初中语文《雨的诉说》教学设计

这是一篇由网络搜集整理的关于初中语文《雨的诉说》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

一、教学目标

1、《雨的诉说》是新课程初中语文九年级（上册）第一单元的综合性学习。本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。

2、让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。

3、活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。

二、课时安排：1课时

三、活动准备

1、学生：这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲。活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；搜集有关雨的诗文佳作和歌曲，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。

2、教师：设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。

[教学实录]

师：（多媒体播放一幅幅雨的图画）春雨细轻柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨梧桐锁清秋，冬雨缠绵心愁凉……雨，是一种最普遍的自然现象。它滋润万物，给自然万物带来生机；它，快乐而沉静，伴着欢快的足音；它，和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地。“我来了，我来了就不再回去。”这是雨用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说。今天，让我们来倾听《雨的诉说》，请同学们翻第第18页《写作口语交际综合性学习——雨的诉说》，并饱含深情地齐读第一段（多媒体显示课题）。

语文综合性学习活动课

雨的诉说

一、听听雨的足音

生（一齐朗读）：我是快乐而沉静的.雨，我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意……

师：雨欢快的足音怎样？让我们来听听吧！把你收集到的雨韵播放给大家听，并讲讲过你听雨的感受好吗？

生1（把磁带放到录音机播放，是一阵震耳欲聋的雷雨）：我喜欢听暴风雨，因为它给我力量，给我面对挫折的勇气，（伸出双手）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

（学生热烈鼓掌）

生2：我录的是小雨，我喜欢听那“沙沙沙”的声音，它充满了梦幻，充满了期待。

生3：我喜欢雨中散步，雨中听雨，身临其境，我自己仿佛也化作了雨。

师：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。我也和你们一样深爱着雨，我

喜欢夜深人静的时候听雨，那么安详，那么静谧，那么富有诗情画意。古往今来，有多少文人墨客赞美过雨，抒写过雨。接下来，让我们一起来感受雨的诗意，体味雨的诗情吧！

（展示学生编辑的雨的诗集，并作简评）

二、感受雨的诗意

意境：幽深的小巷，一把油纸伞

字幕：杏花、春雨、江南

音乐：伴着悠扬的笛音，学生朗诵“雨”诗

生1：杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入液，润物细无声。……

生2：陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。……

生3：白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。