如何养成好习惯

如何养成好习惯
如何养成好习惯

如何养成好习惯

Days 1:早睡

最近有一种流行病称之为“晚睡综合症”,症状是守在电脑或是游戏机前即使没有帖子更新即使游戏早就通关,也还是无所事事地守在那里;或是干脆从卧室到客厅再到厨房最后再回到卧室,摸一摸书架上的书,看一看冰箱里的胡萝卜,就是不肯躺倒床上合目而眠。而且,压力越大心事越多,晚睡综合症的表现就越是明显。所以,想要改变自己从减压开始,减压从早睡开始。第一天,强迫自己10:00pm上床睡觉,无论有没有人叫你。

Days 2:吃一个苹果

很简单吧?这也许并不太像“大计划”之中的一个环节,苹果也许是你最讨厌的水果。无论怎样,从今天开始,坚持每天吃一个苹果,为减肥、为养生,也为了一个坚持的开始。

Days 3:戒掉网络

戒掉网络的意思,不是说从此和社会脱节、再不上网了,而是不要再整日泡在网上聊天游戏,给自己一个呼吸的时间。网络的信息量太快太杂乱,不利于养成思考的习惯。暂时告别网络,你会发现,除了整天待在电脑前,可以做的事情还有很多,而且多数节奏不那么快。

Days 4:收拾房间

你有多久没有整理凌乱的房间和同样凌乱的抽屉了?即使杂物被井然有序地放在一起,你还记不记得它们?其实我们每天都在改变,惰性和旧习惯都是联系在一起的,尝试着把尘封的旧物找出来,分类整理或是淘汰。

Days 5:买一束花给自己

无需太贵,也不必去细究它的花语到底是勇气还是希望。在百花缭乱中选择你第一眼看上去就觉得开心的那一束。它会让你拥有很久的好心情。

Days 6:晨读或夜读

不管你的习惯是早起还是晚睡,请在清晨或夜晚这两个最安静的时段任选其一,进行两小时左右的阅读。不要读那些艰涩如《民主与专制的社会起源》这样的书,读一些故事,或是一些游记,都是读起来不累又可以让你有所收获的好书。当然,如果你选择了夜读,记得别超过晚10点睡觉。

Days 7:学会记录

昨天的书,又或是今天看的电影……试着把自己纷涌的思绪整理成文字,别担心自己是不是文笔华丽,你需要做的,只是学会用语言以外的方式表述自己的想法。这也是优雅的开端。

Days 8:释放情绪

是的,就是我们压抑了许久的情绪,比如愤怒,又比如悲伤。今天给自己一个释放的出口。在无人的房间里尽情喊出自己的怒意;看一部催泪电影让自己和剧中人一同被感动……最后给镜子里的自己一个大大的微笑,是不是觉得宛如重生?

Days 9:翻阅时尚杂志

平时一定不好意思在路上看那些气质超群的美女吧,毕竟那是太不自信的表现。但又想偷偷地模仿一下那样优雅的举手投足,这是我们选择时尚杂志的动机之一。今日放下让自己欣赏模仿好了,早晚有一天,你自己也会像你的既定目标一样完美。

Days 10:什么也不做

标题没有寓意,正如其所说,就是什么也不做地过一天。人总是不得闲的,只需一天足够,好好体验一下时间一分一秒如指间沙般地匆匆流逝,是否让你感觉到寸寸光阴的珍贵。告诉自己,从明天开始,即使是每天做一件小事也好,也不要让自己这样地无所事事。

Days 11:换一个发型

修建一下自己的长发也好,变换一下发式也好,别总是黑橡筋随便绑成一束。有没有女友悄悄告诉你:换个发型比换个男友还有新鲜感?

Days 12:买一双鞋子

一双好鞋,带你去你想去的地方。虽然是全身打扮的最后一步,但美丽的鞋子确实是美丽的开始,不然为什么有那么多人用重金去寻找一双限量版的Ferr agamo?

Days 13:整理衣橱

和整理房间不同,所以第十三天才交给你这个任务。女孩子的衣橱除了藏有通往异世界的通路,还有无数故事。记得那件吊带裙么,你欣喜若狂地买下了它,妈妈却不允许正在上高中的你穿出去哪怕一天;记得那件价格不菲的针织衫么,是你曾经的男朋友买给你的生日礼物,如今早已物是人非。整理衣橱其实是整理自己的故事,和它们重又相逢,然后道别。

Days 14:一个人逛街

是否习惯了逛街之前翻遍手机的电话簿?如果没有人肯抽空同行甚至宁愿放弃逛街计划,和友伴逛街自然是乐事,自己一个人出去购物总是形色匆匆。给自己一天的时间,体验一下一个人逛街的感觉,没有了女友的意见,偶尔听从一下训练有素的专业导购的建议也不错,完全依赖自己的判断——也不错!

Days 15:学做一道菜

不是番茄炒蛋,而是一些可以登堂入室的复杂菜色,比如你可以试着做一下花式咖啡或是提拉米苏,听上去很有挑战性吧?做出来也是很有成就感的,“完成”的满足感是不可替代的愉悦。

Days 16:打电话给母亲

记得很久以前,有报纸做过类似的专题,题目至今还记得,叫做“你有多久没亲吻妈妈了?”那个把笑颜遗传给我们,把最好的一切无偿送给我们的人。你有多久没和她联系了呢?每次通话时间保持在5分钟以内、寒暄过后就去和心上人约会了吗?试着把这次通话时间延长一些,你会发现其实她有那么多那么多想和你说的话,还有你不了解的她的事情。

Days 17:涂鸦

画画是小时候很喜欢做的事情,在十几年的光阴流转中早已变成爱好,甚至忙碌得无从想起。但我相信,每人心里都藏着一个爱画画的孩子,不妨找一天时间让他出来随心所欲一次:素描、工笔、水彩、手绘板……用你想要的方式表达你的绘画情结。

Days 18:做一件好事

有人曾经问我,做好事的意义是什么,我给了一个很自私的答案:做好事,是为了让自己快乐。不信你也可以试一试,做一天义工、为流浪动物救助站捐一次数目不大的款项、把零钱放在街头艺人的帽子里……是能让自己也让别人获得快乐的小事情。

Days 19:学习化妆

用一天时间来学习化妆。也许化妆已经成为你的习惯,也许你习惯了素颜的摸样,但留给自己一天和瓶瓶罐罐共处,前者可以尝试日常以外的妆容,比如化一个小烟熏或是专属于秋日的妆;后者可以尝试一下和素颜的自己不同的样子:淡淡的眼唇色彩,淡淡的胭脂。

Days 20:给自己一个下午茶

坐在窗边,看窗外的行人匆匆来去,闻着茶香,享受整个下午的自在时光。偶尔,也让自己有些小情调,有何不可?

Days 21:认真上一天班或是上一天课

也许你会好奇为什么我把这个提议放在这么迟的位置。其实一点也不迟,也许第21天是30天计划的后排位置了,不要忘了,这个30天计划,也只是人生计划的一个使动而已。认真上一天班或上一天课的意思是,不要像从前那样只敷衍着完成自己的任务,从这一天开始变得积极起来,主动去想自己是不是有做得更好、学得更好一些的可能。

Days 22:和朋友聚会

主动邀请他们聚一次。以“我们去吃火锅吧”开头,也为自己的号召力陶醉一次吧。

Days 23:听一次音乐会

日前见到了几乎每周都要去一次音乐会的朋友,惊觉她气质果然与众不同,于是总在想是不是音乐会的魔力。尝试半正装出席那样的华丽场合吧,这样的举动会让你觉得自信很多。

Days 24:运动

愿意的话就去报名一个瑜伽班吧,记得坚持下来。如果对自己的耐性还是没有太大的信心,做一些力所能及的运动总是可以的。从今天开始,每天晚上慢跑30-60分钟,让自己出汗,不但能排出体内毒素,还能给自己一个充足的深眠。

Days 25:修电脑

别以为修电脑是宅男天职,无论你有没有男友,先要学会独立,能够照顾自己的女人最可爱。偶尔给他表现的机会,但总不能每次电脑出问题就要麻烦他赶过来处理。让他知道,正如你不在他自己也会做蛋炒饭一样,他不在的时候,你也可以重装系统。

Days 26:和自己对谈

很多励志心得里都有提到,增强自信的好办法是对着镜子和自己说话,这是今天的目的之一,还有一个目的是让你学会倾听,先从倾听自己开始,对着镜子,毫不胆怯地讲出心中所想。开始的时候确会羞涩,当你可以坦然面对镜中人的时候,就可以在其他人面前落落大方了。

Days 27:短途旅行

旅行是一次心灵的放逐。总是太靠近自我的地方,无法转身,看不清四周,久而久之形成了思维惯性和行动惯性。旅行是让自己摆脱这样的惯性束缚的,看到不一样的土地、不一样的天。经常出行的人,思维和眼界都比其他人开阔,原因正在于此。

Days 28:和陌生人交谈

不做过多的接触,只是鼓起勇气,和以前从未见过的陌生人交谈是又一个提升气质的步骤,这个小小的行为包含了勇气、直觉、亲和力和理性等等很多东西。试着做一次搭讪的人,和夜班便利店的职员、学校的陌生老师、其他部门的陌生同事聊一会天,看看自己的交际能力是不是又有所提高了呢?

Days 29:参加一次集体活动

网络给我们带来了许许多多的便利,比如陌生人组织的一些同城活动。有时候你需要这样的一次尝试体验。比如读书会、观影会、试吃行动等等,与一些有交流愿望的人相处,也会让你的生活更加丰富。安全起见,只建议参加集体活动而不是陌生人发出的单独邀约。

Days 30:写日记

最后一天,用一篇日记来结束。写日记是个好习惯,它能够记录我们自己都记不住的那些过往,还有当时的心情。曾经我是一个喜欢撕日记撕信撕照片的小孩,因为不想面对那些真实而不堪的幼稚岁月,现在那些令我羞赧的日记已然不知所踪,而那些日记的内容我也早已忘记,现在想来不只是后悔那么简单的情绪。所以,请为纪念自己的青春心得开始写日记,如果以后你的小孩也有撕日记的习惯,请务必狠揍之。

如何培养孩子自信心

“自信是成功的基石”,要想打好基石,就要从小把自信的种子埋在孩子的心里。美国新精神分析学家埃里克森认为,孩子发展的不同阶段有不同的需求,父母要了解并给予孩子每个阶段最需要的,从而有助于孩子提升自我价值,建立自信。 将自信的种子埋在孩子心里 儿童的自信来源于他人接受他(她)是怎样的人。儿童需要感觉到无论他(她)是否能满足父母的期望,都会得到父母的接受。如果父母对儿童的喜爱和赞许是有条件的,孩子会尝试取悦自己的父母,去满足父母的期盼,去回应父母的需要,这些行为则会耽误孩子真实的自我、人格、能力和需要的发展。 在儿童发展的不同阶段,父母需要特别关注的点也不同。根据著名心理学家埃里克森对人格发展的阶段特征界定,分析每个阶段孩子的特点,给孩子最需要的,从小培养孩子的自信。 0岁—1 岁:孩子需要培养信任 场景回放:在姗姗3个月时,妈妈开始在家里处理工作的事情。有时姗姗醒来,或是尿了或是饿了,大哭起来,妈妈却正忙着回客户的邮件或正和同事打电话交代工作的事情,不能及时满足姗姗的需求。时间长了,妈妈发现姗姗情绪越来越急躁,特别爱哭。 分析:第一阶段是婴儿期,埃里克森(Erikson)认为儿童需要解决的冲突为“基本信任对不信任”。在生命的第一年,婴儿存在一种强烈的不信任这个世界的倾向。如果母亲能够给予婴儿足够的保护,对婴儿照顾周到,那么婴儿会感到这个世界是可以预测的、安全的,并且充满爱意。这样,孩子便会感觉到自己是有价值的,会建立对自我的肯定,这是自信心形成的基础。 妈妈因为工作的原因,不能及时发现姗姗的需求,做不到周到细致的照顾她。孩子从妈妈那里得不到充足的安全感,很难建立对妈妈的信任,这对姗姗以后健康人格的形成都有一定影响。 建议:多给孩子关怀,避免产生不信任 经常拥抱亲吻孩子,不要把孩子总放在婴儿床/车里:美国最新研究发现,母爱与孩子长大后的情绪发展密切相关。母亲给孩子足以信赖的回应,能偶减轻孩子的烦恼,帮助孩子建立健全的人生,培养应对技能,对他们长大成人后大有帮助。 经常对孩子微笑,不要忽视跟孩子交流的机会:对孩子微笑和轻声言语能够让孩子感受到对方喜爱自己,不仅使幼儿感到安全,对世界产生基本的信任,而且使幼儿感到自身的价值,从而充满信心、愉快地探索世界,并能够促进孩子言语能力的发展。 关注儿童的生理需求、情绪变化,不要认为孩子在无理哭闹:及时满足孩子的需要,这能够让孩子感受到自己是被他人关注的,被他人爱护的,能够促进儿童形成良好的自我,也有益于幼儿与母亲安全依恋关系的建立。 2~3岁:孩子需要自由和独立的机会 场景回放:闻闻2岁多了,每次出门妈妈都要抱着她,担心她摔倒,怕她乱摸东西,把手弄脏。小区里有个小沙坑,小朋友都喜欢在里面玩沙子,虽然闻闻也想去,但妈妈坚持不让闻闻过去玩儿…… 分析:第二阶段是幼儿前期,称为自主对羞怯的阶段。该阶段孩子开始行走和学习语言,要求自己探索周围环境,产生了自主的欲求,许多事情都想自己动手,不愿别人干预。如果父母能允许并支持孩子做力所能及的事,孩子就能体验到自己的的能力对环境的影响力,逐渐形成自主,自信的人格特点,反之,则产生羞怯、敏感等。

培养自信心理健康教案

培养自信心 一、课程分析 自信是获得成功的重要因素。一些中学生对中学学习生活的不适应,往往是有较多不成功的体验,容易对自己产生疑问和否定。而在这个年龄段,具备一定的自信心将对他们今后的成长起重要的作用。因此,教师运用暗示的方法,循序渐进地开展辅导活动,使学生突破思维定势,训练学生用积极的思想、乐观的态度去面对人生,从而达到提高自信水平的目的。 二、教学目标 认知目标:了解自信的含义;了解拥有自信的重要性;掌握培养自信的技巧。 方法目标:能够利用所学的培养自信的技巧有意识地培养自信心,从而学会克服自卑。 情感目标:引导学生产生积极、健康的情感体验,培养学生的自信心。 三、教学用具: 多媒体 四、教学重难点 重点:掌握培养自信的技巧 难点:运用培养自信的技巧在平时生活中有意识地提高自信心。 五、教学过程 (一)游戏热身-大冒险(玩玩想想,激趣导入)(5分钟) 老师:课堂开始前,我们先来玩一个大冒险的游戏,老师随便找一本书翻一个页码,这个页码在1-100之间,告诉你们范围,然后大家依次猜是哪一个数字,每猜完一次,我会告诉你们谜底比刚才猜的数字大还是小,直到猜中谜底为止,猜中的同学接受“惩罚”。重复这样咱们再重复2次,选出3个同学来参加大冒险。 惩罚是:讲台上有三个信封,请接受惩罚的同学上台任选一个信封把它拆开,面对全班同学大声读出信封上的内容。 信封一上写着:我勇敢、自信、聪明又好看,我一直就是最棒的,同学们请为我鼓掌。 信封二上写着:我是世界上独一无二的,微笑是我的财富,我喜欢大家,大家也喜欢我。 信封三上写着:我积极,我上进,我努力,我一定能赢。 老师:刚刚同学们的鼓掌都很热烈嘛,说明同学们是真心为你的自信大方而觉得厉害,在平时的生活中,我们都希望自己能够自信地面对很多事情,但是,同学们又有几次像刚才那样自信地表达过自己呢?恐怕很少,今天,我们一起学习的主题就是自信。 (幻灯片上出现今天的主题) (二)了解自卑心理 1、对话(同学们通过以下对话形象地了解自卑心理现象,3分钟) 对话1: 甲:“你怎么不去参加外语朗诵比赛?” 乙:“我怎么能行呢,他们都那么厉害。” 甲:可是你在咱们班演讲得最好了。 乙:天外有天,我其实很一般般啦。 对话2:

如何才能提高自己的自信心

如何才能提高自己的自信心呢?首先得先克服自卑的心理,树立自信心,每天在心中默念“我行,我能行”。别的人能得行,我也行啊!大家都是人,都有一个脑袋、两只手,智力都差不多。只努力,方法得当,那么什么事都能办到的。 相信自己行,才会我能行; 别人说我行,努力才能行; 今天若不行,明天争取行; 能正视不行,也是我能行; 不但自己行,帮助他人行; 相互支持行,合作大家行; 争取全面行,高考才能行。 其次,每天都能保持甜美的笑容。没有信心的人,经常眼神呆滞,愁眉苦脸,而雄心勃勃的人,则眼睛总是闪闪发亮满面春风。人的面部表情与人的内心体验是一致的。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量;笑能使人心情舒畅,精神振奋;笑能使人忘记忧愁,摆脱烦恼。学会笑,学会微笑,学会在受挫折时笑得出来,就会提高自信心。 最后,做人一定要昂首挺胸,同时也要学会主动与他人交往。遇到挫折而气馁的人,常常垂头是失败的表现,是没有力量的表现,是丧失信心的表现。成功的人,得意的人,获得胜利的人总是昂首挺胸,意气风发。昂首挺胸是富有力量的表现,是自信的表现。 积极的自我形象和健康的生活态度,可增强你抵抗压力疾病的免疫力。自我怀疑和对自己的能力失去信心是常见的。任何人,无论表现得多么自信,也难免对他面临的挑战缺乏自信心。这常常是对压力的一种自卫性反应。长期自信心丧失,会影响对自己能力的认识,压力就产生了。情绪上的、心理上的或生理上的毛病就相伴而至。许多心理健康专家认为:焦虑、沮丧等神经失常是因为自我形象和别人对你的目的看法有矛盾而造成的。 因此,如果无法克服焦虑或沮丧,应去找专家帮助,治疗的首要目标就是改变自我认识。一旦找回了自我价值,压力就会减少,症状消失。照镜子时,你是否无忧无虑、身心轻松,还是焦虑不安、心情紧张?积极的自我形象是自信心的表现。如果你认真思考,就会发现自己生活中积极的方面。 下列的措施旨在提高你的自信心,改善生活: 列出你性格中积极方面,可更好地了解自己。 ●对自己的成功给予积极评价。 ●选择生活中的某一方面,努力改变。 ●制定可以完成的目标。 ●不要过快地改变生活中的太多方面。 ●找出一个合适的典范,而不是一个不现实的偶像加以学习。 ●不要对过去的失败和错误的判断耿耿于怀。 ●不要用酒精刺激自信心。自我评价记下你的优点和成功,可着眼于积极的生活,增强自信心。

如何培养自信心

如何培养自信心自信心是人坚信自己有力量克服困难、取得成就的一种情感,是意志品质的必不可少的构成要素。它能够成为激励人们自强不息地去实现理想的内在动力。一般来说,在其它水平相当的情况下,自信心强的人更容易获得成功。所以有人说,自信是成功的第一秘诀。 婴幼儿从两岁起开始产生自信心,但幼儿之间的自信心差别很大。自信心强的孩子在做事前往往表现得很自信坚强,认为“我能行”、“我会”,他们会积极主动地去做事,勇敢而且充满信心。即使遇到困难,也不轻易放弃自己的主张,而且还会拒绝别人的协助,坚持独立完成;缺乏自信心的孩子,遇事则认为“我不行”、“我不会”,往往依赖或轻易地求助于别人,做事缺乏主动性、积极性,在新事物、新环境面前容易胆怯和退缩。自信心的强弱对幼儿的身心健康发展将产生截然不同的影响。 自信心强的幼儿能感受到自身的价值,能产生积极主动的活动愿望,敢于大胆探索,乐于与周围人交往,能经常保持愉快的情绪,有利于身心健康发展。自信心弱的孩子缺乏自我肯定的勇气,不相信自己,凡事总想依赖别人,不能积极主动地参与活动,容易产生自卑感。一个人的进步能从自信中产生,落后往往是因为自卑造成的。自信心的强弱影响人的一生,注重培养幼儿的自信心,已成为幼儿教育新的课题。 前俄国教育家乌申斯基指出:“人的性格主要是在幼年形成的。人在幼年时期形成的性格是非常牢固的,并将成为人的第二天性。”对幼儿自信心的培养,要从小抓起,家长应重视,而且要有意识地去培养。 那么,如何培养幼儿的自信心呢?一、让孩子常说自信的话家长要启发孩子常说自信的话,激发他的自信心。如果对孩子说“你来帮妈妈摘菜好吗?”不如改为“你会帮妈妈摘菜吗?”把协商的语言改为激励的语言。让孩子常说“我会”、“我能行”.使孩子充分相信自己的水平,从而树立自信心。 二、对孩子多说鼓励的话家长应多以肯定与信任的态度和语言对待孩子,少一些批评指责,多一些鼓励表扬。对孩子一味地姑息迁就或批评指责,会使孩子无法获得对自己行为的肯定和对水平的自信。家长要为孩子创造一个良好的精神氛围,即使孩子做错了事,也要提醒、鼓励孩子把事情做好。一句鼓励的话语“我相信你一定能行”,会激发幼儿内在动力,使之增强必胜的信心。 三、多让孩子自己动手父母对孩子过度溺爱,凡事都由成人包办代替,不放手让孩子自己去做,孩子便会滋长依赖心,缺乏忍耐力和责任感,遇事丧失自信心和独立性。家长应放手让孩子去做自己力所能及的事情,在自己动手的过程中锻炼其自信心。当孩子遇到困准时,也不要马上替他解决问题,应尽量鼓励孩子自己去克服困难、解决困难。自信的良好品质,孩子将会终生受益。 四、让孩子多获得积极的体验成功经验的获得,是自信心建立的重要因素。当孩子做成一件事,同时又受到表扬时,就会相信自己的水平,逐渐增强自己的自信心。所以,要多让孩子亲自体验成功的喜悦。当孩子要求“自己来”时,家长要予以肯定和支持,并创造条件让

幼儿自信心培养教案:我能行

一、活动目标 1.知道日常生活中会遇到许多的困难,应充满信心,开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。 2.体验自己解决困难的喜悦。 二、活动准备 1.童话故事(附后)的电脑课件。 2.立体环境:一棵大树、树洞、树桩(小树杆内有水)、草地、小河、平衡木。 3.材料:小石子、水箱(池塘)、铁钩、救生圈、磁铁、透明胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。 4.头饰:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。 三、活动过程 1.借助童话故事,把幼儿引入一个充满问题的世界。(1)在茂密的树木里,生活着许多动物。你猜,都有些什么动物呢?(激发幼儿的兴趣)(2)有一天,小动物在树木里玩,你看他们发生了什么事情?(3)结合电脑课件,教师有表情地讲述童话故事,然后提问:树木里有什么动物?它们遇到了什么困难? 2.鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。(l)激发幼儿解决困难的信心。如果你们遇到了像小动物那样的困难,你们能动脑筋想办法解决它吗?请你们帮助小动物,你愿意帮助谁?(2)幼儿分组讨论解决困难的方法。把幼儿带到预先设计的“树林”环境中。第一组:羽毛球被挂在了树上,小羊能用什么方法把它取下来呢?第二组:小球滚进了树洞,小猴能用什么方法把它取出来呢?第三组:小熊的裤子给刮破了,如果你是小熊,怎么办呢?第四组:啄木鸟喝不了这半杯水,你们有什么方法喝到水呢?第五组:小鹿的钉子全撒在这了,你们能用什么方法把钉子很快地捡起?(3)幼儿实践活动,尝试解决困难。老师巡回指导,鼓励幼儿使用各种方法。师:我听到小动物们说出了许多方法,现在请你们按照自己想出来的方法尝试一下,想一想哪种方法更好?(4)个别发言,鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法,初步体验成功乐趣。你刚才解决了什么困难?使用了什么方法?还有其他的方法吗?哪一种方法好?困难解决后,心情是怎样的? 3.引导幼儿感知生活中有许多困难问题,鼓励幼儿大胆想出解决方法。

如何培养自信

如何培养自信(必读) 自信篇(1)改变委曲求全的思维方式 在你身上也许发生过这样一些事情:正在忙于自己的事情,朋友找上门来邀请你参加舞会,碍于面子答应了,可是玩得一点也不开心;很晚了邻居说搓麻将三缺一,力请加盟,明知要熬通宵,还是在麻将桌前坐下,怕把邻里关系搞僵;借了钱给别人却总不好意思开口讨还,担心人家说自己小气 ...... 遇到这些事情不可否认的确很让人为难,但仔细推敲就可以发现这里面存在这样一种思维方式:按自己的意愿去做担心自己的举止会令对方不高兴,但是如果违背自己意愿的话,自己心里又很别扭;与其让别人不高兴宁愿自己心里别扭。 这就是典型的委曲求全的思维方式。面对问题首先考虑的不是问题本身,而是想着如果不按别人的意愿去办会有什么后果。就好比打仗,还没看清敌人是什么模样就想着打了败仗怎么办,这仗又岂能打赢?不自信的人思考问题时往往就是这样。 心理学家发现不自信的人走不出委曲求全的思维怪圈,主要原因是他们意识不到自己的基本权利。 这些基本权利有: 毫不内疚地说"不"; 表达自己的意见、情感和情绪; 自己做决定及处理某事; 不管有无涉及到其他人的问题而做出选择; 拒绝知道或理解某事; 犯错误; 成功; 改变自己的主意; 保护自己的隐私; 保持独立。 而走出委曲求全的思维怪圈的关键就在于熟悉自己的基本权利。熟悉自己的基本权利可以按下面几个步骤去做: 第一、保持心情平静。最常用的办法是给予自己心理暗示"保持冷静",也可以用深呼吸的办法控制情绪。 第二、决定自己需要的是什么:这反映了你的权利。譬如明天要考试,那么自己的需要就是复习功课。 第三、判断自己的需要是否公平:这反映了对他人权利的尊重。例如晚上自己需要休息,这不妨碍别人的利益。 第四、清楚地表达自己的需要。当你知道自己的需要是什么,而且也知道这是公平的,那么就应该大胆而坚决地表达出来。 人的行为是受自己的思维方式支配的,如果你从改变自己的思维方式入手,那么行为的改变就会容易得多。 自信篇(2)怎样面对批评? 每个人在生活中都不可避免要受到批评,尤其是当你的行为发生改变时,你周围的人更

五个事例告诉你如何培养孩子的自信心

五个事例告诉你如何培养孩子的自信心,家长应该怎么做 如果说竞争是这个时代的标志,那自信就是适应竞争必备的品质。如何让自己的宝宝拥有自信,从而开启他灿烂的人生,是很多父母极为关注的问题。 其实,自信心从很小的时候就开始萌发了。当宝宝使用各种方法来取悦大人、吸引大人的注意和赞美时,自信心就已经在萌发了。但是不少的爸爸妈妈因为宝宝小而否定了他们的这一能力,全权代理起宝宝的生活,从而延缓了他自信心的发展。宝宝虽小却具有巨大的学习与发展的潜力,这是现代科学所证明了的。相信宝宝并有意识的让他承担一些责任,这是培养宝宝自信的关键。 让我们在平常的事例中比较以下妈妈做法的对错,从现在开始,有意识地培养宝宝的自信吧! 事例1:勤勤两岁半了,这天,勤勤非常勤奋地把她和小朋友一起玩的几何玩具放进了收藏的盒子里。虽然有一两个没有放正确,不过勤勤觉得自己已经很棒了。 妈妈行为 YES:◇妈妈抱起勤勤,夸奖道:“勤勤知道怎么放玩具了呢,妈妈真高兴。” ◇“虽然正方形和五角星没有放好,不过比上回进步多了,勤勤很棒!” NO:◇妈妈抱起勤勤,夸奖道:“宝宝真乖!” ◇妈妈抱起勤勤,夸奖道:“勤勤真是个好宝贝!” ◇妈妈抱起勤勤,夸奖道:“勤勤真棒!” 专家点评:适当的表扬确实有助于宝宝的健康发展,增强孩子的自信,而不当的表扬却对孩子有害无益。表扬应对事不对人。像“勤勤真是个好宝贝”的表扬方式并不能让勤勤明白收拾好玩具这种行为是好的。类似于“勤勤真棒!”这样的笼统表扬,虽然暂时也能提高孩子的自信心,但孩子不明白自己到底好在哪里,为什么受表扬,就容易养成骄傲、听不得批评的坏习惯。

表扬应具体,表扬越具体,孩子就越容易明白哪些是好的行为,越容易找准努力的方向。当然,夸奖勤勤比以前进步,也是巩固孩子的好行为,形成良好习惯,增加宝宝自信的重要手段。 事例2:冉冉和妈妈一起去外婆家做客,吃饭的时候,外婆、外公、舅舅、舅妈、还有舅舅家和自己差不多大的妹妹青青也在。由于高兴,冉冉又像以前做客一样,在座位上动来动去不安生,不想好好吃饭,还向给妈妈要糖吃。 妈妈行为 YES:◇平静地把冉冉叫到一边,对他说他的这种做法让别人都不能好好吃饭了,是不对的。冉冉是个懂事的孩子,一定会先好好吃饭,然后再吃糖的,并征询他的意见。 ◇对冉冉说:“见到妹妹这么高兴啊!那快和妹妹比比谁吃饭吃得快又吃得干净!等吃过饭,再和妹妹一起吃糖好不好?” NO:◇直接对冉冉训斥到:“赶快好好吃饭,不然就不要跟我回家了!” ◇对冉冉说:“你看看青青多懂事,你怎么连你妹妹都不如?” ◇当着大家的面,粗鲁地把冉冉按在凳子上,“吃饭就好好吃饭,要什么糖吃,那么大了,还不会坐?说过多少次了,让你懂事些,怎么每次都不改?上次摔坏了你姑姑的手机……” 专家点评:批评就是一种立竿见影的教育手段,但如果运用不当,就可能极大地挫伤宝宝的自信。批评一定要注意方式。首先,不要当着别人的面,尤其在客人和小朋友面前批评孩子,这会大大地损伤孩子的自尊心,让孩子失去信心。其次,批评要就是论事,不要是东拉西扯算旧账,这样就冲淡了要批评过失的主题,这也不是,那也不是,总是有缺点,容易使孩子产生消极情绪,失去自信;再有,不要拿宝宝和别人比较,如此强调他的不如人,当然会挫败孩子的自信。另外,啰嗦式批评及无法实现的威吓式批评,都不是纠正孩子错误的好办法。尊重孩子,给孩子申辩的机会,批评后给予适当的鼓励,这样的批评才能在不伤害宝宝自信及自尊的前提下,取得良好的效果。 事例3:强强自己坐在地板上,正拿着一块破烂的棉絮裹着身体玩。 妈妈行为

培养学生自信心的措施

培养学生自信心的具体措施 21世纪是充满竞争的世纪,这个世纪的人才具有“敢于冒险,敢于探索,善于竞争,富于创造”的基本要求才能立足于社会,才能取得发展和事业的成功。这些基本要求无一不与良好的心理素质密切相关,尤其与自信心密不可分。什么是自信呢?自信, 就是相信自己的力量,就是确信自己所追求的目标是正确的,并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。一个人的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强, 越能够不畏失败, 不怕挫折,不懈进取。自信心越大,越能够产生强大的精神动力和进取激情, 排除一切障碍去实施自己的目标。学生是未来的主人,他们自信心的培养是教育必不可少的内容。下面,就我班学生自信心的培养,做具体计划。 一、总体培养措施: 1、引导学生全面、正确的认识自己,分析自己的优缺点,做到发扬优点,正视不足,并在今后的学习、生活中努力改正不足与缺点,让自己更优秀。措施:采用多人评价式,如同学、老师、家长、自我评价等;采用多角度评价式:如为人、处事、学习、生活等,让学生多角度的了解自己,正确认识和悦纳自己。 2、教师耐心、用心、细心的关怀、爱护、尊重、信任、接纳每个学生,让学生感到自己是班里的一份子,是老师心中的好学生,让他们有归属感,幸福感。措施:不定期的找学生谈话,照顾特殊学生,给予部分学生学习、生活上的帮助,尊重和满足学生的合理选择、兴趣和需要,鼓励发表不同意见;不把学生的某一次失败或一时的弱点作为能力缺陷讲给别人听;不在学生面前横向比较,使学生感到教师喜欢自己,自我感觉良好。 3、教师在工作中争取做到三多一少,既多鼓励、多帮助、多指导、少批评,努力营造民主、平等、宽松的教学氛围。措施:善于发现学生的长处、闪光点和点滴进步,及时用语言、表情、体态、动作和荣誉奖励,给予肯定和表扬,以激发学生的荣誉感,强化成功感。评价时,多提优点,多提建议,少提缺点;所有的活动面向全体学生,给每个学生参与的权利,对能力差的学生要多关照。形成“我和别人一样好”的自我意识。 4、为学生创造自我表现的机会和条件。让每个学生在学校或班级集体面前展示特长和优势,最大限度显示自己的价值,以满足和发展他们的表现欲,相信自己有能力。措施:(1)学校每学期都要精心组织科技手工制作展览、书画作品展、歌咏比赛、手抄报比赛、运动会等活动,鼓励学生大胆参加。各班也要组织一些寓教于乐、丰富多彩的活动,使学生在竞赛活动中认识自我、提高能力、增强抗挫力。(2)在各种教育活动中分层次要求,向学生提出难易程度不同的三个层次的任务和要求,实行分层活动、分层教学、分层测试,让每个学生经过努力都能获得成功的体验,从成功的喜

青少年如何培养自信心

青少年如何培养自信心 作者:燕园博思心理咨询 导读:当你步入初中学习阶段,“青春期”或许会成为一个不得不谈的问题。处在青春期的初中生,很容易在学习中产生自卑心理。那么该如何去战胜自己的自卑心理呢? 美国哲学家爱默生曾经说过:“自信是导向成功的第一要决。”一个充满自信心的学生,处世乐观进取,做事主动积极,勇于尝试,乐于面对挑战;一个学生如果缺乏自信心,那么,他表现出来的行为态度,往往是退缩、畏怯、悲观、被动,不善与人交际,不敢尝试新鲜事物,凡事依赖、犹豫不决。所以自信心对学生的心智成长和人格发展有很大的影响。然而在学生当中,普遍的却是自我评价过低,于是压抑了内在潜能的发挥。过强自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生往往行为怯懦,处处依赖老师、父母和同学,活动效率非常低微。这就需要战胜自己的自卑心理,建立自信心。自信,首先是自己的事,关键是要坚信通过自己的不懈努力,目标就会实现。 燕园博思心理咨询专家总结多年经验,给青少年提出以下建议,提升自己的自信心: 第一,坚持当众说话,勇敢吐露见解。 当众说话是建立自信心最快的手段。在课堂上或公开场合要尽量举手发言,不管回答问题有无把握,是否全面,站起来大胆地说,说错了也没关系,尽管把自己的想法说出来就行。相信老师和同学们都会为自己鼓掌。记住,只要敢讲,就会比那些不敢讲的同学收获大。这样做不但能够增加我们的知识,锻炼我们的勇气,而且能够增强自信心。 第二,善待他人,融洽人际关系。 首先,要善于对师长和同学微笑。微笑是友善的信号,会给别人带来温暖和快乐,也会得到别人的喜欢,从而赢得别人与自己主动交往,使自己摆脱孤独感和寂寞感,内心充实,心情舒畅,不断产生信心和力量。其次,在与他人交谈时,适当、真诚地赞美别人的优点,会使别人感到高兴,别人也会投桃报李,夸赞你的闪光点,使你有如沐春风之感,信心大增。再次,在生活上、学习上主动帮助同宿舍、同班同学,进而帮助其他人,这样不仅赢得了别人对自己的好感、赞扬和帮助,也使自己增强了社会责任感。同时,自信心不仅得到了调动,而且可以得到社会性的升华。 第三,切勿求全责备,学会变换视角。

自信心培养 方案

《自信心培养——天生我才必有用》 ——班会设计方案 【教学目的】:让学生认识自信心的重要性,了解自信者的表现,掌握建立自信的方法。【教学重点】:让学生掌握建立自信的方法 【教学方法】:讲授、活动与表演相结合 【会学教具】:漫画“自卑、自信、自大”,表格“我的优点” 【课前准备】:故事“谁是自信者”;让每位同学写一篇文章。 “谈自信”从中了解班上哪些同学缺乏自信及其表现,以及他们对自信的认识;让学生注意观察班上每个同学有些什么优点。 【班会过程】: 引入:问“同学们有谁认为自己是一个自信的人请举手”(一般只有十来个同学举手)。请一些同学说说自己不够自信的表现及不良影响,从反面例子引入自信的重要性。 一.自信的重要性(板书) 自信是成功的第一秘诀──爱默生(板书) 举例说明: a.居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念,在艰苦的条件下从几吨沥青中提炼出一克的镭。 b.爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时,曾千百次失败,被人讥笑,如果他不是对自己充满信心,就不可能坚持实验。 c.98世界杯外围赛亚洲区十强赛中,中国队由于缺乏自信导致“进军世界”的梦想再次粉碎,而卡塔尔队处于四战只得一分的劣势之下依然有争强斗胜的心,毅然换了教练,对队伍稍作调整后就取得了三连胜的辉煌战绩。中卡两队鲜明对比再次验证自信的重要性。 d.请班上个别比较自信并对自信的重要性深有体会的同学谈体会。 通过以上由远而近,由名人到身边的同学等几个例子让同学深深体会要成功首先要自信。 过渡:大家知道了自信的重要性后,就要懂得判断自己是不是一个自信的人。 二.自信的表现(板书) 故事“谁是自信者?” (内容)班上举行文艺晚会,他们是我们班上最能歌善舞的同学,我作为文娱委员当然要请他们在晚会上表演一两个节目啦。 文:小a,你这么能歌善舞,能在晚会上为我们表演一个节目吗? a:(自卑地)哎哟,我这歌喉和舞姿哪能见人呢,不要叫我出丑啦。 文:班上的同学都很喜欢你的歌舞呢。 a:这是他们抬举我罢了,我哪有那么好的才能,而且我也没有这个胆量,你还是放过我吧。 文:那我也不勉强了。小b,你的歌舞也很出众,你愿意为我们作表演吗? a:哎,谢谢你的称赞。有机会让我在班上表演我当然乐意啦,而且这也是作为班集体的一分子的责任。我会尽力而为的! 文:谢谢你的支持。小c,你愿意参加表演吗? c:表演是我的强项,班上我认第二还有人敢认第一吗?表演当然是非我莫属啦!(指

如何培养一个人的自信心

如何培养一个人的自信心?_巨风_新浪博客 唱歌可以让人变得自信,这是我发现的秘密。以前我是从来就不会唱歌的,每次有唱歌的活动我都尽量推迟,去了KTV也从来不敢张嘴,从来不会唱歌的人,害怕在别人面前丢脸,不管别人怎么拉怎么拽,我就是不唱,宁愿在一旁睡觉。可是老天就是不放过我这样的人啊,有一次班里举行一个唱歌比赛,规定每个人都要参加,没有任何理由不参加,我想这下完了,怎么是好啊。我没有先想办法怎么准备比赛,而是找了一个可以保佑自己的东西,这东西叫祝愿袋,是我在淘宝助你发财的店里找到的,因为它是开光的,店家范飞和苑英说可以保佑人万事顺利,我就想让它保佑我不要在比赛那天出丑就行了。我一直把祝愿袋放在身边,希望它可以给我一点勇气和自信。随着比赛的临近,我不得不做点准备了,选了一首自己喜欢的歌,开始在家练习,... 展开 首先你自己要相信自己,认可自己.自己身上虽然的确有不如别人的地方,但同时有很多闪光点,这样多提醒自己,别人能做到的自己通过努力也可以达到的.朋友,我建议你平时走路一定要抬头挺胸,从平时的一言一行都要注意. 我觉得那些朋友们说得都很好,很可能那就是他们找到自信的一种方法。从这个意义上说,找回自信是因人而异的。我觉得你能够说出来,就意味着你前进了一步,说明你开始向自我挑战了。接下来的问题是用什么方法才能让你自信。一般来说,不外乎两方面。一方面,你要多和自己交流,也和别人交流,大胆说出你的想法,并肯定你自己。这是内心的丰盈。只有你在内心中肯定了自己才能真正地自信起来。像你这样的性格,走这条路更好。如果周围没有你能谈得来的人,可以在网上谈。同时,也要深刻地解剖你自... 展开 如何培养一个人的自信心 大家都知道一个人一生下来,并没有天生是自信的或自卑的或自负的之分,但随着逐渐成长,就开始分化,有的人相对来讲属于自信的人,而有的人属自卑的人,还有属于自负的人,这说明一个人的成 长环境会影响人的性格形成。正常的人可能在某些方面也许也会表现出自卑或自负,但一旦经受挫折,他会总结,然后客观地重新认识自己,评价自己,重新修正自己,从而提高自己能力,获得自信, 不容易产生走极端的现象,产生错误的归因。 一般自信的人做事容易成功,而一个自卑或自负的人做事容易不顺利,甚至不成功的概率都大大提高。这是为什么?因为过于自卑的人过分低估自己能力,总是认为自己无能,因此不可能很好地完成任 务;而过于自负的人高估了自己能力,不能很好积累经验、总结教训,往往看着容易,真正做起来就感到不是自己想象的,最后往往是半途而废,一事无成。 一个人为什么能自信?是因为他积累了一定经历,拥有了一定内存能量,能根据自己经

小学生自信心培养的方法和途径(终审稿)

小学生自信心培养的方 法和途径 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

培养小学生自信心的方法和途径 自信心是一个人做事时的主观心理状态。自信心的培养是一个漫长的过程,不能说是一辈子,但至少也是孩子到二十几岁,真正成家立业以前一刻也不能放松的事。大人们要象爱护自己的眼睛那样,呵护孩子的自信心,因为自信心的培养是动态的不断树立的过程,只有自信心的充分确立,才能全面调动自身的各种机能,甚至去挖掘自身内在的潜能,千方百计把事情做好。有自信心的人总能为成功找方法,没自信心的人总是为失败找理由。 一、让学生学会善于竞争,增强自信心。 自信心对于良好的竞争心理素质的提高,是十分重要的。一个人如果对自己有信心,就会以百倍的热情投入到各种活动中,就更容易发挥出自己的能力和水平,而满足学生这种心理需求的最好办法是激励。教师可以开展“找优点”等活动,让学生找自己的优点,找别人的优点,了解自己也有闪光点,从而增强自信心,树立“我能行”的积极进取精神。 我在班级管理中,引进竞争机制,干部轮换,每个愿意为班集体服务的学生都可以上台发表自己的“执政纲领”,竞争上岗,最后“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度,充分相信自己,干工作积极、主动、认真、自信心很强。 二、在鼓励声中获得自信。 现代的儿童教育观倡导对孩子鼓励。心理学家盖滋说过,在鼓励中成长的孩子,学会自信。要建立小学生的自信心,老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法,表现自己的本领,对学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力就克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬。教师要尽可能让他们尝试成功,因为成功感是建立自信心的动力,老师鼓励学生的话不外乎“你比上次进步了”、“你能做好”等。但就这么简单的三五个字却在学生的心灵上“埋下”自信的种子。因此我们老师要随时注意对学生进行鼓励,使学生得到成功的心理体验;特别是注意鼓励学困生,对他们身上哪怕微小的闪光点,也要及时肯定,使他们获得成功的体验,迈开自信的脚步。相反,当学生在学习活动中遇到挫折失败时,老师责备的眼神,责怪的语气,不仅会促使学生失去继续努力的愿望和勇气,继而失去信心,甚至有可能使他(她)在一生中都找不到成功的基石——自信。让孩子们在鼓励声中,体验成功,增强自信,感受快

如何培养学生的学习自信心

} 如何培养学生的学习自信心 一位哲学家说得好:谁拥有自信,谁就成功了一半。自信心作为一种重要的社会品质,在21世纪,拥有它是对人才素质的基本要求。学生成长过程中,精神的核心是自信。学生有了自信,才能充满信心去努力实现自己的愿望和理想。自信心是成功的基石,有了它,人的大脑技能在强烈自信心的激励和驱动下,会焕发出极大的潜能,散发出无比灿烂的智慧之光;有了它,人能够调节自身的心理机能,培养自己的兴趣、爱好,而兴趣和爱好是成就事业的最好老师;有了它,当主体与客体在智力、体力、意志力、个性品质等方面有差距时,主体内心会产生一种强烈的比较愿望,暗下决心,刻苦努力,试图赶上或超过客体,从而产生强大的动力。一个人的自信一旦得到很好的爱护与培养,由此而挖掘的智慧潜能将不可估量,再辅以适当引导和环境影响,成功将属于每一个有强烈自信心的人。那么如何培养学生的学习自信心呢 一、对学生要多作肯定性评价。 学生判断能力较弱,老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在写成绩报告册时,能评价他聪明,能干。写些激励性语言,他就认为自己确实是这样,遇事敢于自己动手去做;如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言,他就觉得自己真的不行,失去自己动手去做的信心。从心理学的角度讲,我们为何不满足他呢既能调动了学生的学习积极性,又让学生学会自主、自强、自信、自立,何乐而不为呢

二、品尝成功的快乐,增强学生学习的自信心。 学生没有经历过人生的坎坷和生活的磨砺,缺少韧性,往往经受不起大的挫折。而适度的成功体验往往会提高学生的学习兴趣,帮助他们形成成功者的自我认识,从而成为上进的动力源泉。如我新接到一个班有一位学生性格十分内向,从不敢举手发言,有时就是点到其名,声音也小得很。一次,我专程在班上让她读一个她会读的词,她第一次读嘴巴只是稍微动了一下,即使凑近耳边听,都难以听清,于是我告诉她从她的嘴形可以知道她的读音非常准确,能否再大声些。第二次读时在她身旁能听到其声音,我及时表扬她说“你的声音真好听,能不能让大家都听到你动听的声音”这位学生果然能放开嗓门大声朗读,在我的带动下,全班响起一阵热烈的掌声。尝到发言成功的快乐,这位学生以后便敢举手回答问题了。 三、引导学生战胜失败,点燃学生学习的自信心。 人生的路不可能一帆风顺,学生的学习也是同样道理。要让学生正确对待失败,从失败中受到启迪,从失败中树立信心。如汉语拼音是学生学汉字的基础,虽然教学汉语拼音时把抽象的字母富于直观的教学,教给学生拼读方法,可即便这样,一些学生也难过拼音关,遇到这种情况,我首先让学生心目中树立一些榜样,如历史上的科学家爱迪生、居里夫人、爱因斯坦等,讲述他们成功的经历,使学生真正理解“失败是成功之母”的内涵,接着定期检查其拼读情况,对于发现其点滴进步,及时的鼓励和表扬,直至让他们尝到成功的甜头。 、 四、通过适当的挫折教育,强化学生的学习自信心。

提高自信的10个小方法

提高自信的10个小方法 自信的人最美。有人曾经说过,人的第一桶金就是自信,因为自信是得到任何事物的首要条件,一个相信自己的人才能相信别人,才能相信自己的未来会很美好。那么怎样才能让自己更自信呢?今天小编就教给大家10个提高自信的小方法,可以试试哦! 1、多照镜子 别总因为自己的面容不够姣好,就不敢直面自己的容貌,爱照镜子,爱在镜子前摆弄自己心爱的衣服的人往往更自信,因为镜子能够反馈给我们美与丑的自我姿态,这样在别人面前就能表现出最美的一面了~ 2、穿着漂亮得体的衣服 服饰是一把利器,它能瞬间让人看起来高大上。出席重要场合、重要会议和心情不好的时候都应该把自己打扮得漂漂亮亮。 3、主动与他人打招呼 无论你的笑容够不够甜美,笑容总能让人神清气爽。无论是在校园中还是办公楼中,主动与他人微笑、打招呼,甚至是不熟悉的同学同事,你的亲和力会让自己容光焕发。 4、试着果敢做决定 无论是工作、学习还是和男朋友约会,都主动的做那个拿主意的人,比如工作怎么做才能又快又好,今天去看那部电影,不要总是说“随便”、“都行”。 5、多与他人眼神交流 平时说话不要总低着头,不仅给对方你不自信的感觉,连自己都觉得自己弱爆了。勇敢的看着对方的眼睛,是尊重更是锻炼自信。 6、勇敢的摆一些自己的观点 讨论会、社团活动这些集体参与的活动中,你是不是应该表现一下自己呢?永远“随大溜”的人怎么会自信起来呢?别担心自己会说错话,年轻就是资本,因为你年轻领导会理解、会引导,领导看到你的进步只会有惊喜。 7、永远做好充足准备

台上的自信和从容源自台下一遍又一遍的苦练,每当重要面试、表演或者当众发言,一定要事先做好准备,在家人、朋友面前练习好如何说话。 8、做一件个性之外的事 换一套颜色鲜亮的衣服,去登山骑行,尝试潜水,所有那些在你看来有些冒险的行为,都值得一做,无论结果如何,你至少可以为自己的勇敢而喝彩。 9、学会独处 独处是一门课,习惯了男朋友陪伴、好朋友一起玩闹的日子,你会不习惯一个人的时候,有他们在你会很自信,这是原于他们帮你解决了很多问题。实际上你个人并没有成长,什么时候自己拿主意就真的长大了! 10、勇敢说不 对不喜欢做的事情说“不”,对没好心的同事说“不”,,拒绝他人往往需要更大的勇气,勇敢的告诉他自己说“不”的原因,让他知道你真的不是那个什么都忍气吞声的老好人!

如何培养小学生的自信心

如何培养小学生的自信心 自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。对自己充满信心的人,容易形成积极乐观的情绪和百折不挠的意志,敢于面对新的问题和挑战,不轻易言败;而缺乏自信心的人,容易沮丧、灰心,在困难面前犹豫不决,畏缩不前,甚至逃避,自信心对一个人的成才很重要。然而自信心并不是与生俱来的,是在日常生活和学习中逐渐养成的。作为教师,要为学生自信心的培养创造条件,小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段。因此,从小培养少年儿童的自信心应成为每位教师义不容辞的责任。教师应如何培养学生的自信心呢?我从以下四个方面作简单的论述。 一、教师应信任尊重学生 当学生产生心里自卑,对学习没有信心时,教师应相信学生存在智能优势,只要这种优势得到发挥,每个学生都能学得好,只要方法得当,就没有跟不上的学生。在每个学生身上,教师都要看到他们的长处,找出他们行为中的闪光点,哪怕是细微的优点,比如数字抄错了,符号看错了,教师仍可表扬他不怕错的精神,再对他说:“教师相信你下次一定再不会出错”。在下次之前,教师为他创造成功的条件,那么,相信他下次会有进步的。实践告诉我们,学生能否持之以恒的学习,与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候,教师投去一个期待的眼神,说一句信任的话语,帮助他成功一次,那么,他在课堂发言的水平会更高。因此,教师在课堂上要多给学生送去一些信任,在每位学生的心底里种下一粒自信的种子,促使他们在课堂上最大限度的发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的。 学生有强烈的自尊心,他们希望得到教师的重视和尊重,因此,教师要尊重学生的人格,在课堂中的任何情况都应该以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处,用真情实意尊重学生,创造一个融洽、和谐、协调的课堂气氛,让学生在轻松愉快的情境中获得知识,提高能力,陶冶情操。学生知识的不足,阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目,产生“出格”的表现。对此,教师不要只想到维护自己的尊严,对学生批评训斥,造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有经验有成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重。 二、要肯定赏识学生 学生判断能力较弱,教师对他们的评价是学生形成自我评价的主要来源,这在小学低年级尤其明显,学生需要从教师给予的肯定性评价中确立自信心,多使用一些激励性的语言,那么学生就会认为自己确实是这样,遇事就会敢于自己动手去做。 当学生自己动手干成一些事,或根据教师的指令完成了力所能及的要求时,教师所给予的肯定和鼓励,能使其产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说:“你真棒,老师和同学都很喜欢你。”这会使学生在交往

小学生自信心培养的方法和途径

培养小学生自信心的方法和途径 自信心是一个人做事时的主观心理状态。自信心的培养是一个漫长的过程,不能说是一辈子,但至少也是孩子到二十几岁,真正成家立业以前一刻也不能放松的事。大人们要象爱护自己的眼睛那样,呵护孩子的自信心,因为自信心的培养是动态的不断树立的过程,只有自信心的充分确立,才能全面调动自身的各种机能,甚至去挖掘自身内在的潜能,千方百计把事情做好。有自信心的人总能为成功找方法,没自信心的人总是为失败找理由。 一、让学生学会善于竞争,增强自信心。 自信心对于良好的竞争心理素质的提高,是十分重要的。一个人如果对自己有信心,就会以百倍的热情投入到各种活动中,就更容易发挥出自己的能力和水平,而满足学生这种心理需求的最好办法是激励。教师可以开展“找优点”等活动,让学生找自己的优点,找别人的优点,了解自己也有闪光点,从而增强自信心,树立“我能行”的积极进取精神。 ??? 我在班级管理中,引进竞争机制,干部轮换,每个愿意为班集体服务的学生都可以上台发表自己的“执政纲领”,竞争上岗,最后“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度,充分相信自己,干工作积极、主动、认真、自信心很强。 二、在鼓励声中获得自信。 现代的儿童教育观倡导对孩子鼓励。心理学家盖滋说过,在鼓励中成长的孩子,学会自信。要建立小学生的自信心,老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法,表现自己的本领,对学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力就克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬。教师要尽可能让他们尝试成功,因为成功感是建立自信心的动力,老师鼓励学生的话不外乎“你比上次进步了”、“你能做好”等。但就这么简单的三五个字却在学生的心灵上“埋下”自信的种子。因此我们老师要随时注意对学生进行鼓励,使学生得到成功的心理体验;特别是注意鼓励学困生,对他们身上哪怕微小的闪光点,

如何培养幼儿的自信心

如何培养幼儿的自信心 自信心是日常生活中常常谈起的一个概念,而在心理学中,与自信心最接近的是班杜拉 (A.Bandura)在社会学习理论中提出的自我效能感 (self-efficacy)的概念。自我效能感指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。班杜拉认为,自我效能感关心的不是某人具有什么技能,而是个体用其拥有的技能能够做些什么。 如何培养幼儿的自信心 (一)创设培养孩子自信心的环境,让孩子在潜移默化中“自信”起来。 1.要了解幼儿心理特点,尊重、信任幼儿。 教师应采取少批评多鼓励的方法,倾听他们的心声,满足他们的好奇心,多给他们想象的空间。允许他们自由的联想、自由的谈论,让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法,当他们的想法得到肯定时,孩子的自信心也会不知不觉的形成。 2、教师努力营造自由、宽松、平等和谐的育人环境。 “孟母三迁”,是一个母亲的伟大“创举”。在信息高度发达的今天,教书育人的我们又该怎样为孩子创设“环境”? 令人深思!平时经常听到这样一些口语:“快站好”、“不许 乱讲话”,这种命令性的语言使幼儿处于一种“必须听话” 的被动地位,缺乏敢于自我表现、自我发挥的机会。 (二)在学习、生活中培养幼儿的能力,让幼儿体验成功的乐趣。 1、在日常生活中,我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异,提出适合其水平的任务和要求,确立一个适当的目标,使

其经过努力能完成。培养幼儿各种能力,并注意教给幼儿一些必要的技能技巧,如拍球、剪纸、画画、跳舞、系鞋带等。对于幼儿的点滴进步,都要给予表扬和充分肯定,让幼儿体验到成功的喜悦,使幼儿知道老师相信他们的能力,确信自己“我能做好”、“我做得很棒”。 2、鼓励幼儿大胆活动,体验成功的喜悦。如在一次体育活动中,朱小雨由于岁数小、体质差等原因,在单脚跳跃活动中畏缩不前,难以完成活动。为了让她体验成功,在每次的活动中,我们有意识地降低难度,让她先尝试双脚跳跃,逐渐树立起她的自信心。 3、应相信幼儿有解决问题的能力。放手让幼儿在活动中独立的完成任务,在出现问题时,教师可采用讨论、委托幼儿等方法完成任务。倾听他们的意见,尊重他们的合理要求,使幼儿相信自己的力量。而对于自信心较弱的幼儿,教师必须给予更多的关注,为其创造条件获得成功,逐渐形成较强的自信心。 (三)重视与保护孩子的自尊。 1、多赞许,少责备,有助于提高孩子的自尊心。 作为老师、家长,切忌用尖刻的语言,讽刺挖苦孩子,不用别家孩子的优势比自家孩子的不足,不能在别人面前惩罚或不尊重孩子,不把孩子的话当“耳旁风”,不滥施权威。 2、要特别的注意保护孩子的自尊心,帮助孩子树立坚定的自信心。 尊重他们的合理要求,使幼儿相信自己的力量。而对于自信心较弱的幼儿,教师必须给予更多的关注,为其创造条件获得成功,逐渐形成较强的自信心。 (四) 促进幼儿自我肯定,培养自信心。

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