初中语文课堂教学艺术课题研究全套资料
目录
立项通知书.复印件 (1)
已获市批准的变更申请审批表复印件 (2)
主持人发表的论文 (3)
立项申报书复印件..................................................................................... .. (14)
开题报告 (24)
中期报告 (37)
课题组成员发表的论文 (48)
研究的论文和典型课例 (55)
中学语文课堂教学艺术研究报告
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现在，在我们大力推行了回归教育本位的素质教育，在工作实践中所采用的提高课堂效率的办法也越来越显得不能适应现在的教育形式，那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，这就出现了“高效课堂”的名词。
高效课堂”：就是指课堂效果好、效率高、效用大、效益强。教学活动的结果与预期的教学目标吻合度高，即教学目标达成度高就是效果好；师生双边活动所获得的结果跟教学投入之比，有效教学时间跟实际教学时间之比，这两个比率高即为效率高；教学对师生共同进步与发展发挥明显效力与作用，并尽可能产生持久的影响即为效用大；教学目标与跟社会和个人的教育需求吻合度高，即为效益强。高效课堂的目标达成首先离不开课堂教学艺术。
“教学艺术”：就是教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像（包括文字、符号、图表、模型、实物、标本）等手段，遵循教学规律、运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。它应具有下列本质待征：（1）合规律性与合目的性。遵循教学本身的规律和知识内在的规律，使教学内容与学生的知识结构相互沟通，取得最佳教学效果。（2）创造性。创造是教学艺术的基本与骨架，是教学艺木的突出特点。只有创造性地应用各种教学方法和手段，才能强烈地感染和吸引学生。（3）审美性。教学中所运用的各种技艺，如语言艺术、演示艺术、板书艺术、组织艺术、氛围创设艺术等都具有审美性。只有当美发挥更大教学效益时，才称得上真正的教学艺术。
语文教学是科学和艺术的结合。语文课堂不能没有艺术，否则学生上课的兴味就减去了一半，听一堂好课是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够
法提高课堂教学艺术，更新教学观念，把语文课堂营造为艺术的舞台。
从教育产生直到今天，教学语言一直是教师从事教学活动的主要工具。现代社会生产力的发展促进了科学技术的发展，教学手段也日趋现代化，缩短了教学时间，在电化教学中，教师的主导地位不是削弱了，而是加强了，教学语言的重要性不但没有消失，反而提出了更高更新的要求。更趋于精确严密、简洁概括、直观生动，只要教师存在，教学语言的重要作用就永远不会消失。再好的教材内容必须通过教师的教学语言才能传授给学生，因此教学语言在教学工作中的重要性是显而易见的。叶圣陶先生曾著文呼吁：凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。教师通过教学语言，去打开学生心灵的天窗，激发他们的情感，影响他们的行为。为了使教师更好的从事课堂教学，发现不足，及时调整改进方法，更好的提高课堂教学质量。课堂教学艺术研究刻不容缓，为了完成研究任务，我们制定了本次研究的目标：
一、转变教师的教学观念，改革传统的教师主宰课堂的教学模式，探索新型课堂教学模式，并应用新课程的理念来评析课堂教学，让每一位教师都在这场改革中重新认识、定位自己的角色。认识到教师既要当好演员，更主要是当好导演，让学生进入最佳的学习状态。
二、提高课堂教学实践及反思的能力，提高教材处理与教学设计的能力，提高自己的教学艺术，逐步形成自己的课堂教学风格。
三、转变学生原有的单纯的接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。学生在学习的过程中积极主动地自主思维，处在探讨、研究问题的过程之中。只有如此，才能使学生获得最佳学习实效，有效培养学生的创新精神和能力。
四、创建积极课堂环境，将教学过程变成一种动态的、发展的、真正成为师生富有个性化的创造。课堂教学艺术是一个不断发展创新的主题，也是教师课堂教学的永远追求，因为没有完美的课堂，课堂教学艺术的追求便也永无止境。教师要不断的读书，充实自己的思想，丰富自己的语言，灵活自己的思维，以充满激情而又流畅的语言去震撼学生，用自己的博学多知去感染学生，用自己的灵活机智去调控课堂，所以唯有教
任的老师，除了在平时加强业务学习、不断充电外，而进行课堂教学艺术研究则更有利于我们专业素质的培养和提升。
确立了以上研究目标之后我们精心组织：围绕课题内容按照科研要求将课题组成员分工，具体实施系统研究；明确实验班、对照班；按照整体实验的要求，纳入学校教学的整体系统，使本课题成为素质教育的有机组成部分；加强科研方法的学习、交流和研讨，定期召开科研研讨会；重视课题资料的积累和使用，建立可提档案和数据库。
我们则采用了以下研究方法：
文献法：课题组广泛收集与课题研究相关的资料和信息，及时了解国内外教育理论的新动态，借鉴和学习相关研究的新成果，增强课题研究的有效性。
行动研究法：通过说课、听课、评课等多种形式，在实践中探索语文高效课堂的教学艺术。
经验总结法：通过收集资料，学习理论，实践运用，总结经验，再以课题的形式理论和实践为一体，上升为理论指导实践操作性强的体系。
在调查研究中我们从老师和学生两方面进行了调查。
课题组先在我校语文教师中进行了一次关于语文课堂教学艺术存在的问题的问卷调查。内容涉及语文课堂教学的多个方面，如有让学生欢迎自己喜欢自己课的想法吗？语文课堂教学艺术性的各种问题，实践并研究课堂教学艺术性，对现在语文教师课堂教学艺术性的评价及思考在调查中，教师希望学生喜欢自己的课，希望自己是被学生欢迎的教师，渴望有好的口才，课讲得头头是道，学生听得津津有味。凡是讲课成功、受学生欢迎的教师，都十分重视讲课的口语表达艺术。刻苦训练和提高自己的口语表达能力，以求获得能言善辩的口才，口语表达艺术的高低不仅直接影响到教师讲课的成败，而且与教师的教学水平紧密相连。常听人说某某教师不行，口头表达能力太差，光有学问也教不好书呀，可见口语表达艺术是教学艺术的的重要方面，是构成教师才能的重要组成部分。
从调查数据看，大部分教师都愿意尝试和研究课堂教学艺术，以此来提高自己的课堂教学效率。人们心中无不存在着对美的向往和追求，
学效果是每个教师的愿望。况且，教师课堂口才艺术是教师专业化成长与发展的需要。现代教育情境下的教师口才艺术强调教育是一种促进，教学不仅仅是一种告诉，教师必须教会学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会发展。现在有些教师语言干巴无味，讲话不形象、不生动、不幽默的情况很普遍，更无论和蔼可亲，人情味了。因此对于在职教师，良好的口才，有利于他们做好工作，创造佳绩，提高自身专业化价值。
通过调查看出，大部分教师除了注意自己的口才艺术外，也很在乎自己的态势语言，它是口语表达的辅助手段，总的要求是端庄大方，恰如其分。态势语言既要符合讲课内容的需要，也要符合教师本人的个性特征。随着讲课内容的输出，学生情绪和课堂气氛的变化，在教师情感的调控下，自然而然的表现出来，凡是符合这个尺度的，无论是哪种方式的态势，都会是自然优美，恰如其分的。否则，那种缺乏感情依据，脱离讲课内容的约束，不顾口语表达的需要，单纯追求形式的态势，给学生的感觉只能是做作，轻飘、浮华。这样不仅不能很好地表达讲课内容，而且有损于教师的形象。
从统计的情况看，教师们都在写教学反思，表面看教学反思与课堂教学艺术关系不大，其实反思的内容就是课堂教学的内容，反思要改进的还是为课堂教学服务，因此它们之间有着千丝万缕的联系。反思的内容可以是授课的精彩之处；可以是突发奇想的问题；可以是另辟蹊径的一个答案；还可以是学生的一句发人深思的问题。反思可以是一篇文章；也可以是一个片段；甚至可以三言两句。有感想可以写；有疏漏还可以记。时间久了，它们会发酵升温，变成一篇篇有独到见解的文章。升华了你自己的思想，也启迪了别人的思维。
从数据分析看老师们都愿意为课堂教学艺术做点贡献，这种出发点是好的，从中也看出老师们的工作热情，甘愿为教育事业贡献力量的心愿。他们有丰富的实践经验，掌握着最真实的前沿资料，一定会把最真实的数据呈现出来。现在教育部门提倡搞课题研究，每个人都有最权威的数据，和最有说服力的案例，他们在这方面最有发言权。
通过对问卷调查结果进行统计分析，我们总结出以下问题：
淡枯燥的课堂容易让学生厌倦分心。可见我们的语文课堂缺少吸引力，现行的语文课堂要进行变革，提高课堂活力。
二、课堂上教师过多的讲解课文内容，忽略了教学策略问题。
教学并不是把知识塞给学生的简单的行为，学生也不是一台台接受信号的机器，学习知识是一件快乐的事情，它能使人增长见识，思维能力、分辨能力不断增长，现在农村的教学情况是学生愿意积极主动学习的少了，这就学要我们教师改变教学策略，用合适的方法吸引学生爱上我们的课堂。教学有趣味性，是调动学生积极性的一个重要因素，如果教师能把课讲得趣味盎然，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻，难以忘怀，就会产生一种持续不断的探索知识宝藏的求知欲。要想做到这一点，教师在教学中，就要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学东西的爱好和兴趣。
三、教师的教育理论水平期待提高。
科学的经验总结作为一种使感性认识上升为理性认识，从局部经验中发掘普遍意义、探索事物发展规律的研究活动，理论的指导作用是不容忽视的。首先，理论具有认识功能，可以提高人们对经验事实的认识力和鉴别力。其次，理论具有解释功能，对总结对象作出科学的概括与界定。再次，理论具有预测功能，通过逻辑推演对事物的发展趋势作出预测，提出科学假说。最后，理论具有启发功能，它能使人们在某种归纳与演绎中得到某种立场、观点与方法的启示。总之，没有理论的指导，经验还处于原型状态，甚至只是事物的堆砌，不可能形成条理化、系统化的原则。所以教师们要掌握马克思主义的世界观和方法论，要有科学的教育理论与正确的教育思想，还要从专业学科的科研成果中汲取营养。
四、教师的教研能力需不断加强。
古人云：工欲善其事必先利其器。器者，方法与工具之谓也。进行语文教育研究，在职教师是最合适的，因为他们有长期的教育实践过程。有的教育研究前人已经研究过了，但社会在不断发展，还有一些新问题会出来，就必须我们一代代加以研究。对教师们来说，语文教育研究是继续接受教育的主课。多年的教育实践是他们处在徘徊期，出现了欲罢
总结，上升成理论，使他们进一步投身教学改革的实践，在他们面前也就开拓一个充满种种新鲜事物事物的更辽阔的远景，从而结束徘徊，勇敢自信地投身于教育研究，更为深入的揭示与认识语文教育的规律，使他们的教学实践能力与理论水平有一个突破性进展。
对本次问卷调查结果进行分析后，我们进一步明确了现阶段的语文课堂教学艺术现状及教师们的教育教学水平情况，认为出现这种状况，除了从我们自身去寻找外，还跟我们农村教师出外学习的机会，听专家讲座的次数少，教育教学理论相对匮乏，曾经有一位专家说过要想教好自己的课就要多听别人的课。从中发现别人的优点，找出自己的不足并加以改进。因此我们平时要多听同类学科其他老师的课，吸取别人的长处，规避自己的短处。语文教育作为一门教育科学，它的本质与规律的认识与揭示，需要经过从个别到一般，再从一般到个别的认识过程。作为一个语文教师，经验的形成与积累，规律的认识与把握，都要从研究个别开始。搞好语文课堂教学研究，是每一位语文教师专业发展与成长的需要，也是适应社会发展提高教学质量的需要，这是我们每个教师一生学习的目标。
为让语文课堂充满勃勃生机，寓教于乐，最大限度的突出学生的主体地位，力求课堂教学艺术化，通过大量的教学实践让学生喜欢语文课，丰富学生的情感体验，放飞学生的想象力，提高语文课堂教学质量和学生学习语文的积极性。课题组在我校七、八、九年级进行了一次关于语文课堂教学艺术的问卷调查。内容涉及语文课堂教学的多个方面，如学生对老师课堂评价的看法，期盼得到老师怎样的评价，学生对老师的期盼，学生对老师课堂艺术性问题的思考。通过调查我们得出以下结论：
一、学生们还是很看重老师对自己的评价的，评价是教师对学生反馈信息进行处理的主要方式之一，是教与学之间进行沟通、使教学过程和谐融洽的不可或缺的环节，也是提高教学质量的重要途径。在教学过程中学生回答了问题，阐述了自己的看法，教师及时作出恰如其分的评价，就能使学生很快了解自己的学习结果，从而对自己的学习活动作出调节。如果教师对学生的回答或看法，置若罔闻，不做评价，师生之间得
会受到严重影响。但是从我近几年的听课情况看，大部分老师只注重怎样提问、讲授等形式，而对评价语言却注意不多。以往的研究者们较多的关注提问、讲授等形式，而对评价语言却注意不多，本课题要注意增加这方面的内容。
二、学生看重的是激发和保持学生的学习兴趣和引导学生反思，帮助学生认识不足。而回答内容是否正确这个老师最关心的话题，并不被学生看好。学生正处于成长的过程中，可塑性很大，教师只有长善救失，才能使学生积极上进，学生的自信心是在不断激励、不断成功中树立起来的。优秀的教师都非常重视语言的激励作用，哪怕是批评缺点，都充满着激励性。教师及时得体的激励语言，对学生的成长进步所产生的作用是不可估量的，有时甚至能影响学生的一生。
三、大部分学生细欢博学多才、幽默风趣的教师。博学多才、幽默风趣的人，是受大家欢迎的，因为和你在一起既能学到知识，又轻松愉快，希望我们的老师朝这个目标努力啦。
四、希望老师有肢体语言的学生并不多。看来学生们还没有认识到肢体语言的重要性，或者教师在课堂上使用不多。肢体语言是非语言交际中最重要、最常见的一种俗称身势语、态势语和形体语等是一种非语言的信息手段。肢体语言在情感和态度的表达方面起着特殊的作用。在教学过程中师生互动是通过言语行为和肢体语两种方式进行的。教师在课堂上的肢体语是一种暗示因素。它通过手势、面部表情或其他暗示性符号等含蓄间接的方式对学生的学习行为与情绪产生迅速的影响从而实现有效调控。课堂教学以教师为媒介，进行传道、授业、解惑的主要形式教师不仅要有一定的口语表达能力，而且要有一定的肢体相辅助肢体语言在教师讲课中占着重要地位和作用，是教学语言的重要组成部分。它说明肢体语言在表达人的情绪、情感和态度方面有时要比有声语言更明确、更富有感染力，也更易于被人接受。加强肢体语言的训练，无论在理论上还是在实践上，都是提高教师讲课水平的重要课题。五、在批评犯错学生之后，你通常是怎样做的这个话题很少有人涉及。但人人都会犯错，老师有时也会出错。从数据看，很少有老师表示歉意，学生们遇到此问题时，不知如何作答，于是有的学生会选不确定。因为
教师，批评要做到实事求是，有时优点与缺点并存，教师不能一概否定，必须进行具体分析。不能把小孩与洗澡水同时倒掉。
通过问卷调查我们可以看出，语文课堂教学存在着如下一些情况：
一、现在的语文课堂缺乏情趣，平淡枯燥的课堂容易让学生厌倦分心。可见我们的语文课堂缺少吸引力，现行的语文课堂要进行变革，提高课堂活力。
二、课堂上，教师过多的关注课堂内容，忽略了学生的感受。我们知道教学是师生的双边活动，教师为主导，学生为主体。如果分不清主次，肯定会出现出力不讨好的现象。
三、学生发现问题、解决问题的能力欠缺。一味让老师牵着鼻子走，不会主动去思考，什么都感到无所谓。在课堂中，学生积极、主动的去发现问题、解决问题的学生只占少数，绝大部分的学生不善于或者说不愿意去动脑思考，更有甚者还没有这个习惯。由此可见，学生这方面的能力还非常欠缺。
对本次问卷调查结果进行分析后，认为出现这种状况除了从问卷上寻求原因之外，最直接的原因恐怕还得从我们语文教师身上去找。我们认为，要想改变语文课堂教学的现状，就要引导学生去思考、把握，利用课堂教学艺术把语文课从那种沉闷的教学氛围中解放出来，诱发学生的学习兴趣，从而保证教学质量，提高教学效率。
首先我们要根据教学内容的需要，触发学生的兴趣，就必须探讨使教学语言富有情趣的技巧，借助艺术的翅膀，让教学语言产生神奇的魅力，妙趣横生，情理俱佳。可以尝试用一下方式：（一）选用巧妙的比喻，。有时用词精当传神，往往一个很平常的词，由于用的巧妙而格外富有情趣。（二）运用形象的说法。语言是思维的物质外壳，而人的思维，尤其是形象思维，是形形色色客观事物的反映，因选用精彩的例子。教学中引用的事例，目的是为了说明观点，阐明道理，深化主题。因此所举事例要典型。（三）选用有趣的态势语言。在课堂教学中，生动形象，而形象化的语言能让人感到亲近、真切。由于青少年学生爱用直觉思考，习惯从感情角度认识事物，因此教师用形象化的语言比用概念化的语言说话效果好。（四）富有表演性的眼神，面部表情、手势、体态
其次，学生对老师是比较崇拜的，教师的语言往往能在学生的心灵留下不灭的印象，成为一名合格的教师，教学语言的要做到：
一、知识的准确性。教学活动的目的就是向学生传授科学知识，因此知识的准确性就是教学语言最基本的要求。因而老师上课时，无论是复习旧课，还是讲述新课；无论是遣词造句，还是讲解基本概念；无论是对课文进行分析、归纳、演绎，还是对问题判断，都应该用具有准确知识性的语言进行表述。教学活动的目的就是向学生传授科学知识，因此知识的准确性就是教学语言最基本的要求。在教学中只有饱含知识的教学语言，才能打开学生强烈求知欲的心灵之窗，让他们享受到获取知识的快乐。用词不当，逻辑混乱，讲话语法不规范，必将影响知识信息的有效传递。
二、教学语言要严格的规范性。教师在教学中所用的语言要合乎现代汉语的规范和要求。普通话是法定的教学语言无论是句子或语段，语序和词语的搭配，都应符合普通话的语法习惯。教师自己读错字音、解错词义、说话语病多、口头禅泛滥，天长日久，就会对学生产生消极影响，所以，教师在教学中运用语言要讲究规范化，为人师表，把话说通。三、教学语言语言要有积极的启发性。学生的学习是一种认识活动。这种对客观世界的认识不是消极被动的，而是在积极主动的活动中完成，学生认识的各个阶段都要进行积极的思维活动，只有启发学生思考，才能达到学习的目的。孔子的不愤不启，不悱不发的教育思想，强调学生的学习要处于积极思考的状态，教育才能顺利进行和获得成功。因此，教师在教学中，必须充分调动学生学习的主动性、自觉性，激发学生的求知欲和探索精神，启发学生积极思考。教师运用带有启发性的教学语言，帮助学生打开知识宝库的大门，达到讲是为了不讲
的目的。
四、教师要充满激情。
一个有激情的语文教师，要能与文学作品中的主人公同悲同喜，教师只有被文学作品中的人物打动，教师在课堂上的语言，才能娓娓道来，才可能征服学生，使学生受到感染，产生共鸣，让学生体验语文学习的愉悦。如果，一个教师站上讲台，不管教什么内容，都是一副面孔，
化，学生听课必然昏昏欲睡，教学效果可想而知。作为学生语文学习的引路人，教师只有充分融入角色，做表演型教师，课堂才有生机，才能激发学生学习语文的浓厚兴趣。语文教师要把握作者的思想脉络
体会作者的感情，爱作者之所爱，恨作者之所恨。如此，才可能激情飞扬，效果奇佳。
五、辅助信息技术，激发学习兴趣。
一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们也才能乐于接受，此所谓好之者不如乐之者。在语文课中，多运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂的场景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。在电化教学中，教师的主导地位不是削弱了，二是加强了，教学院的重要性不但没有消失，反而提出了更新更高的要求，更趋于精确严密，简洁概括、直观生动。
通过此次调查问卷，我们进一步明确了现阶段的语文课堂教学艺术现状，了解了影响语文课堂教学的诸多因素以及学生的一些现状，并且针对存在的问题，提出了提高语文课堂教学效率，打造语文激情课堂的诸多方法。我们要目标明确，教法科学，学法正确，手段先进，才能提高语文课堂教学效率。我们还要不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，才能适应现代教育的需求，才能把课上得有魅力、有艺术，让学生学得轻松。才能不断提高课堂效率，才能真正适应新的教学形势。针对调查的结果，课题组付诸行动，采用行动研究法，在全校范围内举办了教学语言艺术研究课。分别听了几位语文老师的观摩课，对在研究课中存在的问题提出有效的建议：
（1）有的教师还是采用填鸭式的教学方式，垄断了全部教学时间，即使偶尔提问也是蜻蜓点水，激不起学生积极思维的火花。建议多听优秀教师的课，多学习教育理论知识，跟上时代的步伐。
（2）有的教师知识储备不足，教学中常常语无伦次，或言不达意，只能囿于照本宣科的讲读和书本知识的简单移位。教材中应当挖掘出来的
不误人子弟，努力提高自己的专业素质。
（3）有的教师缺乏教学艺术，既不能把教的主动权掌握在自己手里，也不能充分发挥学生学的主体作用，教学时间得不到充分应用。建议这些教师多听观摩课、优质课，多了解课堂教学艺术，把自己的课堂也上得生动有趣。
研究分析后确立本次研究重点突破的几个问题。
（一）现行的语文课堂要进行变革，提高课堂活力。
（二）改变教学策略，用合适的方法吸引学生爱上我们的课堂。（三）提高教师理论水平，探索事物发展规律的研究活动，理论的指导作用是不容忽视的。
（四）教师的教研能力需不断加强。深入地揭示与认识语文教育的规律，（五）把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
然后进行整合分析，形成经验小结，并对部分教师进行系统的培训。
通过培训，我们语文课堂充满勃勃生机，寓教于乐，最大限度的突出学生的主体地位，力求课堂教学艺术化，通过大量的教学实践让学生喜欢语文课，丰富学生的情感体验，放飞学生的想象力；同时让教师也认识到精心设计教学流程，锤炼教学语言的重要性，更新教学观念，把语文课堂营造为艺术的舞台，充分体现了高效课堂、让学生感兴趣的课堂。
***市基础教育教学研究课题
立项申报书
课题名称_ 中学语文课堂教学艺术研究____ 学科分类_________初中语文______________ 主持人姓名 _____ _***_______________
主持人工作单位 _ ***县***镇初级中学____
填表日期 _____ 2019年3月8日____
***市基础教学研究室制
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由市基础教研室统一规定，学科分类参考选题指南提供的类别确定。
二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子版申报书和汇总表。
三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）；课题组主持人须具有课题研究的经历。
四、各县区基础教研室和局直各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
***市基础教学研究室
邮政编码：
电子邮箱：
一、数据表
二、主持人主持（参与）并完成的县级及以上课题
三、主持人在CN期刊发表的有关论文
上交备查）
五、完成课题的条件和保障