语言技能及语言要素大纲
鲁东大学硕士研究生课程教学大纲
[本大纲由毛嘉宾副教授编写]
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2011 年 7 月 30 日
（学院公章）
北邮大学英语语言技能训练系统答案
1 around the world 2 in search of wealth 3 held a ceremony 4 during the middle of the 19th century 5 in the 1870s 6 eating places 7 in 1948 What company did the first Chinese settlers in London work for? 8 the East India Company 0.4 9 Chinese sailors 10 Chinese culture and traditions TTFFTFFFTF 1 What is this passage about 2 What is Chinatown 3 What did Chinese people go to America for? 4 What did San F mayor do to honor Chinese efforts to improve the city? 5 Where were Chinatowns established? 6 When was the construction of railroad system ended? 7 When did the largest number of immigrants go to the US? 8 Who did the first Chinese settlers in London work for? 9 what else did later immigrants operate besides small stores? 10 What kind of places are Chinatown for visitors?
提高英语语言技能教学 优化英语课堂教学质量
提高英语语言技能教学优化英语课堂教学质量反思我国义务阶段英语教学的历程，我们无可奈何的情绪油然而生：老师学生都费力， 高分低能是普遍现象。在面对外语教学的本质目的时，在学生需要外语交际实践时，我们不 得不承认传统英语教学的手段是失败的。除本能外，其它的能力均来源于实践。语言技能也 是如此，所以培养语言技能必须通过语言实践。可见，语言技能是语言实践的前提，培养学 生的语言技能既是初中英语教学的目的，也是教学的手段。因此，新课程改革后的初中英语 教学明确把巩固学生基础知识、培养学生英语听说读写技能和提高学生运用英语进行交流的 能力作为初中英语教学的重要任务。学生的英语交际能力要通过大量的专项和综合性的语言 实践活动，形成综合语言运用能力，为真实的语言交际打下基础。以下从初中英语技能的四 个方面谈谈英语教学实践中的策略： 一、先听后说，听懂了才能说得明白 中学生的英语听力训练，应遵循从易到难、逐步深入，具体地说就是从听短句到长句、 从句子到对话、从对话到短文逐步深入。听力训练，要求学生把所有的语言知识都必须在极 短的时间内同时运用完成，难度极大。“听”和“读”是相互联系的。我训练学生的听力是在“读”的基础上进行的。在读书教学中，让学生跟着原版录音读，就是让学生认真地模仿地道英语 的语音、语调，培养学生的语音感知能力，为听力训练打下基础。我的学生起步低，听力训 练就从句子开始，在训练中常用图片、图像、手势及其它动作来帮助学生理解听力内容。当 学生听完句子时，要求学生利用听到的关键词，使用自己的话，把原句的意思说出来。要提 高学生听力训练水平，不仅要在课前认真准备上课时所需要的语言材料、教具，还要充分做 好外围工作。在训练中，提倡学生做好随听笔记，就是听录音时记下关键词、句。只在课堂 上训练听力是不够的，还要鼓励学生在课外时间多听些原版录音，多看些英语电视节目、英 语录像等等。 二、说是语言交际的最原始形式，口语训练是培养语言技能的过渡环节 英语口语是交互性较强的、无准备的在特定的情景与场合中的语言交往活动。口语表达 比较简略、粗放和随意，常用短语、问答祈使句等来表达，有时也使用简化、缩写、代称等 语言形式。“说”、“读”和“听”是紧密联系的，口语训练要从“读”和“听”抓起。朗读是为开口说 英语做准备，而只有听多了、听准了，才会说得自然流畅。在口语训练时，我十分重视课前 准备的语言材料与课堂中的情境创设相融合。 三、以多种形式培养学生读的能力——跟读、朗读、阅读、解读 由于我校的学生英语基础差，所以我采用了这样的读书训练方法：“带读——跟读——朗读——熟读——阅读”。我校多数学生在小学时没有系统地经过语音训练，有一部分学生跟不 上录音读。在这种情况下，我先带学生读，让学生了解课文中的语音、语调，再让学生跟着 录音读，让学生尽量模仿录音中地道英语的语音、语调，这样基本上解决了差生开口难的问题。要想教学生读好英语，只在课堂中进行是不行的，因为课堂教学过程中涉及到多方面的 教学活动，时间十分有限，所以要加强课外辅导，进行适度、适量的训练。首先，加强早读 辅导。学生在课堂上通过带读和跟读，对课文知识有了一定的掌握，早读时间应进行强化朗 读训练，这样不仅增强了学生对课文的深入了解，也为学生“说”话做好了准备。可以说有感 情地朗读是“准口语”，它是从书本知识到实际表达之间的重要途径。在朗读中，要指导学生 根据自己对课文的体会来调整自己的语音、语调，以提高朗读的质量。其次，辅导学生阅读。随着学生知识的增长，指导学生进行阅读显得十分必要。通过大量的阅读可以培养学生的思 维能力，提高理解能力，同时积累大量的词语、句子、资料等语言知识。阅读是有一定速度的，要指导学生养成默读的习惯。在阅读中，要指导学生运用正确的阅读方法和技巧：“带着问题向前看，抓住文中重点段、中心句、关键词不要放，读完之后再推理判断。”如果学生能在阅读中抓住关键词、重点段、中心句，就能更好地根据上下文进行判断和推理，理解文章 的大意和细节。另外，学生阅读完成后，要用词典查找出阅读中经常出现的新词汇并记录下
初中英语语音的技巧及练习题含答案(4)
一、选择题 1．In the following words , which underlined letter of the pair has the same sound? A．tour power B．sore chore C．pour sour 2．We should stress(重读) ______ syllable when we read the word “potato”．A．the first B．the second C．the third D．the last 3．下列各组字母中，不符合字母顺序的为________. A．C; D; E B．D; G; J C．L; M; N D．A; L; J 4．My______ /'fe?v?r?t/ snack is potato chips. A．favorite B．free C．foreign D．future 5．Which stress is different from other three words? A．expensive B．beautiful C．potato D．tomorrow 6．If I had one million dollars, I’d give it away to ______________/′medik?l/ research. A．medicine B．medical C．magazine D．metal 7．下列单词中画线部分的读音不同的是______。 A．mother B． their C．thing D．these 8．下列四个选项中划线部分读音全部相同 ．．．．的是__________。 A．head bread eat B．look afternoon good C．thank there three D．here idea ear 9．选出下列字母中都含有相同音素 ．．．．．．的一组字母:________。 A．Ff; Ll; Hh B．Gg;Tt; Zz . C．Bb; Dd; Jj D．Aa;Kk; Xx 10．There is__________ “s”and __________ “u”in the “sun”. A．a;an. B．an; a C．an; an D．a;a 11．Which underlined letter pronounces differently from the others? A．northern B．abroad C．block D．before 12．She didn't have a good_____/ sli:p/ last night, so she looked tired. A．sleep B．sheep C．shape D．shop 13．下列字母书写格式正确的是 ____。 A．B．C．D．14．Which pair of the words with the underlined letters has the same sound? A．thank, bank B．monkey, costume C．great, create 15．Which pair of the words with the underlined letters has the same sound? A．harm warm B．rule truth C．south smooth 16．从A、B、C、D四个选项中找出所含元音音素不同的一个。 A．Bob B．dog C．orange D．photo 17．Wh ich one is the correct phonetic symbol of the word “boring”?
师范大学教师语言表达技能参考汇总
师大学教师语言表达技能参考汇总 卷号1课堂教学结尾语 通过前面学习的各类动物，它们形态结构各异，并且都不具有脊椎骨组成的脊柱，因此，都属于无脊椎动物。 从鱼纲开始，包括后面将要学习的两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲的动物，他们的身体都是由有脊椎骨组成的脊柱，因此这些动物都属于脊椎动物。同学们，下去可以观察了解下身边的小动物，猫、狗、兔、等，看它们各有什么特征与不同。 卷号2 应聘生物老师---自我介绍 各位老师好，我叫x x x,我今天应聘生物老师，我毕业于师大学，我来应聘的是生物老师，在三年专科我学的专业是生物技术及其运用，在三年里我系统地学习了生物的相关知识，有了比较系统地知识体系，也深刻认识到了生物是一门新兴技术，人们说21世纪是生物时代，生物有着非常广阔的发展前景和独特的学科魅力，所以我在学习的过程中始终抱以认真的态度和浓厚的学习兴趣去学习研究，在师大学的两年时间里，我的生物专业知识得到了巩固，掌握了一定的教学技能，语言表达能力和教学组织能力也得到了专业的训练和提升。 我相信我有这个能力和信心胜任初中生物老师一职，如果我能获得这个岗位，我想凭着自己从小对教师这一职业的热爱和对大自然的热爱，我一定会以十分的热情和十二分的努力投入到工作中，当然作为初涉社会的我们，教学经验不足，管理能力不够，这些方面都需要在以后的教学活动中不断改进和提高。 各位老师，希望我能获得这次机会。 卷号3 设计一段课堂教学导入语 同学们，老师问你们个问题：“大家都吃过鱼吧？”“你们知道鱼为什么都离不开水？”“鱼与陆地上生活的动物有什么不同呢？它的主要特征是什么？”这堂课，就让我们走进鱼的世界，了解下它们的身体特征和生活习性。
汉语语言学习知识要素教学方案计划法
汉语语言要素教学法 前言 汉语教学中的语言要素------ 汉语语音、汉语语法、汉语词汇、汉字 作为一名即将从事汉语作为外语教学的教师，你是否大体了解汉语的基本知识、基本规则和难点、重点，是否掌握传授这些知识、规则的教学技巧？能否通过适用的教学手段去指导学习者把握汉语语音、语法、词汇、汉字？（提高课堂教学效率） 在汉语作为外语的教学中，汉语语音学习是整个语言学习的基础。（建立正确的发音习惯、克服“洋腔洋调”、提高口语表达能力、提高自信） 语法是语言的结构规则。课堂教学重在语言技能的操练，不需要也不可能大讲语法，但可以借助一定的教学技巧为学习者总结出汉语集词成句的规则，有助于提高学生的阅读、理解能力和表达能力、生成句子的能力。 词汇学习是汉语作为第二语言教学中的重中之重。运用不同的教学技巧，帮助学生理解词的意
义，掌握词的用法，辨析词义的异同，扩大学生的词汇量，是课堂教学的重要内容。 在第二语言教学中，汉语因为有汉字而独具特色。 （拼音文字----表意文字语言与文字的关系不同、） 一个独立的书写符号既可能仅仅是一个字，又可能是一个语素，还可能是一个词）教师应该运用教学技巧去帮助学生认读、书写汉字，指导学生利用汉字知识扩展词汇。 第一章怎么教汉语语音 第一节语音教学的意义和基本原则 1、语音教学的重要性 语言的第一功能是交际，是通过特定的声音来表达特定的意义。 在第二语言学习中，语音学习是整个语言学习的基础。 汉语教师应掌握一些语音教学的技巧，帮助汉语初学者跨过学习语言的第一道门槛。（提高教学效率、减轻学习负担）
补充： 汉语拼音是外国人学习汉语的得力工具——拐杖 汉语拼音是外国人学习汉语的得力工具。但因汉语同音字、词太多，必须以字定型等原因，因而汉语拼音很难也不能代替汉字，只能是汉字的辅助工具。 作为一种重要的识字工具，汉语拼音应该反反复复地运用到认字、识词、阅读和作文当中。要养成好习惯，“拳不离手，曲不离口”，学习汉语离不开汉语拼音。语音教学贯穿对外汉语教学的整个过程。所以要把这个工具掌握在手，并通过运用把它掌握得得心应手。 不断巩固汉语拼音：1.整理知识，总结规律。 2.自觉运用，熟练掌握。 应掌握的汉语拼音基本知识：声母、韵母、声调、整体认读音节、轻声、儿化、隔音符号、大写字母等。 声母：掌握发音部位，学会发音方法，读准音，分清形是关键。如n、l不分（恼怒—老路）；b、p、q、d形状相近易混，需细致区别。 韵母：前后鼻音不分（船—床，谈—糖） 拼音是要拼出音读出来的，能拼准读对，是掌握汉语拼音的重要标志。为此要掌握有关声调、拼写规则的知
教师课堂上的语言技巧
[标签:标题] 篇一：教师课堂教学语言的表达技巧 教师课堂教学语言的表达技巧 上传: 刘小燕更新时间：2012-5-22 13:17:43 课堂教学语言表达是教学艺术的一个基本且重要的组成部分。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都离不开运用教学语言这一有力的工具，正如著名教育学家夸美纽斯所说“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。在课堂上，教师通过情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，恰到好处的点拨，把学生带进的知识海洋，开启他们的心智，陶冶他们的情操，使他们获得精神上的满足。因此，作为一名合格的教师，其课堂教学语言不但要力求规范清晰、准确严密、生动形象，而且还应该符合学生的接受心理，以激起学生学习的欲望和兴趣，从而达到调动学生学习积极性的目的。 课堂教学语言的具体要求 1．课堂教学语言力求准确严谨 教学语言的准确严谨是指正确地引用科学术语来表达事物的现象和本质，杜绝含糊不清的概念和模棱两可的表述。我们在教学过程中必须做到确切地使用概念，科学地进行判断，严密地进行推理，用语准确，用词严谨。只有达到了这个要求，才能在学生脑中建立起正确的概念、判断，才能分清是非、对错。这就要求教师对所讲的问题掌握得准确，理解得清楚，在这样的基础上，才能在讲课时表现出课堂语言表述的准确严谨。反之，词不达意，似是而非，废话连篇，语无伦次，说不清道不白，将直接影响教学效果。 教学语言的严谨又表现“言之有序，条理清楚”上，“序”是指教学语言的逻辑性。在教学中，教师应该对讲授的内容作深入钻研和细致分析，弄清要讲的知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和规律，精心组织语言解读教学内容，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结尾。只有思路井然有序，讲解才会层次分明、条理清楚、前后连贯、推导有致、言之成理；学生在授课的重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解，也便于学生清晰地把握知识脉络，形成完整的知识结构。 2．课堂教学语言力求简练明白 恩格斯曾经说过：“言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住，变成口号，而这是冗长的论述绝对做不到的。” 所谓简练，即语言简洁清楚，干净利落，恰到好处。简练干净的语言使人神清气爽，听得明白；冗长罗索的语言，让人抓不住要害，越听越糊涂。这就要求教师在课堂教学中用最简洁的语言表述，让学生很容易地把握住每句话、每节课的重点，更好地领会教师的意图。力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。 所谓明白，即语言通俗易懂，深入浅出，使学生明确地听懂教师所要表达的内容。教学过程主要是师生之间传授文化科学知识的双边活动，教师的基本任务是根据教学大纲的要求将教材的知识信息传授给学生，从而使学生学会、掌握知识技能，发展智力，提高思想。而教师所使用的教学语言，如果晦涩难懂，词不达意，就会使学生听起来糊里糊涂，莫名其妙，必然减弱学生学习的积极性，这就无法实现教学目的。 3．课堂教学语言力求生动形象 生动形象的教学语言最能吸引学生的注意力，最能唤起学生求知欲，它像欢跳的山泉流进学生的心房，又像和煦的春风吹开他们笑脸。为此，课堂语言应当讲出色彩，讲出感情，讲出意境来。古人云“感人心者，莫先乎情”，教师应努力挖掘教材中的感情因素，以满含激情的语言渲染出教材中或悲壮、或凝重、或热烈、或凄清的真实情境。在讲解过程中应根据
英语口语技能训练练习题
英语口语技能训练练习题 1 1. Do you have a hobby? Can you tell us something about it? What do you like to do in your spare time? 2. How do you usually spend your weekends? 3. What kind of books do like best and why? 4. What kind of music do you like best and why? 5. Do you like watching English TV programs and why? 6. Do you like traveling and why? 7. What kind of movies do you like best and why? 2 1. Do you think it is important for university students to do physical exercise regularly and why? 2. What is your favorite way of keeping fit and why? 3. Do you think going on a diet is (also) a good way to keeping fit? 4. What kind of physical exercise do you think is most suitable for elderly people and why? 3 1. What do you enjoy doing in your spare time? 2. What aspect of your study do you find most difficult? 3. What do you usually do during your vacations? 4. Can you say something about your classmates? 5. What’s your major? Why did you choose it? 6. Which course do you like most and why? 7. How do you support your study financially? 8. Can you say something about the entertainment available on your campus? 4 1. How do you usually keep in touch with your friends? 2. Which way of corresponding do you think will be most popular in the near future? 3. Do you think letters will eventually be replaced by email or fax? Please give your reasons. 4. What do you think is the most efficient way for people to keep in touch with each other and why do you think so? 5 1. How do you like university life? Which aspect of university life do you find most interesting (stimulating /challenging /exciting /enjoyable)? 2. How are you getting along with your classmates? 3. You’ve already finished quite a number of courses in the university. Which course do you think is most interesting? Why? 4. How do you like the food in the dining halls? 5. What do you usually do on weekends?
教师职业技能教师语言考核试卷
云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷 卷号：1 根据你所学习的专业，任选某一学科中的内容，设计并演示一段课堂教学结尾语，目的是保证教学内容的完整性、提高学生的学习效率。 卷号：2 假设你到某重点中学参加某门课程教师的应聘面试，考官要求你先作一个自我介绍，然后说明应聘的理由。请按照考官的要求设计并演示一段话语。 卷号：3 根据你所学习的专业，任选某一学科中的内容，设计并演示一段课堂教学导入语，目的是使学生尽快明确学习目标，饶有兴趣地开始学习。 卷号：4 假设你刚到某中学任教不久，热情的年级组长组织全年级教师在KTV举办了一个小型欢迎晚会，年级组长让你在晚会上做一个自我介绍，为了不让你感到紧张和拘束，还特意告诉你：不用太正式，随意一点。请根据年级组长的要求，设计并演示一段自我介绍。 卷号：5 根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。 上课时，王老师为了调动同学们思考的积极性，让大家举例说明课本上的理论。兴趣广泛的李涛同学举了一个从网络上看到的例子，引起了同学们热烈的争论。但是，王老师感觉有一点拿不准这个例子，便说道：…… 卷号：6 根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。 一天，教务处的赵主任找刚到学校任教的黄老师谈话，说黄老师所在教学班级的学生家长多次找她反映黄老师的教学方法不当、教学效果不好，而且在教育和管理学生方 面经验不足。黄老师觉得很委屈，说道：…… 卷号：7 根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。 上课铃响了，李老师开始上课，可他发现有一位男同学还在对课间休息时所讲的电
教师语言技能试题(30份双面)
云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核 试卷 卷号：1 假设你到某重点中学参加某门课程教师的应聘面试，考官要求你先作一个自我介绍，然后说明应聘的理由。请按照考官的要求设计并演示一段话语。 卷号：2 根据你所学习的专业，任选某一学科中的内容，设计并演示一段课堂教学导入语，目的是使学生尽快明确学习目标，饶有兴趣地开始学习。 卷号：3 假设你刚到某中学任教不久，热情的年级组长组织全年级教师在KTV举办了一个小型欢迎晚会，年级组长让你在晚会上做一个自我介绍，为了不让你感到紧张和拘束，还特意告诉你：不用太正式，随意一点。请根据年级组长的要求，设计并演示一段自我介绍。
根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。 上课时，王老师为了调动同学们思考的积极性，让大家举例说明课本上的理论。兴趣广泛的李涛同学举了一个从网络上看到的例子，引起了同学们热烈的争论。但是，王老师感觉有一点拿不准这个例子，便说道：…… 卷号：5 根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。 一天，教务处的赵主任找刚到学校任教的黄老师谈话，说黄老师所在教学班级的学生家长多次找她反映黄老师的教学方法不当、教学效果不好，而且在教育和管理学生方面经验不足。黄老师觉得很委屈，说道：……
根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。 上课铃响了，李老师开始上课，可他发现有一位男同学还在对课间休息时所讲的电影大片想入非非。为了提醒这位男生集中注意力，同时又不影响其他同学听课，李老师说道：…… 卷号：7 根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。 一天，学校教务处的李主任来办公室找费老师谈话，说费老师所在教学班级的学生家长反映费老师虽然年轻，但教育、教学方法得当，教学效果非常好，学生喜欢，家长也满意。费老师说道：……
小学英语教学语言技能的教学目标
小学英语教学语言技能的教学目标 大堰文曲星希望小学黄东华 语言学习的四个技能指“听”、“说”、“读”、“写”，小学英语教学侧重于“听”和“说”的训练，培养兴趣、培养语感，提高语言培养是很重要的。教师在教学中不是“说教”、“指导”的角色，而是参与者，创设情境让学生在“模拟”的生活环境中学习语言，让学生先会听、会说、会交际。如果一开始就逼着孩子孤立地记单词、背句型，那么只会扼杀孩子的兴趣。传统的英语教学模式，就忽视了语言的最重要的功能──交际功能，而加重孩子负担，强迫孩子记单词、背句型、记语法规范，这样孩子尽管单词能背一大堆，讲起语法规范来也头头是道，但在口语交际中不太自信，甚至不敢开口，这就是所谓的“哑巴英语”，有经验的教师总是极尽所能的鼓励学生开口。让学生多说，在实际运用中提高学生的英语听说能力。 那么，究竟在小学英语学习中，要达到什么样的目标呢？我结合使用PEP教材的经历与体验从课程目标的方面谈谈如何在教学中完成目标要求。 一、听做的技能目标： 小学新课标中对学生听做的目标有如下要求： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情， 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 该部分的目标，我在执教Let,s learn、Let,s do环节时，总会根据课和内容设计一些有趣的活动来提高学生的听做能力：比如，在教学生认识人休的器官教学这一部分中，我在黑板上画了一个人特头像的廓，然后准备了鼻子，眼睛，嘴巴，耳朵，头发等，先出示图片给学生，并结合自己的身体指认图片名称，然后给学生发指令：put his nose on the face.学生会迅速做出反应并把鼻子放在相应位臵，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以培养学生听英语的能力。 二、说唱的技能目标： 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7、能根据图、文说出单词或短句。 我觉得该能力的实现，教师一定要重视Let,s talk环节的教学，要创设一个鲜活的情景，例如在三年级第四单元教学中，创设一个动物园，让所有动物参与自我推介会，学生兴趣很高，一是很快掌握了动物单词的发音，二是在情景中，必须去交流，无形中强化了已学句子的复习与巩固，这样在点滴中去练习说唱的能力。 三、读写技能目标： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。
汉语作为第二语言的要素教学语音1
汉语作为第二语言的要素教学 课程简介 ◇教学对象 对外汉语专业本科高年级必修课程，汉语作为第二语言教学相关专业研究生专业课程，也适用于对外汉语教师培训的有关课程 ◇教学目的 全面了解对外汉语语音、语法、词汇和汉字教学的特点、内容、教学目标、教学原则与方法 把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略 具备一定的分析和解决教学实际问题的能力 ◇教学内容 汉语作为第二语言的要素教学，包括语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教学四个组成部分 系统介绍语言要素教学的基本概念、特点、内容、理论基础、教学目标、教学原则、方法和技巧 通过教学实例，使学生把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略，并具备一定的分析和解决教学实际问题的能力，为多种类型的汉语教学实践做准备，并为今后从事汉语作为第二语言的教学和研究工作打下专业基础。 第一章汉语作为第二语言的语音教学 内容—— 介绍汉语语音系统的理论知识（体系）——教什么 介绍汉语作为第二语言的语音教学的内容和教学方法——怎么教要求——
掌握必要的理论，熟悉基础知识 掌握汉语语音学习的难点、问题和纠音正调的方法 参考书目xx、xx （1992）《语音学教程》，北京大学出版社 xx主编 （1991）《现代汉语语音概要》，华语教学出版社赵金铭主编 （1997）《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社朱川主编 （1997）《外国学生汉语语音学习对策》，语文出版社 xx、xx （1986）《汉语普通话语音辨正》，北京语言文化大学出版社刘广徽编著 （2002）《汉语普通话语音教程》，北京语言文化大学出版社金晓达、刘广徽编著 （2006）《汉语普通话语音图解课本（教师用书）》，北京语言大学出版社第一节汉语语音教学的原则、内容与教学方法 一、语音教学的原则 1科学性原则 讲授知识和概念要准确， 遵循和掌握教学规律， 研究和采用有效的教学方法 2实践性原则 理论指导下大量练习，实践
浅谈在新课标英语教学中-四种语言技能的训练-模板
浅谈在新课标英语教学中－四种语言技能的训练 浅谈在新课标英语教学中－ 四种语言技能的训练 南充十中: 敬正蜀 我们知道英语是基础教育阶段的必修课程,是外语语种中的主要语种之一.改革开放以来,我国英语教育的规模不断扩大,教育教学取得了显著的成绩.然而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在着差距,自从我国加入WTO以后,英语教育的客观要求更加紧迫. 全国各地教改浪潮可以说是一浪高过一浪,但新课标对英语课程基础教学改革究竟是怎样的一种任务呢?作为本人的理解,新课标对英语基础教学的任务应该是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作的精神;使学习掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写四种技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化差异,拓展视野.培样爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础. 在上述的任务中已经提到本人要谈的主题内容――英语基基础教育中听、说、读、写四种技能；英语新课标将原来大纲中“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际时初步运用英语的能力”改为“ 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写四种技能，形成一定的综合语言运用能力”．所以，作为英语教师来说，在教育教学中要知道：语言技能是语言运用能力的基础；那么语言技能又是在学生掌握语言基础知识的过程中逐步训练出来的.四种语言技能在英语教学中到底应怎样训练呢? 一. 听和说的训练应当始终放在语言教学的第一位 心理语言学的研究告诉我们,听是说的准备和先导,在由听到说之间通常存在着一个积极的沉默期,也是从辨析语音、理解意义到开口说的过程.其中教师在组织教学活动时一定要注意学生的年龄特征;心理和生理上的特点和他们在活动中可能产生的困难,结合英语课程标准的分级目标要求和教材内容;采用先听后说,听说配合、师生问答、学生互问互答、视听配合、跟读磁带、读听配合、情景听说、听说表演等方式,帮助学生在听说的活动中从理解活动到口头表达,逐步
幼儿教师如何提升语言技能-精选文档
幼儿教师如何提升语言技能 作为一名幼儿教师，我们面对的是一些刚刚完成牙牙学语的孩子，这些孩子不但天真活泼，而且好奇心强，这个阶段也是人在语言学习方面最明锐的时期。有人说，教师是人类灵魂的工程师，语言是我们教师“传道、授业、解惑”的工具，对于一名幼儿教师来说，语言更是严重。因为幼儿识字很少，他们接受教育的方法基本上来自于我们的讲授。因此，作为一名幼儿教师，怎样在工作中提升语言技能是需要思考的问题之一，下面是我的几点浅薄体会，仅供大家参考。 一、幼儿教师要加强自身语言修养 苏联出名教育家苏霍姆林斯基说：“一名教师在语言方面的修养，从很大程度上影响着学生的学习效率，教师的语言是一种无法代替的工具”，因此说，一名优异的教师能够让深奥的知识变得浅薄，能够让抽象的内容变得详尽。可是在实际教学中，很多教师却缺乏语言素养，为数不少的教师教学语言不标准、不规范、不生动，与学生交流时语言平平、内容空洞，没有感情，甚至存在语病。那么，作为一名幼儿教师，怎样提高教师自身语言修养，用柔美的语言拨动幼儿心弦？我认为应以下几点做起。 1.xx语言学理论 捷克宏伟的民主教育家夸美纽斯说“教师的嘴像是一个源泉，从那里能够发出知识的溪流。”作为一名幼儿教师，应该认识到语言对幼儿的严重性，因此，在平时的教学中，我认真学习《语言学概论》《教师言语表达》等语言方面书籍，努力做到在语言表达上左右逢源、驾轻就熟 2.努力锤炼教学语言 我国出名语言学家吕叔湘先生说：“教师胜利的原因是因为把课教活了”。教学语言是我们教师最基本的教学工夫，要想登入大雅之堂，就应该刻苦修炼，只要不断练习，我们的语言就会日臻完善。因此，在平时的工作中，我总是通过各种方法锤炼自己的教学语言，尽力用柔美的语言滋润幼儿的心灵。 二、幼儿教师要有优良的语言策略
外语系英语专业英语语言技能测试题(复述部分)
外语系英语专业英语语言技能测试题（复述部分）1．Directions:You are required to read the following passages and then retell the main idea of the passaages, using correct words, phrases and expressions, paying attention to use correct pronunciation and intonation, express your idea fluently and freely, make sure the sententences you use understandable. 教师检测的重点是：1）语音、语调：正确使用、区分各种语音语调（0-20分）2）流利程度：语速恰当，语言流畅，伴有少量错误和停顿（0-20分）3）准确性：正确选用单词、词组和表达语，切题，能说出正确复杂的句子（0-20分）4）表达能力：自由流利地表达自己的观点，表达比较流畅和灵活。（0-20分）5）总体可理解性：所表达思想的可理解程度（0-20分） 1． Once there was an old woman who liked to bake cookies. She didn't have anyone to share them with, so she just gave them away to the children in the neighborhood. This went on for several years and the cookies became quite famous, especially at Christmas time. The parents began to like the cookies as much as the children did, and the old woman's kitchen became very busy, so the children came to help. Then one Christmas the old woman became ill. There were no cookies, and there was no money to pay the doctor. The children were very sad. Later they had a bright idea, that is, to bake cookies from the old woman's recipe. So the children started a cookie store. Soon they had a very good cookie business, with money to pay the doctor as well as to put in the bank. After the woman got well, she was asked to become the manager of the store, selling special cookies for all the holidays of the year. After the old woman died, the children, now grown up, kept the cookie business alive in her name. Maybe life is like a Christmas cookie. The more you share it with your friends, the more you're likely to enjoy it. 2． Sonora got the idea for Father's Day more than eighty years ago. She was listening to a speech about Mother's Day and decided that fathers should be recognized, too. She especially wanted to honor her own father, who had raised six children alone. Sonora asked the clergy in Spokane to prepare speeches to honor fathers on the first Sunday in June, her own father's birthday. But they did not give the speeches until two weeks later. Fifteen years later, President Calvin Coolidge said Americans should honor their fathers on the third Sunday in June. In 1972, Father's Day became a national holiday in the United States. American families celebrate
汉语言要素教学课-结构助词的对外汉语教学
文献综述：结构助词的对外汉语教学 1.摘要 虚词是对外汉语教学中的重点和难点，而助词是虚词中的关键一环，结构助词又是助词的一大难关。因此，对于结构助词的外对汉语教学显得尤为重要。本文着重从结构助词的本体研究、外国学生习得汉语结构助词的偏误总结、结构助词的对比分析以及结构助词的对外汉语教学对策等几个方面综述国内近几十年对结构助词的对外汉语教学。 关键词：结构助词、偏误、对比分析、对外汉语教学 2.国内对结构助词的对外汉语教学研究 虚词是对外汉语教学的难点和重点，而助词属于虚词里面非常重要、不可避免的一环。再者，结构助词又从属于助词。因此，对于结构助词的对外汉语教学，近些年来，日益显示出其举足轻重的地位。在中国知网上可查阅到，从1977年至今，共有7000多篇文章关于结构助词的教学，其中却只有1000多篇谈到结构助词的对外汉语教学。诚然，这是我与我国对外汉语发展进程紧密相连。另外，在这些文章中，单纯地介绍结构助词的对外汉语教学方法很少。但是，很多学者从某些国家的实际教学情况出发谈到目的国学生在学习过程中出现的偏误等，也很有借鉴意义。并且在这些研究论述中，都一致认为结构助词的教学和学习是整个虚词学习里最难的，本文将着重介绍结构助词在这些年来的相关研究。 2.1概述 先前谈到了结构助词在近几十年来的研究情况，现更具体地展开说明：20 世纪 50 年代由张志公等提出的助词词类系统可以说是比较成熟的，该助词系统包括：语气助词、结构助词和时态助词。20 世纪 60 年代，对于是否将语气助词归入助词的观点产生了争议，到 80 年代初大多学者们接受了将语气助词从助词分出来的提议。高更生[1]将助词和语气词通称为助语词，即“附着在词、词组或句子上起某种附加的语法意义的词。”而结构助词就是指附着在词或词组后面表示某种结构关系。到了20世纪至今，多数学着不再争论各类助词的分类，逐渐开始认识到研究助词本体的重要性，而随着我国对外汉语教学事业的发展，对于
商务英语(方向)基本技能训练(草稿)
商务英语（方向）基本技能训练 外语学院商务英语方向注重培养具有扎实的英语语言基础，掌握国际贸易基本理论和必要的商务知识，熟悉经贸业务流程，能胜任具有进出口业务的企业、机关、海关和商务中心以及外经贸部门中外资、合资和独资企业的商务岗位的复合性的应用型人才。结合商务英语方向的人才培养方案，在职业技能训练方面，全程实施“语言技能+商贸理论+职业训练”的职业训练和检查模式，致力于夯实学生的英语语言基本技能、丰富学生的商务知识、提高他们从事各项商务工作的职业能力。 我教研室结合商务英语（方向）班级的实际开课计划和人才培养目标拟定对每个学生在四年的学习中进行商务英语（方向）的基本技能训练和检查。 商务英语（方向）的基本技能训练的验收成绩，作为创新学分（2学分）的核算参考依据。凡事通过商务英语基本技能训练和验收的学生，方可申请英语专业国际、国内的商务英语等级证书的申请。
商务英语方向基本功考核项目及创新学分（共2学分）分值细则
第一学期 1、训练目标： （1）英文楷书（0.05学分）：着眼于提高学生的书法水平，指导学生如何能够写出规范、清晰、美观的英语字，有助于专业四级中英文听写、英语写作部分和专业八级中翻译部分的提高，这也是未来人才综合素质要求的重要部分。 （2）语音模仿（0.05学分）：有助于扎实英语语言中的听、说技能，通过听音模仿，学生不但可以规范英语发音，还能准确地记忆和拼写单词，提高他们的实际交流的能力。 （3）基础语法（0.05学分）：夯实学生的语法知识，培养学生的在英语专业四级中语法鉴别能力，提高其应试能力。 （4）基础词汇I（0.05学分）：若想通过英语专业四、八级和相关的商贸等级证书的考试必须对语言的综合技能进行全面训练，其中的基础就是对词汇的熟练掌握和灵活运用。本项目验收刘毅词汇前400词汇。 2、培养方案： （1）英文楷书通过教师指导完成。 （2）听音模仿通过教师指导、自主学习完成。 （3）语法复习以专四考试大纲为指导，自主学习。 （4）刘毅词汇自主学习完成 3、检查项目： （1）基础词汇I（《刘毅5000》） （2）英文楷书（《英语师范技能理论与实践》中意大利斜体楷书部分）； （3）语音模仿（《英语师范技能理论与实践》中英语范文的第1-10篇）； （4）基础语法（《星火完型、语法、词汇专项训练》） 4、检查时间：与英语师范专业同步进行 5、参考书目：《英语师范技能理论与实践》 6、检查人员：英语专业教师