挫折教育论文
学会如何爱自己的孩子
——多给孩子一些挫折教育
姚集中心小学马玲
当今的孩子就像温室中的花朵，根本没有机会体会四季的冷暖；当今的孩子被几代人的爱层层包裹，根本没有机会体验成长的酸甜；当今的孩子被现实“神”化了——家庭、学校是他们绝对行使权利的场所, 爸爸妈妈、爷爷奶奶和眼下的教育制度是他们“模糊自我”的催化剂；我们的孩子要成长，我们的孩子要独自面向真实的社会，想一想：从小到大没有品尝过跌倒的滋味、没有挨过小伙伴的拳头、没有体会过害怕犯错后被惩罚……就这样没有给予任何正能量的技能训练就把他们推向社会，这和温室中的花朵突然暴露于酷暑和严冬又有何区别呢？学会爱我们的孩子吧！
一．多给孩子一些成长的机会
不要试试包办。无论大人还是孩子都有自己分内的事儿要做。成人赚钱养家教育子女天经地义，学子学习文化知识掌握自理技能习得礼仪实属分内之事，学龄前儿童，幼儿同样需要靠成人帮助下而习得的基本技能。
二．多给孩子一些挫折教育
俗话说得好“穷人的孩子早当家”“棍棒底下出孝子，棍棒底下出才子”。
我想：这就是让孩子“忆苦思甜”，锻炼坚强的内心吧！
三．帮助孩子正确的看待“挫折”
山有巅峰，也有低谷；水有深渊，也有浅滩。人生路也是一样，有坦途，也有坎坷。生命的意义就在于我们行走在崎岖路上所感悟到了多少哲理。每个人的成长、成熟乃至成功都绕不过挫折。挫折是成功的必经之路，它让强者更强，弱者更弱。现在的孩子别说承受挫折，就连感受挫折的机会也少之甚少：看看我们身边那些不缺爱的孩子——整日有几代人的陪伴，分内的事有“佣人”（把孩子当成小皇子）争先恐后的包办、代办，“挫折”尚未露面就被早早铲平。这样怎么能行？孩子应该接受自然风雨的洗礼，放手吧！小小的挫折会让幼苗更茁壮，过分的爱只会让幼苗变成弱苗、残苗。
四．多给孩子一些“挫折”机会
孩子从出生、成长到成熟需要经历家庭——学校——社会的过渡与融合，在不同阶段会经历不同的挫折。
（一）“家庭”挫折——来自于家庭的挫折
在现实生活中有家人关爱的孩子固然挫折也很少，而有这样一群人更值得我们关注和帮助：孤儿，单亲孩子，父母外出就业的留守孩子……尽管生活境况各异，但内心有着同样的感受——孤独、自卑、恐惧、无助……
告诉这些孩子不要怕“苦难是人生必须经历的一课”，学会在挫折中成长，在困境中引爆潜力。先让我们来一起分享一些小故事：
1“破茧”
一天，有一个小孩凑巧看见一只茧在树上蠕动，像是飞蛾要破茧而出。可是过了好长时间，飞蛾还在茧里奋力挣扎，怎么也挣脱不了茧的束缚。小孩儿等不及了，“干脆帮帮它吧”。于是，他就用小剪刀在茧上破了个小洞，飞蛾出来了，一个身体臃肿，翅膀异常萎缩的飞蛾蹒跚的爬出来了！可是它的翅膀再也不可能
坚硬，更不可能伸展，只能跌跌撞撞的爬着……最后，飞蛾死掉了！唉！善良的孩子，有些障碍是不可能靠别人克服的。就像飞蛾破茧，必须经过一番痛苦的挣扎，身体中的液体才能流到翅膀上，翅膀才能坚韧有力，才能支持它在空中飞翔。
2.“缺陷也是一种美，缺憾也许就是幸运”。
海伦.凯勒在一岁的时候，因为生病，眼睛看不见东西，而且又聋又哑。想一想：一个听不见声音，看不见东西，又说不出话的孩子比起那些孤儿、单亲孩子、留守儿童能算得上是幸福的吗？有父母的陪伴就不孤独、不自卑、不恐惧、不无助了吗？她会怎么办？她哭过，她也闹过，她遇到的困难和挫折会比我们这些肢体健全，身体健康的人多得多……她放弃了吗？没有！海伦.凯勒并没有向不幸低头，她在家庭教师莎莉文小姐的耐心帮助、指导、熏陶、教育下，逐渐改变了人生的轨迹，她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境，努力充实自己，后来进一步学习写作。几年以后，当她的第一本著作《我生活的故事》出版时，立即轰动了全美国。在她的《假如给我三天光明》一文中，更是表达出了她的坚强、乐观和向上的精神，而这一切都归功于她对生活的认识和对挫折的态度。
（二）“学校”挫折
学校就是一个“小社会”。不同境遇，不同家庭背景，不同素养，不同性格类型的孩子聚在一起；需要思想碰撞，需要行动交往，需要争取，需要忍让；会产生骄傲，会充满信心，会满怀沮丧……这些是孩子们必须经历的“酸”和“甜”。作为孩子的监护人应当允许他们自己去面对，自己去想办法修正、改变、完善。别再因孩子之间的小小磕碰去学校大吵大闹，要知道家长是孩子的第一任“引路人”。别再为自己的孩子因不完成作业、扰乱课堂纪律……而受到小小的惩罚就对老师破口大骂，甚至是大闹学校，要知道孩子正处于善于模仿的年龄，他们的成长需要良好的榜样。他们更需要在“学校教育”这片土壤中，在辛勤园丁的培育下更加茁壮的成长。然而，现实的大气候和现行教育制度牢牢的捆绑着“仁师”的手脚，让他们活得非常小心。作为教师的我们整日想的不是如何提高学生的素质和修养，不是学生掌握了多少文化知识，不是学生习得了多少学习策略的技能……而是如何不迁怒于家长，如何稳当的上好一节课——哪怕是批评了学生，课后还要及时的做好沟通，生怕学生想不开（如今的孩子心理太脆弱），生怕家长来找事儿……教师的心路充满迷茫——在学校该如何给予适时适度的“挫折教育”？“有心而无力！”目前，小心翼翼的教师只能也只敢给自己的孩子一些“挫折机会”，也只能保证自己的孩子能正视并承受适当的挫折。可我们打过书的孩子怎么办？谁来为孩子们未来的路“保驾护航”？谁又能为孩子无法面对复杂的社会甚至无法“正视”生活中的小小挫折买单？这值得每一个家庭，甚至全社会反思。救救我们的孩子吧？
（三）“社会”挫折
人生本无坦途，社会是成长的舞台。成长的道路充满荆棘，布满崎岖。咬牙跨过去就是强者，一时的挫折并不代表整个人生，只要有保持乐观积极的心态，你会发现风雨后的彩虹更美。好莱坞著名演员史泰龙，想必大家都不陌生。他的“追星之路”并不是想想中铺满鲜花和掌声。他也曾穷困潦倒（身上全部的钱加起来也不购买一件像样的西装）的行走在追梦的路上——好莱坞当时共500家电影公司，他根据自己仔细划定的线路与排列好的名单顺序，带着为自己量身定做的剧本一一前去拜访。但第一遍拜访下来，500家电影公司没有一家愿意聘用他。面对无情的拒绝，史泰龙没有灰心，从最后一家电影公司出来之后不久，他有从
第一家开始了第二轮拜访与自我推荐。第二轮拜访也以失败而告终。第三轮的拜访结果与第二轮相同。但他没有放弃，不久后又咬牙开始了他的第四轮拜访。当拜访第350家电影公司时，这里的老板竟破天荒地答应让他留下剧本先看一看。他欣喜若狂。几天后，他被应邀前去仔细商谈。就在则此商谈中，这家公司决定投资开拍这部电影，并请他担任自己所写剧本中的男主角。他的处女作《洛奇》终于问世了。怎敢想向？——面对1850次的拒绝，怎样坚强的内心，怎样坚定的信念才可鼓起如此惊人的勇气？真的难以想象！
回到现实，擦亮眼睛，看看我们身边的人，再看看自己，看看我们的孩子，缺失什么，而作为家长、老师、教育机构的领导又应该为孩子做些什么……