高考英语单词词根记忆(打印版)
第一部分单词的核心→→词根
（一）掌握词根，分析单词
1、ag ag = do ，act 做，动
agent [ag做，办理，ent名词后缀，表示人；做事者，“办理人”] 代理人agential [见上，ial形容词后缀，……的] 代理人的
agency [ag 做，作ency 名词后缀] 代理，代理处，机构，作用
agenda [ag 做，end 名词后缀a 表示复数；原义为：things to be done，“待做的事项”] 议事日程
agitate [ag 动–it-，-ate 动词后缀使….. “使骚动”→] 鼓动，煽动，搅动，使
不安定
agitation [见上，-ion 名词后缀] 鼓动，煽动
2、agri agri = field 田地，农田agri 也作agro agr
agriculture [agri 田地，农田，cult 耕作–ure 名词后缀] 农业，农艺
agricultural [见上，-al 形容词后缀，…的] 农业的，农艺的
agrotechnique [agro 田地→农业，technique 技术] 农业技术
3、ann ann = year 年（ann也作enn）
anniversary [ann 年-i- 连接字母，vers 转–ary 名词后缀；时间转了一年] 周年纪念日，周年纪念
annual [ann 年，-ual 形容词后缀，……的] 每年的，年度的
4、audi audi=hear 听（audi也作audit）
audience [audi听，-ence名词后缀] 听众，倾听
audible [aud(i)听，-ible形容词后缀，可….的] 听得见的，可闻的
inaudible [in不，见上] 听不见，不能听到的
audit 旁听，审计
auditor [-or表示人] 旁听生，旁听者，审计员
auditory [audit听，-ory形容词后缀，……的] 听觉的
6、brev brev=short短
abbreviate [ab-加强意义，brev短，-i-，-ate动词后缀，使…] 缩短，缩写，节略（读
物等
brevity [brev短，-ity名词后缀] （述等的）简短，简洁；（生命等的）短暂，短促breviary [brev短，-i-，-ary名词后缀] 缩略，摘要
brief [brief→brev短] 短暂的，简短的，简洁的，摘要，短文，概要
7、ced ced=go行走（ced也作ceed，cess）
precedent [pre-先，前，ced行，-ent名词后缀，表示物，先行的事物，前例，先例；（-ent形容词后缀，…的）] 先行的，在前的
precede [pre-先，前，ced行] 先行，领先，居先，优先
preceding [见上，-ing形容词后缀，…的] 在前的，在先的
exceed [ex-以外，超出，ceed行，“超越而行”] 超过，越过，胜过
excess [ex-以外，超出，cess行，“超出限度以外”]超过，越过，过分，过度excessive [见上，ive形容词后缀，…的] 过分的，过度的，过多的
proceed [pro-向前，ceed行] 前进，进行
procedure [pro-向前，ced行，-ure名词后缀；“进行的过程”] 过程，步骤，手续process [pro-向前，cess行] 过程，进程，程序
procession[见上，-ion名词后缀] 进行，行进的行列，队伍
8、cept cept=take 拿，取
except [ex-外，出，cept拿；“拿出去”→排除，除外] 除…之外，把…除外
exception [见上，-ion名词后缀] 例外，除外
exceptional [见上，-al 形容词后缀，…的] 例外的，异常的，特殊的
accept [ac-加强意义，cept拿→接] 接受，领受，承认
acceptable [见上，able形容词后缀，可…的] 可接受的
incept [in-入，cept拿，取；“拿入”→收进] 接收（入会）摄入，摄取
9、cid，cis cid，cis=cut，kill 切，杀
decide [de-表示加强意义，cid切，切断→裁断→裁决] 决定，裁决，判决decidable [见上，-able形容词后缀，可…的] 可以决定的
undecided [un-不，未，decide决定，-ed形容词后缀，…的] 未定的，未决的decision [见decide，字母转换；d→s，因此，cid→cis，-ion名词后缀] 决定，决
心，决议
indecision [in-无，不，decision决定] 无决断力，犹豫不决
decisive [见上，-ive形容词后缀，…的] 决定性的
concise [con-表示加强意义，cis切；“切短”，“切除”不必要的部分，删除除冗言赘语，留下精简扼要的部分] 简明的，简洁的，简要的
precise [pre-先，前，cis切；“预先切除不清楚的部分”] 明确的，准确的，精确
的
precision [见上，-ion名词后缀] 精确性，精密度
bactericide [bacteri细菌，cid杀] 杀菌剂
10、circ circ=ring环，圆
circus [circ圆，-us名词后缀；“圆形的表演场地] 马戏场；[转为]马马戏团circle [circ圆，-le名词后缀] 圆，圈，环状物
circular [circul=circle圆，-ar形容词后缀，…的] 圆形的，环形的
circulate [circul=circle环，-ate动词后缀，使…] 循环，环流，通行，流通，流传
circulation [见上，-ion名词后缀] 循环，环流，流通，流传
circulatory [见上，-ory形容词后缀，…的] 循环的（指血液），循环上的
11、claim，clam claim，clam=cry，shout 喊叫
exclaim [ex-外，出，claim叫，“大声叫出”] 呼喊，惊叫
exclamation [见上，exclam=exclaim，-ation名词后缀] 呼喊，惊叫，感叹词proclaim [pro-向前，claim叫喊→声言] 宣布，宣告，声明
acclaim [ac-表示加强意义，claim叫→呼喊] 欢呼，喝彩
acclamatory [见上，-atory形容词后缀，…的] 欢呼的，喝彩的
12、clar clar=clear 清楚，明白
declare [de-表示加强意义，clar=clear清楚，明白；“to make clear”，“使明白”] 表明，声明，宣告，宣布
declarer [见上，-er者] 宣告者，声明者
declaration [见上，-ation名词后缀] 声明，宣言，宣布
clarify [clar=clear清楚，明白，-i-，-fy 动词后缀，使…；“使明白”] 讲清楚，
阐明，澄清
clarification [-fication名词后缀] 阐明，澄清
clarity [clar=clear清澈，明白，-ity名词后缀] 清澈，透明
13、clud clud=close，shut关闭（clud也作clus）
exclude [ex-外，clud关；“关在外面”→不许入] 排斥，拒绝接纳，把…排除在外
exclusive [见上，-ive形容词后缀，…的] 排外的，排他的，除外的
exclusion [见上，-ion名词后缀] 排斥，拒绝，排除，排外
include [in-入，，clud关闭；“关在里面”，“包入”] 包含，包括，包住，关住
conclude [con-表示加强意义，clud关闭→结束，完结] 结束，完结，终了conclusion [见上，-ion名词后缀] 完结，结束，结局，结论
conclusive [见上，-ive形容词后缀，…的] 结论的，总结性的，最后的
14、cogn cogn=know知道
cognition [cogn知道→认识，认知，-ition名词后缀] 认识
cognitive [cogn知道→认识，-itive形容词后缀，…的] 认识的
cognize [cogn知道，-ize动词后缀] 知道，认识
recognize [re-表示加强意义，cogn知道→认识，-ize动词后缀] 认识，认出，认知
recognizable [见上，-able形容词后缀，可…的] 可认识的，可认出的
recognition [re-表示加强意义，cogn知道→认识，-ition名词后缀] 认出，认识，15、cord cord=heart心
cordial [cord心，-ial形容词后缀，…的] 衷心的，诚心的
record [re-回，再，cord心→想，忆；“回忆”→以备回忆之用] 记录，记载concord [con-共同，相同，合，cord心，意；“同心合意”] 和谐，同意，一致discord [dis分，离，cord心，意；“分心离意”] 不一致，不协调，不和accord [ac-表示to，cord心；“心心相印”] 一致，协调，符合，使一致accordance [见上，-ance名词后缀] 一致，协调，调和
17、cred cred=believe，trust 相信，信任
credible [cred相信，信任，-ible形容词后缀，可…的] 可信的，可靠的
credibility [cred相信，信任，-bility名词后缀，表示性质] 可信，可靠，信用incredible [in-不，credible可信的] 不可信的
credit 信任，相信
19、cur=care关心，挂念，注意
security [se-分开，脱离，cur挂念，担心，-ity名词后缀；“脱离挂念”→不用
挂念，无须担心] 安全
secure [见上] 安全的，无忧的
insecure [in-不，secure安全的] 不安全的
curious [cur关心，注意，-ious形容词后缀，…的；“引人注意的”] 新奇的，奇怪的；[对…特别“关心”的] 好奇的，爱打听的
cure [cur关心，关怀→（对病人）照料，护理] 医治，治疗
curable [见上，-able形容词后缀，可…的] 可医治的，可治好的
20、cur，cur，curs，cour，ccurs=run跑
occur [oc-表示to ，或towards，cur跑；“跑来”→来临] 出现，发生current [cur跑→行，-ent形容词后缀，…的] 流行的，通行的，流通的，现行的，当前的，现在的；[-ent名词后缀] 流，水流，气流
currency [cur跑→行，-ency名词后缀] 流行，流通，流通货币，通货
excurse [ex-外，出，curs跑→行走；“跑出去”，“出行”] 远足，旅游，旅行excursion [见上，-ion名词后缀] 远足，旅行，旅游
incursion [in-，入，curs跑→行走，-ion名词后缀；“走入”，“闯入”] 进入，侵入，入侵，侵犯
concur [con-共同，cur跑；“共同跑来”] 同时发生，同意
concurrent [见上，-ent形容词后缀，…的] 同时发生的
recur [re-回，复，cur跑；“跑回”→返回→重来] 再发生，（养病等）复发recurrence [见上，-ence名词后缀] 复发，再发生，重新浮现
corridor [cor=cour跑→行走；“行走的地方”] 走廊
23、dict dict=say言，说（dict也作dic）
dictate [dict言，说→吩咐，命令，指示，-ate动词后缀；“口授命令或指示”] 口述而令别人记录，使听写，命令，支配
dictation [见上，-ion名词后缀] 口授，命令，支配，口述，听写
dictator [见上，-or者；“口授命令者”→支配者，掌权者] 独裁者，专政者
predict [pre-前，先，预先，dict言] 预言，预告
prediction [见上，-ion名词后缀] 预言，预告
predictable [见上，-able形容词后缀，可…的] 可预言的，可预报的
indicate [in-表示at，dic言，说→说明，表明，表示，-ate动词后缀] 指示，指
出，表明
indication [见上，-ion名词后缀] 指示，指出，表示
indicative [见上，-ive形容词后缀，…的] 指示的，表示的
dictionary [dict言，词，diction措词，-ary名词后缀，表示物；“关于措词的书”] 字典，词典
24、dit dit=give给
tradition [tra=trans转，传达室，dit给，-ion名词后缀；“传给”] 传统，传说
traditional [见上，-al形容词后缀，…的] 传统的，惯例的
edit [e-出，dit给，“给出”→发表，出版；将稿件编好以备发表] 编辑editor [见上，-or表示人] 编者，编辑
edition [edit编辑，-ion名词后缀，“编成的样本”] 版，版本
25、don don=give给（don也作do）
pardon [par-=per完全，彻底，don给，舍给→舍弃；“完全舍弃他人罪过”]
原谅，宽恕，赦罪
donate [don给，赠给，-ate动词后缀] 捐赠，赠给
donator [见上，-or者] 捐赠者，赠给者
anecdote [an-不，未，ec-外，向外，do给，给出→发表；“未曾向外发表过的”事] 轶事；奇闻，趣闻
27、duc duc，duct=lead引导
educate [e-出，duc引导，-ate动词后缀；“引导出来，”“把…由无知状态中引导出来”→教导出来] 教育
education [见上，-ion名词后缀] 教育
introduce [intro-入，duc引；“引入”] 引进，介绍
introduction [intro-入，duct引，-ion名词后缀] 引进，介绍
introductory [见上，-ory形容词后缀，…的] 介绍的，导言的
conduct [con加强意义，duct引导，领导] 引导，指导，管理，经营conductor [见上，-or表示人] 指导者，管理者，（乐队等的）指挥，（电车等的）
售票员；[duct引导→传导，-or表示物] 导体
produce [pro-向前，duc引导；“向前引”→引出…来→制出，产生出] 生产，
出产，制造，产生，引进
product [见上] 产品，产物，产量，出产
production [见上，-ion名词后缀] 生产，制造
productive [见上，-ive形容词后缀，…的] 生产的，生产性的
reduce [re-回，向后，duc引；“引回”，“向后引、”→退缩，减退] 减少，
缩减
reduction [见上，-ion名词后缀] 减少，减小，缩减
29、equ=equal等，均，平
equal [equ相等，-al形容词后缀，…的] 相等的，平等的，相同的
equality [见上，-ity名词后缀] 同等，平等，均等
adequate [ad-=to，equ相等，-ate形容词后缀，…的；“equal to”“与所需要
高中英语词根词缀记忆法——英语单词高效记忆必备绝技(附检测小卷)
词根词缀记忆法——英语单词高效记忆必备绝技（附检测小卷）
压（press）进（im）去即为impress （给……留下极深的印象）；压（press）出（ex）来即为express（表达）；向下（de）压（press）为depress （使抑郁；使沮丧）；压（press）的行为（ure）即为pressure （压力）。 ；举行（仪式）等都含有“保持”的意思，而“保持”恰恰是该词的词根义。所以，词根可以决定单词的意思，其在英语词汇学习中起着非
词根记忆法检测小卷根据所给提示填空。 -act-
1. act-（做）+ -or（……人）→ actor n男演员；行动者 2. act- + -ive（……性质的）→ active adj 3. inter-（）+ -act → interact v相互交流 4. re-（）+ -act → react v对……作出反应 5. act- + -ress → actress n 6. act- + （……行为）→ n行动；行为 7. act- + -u + -al → actual adj 8. （出）+ -act → adj 精确的 -ceive-, -cept- 9. re + （取）→ v收到；收到 10. de-（）+ -ceive → deceive v欺骗 11. ac-（来）+ -cept （取）→ accept v 12. con-（）+ -cept → concept n概念 13. （外）+ -cept → conj & prep除……外 14. re- + -ce(i)pt → receipt n 15. re- + -cept + -ion → reception n -cess-, ceed 16. pro-（）+ -cess（行走）→ process n过程；进程 17. ac-（去）+ -cess → access n 18. suc-（自下而上）+ -ceed（）→ succeed v取得成功 19. suc- + -cess → success n -clud- 20. con-（完全地）+ -clud（）+ -e → conclude v [正式用语] 结束；推断出 21. （内）+ -clud- + -e → v包括；包含 22. ex- + -clud- + -e → exclude v -cre-, -creas-, -cret- 23. cre-（）+ -ate（使……）→ create v创造 24. cre- + -at(e) + （……性质的）→ adj有创造力的 25. cre- + -at(e) - + -ure（……的人/ 动物）→ creature n 26. in-（成）+ -creas（）+ -e → increase v增加 27. de-（向下）+ -creas- + -e → decrease v 28. con- + -cret- + -e → concrete n -dic(t)- 29. in-（对……）+ -dic-（）+ -ate → indicate v 指示；指出 30. pre-（）+ -dict → predict v预言；预计 31. contra-（）+ -dict → contradict v否认；反驳 32. dic- + -tion- + -ary（物）→ dictionary n -duc-, duct 33. pro- + -duc-（引导）+ -e → produce v 34. 向后+ -duc- + -e → v缩减；减少 35. intro-（）+ -duc- + -e → introduce v介绍 36. con- + -duct → conduct v [正式用语] 37. e-（）+ -duct- + -ate → educate v（在学校）教育 -fact-, -fect- 38. fact-（做）+ -or（物）→ factor n 39. fact n 40. fact- + -ory（场所）→ factory n 41. af-（在……之上）+ -fect（）→ affect v影响 42. ef- + -fect → effect n -fer- 43. re-（回）+ -fer（）→ refer (...) to谈到；提到 44. of-（向）+ -fer-（拿）→ offer v 45. pre- + -fer → prefer v 46. suf-（在……之下）+ -fer（承担）→ suffer v 47. dif-（）+ -fer → differ v不同 48. in-（入）+ -fer → infer v 49. fer- + -ry（）→ ferry n渡船；摆渡 50. trans- + -fer → transfer v -fin- 51. fin-（）+ -al（……的）→ final adj最后的；最终的
英语单词记忆的词根词缀总结
英语单词记忆的词根词缀总结 一. 常见的前缀 1.表示否定意义的前缀 1)纯否定前缀 a-, an-：asymmetry（不对称）anhydrous（无水的） dis-：dishonest, dislike in-, ig-, il, im, ir：incapable, inability, ignoble, impossible, immoral, illegal, irregular ne-, n-：none, neither, never non-：noesense neg-：neglect un-：unable, unemployment 2)表示错误的意义 male-, mal-：malfunction, maladjustment(失调) mis-：mistake, mislead pseudo-：pseudonym(假名), pseudoscience 3)表示反动作的意思
de-, defend, demodulation(解调) dis-, disarm, disconnect un-, unload, uncover 4)表示相反，相互对立意思 anti-, ant- ：antiknock( 防震), antiforeign,(排外的) contra-, contre-：contro-, contradiction, controflow(逆流) counter-：counterreaction, counterbalance ob-, oc-, of-, op-：object, oppose, occupy with-：withdraw, withstand 2. 表示空间位置，方向关系的前缀 1)a- 表示“在……之上”，“向……” aboard, aside, 2)by- 表示“附近，邻近，边侧” bypath, bypass(弯路) 3)circum-, circu-, 表示“周围，环绕，回转”Circumstance（境遇、状况）, circuit（圆圈）
初中生英语单词记忆方法研究调查报告
初中生英语单词记忆方法研究调查报告 今年我参加了市里的课题研究，我现在任职八年级英语两个班的英语老师，为了让学生更快更准确的记忆单词，我研究的课题题目是关于《初中生英语单词记忆方法的研究》，我在一个成绩较差的班级做了调查，调查报告内容如下： 一调查基本情况 （一）调查目的 随着社会的发展，英语现在不仅仅是学校的一个考察科目，也成了语言沟通社交方便的一个工具，为了能让学生更好的学习英语，以后能学以致用，为了更好的了解初中学生对单词因素音标的认识，更好的为以后的英语应用打好基础，所以做了这次调查问卷，希望能给以后的单词学习提供参考 （二）调查内容 本次调查问卷的内容主要是学生对英语学习中最基础的单位英语因素音标的认识的统计 二调查的实施 本次调查以问卷形式调查 1. 问卷的编制 调查采用的问卷，在八年级一个班调查实施的，问卷由八个选择题和一个问答题组成 2.问卷调查对象
八年级十一班进行本班一共65个人，发出65分收回65份，有效回收率百分之百，调查工作于2021年12月10号进行 3.调查结果分析 1.你从什么时候开始学习英语？ A.小学一年级5% B.小学三年级99% C. 初一2% 4.你以为单词在英语学习中重要吗？ A 重要 96% B 不重要4% 5.你认同背单词枯燥这个说法吗? A.认同30% B. 不认同40% C.一般30% 6. .你知道英语中的因素吗？ A 知道40% B 不知道 60% 7.大概平均每天背单词数量 A. _10 20% B.1060 30% 8.你平时是如何背单词的？ A.不断重复抄写30% B.不断重复默写50% c.搭配在一起使用的词组或用法相同的词放在一起记忆20% 9.你认为你现在所使用的方法有效吗？ A.有效40% B.没什么效果30% C.一般30% 10.学习新单词时，你会看看新单词有什么规律，并和旧单词联系起来记忆吗？ A.会30% B.不会30% C.没想过40% 11.你愿意学习一些新的方法或技巧吗？
高考英语单词超级记忆方法
如何记忆单词 在战术上 记单词的方法： 一．最科学的方法：词根词缀记忆法 词根是什么？词根是一个单词的根本部分，是一个单词的核心，它表示一个单词的基本意义。单词的意义即由此个的意义所产生。根据词根的意义就可以理解单词的意义。下面看下词根与单词间的关系： Vis 看---------visible 看的见的 Log 言------------dialogue Lingu 语言---------bilingual 两种语言的 Later 边--------bilateral 双边的 Mort 死---------immortal 不朽的 Dent 牙---------- dentist 牙医 Pend 悬--------pending 悬而未决的 Nov 新---------innovation Ann 年--------annual 年度的 Ego 我-------egoism 自我主义 词根的意义结合词缀的意义就产生了一个单词的意义。 以一当十 一个词根不仅是一个单词的核心，同时也是一组单词的共同核心，是一组单词中可以辨认出
来的共同部分。它是单词的种子，一个词根能派生出许多的单词 如： Visible visit Vis -------- television supervise previse visual visage visual“视觉的”，如visual image（视觉图象），visual effect（视觉效果）visit=vis + it（go，exit 走出去“出口”）走过去用眼睛看，“参观”visible“看得见的” invisible“看不见的” supervise=super（从上到下）+ vis + e 从上到下地看，“监督”，supervisor 总监 log 言--------- d ialogue 对话 prologue 前言
初中英语单词记忆法(完整版)
初中英语单词记忆法词汇表 目录 初中英语单词记忆法词汇表1 一、分类记忆法1 二、构词记忆法6 三、同义近义词记忆法14 四、反义词记忆法15 五、形近词记忆法15 六、联想记忆法17 附录：一、不规则形容词副词比较级与最高级18 二、不规则名词复数形式19 三、不规则动词表20 一、分类记忆法 名词 （1）星期(week) Monday（星期一）、Tuesday（星期二）、Wednesday（星期三）、Thursday （星期四）、Friday（星期五）、Saturday（星期六）、Sunday（星期天）
（2）月份(month) January（一月）、February（二月）、March（三月）、April（四月）、May（五月）、June（六月）、July（七月）、August（八月）、September（九月）、October（十月）、November（十一月）、December（十二月） （3）季节(season) spring（春天）、summe（ r夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天） （4）时间(time） second（秒）、minute（分）、hour（小时）、day（天）、night（夜）、week（星期）、month（月份）、year（年）、century（世纪） （5）国家(country) China(中国)、Japan（日本）、England(英国)、India（印度）、Canada （加拿大）、America/theUnitedStates(美国)、Australia（澳大利亚）、Germany（德国）、Russia（俄罗斯）、France（法国） （6）大洲(continent) Asia（亚洲）、Africa（非洲）、America（美洲）、Europe（欧洲）、Oceania(大洋洲) （7）方位(direction) east（东）、south（南）、west（西）、north（北）、left（左）、right （右）
初中英语单词词根记忆法
初中英语单词词根记忆法 举例１：porter 搬运工人 这个单词中port是词根，含义是“搬拿”,而er是后缀，含义是“人” . 搬运工人就是搬东西的人。 从词根port（搬拿），看看我们初中学过那些和它有关的单词：（19个单词）im(向里)+port(搬拿)—import进口 import进口+able(可.的) —importable可进口的 import(进口)+er(人)—importer进口者 re(再,回)+ import(进口)—reimport再进口 ex(向外)+port(搬拿)—export出口 export(出口)+able(可.的) —exportable可输出的 export(出口)+er(人)—exporter出口者 re(再,回)+ export(出口)—reexport再出口 re(再,回)＋port(搬拿)—report报道 report(报道)+er(人)—reporter记者 report(报道)+able(可.的)—reportable可报告的 sup(下)+port(搬拿) —support支持 support(支持)＋er(人) —supporter支持者 support(支持)+able(可.的) —supportable可支持的 trans(跨越)+port(搬拿) —transport运输 transport(运输)＋er(人) —transporter运输者 transport运输+able(可.的)—transportable可运输的
air(天空)+port(搬拿) —airport飞机场 pass(通过)+port(搬运)—passport护照,通行证 举例２：revise 复习 这个单词中vise是词根，含义是“看”,而re前面已经讲过，含义是“再, 回” .复习就是把学习过的东西再看一遍。 从词根vis（搬拿），看看我们初中学过那些和它有关的单词：（20个单词）revise(复习)+ion(名词) —revision复习 revise(复习)+er(人) —reviser复习者 pre(先,前)+vise(看) — previse预知 previse预知)+ion(名词) — prevision预知 vis(看)+it(走) — visit参观; 游览 re(再,回) +visit参观— revisit,再参观 visit参观+or(人) — visitor 参观者 vis(看)+ible(可.的) —visible可看见的 in(不)+vis(看)+ible(可.的) — invisible看不见的 vis(看)+ion(名词) —vision（视觉，景象） vis(看)+age(名词)—visage外表 super(在上面)+vise (看)—supervise监督 supervise(监督)+or(人)—supervisor监督者 tele(远)+vis(看)+ion(名词) —television电视 tele(远)+phone(声音)—telephone micro(小)+phone(声音)—microphone扩音器，麦克风
初中生有效记忆英语单词的方法
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/827623717.html, 初中生有效记忆英语单词的方法 作者：汤争原紫怡陈晨 来源：《科学导报·学术》2020年第12期 摘; 要：单词，就像是开启英语大门的钥匙一样，是学生走进英语殿堂的法宝。初中生学习英语单词，能够构建英语学习的大厦，完成对英语知识的运用。初中英语教师在教学中引导学生有效记忆英语单词，可以解决学生英语学习基础问题，让学生尽可能在短时间内完成英语单词的深度记忆。由此，本文对初中生有效记忆英语单词的方法进行了分析。 关键词：初中生，有效记忆，英语单词，方法 初中英语教师在教学中要想提高学生记忆英语单词的效率，就要与学生积极沟通，了解学生在记忆单词中出现问题的原因，针对学生的情况有的放矢，实现人文化教学。 一、初中生记忆英语单词中存在的问题 （一）缺乏记忆单词的兴趣 部分学生在学习英语知识的时候，对单词积累缺乏兴趣，从心底上不重视英语学习，认为英语并不是我们的母语，不需要多加练习。教师教学方法的单一也容易导致课堂的枯燥，降低學生的学习兴趣。学生在记忆单词的时候不肯用心，无法从中获得学习的成就感，也就难以提起记忆单词的兴趣。 （二）教师不重视单词教学 学生并不是孤立存在的，是需要与其他人交流的，特别是教师，学生容易因为距离感而远离教师，也不喜欢向教师寻求帮助。教师若是不重视单词教学，则会加剧学生在单词方面的问题。部分教师容易因为教学理念的问题，认为记忆单词是学生自己的事情，不肯多花力气指导学生记忆单词。还有的教师喜欢占据学生记忆单词的时间，开展其他部分知识的学习，造成学生学习分配不均衡，容易出现单词记忆短板问题，影响学生的后续发展。 （三）学生没有形成记忆习惯 部分学生在记忆单词的时候，存在“三天打鱼两天晒网”的现象，记忆单词全凭个人喜好，没有形成记忆的习惯。学生单词记忆的时间也没有规律性，不能利用好一天中最佳记忆的时间。学生还喜欢在考试前突击记忆，认为能记住一点是一点，存在冒险精神，不能持之以恒，循序渐进。 （四）学生不讲究记忆方法
【大全】英语单词词根记忆大全六
【关键字】大全 carnation / kB:5neiFEn/ n．康乃馨（一种花）carnival / 5kB:nivl/ n．狂欢节 carnivorous / kB:5nivErEs/ a. 食肉的 carrion / 5kAriEn/ n. 腐肉 caruncle / 5kArENk/ 肉冠,肉瘤 incarnate / in5kB:neit/ adj. 具有肉体的，化身的cave / keiv/ n.山洞，洞穴，窑洞 cavity / 5kAviti/ n.坑，孔穴 concave / 5kRn5keiv/ adj. 凹的 excavate / 5ekskEveit/ v. 挖掘，挖出 center / 5sentE/ n. 中心,中心点,中锋 central / 5sentrEl/ a.中心的，中央的 centralize / 5sentrElaiz/ vt. 使集权
centrifugal / sen5trifjugEl/ adj．离心的centripetal / sen5tripitl/ adj．向心的concentrate / 5kRnsEntreit/ vt.&vi.浓缩，提浓eccentric / ik5sentrik/ adj. 古怪的，反常的chemical / 5kemikl/ adj.化学的 chemism / 5kemizm/ 化学机理 chemisorb / 5kemisR:b/ 用化学方法吸收chemist / 5kemist/ n.化学家；药剂师chemistry / 5kemistri/ n.化学 chemosphere / 5kemEsfiE/ 臭氧层chemotherapy / kemou5WerEpi/ 化学疗法choir / 5kwaiE/ n. (教堂的)歌唱队 choral / 5kR:rEl/ a. 合唱队的 chorale / 5kR:rB:l/ 圣诗,赞美诗
神奇的单词记忆法-英语偏旁部首-字根词根记忆。
只需要一眼就可以看出英语单词的意思！神奇的记忆方法！ 请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？ 然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。 其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。 举几个例子来说吧： 比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了， 发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。 再举一个例子吧：psychology。 psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy 连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。 依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。 那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们？ 回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷)；二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化，动辙几百上千页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的也就二百多个，它们就像26个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。
高中高考单词趣味词根、挂钩联想快速记忆P1
Basis 联想方式：bas (巴士)；is（是）记忆方法：巴士是我们在城市生活的基础。 Behave 联想方式：be（是）；have（有）记忆方法：他一向是有好的表现。 Belief 联想方式:be是lie谎言f佛 记忆方法:是谎言让他信仰了佛 Bench 联想方式:bench-奔驰 记忆方法:奔驰车背着长凳跑 联想方式：bench：奔驰 记忆方法：奔驰撞飞了长凳 Beneath prep. 在…下方(面) 联想方式:比利时 记忆方法:比利时在下方。 联想方式:ben 笨 e 鹅at 在h 河 记忆方法:笨鹅在河的下方 Beyond prep. (表示位置)在…的那边 联想方式:bey 拜拜on在......的上面d的 记忆方法:拜，除了在树上面的之外 Bid v. 出价，招标；努力，尝试；命令，吩咐，邀请 联想方式:bid逼得 记忆方法:他逼得我一定要出价卖给他。联想方式:发音“必得” 记忆方法:出价抱着必得的心态 Bill n. 账单；法案，议案；(美) 钞票，纸币 联想方式:笔bi ll形似两根冰棍 记忆方法:我用钞票买了1根笔， 与2根冰棍 Bit n. 一点儿，少量 He ate every bit of his dinner. 他把饭吃得一点儿都不剩。 2.v. 咬(bite的过去式和过去 分词) The dog bit him and made his hand bleed. 狗把他的手指咬流血了。 联想方式:bi鼻t涕 记忆方法:鼻涕只有一点点 Bitter a.有苦味的；痛苦的，难过 的；严酷的 联想方式:bitt英文中是系揽桩 上的意思er 很，更 记忆方法:系在揽桩上很痛苦 Blame v. 责怪n. 责怪 联想方式：bl（6）；a（蜗牛）； me（我） 记忆方法：61只蜗牛是我责备 的对象。（走得太慢了） Blank n.&a. 空格，空白(处)；空 的；茫然无表情的 Block vt. 阻塞；阻挡 n. 块；街区；障碍物； 联想方式:b的形状钥匙,lock锁 住，塞住 记忆方法:用钥匙把车锁上，塞 在街道上 联想方式:b-不lock-锁 记忆方法:不带钥匙就无法开锁 进入大楼 联想方式:谐音记忆 记忆方法:block 不牢靠，那块 木头/石头不牢靠得小心了 Blow n. 击；打击 v. 吹；刮风；吹气 联想方式：blow 不露 记忆方法：不露声色，打击敌人 Board n. 木板；布告牌；委员会； (政府的)部 v. 上(船、火车、飞机) 联想方式:bo(伯伯)；ar(一人)； d(的) 记忆方法:这木板是伯伯一人的 联想方式:bo伯；ar矮人；d大 记忆方法:伯伯和小矮人坐在大 木板上 Borrow v. 借；借用 联想方式：bo伯；rr日日；ow 我 记忆方法：老伯日日都借我的书 去看 Bother v. 打扰；使烦恼；使不安
初中生2000英语单词超级记忆方法
「适合初中生」2000英语单词4个月完记的超效率英语单词记忆方法 2000单词在4个月内记住，每个月记住500单词，每天记住20个左右的单词，看似很少，但是对于每天学习繁忙的初中生来说，每天多记住20个单词，也不会是简单的事，但是坚持了，日积月累，一段时间后的记住单词的数量变化绝对会让自己吃惊！ 这个记忆法，在记忆2000个英语单词合计时间为120小时前后，每天1小时则4个月，每天30分钟则8个月，然后这是2000单词确实能牢牢记住的方法。 1、快反应记单词法 这个方法名字叫做“快反应记单词法”，是英语翻译在记忆大量英语单词时需要用到的记忆方法。
当然，不是英语翻译的人也可以通过这个方法来快读大量地记忆单词。 只是，“快反应记单词法”是属于活用“短期记忆（数天~数周就会忘记的记忆）”的方法，从“短期记忆”到“长期记忆”时必须的复习，在这个方法中没有体现，所以，为了“不再忘”的记忆，对于复习的方法需要自己去实践，并找到自己在彻底忘记前的复习方法论，找到最适合的记忆系统。 运用“快反应记单词法”后，谁都不需要很努力，只要放松身心轻松记，2000个英语单词再120前后就能被完全记住。 说到120小时，不是用一周记英语单词集所花的时间，而是每次确实能记住，总共需要花费10周的时间。 2、对记忆最高效率的复习间隔和次数 1）能定着并长期留存记忆的方法只有唯一的一个，那就是复习 一次性记住，谁都会，也都在做，问题是让一次记住的内容不会忘记的方法不是每个人都知道。 人的记忆分为瞬间记忆、短期记忆和长期记忆，瞬间刺激接收的内容，最初全部归入短期记忆，而短期记忆是一时保存的记忆，什么都不做的话，数分、数小时~数周就会忘记的记忆，比如买完菜心算的价格。 长期记忆是长期间不会忘记，或者很难忘记的记忆。 从短期记忆到长期记忆的移行，科学上分为2种类。 一种是伴随着强烈情感、心理作用的记忆，比如眼前发生的车祸惨状受到的刺激，大学合格后的大喜过望，不愉快的旅行末尾被求婚等都该当这类记忆，虽然是一次发生的事，但是能长久被记住。
高考英语单词词根记忆(打印版)
第一部分单词的核心→→词根 （一）掌握词根，分析单词 1、ag ag = do ，act 做，动 agent [ag做，办理，ent名词后缀，表示人；做事者，“办理人”] 代理人agential [见上，ial形容词后缀，……的] 代理人的 agency [ag 做，作ency 名词后缀] 代理，代理处，机构，作用 agenda [ag 做，end 名词后缀a 表示复数；原义为：things to be done，“待做的事项”] 议事日程 agitate [ag 动–it-，-ate 动词后缀使….. “使骚动”→] 鼓动，煽动，搅动，使不安定 agitation [见上，-ion 名词后缀] 鼓动，煽动 2、agri agri = field 田地，农田agri 也作agro agr agriculture [agri 田地，农田，cult 耕作–ure 名词后缀] 农业，农艺 agricultural [见上，-al 形容词后缀，…的] 农业的，农艺的 agrotechnique [agro 田地→农业，technique 技术] 农业技术 3、ann ann = year 年（ann也作enn） anniversary [ann 年-i- 连接字母，vers 转–ary 名词后缀；时间转了一年] 周年纪念日，周年纪念 annual [ann 年，-ual 形容词后缀，……的] 每年的，年度的 4、audi audi=hear 听（audi也作audit） audience [audi听，-ence名词后缀] 听众，倾听 audible [aud(i)听，-ible形容词后缀，可….的] 听得见的，可闻的 inaudible [in不，见上] 听不见，不能听到的 audit 旁听，审计
初中英语单词趣味记忆
初中英语单词趣味记忆 安岳县忠义乡初级中学：唐道攀2010-5-2 写在前面的话 本文所出现的单词，以义务教育课程标准实验教科书《英语（新目标）》的各册先后为顺序，每册又以各单元的先后为顺序。 本文所介绍的单词记忆方法，主要是谐音记忆。尽管不同的人对于此种方法褒、贬不一，但笔者认为只要用得恰到好处，能够帮助记忆单词，在平时的单词教学中也是可以试一试的。七年级上册 1.look v. 看；望；看起来 可形象记忆：两个“o”就像两只眼睛，要看人或事物当然离不开两只眼睛。 2.family n. 家；家庭 将句子“Father and mother, I love you!”的首字母连起来便成了family，多么温馨的一个单词！ 3.bed n. 床 可形象记忆：“b”和“d”就像是床两头的枕头，“e”就像是放在床中间折叠好了的被子。 4.need v. 需要 可谐音记忆：“你的”，既然是你的，那么你当然就需要啦！ 5.banana n. 香蕉 可形象记忆：“b”像一棵香蕉树，“a”像一个一个的香蕉瓣，“n”像连接香蕉瓣的柄。 6.chicken n. 鸡；鸡肉 可谐音记忆：“吃啃”，吃鸡肉的时候，因为有鸡骨头，所以呢就只好边吃边啃。 7.lunch n. 午餐 可谐音记忆：“浪吃”。 8.star n. 星星；明星 可谐音记忆：“是大”，星星看起来小，这是由于太远的原因，其实呢是大。 9.list n. 清单 可谐音记忆：“理死他”，面对一大堆的清单，肯定得理死他。 10.see v. 看见 可形象记忆：两个“e”就像两只眼睛，要看见人或事物当然离不开两只眼睛。 11.history n. 历史 可以将该单词拆分为“his”和“story”，“他的”“故事”成了“历史”。只是要注意写在一起的时候只需要写一个“s”就行了。 12.sing v. 唱；唱歌 可以谐音记忆：“声”，要唱歌当然得有声啦。 13.show n. 演出；表演 可谐音记忆：“秀”。 14.listen v. 听 可形象记忆：“l”就像是竖起来的耳朵，要听到什么就得把耳朵竖起来仔细听。 15.Miss n. 小姐（冠于未婚妇女之姓或姓名之前的称呼） 这个单词小写的时候还可以指“错过”、“思念”的意思，而大写的时候则是指“小姐”。 可以将这三个意思串起来记：“错过”一位“小姐”，就很“思念”她。 七年级下册 16.bank n. 银行
英语单词词根记忆法
别再用中国人的方法背英语单词了,英国人是这样背的! 请大家想一想,英语是谁发明的？英国人呗!英国人认不认识汉语?不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思,那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢?这种做法大家不觉得奇怪吗？ 然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思,因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想,这个行为真的很奇怪,奇怪的根源不在于行为本身,而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举,而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。 其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”,知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思,虽不说百分之百猜准,但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它,这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力,做到真正认识一个单词,而把它的汉语意思仅做为一般参考。 举几个例子来说吧: 比如单词rｅpresｅntatiｖｅ,请别急着告诉我你认识这个单词,其实你不见得“认识”这个单词,你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。rｅ在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；ｐre也是一个偏旁部首,是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开,会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下;tｉｖe也是一个偏旁部首,是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pｒｅ－sｅnt-a-ｔｉve，就是“回来-向前-派出去-的人”,即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”,这不就是“代表”的意思吗!这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词,把它认识到了骨子里。 再举一个例子吧:ｐsｙcholoｇy。psy＝scｉ，是一个偏旁部首，是“知道”的意思;ｃho是一个偏旁部首,是“心”的意思;lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；ｇy是一个偏旁部首,是“学”的意思，ｌo ｇｙ合起来是“学说”的意思。因此ｐｓy-cho-loｇy连起来就是“知道心的学说”,因此就是“心理学”的意思。依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后,你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强,有时甚至根本翻译不出来,因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难,会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。 那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们？ 回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不在学校的英语教材当中,大家在课堂上学不到（这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷)；二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化,动辙几百上千页,内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及,使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”,常用的也就二百多个，它们就像２6个字母一样普通而重要,就像汉语里的偏旁部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。 英语字根课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。
英语单词词根记忆法
别再用中国人的方法背英语单词了，英国人是这样背的！ 请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？ 然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。 其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。 举几个例子来说吧： 比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。 再举一个例子吧：psychology。psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy 合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。 那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们？ 回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷)；二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化，动辙几百上千页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的也就二百多个，它们就像26个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。 英语字根课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。
初中生英语单词记忆方法研究调查报告
初中生英语单词记忆方法研究调查报告 初中生英语单词记忆方法研究调查报告 今年我参加了市里的课题研究，我现在任职八年级英语两个班的英语老师，为了让学生更快更准确的记忆单词，我研究的课题题目是关于《初中生英语单词记忆方法的研究》，我在一个成绩较差的班级做了调查，调查报告内容如下：一调查基本情况 （一）调查目的 随着社会的发展，英语现在不仅仅是学校的一个考察科目，也成了语言沟通社交方便的一个工具，为了能让学生更好的学习英语，以后能学以致用，为了更好的了解初中学生对单词因素音标的认识，更好的为以后的英语应用打好基础，所以做了这次调查问卷，希望能给以后的单词学习提供参考 （二）调查内容 本次调查问卷的内容主要是学生对英语学习中最基础的单位英语因素音标的认识的统计 二调查的实施 本次调查以问卷形式调查 1. 问卷的编制 调查采用的问卷，在八年级一个班调查实施的，问卷由八个选择题和一个问答题组成 2.问卷调查对象 八年级十一班进行本班一共65个人，发出65分收回65份，有效回收率百分之百，调查工作于2021年12月10号进行
3.调查结果分析 1.你从什么时候开始学习英语？ A.小学一年级5% B.小学三年级99% C. 初一2% 4.你以为单词在英语学习中重要吗？ A 重要 96% B 不重要4% 5.你认同背单词枯燥这个说法吗? A.认同30% B. 不认同40% C.一般30% 6. .你知道英语中的因素吗？ A 知道40% B 不知道 60% 7.大概平均每天背单词数量 A. x10 20% B.1060 30% 8.你平时是如何背单词的？ A.不断重复抄写30% B.不断重复默写50% c.搭配在一起使用的词组或用法相同的词放在一起记忆20% 9.你认为你现在所使用的方法有效吗？ A.有效40% B.没什么效果30% C.一般30% 10.学习新单词时，你会看看新单词有什么规律，并和旧单词联系起来记忆吗？ A.会30% B.不会30% C.没想过40% 11.你愿意学习一些新的方法或技巧吗？ A.愿意80% B.不愿意5% C.无所谓5% 12.你认同词汇量影响英语学习这个说法吗？ A.同意 70% B不同意10% C.一般20%