放飞想象的翅膀

发表时间：2013-07-08T11:52:11.200Z 来源：《素质教育》2013年5月总第119期供稿作者：尹颖[导读] 低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。——浅谈在语文教学中如何培养学生的想象力

尹颖浙江省松阳县赤寿乡中心小学323406

小学《语文课程标准》总目标的第四条写到：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”小学生生性好动，思维活跃，有着极为丰富的想象力，在教学中要充分发挥这一优势，让丰富的想象力活跃在课堂上，成为他们学习的帮手。下面，我也将结合我的教学实践，来谈谈如何培养小学生的想象力。

一、利用课文插图，启发想象

低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能的让插图动起来。例如教学《雪地里的小画家》，引导学生凭借文字，借助画面，展开想象，想一想小动物快乐玩耍的情景，说一说还有哪些“小画家”？它们会画些什么？这样不仅延伸了课文的内容，而且增强了学生的学习兴趣，有效的培养了孩子们的想象力；再如在教学《从现在开始》时，针对猫头鹰、袋鼠和小猴子分别做大王时的三幅插图，我引导学生根据插图想象猫头鹰下令后大家怎样议论纷纷，袋鼠上任后大家怎样辛苦的练习跳跃，小猴子做大王后大家怎样欢呼雀跃；教学《可贵的沉默》时，根据课文插图，引导学生想象当时教室里孩子们的神态、心理活动等。通过这样的训练，既提高了学生的想象力，又活跃了课堂气氛。

二、指导感情朗读，激发想象

低年级课文教学要多读少讲。指导朗读，不仅要从朗读技巧上指导，更要引导学生入情入境，要用朗读表达出思想感情来。我在教《荷花》时，通过有感情的朗读，读出全文优美的基调，让学生感受大自然的美丽，鼓励学生大胆想象：“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。”——它们都是怎么样的姿势？“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”——做一回荷花仙子，告诉大家你身边都发生了哪些故事？学生有的说：“我听到岸上有人说话的声音，他们说：‘多美的荷花呀！真想采回家去。’‘不能采，荷花是让大家欣赏的！而且它以后还可以结成莲子！’”有的说：“我听到风姑娘说：‘哇！多么美丽的荷花呀！让我再让她们跳上一支欢快的舞蹈吧！’于是荷花跟着风姑娘一起翩翩起舞。”还有的说：“我听到池中水的说话声：‘看！长在我上面的荷花多么美丽呀！’”他们的创造力和想象力令人惊叹不已。

三、抓住文中空白，丰富想象

好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马。在教学中，教师就应该用好这些“疏可走马”处，巧妙地激发学生展开想象，用创造的才智为这些“空白”添补亮丽的色彩。《雪孩子》一课，雪孩子是怎样救出小白兔的没有直接表达，给学生留有想象的空间，我抓住这一空白，启发学生想象，练习说话，体会雪孩子的勇敢和善良。像这样留有艺术空白的课文，小学教材中还有许多，关键要靠我们教师是否能积极挖掘，把学生的思维推向高潮。

四、引导仿写改编，展开想象

课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解诗歌主要内容的基础上，引导他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入诗歌的佳境。教学中，我还就不同类型的课文引导学生进行改写，如把常见的诗歌改写成记叙文；科学童话改写成说明文；根据课文故事的情节，顺其自然想象结果进行续写等等，使学生变复现式的记忆为创造性的发散性表达，让他们智慧的火花在想象的助燃下灿烂地迸发出来。

五、结合习作教学，培养想象

1.看图作文训练。把平面的图像变成立体的活生生的景物，这有利于发展学生的创新精神，为培养创新人才奠定基础。因此进行大量的看图作文训练，能极大地激发儿童的创造性和想象力。

2.续写作文训练。可以续写课文结尾，也可以设计一个故事开头，让学生续写。

3.语词作文训练。出示一些词语，让学生想象一下，可能发生什么事，用这些词语说成一段话，编成故事。比如用“沙滩、贝壳、可乐罐”可写成一篇以环保为主题的作文，呼吁人们保护好环境，而“鸟叫声、流水声、脚步声、欢笑声”更可编出许多不同类型的故事。

4.假想作文训练。小学生的心灵世界装着许许多多美好的愿望，“有的想成为科学家，有的想变成孙悟空，还有的想有一对会飞翔的翅膀 ……”要实现这些美好的愿望，当然不可能，但是，教师引导学生通过想象和幻想，让学生美好的愿望在自己的作文中得以实现，这是完全可以的。这就是想象作文。它反映了儿童的理想、愿望、向往和追求。我们让学生把这种大胆的假设写成作文，充分地挖掘和发挥了儿童的创造潜能。

5.编写童话训练。这也是学生喜闻乐见的一种作文形式，按照由易到难的顺序，可以组织学生从听编童话——看图编童话——提供材料编童话——续写、扩写童话——独立编童话，逐步提高编写要求，发挥学生的想象力。参考文献

[1]小学《语文课程标准》

[2]陈龙安创造性思维与教学[M].北京中国轻工业出版社，1999。

[3]朱智贤儿童心理学[M].北京人民教育出版社，1987。

[4]董奇儿童创造力发展心理[M].杭州浙江出版社，1993。