心理学基础作业

本科生课程论文封面

课程名称心理学基础 学院教师教育学院

专业班级小学教育143班

学号 14133324 姓名卓奉杰

评阅日期

教师签名

课程总结

时间飞逝，一转眼本学期已经接近尾声了。虽然本门课程即将结束，但本门课所教给我的知识将永远留在我的脑海中。一开始选修这门课是只是单纯觉得作为未来的一名人民教师懂得一点心理学的知识是非常有必要的，但是几节课下来我渐渐的被这门课吸引了。第一次知道原来生活中的很多东西都是与心理学息息相关的，同时也发现了一些认知上的误区比如：测谎机，鱼的记忆只有七秒等。其中本门课程给我印象最深的是情绪这一章节，说实话上这门课之前，对于情绪我可能只能说出喜怒哀乐这样浅显的认识，但是学了本章节之后，我知道了情绪的构成要素以及一些情绪的相关理论，比如：詹姆斯-兰格的情绪理论，坎农-巴德的情绪理论以及沙赫特-辛格的情绪认知理论，还懂得了情绪与直觉，情绪与认知，情绪与注意之间的联系，另外还学会了如何管理自己的情绪。此外，我最喜欢的还有课堂上老师为我们展示的一些心理学实验，比如注意的选择性，错觉实验以及有关记忆的小实验等。没有学习错觉这一章节之前，我一直觉得网上那些利用错觉测性格，测压力的图片都好神奇，学习过有关错觉的一些知识之后我才明白那些利用错觉测性格测压力之说都是无稽之谈，同时愈加觉得掌握一些心理学的知识是非常有必要的。

另外，通过学习学习本门课程，我学会了如何看待自己的性格。我是个有点内向的人，在学习本门课程之前我一直觉得内向是很不好的一件事甚至有的时候我会因为自己的内向而自卑，但是学习人格这一章节时，我开始了解到其实每一种性格都有它的优点和缺点，不能全盘否定任何一种性格。尤其看了老师为我们播放的视频《内向性格的力量》之后，我开始反思之前的想法，第一次甚至因为自己有点内向的性格而窃喜，可以说这是在上这门课之前我想都不敢想的事情。

虽然这门课要已经要结束了，但我对心理知识的学习并还没有结束，除了心理学会跟我以后的职业有关外，我相信心理学知识对于我的帮助却是长远的，甚至是一生的。

案例汇编

第一章、第二章

●经典条件反射

丽丽妈妈在每次给狗狗喂食物前都会敲一下铃铛，经过几次先敲铃铛再喂食之后，狗狗只要听到听到铃铛响就会流口水。

在本案例中丽丽妈妈每次都是先敲铃声再给狗狗食物，对于狗狗来说铃铛声就变成了食物的信号，也就是说狗狗已经形成了对铃铛声的条件反射。铃铛声成了条件刺激物，这时狗狗流口水的反应已经不再是无条件反射而是条件反射了。

●强化（正强化，负强化）、惩罚

正强化

小明有一次考试考了班级第一名，于是小明的妈妈为奖励小明带小明去吃他最喜欢的肯德基，并且妈妈告诉小明，只要小明考试能考到班级第一名，就带小明去吃肯德基。于是小明为了能去吃自己最喜欢的肯德基每次考试都努力考到班级第一名。

这是一个正强化的案例，我们知道正强化就是给予一个愉快的刺激，从而导

致行为被增强。从案例中我们可以知道去吃肯德基对于小明来说是一个愉快的刺激。小明因为考了班级第一名而去吃了自己最喜欢的肯德基，而后小明为了去吃肯德基每次考试都努力考到班级第一名，说明给予小明吃肯德基这样一个愉快刺激后，小明考班级第一名的行为被增强了。

负强化

月月放学后总是不写作业而跑去看电视，然而又一次妈妈看到月月放学后没有去看电视而是主动写作业了，妈妈为表扬月月当天晚上没有逼月月吃她最讨厌的青菜。此后为了改变月月的这种总是先看电视再写作业的习惯，月月的妈妈告诉月月，如果她放学后不看电视主动写作业的话，当天晚上就不让月月吃她最讨厌的青菜。于是月月为了每天晚上能够不吃最讨厌的青菜，每天放学后都不看电视而主动写作业。

这是一个负强化的案例，我们知道负强化就是消除一个厌恶的刺激，从而导致行为被增强。从案例中我们可以知道吃青菜对于月月来说是一个厌恶的刺激。月月因为主动写作业当天晚上没有被逼着吃最讨厌的青菜，此后月月为了每天晚上都能够不被逼着吃讨厌的青菜，月月每天放学后都开始主动写作业，说明消除月月不用吃讨厌的青菜这样一个厌恶的刺激后，月月放学后主动写作业的行为被增强了。

正惩罚

小雪已经上小学了依旧有吸吮手指的习惯，妈妈批评了很多次都没有帮小雪改掉这个坏习惯，后来妈妈对小雪说如果看到小雪吸吮手指，看到一次就让小雪做一次家务，小雪因为不喜欢做家务，所以为了避免做家务，小雪开始克制自己不吸吮手指，于是小雪吸吮手指的次数越来越少。

正惩罚是指给予一个厌恶的刺激，从而导致行为被减弱。在本案例中做家务对于小雪来说是一个厌恶的刺激。为了避免做家务，小雪开始克制自己不吸吮手指，于是小雪吸吮手指的次数越来越少，说明给予做家务这样一个厌恶的刺激后，小雪吸吮手指的行为被减弱了。

负惩罚

小玉喜欢贪玩，经常不完成家庭作业。妈妈告诉小玉只有完成了家庭作业才允许她看最喜欢看的动画片，否则就不允许她看。于是小玉为了能看自己最喜欢的动画片，开始自觉的完成老师布置的家庭作业。

这是一个负惩罚的案例。我们知道负惩罚就是消除一个愉快的刺激，从而导致行为被减弱。在本案例中看动画片对于小玉来说是一个愉快的刺激。于是小玉为了能看自己最喜欢的动画片，开始自觉的完成老师布置的家庭作业。说明消除看动画片这样一个愉快的刺激后，小玉不完成家庭作业的行为被减弱了。

第三章

●注意的一种类型

无意注意

小天正在教室里认真地写作业，突然“咣当”一声响，教室的门被打开，小红从外面走进来，于是小天不由自主地看了小红一眼。

这是一个无意注意的案例。无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意。从案例中我们可以知道小天在认真地写作业，并没有想要看小红的目的（小红之前也不在教室），之所以看向小红是因为门发出了“咣当”一声响这样一个刺激，所以本案例中小天看向小红是一个无意注意。

第四章

●想象的一种

无意想象

安安走在大街上看到一个衣着褴褛的老奶奶在向行人乞讨，看着老奶奶，安安不禁想起了自己年迈的奶奶。

这是一个无意想象的案例。无意想象是指事先没有预定的目的，不由自主的想象。本案例中安安是看到一个一个衣着褴褛的老奶奶在乞讨这样一个刺激，不由自主地想起了自己的奶奶，并没有事先预定好的目的。

第五章

●思维的一种

经验思维

小华上学的途中看到兰兰的爸爸开了一辆跑车来送兰兰上学，于是小华到班后跟班级里的同学说兰兰家很有钱。

这是一个经验思维的案例。经验思维是指人们凭借日常生活经验进行的思维活动。本案例中小华看到兰兰爸爸开跑车送兰兰上学就认为兰兰家里很有钱，是根据开跑车的都是有钱人这样一种生活经验得出兰兰家里很有钱这样一种结论的。

第六章

●三元智力中的一种

情境理论

新学期班级里聚集了很多来自全国各地的同学，在班会上老师要求每个人都来说一说自己的特长。来自大山里的小雨说她跑步特别快，而且不怕苦不怕累。来自新疆的古丽同学说她能跳很多民族舞。来自书香世家的欣欣说她写的书法特别棒。

情景理论是指不同环境的人有不同的智力特长。在本案例中小雨跑步特别快是因为长在大山里里的人每天都在用脚和山路打交道，渐渐的腿脚要比常人快一些。我们知道新疆的一些少数民族都善歌善舞，所以在这样的环境下，古丽同学会跳很多民族舞一点都不稀奇。来自书香世家的欣欣在家人的耳濡目染下会写书法也是在情理之中的。从这些例子当中我们可以发现这些生长环境不同的同学所拥有的智力特长也不相同即不同环境的人有不同的智力特长。

第七章

●注意狭窄理论

李力在准备过马路的时候突然看到自己的妈妈站在马路对面，于是李力兴奋地朝着妈妈跑去，并没有注意到此时正是红灯，结果在李力跑到路中间的时候，从旁边开过来一辆小汽车把李力撞倒了。

我们知道注意狭窄理论是指当某个刺激捕捉注意力的时候，会减少投注到其他事物上的注意力。在本案例中，突然出现在马路对面的妈妈这个刺激捕获了李力的注意力，从而减少了李力对其他事物的注意力，比如红灯以及从旁边开来的小汽车李力都没有注意到。

●意志行动

毛毛和几个朋友一起爬山看日出，中途的时候有两个朋友因为太累放弃了，毛毛也很累但毛毛依然坚持着爬到了山顶。

意志行动是指有意识，有目的的行动，而且意志行动的目的是要通过克服困难和挫折才能达到的。本案例中毛毛去爬山是有意识，有目的的行动，并且爬山的过程中不仅要克服生理上的疲惫，还要有耐心有恒心以及要抵制住其他人中途放弃的影响，所以毛毛爬到山顶的这个过程是克服了困难才完成的。

第八章

●动机的类型

外在动机

萍萍想要买一部自己喜欢很久的手机，妈妈告诉萍萍，如果她考进班级前三名的话就可以给她买手机，于是萍萍开始为考进班级前三名而努力学习。

外在动机是指在外部环境下产生的动机。本案例中萍萍并不是因为意识到学习的重要性而努力学习，而是为了得到奖励-自己喜欢已久的手机而努力学习，所以萍萍为得到奖励而努力学习的动机是外在动机。

自我概念、自尊、自我控制（三选一）

自尊

小希跟妈妈去逛街，在街上看到有一个老奶奶衣着单薄地蹲在地上卖一些手工艺品，小希觉得老奶奶特别可怜，于是小希向妈妈要了十块钱，然后走到老奶奶的旁边对老奶奶说：“奶奶，这钱给你”。但是老奶奶谢过小希之后拒绝了，老奶奶说她不是来乞讨的，只想凭借自己的双手挣钱养活自己。

这是一个自尊的案例。我们知道自尊是指个体对其社会角色进行自我评价的结果。在本案例中我们可以从老奶奶的话里知道，老奶奶给自己的定位是一个能靠自己的双手挣钱养活自己的人，而不是一个乞讨者和接受被人施舍的人。所以老奶奶拒绝小希的行为是自尊的表现。

参加的心理学实验

1、数字汉字记忆实验

2、情绪评定实验