一年级下册语文试题第12周周末作业

第12周语文周末作业

班级：姓名：成绩

一、背诵古诗《鸟鸣涧》、童谣《燕子的话》并请家长签字。

二、读3遍再听写。

人间上网水池欢乐凉快细小语文夕阳香气拍打声音身体十足飞跑立足全身姓李跑车之前远近相近学习长远正义相同人造运动三、我会读。请把下列词语读3遍，不熟悉的词语请多读几遍。

蜻蜓蚂蚁粮食蜘蛛结网捉迷藏造房子严寒酷暑清晨朝霞古今操场锻炼热闹鸟语花香幼小玉器鞭炮友善专门迁就能力泡茶

四、给下列字组两个词。

体香习

五、我会打电话。(不会写的字用拼音代替)

1、张阳想打电话问李中语文作业，他应该怎么说?

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2、家里电话响了，你去接电话，应该怎么说？

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六、课外阅读。

1、这个周末我阅读了绘本《》。

阅读时间：（）分钟。（不少于30分钟）

2、本周我在“悦读悦乐”测评了《》。死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。爸爸妈妈的评价

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。七、看图写话（提示：什么时候，谁在哪儿做什么？）。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”

当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

请再次检查一下吧！家长签名：