数字逻辑电路基本设计方法

数字逻辑电路基本设计方法
数字逻辑电路基本设计方法

第10章数字逻辑电路基本设计方法

中、小规模数字集成电路按照逻辑功能的特点分类,可分为组合逻辑电路和时序逻辑电路两大类。因此,按照逻辑功能的特点,数字逻辑电路基本设计方法分为组合逻辑电路设计方法和时序逻辑电路设计方法。按照电路使用器件的集成度不同,数字逻辑电路基本设计方法又可分为标准化设计方法和最小化设计方法。

选用SSI器件(小规模集成电路)设计电路的方法称为标准化设计方法。在标准化设计过程中,系统设计、逻辑设计、器件选择相互比较独立,各器件之间的相互制约较少,设计者可使用卡诺图、布尔代数等成熟的设计技术,其设计目标在于以极少的器件实现所要求的逻辑功能。

选用MSI器件(中规模集成电路)设计电路的方法称为最小化设计方法。在最小化标设计过程中,系统设计、逻辑设计和器件选择之间紧密联系,相互影响,使电路中逻辑门向数量最少的设计方向努力,已不再是十分重要的工作。正确地选择MSI器件,更经济的实现所需要的功能,已成为更重要的设计步骤。此外,MSI器件

因其集成度高,能够降低系统的功耗,改善系统可靠性。

总之,设计任务的主要目标是得到一个有正确响应的系统,既能实现所要求的逻辑功能,又能按规定的速度进行操作。同时,电路简单、降低成本也是追求的目标。一个简单的数字电路的成本,最方便的计算方法是用实现它的器件的数量来衡量。所用器件的总数降至最少,也就实现了硬件价格的最低。

10.1组合逻辑电路设计方法

组合逻辑电路的特点就是该电路任一时刻的输出信号仅取决于当时的输入信号,而与电路原来的状态无关。因此,组合逻辑电路中不含存储器件(例如触发器、寄存器等),且输入端与输出端之间无反馈回路。

设计者应根据给出的实际逻辑问题,设计并实现这一逻辑功能的逻辑电路。电路设计的基本要求是功能正确,电路简单,在保证实现所有要求的逻辑功能前提下尽量降低电路的成本。

10.1.1组合逻辑电路标准化设计

组合逻辑电路标准化设计时,选用的SSI器件是各种类型的逻辑门。因此,也常把这个层次的设计又称门级设计。电路最简的标准是所用的门电路的数目最少,同时,门电路输入端的数目也应最少。

组合逻辑电路的标准化设计工作通常可按以下步骤进行:

一、逻辑抽象,列出电路逻辑真值表

1.根据事件的因果关系,确定输入变量和输出变量。一般总是

把引起事件的原因定为输入变量,而把事件的结果作为输出变量。

2.确定输入、输出变量取值的含意。

3.根据给定的因果关系(逻辑功能)列出电路逻辑真值表。至

此,已将一个实际的逻辑问题抽象成一个组合逻辑函数了,

并以逻辑真知表形式给出。

二、写出逻辑函数式

为便于对逻辑函数式进行化简和变换,需要把真值表转换为对应的逻辑函数式。

三、选定器件类型

应根据对电路的具体要求和器件的资源情况决定采用哪一种类型的器件,以便规范电路。

四、逻辑函数式化简与变换

1 .化简

为获得最简单的设计结果,应将逻辑函数式化成最简形式,即逻辑函数式中相加的乘积项最少,而且每个乘积项中的因子也最少。其目的是使电路中所用的器件数量最少。常用的逻辑函数式化简的方法有:公式法、卡诺图法和观察法。

2.变换

如果对所用器件的种类有附加的限制(例如只允许用单一类型的与非门),则还应将逻辑函数式变换成与器件类型相对应的形式。

五、画逻辑电路图

根据化简或变换后的逻辑函数式,画出逻辑电路图。

六、软件仿真

通过EDA设计软件(例如Max+Plus II或EWB)对设计电路进行逻辑仿真,验证电路逻辑功能的正确性。

七、工艺设计

包括设计机箱、面板、电源、显示电路、控制开关等等。最后还

必须完成组装、测试。

10.1.2 组合逻辑电路最小化设计

组合逻辑电路最小化设计时,选用的MSI 器件是组合类型的。组合逻辑电路最小化设计总的步骤和标准化设计的步骤是一样的,即第一步逻辑抽象、第二步写出逻辑函数式,以及第五步画逻辑电路图、第六步软件仿真、第七步工艺设计,与标准化设计步骤没有区别。但在第三、四步骤的做法上不完全相同。

第三步,选定器件类型,写出其逻辑函数式。每种型号中规模集成的组合逻辑电路都有其确定的逻辑功能,并以逻辑真知表形式给出,可将其写成逻辑函数式的形式。

第四步,逻辑函数式变换。将待产生的逻辑函数式变换成与所用器件的逻辑函数式相同或类似的形式。

上述使用MSI 器件设计组合逻辑电路的方法又称为逻辑函数式对照法。

采用组合逻辑电路最小化设计方法还应注意以下两点:1.如果一个MSI 器件规格不够用,可用几个器件进行扩展;2.MSI 器件自身就具有一定的逻辑功能。有时,只要将MSI 器件的逻辑功能真知与所设计电路的逻辑功能真知表进行对照,便可知道如何进行电路的连接。

10.2时序逻辑电路的设计方法

通常,时序逻辑电路由组合逻辑电路和存储电路两部分组成。有的时序逻辑电路中只有存储电路部分。时序逻辑电路的结构框图如图10.7所示。

图10.7时序逻辑电路结构框图

由可知,存储电路的输出端反馈到组合逻辑电路输入端,与输入信号一起共同决定组合逻辑电路的输出状态。因此,时序逻辑电

路的特点是任一时刻的输出信号不仅取决于当时的输入信号,而且还取决于电路原来的状态,即与存储电路当时的输出状态有关。存储电路是由若干个触发器组成。

用输入信号和电路状态(指存储电路的状态)的逻辑函数去描述时序电路逻辑功能的方法也叫时序机。在设计时序逻辑电路的时候,只要把状态变量(q i~q n)也当作逻辑函数的输入变量,那么设计组合电路的方法仍然可以使用。

10.2.1时序逻辑电路标准化设计

时序逻辑电路标准化设计时,选用的SSI器件是各种类型的触发器(触发器能够保持两个稳定的逻辑状态0或1,或二进制数的0或1)和逻辑门。电路最简的标准是所用的触发器和门电路的数目最少,而且触发器和门电路的输入端数目也最少。

时序逻辑电路的标准化设计工作通常可按以下步骤进行:

一、逻辑抽象,画出电路状态转换图(表)

1.分析给定的逻辑问题,确定输入变量、输出变量及其取值的含义。通常都是取原因或条件作为输入逻辑变量,取结果作输出逻辑变量。

2.确定电路的状态数量和每个电路状态的含义,并将电路状态顺序编号。

3.按照题意列出电路的状态转换图(表)。

至此,已将一个实际的逻辑问题抽象成一个时序逻辑函数了,并以

状态转换图或状态转换表形式给出。

二、状态化简,画出最简的电路状态转换图

若两个电路状态在相同的输入下有相同的输出,并且在一个时钟信号的作用下转换到同样的另外一个状态,则称这两个电路状态为等价状态。等价状态是重复的,可以合并为一个。电路的状态数越少,设计出来的电路也就越简单。状态化简的目的就在于将等价状态合并,以求得最简的状态转换图。特别提到的是,若在步骤一对电路的状态数分析的仔细,可以避免等价状态的出现,可以省略该步骤。

三、状态分配,列出详细的电路状态转换图(表)

1 .确定触发器数目

时序电路中包含有触发器,因此,电路的状态是用触发器状态的不同组合来表示的。如果所设计的电路有M个状态,计算电路中

所用触发器数目的公式为

2n-1< M < 2n(10.7)

在已知M的情况下,通过式(10.7)可以计算出电路中所需要的触

发器数目n。

2.电路状态编码

~Q o表示。因此,每个电路状态都电路状态用触发器的状态组合Q

n-1

对应一组二值代码。规定每个电路状态对应的代码值称为电路状态编

码。在M V 2n的情况下,从2n个状态中选取M个状态组合可以有多种不同的方案,而每个方案中又有多种排列顺序。如果编码方案及排列顺序

选择得当,设计的电路简单,反之,电路会变得复杂。

此外,为了便于记忆和识别,一般选用的状态编码和它们的排列顺序都遵循一定的规律。

3.列出电路状态转换表

根据第一步骤列出的电路状态转换图(表)和电路状态编码,列出

详细的电路状态转换表。在该表中,将触发器当前状态(又称初态)用Q i (i=0,1,…川)表示,而将它的下一个状态称为次态,用Q in+1表示。初态与次态之间转换需要在一个脉冲的作用下才能完成。

四、选定触发器,求出电路状态方程、输出方程和驱动方程

1.确定触发器类型触发器的类型不同,则逻辑功能不同,驱动方

式也就不同。所以,用不同类型的触发器设计出的电路也不一样。因

此,在设计具体电路之前必须选定触发器的类型。选择触发器类型时应

考虑到器件的供应情况,并应力求减少电路中使用的触发器种类。

2.逻辑函数化简,写出状态方程和输出方程、驱动方程首先,在电路状态转换表中,将触发器当前状态也看作输入变量,写出触发器次态变量和输出变量的逻辑函数,这些逻辑函数通常用卡诺图或逻辑式形式来表示;然后,对逻辑函数进行化简,写出电路状态方程和输出方程;最后,根据选定的触发器类型对状态方程进行变换,写出电路驱动方程。

五、画出逻辑电路图

根据电路驱动方程和输出方程,画出逻辑电路图。

六、检查设计的电路能否自启动

七、软件仿真

通过EDA 设计软件(例如Max+Plus II 或EWB )对设计电路进行逻辑仿真,验证电路逻辑功能的正确性。

八、工艺设计包括设计机箱、面板、电源、显示电路、控制开关等等。最后还必须完成组装、测试。

10.2.2 时序逻辑电路最小化设计

通常情况下,时序逻辑电路是由组合逻辑电路和时序逻辑电路两部分组成。因此,时序逻辑电路最小化设计时,也要将电路划分成组合逻辑电路部分和时序逻辑电路部分,并分别进行设计。电路最简单的标准则是使用的器件数目最少、种类最少、而且互相间的连线也最少。

时序逻辑电路的最小化设计工作通常可按以下步骤进行:

一、逻辑抽象,画出电路的状态转换图(表)与时序逻辑电路标准

化设计相同。

二、选择时序MSI 器件类型,列出详细的电路状态转换表

1 .确定时序MSI器件类型

对于各种类型的时序MSI器件,它的名称能够直接地反映出用途。而它的的逻辑功能,则以真知表的形式给出。每种时序MSI器

件的内部电路均内置若干个触发器,且提供一定数量的触发器状态组合。例如74160内置4个触发器,共有10个状态组合。实际上,电路状态数量就是指触发器状态组合数量。

通过查阅器件的真知表,确定器件类型。首先,从真知表中查看状态组合的变化是否应符合所设计的电路状态变化特征(如移位、计数、可逆等);然后,再看状态组合数量是否大于或等于所设计的电路状态数量,若小于,则可用几个器件进行扩展。选定的器件必须同时满足这两个条件。

2.电路状态编码

时序MSI器件中每个状态组合的编码及其排列顺序都是已知的,选择有效的电路状态编码。

3.列出详细的电路状态转换表

根据第一步骤列出的电路状态转换图(表)和电路状态编码,可以列出详细的电路状态转换表。

三、时序逻辑电路部分设计

1.选定工作状态,写出其控制逻辑函数式

通常,时序MSI器件均有几种工作状态。确定具体的工作状态之后,再根据详细的电路状态转换表,写出工作状态控制逻辑函数式。

2.选定电路状态数量控制方式,写出其控制逻辑函数式

选定器件后,若它的电路状态数量比所要求的数量多时,应对电路状态数量加以控制。有两种方法可以减少电路状态数量。

(1)置数法或置零法

时序MSI器件一般都设有预置数端或置零端,通过这两个使能端,可以控制电路状态数量。根据电路工作状态,写出置数或置零逻辑函数式。置数法又称置位法,置零法又称复位法。

(2)减少状态输出端使用的数量

时序MSI器件的一个状态输出端对应一个触发器,状态输出端使用的数量减少了,所用的触发器数量也就少了,电路状态数量就会自然地减少了。

四、组合逻辑电路部分设计

在电路状态转换表中,将状态变量也作为输入变量,这样状态转换表就变成一个组合逻辑真知表。接下来可按照9.1.所述的步骤进行设计。

五、画出逻辑电路图根据

已得的逻辑函数式,画出

逻辑电路图。

六、软件仿真

通过EDA设计软件(例如Max+Plus II或EWB)对设计电路进行逻

辑仿真,验证电路逻辑功能的正确性。

七、工艺设计包括设计机箱、面板、电源、显示电路、控制开关等等。最后还必须完成组装、测试。

组合逻辑电路的设计题目

1、在一旅游胜地,有两辆缆车可供游客上下山,请设计一个控制缆车正常运行的逻辑电路。要求:缆车A和B在同一时刻只能允许一上一下的行驶,并且必须同时把缆车的门关好后才能行使。设输入为A、B、C,输出为Y。(设缆车上行为“1”,门关上为“1”,允许行驶为“1”) (1) 列真值表;(4分) (2)写出逻辑函数式;(3分) (3)用基本门画出实现上述逻辑功能的逻辑电路图。(5分) 解:(1)列真值表:(3)逻辑电路图: A B C Y 000 001 010 011 100 101 110 111 (2)逻辑函数式: 2、某同学参加三类课程考试,规定如下:文化课程(A)及格得2分,不及格得0分;专业理论课程(B)及格得3分,不及格得0分;专业技能课程(C)及格得5分,不及格得0分。若总分大于6分则可顺利过关(Y),试根据上述内容完成: (1)列出真值表; (2)写出逻辑函数表达式,并化简成最简式; (3)用与非门画出实现上述功能的逻辑电路。 (3)逻辑电路图 A B C Y 000 001 010 011 100 101 110 111 (2)逻辑函数表达式3、中等职业学校规定机电专业的学生,至少取得钳工(A)、车工(B)、电工(C)中级技能证书的任意两种,才允许毕业(Y)。试根据上述要求:(1)列出真值表;(2)写出逻辑表达式,并化成最简的与非—与非形式;(3)用与非门画出完成上述功能的逻辑电路。 解:(1(3)逻辑电路: A B C Y 000 001 010 011 100 101 110 111 (2)逻辑表达式: 最简的与非—与非形式: 4、人的血型有A、B、AB和O型四种,假定输血规则是:相同血型者之间可输出,AB血型者可接受其他任意血型,任意血型者可接受O型血。图1是一个输血判断电路框图,其中A1A0表示供血者血型,B1B0表示受血者型,现分别用00、01、10和11表示A、B、AB和O四种血型。Y 为判断结果,Y=1表示可以输血,Y=0表示不允许输血。请写出该判断电路的真值表、最简与—或表达式,并画出用与非门组成的逻辑图。 输血判断电路框图: 解:(1)真值表:(3)逻辑图: 输入输出 A1A0B1B0Y 0000 0001 0010 0011

组合逻辑电路基础知识、分析方法

组合逻辑电路基础知识、分析方法 电工电子教研组徐超明 一.教学目标:掌握组合逻辑电路的特点及基本分析方法 二.教学重点:组合逻辑电路分析法 三.教学难点:组合逻辑电路的特点、错误!链接无效。 四.教学方法:新课复习相结合,温故知新,循序渐进; 重点突出,方法多样,反复训练。 组合逻辑电路的基础知识 一、组合逻辑电路的概念 [展示逻辑电路图]分析得出组合逻辑电路的概念:若干个门电路组合起来实现不同逻辑功能的电路。 复习: 名称符号表达式 基本门电路与门Y = AB 或门Y = A+B 非门Y =A 复合门电路 与非门Y = AB 或非门Y = B A+ 与或非门Y = CD AB+ 异或门 Y = A⊕B =B A B A+ 同或门 Y = A⊙B =B A AB+ [展示逻辑电路图]分析得出组合逻辑电路的特点和能解决的两类问题: 二、组合逻辑电路的特点 任一时刻的稳定输出状态,只决定于该时刻输入信号的状态,而与输入信号作用前电路原来所处的状态无关。不具有记忆功能。

三、组合逻辑电路的两类问题: 1.给定的逻辑电路图,分析确定电路能完成的逻辑功能。 →分析电路 2.给定实际的逻辑问题,求出实现其逻辑功能的逻辑电路。→设计电路 14.1.1 组合逻辑电路的分析方法 一、 分析的目的:根据给定的逻辑电路图,经过分析确定电路能完成的逻辑功能。 二、 分析的一般步骤: 1. 根据给定的组合逻辑电路,逐级写出逻辑函数表达式; 2. 化简得到最简表达式; 3. 列出电路的真值表; 4. 确定电路能完成的逻辑功能。 口诀: 逐级写出表达式, 化简得到与或式。 真值表真直观, 分析功能作用大。 三、 组合逻辑电路分析举例 例1:分析下列逻辑电路。 解: (1)逐级写出表达式: Y 1=B A , Y 2=BC , Y 3=21Y Y A =BC B A A ??,Y 4=BC , F=43Y Y =BC BC B A A ??? (2)化简得到最简与或式: F=BC BC B A A ???=BC BC B A A +??=BC C B B A A +++))(( =BC C B A B A BC C B B A +??+?=++?)(=BC B A BC C B A +?=++?)1( (3)列真值表: A B C F 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 (4)叙述逻辑功能: 当 A = B = 0 时,F = 1 当 B = C = 1 时,F = 1 组合逻辑电路 表达式 化简 真值表 简述逻辑功能

基本逻辑门电路1教案

题目:模块六数字电路的基本知识 第二节基本逻辑门 教学目的: 1、掌握与门、或门、非门的逻辑功能及逻辑符号; 2、掌握基本逻辑运算、逻辑函数的表示方法; 3、掌握三种基本的逻辑电路。 重点与难点:重点:基本逻辑关系:“与”关系、“或”关系、“非”关系 难点:基本逻辑门电路的工作原理及其逻辑功能 教学方法: 1、讲授法 2、演示法 组织教学: 1、检查出勤 2、纪律教育 课时安排: 2课时 教学过程(教学步骤、内容等) 模块六数字电路的基本知识 复习回顾: 1、什么叫模拟电路?什么叫数字电路? 2、常用的数制有哪几种?(要会换算) 导入新课: 数字电路为什么又叫逻辑电路?因为数字电路不仅能进行数字运算,而且还能进行逻辑推理运算,所以又叫数字逻辑电路,简称逻辑电路。 定义:所谓逻辑电路是指在该电路中,其输出状态(高、低电平)由一个或多个输入状态(高、低电平)来决定。 数字电路的基本单元是基本逻辑电路,它们反映的是事物的基本逻辑关系。 什么是门? 新课讲解: 基本逻辑门 三种基本逻辑关系 一、“与”逻辑 1、定义:如果决定某事物成立(或发生)的诸原因(或条件)都具备,事件才发生,而只要其中一个条件不具备,事物就不能发生,这种关系称为“与”关系。

2、示例:两个串联的开关控制一盏电灯。 A B 3、“与”逻辑关系真值表 0---开关断开/灯不亮 1---开关闭合/灯亮 4、逻辑规律:有“0”出“0”,全“1”出“1” 5、逻辑符号:二、“或”逻辑 1、定义:A 、B 等多个条件中,只要具备一个条件,事件就会发生,只有所有条件均不具备的时候,事件才不发生,这种因果关系称为“或”逻辑。 2、示例:两个并联的开关控制一盏电灯。 A 3、“或”逻辑关系真值表 0---开关断开/灯不亮 1---开关闭合/灯亮 4、逻辑规律:有“1”出“1”,全“0”出“0” 5、逻辑符号:三、“非”逻辑 1、定义:决定事件结果的条件只有一个A ,A 存在,事件Y 不发生,A 不存在,事件Y 发生,这种因果关系叫做“非”逻辑。 R

《verilog_数字系统设计课程》(第二版)思考题答案

绪论 1.什么是信号处理电路?它通常由哪两大部分组成? 信号处理电路是进行一些复杂的数字运算和数据处理,并且又有实时响应要求的电路。它通常有高速数据通道接口和高速算法电路两大部分组成。 2.为什么要设计专用的信号处理电路? 因为有的数字信号处理对时间的要求非常苛刻,以至于用高速的通用处理器也无法在规定的时间内完成必要的运算。通用微处理器芯片是为一般目的而设计的,运算的步骤必须通过程序编译后生成的机器码指令加载到存储器中,然后在微处理器芯片控制下,按时钟的节拍,逐条取出指令分析指令和执行指令,直到程序的结束。微处理器芯片中的内部总线和运算部件也是为通用目的而设计,即使是专为信号处理而设计的通用微处理器,因为它的通用性也不可能为某一特殊的算法来设计一系列的专用的运算电路而且其内部总线的宽度也不能随便的改变,只有通过改变程序,才能实现这个特殊的算法,因而其算法速度也受到限制所以要设计专用的信号处理电路。 3.什么是实时处理系统? 实时处理系统是具有实时响应的处理系统。 4.为什么要用硬件描述语言来设计复杂的算法逻辑电路? 因为现代复杂数字逻辑系统的设计都是借助于EDA工具完成的,无论电路系统的仿真和综合都需要掌握硬件描述语言。 5.能不能完全用C语言来代替硬件描述语言进行算法逻辑电路的设计? 不能,因为基础算法的描述和验证通常用C语言来做。如果要设计一个专用的电路来进行这种对速度有要求的实时数据处理,除了以上C语言外,还须编写硬件描述语言程序进行仿真以便从电路结构上保证算法能在规定的时间内完成,并能通过与前端和后端的设备接口正确无误地交换数据。 6.为什么在算法逻辑电路的设计中需要用C语言和硬件描述语言配合使用来提高设计效率? 首先C语言很灵活,查错功能强,还可以通过PLI编写自己的系统任务,并直接与硬件仿真器结合使用。C语言是目前世界上应用最为广泛的一种编程语言,因而C程序的设计环境比Verilog HDL更完整,此外,C语言有可靠地编译环境,语法完备,缺陷缺少,应用于许多的领域。比较起来,Verilog语言只是针对硬件描述的,在别处使用并不方便。而用Verilog的仿真,综合,查错等大部分软件都是商业软件,与C语言相比缺乏长期大量的使用,可靠性较差,亦有很多缺陷。所以只有在C语言的配合使用下,Verilog才能更好地发挥作用。C 语言与Verilog HDL语言相辅相成,互相配合使用。这就是即利用C语言的完整性又要结合Verilog对硬件描述的精确性,来更快更好地设计出符合性能要求的

组合逻辑电路的分析

组合逻辑电路的分析(大题)一.目的 由逻辑图得出逻辑功能 二.方法(步骤) 1.列逻辑式: 由逻辑电路图列输出端逻辑表达式; (由输入至输出逐级列出) 2.化简逻辑式: 代数法、卡诺图法; (卡诺图化简步骤保留) 3.列真值表: 根据化简以后的逻辑表达式列出真值表;4.分析逻辑功能(功能说明): 分析该电路所具有的逻辑功能。 (输出与输入之间的逻辑关系); (因果关系) (描述函数为1时变量取值组合的规律) 技巧:先用文字描述真值表的规律(即叙述函数值为1时变量组合所有的取值),然后总结归纳电路实现的具体功能。

5.评价电路性能。三.思路总结: 组合逻辑 电路逻辑表达式最简表达式真值表逻辑功能化简 变换 四.注意: 关键:列逻辑表达式; 难点:逻辑功能说明 1、逻辑功能不好归纳时,用文字描述真值表的规律。(描述函数值为1时变量组合所有的取值)。 2、常用的组合逻辑电路。 (1)判奇(偶)电路; (2)一致性(不一致性)判别电路; (3)相等(不等)判别电路; (4)信号有无判别电路; (5)加法器(全加器、半加器); (6)编码器、优先编码器; (7)译码器; (8)数值比较器; (9)数据选择器; (10)数据分配器。

3、多输出组合逻辑电路判别: 1)2个输出时考虑加法器:2输入半加;3输入全加。 2)4输出时考虑编码器:4输入码型变换;编码器。 五.组合逻辑电路分析实例 例1 电路如图所示,分析电路的逻辑功能。 A B Y 解: (1)写出输出端的逻辑表达式:为了便于分析可将电路自左至右分三级逐级写出Z1、Z2、Z3和Y的逻辑表达式为:

《简单的逻辑电路》教学设计

《简单的逻辑电路》教学设计 陶号专 一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表; (2)会用真值表表示一些简单的逻辑关系; (3)会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2.过程与方法 (1)通过实例与实验,理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系;(2)通过简单的逻辑电路设计,体会逻辑电路在生活中的意义。 3.情感态度与价值观 (1)体验物理知识与实践的紧密联系; (2)学生在自主探究、交流合作中获得知识,体会学习的快乐。 二、教学重、难点 重点:三种门电路的真值表及符号。 难点:数字电路的意义。 三、教学过程 一、请学生参照下表自主复习(可讨论)本节基本知识并填写下表 A B Y & A B Y ≥1 A Y 1

二、练习巩固和能力提升(学生分析回答) 例1、如图所示为逻辑电路,根据电路图完成它的真值表.其输出端从上到下排列,结果正确的是( ) A.0,0,1,1 B.0,0,1,0 C.1,0,1,0 D.0,0,0,1 答案:B 例2、下图中a、b、c表示“或门”、“与门”或者“非门”的输入信号或输出信号,下列说法中正确的是:() a b c A、若a、c为输入信号,b为输出信号,则该电路是“或门”电路 B、若a为输入信号,b为输出信号,则该电路是“非门”电路 C、若b、c为输入信号,a为输出信号,则该电路是“与门”电路 D、若a、b为输入信号,c为输出信号,则该电路是“与门”电路 引导学生归纳: 在门电路中,真值表中的“输入”、“输出”信号“0”、“1”代表的含义是输入、输出端接低电势、高电势。 电路中,沿着电流的方向电势逐渐降低,电流I通过电阻R后,电势降低“IR”。 例3、下列电路图中开关处于什么情况时,电压表有示数?

组合逻辑电路设计心得体会

组合逻辑电路设计心得体会篇一:实验一_组合逻辑电路分析与设计 实验1 组合逻辑电路分析与设计 XX/10/2 姓名:学号: 班级:15自动化2班 ? 实验内容................................................. .. (3) 二.设计过程及讨论 (4) 1.真值表................................................. .(转载于: 小龙文档网:组合逻辑电路设计心得体会)................4 2.表达式的推导................................................. .....5 3.电路图................................................. .................7 4.实验步骤................................................. .............7 5. PROTEUS软件仿真 (9)

三测试过程及结果讨论.....................................11 1.测试数据................................................. ...........11 2.分析与讨论................................................. . (13) 四思考题................................................. (16) 实验内容: 题目: 设计一个代码转换电路,输入为4位8421码输出为4位循环码(格雷码)。 实验仪器及器件: 1.数字电路实验箱,示波器 2.器件:74LS00(简化后,无需使用,见后面) 74LS86(异或门),74LS197 实验目的: ①基本熟悉数字电路实验箱和示波器的使用 ②掌握逻辑电路的设计方法,并且掌握推导逻辑表达式的方法 ③会根据逻辑表达式来设计电路 1.真值表:

组合逻辑电路教案

第8章组合逻辑电路 【课题】 8.1概述 【教学目的】 了解组合逻辑电路和时序逻辑电路的电路结构特点及功能特点。 【教学重点】 1.数字逻辑电路的分类和特点。 2.常用的组合逻辑电路种类。 3.会区分数字逻辑电路的类型。 【教学难点】 区分数字逻辑电路的类型。 【教学方法】 讲授法 【参考教学课时】 1课时 【教学过程】 一、复习提问 1.基本逻辑门电路有哪几种,它们的逻辑功能是什么? 2.画出与非门逻辑符号并说明其逻辑功能。 二、新授内容 1.组合逻辑电路 (1)特点:数字逻辑电路中输出信号没有反馈到输入端,因此任意时刻的输出信号状态只与当前的输入信号状态有关,而与电路原来的输出状态无关。 (2)电路组成框图:教材图8.1。 2.时序逻辑电路 (1)特点:数字逻辑电路中输出信号部分反馈到输入端,输出信号的状态不但与当前的输入信号状态有关,而且与电路原来的输出状态有关。因此,这种电路有记忆功能。 (2)电路组成框图:教材图8.2。 三、课堂小结 1.组合逻辑电路的特点。

2.时序逻辑电路的特点。 四、课堂思考 P176思考与练习题。 五、课后练习 对逻辑代数作重点复习并预习下节课的内容(8.2组合逻辑电路的分析)。 【课题】 8.2组合逻辑电路的分析 【教学目的】 掌握组合逻辑电路的分析方法和步骤。 【教学重点】 1.组合逻辑电路的分析方法和步骤。 2.会对给定的组合逻辑电路进行功能分析。 【教学难点】 对给定的组合逻辑电路作功能说明,并用文字描述。 【教学方法】 讲授法、练习法 【参考教学课时】 1课时 【教学过程】 一、复习提问 公式化简,用练习的方式进行。 二、新授内容 1.组合逻辑电路的分析步骤。 (1)根据给定的逻辑电路图,推导输出端的逻辑表达式。 (2)化简和变换 (3)列真值表 (4)分析说明 2.组合逻辑电路的分析举例 (1)老师举例讲解 (2)老师举例,学生讨论分析 例1 已知逻辑电路如图8.1所示,试分析其逻辑功能,要求写出分析过程。

组合逻辑电路的设计

\ 广州大学学生实验报告 开课学院及实验室:电子信息楼410 2013年5月20日 学院 机械与电气 工程学院 年级、专 业、班 11级电气1班姓名·学号 实验课程名 称 数字电子技术实验成绩 实验项目名称; 实验二设计性实验——组合逻辑电路的设计 指导 老师 一、实验目的 1、学习组合逻辑电路的设计方法; 2、掌握使用通用逻辑器件实现逻辑电路的一般方法。 二、实验原理 使用中、小规模集成电路来设计组合电路时最常见的逻辑电路设计方法。设计的过程通常是根据 给出的实际逻辑问题,求出实现这一逻辑功能的最简单逻辑电路,这就是设计组合逻辑电路时要完成 的工作。 , 组合逻辑电路的设计工作通常可按如下步骤进行。 (1)进行逻辑抽象 (2)写出逻辑函数式 (3)选定器件的类型 (4)将逻辑函数化简或变换成适当形式 (5)根据化简或变换后的逻辑函数式画出逻辑电路的连接图 (6)工艺设计 例设计一个监视交通信号灯工作状态的逻辑电路。每一组信号灯由红、黄、绿3盏灯组成,如图 3-22所示。正常工作情况下,任何时刻必有一盏灯亮,而且只允许有一盏灯亮。而当出现其他5种 点亮状态时,电路发生故障,这是要求发出故障信号,以提醒维护人员前去修理。 { 首先进行逻辑抽象。 取红、黄、绿3盏灯的状态为输入变量,分别用R、Y、G表示,并规定灯亮时为1,不亮为0。取故 障信号为输出变量,以Z表示,并规定正常工作状态下Z=0,发生故障时Z=1。更具题意可列出表3-9 所示的逻辑真值表。 表3-9真值表 R Y G Z\ R Y G Z 000[ 1 1000 00| 1 01011 0{ 1 001101

第五章组合逻辑电路典型例题分析

第五章 组合逻辑电路典型例题分析 第一部分:例题剖析 例1.求以下电路的输出表达式: 解: 例2.由3线-8线译码器T4138构成的电路如图所示,请写出输出函数式. 解: Y = AC BC ABC = AC +BC + ABC = C(AB) +CAB = C (AB) T4138的功能表 & & Y 0 Y 1 Y 2 Y 3 Y 4 Y 5 Y 6 Y 7 “1” T4138 A B C A 2A 1A 0Ya Yb S 1 S 2 S 30 0 00 0 10 1 00 1 11 0 01 0 11 1 01 1 1 S 1S 2S 31 0 01 0 01 0 01 0 01 0 01 0 01 0 01 0 0 A 2A 1A 0Y 0Y 1Y 2Y 3Y 4Y 5Y 6Y 70 1 1 1 1 1 1 11 0 1 1 1 1 1 11 1 0 1 1 1 1 11 1 1 0 1 1 1 11 1 1 1 0 1 1 11 1 1 1 1 0 1 11 1 1 1 1 1 0 11 1 1 1 1 1 1 0

例3.分析如图电路,写出输出函数Z的表达式。CC4512为八选一数据选择器。 解: 例4.某组合逻辑电路的真值表如下,试用最少数目的反相器和与非门实现电路。(表中未出现的输入变量状态组合可作为约束项) CC4512的功能表 A ? DIS INH 2A 1A 0Y 1 ?0 1 0 0 0 00 00 00 0 0 0 0 00 0 ?????0 0 00 0 10 1 00 1 11 0 0 1 0 11 1 01 1 1 高阻态  0D 0D 1D 2D 3D 4D 5D 6D 7 Z CC4512 A 0A 1A 2 D 0 D 1 D 2 D 3 D 4 D 5 D 6 D 7 DIS INH D 1 D A B C D Y 0 0 0 0 1 0 0 0 1 00 0 1 0 10 0 1 1 00 1 0 0 0 CD AB 00 01 11 1000 1 0 0 101 0 1 0 1 11 × × × ×10 0 1 × × A B 第一步画卡诺图第三步画逻辑电路图

可编程数字系统设计基础

东南大学电工电子实验中心 实验报告 课程名称:数字逻辑电路实践 第六次实验 实验名称:可编程数字系统设计基础 院(系):专业: 姓名:学号: 实验室: 实验组别: 同组人员:实验时间:09年12 月28 日评定成绩:审阅教师:

1、申请题目: 健身自行车控制器 设计一个健身房使用的健身自行车控制器。输入采用4*4键盘,显示采用4位数码管,其中最高位显示训练强度,低三位显示时间。 基本功能: 1.使用者骑上自行车时,控制器处于初始状态。按“F”键启动控制器,此时四位数码管显示”0000“。 2用户输入从0~9中的任意数字,以改变训练强度,按”E”键确认。选定的训练强度显示在数码管的最高位。 3训练强度选择完成之后,数码管低三位显示“0:00”。通过数字键盘输入数字,以决定训练的时间,输入时数字顺序是从左到右。如果输入正确,按下“E”键确认。如果使用者输错了时间,可以按“C ”清除,显示恢复“0:00”的状态。训练时间输入完成后,按下“F”键开始训练。此时4位数码管的低三位显示时间从设定的时间倒计时到“0:00”。在最后10s时,发光二极管亮1s暗1s.当计时到设定的时间,控制器恢复到初始状态,此时定时器显示“0:00”,训练强度为前面设定的值。 5、状态流程图: (下面图片位置不能改了,顺序换下) 系统工作状态流程

从图中看共有9个状态,借助前第六章的自行车状态编码,仍将其四位编码,依次往下,前八个状态的最高为均为0,仅最后一个状态码的最高位为1,状态编码标于图中。 2、 状态机设计思路: 画出其操作流程图并注明操作之间条件: 非F 键 0~9键 F 键 非E 键 E 键 任意键 0000 0001 0010

简单的逻辑电路 说课稿 教案 教学设计

简单的逻辑电路 一、教材分析 课程标准的要求是“通过实验,观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。”从中可以看出:第一、这里的要求很低;第二、学习逻辑电路必须做实验。 二、教学目标 1.知识与技能 (1)知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表; (2)会用真值表表示一些简单的逻辑关系; (3)会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2.过程与方法 (1)通过实例与实验,理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系; (2)通过简单的逻辑电路设计,体会逻辑电路在生活中的意义。 3.情感态度与价值观 (1)感受数字技术对现代生活的巨大改变,关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况; (2)体验物理知识与实践的紧密联系; (3)学生在自主探究、交流合作中获得知识,体会学习的快乐。 三、教学重点难点 重点:三种门电路的真值表及符号。 难点:数字电路的意义。 四、学情分析 学生刚学完稳恒电流及复杂电路分析,对电势等概念比较清晰,但分析复杂电路的水平有限,加上教材中本节属于对稳恒电流的补充,对后面的传感器知识起引领。故准备重点讲解“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。 五、教学方法 实验法、讨论法 六、课前准备 门电路演示板、多媒体课件 七、课时安排1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑

(二)情景引入、展示目标 讲解:楼道自动控制灯。 ①白天,灯不亮。 ②没有声音,灯不亮。 ③通电,夜晚,拍手,灯亮。 师:像这样,现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系,实现这些逻辑功能离不开数字信号。 请同学们举例。 生:遥控器、机器人等。 师介绍: ①模拟信号:连续变化的电压信号。②数字信号:只有两个对立的状态,高电平“1”,低电平“0”。 数字信号的“0”和“1”好比事件的“是”与“非”,而处理数字信号的电路——数字电路,就有了辨别“是”、“非”的逻辑功能。 这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路——门电路。 (三)合作探究、精讲点播 1.“与”门 师:门是一种条件开关,只有当输入信号满足一定条件时,门才能被打开,才有输出信号。 <自主活动>: 某财务室的门上有两把锁,如何才能打开大门?在这个事件中体现怎么样的逻辑关系呢?(1)投影: 引导学生分析开关A、B对电路的控制作用,体会“与”逻辑关系。 (当两个条件都满足时,结果才会成立) (2)思考与讨论,让学生体会生活中的“与”逻辑关系。 师:具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门。 (3)引导学生把图2.10-2结果与条件的关系用表格表示。

《___数字系统设计___》试卷含答案

,考试作弊将带来严重后果! 华南理工大学期末考试 《数字系统设计》试卷 1. 考前请将密封线内各项信息填写清楚; 所有答案请直接答在试卷上(或答题纸上); .考试形式:开(闭)卷; 本试卷共大题,满分100分,考试时间120分钟 (每小题2分,共16分) 大规模可编程器件主要有FPGA、CPLD两类,下列对CPLD结构与工作原理 ( C ) CPLD即是现场可编程逻辑器件的英文简称; CPLD是基于查找表结构的可编程逻辑器件; 早期的CPLD是从GAL的结构扩展而来; 在Altera公司生产的器件中,FLEX10K 系列属CPLD结构; 在VHDL语言中,下列对时钟边沿检测描述中,错误的是( D ) then ...; then ...; then ...; 在VHDL语言中,下列对进程(PROCESS)语句的语句结构及语法规则的描述中,正确( A ) PROCESS为一无限循环语句;敏感信号发生更新时启动进程,执行完成后,等待下一. 敏感信号参数表中,应列出进程中使用的所有输入信号; 进程由说明部分、结构体部分、和敏感信号参数表三部分组成; 当前进程中声明的信号也可用于其他进程 基于EDA软件的FPGA / CPLD设计流程,以下流程中哪个是正确的:( C ) 原理图/HDL文本输入→适配→综合→时序仿真→编程下载→功能仿真→硬件测试 原理图/HDL文本输入→功能仿真→综合→时序仿真→编程下载→适配→硬件测试; 原理图/HDL文本输入→功能仿真→综合→适配→时序仿真→编程下载→硬件测试 原理图/HDL文本输入→适配→时序仿真→编程下载→功能仿真→综合→硬件测试。 关于综合,从输入设计文件到产生编程文件的顺序正确的是:(B) .逻辑综合→高层次综合→物理综合;

组合逻辑电路的设计

组合逻辑电路的设计 一.实验目的 1、加深理解组合逻辑电路的工作原理。 2、掌握组合逻辑电路的设计方法。 3、掌握组合逻辑电路的功能测试方法。 二.实验器材 实验室提供的芯片:74LS00与非门、74LS86异或门,74LS54与或非门,实验室提供的实验箱。 三.实验任务及要求 1、设计要求 (1)用与非门和与或非门或者异或门设计一个半加器。 (2)用与非门和与或非门或者异或门设计一个四位奇偶位判断电路。 2、实验内容 (1)测试所用芯片的逻辑功能。 (2)组装所设计的组合逻辑电路,并验证其功能是否正确。 三.实验原理及说明 1、简述组合逻辑电路的设计方法。 (1)分析实际情况是否能用逻辑变量来表示。 (2) 确定输入、输出逻辑变量并用逻辑变量字母表示,作出逻辑规定。 (3) 根据实际情况列出逻辑真值表。 (4) 根据逻辑真值表写出逻辑表达式并化简。 (5) 画出逻辑电路图,并标明使用的集成电路和相应的引脚。 (6) 根据逻辑电路图焊接电路,调试并进一步验证逻辑关系是否与实际情况相符。 2、写出实验电路的设计过程,并画出设计电路图。 (1)半加器的设计 如果不考虑有来自低位的进位将两个1位二进制数相加。 A、B是两个加数,S是相加的和,CO是向高位的进位。 逻辑表达式 S=A’B+A’B=A⊕B CO=AB (2)设计一个四位奇偶位判断电路。 当四位数中有奇数个1时输出结果为1;否则为0。 A, B, C, D 分别为校验器的四个输入端,Y时校验器的输出端

逻辑表达式 Y=AB’C’D’+A’BC’D’+A’B’C D’+A’B’C’D+A’BCD+AB’CD+ABC’D+ABCD’ =(A⊕B)⊕(C⊕D) 四.实验结果 1、列出所设计电路的MULTISM仿真分析结果。 (1)半加器的设计,1-A被加数,2-B加数,XMMI(和数S)XMM2(进位数CO) (2)设计一个四位奇偶位判断电路。

《组合逻辑电路的设计》教学设计

组合逻辑电路的设计 一、设计思想 在新课程理念下,坚持以教师为主导,以学生为主体的教育教学理念,在教师的启发式教育教学下,引导并帮助学生开展探究性的协作学习,教学中充分体现学生的主体,让学生在掌握知识的同时又能培养他们的创新精神和实践能力,又可以激发学生的兴趣,实现教与学的良性循环过程。 在《组合逻辑电路的设计》这节内容教学的过程中利用学校的多媒体教室和实训室的条件,在教师的引导下组织学生进行自主学习。根据教材、教学对象分析,采取以下教学思路:温故知新→任务驱动→探究新知→巩固提高→学以致用。通过教师讲解和学生实际操作,以多媒体教学方法、启发式教学、实验演示验证法、常识教育法组织整个教学过程。教学中领用多媒体教学软件,数字电路仿真软件等将文字、图片、实物训练有机结合。通过本课的学习,让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法,体会到所学知识点相互之间的联系及在实际中的应用,因此占有非常重要的地位。 二、教材分析 本节内容选自高等职业院校教材《工业电子技术基础》第五章第5节的内容,本门课程是机电一体化专业的一门专业基础课,该课程的理论性和实践性都很强,在教学时间分配上理论和实践各占50%,本次授课时间为90分钟,理论和实践时间各占45分钟。 本节内容主要讲述组合逻辑电路的设计步骤,并结合实例讲述组合逻辑电路设计的思路和方法。该内容在教材中起着“承前起后”的作用,既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用,又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。 三、学生分析 本节课的授课对象是机电专业大专班的学生,该班级的学生热爱思考,乐于尝试,同时本节课中涉及到的列真值表,写表达式,化简,画逻辑电路等知识同学们在前面都已经掌握,为本节课理论部分的学习打下了良好的基础,在实践部分,同学们已经会根据逻辑电路来连接实际的实物电路,为电路的仿真提供了方便。

数字系统设计与verilogHDL课程设计

数字系统设计与v e r i l o g H D L课程设计设计题目:实用多功能数字钟 专业:电子信息科学与技术 班级:0313410 学号: 姓名:杨存智 指导老师:黄双林 摘要 本课程设计利用QuartusII软件VerilogVHDL语言的基本运用设计一个多功能数字钟,经分析采用模块化设计方法,分别是顶层模块、alarm、alarm_time、counter_time、clk50mto1、led、switch、bitel、adder、sound_ddd、sound_ddd_du模块,再进行试验设计和软件仿真调试,分别实现时分秒计时、闹钟闹铃、时分秒手动校时、时分秒清零,时间保持和整点报时等多种基本功能。 单个模块调试达到预期目标,再将整体模块进行试验设计和软件仿真调试,已完全达到分块模式设计功能,并达到设计目标要求。 关键字:多功能数字钟、Verilog、模块、调试、仿真、功能 目录

课程设计的目的 通过课程设计的锻炼,要求学生掌握Verilog HDL语言的一般设计方法,掌握Verilog HDL语言的基本运用,具备初步的独立设计能力,提高综合运用所学的理论知识独立分析和解决问题的能力,基于实践、源于实践,实践出真知,实践检验真理,培养学生的创新精神。 掌握现代数字逻辑电路的应用设计方法,进一步掌握电子仪器的正确使用方法,以及掌握利用计算机进行电子设计自动化(EDA)的基本方法。 课程设计的任务与要求 用Verilog HDL语言设计一个多功能的数字钟,具有下述功能: (1)计时功能。包括时、分、秒的计时; (2)定时与闹钟功能:能在设定的时间发出闹铃音; (3)校时功能。对时、分和秒能手动调整以校准时间; (4)整点报时功能;每逢整点,产生“嘀嘀嘀嘀一嘟”四短一长的报时音。 2.课程设计思路及其原理 数字计时器要实现时分秒计时、闹钟闹铃、时分秒手动校时、时分秒清零,时间保持和整点报时等多种基本功能,所有功能都基于计时功能。因此首先需要获得具有精确振荡时间的脉振信号,以此作为计时电路的时序基础,实验中可以使用的振荡频率源为50MHZ,通过分频获得所需脉冲频率1Hz。得到1hz脉冲后,要产生计时模块,必须需要加法器来进行加法,因此需要一个全加器,此实验中设计一个八位全加器来满足要求。 数字电路设计中,皆采用二进制加法,为实现实验中时分秒的最大功能,本实验中采用十六进制加法器,再进行BCD码进行转换来实现正常时钟显示。为产生秒位,设计一个模60计数器,利用加法器对1HZ 的脉冲进行秒计数,产生秒位;为产生分位,通过秒位的进位产生分计数脉冲,分位也由模60计数器构成;为产生时位,用一个模24计数器对分位的进位脉冲进行计数。整个数字计时器的计数部分共包括六位:时十位、时个位、分十位、分个位、秒十位和秒个位。基本的计时模块完成之后,整点报时、清零、校时、LED显示、闹铃模块可以相互实现,其中,闹铃模块与计时模块的显示相互并行。 清零功能是通过控制计数器清零端的电平高低来实现的。只需使清零开关按下时各计数器的清零端均可靠接入有效电平(本实验中是低电平),而清零开关断开时各清零端均接入无效电平即可。 保持功能是通过逻辑门控制秒计数器输入端的1Hz脉冲实现的。正常情况下,开关不影响脉冲输入即秒正常计数,当按下开关后,使脉冲无法进入计数端,从而实现计时保持功能。

组合逻辑电路的设计实验报告

中国石油大学现代远程教育 电工电子学课程实验报告 所属教学站:青岛直属学习中心 姓名:杜广志学号: 年级专业层次:网络16秋专升本学期: 实验时间:2016-11-05实验名称:组合逻辑电路的设计 小组合作:是○否●小组成员:杜广志 1、实验目的: 学习用门电路实现组合逻辑电路的设计和调试方法。 2、实验设备及材料: 仪器:实验箱 元件:74LS00 74LS10 3、实验原理: 1.概述 组合逻辑电路又称组合电路,组合电路的输出只决定于当时的外部输入情况,与电路过去状态无关。因此,组合电路的特点是无“记忆性”。在组成上组合电路的特点是由各种门电路连接而成,而且连接中没有反馈线存在。所以各种功能的门电路就是简单的组合逻辑电路。 组合逻辑电路的输入信号和输出信号往往不止一个,其功能描述方法通常有函数表达式、真值表、卡诺图和逻辑图等几种。 组合逻辑电路的分析与设计方法,是立足于小规模集成电路分析和设计的基本方法之一。 2.组合逻辑电路的分析方法 分析的任务是:对给定的电路求解其逻辑功能,即求出该电路的输出与输入之间的逻辑关系,通常是用逻辑式或真值表来描述,有时也加上必须的文字说明。 分析的步骤: (1)逐级写出逻辑表达式,最后得到输出逻辑变量与输入逻辑变量之间的逻辑函数式。 (2)化简。 (3)列出真值表。 (4)文字说明 上述四个步骤不是一成不变的。除第一步外,其它三步根据实际情况的要求而采用。 3.组合逻辑电路的设计方法 设计的任务是:由给定的功能要求,设计出相应的逻辑电路。 设计的步骤; (1)通过对给定问题的分析,获得真值表。 在分析中要特别注意实际问题如何抽象为几个输入变量和几个输出变量之间的逻辑关系问题,其输出变量之间是否存在约束关系,从而获得真值表或简化

常用组合逻辑电路设计

实 验 报 告 实验日期: 学 号: 姓 名: 实验名称: 常用组合逻辑电路设计 总 分: 一、实验目的 学习常用组合逻辑电路的可中和代码编写,学习并熟悉VHDL 编程思想与调试方法,掌握LPM 元件实现逻辑设计,从而完成电路设计的仿真验证和硬件验证,记录结果。 二、实验原理 VHDL 设计采用层次化的设计方法,自上向下划分系统功能并逐层细化逻辑描述。层次关系中的没一个模块可以是VHDL 描述的实体,上层VHDL 代码中实例化出各个下层子模块。 利用VHDL 语言和LPM 元件设计这两种方法方法实现两个二位数大小比较的电路,根据A 数是否大于、小于、等于B 数,相应输出端F1、F2、F3为1,设A=A2A1,B=B2B1(A2A1、B2B1表示两位二进制数),当A2A1>B2B1时,F1为1;A2A1

port(a2,a1:in STD_LOGIC; b2,b1:in STD_LOGIC; f1,f2:buffer STD_LOGIC; f3:out STD_LOGIC); end bijiao; architecture bijiao_arch of bijiao is begin f1<=(a2 and(not b2))or(a1 and (not b1)and a2)or(a1 and (not b1)and(not b2)); f2<=((not a2)and b2)or((not a2)and(not a1)and b1)or((not a1)and b1 and b2); f3<=not(f1 or f2); end bijiao_arch; (2)波形仿真 网格大小 100ns 结束时间 2μs 功能仿真:时序仿真:输入信号00, 01,10,11 输入信号00, 01,10,11 输出信号001, 010,100 信号均为二 进制表达 输入信号00, 01,10,11

《简单的逻辑电路》示范教案doc高中物理

《简单的逻辑电路》示范教案doc高中物理 教学目标 〔一〕知识与技能 1、明白数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。 2、明白〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门电路的特点、逻辑关系及表示法。 3、初步了解〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门电路在实际咨询题中的应用 〔二〕过程与方法 突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。 〔三〕情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的庞大改变; 2、体验物理知识与实践的紧密联系; 教学重点 三种门电路的逻辑关系。 教学难点 数字信号和数字电路的意义。 教学方法 探究、讲授、讨论、练习 教学手段 声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等 教学过程 〔一〕引入新课 〔1〕演示:一盏奇异的灯 接通电源,灯不亮; 有声,灯不亮; 挡住光线,全场安静,灯不亮; 挡住光线,拍手,灯亮。 点评:通过演示声光控感应灯,引发学生好奇心理和探究欲望。 〔2〕教师简介: 周围的〝数字〞话题:数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。 这些电器中都包含了〝智能〞化逻辑关系,今天我们就来学习简单的逻辑电路。 〔二〕进行新课 教师介绍: A、数字信号与模拟信号 〔1〕数字信号在变化中只有两个对立的状态:〝有〞,或者〝没有〞。而模拟信号变化那么是连续的。

〔2〕调剂收音机的音量,声音连续变化,声音信号是〝模拟〞量。 〔3〕图示数字信号和模拟信息: 点评:引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特点。 B、数字电路逻辑电路门电路 数学信号的0和1好比是事物的〝是〞与〝非〞,而处理数字信号的电路称数字电路,因此,数字电路就有了判不〝是〞与〝非〞的逻辑功能。下面我们将学习数字电路中最差不多的逻辑电路---门电路。 1、〝与〞门 教师介绍:所谓〝门〞,确实是一种开关,在一定条件下它承诺信号通过,假如条件不满足,信号就被阻挡在〝门〞外。 教师:〔投影〕教材图2.10-2 引导学生分析开关A、B对电路的操纵作用。体会〝与〞逻辑关系。 摸索与讨论:谈谈生活中哪些事例表达了〝与〞逻辑关系。 教师指出:具有〝与〞逻辑关系的电路称为〝与〞门电路,简称〝与〞门。 符号:。

数字系统设计原理和方法

论述数字系统设计的原理和方法 一、数字系统原理 数字系统,即有一些逻辑单元构成的具备数字运算和逻辑处理的一类算术系统,完成对数字量进行算术运算和逻辑运算的电路称为数字电路。用数字信号完成对数字量进行算术运算和逻辑运算的电路称为数字电路,或数字系统。由于它具有逻辑运算和逻辑处理功能,所以又称数字逻辑电路。 数字电路一般分为组合逻辑电路和时序逻辑电路。 组合逻辑电路简称组合电路,它由最基本的的逻辑门电路组合而成。特点是:输出值只与当时的输入值有关,即输出惟一地由当时的输入值决定。电路没有记忆功能,输出状态随着输入状态的变化而变化,类似于电阻性电路,如加法器、译码器、编码器、数据选择器等都属于此类。 时序逻辑电路简称时序电路,它是由最基本的逻辑门电路加上反馈逻辑回路(输出到输入)或器件组合而成的电路,与组合电路最本质的区别在于时序电路具有记忆功能。时序电路的特点是:输出不仅取决于当时的输入值,而且还与电路过去的状态有关。它类似于含储能元件的电感或电容的电路,如触发器、锁存器、计数器、移位寄存器、储存器等电路都是时序电路的典型器件。 数字电路是以二进制逻辑代数为数学基础,使用二进制数字信号,既能进行算术运算 又能方便地进行逻辑运算(与、或、非、判断、比较、处理等),因此极其适合于运算、 比较、存储、传输、控制、决策等应用。以二进制作为基础的数字逻辑电路,简单可靠,准 确性高。集成度高,体积小,功耗低是数字电路突出的优点之一。电路的设计、维修、维护 灵活方便,随着集成电路技术的高速发展,数字逻辑电路的集成度越来越高,集成电路块的 功能随着小规模集成电路(SSI)、中规模集成电路(MSI)、大规模集成电路(LSI)、超 大规模集成电路(VLSI)的发展也从元件级、器件级、部件级、板卡级上升到系统级。 电路的设计组成只需采用一些标准的集成电路块单元连接而成。对于非标准的特殊电路还 可以使用可编程序逻辑阵列电路,通过编程的方法实现任意的逻辑功能。 因为数字系统的稳定,易于实现等特点,因此数字系统设计广泛的应用于电视、雷达、通信、电子计算机、自动控制、航天等科学技术各个领域。 二、实现方法

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