社会主义核心价值观在数学教学中的渗透详解

社会主义核心价值观在数学教学中的渗透

高浦小学程丽娜社会主义核心价值观体系是兴国之魂，价值观是世界观、人生观的核心，一个国家、一个民族，一个社会整体的精神风貌进取态势，取决于每一位成员的价值取向。学生，特别是小学学生，他们在认识复杂的世事人情，掌握丰富的科学文化知识方面，对他们来说都在易变易动之中，具有极大的“可塑性”，为使小学学生逐步确立正确的世界观和人生观，我们作为人类灵魂的工程师——教师，应该义无反顾的担当起将社会主义核心价值观教育有机融入学科课程教学中，将正确的核心价值观传递给学生，融入学生的灵魂。

下面，我结合六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”的教学实践，对如何融入社会主义核心价值观教育进行初步探讨。

一、挖掘教材中的德育因素对学生进行社会主义核心价值观的教育

教师在备课过程中，要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，要针对不同的教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；发掘教材德育教育因素，选择合适的途径和方法，潜移默化的对学生进行世界观和人生观的教育。

在六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”这部分教学内容的准备过程中，通过精心备课，不仅明确教学内容的知识目标，能力目标，也努力挖掘教学内容的德育教育因素，从而确定出本节课的以下三维目标：

1、知识与能力目标

在学生亲自参与测量，收集整理数据、计算水龙头的滴水速度、滴水的量的过程中，让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步增强实践能力。

2、过程与方法目标

经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程，培养学生处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

3、情感、态度与价值观

让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的意识，逐步增强环保意识

二、将社会主义核心价值观融入到社会大课堂中

对六年级的学生来说，对他们进行能力培养及有效的社会主义核心价值观的教育是学校

常抓不懈的教育内容。但学生往往对教师的传统的说教示不感兴趣，甚至反感。因此，我在查阅、搜集资料发现，北京自来水博物馆给我们的“节约用水，从我做起”的课题学校提供了最大限度的活动空间。

北京自来水博物馆内共陈列各种与水有关的实物130件、模型及沙盘34 件、图片110幅，全方位地反映北京自来水100多年的发展历史。

自来水博物馆展出内容共分三部分：第一部分反映了从1908年京师自来水股份公司始创，到1949年建国以前，历经晚清、北洋、日伪和国民党统治时期，北京自来水事业苦难艰辛的发展历程；第二、第三部分集中展示了新中国建立后特别是改革开放20多年，北京自来水事业日新月异的发展历程。

为了让学生能在社会化大课堂中学到知识，锻炼技能，培养综合能力，因此我就开始计划、安排学生参观北京自来水博物馆的事宜。

学生进入北京自来水博物馆，由讲解员带领他们经行实地参观、讲解，之后将活动主动权交给学生，学生以小组为单位分组再次重点参观，要求学生重点参观“水知识展厅”、“给水技术展厅”，要求学生重点了解北京城自来水的发展历史，记录自来水复杂的生产工艺、地下自来水管网的分布状况及严重的水质监测手段，让学生通过参观、记录，真正理解“自来水不自来”和“自来水来之不易”的道理。

通过水知识展厅的参观，学生了解了地球上水资源的分布，水与人类、与

水有关的动态模型及水污染、水资源枯竭的雕塑，还借助声、光、电、模型，反映了自来水复杂的生产工艺、地下自来水管网的分布状况以及严格的水质监测手段等，提醒学生珍惜水资源，爱护水资源，让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的意识，逐步增强环保意识。

让学生通过听讲解员讲解、参观、动脑，动手，把传统的说教变成尝试、练习，变被动学习为主动学习，在玩中学习，在玩中体验，在玩中思考，在玩中增长见识，增强能力，在玩中体会到节约用水的重要性。

学生走进“北京自来水博物馆”，由于发挥了社会化大课堂的资源优势，依托于丰富、切实的知识和活动，调动了学生参与的积极性，使学生的综合能力得以提升。

社会化大课堂是一个课本学习内容和社会资源的有机结合，把学校教育范围扩大到了社会，随着社会化大课堂的不断丰富和深入，学生的成长一定会更快，收益会更多。

三、将社会主义核心价值观融入到实践活动中

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在小学教育中培育社会主义核心价值观，社会实践活动的养成不可或缺。社会实践活动是社会主义核心价值观教育的生动形式，是中学生体

验社会主义核心价值观的重要途径，而“节约用水，从我做起”这一课题学习的实践活动正是对学生进行社会主义核心价值观最好的材料之一。

依据课程特点和北京自来水博物馆这个社会大课堂课程资源的特点，走出北京自来水博物馆后让每个小组的学生收集不同型号、不同滴水速度的水龙头在一定时间内漏水的量，并一一做好记录，为后续的计算、总结、交流、反思做准备。学生可以通过制定参观计划，设计参观路线、实地参观、完成作业、交流体会，反思行为等一系列实践活动，达到提升学生综合能力及对学生进行有效德育教育的目的。

学生参观完北京自来水博物馆后的实践活动作业如下：

1、小组每位同学分别用容器收集不同型号的水龙头、不同的滴水速度、不同滴水时间的滴水

的量，根据自己测量的数据完成统计表。

一个不断滴水的水龙头滴水量统计表：

___________年_______月

2、怎样才能知道全班同学调查到的水龙头每分钟漏水的一般水平呢？

3、根据上述问题的解决方案，计算出平均每个水龙头一天中不同的漏水时间内漏水的量，并

将计算结果绘制一幅折线统计图。

平均每个水龙头一天漏水量统计图

时间/时

4:、咱们学校共有几个水龙头？如果按这样计算，全国大约有30万所学校用自来水，全年大

约要浪费多少吨水？如果平均每吨水价为4元，一共要多支付多少水费？如果一个人1年用30吨水，这些水可供多少人用一年？

5、根据你收集到的材料及计算结果，说一说你的体会及感想？

6、怎样才能做到节约用水？

教师精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生积极性的数学综合实践活动，有利于培养学生搜集和处理信息的能力，同时在学生搜集、处理信息的过程中，锻炼学生多方面的素质，学生的综合能力得以提高。

四、将社会主义核心价值观融入到小组合作中

每位学生在完成上述实践活动作业后，再由各组组长将本组学生每位学生的作业收集，由组长组织本组同学合作整理，将整理结果用统计图的形式呈现出来，将上述作业进行收集、计算、整理，并将计算结果绘制一幅折线统计图。

平均每个水龙头一天漏水量统计图

时间/时

习效率、共同探索，不仅能够更好的理解、掌握所学知识，而师生之间的平等交往和角色互换，既能发挥教师的指导作用和示范作用，又能提高学生的参与度与责任心，在知识共享的同时，小组合作学习同时也促进了学生自我学习能力，锻炼学生的多向思维与创新精神，体验了学习的快乐，让每个学生的个性都得到了张扬，因此，小组合作学习是实施新课程实验、，促进学生社会主义核心价值观的有效措施。

通过参观北京自来水博物馆及组内合作完成作业，学生把在这次活动中自己体会最深、感觉自己能力提升最突出的方面记录下来，课上学生分组交流在参观及完成作业过程中的体会及说说这次活动中别人带给自己突出的感受的地方，受到了什么教育，反思自己以前的行为，然后同学之间相互评价，以达到让学生综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题，逐步增强实践能力，提高学生的节约意识，提高环保意识。

总之，要想在数学教学中有效渗透社会主义核心价值观的教育，就要求我们教师细心研

究教材内容，充分挖掘教材中的德育教育因素，选择合适的途径和方法，使知识、技能、能力的获得与社会主义核心价值观的形成相得益彰，互相促进，真正净化学生的心灵，真正帮助学生树立与社会主义核心价值观相符合的世界观和人生观。