高考志愿填报七步法

高考志愿填报七步法
高考志愿填报七步法

高考志愿填报七步法

七步法导读:

第一步、通过过往的成绩去判断我们在哪个分数段

第二步、确定专业方向

第三步、选择院校层次及换算

第四步、地域选择

第五步、初选院校

第六步、通过初选院校去查找院校相关的数据

第七步、根据最终分数做调整

第一、通过过往的成绩去判断我们在哪个分数段

第一步为什么是成绩预判断呢?没大概的成绩区间,你去做后续的步骤都是白费的,比如一个专科的分数,你去找211的数据收集有什么用。只有二本分数,你去搜集211、985的院校,只会徒劳,无用功;

成绩预判断分为,一诊、二诊、三诊以及高考估分(绵阳市2020年四诊),在这儿重点说一下高考估分,如果娃娃不想估分,那就不要逼着他去估分,一来是不准,二来是影响娃娃的心情。没有估分还

是可以对院校进行筛选缩小。在第一步把成绩的分数进行收集,我以四川省为例,后面的举例均以四川省为例,具体见下图:基本信息:具有代表性的诊断成绩、体检相关的情况;通过体检等情况能够避免哪些专业不能读,哪些院校不能上,同时还包括应届往届的要求等等;

第二、确定专业方向

分数收集后,然后可以对专业做下大方向选择。专业是确定你未来的就业方向,是不是适合关系到你一生,为什么现在大多数人不喜欢,或者做专业外的工作就是因为当初没选好,自己不喜欢。专业选择上可以给到几个大方向选择,没法具体说,一说几大篇文章都说不完。

1、根据学科能力来选择

很多学生总认为自己没有特别的兴趣与爱好,一部分学生对自己的个性、未来职业定位不很清楚。在选择专业时,这部分学生应该多参考自己的学习特长,根据高中学习的课程,选择大学专业,学科来选择专业的时候,不是特别的准,因为有的学科成绩好,那是你付出了很多,但是不一定代表你的天赋优势;只能说作为一方面的参考;

在学习内容上,大学的专业课程是高中课程的延续。高中课程与大学专业对应主要有以下几类:

第一类是与数学对应的专业,或者是以数学为工具的专业。

第二类是与物理对应,以数学为工具的专业。这一类专业数量非常大,主要集中在工学专业之中。

第三类是和化学对应,以数学为工具的专业。

第四类是和生物对应,以化学为工具的专业,生物和化学是分不开的。

第五类是和语文、外语对应的专业,这一类专业主要集中在语言文学类和外国语言文学类专业中。这类专业数量较多,文科生选专业时,主要集中在这个大类之中。

第六类是与历史对应的专业。

第七类是与地理对应的专业。

举个例子:与数学对应的专业:理学、经济学类专业、数学与应用数学、信息与计算科学专业。数学专业:与高中阶段数学相比,数学专业的数学课程变化很大。“集合论”成为数学各分支的基础,“数学结构”,如代数结构、序结构、拓扑结构等,是主要学习内容。大学数学各分支内在联系越来越深,纯数学抽象化势头越来越大,分科越来越细。喜欢纯粹数学的同学,数学专业可以满足这些学习兴趣。经济学类专业:大学数学教材分为4个等级,很多院校经济学专业选择难度最大的A级,作为数学教材。保险精算、金融工程这两个专业

对数学计算能力要求尤其高,在这两个专业中,计算已经变成必须具备的一项专业技能。理学专业:统计学也是与数学对应的专业。统计的对象就是数据。统计学专业主要有两个方向,数理统计方向和经济统计方向。在本科学习阶段,这两个方向差别不大。

2、通过测评系统来选择专业方向

测评用的多的一般是霍兰德(SDS)职业兴趣测试、MBTI职业性格测试以及GATB职业能力测试,还有九型人格测试等。当然市场上还有很多其他的测评工具,如果家长在选择的时候,花点小钱就可以做个测评和找个专业的老师来解读了,当然也有免费的啦;这儿推荐几个免费的,测评完过后,可以发给我,给你做下推荐;当然也可以跟我约测评哈;

找到职业兴趣测评,用学信网账号登录即可测评;夸克浏览器:然后搜高考,进入高考频道,选择职业测评,有霍兰德(SDS)和MBTI 两个测评,如果后期收费,推出即可;网上还有其他的一些app都是免费版,但是需要获取你的信息;

2-1:霍兰德(SDS)职业兴趣测评

霍兰德(SDS)职业兴趣测评定义:霍兰德职业兴趣自测

(Self-Directed Search)是由美国职业指导专家霍兰德(John Holland)根据他本人大量的职业咨询经验及其职业类型理论编制的

测评工具。个人职业兴趣特性与职业之间应有一种内在的对应关系。

根据兴趣的不同,人格可分为研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)、传统型(C)、现实型(R)六个维度,每个人的性格都是这六个维度的不同程度组合。

职业兴趣是工作选择中最重要的因素,是一种强大的精神力量。职业兴趣测评可以帮助个体明确自己的主观取向,从而能得到最适宜的活动情境,并给予最大的能力投入。通过上面的图,结合我们在沟通过程中的了解,我们可以看到,阴影面积不是很大,说明该同学不是太自信,有时候有点保守,适合和物打交道,工作或者生活中,感兴趣大部分是偏向于物,适合研究型的工作或者专业方向。同时也喜欢安稳平淡的生活,对财富和权力没有太多的追求,生活能过就可以了,成就感主要来自于发明的东西或者研究的东西。

2-2:MBTI职业性格测评

迈尔斯-布里格斯类型指标(MBTI)来源:美国的凯恩琳·布里格斯和她的女儿伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯研制了迈尔斯-布里格斯类型指标(MBTI)。这个指标以瑞士心理学家荣格划分的8种类型为基础,加以扩展,形成四个维度,四个维度如同四把标尺,每个人的性格都会落在标尺的某个点上,这个点靠近那个端点,就意味着个体就有哪方面的偏好。归纳提炼出4个关键要素——能量、信息收集、决策方式、生活方式,进行分析判断,从而把不同个性的人区别开来。

MBTI职业性格测评结果图

MBTI一共有两个图,一个是原始图,另外一个是性格倾向明显度图,性格倾向明显度图是由原始图左右差值得出来的。一共有4个维度8个方向来体现。从图中可以看出:该同学属于被动型的人,从图中显示内向,很多时候会把负面的情绪放在心里,一个人去消化,当前阶段应该引导把压力和坏情绪释放出来,自己消化不了,会积压在心里。其他方面都是非常不错的,都是能够灵活的去改变和调整。第二、三、四组都是往中间,这是一个非常好的显示,就是我们说的能左能右,适应很强;

2-3:GATB职业能力测试

GATB职业能力测试定义:普通能力倾向成套测验(general aptitude test battery ,简称GATB),最初是美国劳工部队从1934

年利用了10多年时间研究制定的。它是对许多职业群同时检查各自的不适合者的一种成套测验。由于这套测验在许多国家被广泛使用,因而倍受推崇。

GATB职业能力测试结果图

职业能力倾向测试可以发现一个人的潜在才能,预测个体在将来的学习和工作中可能达到的成功程度,帮助选择适合自己的职业。从图中可以看出:孩子优势科目是在数学、物理,然后人际交往和组织

管理能力以及抗压能力都不错,弱势一点的是在语文、英语上;动手能力和运动协调能力相对较弱;

2-4:通过三个结合匹配适合的专业方向

值得注意的是,选择单个地图来判断专业,具有片面性,从而达不到精准结果;

3、根据自己现在所拥有的资源和环境来选择

根据家长现在所拥有的资源,去综合选择适合孩子的专业,那我们家长在哪些方面可以帮助娃娃,能提供什么样的环境,未来的就业上能提供帮助。再结合娃娃现在想学的以及特别不想学的专业去选择判断;

举个例子:如果家里大部分成员都是医生,在医生行业有一定的资源,孩子又适合学医,那么选择医学对未来发展是相对的有利,不管是升学还是就业都不会走弯路;

4、根据专业特点来反向选择

比如小语种专业,在一个落后地区的高校和在一个发达沿海地区的高校学习小语种,哪个的地区好一些,是不言而喻的。又比如说,学习新闻传播类的,你在北京、浙江、湖南学习和其他地方学习,现在大家看电视、看综艺节目是哪几个电视台,很明显对吧,那么你在

这样的省份学习,你所拥有的实习机会和接触到专业相关的资源都是比较好的;

5、根据就业来选择专业

就业好不好,我们可以通过各个大学发布的就业质量报告去看,该院校哪些专业就业不错,哪些专业需要升学等等情况;另外也可以

看一些第三方机构对外公布的,比如红牌、黄牌,绿牌专业等等;可

以从侧面反映该专业的现状;

第三、选择院校层次及换算

根据第一步收集的成绩进行2019年高考的等效换算,以及位次

换算。换算后决定选择什么样的院校层次,是提前批、一批次、二批次还是专科批。诊断考试次数较多,就选择比较大型的考试进行换算;

如果高考后不想估分,就参考一诊、二诊、三诊成绩或者绵阳四诊来综合计算预估分数和预估综合排名。换算过后按照一定比例,进行位次修正,修正过后得到预估高考的位次和高考分数,最后通过预估高考成绩和诊断预估高考分数来看,该学生是在一本线上100多分,需要考虑的院校就是提前批和一本批次;

第四、地域选择

前面通过了基本信息的收集,分数的换算和专业方向的确定,那现在就需要考虑地域了,地域选择为什么要放在这个第四步来,一是

为了缩小院校的初选,第二是根据专业来确定位置。地域选择看孩子的喜爱和专业的情况来决定;选择北上广、还是选择离家近的西南地区,又或者是选择分数较低的西藏、新疆、甘肃等;

第五、初选院校

通过前面的专业方向、地域选择、院校层次后,我们就可以对院校进行筛选,从3000多所院校里面缩小为几十所院校。然后在高考出分后,根据分数做出调整。

通过电子版的数据表或者后台数据库,不管现在家长有哪一种方式,都是可以选择的,只是不同的方式用法不一样而已。前期建议选择电子版的数据表进行筛选,不容易漏院校,也可以慢慢分析,如果通过AI智能填报,那么你就什么都不知道了,也不知道为什么这样选择

第六、通过初选院校去查找院校相关的数据

院校初选有了,那么院校表中我们有20-30多所院校,最后高考只能填报9所院校,那么哪些院校真正适合我们,就得一个一个院校去查找资料;

举个实际的例子:比如初选表中的xxxx大学,在招生访谈中说到,进档考生服从专业调剂,提档不退档;以及该校有哪些优势,有没有分校校区,拿到的毕业证是不是一样?有没有级差?加分提档认可

还是专业不认可,单科成绩有没有要求,体检要求是什么样的?该校的就业和深造情况怎么样?保研率等等;

数据来源:大厚本,官网,机构的数据库,通过三年的对比数据进行分析,然后结合2019年的招生计划和政策做出预判,该学校有没有可能分数走高还是降低。会不会出现大小年,然后,查看该院校的2019年的招生章程、招生计划、特殊要求、学费、年限、体检要求、专业是大类招生还是专业招生等等。

第七、根据最终分数做调整

模拟方案出来后,可以反复的进行打磨,直到分数出来后,再通过最终的分数和教育考试院发布的一分一段表做出调整,精选院校。最终方案的每一个部分都要仔细核对,院校代码、专业代码,是否服从调剂等等。这样过后才能得到一份相对比较完美的方案

高效课堂七步教学法

高效课堂教学七步法及最新解读 一、检测导入。 1、预习检测。 从检查内容和检查对象上要注意分层次,并重点关注C层次学生(即潜能生)。 是否需要检查,或者检查哪些内容和哪些学生,可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。 2、课题导入。 操作:可以是复习旧知,揭示新课;可以递进导入,引入新课;可以是开门见山,直接揭示课题;也可以是用视频、材料、漫画、动画、活动、问题等方式创设情境,引入本节课学习的内容。 目的:激发学生学习兴趣,让学生愉快、迅速进入学习状态。 二、揭示目标。 1、制定目标。 操作:根据学生的认知水平、学习能力,选择制定学习目标的方式,如:教师直接出示目标;师生共同制定目标;学生讨论制定目标。 目标要体现本节课的重难点;要落实“三维目标”要求,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观感。 目的:将学习的主动权交给学生,让学生逐步学会学习。 2、明确目标。 操作:师生总结归纳学习目标,目标明确具体,高度概括,要具有可测性和可操作性。 表达简练、准确、直观,如:问题式、概括式、习题式。学习目标的表述最好不要用模糊性动词,如:了解…,理解…等,可多用具体性动词,如:记忆…,背诵…等进行直观表述。 目的:让学生明确学习任务,紧紧围绕学习目标进行下一步的学习。 3、出示目标。 操作:可用投影、张贴、板书等方式完成,但务求学生能够牢记于心;可用学生齐读或教师口述的方式进行学习目标强化感知,加深印象。 也可在教学过程中,根据教学内容和进度分步出示学习目标,从而让学生明

确各个阶段应达成的学习目标。 三、自主学习(独学)。 要求:学生在学习目标的指引下,通过自学要让学生对本节课的学习内容有一个大致的了解,并逐步培养学生自学习惯,不断提高学生的自学能力。 自主学习要有自学指导或自学提纲,自学指导或自学提纲须具有自学指导作用,它包括学习内容、学习方法、学习时间、自学后应做的自学效果检测题等。 操作: 1、在一节课中,教师可根据教学内容组织一次或多次学生自学,每次自学指导必须有相应的自学指导题,自学指导题要满足不同层次学生的要求。 2、学生通过动手实验、批注式阅读后独立完成(用书的要求合上书本)导学案或课件等上面的自学指导题,学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录,为提交学习小组合作释疑打下基础。 目的:通过学生自主学习,达成部分简单目标,训练学生自主学习能力。四、合作交流(对学、群学)。 要求:个人自主学习操作无法完成任务时,学生独立探索有困难需要相互启发时,形成不同意见有分歧需要交换时,单元整理复习构建知识网络时,学生考虑问题比较单一想不到多种答案时等情况可以对子组研讨解决,仍然解决不了的要进行小组合作。 合作要求要清楚;合作时间要充分;教师指导要及时;评价方式要优化,既关注对个人的评价,还要关注对小组的评价。 操作:针对学生提出的疑难问题,组织学生围绕难点学习目标探究学习,共同寻找解决问题的途径和方法。 1、学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组,小组成员针对这些问题进行讨论交流,共同找出解决问题的方法与思路。 2、学习小组交流前,小组成员可先独立思考,把想法写下来,让学生各自陈述自己对任务的看法,其他人倾听,然后讨论,形成小组的集体意见。 目的:充分发挥学生合作学习的意识,最大限度的训练学生的思维能力,表达能力、理解能力。 五、展示汇报(班组展示)。

七步洗手法操作考核评分标准

七步洗手法操作考核评分标准 项目 总分 评分细则分值评分标准得分 准备质量标准10分备齐用物(洗手液、一次性纸巾 或清洁毛巾) 5 漏一项扣1分。 衣帽整洁 5 衣帽不整齐扣1分,服装不 洁扣2分。 操作流程质量标准 70分1、洗手前修剪指甲,锉平甲缘, 清除指甲下的污垢。 5 双手指甲长度<1毫米(观察) 超过不得分。 2、打开水龙头,使双手充分淋湿。 5 使用方法不对全扣,污染一 处扣1分。 3、取适量洗手液,均匀涂抹至整 个手掌、手背、手指和指缝。 5 1、按七步洗手法的步骤。 2、认真揉搓双手15秒钟以 上,不足15秒扣10分。 3、要求每步均做,按顺序要 求。 4、少洗步骤,则扣除相应的 分值。 4、第一步:掌心相对,手指并拢, 相互搓擦。 5 第二步:手心对手背沿指缝相互搓 擦,交换进行。 5 第三步:掌心相对,双手交叉沿指 缝相互搓擦。 5 第四步:双手指相扣,互搓。 5 第五步:一手握另一手大拇指旋转 搓擦,交换进行。 5 第六步:将五个手指尖并拢放在另 一手掌心旋转搓擦,交换进行。 5 第七步:螺旋式擦洗手腕,交换进 行。 5 5、双手在流动水下彻底清洗。 5 6、关闭水龙头(用避免手部再污 染的方式)。 10 7、用一次性纸巾/小毛巾彻底擦 干。 5 终末质量 标准10分1、认真清洗指甲、指尖、指缝和 指关节等易污染部位,手部不佩带 饰物。 4 做不到不得分。 2、操作有序,每步方法正确,动 作连贯。 6 不熟练、不规范扣2分。 口述10分洗手指征10 知识点掌握50%以下不得分。洗手指征 a)直接接触每个患者前后,从同一患者身体的污染部位移动到清洁部位时。

高考志愿填报指南 高考志愿填报如何填

高考志愿填报指南高考志愿填报如何填 精品文档,仅供参考

高考志愿填报指南高考志愿填报如何填 志愿填报是高考录取之前的一个项目,是考生进入大学的一个必经项目,关系到广大学子的命运。本站今天为大家精心准备了高考志愿填报指南,希望对大家有所帮助! 高考志愿填报指南 填完高考志愿后你应该注意的六件事 部份省份一本志愿填报已经结束,家长和同学们进入了焦急等待录取通知单的阶段。在这个阶段,下面这6件事是我们必须做的: 一、再次核对个人填报信息 填报结束后,最好再进行检查,安全退出系统10分钟后再次登入网页,如果所填信息无误才表明志愿填报工作完成。 考生和家长在填报结束后,一定要妥善保管好网报密码,防止丢失和泄露。逾期不得再登录修改,不上网填报志愿的考生按自动放弃处理。 为避免临近截止时间前网络拥堵、停电、计算机损坏等意外情况,建议考生在志愿填报截止时间30分钟前完成志愿修改。 二、时刻保持手机通信通畅 志愿填报完,招生办和院校联系我们最直接的方式就是通过手机。有时候,你的专业需要调剂等特殊情况的时候,

院校会拨电话咨询,如果你的手机关机了,欠费了,或者外出旅游信号不好等情况下一直联系不上,这时为了不耽误时间(招生工作是非常繁重的)和整个录取流程,有可能就直接把你KO了。 三、保管好身份证、准考证 千万不要认为高考查分结束后,就再也用不到准考证了。有的高校开学入学的时候是要求你提供当年高考准考证的,到时候你要是找不到了,那么 四、关注省教育考试院录取动态 及时关注省教育考试院的录取动态,每年都有填报志愿失误,没有被录取的情况,这时候要进行征集志愿。如果你一直等,没有被录取,又错过了补报的时间,那就错过该批次的大学了。 五、检查身份证是否到期 9月份你就要去上大学了才发现自己的身份证已经过期,那时候买车票或取车票、进站等都成了问题!所以要提前检查身份证是否即将过期,及时重新办理。 六、提防骗子寄来的假惊喜 1、有些高校会开办一些邀请学生和家长参观校园的活动,这时候也请谨慎观察询问,是否真正的是高校活动,谨防被骗。 2、收到假的录取通知书年年有,故而,我们就必须学

高效课堂教学方法之我见

高效课堂教学方法之我见 ——谈我在作文教学中的高效课堂实践 贾小朋 关键词:作文教学高效课堂模式实践 内容摘要:作文是语文应用的终极目标之一。作文水平的高低关乎学生语文学习的持续性发展,也是保障学生语文学习潜力的晴雨表。笔者在本文总结了自己在语文教学一线,实践作文高效教学的做法。从指导到修改,环环相扣,力求切实提高学生写作积极性和实效性。 高效课堂,顾名思义即在课堂教学过程中,使用多种教学方法和手段,提升质量和效果的课堂。笔者从事语文教学十余年以来,不断地在语文教学实践中反思,尤其重视在作文教学中运用高效课堂的教学方法,所带班级学生作文水平连续提高。 作文教学,是学生语文学习发展中最关键的环节。因为它牵扯到学生语文综合能力的展示和运用。语文文字的学习和修炼,最终要能够传达思想,以文字的形式表现自己的个性特点。因而从这个意义上来说,作文教学是语文教学的最关键环节就毫无夸饰之词。更甚者,笔者以为作文水平的高低,是维系学生个体对语文学习的兴趣问题,是决定学生个体在语文学习上的可持续性发展的直接推动力。 一次次的单元习作反映出了学生作文水平的成长状况。笔者践行高效课堂教学理念的运用,仿佛为作文教学的良性发展插上了有力的臂膀。在日常作文教学中,尝试使用如下环节,成效已初见。 一、重视作文的指导环节,一定要教会学生提前写草稿。 众所周知,学生对习作要领的了解、运用,是提高习作水平的前提。提前拟草稿就是这个要领中关键的一环。假设学生没有草稿,一气呵成正式习作,恰恰违背了写作这一常识性规律。我们知晓,大家熟知的任何一位文学巨匠的写作经历,甚或是任何一篇有份量、有思想内涵的佳作良篇,无不是经多次反复修改而成之,这种种修改都基于草稿而言。打草稿即是初稿的形成阶段,对于指导学生习作初稿来讲,这一教学环节中运用高效课堂理念指导学生就显得尤为重要。 1、教会学生写提纲,形成作文内容逻辑的连贯性。 笔者以为写作初稿的首要行为当是构思。然而,思维是不可靠的,尤其是写作之前的即时性构思阶段,思维结果更是转瞬即逝。对于一篇成功的作文来讲,边想边写容易流于离题,这就需要用拟提纲的形式,记录下构思的瞬间素材。譬如写一篇有关以《感恩》为主题的作文,我在课堂内教学生写这篇作文,就首先要求学生列提纲,记录下自己大致要写哪件事或哪些事,感恩哪个人或那些人物,以及对“感恩”的独到理解等系列思维片断。这样的举措,能凸显出列提纲使得学生在动笔写作成文时,做到胸有成竹,逻辑井然。 2、高效地交流提纲,是形成高质量作文定本的核心环节。 即使是有了已拟出来的作文提纲,仍然不能确保学生就一定会成功作文,就能理所当然地成就一篇令人满意的佳作。“三人行,必有我师焉”每个学生周围的同伴在构思上必有比自己高明之处,彼此交流个人的构思,把自己的习作提纲展示给伙伴阅读,一定会收获到对方对自己构思的反馈,这往往能使个体的构思“柳暗花明又一村”:或使自己的既有思维能够得以拓展和延伸,或在同伴丰富自己的素材基础上,还可以提供一些同伴们在构思方面的合理化建议。这样一来,既锻炼了学生间的语言表达能力和交往能力,也提升了学生间协作学习的能力,不无裨益。 二、抓住学生作文基本功的提升,是确保高效作文教学的基石。

2020高考志愿怎么填报指南

2020高考志愿怎么填报指南 高考填报志愿少不了一些指南,20xx年高考志愿可以填报几个志愿呢?有没有20xx高考志愿填报指南流程图表呢?高考志愿填报规则有哪些?下面是小编精心为你们整理的关于20xx高考志愿怎么填报指南的相关内容,希望你们会喜欢! 20xx高考志愿怎么填报指南_20xx高考填报志愿流程图表_高考可以填报几个志愿 20xx高考志愿怎么填报流程图指南 “平行志愿”的含义 所谓“平行志愿”,是指在某个规定的录取批次中,考生可以填报若干个平行但有顺序排列的院校志愿,省招考办按照“分数优先,遵循志愿”的原则,先在几次不同投档比例的模拟投档后,由招生院校确定投档比例,再分别将文史类、理工类达到批次全省录取控制分数线(以下简称省控线)的考生,按考生总分(文化课成绩+照顾政策分)从高到低排序,并依据考生排序逐个投档。投档时,依次由计算机逐个检索考生填报的A、B、C、D、E五个平行志愿,如果符合A志愿,则被投档,就不再检索B、C、D、

E院校志愿;如果考生分数不够,则继续检索B志愿,以此类推,直到该考生被投档或所有志愿均不符合本批次投档条件而不能投档。在这个过程中,只要被检索确定的志愿,都将视为第一志愿投档录取。投档后由院校决定是否录取及录取到哪个专业。 1)分数优先。在检索考生志愿前,首先要将所有考生分科类(文史类或理工类)按考生总分从高到低排序。投档检索时,先从最高分数考生所填报的五个院校志愿依次检索,再依次检索此后分数的考生志愿。除了高考状元,其他每名考生都得等待前一分的考生投档结束后才能开始有被投档的资格。见图1,那图中为什么有考生未能投档呢?主要是因为各个批次一般是超额划线,所以会很多刚上线学生在某批次投档时没有学校可投。还有部分高分考生报考的全部院校分数较高而未能投档。 图1 分数优先示意图 核心提示:哪怕高一分,报考第五志愿都比低一分学生的第一志愿优先。见下图2 图2 高一分的第五志愿比低一分考生的第一志愿优先示意图 2)遵循志愿。考生所填报的五个院校志愿仍有逻辑顺序。检索考生所填报的五个院校志愿时,是按逻辑顺序即先左后右A、B、C、D、E院校依次进行的。当考生总分符合首先被检索到的A

高中英语高效课堂的教学方法

高中英语高效课堂的教学方法 高中英语课堂教学中,笔者认为学生自己的主动探究性学习,有助于学生自觉形成自主学习的能力,培养兴趣、快乐学习。在高中英语课堂教学中,教师应该发展学生的自主学习的意识,培养他们自主学习的兴趣和形成良好的自主学习能力。 一、联系实际教学 强化英语课堂教学结构,实施师生“互动”课堂。教学要以学生为中心,鼓励学生参与课堂英语交际活动,通过启发诱导式的语言输入活动,以及大量的语言表达实践,达到学生可以不假思索地进行英语交际的目的。 1.教学与交际活动结合 听力课,要改变过去教师播放磁带里的录音,学生默默地听,然后做语言材料上的选择题或回答练习题中简短问题的方式。听说在实际交际活动中是不可分割的两个环节。所以我认为听力要听语篇和整段对话的内容,要求学生基本听懂语言材料的整体意思。教师可对语音材料的各段的主题句、细节、整篇的主题句,中心内容设置问题或复述这些句子。学生对语言材料的内容听不清楚,可以主动向老师提出有关问题。通过这种交际活动,学生就能完全了解听力材料的内容。教师提供某些重点词,师生互动复述听力材料。最后才能满意地解答听力材料的各种问题。这种听力教学过程,能保证学生在听力课中“勤开口”,随时保持与教师进行交际的可能。做到听说结合,教师也能及时掌握学生听力过程的情况和效果。 2.要把握交际时机 把握交际时机是教师必须具备的一种素质。在英语教学中,教师应弄清楚在何时、何地、在何种条件下与学生进行交际最有效果。我认为抓住时机进行交际是最有意义的交际活动,是强化语音输入的有效方式。就学生的日常生活、亲身经历、学生感兴趣的话题结合教材内容进行交际活动,将会收到事半功倍的效果。 二、高中高效课堂教学两大方法 1.优化学生学习方法

高效课堂教学模式主要教学环节

煤山中学高效课堂教学模式主要教学环节及过程性评价办法 八环节 ?(一)课前预习 ? 1、任务布置:布置学生预习的目标要求、预习内容以及预习作业,时间一般控制在15分钟左右; ? 2、检查评价:教师批改学生的课前预习作业(全程助学);并打出评价分.要求□+□,其中前面这个□针对全程助学上交及时 打分,总分4分;后面这个□针对完成全程助学课前预习作业的 质量,总分6分,共计10分。 ?(二)互助学习1 ?要求学生订正、交流课前预习作业,要求组内学生互帮互学,切忌对答案。老师巡视课堂,了解学情,指导学习,并对每个小 组参与情况打分,总分3分,时间控制在5分钟以内。 ?(三)教师讲解 ?教师讲解的重点是归纳知识点,典型题目的思路分析,思想方法、解题策略的参透,学习方法的指导,要突出重点,分解难点。 要求学生注意力集中,认真倾听老师讲解,没有听懂可向老师提 出质疑。时间控制在10分钟左右。 ?(四)巩固练习 ?当堂训练或思考问题,先让学生独立完成,时间控制在7分钟左右。 ?(五)互助学习2 ?每个小组完成之后,针对刚才做的题目或问题,组内开展互助交流,要求A生教B生或C生,或B生教C生,可一起互教互学,可让组内某生进行板书。老师巡视课堂,对每个小组参与情况进 行打分,总分3分。时间控制在4分钟以内。 ?(六)成果展示: ?学生代表小组向全班同学展示学习成果,其它同学认真倾听,C生展示正确的,该小组分为6分,B生展示正确的,该小组分为 4分,A生展示正确了,该小组分为2分。不正确的酌情给分,教 师随时作点评,灵活机动给回答学生加分,关键在于激励学生, 时间控制在8分钟左右。 ?(七)检测反馈: ?精选题目若干,检测学生学习效果,然后进行反馈,根据反馈结果,进行打分,总分3分。时间控制在4分钟左右。若当堂反 馈时间紧,可收卷后在课后批改,并评价打分。 ?(八)课堂小结 ?学生总结、反思,并让学生回答,教师帮助概括、提炼,布置作业,酌情加分。时间控制在2分钟左右。

(完整版)七步洗手法操作考核评分标准

七步洗手法操作考核评分标准 姓名:科室:考核者:成绩: 项目总分评分细则分值评分标准得分备齐用物(洗手液、一次性纸巾、 3漏一项扣1分。 垃圾桶) 操作前质1、衣服整洁 量标准2、洗手前取下手表、首饰(手未污衣服装不洁扣0.5分,未5分染时)2取首饰扣0.5分,指甲长3、手无戴首饰度超过1毫米扣0.5分。 4、双手指甲长度<1毫米 2、1、暴露腕部 2、打开水龙头,使双手充分淋湿, 取适量洗手液,均匀涂抹掌面。 3、第一步:掌心相对,手指并拢, 相互搓擦。 4、第二步:手心对手背沿指缝相互 搓擦,交换进行。 5、第三步:掌心相对,双手交叉沿 操作中指缝相互搓擦。 质量标准6、第四步:双手指相扣,互搓。 70分7、第五步:一手握另一手大拇指旋 转搓擦,交换进行。

8、第六步:将五个手指尖并拢放在 另一手掌心旋转搓擦,交换进行。 9、第七步:螺旋式擦洗手腕,交换 进行。 10、双手在流动水下彻底清洗。 11、关闭水龙头(用手掌心接水冲洗 水龙头避免再污染手的方式)。 12、用一次性纸巾/小毛巾彻底擦干。 操作后质 量标准操作有序,每步方法正确,动作连贯。5分 口述20分洗手指征 合计2 2 8 8 8 8 8 8 8

3 2 5 5 20不熟练、不规范扣2分。 知识点掌握50%以下不得分。 1、按七步洗手法的步骤。 2、认真揉搓双手15秒钟以上,不足15秒扣10分。 3、要求每步均做,按顺序要求。 少洗步骤,则扣除相应的分值。 无暴露腕部扣2分使用方法不对每项扣0.5分。洗手与卫生手消毒应遵循原则 1、当手部有血液或其他体液等肉眼可见的污染时,应用肥皂液和流动水洗手; 2、手部没有肉眼可见污染时,宜使用速干手消毒剂消毒双手代替洗手。 洗手指征(六大指征) 两前:接触每个患者前、无菌操作前。 四后:接触每个患者后(检查患者身体污染部位移到清洁部位之间)、接触患者的血液、体液、分泌物、排泄物、伤口敷料等之后、穿脱隔离衣后或摘手套后、接触患者周围环境及物品后。 医务人员在下列情况时应先洗手,然后进行手卫生消毒1、接触患者的血液、体液和分泌物以及被传染性致病微生物污染的物品后; 2、直接为传染病患者进行检查、治疗、护理或处理传染患者污物之后。

高考志愿填报指导-平行志愿的填报技巧

高考志愿填报指导-平行志愿的填报技巧 平行志愿也有自然顺序 一是志愿并列,考生所填报的多个院校志愿属于并列关系,即在同一投档时间段,考生所填院校均有可能被检索; 二是分数优先,在检索考生填报的院校志愿前,首先要将所有考生分文史、理工类按投档分(高考总分加政策照顾分)从高分到低分进行位次排列,投档检索时,先从最高位次考生志愿检索,再依次检索以后位次的考生志愿; 三是遵循志愿,考生所填报的多个院校志愿虽然属于并列关系但是院校志愿栏目之间仍有自然排列顺序,检索时,是按考生填报排列的院校顺序依次进行的,当考生的投档分符合首先被检索到的院校投档线时,该生即投到该院校,由高校择优录取,考生档案一旦投出,即不再检索该生的其它志愿; 四是一轮投档,因考生所填报的志愿是平行的,故投档检索只能进行一轮,如果考生因几个平行志愿均未满足院校条件而未被投档,或投档后由于某种客观原因被退档时,可以参加同批次征求志愿或下一批次的投档检索。 需要提醒考生的是:“平行志愿”不是“平等志愿”也不是“平行录取”。考生填报的平行志愿有自然顺序,并不是只要成绩达到所填报的4个平行志愿院校录取条件,就可能会被4所平行志愿院校同时录取。而是只要考生档案投到一所志愿高校后,其他志愿就不再检索,对每个考生而言投档录取机会仍然只有一次。 一个位次对应一个考生 考生的投档分是考生高考成绩总分加上固定的政策性照顾加分后的分数(是判断考生是否向高校投档的基本依据)。比如,某考生高考总分是590分,如果他是省优秀学生,按我省政策,他可以享受20分政策性照顾加分,他的投档分就是610分。 位次是考生的投档分在文史类或理工类排序中所处的具体位置。平行志愿是从高分到低分对考生逐个检索,当遇到同科类同批次同分考生时,计算机是无法判断先检索谁后检索谁,因此必须分科类对同分考生按照事先确定的排序规则排出一个位次,一个位次对应一个考生。位次是惟一的,计算机可以按位次对考生逐个检索。 那么平行志愿是不是只对高分考生有利呢?省高招办专业人士指出,平行志愿投档录取模式的意义在于,它对于不同批次不同分数的考生都增加了选择面,每个考生可以同时填上几所梯度层次的高校,特别是每一批次都有其相对高分考生,选择面和受益面更明显,因此平行志愿对高分考生有利的同时,也一样增加了其他考生的投档机会。 平行志愿风险注意规避 目前平行志愿仍有一些风险,需要引起考生和家长的重视。

高效课堂教学方法交流

高效课堂教学方法交流 课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣,认知系统开始运转。 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到“高效”两个字应该至少要做好以下两个方面: (一)备课求“实”——预设、生成,相辅相成。 作为一名教师,在备课前要吃透教材,力求备课准确到位,做好课堂教学预设。因此,必须明确编者意图,明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然,教材是专家编的供学生学习的材料,内容单一,片面,所以教师不能完全依赖教材,照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂,使现有的课本与课外的材料相互补充,使我们的课堂更加有血有肉,更加形象生动,激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面。同时,教材并不是一成不变的,有时为了更好地实施教学,我们需要科学重组教学内容,大胆的改造教材,让教材“为我所用,为生所用”。

课堂教学需要预设,但也不是按部就班,连说开场白、过渡语、结束语都预设好,甚至将语气、手势、表情都事先设计好了,这不是教学而是演戏。同时,过度强调现场生成教学,可能是脚踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成,互为作用,通过预设去促进生成,通过生成去完成预设的目标。 有效的预设应促进课堂上的有效生成。无效预设或低效预设,不能完全激发学生的情感和思维,不能促进课堂的有效生成。过去把生成看成一种意外的收获,现在则把生成当成一种价值追求,当成彰显课堂生命活力的常态要求。我们说,预设是为了更好的生成,一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。 (二)课堂求“活”——形式、方法,把握有度。 只有确保课堂教学高效,才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。即: 1、灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。 根据教学目标选择教学方法;依据学生特征选择教学方法;根据学科的特点选择教学方法;依据教师的特点选择教学方法;依据时间标准选择教学方法。 2、活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,这就是一节高效的课,成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式,把课堂还给学

2019高考志愿填报全攻略

高考结束时,家长和学生紧绷许久的神经终于可以放松了。 但,新的焦虑马上到来。 从高中到大学要两步走,完成高考只是跨出了第一步,填报志愿是至关重要的一步,事关孩子今后的发展。 也有人会说,分数没下来怎么填报志愿啊? 分数是报志愿的重要基础,但是该提前考虑兴趣取向和专业、区域选择,以免报考前惊慌失措,焦头烂额,无处考量。 报志愿的最高境界就是不浪费自己的分数,不管学什么专业,不管到哪里去上学,能上一本不上二本,能上重点不去一般高校。高考志愿填报专家讲报考志愿的技巧,基本指导思想简单明了————保证每一分都用在刀刃上,绝不浪费。 一、五大必懂关键词 ?分数线 即省控分数线,也叫志愿填报资格线,是指省(市)教育考试院根据招生计划总数按照120%的比例而划定的具有志愿填报资格的最低控制分数。 其特点: (1)上线才有填报的资格,一般分批次划线,不同批次有不同的控制线; (2)这个控制分数线以上的人数多于录取人数的20%,必然有20%的考生落选; (3)达不到这一控制分数线,无法填报得了。 ?投档线

投档线也叫提档线,是指省(市)教育考试院按照每所招生院校的招生计划的5%-20%的比例所划定的投递学生档案的最低控制分数。 其特点: (1)达到投档线方能被投档(含压线); (2)投档未必录取,因为还要看单科成绩、体检条件、专业报考人数的多少等; (3)是否填报服从专业调剂,当所报6个专业志愿都不满足录取条件时,填报 服从则可以被调剂到其他专业录取。 ?投档比例 即投档人数与实际录取人数(招生计划数)之比。为了便于高校择优选拔录取,往往投档人数多于实际录取人数。 其特点: (1)平行志愿的投档比例一般为105%,即多余出5%; (2)少数院校投档比例较高,分别为10%、15%、20%,极个别高达130%、 150%; (3)投档比例与录取概率成反比,即投档比例越高录取风险越高,投档比例越 小录取风险越小。 ?招生计划 所谓招生计划,就是院校准备招收学生的人数。由院校根据实际需要确定,报请国家教育部审批备案,方可具有法律效力。一般每年5月底统一下达当年招生计划并向社会公布。高校招生的过程,实际上就是根据招生计划,结合成绩排序和考生志愿,进行“一个计划对应录取一名考生”的过程。 招生计划分为两种类型:

优化教学方法打造高效课堂

优化教学方法打造高效课堂 随着时代的发展、社会的进步以及新课改的全面实施,语文教学方法的变化也日新月异,新的语文教学方法大量涌现,丰富了我们的语文课堂教学,取得了很大的成绩。在几年的教学实践中,本人在总结借鉴前人语文教学方法的基础上,结合影响语文教学方法的诸种因素,对语文教学方法进行优化组合,期望达到语文教学效果最优化的目的。下面是我在教学实践中得出的几点粗浅认识,希望得到大家的斧正。 一、精用讲授法 讲授法是我国传统的语文教学方法。它以教师为中心,能在短时间内传授较多的系统的语文知识。由于这一教学方法教师活动多,学生活动少。在课堂教学中常会出现下述情况:离开语言文字,老师按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学,进行纯情节内容的讲解或课文结构、层次的分析;或者学生已经懂了,教师还在喋喋不休地讲解,学生不能接受或目前不应该懂的,也大讲特讲。 由于讲授法确实存在一些值得改进的地方,有的人便提出要舍弃这一教法。但我认为这是因噎废食,只要讲授得当,注重调动学生的主动性和积极性,启发学生思考,讲授法仍不失为一种最有效、最经济的教法。

在课堂教学中,重点内容我基本采用讲授法。在每节课备课的时候,都注意安排好一个或两个重点内容,设计一个培养学生能力的点,上课时集中精力解决这些问题,既提高了课堂效率,又提高了学生的能力。如教学《再别康桥》一诗,我把重点放在情景交融的赏析上。在反复诵读、感受诗歌优美的旋律和意境的过程中,我用生动而深情语言带领学生一起感受诗人美好而略带惆怅的情感:全诗以离别康桥时的感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。西天的云彩、河畔的金柳、波光里的艳影、水底招摇的水草、榆阴下的清潭,无不流露出微波淡烟似的、淡淡的离情别绪,引起读者的强烈共鸣,给人以审美的享受。这样,在诵读过程中使用讲授法,重点内容突出了,诵读能力也培养了。另外在运用讲授法时,如能使讲课语言生动形象、准确简练、内容条理清楚、层次分明、重点突出,同样可使讲授法成为启发式教学。 二、巧用启发提问法 在课堂上,除了使用讲授法突出重点内容外,我还注意使用启发式教学,设计一些能提起学生兴趣、引发他们主动思考的问题。启发诱导,使学生产生浓厚的学习兴趣,积极思维,开阔思路,步步深入,全神贯注地进入学习的最佳境界。这种提问设计,关键在“诱”,核心在“导”,融知识介绍和感情激发为一炉,诱导学生的求知欲,达到让学生明白“为什么”、“怎么样”、“何以见得”、“有何根据”等问题,使学生有疑而进,无疑而出。如教学《沁园春?长沙》为让学生体会到一代伟人毛泽东青年时代的广阔胸怀和壮志豪情,我在充分介绍人物

高考志愿填报流程

高考网上填报志愿操作指南 一、注意事项(考生一定要记住两个密码) 1.开始登录要输入:登录密码 ①初始密码是身份证号后8位(身份证最后一位是X的同学,输入密码时X要大写),初次登录成功后,系统将强制要求考生修改初始密码。) ②考生要记住自己修改后的新密码(建议字母和数字的组合,字母区分大小写)。 2.最后提交志愿要输入:志愿提交码 ①模拟演练时——志愿提交码由系统自动生成,如下图所示,考生要牢记!

②正式填报时——考生毕业离校时学校统一下发,考生要妥善保管,不得外泄。建议考生一定要牢记、保密和备份。如因考生忘记志愿提交码造成志愿无法提交,后果自负。切记!切记!切记! 提醒考生:系统登录密码和志愿提交码是考生填报志愿的重要信息,如因考生保管不善,造成密码泄露等问题,后果自负。 二、填报操作步骤 1、考生打开浏览器直接输入https://www.360docs.net/doc/8214316876.html,或 https://www.360docs.net/doc/8214316876.html,进入填报系统进行志愿填报,也可通过甘肃省高等学校招生办公室主页(https://www.360docs.net/doc/8214316876.html,/和 https://www.360docs.net/doc/8214316876.html,/)上的网上填报系统链接进入填报系统进行志愿填报。登录界面如下: 考生输入本人考生号、密码(初始密码,身份证号后八位)及验证码等登录填报系统。 2、考生若是初次登录,系统将强制要求修改密码。初始密码修改界面如下:

新密码最好为数字和字母组合,修改后考生一定要牢记。 3、密码修改后,系统自动退回登陆界面,并要求考生用新密码重新登录。登录后进入“网上填报志愿考生操作注意事项”界面: 考生应仔细阅读注意事项,以免误填误报。等了解注意事项后点击“开始填报”按钮进入志愿填报首页。 4、进入志愿填报界面后,考生可根据事先填好的志愿表按照系统提示和要求进行填报。填报界面如下:

文言文七步教学法

文言文是现行中学语文教材的重要组成部分,又是升学考试的内容之一,因此,认真研究文言文教学,探讨符合文言文教学特点的方法和规律,从而提高文言文教学的效率,是每一个教学人员的重要任务。 传统的文言文教学,侧重在“讲”字上下功夫,教师讲,学生听或记。在文言文方面,表现最为突出。一般采用“串讲法”,即教师逐字逐词细解释之后再疏通句子,逐句意思弄懂之后,再概括段意,把各段意思概括起来,讲通之后再概括主题思想,再讲解写作技巧。在讲授知识时,教师不厌其详,不厌其细。传统的这套方法使我们想到鸟类育雏的方法,鸟类将觅来之食含在喙里送进幼鸟嘴里,那种亲情和负责的态度实在令人感动。 但是,我们用课改的精神,从素质教育的高度,从学生未来的发展来审视传统和文言文教学时,不难发现,这种方法施教的结果是“学会”。而当今以至未来,知识大爆炸,信息瞬息尤变,科技迅猛发展,学生仅靠老师教会的知识如何适应?因此,我们必须改变传统教学那种少、慢、差、费的做法,变学生“学会”为“会学”。那么怎么在文言文教学中让学生“会学”呢? 笔者认为文言文的教学分为一读二译三析四评五练六诵七结七步走,老师重在教给学生学习的方法,而不是教给知识,这正应证了一句话“授之以鱼,不如授之以

渔”。 一、读 “书读百遍,其义自见”。学生在反复诵读中自能逐渐领会文章的大意。 读课文一般分六遍进行 1、教师范读一遍,让学生勾画出重要的字词的读音和节奏,何谓重要呢?就是学生不会的,哪怕是“学生”二字,只要是不会的就是重要的,不同的学生重要的内容不同。 2、自己默读一遍。在老师范读的基础上,学生自读,还有不会的,借助书下面的注释和工具书,扫清字音障碍。 3、抽个别学生读,让一学生读时,其他学生认真听,并对这个学生的读进行评价,评价可从两个方面进行,即要指出好的,又要指出学生的不足,这同时可以对学生进行情感教育,我们要一分为二地看问题,要看到别人的优点。 4、让学生比赛读,老师可与学生商量让学生分组比赛读,将课堂打造在赛场。可以培养学生之间的竞争意识和合作精神。 5、全体学生齐读一遍。目的让优生带动差生,读通课文,读出课文的节奏。

高考志愿填报的六个步骤!必看!

高考志愿填报的六个步骤!必看! 高考志愿填报要认真细致对待。首先要明确专业的定位,然后选择学校所在区域,再根据往年投档线的绝对值大致选择学校范围,分数在批次线踩线或线上 3-5分的还要考虑是否降低批次录取,再通过对选择范围内学校进行投档分数预测,确定哪些学校具备投档条件,最后按一定的分数梯度合理安排志愿顺序。总共六个步骤,每一个步骤都不能马虎对待。 第一步专业选择 大学专业选择是决定未来职业方向最重要的选择,但并不是决定青年学生终身命运的唯一条件。上大学主要是培养青年学生认知世界的能力和创造世界的能力。只要在中小学阶段养成了良好的学习习惯和性格特点,大学的绝大部分专业都能成为青年学生发挥才干的好方向。而且一旦发现大学专业并不适合自己,还有机会申请转专业和通过考研形成复合专业结构。当然,如果性格特点、能力结构、身体条件显然不适合的专业要想办法避免。 高校投档线不等于高校不同专业的录取线,常常是有些热门专业的投档线高出学校投档线十几分、甚至几十分。学生和家长千万不要误以为分数在学校投档线以上就可以高枕无忧,在专业服从分配栏内一定要写上服从分配,不然很可能因成绩够不上学校专业投档线而面临退档风险。 专科学生建议把区域和专业选择当做同样重要的头等大事来对待。区域决定了以后的就业出路,专业往往就决定了今后的职业方向。专科

学生以后很难再通过考研究生或其他方式来改变专业结构。因此,专科学生宁可降低对学校投档分数的要求,也要选择到自己想去的城市和想要学习的专业。 第二步区域选择 区域选择直接决定了学校的选择范围,也决定了未来四年长春学生学习公众生活号的大开发环境。能够在北上广深等大城市、发达城市学习和生活,对青年学生的成长无疑是有利的。 但是也要客观的考虑学生高考分数能不能进入北上广深等发达城市的好学校。如果一味选择发达区域,放弃对学校基本面的追求就会适得其反。 第三步学校选择 人生要面临的选择很多,选大学、选专业、选职业、选伴侣、选行业、选合作伙伴等等,选大学是人生面临的第一个重大选择。 在中国的现实就业环境中,一本的学生尽量选择985、211高校,即使学校稍偏远,这一类学校的就业情况都会相对较好,甚至有些行业、有些单位、有些岗位非985、211工程学校学生不招。其次是部属重点本科院校,再次是省属重点本科。 二本的学生如果能选择更好的专业就尽量以满足专业要求,因为从长远来看,专业对口性越高,学生毕业后职业化成熟越快。 三本和专科尽量以区域选择为主,兼顾专业。根据教育部就业情况统计,北上广深的学生毕业半年后工作月薪远远高于内陆其他省会城市,沿海发达城市的毕业生薪资待遇也大大高于内陆其他城市。长春公众

三段七步教学法

三段七步教学法 一、“三段七步”教学模式的提出背景由于笔者所在的城市教育发展环境发生变化,使笔者所在学校面临着学生基础知识差的学情,即学生缺乏行之有效的学习方法,学习过程中自信心严重不足。同时,在学校教学发展中,大多数教师囿于传统的束缚,忽视学生主体作用的发挥,存在着教学模式陈旧、课堂效率不高、教学效果不明显的诸多问题,制约着教学质量的提高。 二、“三段七步”教学模式的基本内涵“三段七步”教学模式,是指“教学三段”,即“课前,编制学案、自主学习;课中,师生互动、合作探究;课后,跟踪辅导、夯实巩固。”“课堂七步”,即“创设情境、目标引领、展示交流、师生质疑、精讲点拨、拓展训练和总结提升”。“教学三段”的具体内容包括:“课前,编制学案、自主学习”是根据学生的认识水平和知识经验,为帮助学生进行主动知识建构而精心设计的学习方案。教师及时检查“两批”学案:课前预批、课后复批,及时掌握学生的学习情况。“课中,师生互动、合作探究”是指课堂由师生互动完成,教师是课堂的组织者,是学生思维的启发者、引导者。学生是学习的主人,分工合作、主动参与、乐于探究、深度交流。“课后,跟踪辅导、夯实巩固”是指教师及时进行解题指导和学法交流,加大训练力度,充分挖掘学优生的学习潜能,帮助学困生及时消除学习障碍,关注全体学生的进步,切实提高学习成绩。 “课堂七步”的具体内容包括:“创设情境”是通过生动有趣的情境架设起现实生活与学科学习之间的桥梁。在开放性、探究性的问题情境中激发学生探究的欲望。“目标引领”是根据课程标准的内容设计学习目标,新课开始呈现学习目标,结尾总结、回味目标。“展示交流”是学生主动参与,在课堂上展示自己的学习成果,打破了教师压抑学生学习天性的课堂霸权,学生是课堂教学的主体。“师生质疑”是指当学生展示不到位或者发现错误时,或学生对重点规律未总结出时,教师要及时追问质疑。当学生展示完毕时,教师可以及时拓展,教师还要及时把握课堂的生成资源。“精讲点拨”是指教师认真研究教材和课标,熟练把握教材和高考考点,讲解精炼,精心设计课堂活动,巧妙安排当堂训练。“拓展训练”是指训练题目的设计要重点突出,要分层次和梯度,确保当堂训练有足够的时间。“总结提升”是指夯实重点,适时延伸,及时汇总提升,并布置适量的迁移作业。 三、“三段七步”教学模式在物理课堂上的应用教学模式改革已经在我校开展了四年了,期间进行了几次讨论和调整,使每个学科都有了自己的风格特点。物理学科在学生心目中一直是比较难懂的学科,这就需要教师精心设计课堂,带领学生越过障碍。物理学科的“教学三段”的课前编制学案部分与其它学科相比有很大的不同,因为物理学科学生很难通过课前预习就达到会做题的程度,所以教师在编制学案时,课前预习部分尽量不要放习题,因为如果学生做不出来,就会增加心理负担。所以学案课课前预习部分以知识点填空为主,并配以有启发性的概念判断题,引起学生的思考即可。课中部分教师教学时间也比较长,一般要达到20~25分钟。 物理课堂中“创设情境”意义重大,物理学科的每个知识点在生活中都有原型,教师用生活中的有趣实例引出新课,再让学生用本节课学到的知识解释现象,激发了学生的兴趣,同时加深了学生对新知识的理解。比如:在“力的分解”一课中,笔者设计了一个拔河比赛,体态娇小的女生在中间拉两个魁梧的男生,体现出分力大于合力的思想,教学效果非常理想。讲“超重失重”一课时,用扎了孔的瓶子做自由落体运动,瓶子不喷水,与学生的生活经验产生了冲突,为讲完全失重埋下伏笔,令学生记忆深刻。物理课中对于“目标引领”的设计要符合学生实际,每节课重点内容不要超过三个,展示目标时语言要精炼易懂,新课结尾时要回顾目标,看本节的学生学习目标的落实情况,使目标展示起到应有的作用。 对于“展示交流”环节,物理学科的新课概念讲解部分,让学生讲解困难很大,效果不好,

五步优质高效课堂教学模式

“五步优质高效课堂”教学模式 (试行稿) 立足以学定教,打造高效课堂,改变传统的单一“教师讲、学生听”的填鸭式教学模式,将学生置于教学主体位置,教师成为学生的“帮促者”,学生由被动地接受知识转变为主动地探究知识。借鉴优秀学校的课改实践经验,积极构建有辽核希望小学特色的“五步优质高效课堂”教学模式。 “五步”课堂教学模式是以教师引导为前提,以学生自学、合作、交流、应用、反思为中心的课堂教学思路。教师为学生构建学习的平台(知识、环境和程序等),通过师生、生生的互动促进全体学生主动学习、自主创新、共同提高,实现将知识、能力和情感内化升华的目的。 “五步”课堂教学的基本环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练、反思升华。需要明确的是,五个环节并不是将课堂简单区划为五个时段,既可以将一堂课整体分成五个环节,也可以根据学习内容的需要将内容分割后,对每个任务根据“五步”的思路组织教学。教师要根据学习内容和学生实际,积极创设有利于新知识学习的教学情景,具体包括知识的铺垫、新知识的引入激疑、学习热情的激发等。“五步优质高效课堂”流程要求 一、自主学习。学生根据教师预设的导读提纲,进行自主学习,当堂掌握基础知识和基本内容。教师必须预先制定合理的学习提纲,让学生明确学习目标,带着问题对教材进行预习,引导学生根据提纲阅读

教材并有针对性地了解学习内容的重点、难点。在学习过程中,要求学生一定要边看边想,反复推敲,顺着导学提纲的思路开拓思维,展开联想,弄清知识的提出、发展和形成过程,弄清知识的来龙去脉。教学过程中教师要来回巡视,及时了解学生的学习情况,掌握学生的学习动态,对自学中存在的疑难问题要做到心中有数。“让学生学会学习比传授知识更加重要”,从教学目的上看,此环节的设置就是要培养学生的自学能力,让学生在自学实践中猎取、掌握知识,理解、运用知识。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录,为提交学习小组合作探究打下基础。 二、合作探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组,小组成员针对这些问题进行讨论探究,共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托教师预设的问题讨论解决,把小组合作探究的成果进行交流展示,教师汇总学生交流展示中出现的问题,准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题,为精讲点拨做好准备。 首先、合理组建学习小组,强化角色意识。 教师要了解学生,将学生按隐性动态分出不同层次。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计,分组要坚持组间同质、组内异质的原则,学生分组以4—6人为宜,小圆桌式座位安排。就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工,可以采取轮换制,如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。从组织形式上保证了全

2020高考志愿填报范文

【一】:2016高考志愿填报误区 2016高考志愿填报误区 优志愿整理总结2016高考志愿填报4大误区。供家长和考生参考。 1、只凭分数填志愿 持这种观念的学生或者家长,一般都属于对高考志愿的重要性认识不清,总觉得最重要的是高考成绩,然后等高考成绩出来后,参照省招办的《高考指南》、《招生计划》这两本资料就把志愿填报了。这类人最关注的是各学校的录取分数线,然后最好能根据学校往年的分差以最低的分数进入到最好的学校,这样就心满意足了,就认为实现了自己志愿决策的目标。 其实呢,这种观点是大谬不然的,你就即使以录取分进入到相应的学校,这样就是把分数用足了吗?由于在决策高考志愿时他们最关注的是学校的分数,对专业呢,则漠不关心或者忽略不计,这样的学生十有八九到校后,或者发现对专业没有兴趣,或者专业本身对自己来讲没有前途,其结果浑浑噩噩,自暴自弃,毕业时一无所成,空费了四年的求学成本,进入陷入毕业就失业的人生困境。我们如何规避这样的误区呢?就是要树立学业规划的科学观念,明白在选择学校之前,先要考虑专业是否适合,即首先解决学什么的问题,其次,再来考虑在哪里学?即看哪些学校在所定专业上有竞争优势,最后才是根据成绩定位目标学校。 2、看着牌子选学校 近年来,随着高考报名人数的逐年下降及招生计划的不断上升,高等教育市场化的态势越来越明显,许多有识之士都指出,高等教育即将迎来买方市场,即从原来的高校选拔学生到将来的学生选择高校! 那么在高等教育市场化不断深化的今天,我们更清清楚楚地看到了学生其实就是教育的消费者,学校是教学服务的提供商。在市场交换中,我们常说买家没有卖家精!我们的消费者学生及家长,很多还保留着计划经济下的观念,总以为大学牌子越亮,毕业出来就越好找工作,于是呢,他们在选择学校时,就拼命地选择听起来牌子很亮的学校,比如什么科技大学啊、理工大学啊、工程大学啊等等,于是,高校就投其所好,变个名字还不简单,大家可以看看,北京科技大学就是原来的北京钢铁学院,陕西科技大学就是原来的西北轻工业学院,安徽理工大学就是原来的淮南煤矿学院,等等,诸如此类的例子还很多很多。问题是,我们的学生冲着学校的这些牌子进去,却没有考虑学校本身的优势专业都是哪些,等进去后才发现是什么钢铁学院、轻工业学院或者煤矿学院等,这时再后悔就晚了。 所以,我们在填志愿时,不仅要看学校的名字,更要看学校的实质,即特色专业、优势专业都是哪些?是否适合于我报考?把这些问题想清楚后再来决策。 3、地域选择先入为主。

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