【世纪金榜】6.蒲柳人家(节选)
6蒲柳人家(节选)
【学习目标】
1．了解作者，掌握重点字词。
2．把握小说的主要情节。(重点)
3．分析文中鲜明丰满的人物形象。(重点)
4．体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。(难点)
5．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
【教学过程】
一、新课导入
同学们，阅读古典小说《水浒传》时，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们要学习的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统、形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
二、预习展示
1．走近作者。
刘绍棠(1936—1997)，当代作家，河北通州区(今北京市通州区)人。他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。
2．自读课文，积累字词。
擀．(gǎn) 剜．(wān) 腌臜
．．(ā zā)
捯．气(dáo) 唿．(hū)哨咯．(kā)吧
呱．(gū)呱坠地荣膺．(yīng)
隐匿．(nì) 如坐针毡．(zhān)
影影绰．绰(chuò)
一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
3．感知内容，自拟标题。
学生快速浏览课文，根据相关情节，自拟标题。
参考答案：
第一节：(1)何满子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信绣肚兜；(3)一丈青大闹运河滩；(4)一丈青妙手救病人；(5)一丈青百般疼孙子。
第二节：(1)大学问威震古北口；(2)大学问仗义古热肠；(3)大学问请师教孙子；(4)大学问怒拴何满子。
三、合作探究
(一)分析人物形象
1．小说中的主要人物有哪些？他们分别有什么形象特点？
明确：何满子：机灵顽皮，聪明伶俐，纯真稚气，疼爱爷爷
一丈青大娘：爱憎分明，泼辣大胆，溺爱孙子，勤劳善良
何大学问：仗义疏财，慷慨豁达，侠肝义胆，好说大话，喜戴高帽子，重视知识，向往
美好生活，有民族气节
2．在这几个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？请用“我喜欢________(填人物)，因为______________”这样的句式说一说。
示例：我喜欢一丈青大娘，因为她性格粗犷、豪爽、充满正义感，当看到几个纤夫“赤身露体”，一丈青大娘为了“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”而狠狠地教训了这几个纤夫，直到请来了当地几位有头有脸的人物说和了两三个时辰才放过他们，的确有“巾帼不让须眉”的气势，也体现了她总能为别人考虑的热心肠和一身的正气。
3．你还在哪部作品中读到与文中女主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。
示例：《水浒传》中的扈三娘、孙二娘、顾大嫂。共同点：泼辣、能干、厉害、有正义感。
(二)赏析语言
本文语言形象生动而又准确传神，富有文采和趣味性，请结合语句具体分析。
1．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
明确：这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突显了一位爱孙如命的奶奶的形象，用语活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。
2．何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
明确：这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏感。
(三)主旨归纳
再次通读文章，归纳本文主旨。
明确：这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情，赞扬了淳厚朴实的劳动人民热情正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济贫的美好品格和高尚情操。
四、板书设计
语言：形象生动、准确传神
五、教学反思
本文篇幅较长，在教学时不可能面面俱到，所以更适合选点进行突破，突出一两个适合于学生发挥主体作用、进行语文学习实践的重点进行教学。经过考虑，我选择了感受人物形象和品味语言作为这篇课文学习的两个突破点。在具体的环节设置上，我安排了三个主要的环节：一、自拟标题整体感知；二、自选人物感知形象；三、自选角度品味语言。这样的环节设置生动灵活，避免了教师呆板枯燥的分析，充分发挥学生的主体作用，可以充分调动其课堂积极性。
不足之处：在整个教学过程中，可能仅仅只关注了能否发挥学生的主体作用而导致教学过程中有的知识点没有涉及，只能要求学生课后自己去消化，这样可能不仅耽误了学生的时间，也对文章的整体把握有一定的影响。
部编版 九年级语文下册第8课《蒲柳人家(节选)》 (含答案)
站在自己座位旁的小伙子(佟才录) 阅读字数：约980字建议用时：15分钟分值：18分考查题型：第4题内容提示：本文叙写了在回家过年的火车上发生的故事，一个乡下老汉坐在了一个小伙子的座位上，小伙子一直站在老汉的身旁而没有告诉老汉，表现了小伙子善良、乐 于助人的美好品质，同时给我们以启示。 写作特色：巧设悬念，语言风趣，构思新奇。 窗子坐了下来。刚坐定不久，一个头戴老头帽、满脸皱纹的乡下老汉提着一个蛇皮袋，一屁股在我身边的空座上坐了下来。老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下，然后冲我笑笑算是打了招呼。老汉也许很累，一坐下便把头歪靠在椅背上眯上眼睛，不一会儿便响起了鼾声。 这时，一个20多岁、学生模样的小伙子，提着一个拉杆箱，站在了老汉的座位旁。他先看了看我，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。然后，他举胳膊把拉杆箱塞进行李架，手扶着椅背，站在老汉座位的旁边。火车上的人越来越多，车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。 火车开动了。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。老汉依然闭着眼睛在呼呼大睡。小伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得歪歪斜斜。一开始，小伙子的身体还能站得笔挺，过了一个多时辰，小伙子的腰便自然地佝偻下来，胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量。 不知过了多久，老汉终于醒了。他揉了揉眼，看了一下四周，对小伙子说：“站累了吧，快坐下歇会儿吧。”小伙子推辞着：“我不累，大爷，还是您老坐吧。”老汉笑着说：“我马上就要下车了！其实这个座位也不是我的。我今天有点感冒，脑子昏昏沉沉的，所以一上车我想找个空座先歇一歇，等人来了再还给他，谁知我一坐下就睡着了。这个座位的主人也没来。”小伙子开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特意给您老准备的！”老汉哈哈笑着，和小伙子快乐地交谈起来。原来老汉为了给念大学的儿子挣学费，跑到武汉打工。小伙子是个大学生，放假后也没有立即返乡，而是在城里找了份事儿做。 不一会儿，火车到了邢台站，老汉提着蛇皮袋下了火车。小伙子坐在了老汉的座位上。得知小伙子到长春，我说：“你真幸运，站在了老大爷旁边，要不然站到长春可够你受的。”小伙子却笑着说：“其实这个座位本来就是我的。”说着，从兜里取出一张票，正是老大爷的座位号。我惊诧道：“那你怎么不跟老大爷说呢？”小伙子眼眶湿润：“看到老大爷，我想起了我父亲，和老大爷一样，为了供我读大学，他出去打工了。现在也正在某一列车上往家赶，只是不知道他现在是站着还是坐着……”我沉默了，被小伙子的行为深深感动着、温暖着。 火车过了山海关，车厢里越来越冷，而我的心却越来越温暖。 (选自《情感读本·道德篇》2015年11期) 1．文章第四段画线的句子运用了哪种人物描写方法？有什么表达效果？(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．文中的小伙子是一个怎样的人？(3分) ________________________________________________________________________
《蒲柳人家(节选)》-教案教学设计
《蒲柳人家(节选)》教案教学设计 教学目标 知识目标 1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 能力目标 1．欣赏鲜明、丰满的人物形象。 2．体会精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 德育目标 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学重点 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法 1．诵读法教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2．研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 教具准备 多媒体课件、投影仪、京东北运河风情图片
课时安排 1课时 教学过程 [教学要点] 诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。 [教学步骤] 一、导语设计 同学们，谁来讲讲古典小说《水浒传》中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物的事迹。今天，我们学习刘绍棠的中篇小说《蒲柳人家》，让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 二、资料助读 刘绍棠简历 刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短
6 蒲柳人家(节选)
6蒲柳人家(节选) 知识与技能 1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 过程与方法 1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 情感、态度与价值观 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 重点 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 难点 理解小说所具有的民族作风和民族气质。 1．诵读法，小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读、仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2．研讨探究法，用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 多媒体课件、投影仪、京东北运河风情图片。 1课时 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，有着独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 刘绍棠(1936—1997)，北京人，当代作家，“荷花淀派”代表作家之一。中学时期开始发表小说，作品深受孙犁的熏染，擅长乡土文学的创作，自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇小说集《青枝绿叶》《山楂村的歌声》等，中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等，长篇小说《春草》《地火》等。
1979年，作者在阔别文坛22年后，重新恢复创作权利，决定致力于乡土文学的创作。他满怀感恩之心，为粗手大脚的爹娘——哺育、爱护、救助他的父老乡亲画像。《蒲柳人家》是他迈出的第一步，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。 《蒲柳人家》简介 故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。小说全篇共12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 1.学生默读全文，初步感知文意，疏解字词。 2.教师讲解课题：“蒲柳人家”，只用蒲草和柳树枝搭起来的人家，这里代指普通贫苦人家。全篇12节，本文节选的是小说的前两节。自由朗读，模仿章回体小说的形式给文章拟小标题。 3.感知内容，自拟标题。 第一节： 何满子被栓葡萄架、 一丈青迷信绣肚兜、 一丈青大闹运河滩、 一丈青妙手救病人、 一丈青百般疼孙子 第二节： 何大学问威震古北口、 何大学问仗义古热肠、 何大学问请师教孙子、 何大学问怒拴何满子 4.小说中的主要人物有哪些？文章的主要的线索是怎样的？ 本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则成为本文的主要描写对象。 5.在这几个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？ 请用“我喜欢________(填人物)，因为______________”这样的句式说一说。 1.在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？ 奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健；性格豪爽、泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒传》中著名的女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。 2.第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的。 一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写(如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”)；动作描写(如“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下
蒲柳人家节选同步练习题附答案新人教版
6蒲柳人家(节选)同步练习题（附答案新 人教版） 6蒲柳人家(节选)同步练习题（附答案新人教版） 1．根据拼音写出相应的词语。 (1)他每趟赶马回来，一心盼家，最大的盼头就是享受 tiānlúnzhīlè()。 (2)这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她 miàoshǒuhuíchūn()。 (3)他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下rúzuòzhēnzhān()，身上像mángcìzàibèi()。 (4)但是，何满子wàngyǎnyùchuān()，这颗救命星却迟 迟不从东边闪现出来。 2．下面语段中，没有语病的一项是() (A)能否保持地球气候环境的适宜，是我们在此星球上生存繁衍的前提。(B)频繁的自然灾害不断发生，已经威胁到了全人类的发展。(C)作为地球母亲的孩子，难道我们对此有不可推卸的责任吗？(D)因此，我们每个人都应该从身边的小事做起，为捍卫家园尽一份绵薄之力。 3．从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，写一段描写某人神态动作的话。(80字之内) 备选词语：威胁咬牙切齿勃然大怒提心吊胆眉开眼笑
_________________________________________________ _______________________ _________________________________________________ __________________ _________________________________________________ _______________________ 4．指出下列句子所用的修辞方法。 (1)七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。() (2)何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。() (3)何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏。() 5．指出下列语句所运用的人物描写方法。 (1)何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。() (2)老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血。() (3)一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”()
部编版九年级下册语文课文8《蒲柳人家》(节选)知识点
部编版九年级下册语文课文8《蒲柳人家》（节选）知识点一、在阅读过程中校正读音，积累词语 擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(āzā) 到气(dáo) 唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地 荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。 隐匿(nì)隐藏、躲起来。 一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。 如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。 二、整体感知 1．概括大意 第一部分：“一丈青大娘”威镇八方却管不了何满子 第二部分：“何大学问”盼何满子真有学问。 2．课文的结构有何妙？ 设置悬念。故事从何满子被爷爷拴在葡萄架下那个中午开始，设置了悬念。以何满子作为线索人物，串起了有关“一丈青大娘”与“何大学问“的有关故事。 三、深度解读 1．“一丈青大娘”具有怎样的性格特点？请结合课文分析。 口苦心甜，宠爱孙子；身强体壮，能干泼辣；信神拜佛，思想守旧；直肠直性，爱憎分明；性格豪爽，勤劳善良。 “一丈青大娘”个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。 2．“何大学问”具有怎样的性格特点？请结合课文分析。 侠肝义胆仗义轻松慷慨豁达爱打抱不平 他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，
爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。 3．何满子有怎样的性格特点？ 好动玩劣，聪慧灵秀；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气；何大学问：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，嫉恶如仇。 4．作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。 奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。” “一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上) “一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水” 爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。” “他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。” 5．小说语言具有什么特色？ 明确：一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐．凝练而富有动感．充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。 另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开
蒲柳人家(节选)_2
蒲柳人家(节选) 蒲柳人家(节选) 北师大沉沉 教学目标 知识目标：理解、积累字词。 能力目标：1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 德育目标：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学重点 1、体会人物形象刻画的技巧； 2、体会课文充满乡土气息的语言风格。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法：1．诵读法；2．研讨探究法。 课时安排：1课时 教学过程 一、引题激趣 同学们，前段时间我们学过了《水浒传》，想必大家对其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物已经留下了深刻的印象。现在老师就来考考大家，看看以下的人物的绰号，各指代的是谁？ 行者：武松
黑旋风：李逵 花和尚：鲁智深 豹子头：林冲 刚才所提到的，无一例外都是男性。那么，《水浒传》有没有女性呢？ 母大虫：顾大嫂 母夜叉：孙二娘 一丈青：扈三娘 今天，我们学的这篇文章《蒲柳人家》，里面有个女性绰号和以上所提到的三位女性 当中的一位是一样的。通过课文的学习，我们来看看她是谁？ 二、字词积累 投影： 擀gǎn嘬zuō剜wān檎qín荣膺yīng 腌臜āzā捯气dáo隐匿nì呼哨hūshāo 断壁残垣yuán如坐针毡zhān妙手回春望眼欲穿 影影绰绰chuò一气呵hē成芒刺在背天伦之乐 学习效果检查：《导学导练》生字词部分选择题 三、整体感知 1、请你给课文的第一部分加一个小标题。 2、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？ 明确：“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。”
2020春九年级语文下册第二单元8蒲柳人家节选作业设计
8 蒲柳人家（节选） 一、积累与运用 1．下列加点字注音全都正确的一项是( ) A．剜．肉(wān) 名讳．(huì) 呱呱 ．．坠地(guā guā) B．隐匿．(nì) 烟囱．(tóng) 断壁残垣．(yuán) C．荆棘．(jí) 荣膺．(yīng) 如坐针毡．(zhān) D．捯．气(dáo) 烙．饼(lào) 咬文嚼．字(jué) 2．给下面文段中加点的字注音。 本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍．( )塌破败，只剩下断壁残垣．( )，埋没于蓬蒿．( )荆棘之中，成为鸟兽栖．( )聚之地；他这一作揖．( )，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。 3．根据意思写出相应的词语。 (1)旅途或劳动中休息一下吃点儿东西。( ) (2)称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。( ) (3)用有趣的引人发笑的话开玩笑。( ) (4)过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。( ) 4．下列句中加点的成语运用不恰当的一项是( ) A．杨亮两眼紧紧贴着瞄准镜，将炮口对准目标区域，搜索、瞄准、锁定、击发一气呵 ．．．成．。 B．既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也歇斯底里 ．．．．。 C．最美劳动者可以是一名爬高楼、搬砖头的建筑工，也可以是默默耕耘的教师，还可 以是妙手回春 ．．．．的医生。 D．每逢佳节，绝大多数家庭都可享受到天伦之乐 ．．．．。 5．下面几个句子中，没有使用比喻修辞方法的是( ) A．几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。 B．这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路。 C．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。 D．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 6．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是( ) 文学如泉，越品越见________；文学如茶，越品越知________；文学如酒，越品越感________。在文学的熏陶下，你会发现自己少了一份浮躁，多了一份宁静；少了一份庸俗，多了一份雅致；少了一份世故，多了一份纯真。 A．清冽幽香醇厚B．清冽醇厚幽香 C．醇厚清冽幽香D．醇厚幽香清冽 7.下列说法有误的一项是( ) A．《蒲柳人家》是我国当代作家刘绍棠的短篇小说代表作。刘绍棠是著名的乡土作家，主要作品有《青枝绿叶》《中秋节》等。 B．《蒲柳人家》主要描写了几个普通农家人的多情重义，体现了中国农民的淳朴善良，具有浓郁的乡土气息。 C．本课主要写了三个人物，其中何满子是线索人物。
语文人教版九年级下册蒲柳人家(节选)
《蒲柳人家（节选）》教学设计 教学目标 知识与技能 1、理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3、了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 过程与方法 1、欣赏鲜明、丰满的人物形象。 2、体会精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 情感、态度与价值观 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学重点 1、诵读，体会小说高妙的语言运用。 2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学课时 1课时 教学过程 一、新课导入 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，有着独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 二、资料助读(出示课件） 1、题解 蒲柳人家：用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。 2、作者简介。
刘绍棠(1936－1997)，当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇：《青枝绿叶》、《中秋节》；中篇：《运河的桨声》、《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇：《春草》、《京门脸子》等。 2、作品简介。 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。 故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。 三、朗读课文，整体感知 １、学生默读课文，初步感知文意，完成下列生字词积累（要求：读准字音，掌握字形.）（出示课件） 擀(gǎn) 梆bāng他纤qiàn夫腌臢āzā捯dáo气唿hū哨 咯kā吧隐匿nì勒lè令戏谑xuè荣膺yīng 断壁残垣yuán 蓬蒿hāo 作揖yī驾驭yù嘬zuō着嘴唇剜wān 肉梢shào马子词语积累 妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。 影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。 一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 老生儿：高龄父母所生的儿子。到了儿：到最后，最终。 一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。 勒令：用命令的方式强制人做事。荣膺：光荣地获得。 不耻下问：不以向地位、学识不如自己的人请教为可耻。 咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。 如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样望眼欲穿：形容盼望殷切。 2、本文是什么文体？文章写的是什么时候的事？ 小说（中篇小说节选），原文共12节，课文节选的是第1、2节。 1936年。 3、快速阅读课文，看看课文中总共出现了几个人物？他们之间的关系是什么？其中哪几个着墨最多？
九年级语文下册第2单元第6课蒲柳人家节选教案新人教版
第六课蒲柳人家（节选） 一、【教学目标】 1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2．把握文中刻画的鲜明丰满的人物形象。 3．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 4．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 二、【重点难点】 1．重点： （1）诵读，体会小说高妙的语言运用。 （2）把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 2. 难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。 三、【教学准备】多媒体设备 四、【教学过程】 <一>导入新课 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 <二>预习展示 1. 刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》等长篇小说。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 2. 故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险
《蒲柳人家节选》阅读答案
《蒲柳人家（节选）》阅读答案 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿，一双大脚，青铜肤色，门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住!”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子!”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过;不爱看合上眼，掉过脸去!”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手着他们的鼻子说：“不能叫你们腌了我们大姑娘小妇的眼睛!”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道!”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的`伙伴挨了打，哨而上;只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。 一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春;全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。 不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。…… 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。; 12.何满子奶奶的绰号中的“一丈青”是借用了 《_______________________》中某个人物的绰号。(1分) 13.选文第二段详细地叙写了“一丈青大娘”惩戒几个纤夫的事件，请你给这一段拟写一个标题，不超过5个字。(2分)
蒲柳人家(节选)
6 蒲柳人家(节选) 从容说课 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。 教读课文，重．点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。 教学目标 知识目标 1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 能力目标 1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 3．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 德育目标 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学重点 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法 1．诵读法小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2．研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 教具准备 多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片 课时安排 1课时 教学过程
第6课 蒲柳人家 (节选)
《蒲柳人家》(节选) 教学目标： 1、分析人物形象。 2、理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。 3、品味小说的语言。 教学重点： 1、分析小说人物形象。 2、品味语言。 教学难点： 理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。 教学过程： 一、导入新课，简介常识 1、直接导入新课，板书课题。 2、简介作者。 3、简介《蒲柳人家》： 故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 二、学生自读课文，画出生字词，查工具书注音释义。 三、研读课文，分析人物形象。 小说节选部分描写的主要人物是谁？他们具有怎样的性格特点？ （学生自读课文并作旁批，讨论交流。） 师生归纳：奶奶一丈青大娘：个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱憎分明，泼辣大胆，刚正不阿，爱打抱不平，是女中的豪杰。
爷爷何大学问：他长得象关公，脾气性格也象关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。他也有自己的弱点，好说点大话，喜欢戴高帽，虽没有多少钱，却爱讲排场，摆阔气，每次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历，因此得了个“何大学问”的外号。 四、问题研究： 为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？ （在老师的提示下，学生讨论理解。） 首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财富，是《三国演义》《水浒》等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。这可以从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”中反映出来，更从他们为人做事的方式上表现出来。对这种人物、这种品德的追求，正显示了作品的民族本色。 其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。在我国古典文学的发展史上，英雄传奇是一个非常重要的类别，《三国演义》《水浒》《西游记》以及《三侠五义》《说岳全传》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰纲”“大闹野猪林”等故事，想起我们民族多少“路见不平，拔刀相助”的义举。可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的形式，赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗合了民族的审美习惯，为民族传统的继承和发扬作出了独特的贡献。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。在结构上，《水浒》先讲述单个人物的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构也正得其神韵，前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将他们串在一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 五、再读课文，体会本文的语言特点。 （学生自读课文，找出有特色的语句并分析，小组讨论交流。）
语文人教版九年级下册蒲柳人家(节选)
蒲柳人家 从容说课 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。 教读课文，重．点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。 教学目标 知识目标：1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 能力目标：1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。3．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 德育目标：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学重点：1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法：1．诵读法小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2．研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 教具准备：多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片 课时安排一课时 教学过程 诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。 一、导语设计 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。 比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 二、资料助读 刘绍棠简历 刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌
部编版九年级下册语文《蒲柳人家(节选)》教案教学设计
2020年春季上学期部编版《蒲柳人家(节选)》教案教学设计 教学目标 知识目标 1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 能力目标 1．欣赏鲜明、丰满的人物形象。 2．体会精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 德育目标 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学重点 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法 1．诵读法教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2．研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 教具准备
多媒体课件、投影仪、京东北运河风情图片 课时安排 1课时 教学过程 [教学要点] 诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。 [教学步骤] 一、导语设计 同学们，谁来讲讲古典小说《水浒传》中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物的事迹。今天，我们学习刘绍棠的中篇小说《蒲柳人家》，让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 二、资料助读 刘绍棠简历 刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的
九年级语文下册第二单元8蒲柳人家节选新人教版 (50)
6《蒲柳人家(节选)》 【教学目标】 1、知识与技能：理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 2、过程与方法：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 3、情感态度与价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。【教学重难点】 重点：诵读，体会小说高妙的语言运用。把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。 【教学安排】1课时 【教学过程】 一、导入 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。 比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 二、作者简介 刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 三、诵读，整体感知文意 1．学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。 擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 到气(dáo) 唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地 荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。 隐匿(nì)隐藏、躲起来。 一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。
部编版初中语文蒲柳人家节选
6蒲柳人家(节选) 学习目标 1．了解作者，掌握重点字词。 2．把握小说的主要情节。(重点) 3．分析文中鲜明丰满的人物形象。(重点) 4．体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。(难点) 5．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学过程 一、新课导入 同学们，阅读古典小说《水浒传》时，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们要学习的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统、形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 二、预习展示 1．走近作者。 刘绍棠(1936—1997)，当代作家，河北通州区(今通州区)人。他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。 2．自读课文，积累字词。 擀．(gǎn) 剜．(wān) 腌臜 ．．(ā zā) 捯．气(dáo) 唿．(hū)哨咯．(kā)吧 呱．(gū)呱坠地荣膺．(yīng) 隐匿．(nì) 如坐针毡．(zhān) 影影绰．绰(chuò) 一气呵成①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 如坐针毡像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。 影影绰绰模模糊糊，不真切。 望眼欲穿形容盼望殷切。 3．感知内容，自拟标题。 学生快速浏览课文，根据相关情节，自拟标题。 参考答案 第一节(1)何满子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信绣肚兜；(3)一丈青大闹运河滩；(4)一丈青妙手救病人；(5)一丈青百般疼孙子。 第二节(1)大学问威震古北口；(2)大学问仗义古热肠；(3)大学问请师教孙子；(4)大学问怒拴何满子。 三、合作探究 (一)分析人物形象 1．小说中的主要人物有哪些？他们分别有什么形象特点？ 明确何满子机灵顽皮，聪明伶俐，纯真稚气，疼爱爷爷 一丈青大娘爱憎分明，泼辣大胆，溺爱孙子，勤劳善良 何大学问仗义疏财，慷慨豁达，侠肝义胆，好说大话，喜戴高帽子，重视知识，向往