2019-2020年高中信息技术 信息的集成与交流教案 沪教版必修1
2019-2020年高中信息技术信息的集成与交流教案沪教版必修1
一、基本说明
教学内容
1）教学内容所属模块：高中信息技术基础
2）年级：高一年级
3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社
4）所属的章节：第三章第二节
5）学时数： 2学时
二、教学设计
1、教学目标：“信息的集成与交流”内容实践性强，学生通过前一章“信息获取”内容学习后，能对信息进行简单的加工和提炼，初步掌握了对素材进行加工的基本方法和能力。本节以建立“美丽的星城——长沙”主题网站为例，要求学生既要通过各种途径来搜集信息，又要对搜集到的信息组织整理进行再次创作，强调的是对学生综合应用能力的培养而非某一软件的应用技巧训练。
2、内容分析：本节内容主要是要求学生能利用多种途径搜集信息；会利用软件进行作品的创作；能在互相协作下综合运用各种素材灵活完成任务，以建立“美丽的星城——长沙”网站为实践，让学生完整地经历新建网站、调试网站、评价网站过程。难点在于要求学生建立起系统分析问题的概念，能站在全局角度规划信息集成作品。
3、学情分析：经过本书前面信息获取、加工等相关章节的学习后，学生已体验到信息的表达可以使用多元素，如文字、图像、图表、声音、动画、视频等，并且掌握了对这些素材进行加工和处理的基本方法。在上此节内容之前提前利用两课时学习了如何利用frontpage 来制作简单网页，并要求学生课外搜集了解一些关于长沙风景名胜、风土人情、特色饮食等方面的资料，在frontpage中用导航设计一个本主题网站设计的结构框架，为本堂课做好课前准备。
4、设计思路：在自己这几年的教学实践探索中发现，信息技术是一门实践性很强的学科，如果用陈旧的教师讲一节学生练一节的教学方法，学习的效果并不理想。我决定在本课中采用“任务驱动”的教学模式，开放课堂，指导学生整合学习资源，并综合运用网络技术，以小组协作方式来完成学习任务，并对学生的成果进行及时的评价。让学生在开放、宽松的情境中进行自主学习，这样能更好地激发学生的创设能力和也能更有利于培养学生的自主探索精神。本课拟定“美丽的星城——长沙”这一主题展开教学，让学生进行网络搜索并对资源进行整合，来制作一个展示自己家乡风景名胜、风土人情、特色饮食等方面的网页作品，通过制作该作品让学生把心中对自己生活的这个城市的热爱之情展现出来，通过作品的制作让学生产生强烈的情感体验。
三、教学过程描述
教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
一、课堂导入教师：长沙被誉为星城，这
节课我们就围绕“美丽的
星城——长沙”这个主题
展开。现在先让我们来欣赏
一组美丽的图片。（将课前
准备制作好的课件通过投
影屏幕展示，并配上优美的
背景音乐）在优美的音乐旋律中欣赏
长沙的各种风貌。
学生沉浸在这优美的画
卷中，激发出学生对自
己所生活的这座城市的
热爱之情，为后面的作
品制作做好的情感铺
垫。
教师：看完刚才这组图片，此时此刻的你有什么感受？学生：指两到三名生回答。
（长沙历史悠久、风光迷人
等等）
让学生在欣赏完后再谈
自己的感受，使学生能
将自己的情感体验与后
续的实践操作相结合，
能激发学生做出高质量
的作品。
二、新课内容
分小组展示学生的课前准备（由此进入信息集成的学习）教师：课前要求同学们分组
搜集了一些有关长沙的资
料，下面我们来交流一下各
组的成果。请每组派代表上
台进行展示。（上节课已将
学生分成五组并布置了任
务，各组分别搜集长沙的某
个方面的资料，如：长沙历
史、地理概况、长沙文化、
风景名胜、特色饮食）
学生：将学生分成五组，每
组指派一名学生代表上台
将他们准备的图片、视频、
动画、文字、网址、网站结
构文等展示在投影档屏幕
上，并进行简要的介绍，并
说明这些信息通过什么方
式获取的。（每组指定3分
钟）
通过让各组学生从不同
的侧面来展示准备的资
料，让他们有一个相互
学习的过程，同时能让
全部同学对长沙的全貌
有一个较为清晰的认
识。同时，让学生说明
各自信息的获取方式，
让全体同学对信息的获
取又进行了一次再学
习，由此轻松引入信息
集成的教学目标。
信息集成的一般过程教师：刚才看了各组同学展
示的准备资料，非常棒！同
学们很好地利用了我们前
一章所学的信息获取的知
识，但是一个主题网站作品
并不是我们获取的这些零
散独立的多媒体资料，它需
要们将这些素材有机地组
织起来，形成多媒体作品，
这个过程就是信息的集成。
学生初步了解信息集成的
概念。
通过向学生介绍信息集
成，让学生了解本节信
息集成的几个阶段的先
后顺序，理解信息集成
的一般过程，并清楚了
本节要完成主题网站
“美丽的星城——长
沙”这一电子作品，需
要利用网页制作软件
Frontpage来集成信息。
教师介绍信息集成的一般
过程：确定作品主题，规划
设计作品，采集处理素材，
制作加工作品，测试发布作
品。（以本节确定的网站制
作主题为例进行讲解）
学生了解信息集成的一般
过程。
信息作品的制作教师：在我们每个人都有一
个自己心中的长沙，如：美
丽的长沙、现代的长沙、充
满希望的长沙等等，如果是
你，将准备怎样向国内国际
的游客介绍长沙呢？老师
这儿有两个设计精美、结构
合理的网站，看后也许会对
各位同学有所启发。（在投
影屏幕上展示图文并茂的
网站）欣赏示例作品，并在欣赏完
作品后安排十来分钟的时
间让各组学生互相讨论，并
对自己的网站设计思路进
行思考和优化调整，如：网
站结构方面、素材方面等
等。
这一步骤效果很好，也
很有必要，通过欣赏优
秀范例，让学生从优秀
的作品中受到启发，并
给他们一定的时间进行
互相的交流和讨论，并
对各自的构思和准备进
行思考和优化，这对下
一步学生动手制作的主
题网站的质量的提高有
很大的帮助。
教师：一切都已准备就绪，现在就开始创作你们富有个性的作品吧！各组小组长负责分派各组成员的任务。学生开始创作，教师巡回指
导。安排了较多的时间（30
分钟）给学生来进行网页的
制作，学生分组进行，各组
实行小组长负责制，由小组
在此处采用“任务驱
动”教学方式，让学生
设计主题电子作品。并
安排充足的时间让学生
来创作，整个过程中实
在投影屏幕上给出一些与本主题相关的网站网址：
https://www.360docs.net/doc/831207881.html,
https://www.360docs.net/doc/831207881.html,
……长分派各自小组成员的任
务，制作过程可以互相交流
讨论。
行小组长负责制，并允
许学生互相交流学习。
这样有利于培养学生的
团队合作精神，并通过
这种互助互学，使接受
能力强的学生得到巩
固，能力较差的学生能
达到学习要求。
三、作品交流评价教师：大家基本上都制作完
了，现在让我们来欣赏一下
彼此的作品。（教师给出预
先设计好的评价标准，提醒
学生注意评价的过程性和
总结性相结合的原则。）
学生展示并讲解网站，存在
的问题和优势，与其他组成
员进行组间评价，本组成员
进行组内评价。
交流评价并不是一个机
械、独立的环节，它可
以融于整个教学过程
中，它有助于培养学生
描述过程的能力、评价
的能力，以及培养学生
成果共享的意识。
教师进行客观评价，针对学
生作品中有代表性的问题
进行讲评，指导和建议学生
完善自己的作品。
根据教师点评和自评、小组
互评，学生反思自己的学习
过程，完善自己的作品。
四、课堂小结教师：在两节课很快就结束
了，在同学们的作品中让老
师感受到了大家对长沙的
热爱之情，作品各有特色，
非常好，但还存在许多需要
我们完善的地方，留待下节
课我们继续！（总结性评价，
布置课外要求）学生拷贝各自完成的作品，
带回课外完善。
巩固本节所学到的知
识、技能。整堂课气氛
活跃，学生参与积极，
效果较好，只是时间上
较为紧张，还需再安排
一个课时进行巩固。
四、教学反思
1、联系生活实际进行选材，课程设计体现信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标
看过不少教学设计，都存在一个相同的问题就是只注重学生知识与技能的掌握，而忽视了学生体验学习过程以及情感态度与价值观的培养。通过认真研究本教材，我认为本课教学的重点和难点不在于对学生进行软件的使用操作技能训练，而是让学生围绕主题通过多种途径搜集素材、利用相应软件进行创作，从知识、技能与情感三个学习目标范畴来达到本课的教学目标。有了这样的认识，我在设计本课时，特意安排了主题“美丽的星城——长沙”，全堂都围绕这一主题展开，想法源于“创建全国文明城市”活动，通过让学生设计富有个性的宣传长沙的主题网站，激发了学生对自己生活的这个城市的热爱之情，让学生在亲身的情感体验中培养信息素养。
2、综合实验教学法，即“任务驱动式”教学法和“小组协作式”教学法相结合
在这几年的信息技术教学实践中我摸索出一些自己的教学经验，在课堂中灵活运用各种教学法，可称之为综合实验教学法，取得较好效果。综合试验教学法即从信息技术课程的教学目的出发，结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点，在课堂设计中综合采用任务驱动、小组协作、研究性学习等方法，因材施教，提高学生对信息技术的认知程度和应用水平的教学模式。通过综合运用这些教学方法，从不同角度提高课堂教学效率。本课中我综合运用了“任务驱动式”教学法和“小组协作式”教学法。
“任务驱动”式教学法
任务驱动并不是将课程中的教学目标简单地改换为“任务”，而应该是学生在教师引导下，展示知识之间的内在联系，提示事物本质的、具有实际意义的推理、判断、想像和创造等高级思维活动过程。我在分析学生现有的学习水平的基础上，结合教材以“任务驱动”的方式，将全课分为三个阶段：第一个阶段是创设问题情境，激发学生探求新知的兴趣；第二个阶段是学生在教师的指引下自主探究、掌握新知，探究知识的过程比结论更为重要；第三个阶段是让学生自己动手，充分发挥想像力，大胆创作。设计的整个活动过程是以学生操作为主的，学生是活动的主体，在课堂中提供较为充裕的时间让学生来创作。“任务驱动”式教学给了学生自主思维的空间，提供了创造、创新的条件，培养了学生自主学习能力、创新能力。充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学策略。
“小组协作”式教学
“小组协作”式教学，即是学生的合作学习，由学生来构筑知识，发现知识，转移知识和扩展知识，教师创造情境。“小组协作”式教学充分发挥学生的主体作用、主动性和创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造理想的教学环境。在本课堂中，我根据学生的水平差异将学生分成五个小组进行创作，并采用小组长负责制，在整个教学过程中都允许学生互相
讨论学习，这样有利于培养学生的团队合作精神，也有利于学生创造性思维能力的培养，而且照顾到了全体学生，使每一位学生都能参与到学习活动中来，得到相应的发展。
2019-2020年高中信息技术信息获取教案沪教版必修1
一、基本说明
教学内容
1）教学内容所属模块：高中信息技术基础
2）年级：高一年级
3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社
4）所属的章节：第2章第4节后
5）学时数：45分钟(多媒体网络教室)
二、教学设计
1、教学目标
体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性, 通过网络搜索获取信息，掌握信息获取、保存信息的方法，并能解决日常生活、学习中的实际问题。
2、过程与方法
能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。并将研究性学习的思想渗透到信息获取中。
3、情感态度与价值观
使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。通过食品安全的实例,使学生更多的了解与鉴别食品，培训学生的安全意识。
【教学资源】
1．硬件环境──多媒体网络电子教室，大屏幕投影仪。
2．软件资源──常用软件,从教师机共享作业及素材到学生机.
【教学内容分析】
本节课是上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》（必修）第三章“信息加工与表达”第四节后的教学内容。本节课学生已经对信息获取的基本知识有一定的了解，通过一个笑话引发的食品安全实例，引领学生经历获取与加工信息的实践活动过程，体验利用信息呈现主题，表达创意。
【教学重点】信息获取的一般过程的分析和信息获取方案的确定。
【教学难点】分析信息获取的一般过程。
【教学组织】兴趣导入、自主分组、讲练结合、分层探究、任务驱动
【教学对象分析】
通过第一章的学习，每班的大部分同学已懂得信息对我们人类的重要性，也能较深入地理解信息技术的一般特征，已能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息。但也有少部分同学（因为大部分学生来自农村中学）刚接触信息技术这门课程，对信息这个概念和信息一般特征的理解还不到位。通过本节课的学习，使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息获取的一般过程。
【教学方法】采用“任务驱动” “分组合作” 和“自主探究”的学习方式，即“确定目标，设计任务；自主探究，积极协作；归纳总结，评价成果”。
【评价方法】从“知识＋技能＋创意”三个维度对学生进行评价；评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合。评价主体：作业量化评价(包括小组自评、互评、师评)、自我反思评价,使每一位学生都能体验到评价所带来的乐趣，提高评价效率。
【教学过程】：
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图
创设情景，导入新课 (2分钟)
展示一组三鹿奶粉事件图片。
设问：同学们，大家看了图片之后你们从这组图片能得到什么信息？大家都知道，牛奶是一种很好的营养食品，我们很多同学从小就开始喝牛奶，可是我们看到很多宝宝喝了三鹿奶粉事件却生病了？他们生的什么病？是什么原因呢？你是从哪里知道的这个信息呢？
在日常生活中我们经常需要获取信息，那么如何快速、准确的获取到我们所需的信息呢？今天我们就一起来学习如何获取信息。
学生回答：三鹿奶粉，添加了三聚氰胺，宝宝们得了结石病，从电视、报纸等媒体得到的信息。 利用情景导入，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生进入本节的学习，突出主题。
引入任务，知识铺垫 (5分钟)
下面再请同学们看一则笑话（PPT 展示）：早晨起床，掀开黑心棉作的被子，用致癌牙膏刷完牙，喝杯过了期的碘超标还掺了三聚氰胺的牛奶，吃根柴油炸的洗衣粉油条，外加一个苏丹红咸蛋。中午在餐馆点一盘用地沟油炒的避孕药喂的黄膳，再加一碟敌敌畏喷过的白菜，盛两碗杯陈化粮煮的毒米饭；晚上蒸一盘病的瘦肉精养大的死猪肉做的腊肉，沾上点毛发勾兑的毒酱油，夹两片大粪水浸泡的臭豆腐，还有用福尔马林泡过的凉拌海蜇皮，抓两个添加了漂白粉和吊白块的大馒头，还喝上两杯富含甲醇的白酒。唉……这日子过的真是那个爽!!!这就是我们幸福的一天！
学生观看笑话并分析讨论里面收集的信息 进一步调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。
任务
探
究，自主学
习
教师引导 (2分钟) 设问：
1、从这个材料你想到了什么？这则笑话主要涉及到一些什么问题？
2、你相信这则笑话里的所有内容吗？为什么？
3、你了解这则笑话里的哪些内容？
4、假如请你从这则笑话里面选择一个内容进行探究性学习，你想选什么课题？如何提练关键字？
教师总结：可根据我们的需求并结合我们的实际情况来确定合适的信息来源，如报纸、电视、网络等媒体。
学生思考这四个问题并举手或自由回答。 教师对学生的回答进行适当的关键词提炼。
基本操作讲解 （5分钟） 展现探究基本步骤：
确立课题以后,通过研究，在研究的过程中得出结论。并以含三聚氰胺的奶粉
为例讲解探究过程。并展示探究性学习实施基本步骤。
学生接受老师知识传授 让学生了解获取信息的详细步骤。
布置作业，分组
（2分钟）展示任务：分小组进行主题信息获取
1、相邻两至三个同学组成小组进行研究
2、小组之间要讨论确定主题
3、小组成员之间要有明确分工与合作
4、确定主题之后进行信息的获取，注意运用搜
索技巧快速获取信息。
5、获取的各类信息（文字、图片等）要建立文
件夹分类保存。
6、将信息整理好，填入信息获取学习单，并上
交作业（一个小组只需上交一份作业）
学生讨论分组情况
并确定分组名单。
分组完成作业体
现学生的合作、竞争
意识与动手能力。
学生综合练习：（20分钟）
指导学生根据教师的作业了解信息需求的
过程，通过填写学习表，感受分析信息需求、
获取的过程。对学生获取信息过程中出现的问
题进行指导。
分组讨论主
题，并进行分工，
然后围绕主题，进
行信息搜索，将获
取的信息保存并填
学习表中
培养学生的自主
学习能力及合作能
力，培养学生的创新
意识，养成研究性学
习的习惯。
保存信息
（2分钟）1、整理信息、分类保存
2、使用文件夹管理文件，养成分类有序管理信
息的习惯。
让学生了解分
类保存信息的含
义，并注意在表格
是填写自己组员的
名字。
信息的保存与管
理习惯的养成非常重
要。
任务反馈，学习评价(5分钟)
1、完成作业的组，将其作业提交
2、将做得好的组的作品展示给全班学生欣
赏。
1、欣赏优秀作品
2、评选全班最优秀
的作品
学会欣赏别人的
作品也是一种进步。
课堂总结，情感升华(2分钟)
根据信息获取的一般过程总结本课知识
点。并提醒学生注意信息价值的判断。
思考反馈
帮助学生形成系
统的知识体系，培养
学生的信息道德素养
附：信息获取学习单
班级：小组成员：
一、小组成员根据确定的不同信息需要与来源分别搜集信息。
信息内容信息图片
食（物）品
名称及组成
污染源及其
组成
污染方式
典型事件
对人体健康
的影响
如何辨别
二、对资料进行整理分析，撰写一篇有关食品安全的文章。
教学反思：
在教学过程中，如何活跃课堂气氛，让学生顺利完成教学目标，取得良好的教学效果，是每个教学工作者都值得反思的问题，根据学生情况应做到如下几点：
1、课堂的导入要生动，贴近学生生活，最好能从学生的内心深处着想。本节引入最近发生的牛奶中毒事件，并让学生从笑话中提炼主题，引起了学生的探究兴趣。
2、任务要明确、可行、并且分不同层次，以便能适应不同层次的学生。本节学生可以根据不同的兴趣选择不同的课题来进行研究，并渗透研究性学习的研究过程，采用分组方式，提高了学生的合作能力。
3、教学过程中，教师要注重情感的投入，要注重培养学生的自信心、增强学生的成就感。本节选题不难，完成任务的难度不大，学生在一节课的时间内能有效的完成课题，获得成就感。