1《白杨礼赞》(共2课时)

1《白杨礼赞》（共2课时）

第1课时

【学前反馈】

【学习目标】

1、多次朗读全文，掌握“无边无垠、虬枝、坦荡如砥、恹恹欲睡、主宰”等词语，感受白

杨树的不平凡。

2、以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。

【自主预习】

1.通读课文，疏通生字词。

2.了解象征手法。

3.完成导学案。

【知识链接】

什么是象征手法？

象征是文学创作的一种手法。它往往是通过对某一特定的具体形象的描写来表现

某种抽象的概念或思想感情。生活中有一些事情比较复杂而意义又比较深刻，但

一时不易讲清楚，或者由于某种原因，有些意思不便于说出，于是作品中就采用

了象征的手法。采用象征的手法时，要求象征的事物与被象征的事物之间有着某

种相似的特点，能引起人们由此及彼的联想。《白杨礼赞》一文中，白杨树的

质朴、严肃、力争上游、不折不挠的形象，正与在共产党领导下的坚持抗战的北

方的农民本质相似，所以作者对白杨树的礼赞，正是对他们的礼赞，以此表达了

对抗日军民的崇敬之情。

【体验学习】

1、给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

无边无垠．( ) 虬．枝( ) 坦荡如砥．( ) 恹．恹欲睡（ ) 婆娑．（）秀qí（）毡．（）子主宰．（）参．天（）倦dài（）旁yì（）斜．出（）纵．横（） jué（）荡 bǐ（）视

2、文章的作者是，原名，字。他写的最著名的作品有长篇

小说《》，短篇小说《》、《》等。

【新知探究】

1．在文章中找出那些直接赞叹白杨树的句子（划在书上）。思考“礼赞”的含义，说说文中表达了作者对白杨树怎样的情感？

2. 结合感情线索：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的？

3.课文仅仅是在赞美白杨树吗？为什么？请找出有关语段回答。

【综合提升】

1.层层深入地揭示白杨树的象征意义。

2文章反复强调：白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。

【学习反思】

我的收获：

我的不足：

1《白杨礼赞》（共2课时）

第2课时

【学前反馈】

【学习目标】

联系课文内容，理解散文的表现手法：象征，烘托，抑扬手法，对比。

【新知探究】

1．文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景色。作者描写了怎样的高原景色？这样安排有什么好处？

2．本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关段落，体会这种写法的效果。

3．文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？

【综合提升】

烘托，对比，抑扬手法在散文中的运用。

【当堂检测】

阅读课文选段，回答问题。

①汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。②黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。③和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。④黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。⑤这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。⑥可不是？单调，有一点儿吧？

1、按照作者对黄土高原的所见、所感，将这段文字分成两层。在文中用“‖”标出来。

2、作者由所见而产生的所感有两点，这两点是：“_________”、“_________”和“_________”、“_________”（用文中词语填空）。

3、本段第②③句具体描述了黄土高原_________的特点。第④句具体描述了黄土高原_________的特点。

4、本段写黄土高原与全文礼赞白杨树有什么关系？

答：

【学习反思】

我的收获：

我的不足：