小学期中考试质量分析报告

小学期中考试质量分析报告

期中考试得结束,宣告我们前半学期得教学工作告一段落。及时得总结经验教训,就是做好后续工作得重要环节。对成绩做认真分析,查找差距及存在得问题,以求在今后得教学中,完善管理,优化教学过程,查缺补漏,提高教学质量。现在我就期中考试情况对前半学期得教学工作做一总结。

一、期中考试情况分析:

1、试题方面:本次试题由各任课教师自行出题,就整个试题而言,基本都体现了新课改考试命题要求:注重基础、体现能力,试卷质量较高。

2、考试安排及监考阅卷方面:

考试安排由教导处统一安排,AB式进行。全体教师认真严格得工作保证了期中测试工作得顺利开展以及成绩得真实统计。这次考试较好得反映了我们教学工作成败得失,对今后我们得教学工作具有很好得指导意义。

二、考试所暴露得问题:

1、学生得思想认识问题。各年级都存在着一部分对学习得认识抱无所谓态度得学生,平时不能紧张得投入到学习之中,在学习复习中,敷衍行事,不能静心去学习,去研究问题,致使一些常见得应该熟知得知识不能正确解答。

2、教学管理及教师问题。对教学工作得管理不够细致,致使教学工作出现诸多问题。课堂教学效果不理想。个别教师责任意识淡薄,不能对所教学科认真钻研创新,对教学过程管理疏放,同样就是不可忽视得问题。

3、复习时间不足,甚至有得学科根本没有进行复习。

4、学生基础知识掌握不好,如拼音、汉字、词语(包括英文单词)、句型、法则、概念等。马虎、不能认真审题,不能认真计算、验算等。

5、基本技能有待提高,如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得特别不好,还有句型与句子翻译也不会,阅读、计算(包括口算)、验算、审题、检查等。

6、训练不到位。训练时间不足,训练内容单一,训练形式简单。

7、良好学习习惯得培养重视不够。这就是普遍存在得问题。

三、对后段教学工作得要求:

本次考试反映出教学常规工作不到位。教师得备课基本上就是为了应付学校检查,相当一部分教师就是搬照抄教案书或翻新以前得备课笔记。课堂上一些教师还就是“满堂灌”,重知识得传授,轻能力得培养,学生学习还就是很被动。作

业训练形式单调,基础知识练习较多,课外积累与拓展训练较少,资源辅导跟不上新课节奏,造成训练不全面,以至学生难以适应那种注重能力考查得试题。平时检测只注重数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明。

要转变得就是观念,要强化得就是责任,要端正得就是态度。结合本次考试情况,提出如下建议:

1、教导处重视就是关键,教师教学就是核心。教育教学就是学校得中心工作,也就是学校得生命线,现在家长所瞧得与社会认可得就是学校教育教学与成绩得取得。部分教师会因为种种主客观原因,对教学与自己得专业成长缺乏热情,领导得示范会带动这一批人。所以我们教导处极为领导要身先士卒,以身作则,在老师中起到表率作用。

2、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求,增强责任意识、忧患意识、服务意识,切不可安于现状。做到认认真真教书,踏踏实实做事,我们必须从低年级起,消灭不及格现象。

3、努力提高业务能力。

4、功夫放在课前,力量用在课内,补困放在课后。具体要求就是:

①认真备课,设计最佳方案。因此,在课堂教学前,教师先要吃透教材,先把课本读几遍,然后瞧各类教学参考书,最后根据自己得领悟备课。还要精心设计教学方法,选择教学手段,这就要了解自己班中得学生,知道她们得知识基础与答题能力。有些教师使用网上教育资源资料,但一定要结合本校本班实际,重新备课。

②以学定教,改进课堂教学。每节课得教学目标要科学、简明、可测,目标要贯彻“少、精、活”得原则,精心安排教学步骤,注意教学过程、教学方法得优化。练习设计要根据自己班级得具体情况,设计练习内容及达成要求,以便及时准确地掌握学生得学习程度,并改进教学。把握教学得节奏与容量,使教学时间安排得科学合理,保证学生在课堂里能主动积极地学习,实实在在地训练,学会动手动脑。要面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习中去,同时,又要注意学生个性得发展,做到“上不封顶,下要保底”。

③落实训练,加强过程控管。学生作业教师要及时批改,最好就是面批面改。这样才能及时发现问题,及时指导学生订正,进行补差。

④深入课堂,开展教学研讨。学校、教导处将继续深入课堂,开展全员展示课活动,及时发现、处理教师课堂教学中存在得问题。教师之间也要相互听课,进行交流探讨,取长补短。

5、加强研究、明确方向、提高教学水平。把握知识点要求及所应达到得目标,认真完成各阶段得学科教学任务。在教学中,要做到课程标准与教材对照研究,课程标准与检测试题对照研究。时刻用标准来指导我们得教学。作文

6、注重基础,精讲精练。在教学中,我们教师都把基础知识得传授与训练做为重点,能够多次严格训练以求达到夯实基础得目得。但事实不完全如我们所愿,仍存在基础知识与基本技能相脱节得现象。应当瞧到,所谓夯实基础,绝不只就是背熟课本,增加练习题得数目而已,而就是在深入理解得基础上,能够进行知识迁移,熟练地运用,把知识转化为解决实际问题得能力,这才叫夯实基础。因此,我们要在进行新课与复习课时,要精选代表性强,质量高得例题与习题,以便及时有针对性地安排专项训练,在有限得课堂时间内,最大程度地弥补“双基”方面得缺陷。

7、强化训练,查缺补漏,提高能力。我们得学生有时在课堂上觉得学习得很好了,拿起书来一瞧,什么都明白,但一遇到考试,或者稍具综合性得题目,却又感觉似就是而非,吃不准,甚至还不能正确解决问题。之所以出现这种现象,究其根源就就是平时只注重做题,满足于答案得正误,没有注重形成宽泛得,严密得知识网络。因此,我们在今后做检测训练时,设置习题要结合学生实际,选择那些有多种解法得练习题,让学生精练,做到一题多变。让学生分析归纳,做一题,学一法,分一类,通一片。真正培养学生做到举一反三、触类旁通。

8、分类指导,分层辅导,个别辅导。各科在进行整体教学得同时,要分层抓好三类生得工作(优秀生、中等生、学困生)如优生得培养,可打破单科界线,集中优势力量进行,各科齐抓共管,课上组织优秀生讨论难题,典型题,课外增加布置新得内容,课下可个别面批、辅导。中间生,要常抓不懈,课堂教学时,要盯紧不放,课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度,大胆降低难以达到得训练要求,放弃预计无法突破得知识,尽量腾出更多自我消化得时间。学困生得工作,难度最大,也就是一直影响我们整体成绩得组成部分。这些学生,需要我们教师要有耐心,细心与爱心,把学困生成绩提高工作,当做一场持久战争去考虑。各学科要协调做战,齐抓共管。当面辅导,当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

提高学校得整体教育教学质量不就是一朝一夕、立竿见影得事,但我们现在要做得就就是朝夕必争,我们有理由相信,在全校老师得共同努力下,我校得教育教学质量必定会在原有得基础上有一个质得飞跃。