四年级上册课文内容提要

四年级上册课文内容提要

第一单元

1.《观潮》

本课按照（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的顺序写出了钱塘江大潮的（雄伟、壮观、美丽）。作者从声音和样子两个方面来写。声音的变化是：（好像闷雷滚动）、（响声越来越大）、（如同山崩地裂）。样子的变化是：（一条白线）、（逐渐拉长变粗）、（两丈多高的水墙）、（千万匹白色战马齐头并进）。

《浪淘沙（其七）》

唐刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

诗意：农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，“我”反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的一座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。

2《走月亮》

这是一篇充满诗情画意的散文，作者用优美的语言描写了阿妈牵着“我”的手，在云南洱海畔的月光下散步的场景。作者不仅用眼看，还用耳听，用鼻闻，用心想，写出了秋虫唱，夜鸟拍翅，鱼儿跃水的夜景图和果子挂满枝头，果香甜的丰收景象。

“每个小水塘都抱着一个月亮”，用（拟人）的手法，形象贴切的勾画了“水塘映月”的画面，传达出一种温暖的情感。“稻田像一块月光镀亮的银毯”，用（比喻）的手法让“我”们看到了稻田丰收在望的美景。

3.《现代诗二首》

《秋江的晚上》作者刘大白，写了秋江傍晚余晖浸染的绚丽美景。归鸟、斜阳构成一幅晚归图，驮着一词，把倦鸟与斜阳紧密联系在一起。既赋予画面动感，又让画面充满情意，给人想象的空间。倦鸟、斜阳、芦苇构成了一幅瑰丽的秋江晚景图。

《花牛歌》作者徐志摩，描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景，展现了一头可爱俏皮悠闲自在的花牛。

4.《繁星》讲述了从前、三年前、如今三个不同时段，在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。

第二单元

第5课《一个豆荚里的5粒豆》

讲述了豆荚成熟裂开后，5粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活，课文重点描写第5粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下，一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽开花，带给病床上的小女孩生机和活力。

问：为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

答：豌豆的生长充满了无限的生机和活力，小女孩看到它无限的生命力，自己也变得对生活充满了无限的热爱，这积极向上的力量鼓舞着小女孩，给了她希望，病就慢慢的好了。

6《蝙蝠和雷达》讲述了科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并受此启发，给飞机装上雷达，使其能够在夜间安全飞行。

第7课《呼风唤雨的世纪》介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，透过简洁生动的描述，让“我”们看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”唐诗的运用在这里有什么好处呢？

答：这句诗形容大雪之后，一夜之间树上到处都是积雪，就好像一夜春风吹来，千树万树开满洁白的梨花。引用这句唐诗，表明20世纪科学技术发明的内容之多、速度之快、范围之广，赞美了科学技术的巨大成就。

第三单元

第9课《古诗三首》

暮江吟

唐白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

诗意：红日西沉，余晖铺洒在江面上，江水受光处呈红色，未受光处呈青绿色。九月初三的夜晚多么令人喜爱啊，那露珠像珍珠一样闪闪发光，月亮如同一张弓挂在空中。

作者描述了（夕阳西沉，晚霞映江，露珠晶莹，弯月初升）四幅和谐宁静的美景，

表达了作者对大自然的喜爱，赞美之情。

题西林壁

宋苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

诗意：从正面看山岭连绵起伏，从侧面看山峰高高耸立，从远处近处高处低处看庐山会呈现出各种不同的样子，之所以认不清庐山真正的面目，是因为“我”身处庐山之中。

作者告诉“我”们，观察地点和角度有变，所见的景象就各不相同，要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上进行观察和思考，正如“当局者迷，旁观者清”。

雪梅

宋卢鉞

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

诗意：爱和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输，文人墨客放下笔，难以评议二者高下。其实啊，梅花比雪差了三分晶莹雪白，而雪又输给梅散发出的一段清香。

作者告诉“我”们：人各有所长，也各有所短，取人之长，补己之短，才是正确做法。

第10课爬山虎的脚

本文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察了解到爬山虎生长的位置，叶子的特点，以及怎样往上爬的过程。第二自然段写了叶子的特点，第三自然段写了爬山虎的脚的样子和位置，第四自然段用（触、巴、拉、贴）4个动词写出了爬山虎是怎样爬墙的。第5自然段写了爬山虎的脚与墙的关系。

一脚一脚往上爬是怎样爬？

爬山虎长出一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙。想要一直往上长，必须不断长出新脚，而不是像动物那样有几只脚交替着爬。

11课蟋蟀的住宅

本课选自法布尔的《昆虫记》

课文的第2部分从住宅的选址写起，用（对比）的手法，将蟋蟀与别的昆虫作比较，突出蟋蟀选择住址非常慎重，不肯随遇而安，不利用现成的洞穴，而是靠自己一点一点挖掘，然后按照从外到内的顺序介绍了蟋蟀住宅的特点，第五自然段介绍了住宅的外部特点是：向阳，倾斜，便于排水，大小适宜，洞口隐蔽，平台平坦。第六自然段写了住宅内部的特点：光滑，平整，简朴，清洁，干燥，卫生。

第七自然段介绍蟋蟀如何修建住宅。作者细致描写了“扒、搬、踏、推、铺”一系列的动作，准确写出了“前足、钳子、后足、后腿”等工具如何协调有序的工作。从“一连看了两个钟头”，“10月”，“秋天初寒的时候“，“一直到冬天”这些词语，“我”们能感受到作者的观察严谨认真，持之以恒，细致入微。

本文采用拟人化的手法，展开丰富的想象，把蟋蟀比作人，把它的（洞穴）比作住宅，把他的活动比作人的活动，拟人手法的使用，既逼真贴切的描绘了蟋蟀的形象，又能让读者体会到作者对蟋蟀的喜爱以及细致入微的观察给作者带来的乐趣。

为什么说蟋蟀的住宅是个伟大的工程？

答：蟋蟀的住宅有很多的优点，可以感受到蟋蟀的聪明。对比它们柔弱的工具，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是个伟大的工程。

第四单元

12课盘古开天地

《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。文章分为4个部分（混沌中沉睡、开天辟地，顶天立地，化为万物）。文章塑造了盘古雄伟高大、力大无比的形象，赞美了他（伟大的开创精神和毫无保留献身）的美好品质。

13课精卫填海

炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

本文选自《山海经北山经》。译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来，因此，她化为精卫鸟，经常叼着西山上的树枝和石块，

用来填塞东海。

《精卫填海》刻画了（英勇顽强、坚韧执着）的精卫鸟的形象，反映了古代人民（征服自然的强烈愿望）和（不畏艰苦、勤奋不止，不达目的誓不罢休的精神）。

14课普罗米修斯

《普罗米修斯》改写自《古希腊神话》，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢的到太阳神阿波罗那里盗取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力神的救护，终于获得自由的故事，赞颂了普罗米修斯（不畏强权，为民造福，不惜牺牲自己）的精神。

15课女娲补天

本文讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，先四处捡五色石头，然后熔炼补天，接着斩下大乌龟的4条腿撑起天空，杀死黑龙与野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝。塑造了（勇敢顽强，智慧能干，不怕困难，甘于奉献）的女娲形象。

第五单元

16课麻雀

《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。事情的起因是（猎狗攻击小麻雀），经过是（老麻雀奋不顾身拯救幼儿），结果是（猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩）。栩栩如生的刻画了一只（奋不顾身，不惜牺牲自己生命也要拯救孩子）的老麻雀的形象。

像一块石头似的落在猎狗面前。

答：比喻的修辞手法写出老麻雀（飞得快，落得重，不假思索，把生死置之度外，坚定无畏）。

在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！

答：用对比的修辞手法，把老麻雀和猎狗作对比，突出了老麻雀的勇敢无畏，坚毅果敢。

“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这种强大的力量是什么力量？

答：这种强大的力量是母爱的力量。

17课爬天都峰

课文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事，课文按（爬山前，爬山时，爬上峰顶后）的顺序来写。天都峰对于“我”和老爷爷来说，是最大的挑战，“我”们两人都（从对方的身上汲取勇气和力量）。

第六单元

第18课牛和鹅

课文讲述了一个童趣十足的故事，“我”在放学回家途中，被鹅追赶袭击，吓得惊慌失措，奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。文章一开始用对比的方法写出了“我”们“欺负牛，惧怕鹅”的原因及其具体的行为。在文章的最后，金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度，“我”明白了（不能仗势欺人，欺负弱小）的道理。

第19课一只窝囊的大老虎

本文写了“我”童年的一次难忘经历和成长中的困惑。：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会或虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。文中的老师善解人意，演哥哥的那位小朋友有点瞧不起人，“我”则有一点点小小的虚荣心，但做事坚持不懈。

第20课陀螺

本文主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示-----人不可貌相，海水不可斗量。课文花大量篇幅介绍陀螺的玩法，做陀螺的烦恼，得到陀螺的开心，为下文写斗陀螺获得成功时无比欢乐和自豪的心情做了铺垫。

“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次冲过来。”

答：通过拟人的手法写出了大陀螺的不可一世，烘托出大陀螺主人的傲慢。

“人不可貌相，海水不可斗量”的意思是什么？

答：不能凭一个人的外貌去判断一个人的价值、品质、能力、行为，就像海水不可能用斗去度量一样。

第七单元

第21课古诗三首

出塞

唐王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。

诗意：依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里守卫边关的将士至今还没有回还。只要还有像飞将军李广那样勇善战的将领在，绝对不会允许外敌南下越过阴山。

诗人借（对前朝名将的怀念），表达了（希望边关能够巩固国家安全与统一能够实现的心情。）

凉州词

唐王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

诗意：精致的酒杯盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶在催人出发，如果“我”醉卧在战场上请君不要笑话，从古至今，外出征战又有几人能回？

诗句描写了（守边将士出征前开怀畅饮）的情景，表现了将士们（为国献身无所畏惧的英勇豪迈的气概）。

夏日绝句

宋李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

诗意：生，当作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。

诗人借古喻今，既歌颂了（项羽宁死不屈的高贵气节），又（不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径），表现了诗人（号召人们与国家、民族共存亡的英雄气概）。

从以下诗句中你体会到什么？

但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。

从中体会到：诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固国家安全与统一能够实现的心情。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

从中体会到将士们抒发的豪迈情感：战斗来临，投身疆场，为国献身，又有何惧？

生当作人杰，死亦为鬼雄。

生当作人杰，表达了建功立业，报效朝廷的愿望；死了也应当作鬼雄，方才不愧是顶天立地的好男儿。诗句中深深的爱国之情喷涌而出，震撼人心。

第22课为中华之崛起而读书

课文讲述了周恩来少年时代在奉天读书时，耳闻目睹了中国人在被外国人占领的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻的体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了为“中华之崛起而读书”的志向。

“这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。”这句话在文中的作用是什么？

答：这一自然段是过渡段，既承接上文，回答这个与众不同的男孩是谁，同时引出下文对周恩来的介绍和立志缘由的叙述。

中华不振是什么意思？

答：中华不振是指（当时的中国贫穷落后，多灾多难，人民饱受欺凌）。

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬滔海亦英雄。

诗意：寻求救国救民的真理，“我”志在四方出国留学。“我”深入钻研各种科学，以拯救危难中的旧中国。学成之后，要像破壁而飞的巨龙为祖国人民做贡献。即使理想难以实现，投海殉国也是英雄。

“这个问题像一团烈火，一直燃烧在周恩来心中。”怎么理解这句话？

这是一个比喻句。把“祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来”这个问题比作一团烈火周恩来心中燃烧。突出了周恩来“忧国忧民，胸怀天下，志存高远”的伟大情怀。

第23课梅兰芳蓄须

本讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先生用各种方法拒绝为日本人演出：藏身租界，远避香港；蓄须明志，卖房度日；打针装病，险些丢命。赞颂了梅兰芳先生（宁为玉碎，不为瓦全的高尚的民族气节）。

课文详细的描述了戏园子老板给梅兰芳开出的优厚条件，一面是缺钱养家，一面是轻而易举就能得到的金钱。用强烈的对比，既写出了此时的困难，又从侧面突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节风骨。而日本军医闯进梅兰芳家里查看病情，险象环生，足见与日本人周旋斗争的危险性，再一次彰显了梅兰芳先生宁为玉碎不为瓦全的

民族气节。

第24课延安，“我”把你追寻

本文是一首现代诗，全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生，艰苦奋斗，实事求是，全心全意为人民服务”的延安精神，仍旧是“我”们重要的精神支柱，需要继承和发扬。

“破旧的茅屋”指什么？

答：指贫穷的生活条件。

“延安窑洞温热的土炕”指什么？

答：指革命者与人民群众同甘共苦，共患难的岁月。

“老牛破车”指什么？

答：老牛破车指过去落后的生产条件。

“宝塔山顶天立地的脊梁”是指什么？

答：宝塔山是当时中国革命的希望之塔，象征中华民族顶天立地的英雄气概，也是“我”们民族的精神脊梁。

第八单元

第25课王戎不取道旁李

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

译文：王戎7岁的时候，曾经和一些小朋友去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子？王戎回答道：“这棵李树长在大路边还有这么多李子，这一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是这样。

本文选自《世说新语.雅量》。“竞走取之”写出了众孩童争先恐后摘荔枝的场面。“唯戎不动”，写出了王戎的冷静，与众孩童的行为形成鲜明“对比”，“此必苦李”中的“必”表现出王戎的自信。表现了王戎小时候就善于观察，善于思考，冷静推断的品质。

为什么说“树在道边而多子，此必苦李”

答：路边的李树果子成熟，如果好吃很甜的话，必然很快被人们吃掉。但是这棵树在大路旁却多子折枝，必然是因为是苦的，表现出王戎不但善于观察，而且善于思考和推断。

26课西门豹治邺

本文选自《史记滑稽列传》。讲述了战国时期，西门豹管理邺时，惩治恶人，破除迷信，造福百姓的故事。课文按事情发展顺序分为三个部分：（摸清底细），（惩治巫婆和官绅），（兴修水利）。赞颂了西门豹（足智多谋，设计周密，将计就计，假戏真做，破除迷信，为民造福）。

西门豹为什么不直接惩治巫婆和官绅呢？

答：故事发生在2000多年前，当时科学不发达，许多人对“不给河神娶媳妇，漳河就会发大水”的说法深信不疑。西门豹将计就计，让老百姓亲眼目睹巫婆和官绅头子的下场，终于明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，西门豹用事实说话，比直接劝说强制命令更有效。

“麻烦你去说一声，麻烦你去催一催”中的两个“麻烦”有什么作用？

答：两个“麻烦”，表面客气，实则威严，西门豹将计就计，不动声色的处死了两个罪大恶极的家伙。

27课故事二则

扁鹊治病

选自《韩非子喻老》。扁鹊4次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。故事刻画出扁鹊“医术高明，尽职尽责”，蔡桓侯“骄横自负，不听善言”。警示我们要（善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想）。

纪昌学射

选自《列子汤问》。纪昌拜射箭能手飞卫为师，作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从基本功入手，另外还可以看出名师指点也有重要作用。