统编版语文五年级上册-口语交际(完)
口语交际：讲民间故事
教学目标：
1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
3、感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
教学重点、难点
重点：1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。
突破方法：选用学生熟知的民间故事，通过小组讨论，提取故事关键词，根据词语对故事进行复述。
难点：能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
突破方法：分析人物的性格和情感，引导学生进入故事情境，体验人物情感。
教学准备：
教师：自制课件
学生：搜集民间故事
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。
接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？
二、进入情境，创意复述
要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。
本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。
然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。”
学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。
步骤一：出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，在小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词进行一一展示。
步骤二：小组代表复述故事之后，进行生生点评。引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。
步骤三：在学生复述故事的过程中，教师向学生展示一组关键词句。
步骤四：全班从各小组中评选出最有表现力的代表，予以鼓励。
步骤五：教师总结，当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后，对故事进行复述，才能让听众产生身临其境的感觉。
三、激发想象，丰富故事情节
口语交际的过程，也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一些留白情节，鼓励学生发挥想象，丰富故事细节，培养学生的创新思维能力和想象力，同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。
四、拓展延伸，传承经典
本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事，结合本节课的学习，自由讲述，在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。
五、板书设计
讲民间故事
转变人称，创造性复述抓重点有感情
发挥想象，丰富故事内容填补细节
六、推荐书目：《中国民间故事100篇》
教学反思：
本单元口语交际的重点是教会学生如何表达，并让他们学会倾听别人的故事。在教学过程中，应该做到以下几点：1.课前引导，注重积累，让学生“有话可说”；2.内容有趣，激发欲望，让学生“有话想说”；3.由浅入深，循序渐进，让学生“有话敢说”；4.示范引导，榜样激励，让学生“有话会说”；5.把握尺度，因材施教，让学生“说得精彩”。
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人教版五年级下册语文《口语交际·习作四》教学设计 2
五年级下册口语交际四 《感动的事》教学设计 教学目标： 1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生有条理地思维以及具体生动表达的水平，从中感受人与人之间真挚的情感。 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；倾听他人说话要认真，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 教学重点： 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。 教学难点： 善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 教学准备：课件 教学过程： 一、激情导入。 1．真情无处不在，感动无处不在。因为感动，志愿军与朝鲜人民依依不舍，因为感动，我们对舍己为人的老班长心怀崇敬；因为感动，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象挥之不去；因为
感动，6岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。 其实，我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。（投影相关图片）你们看，一个二年级的残疾学生在同学的协助下来到学校上学。再看，一位年轻的父亲在一岁多点孩子掉进水里后，不顾自己不会游泳跳进水里救孩子，结果失去生命。一群大学生为救人落入水中。当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。 2．同学们也一定有被感动的经历，心里装着很多感人的故事。今天，我们就一起来交流交流。（板书：感动的事） 二、思路分析，开拓视野。 1．感动可能是自己的亲自经历，也可能是听说的一个故事，或者是读过的一篇文章，看到的一则新闻。感动还可能是别人一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评，一回细小的协助……想一想，你的生活中有过这样的事吗？ 2．回忆回忆，找找自己生活中这样的事例，并想想自己为什么而感动？ 三、交流互动，引导具体表达 1．同学们，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（以情感人） 2．学生在小组内讨论交流说话的方法。（动作语言神态外貌描写注意用上一定的修辞方法） 3．小组相互说说。说完后互相评议：哪儿说的好，为什么？提
五年级下语文口语交际练习教学提纲
五年级下册口语交际练习 1、本学期你喜欢的课外书《三国演义》，因为我喜欢书中的足智多谋的诸葛亮，他上知天文，下知地理，在火烧赤壁中打败曹操。他大胆摆空城计，智退曹军。他的神机妙算和机智令我佩服。 2、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。草原辽阔碧绿，草原人热情好客，举目皆是诗情画意，让人流连不已，难分难舍。 3、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。 4、“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”请你说说这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。 这句话一语双关，其一，它讲出了科学发明、发现过程中的某些真实情况；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室就不足为奇了？作者把自己跟世界上有重大发现的人并列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。 5、孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ①你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ （1）孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想
五年级下册部编语文口语交际 (4)教案
我是小小讲解员 1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。 2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。 3.在活动中提高学生的口语表达能力。 一、导入新课,激发兴趣。 1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢?(鼓励学生积极发言,引入主题。) 小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。 2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。 二、准备工作,确定主题。 大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。 1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。 分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,最后确定主题。 2.确定好主题后,开始搜集相关资料。 小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。 3.把收集到的资料分类,整理归纳。 语言简洁,取其精华,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。4.按照一定顺序列提纲。 先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。 5.根据提纲写出讲解词。 写完组内讨论、修改,最后定稿。 (开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的××省××市。 (概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。 (重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。 (结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的再次光临,再见! 三、展示交流。 各组派一名代表上台讲解。(或各个成员负责不同部分的讲解)其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。前三名可参加决赛,争夺“小小讲解员”的称号。 要求: 1.每组时间控制在三分钟左右。 2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。 3.可以在黑板上写下关键词,将收集的图片资料投影,或者做成ppt、影像等。 教师全程记录,为下一阶段点评做准备。 四、提出建议,适当修改。 1.各小组上交评分表,老师统计分数。 2.公布前三的小组排名,排名靠后的只公布分数。 3.按出场顺序评价,各小组派一名代表(讲一个优点和一个缺点)。
人教版五年级语文上册口语交际复习题
人教版五年级语文上册口语交际复习题 一、有人认为开卷有益，有人认为开卷未必有益，你怎么看？ 二、看闲书是否会影响学习？ 三、清明节，学校组织五年级的同学到烈士陵园扫墓，要求每位同学写一副 挽联，你准备怎么写？ 四、有人说：“字写得好不好没关系，电脑、打印机就可以让你的字写得很漂 亮，不必在那么辛苦的写字了。”对此说说你的看法。 五、有人提出修复圆明园，重现昔日的辉煌；有人主张不修复，让子孙后代 永远记住这段历史，你的看法怎样？ 六、你喜欢写作文吗？给大家讲讲自己写作文时的苦恼。 七、花花到图书馆向管理图书的刘老师借《安徒生童话集》，请你发挥想象， 把借书的对话写下来，注意礼貌用语。 花花： 刘老师： 花花： 刘老师： 八、下面是放学后丁丁和妈妈的对话，假如你是丁丁，你该如何说服妈妈？ 丁丁： 妈妈： 丁丁： 九、如果老师要求以“爱”为主题写篇作文，你认为可以写那些方面的“爱” (不少于三种) 十、生活中有许多平凡的人，他们就像花生一样默默无闻，作着贡献，请用
一件事说说你看到的这样的人。 十一、如果你在野外遇到迷路、断粮等困难，你会怎样克服？ 十二、课间，你在校门口遇到一位找校长的人，请你按照学校的实际情况，给这个人之一下路。 十三、小豪一直瞧不起家里穷的小兰，还经常嘲笑她，对此你会怎样批评教育小豪？ 十四、根据下面的题目，列出这篇作文的提纲。 十五、介绍商品从那些方面来介绍。 十六、《窃读记》表现了作者对读书的热爱，对知识的渴求，你同意这个观点吗？说说你的理由。 十七、说说我心目中的季羡林。 十八、如果你想学好语文，先爱上阅读吧！你同意这个观点吗？说说你的理由。十九、怎样才能有一颗小苗长成一株参天大树？
人教版五年级下册语文口语交际习作
《口语交际·习作四》教学设计 教学目标： 1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生有条理地思维以及具体生动表达的能力，从中感受人与人之间真挚的情感。 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；倾听他人说话要认真，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 教学重点： 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。 教学难点： 善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 课时安排： 3课时。 教学过程： 第一课时 （口语交际） 一、谈话激情，营造交际氛围。 1．真情无处不在，感动无处不在。因为感动，志愿军与朝鲜人民依依不舍，因为感动，我们对舍己为人的老班长心怀崇敬；因为感动，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象挥之不去；因为感动，6岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
其实，我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。 你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。2．同学们也一定被真情感动过，心里装着许多感人的故事。今天，我们就一起来交流交流。（板书：感动的事） 二、拓展思路，丰富交际素材。 1．感动可能是别人讲的一个故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的亲身经历。感动还可能是一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评，一回细小的帮助……想一想，你的生活中有过这样的事吗？ 2．自己好好回忆，找找自己生活中这样的事例，并想想自己为什么而感动？ 三、互动交流，引导具体表达 1．同学们，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。 2．学生自由练习说。 3．小组相互说说。说完后互相评议：哪儿说的好，为什么？提醒说的不清楚，自己没听明白的地方，帮助他说清楚。 4．小组推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。 5．集体交流，注意评价。 四、教师总结。
小学五年级语文上册口语交际专项练习题
小学五年级语文上册口语交际专项练习题 1. 我的劝说。 对沉迷网络的同学或朋友，我想说：______。 我想对不许孩子上网的家长们说：______。 2. 口语交际。(帮助小猴找办法) 小猴是怎样把球捞回来的?请你帮助它们想想办法，跟同学们交流一下吧! 3. 口语交际。 在诚信、财富、健康、友谊之间,只允许你选一个,你会选择什么?为什么? 4. 请你将本组语文综合性学习的收获汇报给大家。 （1）搜集信息的途径有：______。 （2）建立自己的信息库，可以：______。 （3）简单的研究报告的写法是什么？ 5. 口语交际。 数学考试时,小明让前排的小刚把第三题的答案写在小纸条上传给他,但小刚没有照办。从此,小明就再也不理小刚了。你觉得,小明做得对,还是不对呢?说说你的理由。 6. 口语交际。 有的同学认为中国文学名家辈出，作品浩如烟海，根本读不过来，没有必要读外国作品。你认为这种观点对吗？说出你的理由。 7. 最近，网上热传一则帖子《要想毁掉一个孩子，给他一部智能手机》，对此，同学们持两种观点。针对甲、乙双方的发言，主持人应说些什么呢？ 甲方：我认为小学生可以有手机。手机可以打电话、发信息，方便我们和家长联系。 乙方：我不同意甲方同学的观点。许多同学有了手机，根本不能专心听老师讲课，上课也想着玩，导致学习成绩下降。 主持人：______。 8. 你能用自己的话简单地复述一下课文吗？试一试，写一写吧！
9. 小小辩论会。 正方：轮流担任班干部，能让每个同学都得到锻炼和成长。 反方：应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。 请你选择自己同意的观点：______。 请你陈述理由：______。（不少于30字） 10. 三八妇女节这天，我会亲手制作一个贺卡送给我的老师（或妈妈），并对她说：______。 11. 口语交际。 （1）你知道你的名字有什么含义吗？回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他们对你的期待，说不定里面还藏着一个故事呢！ 我叫______，______ （2）有些关于姓名的民间传说很有趣，我们也去了解一下。 相传唐代诗人李白长到七岁还没有正式的名字。有一天，他的父亲吟诵了一首诗：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。火烧杏林红霞落……”李白听了，用手指着李树，脱口说道：“李花怒放一树白。”他父亲听后，连声叫好，忽然心里一动：这句诗的头一个字不正是自家的姓吗？这最后一个“白”字不正说出了李花的圣洁高雅吗？于是，他当即决定儿子的名字就叫李白。 ①在这则民间故事中，李白的名字出自诗句“______”。这个名字寄托着父亲______的愿望。 ②我还知道______名字的故事：______ 12. 人们常说：“男生女生不一样。”那么个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？请根据自身的体验和观察，说说你的意见。 13. 口语交际。 本学期马上就要结束了，我们学习了很多故事，相信大家课外也读过很多有趣的故事，请选择你最喜欢的一则故事跟大家分享一下吧！ 故事名：______ 故事内容：______ 14. 我能根据情境，进行口语交际。 六年的小学生涯让我与母校结下了深厚的感情。漫步在校园里，看到校园的景色真美呀！我情不自禁地写出两个描写景色优美的成语：______ 这时我发现一棵小树苗被风吹倒了。我连忙蹲下来把手伸向小树苗。这时，值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙解释道：
五年级下册期末分类练习 口语交际
1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。”当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。” 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。” 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ 小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？” 3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。” B请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教” C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？” 4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。 （办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？ 5、安徒生是丹麦着名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。
有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生只把那绅士的原话的词语稍加移医易，，就巧妙地回敬了那位绅士，其回答语气一致，令人为这捧腹。 你觉得安徒生的回答应该是：“先生，你帽子下面的玩意儿能算个脑袋吗？” 6、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。 A小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。 小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？ B假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。 “同学们，在一年的语文学习中我们写了许多文章，这其中一定有你的得意之作吧！今天，就请你有优美的朗诵，展示你的才情吧！” 7、英国着名外科医生夏尔普，一天去给贵族老爷看病。原来是一点微不足道的皮外伤。夏尔普看完后，开了药方，就吩咐仆人马上跑到药店去买药。老爷一听医生说得那么急，脸都吓白了，连忙问医生：“您让仆人跑步去买药，看来这伤很危险了？” “如果仆人不拼命跑，我担心……” “可能出什么事？”老爷问。 “我担心，他的药还没买回来，你的伤口就愈合了。” 8、春节，盈盈家请客喝酒，父亲叫读初三的女儿盈盈给客人倒酒，盈盈不小心将酒倒得溢在桌上，一时，他觉得不好意思。为了摆脱尴尬，活跃气氛，他便风趣地说：“都怪爸爸给我取了‘盈盈’这个名字，盈者，满也。瞧，这酒都从杯中满出
小学语文五年级上册口语交际
小学语文五年级上册口语交际·习作七教学设计 设计理念 学生是学习的主人，通过学生自主地探究发现、归纳读后感的一般写法以及要注意之处；口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。回顾拓展七围绕“勿忘国耻、振兴中华”这一主题，结合学生课外搜集的材料，激发学生的情感，抒发对侵略者的痛恨，对爱国志士的钦佩，对祖国深深的爱。 教学目标 1．学写读后感，提高阅读和作文的能力。 2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。 3.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。 4.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。 教学重点 提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。 教学难点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。 教学准备 1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。 2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》、。 课时安排 3课时 教学过程 第一、二课时 （习作） 一、谈话导入 同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。 二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法。 1.默读提示，边读边想：你读懂了什么？ 2.读后交流。 ⑴什么是读后感？ （读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。） ⑵如何才能写好读后感？ 3．点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。 三、阅读范文，感悟写法 1．自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。 边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？
五年级语文下册口语交际与习作四教案
五年级语文下册口语交际与习作四教案教材分析 由于本组课文讲述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，二是提高学生的语言表达能力。 教学目标 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 2、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来，并写出真情实感，分享习作的快乐。 第一课时（口语交际） 一、歌曲引入，简说故事 1、同学们，今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，仔细听，它向我们讲述了一个怎样的故事？（音乐：丹顶鹤的故事，多媒体同时出示徐秀娟资料）在这首歌中，你聆听到了怎样一个感人的故事？（生简单述说故事） 2、多感人的事啊，同学们，感动是人情感的自然流露。因为我们善良，充满爱心，所以我们学会了感动，学会了感恩。 二、层层深入，交流感动 （一）明确要求，具体述说 1、刚才几位同学讲述了歌曲中故事的大致内容，可是单单凭这几句话，能打动我们听者吗？咱们可以来提一提，我们还可以说哪些内容，可以怎么说，这样能使这个故事更容易打动我们听者？（指名生交流）（随机板书：清楚、具体、有感情） 2、同学们说的真好，要使你说的事打动读者，得按事情发展的顺序把事情说清楚，让人听明白，还可以加入人物的语言、动作、神态等把最感动的地方说具体，同时还要注意语气，充满感情。大家看，这就是这节口语交际课的要求。 3、那么你能按照要求把这件事清楚、具体、有感情地来说一说吗，自己先试着练一练（指名说）其他同学用心听，把他说的和老师写的进行比较，谁的更能感动人。（多媒体出示故事梗概） 指名说，生评论（有没有把感动之处说具体） （二）激发情感，述说身边感动之事 其实在我们的身边，在生活的每个角落，时时刻刻发生着令人感动的事，你能来说一说这样的事吗？先自己说说，说的时候想想怎样才能使你说的事感动别人。（指名说，集体点评） （三）挖掘素材，转述故事 1、同学们，现在我们学会了怎样说一件事才能打动听者，老师相信每个人的心中都藏着许多令你感动的事，可能是一次轻轻的抚摩，也许是一句轻柔的安慰，或许是一个温柔的眼神，还有更多更多。（大屏幕出示素材）老师给大家带来了一些素材，相信会给大家更多的启发。 2、看了这一些，老师相信你一定想到了更多更多，或许还会触动深藏在你心灵深处的某根弦。在你的记忆长河中，有没有这样的让你深受感动的事？按刚
五年级语文口语交际练习题
五年级语文口语交际练习题 班别：姓名： 1、俗话说：“没有规矩，不成方圆。”为了营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体，请你为班级制定三条班级公约: （1）课前做好准备，上课专心听讲。（2）认真完成作业，学好各门功课。 （3）课桌摆放整齐，地面保持干净。（4）自觉遵守纪律，养成良好习惯。 2、元旦宣传标语：（1）激情元旦，绽放梦想。（2）放飞梦想，杨帆起航。 读书宣传标语：书籍是人类进步的阶梯。防火宣传标语：森林防火，人人有责。 3、在阅读文学书籍或观看影视作品中，把自己最喜欢的人物介绍给大家，说清楚你最喜欢的人物是谁？出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物？ 我喜欢他的理由是：他上知天文，下知地理；足智多谋，神机妙算。在“草船借箭”，他料事如神，借助东风，在三天之内，如期交十万支箭，令周瑜自叹不如。 他的理由是：他崇尚自由，嫉恶如仇，敢于斗争；神通广大，本领高强。在取经的路上，他尽忠职守，一路护送唐僧最后取得真经。 4、在本学期学过的民间故事中，哪个民间故事中的人物使你印象最深刻，说说你喜欢他（她）的理由，和有关他（她）的故事。 答：《猎人海力布》的海力布使我印象最深刻，原因是：他热心助人、舍己为人。海力布救了龙王的女儿，得到了一个能使自己听懂动物说的话的宝石，后来，海力布得知大水要淹没村庄，可村庄里没有一个人相信他，最后他因为说出了真相而变成了石头。 5、假如你是一位导游，请你为游客介绍新会其中一个著名的旅游景点： “大家好，我是导游小方。今天带大家游玩我们新会一个著名的旅游景点‘小鸟天堂’，小鸟天堂是我国5A级的旅游景点，它是由一株500年历史的大榕树形成的，枝繁叶茂，环境优美，早晨可以看到百鸟齐鸣的热闹景象，这里是鸟儿的乐园。希望大家尽情游玩！” 6、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈，迟到了。对于老师的查问，李军既不能表现自己，又不想受到老师的批评，他该怎么说才能达到以上的目的，又显得自然得体呢？（不能撒谎） 答：对不起！老师：我不是无故迟到的，我有不得已的原因，请老师相信我。 7、快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？ 答：“妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，我看会球赛，放松一下，等下就马上去学习，可以吗？” 8、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我，
语文人教版五年级下册 口语交际、习作四
口语交际、习作四 第一课时 【学习目的】 １、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 ２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。 【学习重点】在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。【学习难点】善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 【学习过程】 一、营造氛围，激发兴趣 １、播放歌曲《感恩的心》。 ２、听了这首歌你有什么感受？ 师：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事。比如：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。再如：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。这些事情让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，它让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。 ３、教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。 二、抛砖引玉 １、谈话，拨动“琴弦”： 同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢？你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。 ２、阅读８７页口语交际内容提示，想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？ ３、学生整理自己的材料。 ４、小组交流： ⑴交流自己感动的事。 ⑵内容要具体，语句要通畅，感情要真实。 ５、全班交流──说自己最难忘、最动情的事： 一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。 三、教师总结 感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。 第二课时 习作 〖学习目标〗 １、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。２、会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。 ３、学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。 〖学习重点〗学会把事情的经过分几步写具体。 〖学习难点〗如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。〖学习准备〗１、把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。
五年级语文上册口语交际专项及答案
人教版五年级上册口语交际专项训练及答案 口语交际训练 一、我爱读书。 在这次综合性学习中，你一定有不少收获吧？ 《窃读记》中的小女孩，在书店得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________ ________________________________________________________________ _______________ 二、浓浓的乡情。 俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自身的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也请你来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
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人教版五年级下册语文口语交际
口语交际·习作二 教学目标： 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 教学重难点： 1.通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 2.把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。 教学准备：熟悉教材、教参 课时安排：３课时 NO.22 第一课时口语交际 课时目标： １、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 ２、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 教学过程： 一、引导回顾，体验童年情趣 １、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。 ２、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……） （对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。） 二、打开记忆闸门，回忆自己童年 １、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。 ２、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。 ３、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 （教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。） 三、课堂交流，分享童年 １、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。 ２、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。 ３、师生共同评议，并提出具体的修改建议。 （通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。） 四、修改提高，难忘童年 １、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 ２、开展童年故事会。 ３、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
五年级语文下口语交际
五年级语文下口语交际 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《聊聊热门话题》口语交际教学设计 设计理念： 生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。在教学中努力营造开放有活力的氛围，精心创设生活情境，充分调动学生的生活感知，激活学生的生活经验，让学生在具体的实践体验活动中主动参与，把交际的内容和学生的生活经验紧密的结合起来，使学生说得具体，说得真实，说得有趣。这样，才会提高学生的口语交际能力，才会丰富学生的生活积淀，发展学生的思维，使训练落到实处。 设计理念： 生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。设计力求贴近生活，贴
近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，调动学生的生活感知，激活学生的生活经验，把交际的内容和学生的生活经验紧密地结合起来，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力，丰富学生的生活积淀，使训练落到实处。 设计理念： 生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。在教学中精心创设情境，激发学生交际兴趣，充分调动学生主动参与，把交际内容和学生生活紧密结合起来，丰富学生的生活积淀，使学生说得具体，说得清楚，说得明白，以此发展学生的思维，提高学生的口语交际能力，使训练落到实处。 教学目标： 1.通过教学教育学生善于发现别人的长处，学会真心真意地夸奖别人。 2.双向互动，乐于与别人交流，清楚
明白说出自己的想法，在交谈中认真倾听，有不明白的地方向人请教，能就不同的意见与人商讨。 3．通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。 教学目标： 1.使学生了解大家关注的热门话题，并把事情的过程说清楚，把理由说明白。 2.通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。 设计特色： 面向全体，突出主体，引导互动，加强实践。 教学时间：1课时 教学流程与设计意图： 一、谈话激趣，切入话题。 1、谈话导入。同学们，你们最近关注什么事呢？ （学生自由畅谈，教师根据学生回答情况随机简要板书。）
最新五年级语文下册口语交际专项同步练习
最新五年级语文下册口语交际专项同步练习 1. 口语交际。 （1）右图反映了什么现象？ （2）如果你在场，你会对她说些什么？ 2. 口语交际。 小朋友,把你最喜欢的动画片推荐给你的好朋友吧。注意要说清楚你最喜欢的动画片的名称,为什么喜欢它,最吸引你的人物或者片段是什么?写一写吧。 3. 口语交际。 有的同学认为中国文学名家辈出，作品浩如烟海，根本读不过来，没有必要读外国作品。你认为这种观点对吗？说出你的理由。 4. 我会口语交际。 在图书馆，你够不到高架子上的书，这时如果要向旁边的一个大姐姐求助，你会怎么说？请别忘了用上礼貌用语。 5. 口语交际。 六年级一班准备开展“向雷锋学习”的主题班会。在班会上，由各小组派出代表汇报该小组准备如何向雷锋学习。作为第二组的代表，你会说些什么呢？6. 口语交际。 我们每一个人都应该参加到“保护环境，爱护地球”的行动中去，那么在“保护环境，爱护地球”方面你想怎么去做，请和大家交流交流。
7. 口语表达。 小明的妈妈爱唠叨,无论大事小事,都爱过问。小明为此非常烦恼,便向好友倾诉心声,如果我是小明的好友,我会这样安慰他: 。 8. 我国有很多传统节日，这些节日有着独特的风俗：春节，全家团聚，吃饺子；中秋节，全家品食月饼，赏月……我们还有哪些传统节日？这些节日有哪些习俗？请用一段话介绍一个传统节日及其习俗。 9. 口语交际。 本学期马上就要结束了，我们学习了很多故事，相信大家课外也读过很多有趣的故事，请选择你最喜欢的一则故事跟大家分享一下吧！ 故事名：______ 故事内容：______ 10. 想想学过的内容填一填。 （1）查字典填空。 “糕”用部首查字法应先查______部，再查______画，读音是______。“糕”在字典里的解释有：①用米粉、面粉或豆粉等蒸烤而成的块状食品；②姓。“千人糕”的“糕”应选解释______。 （2）1987年4月5日，邓爷爷在北京天坛公园种下了一棵小柏树。 邓爷爷植树的步骤有：①挑选树苗；②移苗入坑；③挥锹填土；④挖好树坑。我能按照正确的顺序排列：______。（填序号） （3）小溪说：雷锋叔叔曾路过这里，抱着______的______，冒着蒙蒙的______。 小路说：雷锋叔叔曾路过这里，背着______的______，踏着______的荆棘。（4）雷锋叔叔是一名______，他为人民做了许多好事，当时流传这样一句话：雷锋出差一千里，______。 （5）口语交际：我有一道题不会做，想让老师帮忙讲一讲，这时我会说：“______” 11. 口语交际。 葛娟是个诚实、优秀的小学生。有一次她到来超市买东面，保安怀疑她偷拿超市货物，要投她的身。请站在葛娟的角度，替她严词拒绝保安的无理要求。 12. 口语交际。 要开家长会了，明明和东东都很苦恼，因为他们这次考试都没有考好。放学了，他俩一边走，一边商量。明明：“我不敢让爸爸妈妈来参加家长会，他们知道我这次没考好一定会打我的。”东东：“我也是。”明明：“我有一个好办法，咱们花钱雇人来冒充咱们的父母吧。”如果你是东东，听了明明的建议，你会如何回答呢？ 13. 口语交际。 一个人因为某件事而感到委屈、伤心或焦虑时，别人的安慰往往会绐他带去温暖和力量。面对下面这种情形，你打算怎样安慰他？期中考试过后，解小惠
人教版小学五年级语文下册第四单元《口语交际四》教案
《口语交际四》教案 教学目标： 1、继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。 2、提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法，做到表达时有条理、有中心、有感情；在听他人说话时要认真，有耐心，学会倾听。 3、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。 教学重点： 能围绕话题，清楚、有顺序地讲述自己亲身经历或耳闻的感人事件。 教学难点： 讲述时做到有条理、有感情，清楚、具体。 教学过程： 一、说文解字，了解“感动”。 1、启发式谈话，从“感”的字形和字义入手进入话题交流。 师：有这样一个字，同学们一定都认识，看！什么字？（板书） 生：感。 师：感，在字典上有很多意思，其中有两个意思特别重要。一个是“感觉，觉得”，一个是“感谢，对人家的好意表示谢意”。那好，用这个字，你们能说几个词语吗？ 生：感情。 生：感动。 生：感恩。 生：感觉。 师：看得出来，同学们平时很注重积累。但是，大家发现没有，无论是感恩、感情，还是感动，都有一个共同的特点，都和什么有关系？ 生：和“心”有关系。 2、揭示交流主题，从“感”到“感动”。
师：因此，这个“感”，它有一个心字底。今天我们就一起来说一说刚才这位同学提到的“感动”。（补充板书） 感动，还真是一个奇妙的词语。感动，感动，有感而动，只有认真地去感受了，你的心里才会受到震动，只有认真地去感受了，你才会产生明确的行动计划。我们一起读一读这个词。 生：（齐读）感动。 二、创设情境，明确要求。 师：生活中每天都会有一些事物感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。有这样一则公益广告就特别让老师感动，想看看吗？我们一起来看看。（播放课件） 师：看过这则广告吗？谁能完整地说说这则广告主要都讲了些什么？ 生：有一位妈妈在给自己的母亲洗脚后又给自己的孩子洗脚，这位妈妈很辛苦，操劳了一天…… 师：你看，你先说了后面再说前面，给人的感觉就有点乱了，咱们说话一定要有条理，要注意先后的顺序。谁再来说一说？ 生：一个小朋友，看见妈妈给姥姥洗脚，他也学着妈妈的样子给妈妈洗脚。 师：这位同学说得真好。我们说话就要像他一样，声音响亮，吐字清楚，说的时候注意先后的顺序。在刚才的这则广告里，最能打动你的是什么地方呢？ 生：疲劳了一天的妈妈给姥姥洗脚的片段特别打动我。 师：为什么呢？ 生：因为妈妈已经累了一天了，需要休息，可她还是耐心地给姥姥洗脚。 师：看来妈妈的心里装着…… 生：姥姥。 师：如果你把老师给你补充的内容加进去，就更好了。 生：我觉得那个孩子懂得感恩，给自己的妈妈洗脚，这很令我感动。 师：后面的一个片段展示孩子也学着妈妈的样子，谁能把这个片段说清楚点、具体点呢？（生沉默） 师：那这样，同学们先试着在小组里把这个片段说清楚、说具体。（生小组交流）
最新部编版五年级语文上册口语交际专项练习
最新部编版五年级语文上册口语交际专项练习 1. 你能用自己的话简单地复述一下课文吗？试一试，写一写吧！ 2. 口语交际。 小方的爸爸是个名副其实的“烟鬼”，全家人都为他的烟瘾烦恼。假如你是小方，你准备怎样劝爸爸戒烟呢？ 3. 口语交际。 你认为怎样做才是一个懂事的孩子？ 4. 口语交际。 要开家长会了，明明和东东都很苦恼，因为他们这次考试都没有考好。放学了，他俩一边走，一边商量。明明：“我不敢让爸爸妈妈来参加家长会，他们知道我这次没考好一定会打我的。”东东：“我也是。”明明：“我有一个好办法，咱们花钱雇人来冒充咱们的父母吧。”如果你是东东，听了明明的建议，你会如何回答呢？ 5. 口语表达。 小明的妈妈爱唠叨,无论大事小事,都爱过问。小明为此非常烦恼,便向好友倾诉心声,如果我是小明的好友,我会这样安慰他: 。 6. 三八妇女节这天，我会亲手制作一个贺卡送给我的老师（或妈妈），并对她说：______。 7. 我的劝说。 对沉迷网络的同学或朋友，我想说：______。 我想对不许孩子上网的家长们说：______。 8. 口语交际。 小朋友,在你看过的书中,你最喜欢哪本书?把书名和喜欢的原因写出来吧! 9. 口语交际。 在诚信、财富、健康、友谊之间,只允许你选一个,你会选择什么?为什么? 10. 口语交际。 （1）右图反映了什么现象？
（2）如果你在场，你会对她说些什么？ 11. 最近，网上热传一则帖子《要想毁掉一个孩子，给他一部智能手机》，对此，同学们持两种观点。针对甲、乙双方的发言，主持人应说些什么呢？ 甲方：我认为小学生可以有手机。手机可以打电话、发信息，方便我们和家长联系。 乙方：我不同意甲方同学的观点。许多同学有了手机，根本不能专心听老师讲课，上课也想着玩，导致学习成绩下降。 12. 口语交际。 4月23日是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点开展关于读书的主题班会活动。4月22日下午，你要去邀请语文老师参加这次班会活动。请你将对老师说的话写下来。 13. 口语交际。 你曾读过哪些寓言故事？先回忆一下，再与同学交流。不要忘了说出故事所讲的道理呀！ 14. 口语交际。 小朋友,把你最喜欢的动画片推荐给你的好朋友吧。注意要说清楚你最喜欢的动画片的名称,为什么喜欢它,最吸引你的人物或者片段是什么?写一写吧。 15. 你喜欢读哪些书籍？请从读过的书籍中选择1本推荐给同学，并说说推荐理由。 16. 我会口语交际。（根据情题，完成对话，注意用上标点符号。） （情境：你和好朋友小军正在一起讨论长大了要做什么） 你：“______” 小军：“你先说吧。” 你：“______” 小军：“我长大了想做一名飞行员，像小鸟一样在天上自由地飞翔。” 你：“______” 小军：“好，我们一起努力，实现心中的梦想！” 17. 口语交际. 小明在生活中有一些不好的行为习惯,你能劝劝他吗?注意,这种劝告应当有效