如何做好家校联系工作论文

如何做好家校联系工作

在学生的成长过程中，家长是学生的第一任教师，学校是学生成长的乐园，社会是学生锻炼的市场。望子成龙、望女成凤又是社会、家长、老师的共同心愿，如果教师与家长配合不好，对学生的管理就会有失偏颇，学生也就会有任性的现象。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持，家校联系就是一个有力的平台。那么如何取得家长的信任和支持呢？下面我就谈谈自己在工作中的一些做法：

一、搞好与家长的关系

上好一堂好课不容易，搞好与家长的关系更不容易。课堂是我们为学生表演的舞台，我们能容易的引导学生，教会他们知识。那么我们该如何在家长面前使自己的表演更精彩呢？我的体会是，在找家长谈话前，先具体分析学生的活动特点、性格、品质、学习情况、闪光点及心理障碍等情况，然后斟词酌句试着在脑子里与家长对话。见面时，我总是先表扬该生的优点，让家长心情稳定后，然后再指出该生的特点，与家长共同商讨使学生进步的方法和措施。这样，我们在交谈中，能与家长相互沟通，达到和家长认识统一，共同教育的目的。我常对家长这样说：“没有哪一位家长不希望自己的孩子成才。但是，一旦孩子有了错误，我们不应回避，而应面对事实，采取恰当的方式去解决，我把你们的孩子当成自己的孩子，我对他们有信心和爱心，为什么你们就不能对他们有恒久和耐心呢？只要大家一起努力，孩子会有进步的！”

班主任工作手册(模板)

班主任工作手册学年度学期系别：_______________________ 班级：_______________________ 班主任：_______________________ 定西师专学前教育学院

班主任工作手册管理要求 1、工作手册是班级工作的总设计和总记录，也是教育工作考察的宝贵资料。班主任应认真、及时、如实填写，以利于积累资料，总结经验，探索规律，有利于学校检查和指导工作。 2、工作手册包括：学生名册、班级基本情况、班级工作计划、学期主要活动安排、班会、主题班会开展情况、深入课堂、宿舍情况、学生恳谈记录、家校联系记录、学期（年）工作总结、学生奖惩记录、班务工作备忘录等，将作为班主任工作量化考查重要依据。 3、每学期开学时发给班主任新手册，期中检查前半本学期填写情况，期末放假前收回考核归档，作为班主任的主要业务档案。 4、班主任工作的职责、要求、考评及一些方法参考《定西师范高等专科学校班主任工作管理办法》。 - 2 -

定西师专学前教育学院班主任考核办法（草拟）为了促进学院班主任队伍建设制度化、规范化和科学化，充分发挥班主任在学院教育管理中的骨干作用，进一步完善班主任工作机制，调动班主任工作的积极性和主动性，根据《定西师范高等专科学校班主任工作条例》特制定本考核办法。一、考核对象专兼职班主任。二、考核原则考核坚持“客观、公正、公开”的原则；注重工作实效的原则；全面考核，综合评定的原则。三、考核内容依据《定西师范高等专科学校班主任工作条例》第章中关于班主作职责与义务的规定。四、考核办法 1．班主任考核工作每年进行一次，一般在六月底前完成。 2．班主任考核工作由领导，系学生工作办公室负责组织实施。 3．考核由学生测评、系学生工作办公室考核两部分组成，分值比例各占50%。 4．考核结果向全院公布，并作为聘任班主任的依据以及评选优秀班主任的参考。五、考核程序 1．班主任本人认真填写《班主任手册》，学期末做好工作总结并按时上交，作为院系考核的依据。 2．每学年末由学院统一组织各班学生填写《学前教育学院班主任考核学生测评表》（附1），并负责成绩的统计核算。 3．院学生工作办公室根据班主任平时工作表现和《班主任手册》记录情况填写《学前教育学院班主任考核测评表》（附2）。 4．学生工作处综合学生测评和系学工办测评情况，按比例测算出班主任考核成绩，向系学工办通报后，报院主管领导批准，予以公布。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。优秀比例不超过学院班级数的15%。六、考核结果 1．考核优秀者，学院颁发“优秀班主任”荣誉证书，学院从班主任津贴中予以奖励，在晋级、晋职方面优先考虑。 2．考核不合格者，限期改进。在限期内工作没有改进者，经系学生工作办公室研究予以撤换，并视为无班主任工作经历，报学生工作处备案。七、本办法由学生工作处负责解释。八、本办法自2012年9月1日起施行。 - 3 -

2016学年建立家长委员会-办好家长学校-加强家校联系工作说明报告

渡头小学2016年建立家长委员会，办好家长学校，加强家校联系工作说明报告根据上级要求，为搞好家长学校的各项工作，切实深入开展家校联系工作，我校制订了渡头小学家长学校创建方案，取得了一定的成效。一、基本情况近一年来，学校坚持“培名师、育名生、创名校”的办学宗旨，以办人民满意的教育为根本立足点，本着对学生负责、对家长负责、对社会负责的原则，依法治校，以德立校，科研兴校，质量强校，全面加强学校管理，全面实施素质教育，提升办学档次，迈出了扎实工作、昂扬奋进的新步伐。二、基本举措 1、更新理念，强化精神立校。我们深知：教育是一份平静的事业，需要我们教师用平常的心态做好每一天平凡的工作。“心静”是教育工作者的最高境界，我们需要崇尚质朴，我们更需要甘于平静。育人如同育树，是一项“慢”的艺术，需要教师克服浮躁，一心一意搞教学，平心静气抓管理。 2、建立科学合理的管理体制，实施“无缝隙管理”。学校坚持依法办学，完善各项管理制度，实行“分级管理、分工明确、各负其责、相互协作、相互补台”的“校长

负责下的分层管理体制”，建立公开、公平、公正的管理模式，实行岗位目标责任制，理顺各部门关系，畅通管理体制。通过认真执行和落实各类责任制度和评价制度，充分激活了广大教职工工作的积极性和创造性。 3、优化校园环境，改善办学条件。针对学校现状，教育局加大了对我校的基础设施建设的力度。对教学楼、宿舍进行了美化、亮化和彩化。班班通建设完成，教育局还为我校计算机教室增添了10台电脑、配置100套新课桌凳、增添5000套新图书。我们还将建设20 0米标准跑道。这一切都是为全校师生创设了一个安全、安静、文明、和谐的书香校园。 4、加强教学研究，全面提高教师素质，进一步提升教育教学质量。我们首先加强了教学常规管理，对教学计划、总结、备课、上课、听评课、作业布置和批改、辅导测试等环节，从质和量上都作出明确规定，增强了教学常规工作的实效性和高效性，特别是认真落实了集体备课制度，落实了领导干部分工包科制度，落实了集体备课检查评比制度，落实了常态的小集体备课活动，提高了教师素质，提高了课堂教学水平。学校特别重视教育科研，以打造高效课堂过程研究为总抓手，以真实的教学问题为课题，以科研促教研，以教研促成绩，教学成绩取得了长足的进步。

家校共育汇报材料.doc

携手撑起和谐蓝天家校共筑教育辉煌一、缘起：聆听花开的声音家庭、学校是孩子成长的两个重要“摇篮”，家庭教育是教育的基础细胞，一所名校的成长史一定是家校共育的合作史，学校从创建走向发展，学生从懵懂走向成熟，不仅有一批高素质的教师队伍，而且也有赖于一支既有工作热情，又有一定家教理论功底和实践经验的家长队伍。只有学校、家庭、社会形成整体的育人网络，发挥家庭教育和家长学校的特殊作用，实现优势互补，形成教育合力，为学生、教师、学校提供更广阔的发展平台。在上级的正确领导和大力支持下，我校抢抓机遇，一年一个新气象。学校办学条件不断改善，教育教学质量全面提升。首先请大家欣赏一个短片，全面了解一下孩儿屯小学的风采。以上短片是我校的一个简单介绍。大家看到的一个个成绩，都是我们孩小人辛勤耕耘，默默奉献，结出的累累硕果。我们的工作能够取得点滴成绩，其中一个重要经验就是：携手家校共育，才能事半功倍。我校在家校共育工作中始终坚持：百花齐放春满园的策略（一）成立家长委员会我校的家长委员会，从各班级推选出素质高、责任心强的20余家长作为代表融入学校管理。我校家长委员会会议由校长杨小平亲自主持。杨校长重点向家长阐述了我校的 “亲和”治校理念，介绍了学校近几年的发展历程，同时用案例分享了学校的管理经验，他指出，为了让学校更快发展，需要家长参与进来，各位家长要多提宝贵意见，多多出谋划策，齐心协力，抓实家校共育工作。会上杨校长介绍了家长委员会的筹建过程，明确了家长委员会的具体职责：对学校各方面工作查看监督；对于发现的问题，向校方提出合理化整改意见。（二）定期召开家长会家长会是学校、家庭教育者双方相互交流思想、共同寻找教育方法的重要途径，每个年级组织的每一次家长会我校都充分重视，我们主张：第一、向家长做工作汇报。家长会上，结合这一段时间以来的教学实践及学生在校表现，详细分析了学生的学习情况，针对学校及班级的常规管理，从学校的规章制度、学生在校表现、学习习惯的培养，安全教育及家长与学校如何有效沟通等向家长

家校关系

校长、教师要明确与家长取得联系是为了交换意见，交换意见是为了调动家长参与教育的积极性，与学校统步调，形成教育合力。校长、教师与家长是否有良好的沟通，还取决于各自的沟通能力和有效的沟通渠道，在坚持家访、家长会、家校通讯等传统方式的基础上，根据时代发展和借鉴国外先进经验，发展网络互动、“家长——教师协会”和“家长咨询委员会”等多种家校沟通形式。学校领导、任课教师，学生家长及同学等都是直接参与转化学生工作的相关人员。要形成一种“包围”的教育环境，学生家长的力量是最为重要的。班主任一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。因此，建立良好的家校联系制度是班主任工作的重点之一。建立长效家访制度电话互访充分利用家长会与家长接待日让家长参与主题班会课家长参与记录学生成长手册与家长密切配合转化和提高后进生的成绩苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 普及家教知识，让家长成为教育的专家班级博客家庭是孩子的第一所学校由于中国教育的现状，更多的家长将全家的希望寄托于孩子身上，同时也转嫁到学校和教师的身上，认为学习是孩子和学校之间的事，家长只要管好孩子的衣食住行就万事OK，孩子学不好是学校失责的表现。我们会发现家长与教师交流最多的一句话就是：孩子只听老师的，我们家长说了没用。试想一下，一个孩子与教师能相处多长时间，学习也不是短跑，它是马拉松，是一个长期的过程，而在这个过程中真正的主宰是家庭。著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说到：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 家庭教育存在的突出问题有三：第一，家长片面追求经济收入，忽略子女的成长陪伴，造成孩子的身心焦虑问题。他们或者表现为内耗，不善言语，不能与人正常沟通，内心压力无处宣泄；或者表现为外显，生活无秩序，不懂得与人正常交往的规矩，不能正常完成学业。第二，家长过度重视知识教育，忽略孩子人格的完善，造成孩子的成长危机。孩子生活能力欠缺，自信心受伤，不能全面地思考问题，鲁莽、冲动、易走极端。第三，评价机制单一使得孩子在人性发展方面很受伤。人们对于成年人是否成功的评价标准是经济收入的高低，而对于孩子的评价就是考分的高低、考试排名的前后，这种单一的评价机制已经不能适应社会发展对人才的需求。今天人们普遍把家庭教育理解为家长对孩子的教育，这种理解是错误的。生活中，家长也有不会、不懂的地方，也需要学习，可以向孩子请教。因此，家长有必要向孩子学习。一、家庭教育，决不仅仅是家长教育小孩，小孩子需要向大人学习，大人也需要向小孩学习。二、家庭成员有多有少，不仅仅是父母和孩子，相反，多代同堂的家庭事实上更有利于孩子的社会化发展和健康成长。三、所谓的教育，代替不了孩子的自我成长，孩子不能“被成长”，正确的教育是引导孩子自我成长。四、家庭教育的目标，不能功利化，要么考学，要么当官，要么发财，要么有出息。其实，这个目标有三个层次：一是成“人”，二是成为“自己”，三是做最好的自己。

国内外家校沟通研究现状

国内外家校沟通研究现状来源：代写毕业论文作者：代写毕业论文【大中小】浏览：222次评论：0条 2.1家校沟通研究的理论基础苏霍姆林斯基的观点奠定了家校沟通研究的理论基础。苏霍姆林斯基认为，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人。教师和父母都是无可替代的孩子的教育者。学校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，这是一种相辅相承、互相促进的关系。苏霍姆林斯基把儿童比作一块大理石。这块大理石要雕琢成一件成功的艺术品，主要依赖六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶尔出现的因素。这六位雕塑家必须配合得当。其中，学校和家庭任务最重。学校工作需要家庭的支持和配合，学校又担当着“指挥者”的任务，家庭教育水平的提高，需要学校的不断指导和帮助。我国学者从以下六个角度阐述了家校沟通的理论基础： 2.1.1从管理学的角度分析学校管理中由家长参与制定的决策，能够增强家长在学校管理中的责任感，提高教育质量。管理理论中，责权统一的原则表明，在管理活动中责任与权力是相互制约、不可分割的。责任由担当的职务决定，权力是履行责任的保证。因此，责任、权力必须坚持相统一的原则。学校管理过程中有关各项决策、措施的制定有家长的参与，就会增强家长在学校管理中的主人翁意识和责任感。同时，由于家长最了解学生的成长经历，了解学生各方面的需要、兴趣、爱好，所以由家长参与制定的决策，才更具有针对性。 2.1.2从父母教育权的演变历程来看家校沟通使儿童权利更大限度的得以维护。古代社会里，父母对子女具有绝对的教育支配权。随着社会的发展，工业革命的到来，带来了生产方式的根本变革，科学技术成为生产力的基本要素，社会化的大生产，使得家庭功能发生了根本性转变。生产的社会化、工业化使家庭不得不放弃原有的教育权利，即家庭中对劳动者的培养，而学校尤其是公共教育取代了父母相当部分的教育权利。于是，开始出现了教育权利由家庭向国家公共教育的转移。家校沟通中家长通过家长委员会等组织机构行使监督权，可以最大限度的保障儿童的权利。 2.1.3从系统科学的新分支―协同学角度分析家校沟通正是教育系统内各子系统之间协同效应的表现。协同学是系统科学的新分支，创立者是德国斯图加特大学教授、著名物理学家哈肯。他认为，客观世界存在着各种各样的系统：社会或自然界的，有生命的或无生命、宏观的或微观的。这些看起来完全不同的系统内部都具有深刻的相似性，那就是各系统内部的代写毕业论文各子系统之间受相同原理支配，这个相同原理是各子系统之间的相互影响而又相互合作形成的协同效应，成为协同系统。教育这一社会现象在实现其社会功能和个体功能过程之中，需要其系统内各子系统之间的相互作用与协调。家校沟通使学校、家庭、社会各系统之间形成协同效应，学校教育居于系统的主导地位，指导家庭教育，协调社会教育，使教育系统不断向着平衡、和谐、有序状态发展。

家校联系工作说明报告

七星关区千溪乡教育管理中心家校联系工作说明报告 2019年,为切实加强未成年人思想道德建设工作, 根据上级要求, 为搞好家长学校的各项工作,充分发挥好家长委员会和家长学校的纽带作用, 形成教育合力, 进一步营造出一个有利于青少年健康成长的良好社会环境, 我中心制订了“家庭、学校、社会”三结合活动方案,取得了一定的成效。学校坚持以办人民满意的教育为根本立足点,本着对学生负责、对家长负责、对社会负责的原则,成立了家长委员会，加强家校联系，协调家校关系，融洽师生感情，形成教育合力。学校大胆探索、努力开拓、积极开展工作，将家长学校办得有声有色，为更好的培养下一代，各校（园）的具体做法是:1、明确职责。制定家长学校的工作计划和教学计划，管理家长学校的常务工作，使每一项工作做到有人抓、有计划、有措施、有落实、有效果、有总结，保证家长学校各项工作顺利进行。2、健全制度。办好家长学校学校，管理制度是保证。使家长学校的各项工作做到有计划、有目的地进行，做到各司其职，各尽所能，避免了随意性和盲目性。同时，建立了考评机制，会议记录，考勤记载，定期对家长学校工作进行总结。3、规范管理。家长学校授课定计划、定课时、定时间、定人员;家长学校校务委员会每学年调整一次，家长学校还设有家长委员会，各委员要参与学校管理的信息反馈工作和承担监督学校工作的责任，反映家长的要求及建

议，学校定期研究，落实提案，及时反馈。4、活动多样。定期开展活动讲座、设置家长开放日,通过国旗下演讲、主题班会、校园广播、法制报告会、校园文化艺术节、争做“新时代好少年”、应急安全演练等,扎实开展“三爱”教育、文明礼仪教育、安全教育、绿色环保教育,促进学生全面发展,努力构建书香、文明、安全、和谐校园,使我校走上了特色发展的快车道。千溪乡教育管理中心 2019年3月1日

2020年度家校育工作成效报告

第一实验小学 2020年度家校育工作成效报告家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。在学校教育蓬勃发展的同时，家庭教育的重要地位也越来越突出了。为此，我校一直努力构建家校协作共同教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生。然而，在实践过程中，尤其在疫情期间家校之间的合作进展比较困难，主要问题有以下几个方面：是部分家长，虽然有很多想法，但不好意思和学校沟通，不敢向学校提意见；二是家长自身素质的限制，他们仅仅把教育看作是学校的事，无意识也无能力与学校沟通与合作；三是大部分家长的工作也十分繁忙，无暇顾及与学校沟通关于自己孩子教育的问题；四是众多家长对于素质教育内涵的不了解，在沟通过程中，观念不统一，难于对学校工作进行有效的调整。为此，在开放性办学的今天、就如何利用学校工作进行有效的调整。为此，在开放性办学的今天、就如何利用家长这份资源来进一步提升办学水平，努力营造学生发展的最佳环境，是摆在学校面前一个棘手的问题。针对以上问题，我校在家校共育过程工作中进行了以下措施：一、做好家长基本情况摸底工作。要想做好家庭教育工作，首先就要对家长的基本情况有所了解，因此，我校要求各班建立家长档案，把每位学生的家的家长情况记录在案，特殊情况，特殊关注，如：班中的单亲群体、守老群体、无人照顾群体等，有针对性的关注学生，开展家校沟通工作。

二、家长学校、家长论坛与家长会工作相整合，突出对家庭教育的引导工作。家长会的召开，是我校的家校协同工作中的一项重要内容。我校的召开家长会的方针是：重在沟通，充分引导，明确教育方向，加强合作，共同培养学生成才。本学期，我校已经通过网络开展了线上家长会，过程设计合理，也收到了一定的效果。主要做法有： 1、介绍阶段性学校总体教学情况、教学安排、近期工作重点、目前的主要问题等。让家长对这一阶段的学校工作有所了解，明确学校近期工作安排，方便家长配合学校工作，也可提出合理化建议。 2、家庭教育讲座。结合近阶段学校工作重点，和目前家庭教育中的问题，有目的的安排讲座。让学生和家长观看线上讲座。 3、分班级组织家长线上交流、讨论。（1）汇报学生在网上上课情况。让家长了解学生在线上上课的优秀表现。原则上，不给学生打“小报告”，找到每个学生的闪光点，进行表扬，为学生和家长树立信心。并且表彰优秀学生的家长，优秀家长代表信经验介绍。（2）家长论坛活动，就本班学生学习中的典型问题（如：马虎、不按时完成作业等）进行探讨，各抒己见，商量解决方案。（3）问卷调查。由家长填写我校制作的家长会《意见反馈表》，主要内容有：对本次家长会召开的意见和建议；对学校工作的意见和建议；对班主任工作、班级管理及学科教师工作的意见和建议；会后

重视家校联系在德育教育中的重要地位

重视家校联系在德育教育中的重要地位张宵迪宜昌市第二十一中学论文提要：重视学校和家庭的联系，加强学校和家庭教育的合力对改变目前我国思想道德建设有重要的意义。但目前，学校和家庭在思想道德教育一致性上的现状却令人担忧，学校和家庭的脱节导致德育教育针对性不强、互补性不强，产生简单重复教育和教育职责不明确的困境。霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭的影响对孩子的智力、品性、行为习惯、世界观、人生观和价值观的发展都具有举足轻重的作用，学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。一方缺失，教育都将显得不全面的，学生的发展就不健全的。一方面薄弱，对学生的教育则会产生内耗，产生事倍功半的状况。近年来，一方面社会呼吁思想道德建设，学校大力开展思想道德建设，同时，我国的家庭教育走入一个误区：注重智力开发、文化技能学习，忽视了对学生道德品质的培养，没有教会学生做人。中国古代伦理德育培养是家庭教育的重点之一，特别是在居家和处世这两个方面，亦即伦理道德教育和社会公德教育，有自己的传统优势。因此，重视学校和

家庭的联系，加强学校和家庭教育的合力对改变目前我国思想道德建设有重要的意义。 “两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。前苏联教育家苏霍姆林斯基在学校和家庭紧密联系形成家庭教育合力这一问题上提出了指导性建议，但目前，学校和家庭在思想道德教育一致性上的现状却令人担忧。在笔者的工作和教学中经常遇见这样一类的情况：学生家长到学校与老师联系的过程中，一直产生不赖烦的情绪，认为老师联系家长是多此一举，学生在学校有老师管理，在家里就由家长管理，两者各不相干，这种学校和家庭在思想道德教育上的脱节，会带来诸多不利因素。 1、学校和家庭的脱节导致德育教育针对性不强，产生简单重复教育的机会大大增加。对学生的教育特别是德育教育，从来不是一次成功，要求连贯性，需要长期重复，但绝对不是简单的机械重复，是对一个问题进行全方位、多角度的使强化和固化，要求的是层层深入，由浅入深。马斯洛需求层次论告诉我们：儿童的思想道德水平处在不同层次并连贯发展着，外在行为表现有可能相同。对不同

家校联系工作制度

家校联系工作制度一、指导思想家校联系在家庭教育和学校教育的互动合作中起到了至关重要的作用，我校做这项工作和开展研究的目的是为了让家校教育工作协调一致，促进学校教育与家庭教育有机结合，提高不同教育渠道的优势互补，促进班风、队风、校风、学风建设，促进学生健康成长。为了更好地开展好这项工作，现制定如下制度：二、制度内容（一）“家长助教团”进课堂要求每学期至少邀请一位家长参与讲课，请班主任及时将上课有关资料放进248号机“06政教资料”文件夹。试行家长参与班队课教学的制度。具体做法是：由班主任选择有某一方面专业知识或特长、会讲演的家长参与到学生的德育教育中来，本学期至少邀请1 位家长，利用班会课时间，给本班学生讲课。讲课内容由家长自由选择，家庭教育、孝敬教育、行业介绍、自身的创业经历、产品的前景、员工的管理、企业与家乡的发展等等各个方面都可以作为讲课内容，让学生接受最现鲜活的德育教育，开阔视野，增长见识。学期结束时，学校将组织力量进行“优秀家长辅导员”的评选活动，并选择优秀辅导员参加我校的“家庭教育讲师团”，到结对农村和各年级进行巡回讲演。各年级组和班主任要注意加强与家长沟通，加深了解，掌握学生家庭的基本情况，注意收集家长的讲课内容，使其成为本年级的共享教育资源。（二）“家校联系班报”送父母要求每月出刊一期联系班报，引发到家长手中，并注意反馈信息的收集。如果学校实行“校讯通”，则家校联系班报可停止或由班主任自选。家长是学生的启蒙老师，如果学校能最有效地与家长沟通、交流，与家长施行共同教育，教育会取得“事半功倍”的效果。班报的内容依据班级实际情况而设定，每期变化，比如：有“心路链接”，主要介绍一些教育名家的家庭教育方法，家长谈子女教育心得等；有“班级信息台”，对近段时间学校所举行的一些重大活动、主题工作、本班学生获奖情况、学生受表扬情况等等都进行公布，提高学生积极性，让家长不用来学校也能知道学生现阶段的中心工作是什么，家长需要的配合的有哪些等等；有“温馨提示”，及时讲将学校需要家长配合做的一些工作告知家长，防止学生遗忘；另外还有比如有亲子阅读、老师建议、亲子游戏、学生佳作欣赏、家长讲台等等。学生在老师的指导下，通过参与采访、撰写、组稿、编辑等一系列工作，不但能力得到了培养，学生参与班级管理的积极性也大大增强。家长通过阅读班报，克服了家校联系距离过大、家校联系时间不确定等困难，进一步密切了家校联系，加强了家长在学生教育中的作用，让家长全程参与学生的学习进程，及时了解子女的成长历程，及时了解了学生在校的情况。老师通过班报，了解了学生在家的表现。一张小小的班报，不但构建了全方位的沟通平台，丰富、滋养了家校之间的交流、沟通，整合了社会办学资源，也大大促进了家校共同进行有效教育。

家校沟通论文(定)

浅析中职学校班主任老师如何做好家校沟通工作著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说到：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。特别是作为一所农村中职学校，家庭教育尤为重要，但很多家长没有意识到自己就是一个教育者，他们一味的把教育推向老师，对孩子只管吃好、穿好认为教育是老师的事，与自己无关，这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力，做好孩子的教育工作。但是传统的家校教育模式已远远不能满足现代教育的要求，不能更好的与这个多元化社会相融合，因此，作为一名班主任，必须切实重视家校沟通，将家校沟通作为一项重要任务列为自己的教学计划。一、家校沟通的必要性我读小学的时候，经常听“寒门出才子”这句话，事实也是，那时候越是贫穷的家庭孩子学习越是努力。十几年过去了，我成了一名中职学校的老师，班主任，却发现了一种比较尴尬的现象，我的学生大多数都来自农村，家境都不是很好，但都不读书了，而且染了一身的坏习气。

为什么会有这些尴尬的现象呢？我想社会、学校、家庭都有不可推脱的责任。二、家校沟通的迫切性近年来，随着国家对于教育投入的持续增加，农村中等职业学校的软硬件条件以及办学质量都有了突飞猛进的提升，中职教育的地位也有了明显改善。但相对普通高中和大学而言，中职生在寄宿生活以及面临职业选择、就业等方面压力很大，这将不可避免地对中职学生在心理因素方面带来更多的影响，不少中职生出现了各种不良的消极情绪，甚至有的走上了犯罪的道路，实在令人担忧。主要表现在：（一）读书无用。在找不准自身定位、学习目标和人生目标相对缺失的情况下，一些学生开始怀疑接受职业教育的意义，认为“读几年书不如早点出去做生意赚钱”，或者认为在校学习只是“步入社会前有个地方混几年日子”。在这种消极情绪的影响下，直接导致学生容易产生一种“无所谓”的思想：成绩好坏无所谓、奖罚无所谓、用功与否无所谓、甚至有没有学上都无所谓。（二）自卑心理。由于在刚刚结束的中考中被归入“失败者”的行列，一些并非没有上进心的同学开始怀疑自身的能力，觉得“自己天生就不是读书的料”、“怎么努力都不可能在读书上取得成绩”。因此，这种消极情绪带有明显的自卑感，容易让学生在尚未了解中职不同专业

街中心小学家长学校工作进展情况说明报告

二街中心小学家长学校工作进展情况说明报告（ 2016年）《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出：“学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充、形成合力。家校合作是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为，新课程改革以来，我校提出了面向全体、着眼未来,构建起学校、家庭一体的育人大课堂，全面、全程的实施素质教育。逐步搭建起系统化的家教平台,实现了学校教育、家庭教育的有机结合，营造了良好的育人环境，使学生的身心有了长足的发展。一、成立家长委员会，架起家校沟通的桥梁建章立制，定期活动，让家校合作制度化、规范化。为了加强学校与家庭在学生教育工作中的沟通与配合，促进学生素质的全面提升，2007年12月，我校组织成立了第一届家长委员会(在三个年级分别设立)。27位家长代表通过热烈讨论，一致通过了家长委员会章程，并民主选举出了6位常务委员。学校定期召开家长会议，每学期期中、期末各召开一次，向家长汇报学生的学习生活情况，分析考试成绩，介绍家庭教育的典型经验及学校教育的一些新的发展变化及要求等。每学期开展家长论坛一次,聘请优秀家长做经验交流，把教育子女的好方法推荐给大家尝试,同时表彰本学年度的“优秀家长”。每学期两次的家长委员会议，使家长委员们参与并监督学校的管理和有关的重大决策，收集家长对学校管理及教师教育教学等方

面的意见或建议，协调学校与家庭、教师与家长之间的关系，促进学校教育与家庭教育的有机结合。 “家长委员会”的建立，为家校良好沟通和发挥合力架设了桥梁。例如:在学校领导向大家介绍设想以及学校活动的安排后，家长群策群力积极想办法帮助学校、班级解决一系列的问题。“做些问卷调查了解家长们的家庭教育的需求，以方便家长们能自发组成友好结对，帮助那些想配合校方工作，却心有余而力不足的家长们”、“做个问卷调查了解一下家庭接送孩子的情况，以方便家长之间可安排轮流接送的工作，减轻校门口的交通压力”等，家校“一家子”共同谋划，其乐融融。二、普及家教知识，让家长成为教育的专家 1、定期举办家教理论知识讲座。为了提高家长的教育水平，普及家教知识，近年来，我校通过多媒体陆续播放了家教专家孔屏女士、蔡锦秀、卢勤等人的讲座。我们还安排了专门的教师，通过集体备课，查阅网上资料等途径，搜集家教知识，对家长进行培训，受到家长们的普遍欢迎，他们都反映受益非浅，希望学校能多举办类似的活动。 2、抓典型，促交流。为了提高广大家长科学育子的水平，减少家教的随意性和盲目性，我们每学期都召开家长论坛，邀请个别优秀学生及家长现身说法，将自己的宝贵经验介绍给全体家长，为教育好子女提供借鉴。其中有谈教子经验的，也有谈教训的，还有谈针对家教中的难点提出自己的思考与探讨的。他们讲的是家教实践中的切身体会，针对性强，有典型性，易懂、易学，很多家长都反映良好。同时，我校定期表彰优秀家长，并邀请家长来校参加活动。如国旗下讲话让家长来校发言，艺术节等让家

家校共育工作总结

家校共育工作总结 It was last revised on January 2, 2021

家校共育工作总结明德小学贾娟本学期来，在学校领导的关心下，在全体学生家长的支持下我校的家校共育活动开展得有声有色，受到了全社会的高度评价，我班的工作也取得了明显的效果，现将本学期工作总结如下：一、确定主题，开展活动开学初，我们二年级建立了家长学校。本学期来，家长学校的各项工作注重抓早、抓细、抓落实。这个组织建立起来后，立即在班上召开会议，具体布置各项工作，各个人落实具体责任，并经过讨论确定本学期的工作主题，着重组织家长讨论\"养不教，谁之过""如何培养小学生的良好习惯"活动。并在其中贯穿家庭德育教育。二、召开家长会议，传授家教方法本学期来，我班召开家长会议着重组织学生讨论"养不教，谁之过"通过讲座，使广大家长认识到孩子是可塑的，明确了家长的责任，认识到应该对孩子爱而不溺，严而有轻，并学到了一些关于独生子女的家教方法。通过会议，有针对性地开展了各项活动。经过这些家长会议，既加强了家校联系，又缩短了家长与孩子两代人之间的距离，纠正了家教中的一些失误，取得了良好的效果。三、印发家校联系卡，密切家校联系本学期来，家长学校十分重视加强家校间日常的联系。我们二年级的家长学校印发家校联系卡，向学生家长公布孩子所在班级的各课任老师的住址、电话号码，以便家长向老师反映情况，获取信息。为了防止个别后进生逃学，在今年的家校联系卡上还印上了课程表及作息时间表，使家长容易掌握孩子动向，便于检查孩子作业。同时，我们与移动公司开通了家校通，以便各课任老师及时向家长反映问题。经过双方努力，家校双方配合得更加默契。四、组织教师家访，了解学生在家表现本学期来，我们老师对学生尤其是对后进学生，要求全体教师与其结对子，经过家访，使广大老师更深入地了解到学生在家的表现，掌握了第一资料，方便了自己的工作，提高了工作实效。教子尚须人品高，树直还需勤培育，孩子的成长，不仅是家庭的事、学校的事，还是全社会的事，只有综合教子的合力效应，才能取得最佳效果。虽然我们二年级的家长学校已取得了一定的成绩，但真正把家长学校办到家长的心坎上，还尚须不断努力，相信有广大家长的配合，我们的家长学校会越办越好，家校共育活动会取得更大的成效。

家长学校工作手册

宁波市社区（村）家长学校工作手册宁波市家庭教育工作领导小组

一、组织管理家长学校名称宁波市江北区甬江街道梅堰社区家长学校负责人姓名李丽职务校长联系电话 87628258 社区居民人数社区家庭数 380 未成年人数 178 暂住人口数 1850 家长学校校务委员会成员姓名性别年龄工作单位职称、职务李丽女42 梅堰社区居委会校长任亚鸿女34 梅堰社区居委会教务主任周晓倩女27 梅堰社区居委会成员庄博明男32 梅堰社区居委会成员陈信宏男43 梅堰社区居委会成员王广霞女38 宁波嘉玛电子公司成员朱元波女40 宁波信庆电熔器有限公司成员高锦军男35 宁波竞宏服饰有限公司成员王柯男31 宁波大立机械有限公司成员

家长学校工作会议记录时间：2012年2月30日地点：社区会议室参会人员：李丽、任亚鸿、周晓倩、庄博明、陈信宏、钟宁国、王广霞、高锦军、朱元波、王柯、夏娟、马兴发、李俸梅记录人员：任亚鸿会议主要内容： 2012年2月3日下午，梅堰社区在会议室召开社区家长学校例会，家长学校校长、家长代表、学校老师等参加了会议，家长学校教务主任任亚鸿主持。会上，主持人宣读了社区家长学校领导小组成员名单，社区学校校长李丽总结了去年家长学校的工作，同时，对今年的工作作了布置，并提出要开展形式多样、内容丰富的家教活动，还要充分利用信息化建设平台为家长提供有效的家庭教育指导，做到“儿童为本”、“家长主体”、“多向互动”。随后各成员就当前家长学校工作开展的情况进行了交流互动。大家一致表示要进一步注重实际，注重实效；密切配合、形成合力。本着“一切为了学生发展”的原则，建设“|学校、家庭、社区”三位一体的教育模式，整合家长及社会智慧，提高家长整体素质，共同促进家长学校的发展。

浅谈班主任如何做好家校沟通

浅谈班主任如何做好家校沟通学校和家庭是一对不可分离的教育者，学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。搞好家校合作，建设和谐校园是建设和谐社会的基础性工程，家校合作，目的是为了更好地发挥学校和家庭的优势，弥补学校教育的不足，从而把学生培养成全面发展的人。班主任是做好家校沟通工作的关键人物。班主任学校教育家长支持要实现学校教育与家庭教育的一致性，学校就必须对家庭给予积极地影响。我们认为，发挥这种作用的核心力量是班主任。因为班主任是学校里与每个学生，家庭经常接触的教师，同时他们也是最了解学生的教师，所以他们对家庭教育的影响，理应发挥较大的作用。一、与家长沟通要先了解学生家庭状况了解学生家庭情况，了解学生父母职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。只要家长是重视孩子的学习的，那么我们就有沟通的机会和希望，所以我在家长会上跟家长说：“孩子是你们的未来，是你们这一生最重要的作品，我们奋斗一辈子，其实就是为了孩子，在校时间我会

尽心尽力地教育好孩子，在家时间请你们尽力而为，但你们一定要在思想上重视孩子的成长。” 二、与家长沟通要讲究语言艺术 1.要坦诚相待，不要盛气凌人班主任和学生家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。所以说话态度要谦和，语言要礼貌。班主任对学生要怀有一片赤诚之心。要为学生成长而忧，为学生进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。上门时不要盛气凌人，好像自己是来传“圣旨”的“钦差”，家长只是洗耳恭听的“臣民”，自己说一不二，家长必要的申诉一概不睬，好像这样才保持“严师”的尊严。其实，适得其反，已给了家长主观武断，心理素质不佳的印象。 2.要实话实说，不要“添油加醋” 班主任找家长谈话，多半是学生出了问题。班主任要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着家长的面，数落学生的过失，更不能不调查实情，而“添油加醋”，??“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到体罚的目的。要就事论事、实事求是地指出过失，向家长提供合理的教育意见。 3.要坦然大方，不要懦弱求人

建立家长委员会,办好家长学校,加强家校联系

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 建立家长委员会，办好家长学校，加强家校联系工作说明报告根据上级要求，为搞好家长学校的各项工作，切实深入开展家校联系工作，我校制订了西街小学家长学校创建方案，取得了一定的成效。一、基本情况近一年来，学校坚持“培名师、育名生、创名校”的办学宗旨，以办人民满意的教育为根本立足点，本着对学生负责、对家长负责、对社会负责的原则，依法治校，以德立校，科研兴校，质量强校，全面加强学校管理，全面实施素质教育，提升办学档次，迈出了扎实工作、昂扬奋进的新步伐。二、基本举措 1、更新理念，强化精神立校。我们深知：教育是一份平静的事业，需要我们教师用平常的心态做好每一天平凡的工作。“心静”是教育工作者的最高境界，我们需要崇尚质朴，我们更需要甘于平静。育人如同育树，是一项“慢”的艺术，需要教师克服浮躁，一心一意搞教学，平心静气抓管理。

2、建立科学合理的管理体制，实施“无缝隙管理”。学校坚持依法办学，完善各项管理制度，实行“分级管理、分工明确、各负其责、相互协作、相互补台”的“校长负责下的分层管理体制”，建立公开、公平、公正的管理模式，实行岗位目标责任制，理顺各部门关系，畅通管理体制。通过认真执行和落实各类责任制度和评价制度，充分激活了广大教职工工作的积极性和创造性。 3、优化校园环境，改善办学条件。针对学校现状，教育局加大了对我校的基础设施建设的力度。对教学楼、宿舍进行了美化、亮化和彩化。班班通建设完成，教育局还为我校计算机教室增添了10台电脑、配置100套新课桌凳、增添5000套新图书。我们还将建设200米标准跑道。这一切都是为全校师生创设了一个安全、安静、文明、和谐的书香校园。 4、加强教学研究，全面提高教师素质，进一步提升教育教学质量。我们首先加强了教学常规管理，对教学计划、总结、备课、上课、听评课、作业布置与批改、辅导测试等环节，从质与量上都作出明确规定，增强了教学常规工作的实效性和高效性，特别是认真落实了集体备课制度，落实了领导干部分工包科制度，落实了集体备课检查评比制度，落实了常态的小集体备课活动，提高了教师素质，提高了课堂教学水平。学校特别重视教育科研，以打造高效课堂过程研究为总抓手，以真实的教学问题

社区家长学校工作手册

社区家长学校工作手册社区家长学校教务委员会

一、组织管理家长学校名称人民路街道西街社区家长学校负责人姓名职务校长联系电话社区居民人数社区家庭数未成年人数暂住人口数家长学校校务委员会成员姓名性别年龄工作单位职称、职务校长副校长副校长教师教师教师教师教师教师教师教师教师成员成员成员

家长学校工作会议记录时间：2016年 5月 8日地点：会议室参会人员：记录人员：会议主要内容：社区家长学校家长交流会一、热点问题交流。针对普遍存在的问题，开展大讨论，教师引导家长各抒己见，发表观点。二、活动研讨。为了保证生活质量，营造和谐的家庭教育氛围，提高学生的综合素质，与家长共同研讨制定了“一日家庭活动”计划。 1.每天收看新闻20分钟。 2.每天读书20分钟。 3.健身运动10分钟。 4.与家长谈话10分钟。 5.保证睡眠10小时以上。三、要求： 1、不进网吧。 2、鼓励孩子参加公益活动。

家长学校工作会议记录时间：2016年6月20日地点：会议室参会人员：记录人员：会议主要内容：一、讨论有关青少年活动方案二、讨论二个问题：（1）如何协助家长学校加强基础管理，培养孩子良好的行为习惯（2）要不要培养孩子的兴趣？如何培养孩子的兴趣？请与会成员留下宝贵的意见。最终全体与会成员达成一致意见： 1）关注学生的成长，为了孩子的一切，家校结合，互相间要增长沟通，互通情况，以便顺利开展工作。 2）开展丰富多彩的活动，加强学生思想品德教育。 3）加强家长学校教学管理，努力提高学习成果。 5）定期总结工作，交流经验。最后，感谢各位家长委员们参加今天的会议，也感谢你们提出的宝贵意见、建议，我们会在今后的工作中认真对待。家长学校工作会议图片

二街中心小学2015年未成年人思想道德建设工作说明报告

二街中心小学2015年未成年人思想道德建设工作说明报告一、基本情况未成年人是我们国家的未来和希望，为未成年人的健康茁壮成长创造良好的环境，社会、学校和家庭都有义务和责任。学校作为加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地、主渠道，对提高未成年人思想道德素质负有重要责任。长期以来，我校一直把做好未成年人思想道德建设工作作为首要任务，常抓不懈。特别是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布实施以来,我校认真组织全体教职工学习。在学习中,大家认为：要进一步完善我校德育工作的特色，就要以丰富多彩的校园文化熏陶人；以生动活泼的群体活动教育人；以切实可行的行为规范引导人；要以活动为依托，以先让学生学会做人为落脚点，为创造文明校园而献计献策。我校广泛开展了“读中华经典、记励志名言、唱红色歌曲、做有道德的人”教育实践活动。全面提升了小学生的思想素质和道德情操。深入贯彻落实了小学生《日常行为规范》和《守则》，建立了升国旗制度，重要节日、纪念日活动制度，定期召开班队会制度等，使学校德育活动经常化。学校各项德育工作正按《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的有关精神进行。二、深入学习和领会，统一思想，提高认识校领导利用政治学习时间，积极组织广大教职工专题学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，通过学习，

使全体教职工深刻地领会和把握加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务，进一步明确了学校作为对未成年人进行思想道德教育的主渠道，应真正担负起教书育人的神圣职责，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，切实抓紧抓好。三、优化校园环境，培养文明学生按照《若干意见》通知精神，进一步完善了有关德育制度和学生行为规范要求。开学后，少先队大队部和各班主任立即组织学生学习贯彻《小学生守则》以及我校各种规章制度，修改完善了《班主任工作量化评比细则》等常规制度。通过这些规章制度，在全体学生中开展文明礼貌和行为习惯的养成教育，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。树立起良好校风、班风和学风，体现了良好的校园风貌。四、以校园为主阵地，开展思想道德建设活动（一）通过升旗、班会、板报、宣传橱窗，强化了德育功能。 1、通过升旗仪式，实施教育坚持每周一早上的升旗仪式，做到规范、整齐，严肃庄重。并通过国旗下的讲话，对学生进行助人为乐、保护环境、感恩祖国、人民、父母、远离毒品、安全教育等教育，无论在内容上还是在思想上，都给师生很大的鼓舞和启迪，让他们进一步领悟到生命的价值和意义，从而善待生命、珍爱生命，使生命更鲜活更精彩。其次是让学生树立爱国意识、集体主义意识、忧患意识、环保意识、抗挫折意识及理想

学校家校共育工作报告

学校家校共育工作报告山东省潍坊市坊子区坊安街道南流小学在现代社会中，学校的核心功能是为学生及相关消费者提供高质量的服务。因此学校应以家教育方针与政策法规为前提，根据学生及相关消费者的需求，根据未来社会对人才素质的要求来确定学校的办学理念。我们应努力创办“让学生满意、让家长满意、让社会满意”的学校。结合学校实际寻找有效的评价方法是提高学校教育教学质量的重要途径之一。因此，在学校的各项管理工作中，应以学生的发展为中心，建立学生、家长、社会群众对学校的满意度测评机制，改变政府评价学校的单一模式，把评价还给社会。通过“评价”这一平台，促进学生、家长、社区群众和学校之间的相互了解和沟通，形成教育合力，共同推进教育发展。我们在研究“把评价还给社会”时，“社会”一词主要指社会成员中学校教育的直接消费者—学生、家长、社区群众。但是，大部分学生、家长以及社区群众由于对学校的教育教学过程、机制缺乏全面的了解，往往站在个人或局部的角度看待学校的教学活动，很难对学校予以科学、客观、全面的评价。因此，2009年初，我校在“学校、家庭、社会三维评价体系”研究取得丰硕成果的基础上，顺应新时期的要求，主动邀请多方面人士参与学校评价，着力研究如何克服社区群众、家长及学生评价的主观性和随意性，以提高评价的准确性、针对性和实效性，并据此提出了“社会、家长、学生三维立体”的评价模式,尽可能实现多维评价改革。一、基本做法

1.把评价还给学生，促进师生和谐发展师生之间并非简单的施教者与受教者，更多的是平等的学习伙伴。尽管小学生的认知水平较低，思维不够填密，但他们的评价往往最直接、最率真、最真实。因此，我们大胆地提出“把评价还给学生”。 (1)设立校务监督员，评价教育教学常规学校在每班设立学生校务监督员对教师的日常教育教学行为规范予以监督，若有教师出现不规范行为，学生校务监督员有权代表本班学生向校长反映情况，提出建议。如教师出现不按时到岗、在课堂上体罚或变相体罚学生、使用不文明或有辱学生人格的不规范语言、使用手机等无线电通讯设备、擅自离开教室等违规现象，学生校务监督员可以及时提醒教师注意改正，若教师不接受，则可在课后向学校“3.15工作室”或校长投诉。在这一过程中，学生不仅明确了教师的行为规范，学会了正确评价老师的方法，教师也更加注重自己的言行举止规范，有意识地培养学生的责任感、主人翁精神和民主精神，师生之间形成了民主和谐的氛围。 (2)“让我们做得更好”，整体评价教师形象每学年年末，我校面向全体孩子发放“让我们做得更好”教师考评表，让全体学生对任课教师的职业道德、工作热情、服务意识、专业水平等方面的情况进行综合评价。考评表列出“优秀”、“良好”、“称职”、“不称职”4个评定等级，请学生以不署名方式填写，并于统一时间交到校门卫室，由教导处工作人员回收，确保评价公平、公开、公正、透明。一个个简单的圆圈，让我们客观真实地看到了学生对教师们的评定。绝大部分学生对老师的评定为“优秀”，肯定了老师的