以养成教育和内孝外敬活动为载体,全面实施“唤醒”教育

1、加强养成教育,培养良好习惯,唤醒责任意识。建立德育主任、团委书记、年部主任、班主任为主体的德育管理骨干链条,坚持落实《汇文中学学生一日常规》,及时考核及时评价。发挥人人都是德育工作者的效能,把德育工作落实到实际教育教学工作之中,充分体现德育全员化的特点。

2、积极实施内孝外敬。建立分年段培养目标,实施不同阶段的“唤醒”计划。七年级上学期以内孝为主题,唤醒学生的情感意识和感恩情节,认同于父母的教育;下学期以外敬为主体,改善师生关系,唤醒教师的爱生意识和学生的敬师之情,认同于教师的教育;八年级以责任教育为主题,唤醒学生责任感;九年级以自我实现为主题,唤醒学生的自信心和成功意识,为实现远大理想和现实追求而发奋学习。

3、育人环境优质化。按照“校园绿化,园林特点;设施配套,突出现代;楼层布置,古雅风格;环境布置,彰显文化”的思路,积极进行校园环境艺术化建设,逐年加大软硬件建设,使校园处处体现人文关怀和育人功能。

4、寓德育工作于活动之中。切实加强对学生的爱国主

义、集体主义、法制安全、心理健康教育。遵循德育工作规律,通过系列教育活动的开展,在活动中唤醒学生的各种情感和产生意识,让德育走进学生的心灵。

5、创新德育教育形式。通过升旗仪式、“读你”、“懂你”、“爱你”班会等使家长与学生、教师与学生互动;黑板报、校园广播站、教育展览等视听感官形式;演讲、征文、读书汇报、学法交流、辩论会、开学典礼、毕业典礼、百日誓师大会、文化节、学军、学工、学农等现场感受和亲身体验形式,对学生开展全方位的教育。

㈡加强有效教学研究,提高课堂教学效益

1、积极进行课堂教学研究。学校始终把提高课堂教学效益作为永恒的主题,坚持五种课型的课堂教学研讨活动,认真进行各学科课型研讨,确定学校基本课堂教学常规和模式,使有效教学研究落到实处。

2、坚持分层次教学,因材施教落到实处。适应学生的学业基础和双语教学的需要,本着“为每一个学生负责”的思想,认真开展分层次教学,力争使每个学生都有一定程度的提高和发展。

3、生生科代表、科科班主任。真正落实“以学生为主体,提高学生自主学习能力”课题,细化和创新各学科课堂管理办法,实行每个学生为一个学科负责制度,唤醒学生的自主提高意识,调动学生学习的积极性和主动性。认真落实

科科老师均是管理者思想,实施科科班主任管理办法,调动每个教师参与学生管理的积极性,提高每位教师的教育能力。

㈢强化英语、实验双语、分层推进、积极实施双语教学

1、强化英语。按照“大容量、快节奏、高密度、勤反馈、多循环”原则,进行英语教材、课程和教法改革,力争为学生夯实英语学业基础,为双语教学的顺利实施创造必需的条件。

2.实验双语。按照“适时引入、循序渐进、创设情境、协调发展”的实施策略,大力推进双语教学,通过加强双语师资培训、双语文化建设、双语学科课堂教学研究、双语教学评价等几方面来进行双语教学,并通过国家“十五”课题验收。

㈣管理工作科学化

1、制度规范。学校积极探索现代学校制度建设,规范学校各项规章制度,明确做事流程及规范,保证办学理念成为教师在教育教学中的指导思想和精神追求。

2、人文管理。学校遵循教育教学规律,在管理上坚持“思想上教育人,业务上锻炼人,体制上激励人,生活上关心人”的原则,时时刻刻把教师的发展、学生的提高、学校的发展紧密联系在一起,使制度成为一种约束、一个方向、