《我与集体共成长》-优秀课件
第一节《信息及其特征》优质课比赛说课稿
第一节信息及其特征说课稿 各位评委老师们大家好，我是孙冬梅，今天我说课的题目是《信息技术及其特征》 一、说教材 《信息技术及其特征》，这课是高一《信息技术基础》必修第一章第一节的内容，教材以提高学生信息素养为主线，按照信息的获取、加工、表达与交流、管理和评价有侧重的编排。所有这一切都围绕信息而展开，什么是信息？什么是信息技术？与我们的生活有什么联系？通过本课的学习，对此有一个明确的概念，了解开设这门课程的意义，为后面围绕信息的一切学习奠定基础。所以本节是基础的基础，由于本节内容理论性较强，仅由老师讲，学生会觉得枯燥，所以我采用教师引导下举出现象，学生进行探讨，归纳获得知识。不足之处由教师与同学们进行补充，这样能够让学生积极参与活跃课堂气氛，即让学生学到知识，又培养了学生自主学习，将学习与生活紧密相连的习惯。 （说重难点及三维目标）本节的重、难点是信息的一般特征，本节的知识与技能目标为：了解丰富多彩的信息，掌握信息的一般特征。通过组织学生讨论，激发学生发现身边多种多样的信息及他们的共性。让学生在学习中自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，培养学生探究，协作学习的能力并把信息技术融入到日常生活中去。 二、说学生 我任教年级是高一，学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。 三、说教法 初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。因此我根据《信息及其特征》教学内容，参考了其他老师的教学设计，适当增加学生感兴趣的案
高中信息技术《信息及其特征1》优质课教学设计、教案
第一章信息与信息技术 第一节信息及其特征 【课标要求】 “描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例”。 【课标分析】 虽然我们生活在一个信息的时代，但至今尚没有一个权威的、得到大家公认的关于信息的概念。对于课标中提出的“描述信息的基本特征”我的理解是通过本节课的学习，学生能够对信息重要性与普遍性有一定的认识，能够对有关事例是否属于“信息”进行识别与判断，能够对信息的基本特征有很好地理解并能列举相关的事例做进一步的说明。 【教材分析】 本节课是高中信息技术课程的第一课，主要介绍了信息的重要性、信息的普遍性，信息的三个流行的定义以及信息的主要特征，这些都是信息技术课程的基本概念。这些概念如果处理不当，容易让学生对这门课产生了畏难情绪，那将直接影响学生学习本门课的兴趣。为此在教学设计上，我没有过深的纠缠“信息”的概念与定义，而是通过丰富的信息实例，来丰富学生对信息的感性认识，然后学生自己通过对相关感性认识进行归纳，并建构起自己对“信息”的认知。 另外本节课还有一个特点就是没有相关的上机操作内容。 【学情分析】 1.本节课的教学对象应该是来自不同初中学校的高一新生，他们信息技术的基础知识、基本操作能力的差异是客观存在的。因此本节课的学习形式主要采用是小组合作学习的形式，小组的分组采用的是异质分组。 2.本节课内容基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别，没有相关的操作学生兴趣可能
不高。因此课堂中用到的信息事例，力争做到新颖，贴近学生的生活，进而有效的激发学生的学习兴趣。 3.真对高一新生刚刚来到一个新环境，都有一种渴望被周围的同学和老师认可的心理，我在设计每项探究活动时都给学生留有更多的展示自己的机会，在此过程我会及时给予鼓励性的评价。 【教学目标】 1.知识与技能维度 （1）认识信息的重要性及信息的普遍存在性。在了解信息的不同定义的基础上，对是否属于“信息”能正确地进行识别与判断。 （2）能描述信息的特征，并能列举生活中的事例做进一步的说明 2.过程与方法维度 学生在对大量信息事例占有的基础上，去认识信息的重要性及信息的普遍存在性；去了解信息的不同定义；去描述信息的主要特征，并通过对信息的特征的举例说明，来进一步的加深对信息的特征的认识。 3.情感态度与价值观维度 学生通过对息事例的列举及信息特征的学习进一步加深对信息的重要性的认识；通过新颖、贴近学生活的信息事例，来激发学生学习信息技术的兴趣。 【重点难点】 重点：信息的基本特征 难点：信息的定义 【设计思想】
什么样的信息技术课是好课
什么样的信息技术课是好课 高中新课程的实施和推动，无疑对中小学信息技术教育是一个很大的促动。近年来各级各类教研活动，如公开课、评优课、研究课以及各种教学大赛越来越多，相关信息技术课堂教学评价的讨论也很热烈，有很多不同的观点。这个方面说明学科教学研究在持续深入；另一方面，花样繁多的评价标准和令人眼花瞭乱的优质课，也给一线教师带来很多困惑。常常听一些教师说，在课堂教学上，我们抬起的脚不知究竟该往哪里迈？究竟什么样的信息技术课才是好课？ 要回答这个问题，首先要搞清楚课堂教学的本质是什么。 教学是“教”与“学”的有机结合。教学的核心是学习，是在教师组织和指导下学生有目的、有计划、有效率的学习活动过程。活动的主体是学生，教师是组织者、指导者。教师的“教”是为了使学生“学”的更好，教的效果要体现在学的效果上。 所以，课堂教学评价的重点包括两个方面：一方面是教师如何“教”的，看教师做了哪些工作，做的如何？另一方面，更重要的是看学生是怎样“学”的，“学”的效果如何。就是说，要看学生是否在课堂教学中实行了积极有效的学习，是否高效地达到了学习目的；要看课堂教学是否促动了学生的发展。正如评价之父泰勒所说，教学的成败，归根到底还要看学生做了些什么，而不但仅教师做了些什么；是看学生通过学习是否发生了变化，发生了多大、什么样的变化。 课堂教学不是孤立的45分钟，它是由准备阶段、实施阶段、收获阶段有机结合构成的，评价一堂课也要从这三个阶段综合考虑。这里不想就信息技术课堂教学评价的细枝末叶给出具体的指标，而是从根本上谈一堂好的信息技术课应该具备的基本条件。 一看课前如何实行预设 一节课是不是好课，首先要看教师在课前是否做了充分、恰当的准备和预设。 1．是否深入研究了学生 教学的主体是学生，课前准备工作的第一个重点就是了解学生，研究学生。这种了解和研究不能只停留在一个年龄段、一个年级学生所具有的共性上，而要深入到所教班、班里每个学生的个性上；要研究学生的已知和未知，研究他们的认知和情感需求，研究他们的个体差异，以及在课堂学习过程中可能发生的各种变化。 唯有深入研究学生，才能确立符合学生心智水平、科学明确的学习目标，才能恰当地选择学习内容，才能设计出符合学生需求、让学生感兴趣并乐于参与的学习活动。 2．是否研究了学习内容，目标明确，体现了学科价值 教材作为一种教学资源，特别是面向全国的教材，更强调的是其通用性，它不会也不可能注重到每个地区学生的特点。教师不能生搬硬套教材上的内容，更不能把教材当作唯一的教学依据，要在深入研究学生的基础上，依据课程标准，针对学生的具体情况，结合学科特点，利用多种教学资源深入研究学习内容，确定哪些内容是学生已经掌握的，掌握到什么水准；哪些内容是需要学习的，学习到什么水准；哪些内容是需要补充的，补充到什么深度；哪些内容需要先放一放，哪些内容需要提前讲，最终确定符合学生实际和需求的学习内容。 例如，我在讲高中“信息及其特征”时，通过对学生的深入研究发现，学生对信息及其特征已经有了比较丰富的感性理解，他们缺少的是对感性理解的提
第一节信息及其特征(公开课教案)(可编辑修改word版)
第一节：信息及其特征 （高一信息技术公开课教案） 一、教材内容分析： 本节课是在第一节课向学生介绍了信息技术这门课程的基本情况以后，上的教材的第一节内容。本节教材主要介绍了信息的重要性、有关信息的几种定义、信息的载体和形态以及信息的特征等内容。本节的教学难点在于学生初次接触信息这个比较抽象的概念，不容易理解。计划用一节课时来完成教学。 二、教学对象分析： 学生已经在生活中接触过信息这个词，有些认为信息就等于消息。大家对于信息的具体含义并不了解，理解的也不准确。 三、教学目标： 1. 知识与技能：理解什么是信息；理解信息的一般特征。 2. 过程与方法：能用信息的一般特征分析描述某个信息：能举例说明什么是信息。 3. 情感，态度和价值观：感受丰富多彩的信息，激发学习者对信息技术这门课的兴趣。 四、教学重点： 1、掌握什么是信息 2、掌握什么是信息的特征。 五、教学难点： 1、信息概念的理解。 2、正确分析信息的特征。 六、教学方法： 演示法、讲授法、举例法 七、课时计划：1 课时 八、教学过程： （一）、什么是信息？ 1、认识信息。
（1）、古代信息，感人至深 投影展示古人使用“信息”的诗句： 唐代诗人杜甫在《春望》诗中写道“烽火连三月，家书抵万金” 宋代李清照则发出：“不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息。”的感叹。 教师：“在李清照的心目中，来自家乡的信息比珍贵的隋珠与和璧的价值更高。那在古人的文章里信息的意思指的是什么？” 设计意图：因为信息能够带来家人的问候与平安的消息。所以，在通讯并不发达的古代，古人对“信息”充满了企盼。而现在“信息”一词有着比古代远为丰富的含义，从而让学生怀有继续了解信息的积极情怀。 （2）、现代信息，无处不在 导入身边的信息： 1、清晨，我们闹钟的铃声获取了时间到了，该起床了的信息，便会起床（播放闹钟声音）。 2、打开收音机，收听天气预报，获取了与今天天气有关的信息，便可决定今天需要穿多少衣服，出门是否带雨具。（播放收音广播） 3、上学路上，看到交通信号灯，它控制了行人和车辆的停止和行走（展示信号灯的动画）。 4、到学校后，在教室学习、在图书馆看书、在电脑房上网，获取了大量的信息，学到了许 多知识（展示图片）。 5、回到家，欣赏电视节目，和家人交流，也在不断地获取信息（展示图片）。 ……” 设计意图: 让学生感受生活中的信息，也许学生根本没注意到这些我们习以为常的“东西”原来就是“信息”，这个情景让学生切身感受到信息的存在，而且是无时不在，无处不在，同时认识到是人们行动和决策的重要依据，我们是无法缺少它的。 2、信息的理解： 我们可以看到，课本中提到的关于信息的定义，实际上都是从不同角度出发的对信息的描述：
11信息及其特征
1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点：
信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……
高中信息技术《信息及其特征》优质课教学设计、教案
《信息及其特征》学案导学 编制人： 【学习目标】 1、理解信息的基本含义，区分开“信息”“载体”。 2、了解信息的基本特征。 【知识概要】 一、信息的定义 1、信息论奠基人“香农”——用来消除不确定性的东西 2、控制论奠基人“维纳”——信息就是信息，不是物质，也不是能量 3、信息论学者“钟义信”——事物运动的状态和方式，即事物内部结构和外部联系的状态和方式 课本：信息就是用文字、数字、符号、图象、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。信息的本质是物质的属性，而不是物质实体本身。信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体为信息的表示媒体，简称媒体。（载体、传播方式）小结：信息是含义，能“听、看、触”到的是载体。 *难点：区分“信息”和“载体”： 二、信息的基本特征 1、传递性：信息的传递打破了时间和空间的限制。 2、共享性：信息作为一种资源，可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间同一空间或不同空间内共享。 3、依附性/ 可处理性：信息必须依附一定的媒体介质才能表现出来，并按
照某种需要进行处理、存储；同一信息可以依附于不同的载体。 4、价值相对性：信息作为一种资源具有相应的使用价值，可以促进物质/ 能量的生产和使用。但信息价值的大小是相对的，取决于接受信息者的需求及对信息的理解，认识和利用的能力。 5、时效性：信息的时效性必须与价值性联系在一起。如：天气预报等。 6、真伪性：信息获取之后要对其进行鉴别真伪。 7、不完全性：“盲人摸象”。 8、普遍性：信息无时无处不在。 【典型案例分析】 1、报纸是一个实体本身/载体，而报纸上的内容就是信息，文字、图片、表格等则是表达方式。 2、1）用电视看奥运节目--信息的传递； 2）分享销售的经验与技巧--信息的共享； 3）啤酒与尿布（经济）--信息是可处理的，可运用的； 4）象棋比赛（生活）--信息的时效性； 5）赤壁之战（战争）--信息的真伪； 6）一传十，十传百——信息的传递 7）老黄历看不得,老地图误事——信息的时效性 8）诸葛亮的“空城计”——信息的真伪性 【当堂巩固训练】 1、下列属于信息的是（）