小学五年级9.西风胡杨课前自学

9．西风胡杨
课前自学 一、词语积累。
1.我会读词语，并能圈出生字。
坚韧 炙热 摧肝裂胆 不朽 身躯 滋润 蒸熬 人类 饱食终日 围垦 祈求 怜悯
2.我会将词语写得工整美观。
坚韧
炙热
滋润
蒸熬
摧肝裂胆
3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音 字在下面。（2—3 组）
4.我能用“坚韧、怜悯、饱食终日”各说一 句话。 二、初读课文。
1．默读课文，思考：西风胡杨给你留下了怎 4.有感情地朗读二、三、四自然段。
样的印象？通过读文，你体会到了西风胡杨 （二）理解胡杨的过去和现在。1.指名朗读
的哪些特点？摘抄重点词语来概括。
5、6 自然段。
2.小组讨论交流：
2.找出文中让你感动的句子，标画出来，并 （1）胡杨的过去怎样？现在怎样？
写上自己的一些感想。
（2）作者为什么而担心？
3.搜集有关于胡杨的资料及图片，互相交流。 3.师点拨，引导学生理解：
课堂导学 三、预习检测。X Kb1 .C om 四、精读课文，深入理解课文内容。 （一）理解胡杨是一种怎样的树。 1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种 怎样的树的有关段落。 （1）从第一自然段体会到胡杨是一种怎样的树。 （2）朗读二、三、四自然段。 思考：作者是从哪几方面赞颂胡杨的？ 2.感受胡杨的特点，抓重点词句圈划理解。 （1）胡杨的坚韧： （2）胡杨的无私： （3）胡杨的悲壮： 3.二、三、四自然段的结构方式是什么？
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胡杨也有哭的时候…… 4．有感情地朗读 5、6 自然段，体会作者对 胡杨命运的同情、关注。新课 标 第 一 网 （三）理解我的希望和信心 1.自由朗读，思考：我祈求什么？我坚信什么？ 2.小组内讨论交流。 3.齐读第 8 自然段，交流：这段话表达了作者的 什么愿望，感受课题“西风胡杨”的含义。 五、有感情地朗读全文。 要求：读出作者对胡杨深情的爱，对胡杨品 格的赞美，对胡杨命运的同情，对环境保护 事业的关注。 六、拓展延伸。新 课 标 第 一 网

本文作者运用借物寓人的方法，借胡杨这种 4.稍微一放松就消失了。（
）
沙漠神树的秉性来抒发人生的体验。你能仿 5.泛指时间的一切生灵。（
）
照课文的写作方法写写你喜欢的一种植物吗？ 十、修改病句。用修改符号在原句修改。
试试看。
课后检测 七、根据拼音写词语。
1.受干旱的影响，云南和贵州部分地区的树 木大概差不多都枯萎了。
jiān rèn
zhēng＇áo
（
）（
）
cuì gān liè dǎn zhì rè
xī yù
（
）
zī rùn
2.胡杨，是我平生所见最悲壮的。 3.我们漫步在郊外的航道上。
（
）（
）（
） 4.他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。
八、辨字组词。
逝（
）摧（
折（
）催（
裂（
）朽（
烈（
）亏（
）垦（ ）恳（ ）祈（ ）祁（
十一、课内阅读。 ）
我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪,
）
哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨,请它们再坚持一会儿,哪
）
） 怕几十年;我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在
九、根据意思写词语。
大漠中静静地走走,哪怕就三天.我看着胡杨林中坚
1.布满天空，盖住大地，形容来势猛烈，到 持拼搏着的“战士”,看着那些倒下去的伤者,无比
处都是。（
）
2.整天吃饱了饭，什么事也不干，形容人无
所事事。（
）w W w .x K b 1 .c o M
3.形容伤势很重。（
）
心痛.然而我坚信:胡杨还在,胡杨的精神还在,生命 还在,苍天还在,苍天的眼睛还在.那些伤者将被治疗, 那些死者将被祭奠,那些来者将被激励。
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1.文中“孑然凄立”的意思是:
2.“祈求”的意思是
文中的
我祈求
，祈求
，
祈求
，三个“祈求”表达了作
者
的感情。
3.写出下面词语的近义词。
祈求（
） 坚信（
）
激励（
） 拼搏（
）
4.文中的“战士”指的是什么？联系全文说
说为什么称其为“战士”。X|k |B| 1 . c| O |m
5.“胡杨的精神还在”，胡杨有着怎样的精神？
6.用“ ”画出“我”坚信的语句，句中
的“伤者”指的是
“死者”指的
“来者”指的是
这段话中运用
了
的手法,写出了“我”站在胡杨
林中的心理活动，情感浓烈，富有震撼力。
7.如果你是课文中提到的“上游的人们”，你

会怎样做？新-课- 标-第 -一 -网
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