007950000综合英语(二)课程考试说明

007950000综合英语(二)课程考试说明
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00795 综合英语(二)课程考试说明

一、本课程使用的教材、大纲

高级英语课程指定使用的教材为《综合英语二》(上、下)(附考试大纲),全国高等教育自学考试指导委员会组编,徐克容主编,外语教学与研究出版社,2000年版。

二、本课程的试卷题型及试题难易程度

本课程考试的命题,是根据所附课程考试大纲所规定的各章学习(考试)内容和考核目标,来确定考试范围的考核标准,不扩大或缩小考试范围,也不提高或降低考核标准。考试内容全面覆盖课程内容,并适当突出课程的重点内容,难易程度适中。

2.试卷合理地安排了题目的能力层次结构。本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例,一般为:

识记占30%,领会占30%,简单应用占10%,综合应用占30%。

3.试卷合理地安排了题目的难度结构。题目难易度大致可分为容易、中等偏易、中等偏难、难四个等级,

试卷中不同难易度试题所占的分数比例,大致为容易占20%,中等偏易占30%,中等偏难占30%,难占20%。

三、各章内容分数和大致分布

根据自学考试大纲的要求,试卷在命题内容的分布上,兼顾考核的覆盖面和课程重点,力求点面结合。每份试卷包括两大部分:第一部分考核课程内容,占总分的60%;第二部分是水平考试,使用占总分的40%。

教材具体各章所占分值情况如下:

四、考核重点及难点

1、课程内容考核重点及难点:

(1)课文内容的掌握;(2)语法和词汇的运用;(3)课文难句的理解及翻译。

2、水平考试考核重点及难点:

(1)语篇的掌握;(2)难句的翻译;(3)对课文主题的理解与阐述。

五、各题型试题范例及解题要求

Ⅰ.单选题(每小题1分,共15分)

解题要求:在下列每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将其字母标号填入括号中。

范例: At ____ of 26, she went to ____ stage of politics. ( )

A. the, an

B. /, the

C. the, the

D. a, /

解答:C

Ⅱ.完形填空(每小题1分,共15分)

解题要求:在下列每小题的4个备选答案中选出一个正确答案,并将其字母标号填入(题后的)括号中

范例:The 1) ______ women and minorities 2) _______ their way into the ranks of management, the more they seem to want to talk about things formerly judged to be best left unsaid. The newcomers also 3)

______ to see office matters with a 4) ______ eye, in the process sometimes 5) ______ up with

critical analyses of the forces that shape everyone’s 6) ______ in the organization.

1.A.more B.much C.most D.group ( )

2.A.makes B.make C.made D.have made ( )

3.A.tends B.intended C.wants D.tend ( )

4.A.fresh B.new C.two D.single ( )

https://www.360docs.net/doc/8716293742.html,es B.came https://www.360docs.net/doc/8716293742.html,ing https://www.360docs.net/doc/8716293742.html,e ( )

6.A.experiences B.experience C.ability D.wish ( )

解答:1. A 2. B 3. D 4. A 5. C 6. B

Ⅲ.难句释义(每小题1分,共10分)

解题要求:在下列每小题的四个备选答案中,选择一个与句子意思或者划线部分含义最相近的答案,并将其字母标号填入题后的括号中。

范例:Put me down as regular customer. ( )

A. Consider me to be a symmetrical customer.

B. Consider me to be a person who often buys your magazines.

C. Consider me to be a qualified customer.

D. Consider me to be a complete customer.

解答:( B )

Ⅳ.阅读理解(每小题 2分,共 20 分)

解题要求:根据短文的内容从A、B、C、D四个选项中,选择一个正确答案, 并将其字母标号填入题干的空格内。

范例:In the Cancasus region of the Soviet Union, nearly 50 out of every 100000 people live to celebrate their 100th bir thday, and many don’t stop at 100! By comparison, in American only 3 people in 100000

reach 100. But these Soviet old people aren’t alone. The Pakistani Hunzas, who live high in the

Himalaya Mountains, and the Vilcabambans of the Andes Mountains in Ecuador seem to share the

secret of long life, too.

These people remain healthy in body and spirit despite the passage of time. While many older persons in industrial societies become weak and ill in their 60s and 70s, some Soviet Georgians, aged 110 to 140, work in the field beside their great-grandchildren. Even the idea of aging is foreign to them.

When asked “at what age does youth end?” Most of these old people had no answer. Several replied, “well, perhaps at age 80.” The very youngest estimate was age 60.

What accounts for this ability to survive to such old age, and to survive so well? First of all, hard physical work is a way of life for all of these long-lived people. They begin their long days of physical labor as children and never seem to stop. For example, Mr. Rustam Mamedov is 142 years of age. He remembers his life experiences: the Crimean War of 1854; the Turkish War of 1878; the Bolshevik Revolution in 1917. His wife is 116 years olD.They have been married for 90 years. Mr. Mamedov has no intentio ns of retiring from his life as a farmer. “Why? What else would I do?” he asks. He’s slowed down a bit. Now he might quit for after 6 hours in the field instead of 10.

All these people get healthful rewards from the environment in which they work. They all come from mountainous regions. They live and work at elevations of 5000 to 12000 feet (1660 to 4000 meters) above sea level. The air has less oxygen and is pollution-free. This reduced oxygen environment makes the heart and blood vessel system stronger.

Another factor that may contribute to the good health of these people is their isolation. To a great extent, they are separated from the pressures and worries of industrial society.

Inherited factors also play some role. Most of the longest-lived people had parents and grandparents who also reached very old ages. Good family genes may, therefore, be one factor in living longer.

Finally, although these three groups don’t eat exactly the same foods, their diets are similar. The Hunzas, Vilcabambans, and Soviets eat little animal meat. Their diets are full of fresh fruits, vegetables, nuts, grains, cheese, and milk. They never eat more food than their bodies neeD.

It is clear that isolation from urban pressures and pollutions, clean mountain air, daily hard work, moderate diets, good genes and a youthful approach to life all contribute to the health and comfortable long life of all these people.

1 .What is the main idea of this article? ( )

A. Mr. Mamedov’s life.

B. A description of several societies where people live a long life.

C. Factors contributing to the health and long life of people.

D. People in the world enjoying a longer life.

2. The first paragraph ( )

A. introduces the subject of this article

B. tells why Americans don’t live as long as other people

C. tells you some secrets about the Hunzas

D. shows only people in the Cancasus region enjoy a long life

3. “T he idea of aging is foreign to them” implies that ( )

A. they don’t care much about their age

B. they would rather not tell their age

C. they won’t say anything about their age until they are asked to

D. the idea of whether they are getting old has never occurred to them

4. According to the author, which of the following is true? ( )

A. Separation from the pressures and worries of industrial society is indispensable.

B. Good family genes form the major factor in living longer.

C. Food and diet is the only factor that makes people strong and healthy.

D. A long span of life is believed to be a multifactor matter.

5. How do you think the author feels about these long-lived people? ( )

A. He is much impressed with them.

B. He doesn’t care a bit about them.

C. Most probably he doesn’t like them.

D. He hopes that they will live a still longer life.

解答:1. C 2. A 3. D 4. D 5. A

Ⅴ.词形转换(每小题 1 分,共 10 分)

解题要求:将括号里提供的词转换成适当的词形填入空格内。

范例:This is the most _________ populated island I have ever seen. (density)

解答:densely

Ⅵ.汉译英(每小题3分,共15分)

解题要求:将下列句子译成英语。

范例:为了避免嫌疑,你还是换个工作吧

解答:To guard against suspicion, you’d better change your job.

Ⅶ.短文写作(15分)

解题要求:根据所给题目,写出120字的短文。

范例:.Topic: What is the characteristic o f Britain’s landscape that goes with variety?

解答:With variety goes surprise, ours is the country of happy surprises. You have never to travel long without being pleasantly astonished. It would not be difficult to compile a list of such surprises that

would fill the next fifty pages, but I will content myself with suggesting the first few that occur to me.

If you go down into the West Country, among rounded hills and soft pastures, you suddenly arrive at

the bleak tablelands as if the North had left a piece of itself down there. But before you have reached

them you have already been surprised by the queer bit of marshland, as if a former inhabitant had

been sent to Cambridge and had brought his favorite marshland walk back from college with him into

the West.

六、考试注意事项

本课程考试方式为闭卷、笔试,考试时间为150分钟。考生参加考试时只允许携带钢笔、签字笔、圆珠笔、铅笔、橡皮等文具用品,不允许携带书籍及其他参考资料。

综合英语课程标准

《综合英语》课程标准 课程编号:0507 课程名称:综合英语 教学模式:理论+实践,教、学、练一体化 计划学时:208 适用专业:商务英语、旅游英语、应用英语 第一部分前言 一、课程的性质 综合英语是外国语学院商务英语、旅游英语和应用英语专业的必修课程,是一门英语综合能力课。主要是传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的语言基本技能训练,奠定良好的语言基础,培养和提高学生综合运用英语的能力。 综合英语课程教学对象为商务英语、旅游英语和应用英语专业一、二年级学生,共开设三个学期,每周四学时。 该课程先修课程为高中英语,同修及后续课程包括英语视听说、基础英语口语、高级英语口语等。 二、课程的基本理念 1、坚持以高职教育培养目标为依据,秉承实用为主、够用为度的原则,以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为重点。

2、通过对英语原文材料的讲解分析,向学生系统传授词汇、语法、句法、篇章、修辞等英语语言基本知识。 3、采用行之有效的教学方法,通过课外实训练习提高学生听、说、读、写、译综合能力。 4、在整个教学过程中有意识地培养学生多元文化思维能力及跨文化交际能力。 三、课程的设计思路 综合英语课程以现代外语教学理论为指导,以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提,集多种教学模式和教学手段为一体。依据高职教育培养目标,在帮助学生打好语言基础的同时,重视培养学生英语实际应用和交际能力,加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重,为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。 坚持以人为本,关注学生情感,激发学生学习英语的兴趣,注重培养和提高学生的自主学习能力,为学生提供自主学习资源,在帮助其形成有效的学习策略的同时,提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力,为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。 注重学生的语言实践活动。坚持以学生为中心、以教师为主导的教学原则,运用交际为目的、师生互动的教学方法,充分调动、发挥学生主体性,培养学生参与课堂教学实践活动的意识和习惯。同时最大限度地超越课堂和语言学习的限制,尽可能地拉

《大学英语》课程教学大纲

《大学英语》课程教学大纲 COLLEGE ENGLISH 执笔者:吴勇 审核人:易强 编写日期:2017年10月 二、课程简述 《大学英语》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课,旨在提高学生的英语综合能力和素质,安排在第一、二学年的四个学期开设。根据我校实际情况,《大学英语》课程实行分级教学,第一学期修读《大学英语1》,第二学期修读《大学英语2》,第三学期修读《大学英语(跨文化交际英语)》,第四学期修读《大学英语(学术英语)》。大学英语课程每学期48学时,3学分,两学期合计96学时,6学分,四学期合计192学时,12学分。本课程根据教育部制订的《大学英语教学指南》(2014)及我校人才培养定位实

际情况确定其教学内容和制订其教学大纲。 本课程的教学对象是我校非英语专业的本科生,入学时他们应已掌握基本的英语语音、词汇及语法知识,书面和口语表达具备一定的语篇组织及跨文化交际能力,接近或达到《高中英语课程标准》8级水平,少数学生超过8级以上水平。 三、课程的性质、目的和任务 《大学英语》课程是高等教育的有机组成部分,是大学生必修的一门基础课程,兼有工具性和人文性双重性质。所谓工具性,就是要在高中英语教学的基础上进一步提高学生通用英语技能(听、说、读、写、译)及专门用途英语能力(学习学术英语或职业英语,获得在学术或职业领域进行交流的相关能力)。就人文性而言,就是进行跨文化教育,了解国外的社会与文化,增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识,培养跨文化交际能力,提高个人综合素质和全面发展。 《大学英语》课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的课程体系。本课程教学旨在提高学生英语综合应用能力,特别是听说能力,强调教学过程必须满足学生学习的自主性和个性化。为此,在分级教学、分类指导的教学原则指导下,通过第一课堂、第二课堂、多媒体网络和外语自主学习相结合,使学生根据自己英语水平、语言能力和个人发展需要,利用多媒体网络课件和参加自己感兴趣的第二课堂教学活动等来提高语言应用能力。在广泛利用现代教育技术的同时,注意传统教学方法与现代教学手段的有机结合,

义务教育英语课程标准2011版小学英语解读

《义务教育英语课程标准(2011年版)》小学英语解读 修订后的《标准(2011年版)》进一步完善课程理念,保持课程结构框架和目标体系,强调能力培养,适当降低要求,加强教学指导。《英语课程标准(2011年版)》为教师制定教学目标提供了良好的依据,使教师更好地通过课堂指导学生开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观和价值观。 通过对课标的全文解读,我把整个课标透露出来的意思概括为四个层面:“综合、自主、效率、创新”。全文围绕着培养学生发展综合的语言运用能力的目标,以加强课堂教学成效,提高学生自我学习效率为手段,鼓励教师帮帮助学生及学生自我养成自主的学习能力,在此基础上能创新地改进学与教策略的英语学习过程的指导方向。 《标准(2011年版)》首次将英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”,明确告诉全体英语教师语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力,更重要的是在语言教学过程中,关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养,他会更快地适应社会变化,更好地服务于社会。工具性和人文性统一的英语课程符合社会发展对人才培养的需求,有利于为学生的终身学习奠定基础。

《标准(2011年版)》在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上,更注重了语言学习的整体性、渐进性和持续性。这一课程理念更关注学生个性发展、终身发展的需要,更具有人文性;同时更符合语言学习的特征和规律。它不仅体现在按学生发展设计的课程总目标、分级目标和分级标准的描述中,也体现在课程内容的设置和课程容量的调整中。语言学习是一个长期积累的过程,学生的学习必然经历由浅入深、由易入难的渐进深入过程。在学习方式上,重视语言学习的实践性和应用性特点,强调教师要创设有意义的语境,为学生学习、实践和运用英语创造条件;此外,进一步完善了形成性与终结性评价相结合的评价体系,以促进学生综合语言运用能力的发展。 三、课程内容——调整课程容量,体现语言学习规律。 《标准(2011年版)》充分考虑到小学英语师资现状,明确小学阶段的主要教学内容,单列出小学阶段应该学习的语音项目、语法项目、功能项目和话题项目,减少了小学阶段需要学习的话题范围,调整部分语言技能的目标要求。

大学英语课程教学大纲

大学英语课程教学大纲 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

《大学英语》课程教学大纲课程编码: 课程名称:大学英语 College English 课程类型:公共基础 课程学时: 开设学期:第一至第四学期 适用对象:非英语专业大专 一、课程的性质、目的和任务 本课程属于公共必修课,是高校基础教育的一个重要组成部分,是提高学生综合素质的重要途径之一。大学英语教学以语言应用技能为先,融语言知识、学习策略和跨文化交际为一体,以外语教学理论为指导,并集合多种教学模式和教学手段的完整的教学体系。大学英语教学应从实际出发,立足于“国际化、大众化、人本化”,培养学生的语言实际应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往特别是国际交流中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。 大学英语的课程性质:大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式;逐步将原来的以评价语法、阅读为主转变为以听懂为主、以实用为主。 大学英语的教学目的:使教学对象达到教学大纲所规定的英语水平要求,掌握良好的学习方法,打下扎实的语言基础,具有较高的听、说、写、译能力和较强的阅读能力。通过学习,使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具,使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流,用英语作为工具直接开展工作。大学英语教学应着力培养、提高学生的综合人文素养,使学生具有较好的语言功底和较强的跨文化意识,以适应我国社会发展和经济建设的需要。 大学英语的教学任务:是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。 二、课程的基本要求 大学英语教学的基本原则: 1. 大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。因此,课程必须多样化,要尽量多地向学生提供除大学英语基础课程外的各种应用性课程和文化交际性课程,为学生创造和提供更多的自我发展的机会。 2.大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展。为培养他们积极主动的学习方法,形成有效的学习策略。要采用课堂教学和自主学习

大学英语(一)课程介绍

《大学英语(一)》课程介绍 目的:该课程旨在培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。 主要内容:《新视界大学英语-视听说教程》和《新视界大学英语-综合教程》一、二、四、 五、七、八共六个单元,内容覆盖校园生活、各地美食、、真爱至上、购物、旅行和环保等方面。 方法:以学生为中心,教师进行引导。课堂形式多样:头脑风暴、小组互相提问、小组授课、 辩论、角色扮演、听写测试、趣味活动等。学生必须提前预习每个单元《综合教程》的课文Active Reading,并围绕课文查询背景知识、文体介绍等,并背诵相关单词短语。课堂上要积极参与提问和讨论,做好笔记。课后要及时复习,按时提交作业。小组4-5人一组,1名组长。 推荐课外阅读书目:一学期内读1-2本英文书籍,最好是西方正统文学,读经典。 Very short introduction;朗文经典--读名著学英语;牛津书虫系列;《伊索寓言》;《格林童话》;《欧亨利短篇小说集》;《希腊罗马神话》;《英语历史》;《英语发展史》等(不限于此)。 作业与考试:Outside view和Further reading的课后作业不提交不评讲(充分利用教辅材料自学自查),老师和TA抽查。

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新编实用英语综合教程教学大纲

新编实用英语综合教程教学大纲 教学大纲是根据《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》,并结合我校实际情况编写。 学时:第一学期 64 学时,第二学期72学时,每周授课4学时,开设两个学期,共计 136 学时。 适应专业:高职高专各个专业。(商务英语专业除外) 一、课程的性质和任务 课程性质:本课程为公共必修课。 课程任务:经过两个学期的学习,完成《新编实用英语综合教程》一至二册的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典翻译和阅读有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 相关课程:根据各专业自行设计安排,部分专业在修完本课程后开设专业英语。(计算机英语、秘书英语、汽车英语等) 二、课程的基本要求 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过学习本课程,学生应该达到以下要求: 1、词汇 认知 2500 个英语单词(包括入学时要求掌握的 1000 个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中 1500 个左右的单词能正确拼写,能进行英汉互译。 2、语法 掌握基本的英语语法规则,在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。 3、听力 能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟 120 词左右)的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确。能理解具体信息,理解所听材料的背景,并能推断所听材料的含义。 4、口语 掌握一般的课堂用语,并能模拟或套用常用口头交际句型,就日常生活和有关业务提出问题或做出简单回答,交流有困难时能采取简单的应变措施。 5、阅读 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确。在阅读生词不超过总词数 3% 的英文资料时,阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简短实用文字材料,如信函、产品说明等,理解基本正确。并且掌握以下阅读技巧: 1)理解文章的主旨或要点; 2)理解文章中的具体信息; 3)根据上下文推断生词的意思; 4)根据上下文做出简单的判断和推理; 5)理解文章的写作意图,作者的见解和态度等; 6)就文章内容做出结论; 7)快速查找有关信息。 6、写作 能运用所学词汇和语法写出简单的短文;能用英语填写表格,套写便函、简历等,词句

英语专业主要课程简介

英语专业主要课程简介 1E10935, 1E10905综合英语(一)(二)学分:6.0,6.0 Integrated English I,II 1E10915, 1E10925 综合英语(三)(四)学分:6.0,6.0 Integrated English III, IV 预修课程: 无 内容简介:本课程是一门综合英语技能课, 通过传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等),对学生进行严格的基本语言技能(听、说、读、写、译)训练,培养学生初步运用英语进行交际的能力。通过不同文体的学习,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量,同时指导学生学习方法,培养学生逻辑思维能力,丰富学生社会文化知识,增强学生对中西文化差异的敏感性。教师鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的语言交际能力,并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。 推荐教材:《综合教程》(1—4册),何兆熊主编,上海外语教育出版社 主要参考书:《综合教程》(1—4册,教师用书),何兆熊主编,上海外语教育出版社《英语语音语调教程》,王桂珍,高等教育出版社 《College English》,周珊风、张祥保,商务印书馆 《College English》,胡文仲等编著,商务印书馆 《新编英语语法教程》,章振邦,上海外语教育出版社 1E10854,1E10824 英语阅读(一)(二)学分:2.0,2.0 English Reading I,II 1E10834,1E10844 英语阅读(三)(四)学分:2.0,2.0

English Reading III,IV 预修课程:无 内容简介:本课程主要培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯,扩大词汇量,拓宽文化视野,提高人文素质。主要内容包括通过上下文辨认理解难词和推测词义;理解句子的含义,包括句面意思,句子隐含的意思和句间关系;理解段落的意思,包括段落大意,重要信息,段落内部和段落间的关系;掌握全文的中心思想和大意,以及用以说明中心思想和大意的事实,例证和论点;了解作者的态度、观点、意图和感情等等,并对文章做出判断和推理。通过课堂训练和实践,使学生掌握和运用各种阅读技能,提高迅速、准确捕捉信息的能力、综合概括、分析推理、判断及解决问题的能力。 推荐教材:《新编英语泛读教程》,王守仁,上海外语教育出版社 主要参考书:《英语快速阅读》,汪士彬,南开大学出版社 1E10755,1E10725英语听力(一)(二)学分:2.0,2.0 English Listening I ,II 1E10735,1E10745 英语听力(三)(四)学分:2.0,2.0 English Listening III ,IV 预修课程:无 内容简介:英语听力课充分利用现代信息技术,激发学生的学习兴趣。通过各种内容的听力训练,帮助学生克服听力障碍,培养学生的听力技能(包括抓关键词与句,能推测内在含义,释意复述等);学习对所听材料进行推理和分析的方法,使学生听懂并理解英语国家人士在交际场合中的各种英语和非专用英语的讲话;听懂有关政治、经济、历史、文化、教育、语言、文学、科技等方面的一般讲话内容及其后的问答;听懂并理解VOA或BBC节目中有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的记者现场报道。

最新《综合英语1》 教学大纲资料

《综合英语》1教学大纲 一、课程说明 1.课程代码:1510112 2.课程中文名称:现代大学英语精读1 3.总学时数:64 4.学分:3 5.适用专业:英语本科专业一年级学生 7.先修课程:无 6.本课程的性质、地位、作用及要达到的培养目标: 本课程是英语专业学生必修的一门专业课。通过对学生英语阅读能力的培养而夯实学生的基础知识和语法及写作等多个方面的能力。 该课程的教学要在一个学期内完成。课程的特点是以课本为基础,进行全面拓展,并以培养学生的阅读能力为主要目的,使学生通过课文及相关的课外知识的学习,或课文中语法的应用,或文中的独特语言结构的研究,或文章的翻译技巧的归纳总结,获得可以进行相关英语读物的独立阅读能力。并能通过该门课程的学习和锻炼,对英文的整体鉴赏能力和把握能力得到进一步的提高。 二、教学基本要求 1.本课程的目的、任务 综合英语课是整个专业课中的重中之重,贯穿着整个英语教学。教材内容及教学方法直接影响着其他课程的顺利进行,本课程以培养英语专业的学生英语阅读综合能力为宗旨,是英语专业低年级的一门学科基础课程,也是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门必修课程,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,从听、说、读、写、译五个方面对学生进行全面的语言基本技能训练,具备基本的口头与笔头表达能力,为学生以后的独立学习和进一步深造打下良好的基础。 2.本课程的教学要求 (1)形成牢固的知识基础,奠定正确的阅读技法、基础知识、语法、句法和

(完整版)义务教育英语课程标准(2011年版)

义务教育英语课程标准(2011年版)义务教育 英语课程标准 (201 1年版) 中华人民共和国教育部制 目录 第一部分前言 (3) 一、课程性质 (3) 二、课程基本理念 (3) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标 (5) 一、总目标 (5) 二、分级目标 (6) 第三部分分级标准 (8) 一、语言技能 (8) 二、语言知识 (12) 三、情感态度 (14) 四、学习策略 (16)

五、文化意识 (17) 第四部分实施建议 (18) 一、教学建议 (18) 二、评价建议 (22) 三、教材编写童议 (24) 附录 (26) 附录1 语音项目表 (26) 附录2语法项目表 (26) 附录3 词汇表 (28) 第一部分前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期,呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国,中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养,培养具有创新 能力和跨文化交际能力的人才,提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界,

学习先进的科学文化知识,传播中国文化,增进他们与各国青少年的相互沟通和理解,还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格,发展跨文化交流的意识与能力,促进思维发展,形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力,也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成晦文化意识,增强爱国主义精神,发展刨新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

《综合英语》课程教学大纲

《综合英语》课程教学大纲 (2004年制订,2004年修订) 课程编号: 课程类别:专业技能课 前置课程:无 学分:4学分 课时:64课时(其中实验课8课时) 选定教材:徐小贞总编《希望英语》.-北京:外语教学与研究出版社,2003 课程简介:该课程为英语专业技能课程中的综合训练课程,学制为3年。选定《希望英语》为教材。本大纲为《希望英语》book1的教学大纲。根据英语专业教学规律,将3年的教学过程分为两个阶段,即:基础阶段(一年级和二年级)和高年级阶段(三年级)。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练,培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法,为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功,学习英语专业知识和相关心业知识,进一步扩大知识面,增强对文化差异的敏感性,提高综合运用英语进行交际的能力。 课程教学目的:使学生具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作。 教学中应注意的问题:打好扎实的语言基本功,注重各项语言技能的全面发展,突出语言交际能力的培养。语言基本功的训练是英语教学的首要任务,必须贯穿于3年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时,更应该突出说、写、译能力的培养。 注重培养跨文化交际能力。在该课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。 加强学生思维能力和创新能力的培养。该课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。 在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系,两者不可偏废。 Teaching Requirement and Teaching Points of Every Unit Unit 1 College Teaching Requirement: Ss develop research skills and strategies/teamwork skills/competence in questioning and a vocabulary list suited to the theme; know some difficult words needed to understand the reading; know the layout of business cards Ss comprehend reading A Ss can use the related vocabulary and sentence patterns to create sentences; can select the key words from a passage on order to get the main idea; can skim a passage to get the main idea of each paragraph; can scan a passage to find supporting details for a point of information; can express ideas in writing; can use the vocabulary in reading A for translation can use simple tenses as presented in Grammar tips;

(完整版)综合英语课程标准第一册

一、课程性质及定位 本课程是应用英语和商务英语专业的一门岗位素质课,属于A类课程。本课程是应用、商务英语专业的专业基础课,也是英语专业基础阶段的综合技能课。它旨在发展学生听、说、读、写等语言单项技能的课程相辅相成,使学生在得到语言技能的分项训练的同时,得到全面、严格的听、说、读、写、译等语言基本技能的整合性训练,达到对英语基础语法和基本词汇的熟练掌握和正确运用,各种语言技能协调发展,从而获得语言实际运用的能力;它还致力于使学生通过阅读和语言材料的课堂讲解分析,打开独立思考的空间,使他们的批判思维能力得到发展,人文知识得到增长,人文素养得到提高,为进入高年级的专业知识课程和相关专业知识课程的学习打下扎实的专业基础。 二、本课程教学目标与任务 通过本课程的学习,学生应能掌握全面严格的基本语言技能。本课程的目的在于传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练,以精读课文为重点引导学生扎实掌握英语基础知识及常用语法知识,掌握相当的词汇量,培养学生正确的学习方法、较强的逻辑思维能力和独立工作能力,丰富学生的英美社会文化知识,增强学生对文化差异的敏感性,为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。 在具体的教学过程中,本课程秉承实用为主、够用为度的原则,一方面通过对精选的语言材料进行详细的讲解和分析,系统的向学生传授语音、词汇、语法、修辞和篇章等英语语言基础知识;另一方面,通过较多的师生互动和课内外练习,培养和提高学生听、说、读、写、译等方面的技能;此外,还应在整个教学过程中注意培养学生跨文化交际的能力和对英语语言学习的兴趣。同时使学生通过两年的综合英语学习,最终达到大学英语四、六级水平。 三、先修及后续课程 无 四、本课程教学内容及基本要求 Unit 1 Education 1. read what Bill Gates says about education 2. build up the students’ vocabulary relating to campus life 3. learn something from an ancient Greek educator 4. study different types of nouns 5. write an introduction of oneself Students are required to master: the plural form of nouns, the skill of self introduction, words and phrases concerning education. Unit 2 Friendship 1. read two stories about friendship 2. learn some frequently-used words and phrases to do with making friends 3. get to know different types of pronouns 4. write a personal letter to a pen-friend Students are required to master: different types of pronouns, words and phrases concerning making friends, the skill of writing a personal letter.

大学英语拓展课程介绍

2018级大学英语拓展课程介绍 实用英语类: 一、商务英语视听说(Business English—Viewing, Listening & Speaking>b5E2RGbCAP 1、课程简介 课程以《商务英语视听说教案大纲》为依据,是《大学英语》地拓展课程.该课程以现代语言教案理论及专门用途英语教案理论为指导,以各种商务活动中地英语运用为学习和研究对象.通过该课程地学习,可以培养在各种商务环境下熟练运用英语知识与技巧地能力.适合学习本门课程地对象包括: 1. 对商务英语感兴趣地学生; 2.以后有意从事国际贸易及相关工作地学生; 3.希望提高英语听说能力地学生.p1EanqFDPw 2. 教案内容 本课程从语言知识、交际技巧、商务实践三个层面,帮助学生掌握语言技能,操练商务交际技能,了解相关商务知识.以多样化地输入手段,通过学习有关商务活动地实用材料,听录音磁带或CD,看视频,使学生获得生动、丰富、效果好地语言形式、语言知识、文化背景知识与信息地输入,熟悉并掌握主要地商务语言和用法,提高对文化差异地敏感性.同时,通过模拟各种商业口语活动,培养学生在商务环境中正确理解并恰当使用英语地能力.学习内容涉及日常问候、接听电话、约会安排、招聘面试、会议组 织、产品描述、价格谈判等商务活动.DXDiTa9E3d 3. 教案目地 本课程以视,听,说综合技能训练为主要教案目地,旨在通过对学生进行正规地,严格地听说技能训练,有计划地、逐步地提高学生地听说水平,学生通过商务英语视听说语言要点,商务情景实践以及综合技能训练,逐步获得商务英语交际能力和操作能力.RTCrpUDGiT 4.课时数:每周2课时,共15周 5.成绩评定:平时成绩占40%,期末考试占60% 6.考试方式:口试 二、商务英语口译

《综合英语》课程教学大纲(1)

《英语精读》课程教学计划(三年级) 第五册 第一课Salvation 课时:第一周,共4课时 教学内容 第一节Text Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题: 1. How was Langston Hughes saved? 第二节Practice Text-related practice Questions and answers Discussions and exercises( vocabulary , translation, word study, etc.) Responses from the students Homework 第二课The Game of the name 课时:第二周,共4课时 教学内容 第一节Text Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text 2、Oral Presentations on the Text 3、Detailed Study of the Text 思考题: 1. The cultural implications of the Chinese names and English names? 第二节Practice 1.Text-related practice 2.Questions and answers 3.Discussions and Exercises (vocabulary, translation, word study, etc.) 4.Responses from the students 5.Homework

专业英语课程标准

《专业英语》课程标准 1 课程基本信息 2 课程定位 本课程是三年制高职电气自动化、通信、供电专业的一门专业基础课,是为培养电子专业工程技术人员及技术工人,使学生增加英语专业术语词汇量的积累,并能借助工具书阅读相关英语专业资料的能力而开设的课程。 3 课程设计思路 (1)教师明确课程及单元教学目标,在此基础上进行综合项目(课程目标)以及单项技能训练项目(单元目标)的任务设计,创建“真实教学环境设计”。 (2)教师引导学生进行任务分析。这是一个在明确的教学任务指引下,学生主动探究摸索,独立自主寻求问题、发现问题、逐渐尝试完成任务的过程。在整个过程中,按照小组讨论——各组汇报——教师总结的模式,分三个层次进行。 4 课程目标 知识目标 ①通过电子专业英语的学习,掌握一定的专业术语,提高英语的说、读、写、译的能力,从而能更好的适应信息社会对电子专业人才的要求。 ②学生学习专业英语后,能够阅读专业方面的英语文章和杂志,能够使用英语作为其工作语言。 能力目标 ①培养专业技术应用能力,符合认知和学习的规律,注意循序渐进,增强学生自学能力。 ②为学生根据所在岗位工作实际补充专业知识和进一步学习提供便利,增强学生可持续发展的能力。 素质目标 通过听、说、读、写、译等各项技能的训练,提高语言的综合运用能力。通过个性化内容的学习,获得欣赏美、鉴赏美的能力,形成开放、包容、合作、乐观、积极的性格,具有良好的人文素养和跨文化意识。 5 教学内容与学时安排

6 教学条件 (2)校内外实习实训条件 本课程主要采用多媒体教学方式在课堂内完成,在课外主要采用口语交流方式进行强化练习。 (3)教材及参考书 《电子信息类专业英语》主编冉利波高等教育出版社 《电气工程类高级科技英语》主编王建平等 其他课程资源 《中国学术期刊全文数据库》、《中文科技期刊数据库》、《超星数字图书馆》

英语课程介绍

英语特色课程介绍 英语——一张通向国际化的名片。优才国际·泰然小学以培养“国际化精英人才”为目标,中西教育结合,尊重教学规律,尊重个体发展,不断坚持和完善独具特色的教学模式:以英语教学为龙头,以基础教育为目标,以艺术培养为特色,三套课程,齐头并进。 一、学校的办学理念和教育构想 我校本着育人为本,德育为先的宗旨,结合世界公认的国际教育领跑者International Baccalaureate(IB)先进理念,将我校提升为多元化国际学校。我们的办学理念着重把IB教育的先进理念与中国传统教育的基础训练有机结合,走出一条具有自身特色的国际教育之路。 二、学校的办学特色。 学校从小学一年级就开设英语课,孩子一入校就开始打造最基本的英语听说能力。小学英语教学目标是:通过对学生进行听说读写,尤其是听和说的基本训练,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的良好习惯,帮助学生树立学好英语的自信心,学生获得对英语的感性认识,打下扎实的语音语调基础,获得基本的英语听说能力,从而为继续学好英语铺平道路。 我校发挥自己的办学特色,利用小班制的教学优势实施素质教育,让学生获得一些英语的感性知识,激发他们学习英语的兴趣,同时引进外籍教师对学生进行口语教学,学生逐步养成敢于大胆开口讲英语的习惯。

1. 英语教材校本化。 在过去的5年里,英语教学主要是严格按照大纲进行教学,我校引进了香港知名语音教材Ready To Learn(RTL),经过近两年的探索与实践,我们已将Ready To Learn教材校本化。现在我们正在开发和运用新的校本课程,为学生学习语音、语调打好良好的基础。 2.英语课程龙头化。 学校国际班英语课程采用两套师资,中外兼顾,每周15节英语课(外教10节,包括:5节香港朗文听说训练,3节校本语音课程,1节体育英语,1节故事英语;中教5节:香港朗文读写训练和深港版教材题型训练),让学生全方位感受来自美国西方教育的精髓,中西合璧,其乐融融。 3. 特色英语课堂模式。 我校以英语课程为龙头,在校领导的直接关心下,通过英语组老师们的共同探索与摸索,总结出了特色英语课堂“四步曲”,即“歌曲热身---游戏贯穿---中操调节---滚动记忆”。这种崭新的课堂模式不同于传统教学,我校提倡“教师为主导,学生为主体”的探究性和自主性合作学习方法,这是一套成功而快乐的英语课堂教学模式,经过英语组老师们的不断实践,不断创新,目前已逐步完善并趋向成熟。 三、英语活动丰富课堂教学。 为了给学生提供良好的英语学习环境,我校每学期都会举办“缤纷英语节”,活动精彩纷呈:

综合英语课程建设规划教案资料

综合英语课程建设规划 综合英语课程是一门选修的英语方向模块课程,该课程立足于培养和提高学生综合运用英语的能力。它是集多种教学模式和教学手段为一体,以语言知识和语言技能,学习策略和跨文化交际为主要内容,以培养学生英语综合语用能力为主要目标的教学体系。 综合英语其主要教学任务是传授英语基础知识,在听、说、读、写、译诸多方面对学生进行全面的、严格的基础技能训练,培养学生实际运用语言的能力和正确的学习方法,为高年级打下扎实的基础。本着教书育人、培养应用型人才的宗旨,综合课程建设的规划应 从以下几方面着手努力: 一、确立课程建设目标 改革并完善“以教师为主导、以学生为中心、以教材为基础、以现代信息技术为支撑、以提高学生英语综合应用能力为目标”的新型的交互式英语学习体系,改进“以课堂教学为主,多媒体课件、网络课堂、个性化自主式学习为辅,第二课堂进行综合素质实践”的立体化学习环境,完善“分别以教师和学生为对象的双重教学评价体系”,以促进课堂教学质量的全面提高,同时开辟多种渠道,培训师资,提升教师的综合素质,努力把综合英语课程建设成校级精品课程。 二、注重教学大纲的建设 教学大纲是根据教学计划,以纲要形式规定课程的性质、目的、任务及教学内容、要求等的指导性文件,是实施教学的主要依据,也是提高教学质量、实现规范化教学的重要保证。《综合英语》教学大纲的编订以《晋中学院课程教学大纲编写规范》及《课程教学质量标准》为依据,明确《综合英语》的教学目的、教学要求和教学内容的深度与广度,课程的学时分配科学,进度安排合理,重点、难点把握到位,能力培养要求和培养措施具体。教学大纲的基本内容完善,体现科学性、系统性、先进性原则,符合我学院应用型人才培养的要求。三、注重教材建设 教材是知识的载体,教材建设是课程建设的重要内容,选择符合教学大纲要求的教材是实现培养目标和落实各课程大纲要求的必要保障。综合英语课程尽量选用国家级重点出版社出版的优秀教材或引进适宜的原版教材。在采用国内优秀教材的基础上,加大拓展课程教材建设的力度,努力打造三大系列教材:与主打教材同步的基础系列、提高学生素养的文化系列和 ESP 系列,以满足不同层次学生对于外语教材的需求,同时对本课程的特色形成有力支撑。

《综合英语3》教学大纲

《综合英语3》教学大纲 一、课程基本信息 课程编码:205103004713 中文名称:综合英语3 英文名称:Comprehensive English 3 适用专业:英语 课程类别:学科基础必修课程 开课学期:第3学期 学时:96学时 学分:6学分 二、课程简介 《综合英语3》是英语专业本科生的专业基础课,是一门训练学生综合英语技能,对学生的听、说、读、写、译,尤其是阅读理解、语法与基础写作能力进行训练的课程。本课程通过阅读和分析内容相对广泛的材料,帮助学生熟悉基本的语法知识、发展一定的读写的能力、形成一定的语言感觉,并在一定程度上训练学生的听说能力,给学生提供良好的英语学习的氛围。本课程设置在英语专业本科教学基础阶段的第二年,旨在培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法,为进入高年级打下扎实的专业基础。 三、相关课程的衔接 1. 预修课程及其编码 综合英语2(205103004813) 2. 并修课程及其编码 英语听力3(205113009713)、英语口语3(205113008113)、英语阅读3(205103014013)、英语写作1(205103012013) 四、教学目的、要求与方法 1. 教学目的 本课程以课文为中心,侧重阅读和写作技能训练,但也不偏废听、说训练。在该课程的教学过程中对语言的控制逐步减少,而对学生创造力的发挥不断加强。本课程通过语言基础训练、相关文化背景知识介绍、语篇讲解以及各种文体的写作方法与技巧分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达和特点,扩大词汇量,具备基本的口头与笔头表达能力。 2. 教学要求 《综合英语3》是一门培养综合英语技能的课程。通过本课程的学习,学生可以学到英语语言知识,并能培养其运用语言知识的综合能力。因此要求(1)学生在修完这门课程时,认知词汇应达到4,500-5,500 个,正确而熟练地运用其中的2,500-3500 个及其最基本的搭

综合英语课程教学大纲

《综合英语》课程教学大纲 Comprehensive English 总学时数:__256_ 学分数: _ 16__ 其中:实践学时:__ __ 适用专业:英语(商务)执笔者: _黄燕丽(讲师/硕士)编写日期: 2013.03 一、课程的性质、目的和任务 《综合英语》是英语(商务)专业的学科基础课程。它是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。本课程教学目的和任务在于传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本语言技能训练,培养学生实际运用语言的能力,培养学生正确的学习方法和良好的学习作风,培养学生逻辑思维能力和独立工作能力,丰富学生的社会文化知识,增强学生对文化差异的敏感性,为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。 二、课程教学的基本要求 对英语专业本科学生而言,综合英语是一门最主要的课程。它是英语学习的核心,通过该课程的学习,学生应了解各类体裁的文章及英美等国家的文化,掌握全面的英语应用技能,具备综合运用语言知识的交际能力。教学的具体要求如下: 1.语音: 能按照音标读出单词,发音正确;能朗读句子、课文及相应的课外短文,语音语调正确。 2.词汇: 领会式掌握5000词汇及词组。对其中4000个单词及其常用词组要求能够熟练掌握,并用于英语语言交际实践中。 3.语法;掌握基本语法规则,能解决阅读中较复杂的语法难题。 4.听说:能够就某一话题开展全面的具有创造性和话语连贯性的语言活动,并将语言知识、交际技能和教学技巧融为一体。 5.阅读:掌握基本阅读技能,能借助词典顺利阅读并正确理解难度于课文内容相当的各种题材的文章,阅读速度达到每分钟60个词。 6.翻译:能将与课文难易程度相当的文章译成汉语,理解正确、完整、明了。 7.写作:掌握不同体裁文章(记叙文,议论文,应用文等)的写作格式, 做到语法正确,表达清晰,论点明确,有较强的思想性。 三、课程教学内容、重点和难点

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