小学数学最新人教版五年级上册第四单元可能性测试卷(答案解析)
小学数学最新人教版五年级上册第四单元可能性测试卷（答案解析）
一、选择题
1．小军给同学打电话，忘记了号码中的最后一个数字，只记得这个数字是单数，他随意拨打，最多可能拨打（）次可以拨打成功．
A. 5
B. 4
C. 2
2．箱里有3个红球，4个白球和5个蓝球，摸出（）个球，才能保证每种颜色至少有一个。
A. 9
B. 10
C. 11
D. 12 3．甲、乙两人做游戏，从1~7中抽取数，抽到单数甲赢，抽到双数乙赢，游戏规则（）。
A. 公平
B. 不公平
C. 无法确定
4．口袋里有1个红球、2个白球、3个黑球和4个黄球。任意摸一个，摸到（）球的可能性最大。
A. 红
B. 白
C. 黑
D. 黄5．一个正方体骰子的六个面上分别标有数字1~6，掷出后朝上的一面是（）的可能性最大。
A. 2的倍数
B. 3的倍数
C. 4的倍数
6．盒子里装有黑、白两种颜色的球，安安从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色，情况如下表。如果安安再摸一次，下面哪句话的描述是正确的？
A. 一定摸到黑球
B. 一定摸到白球
C. 摸到黑球的可能性比较大
D. 摸到白球的可能性比较大
7．下列成语中的事件，发生的可能性最小的是（）
A. 瓮中捉鳖
B. 守株待兔
C. 旭日东升
D. 百发百中8．转动下边转盘，指针（）停在绿色区域。
A. 一定
B. 可能
C. 不可能
9．下面是从纸袋中摸30次跳棋的结果（摸出一个棋子后再放回去摇匀），则纸袋中（）。
记录次数
白棋6
黄旗24
C. 白棋和黄棋数量一样多
10．如图，转动转盘，指针（）停在紫色区域。
A. 一定
B. 不可能
C. 可能
11．明天气温（）下降。
A. 一定
B. 不可能
C. 可能
12．袋子中有5张10元和1张50元，从袋子中任意摸出两张，总钱数不可能是（）。
A. 20元
B. 60元
C. 100元
二、填空题
13．有5张卡片分别写着1、3、5、6、7，若任意抽走一张，抽到单数的可能性比抽到双数要________；若任意抽两张，两个数字相加的和是单数的可能性比双数要________。14．瓶子里装着8个牛奶糖，3个水果糖，哲哲取出1个，是________的可能性大，是________的可能性小。
A.牛奶糖
B.水果糖
C.无法确定
15．盒子里有三种不同颜色的球一共10个，笑笑摸了100次，摸球的情况如下表：
颜色红色蓝色白色
次数711910
________色的球最多．
16．盒子里有白球8个、红球3个、黄球1个，任意摸一个，摸到________的可能性最大，摸到________的可能性最小．
17．盒子里装有6个小球，分别是1个红球，2个蓝球，3个黄球。任意摸一个，摸出________球的可能性最大，摸出________球的可能性最小。
18．
一定摸到白球的是________盒； ________盒摸到黑球的可能性最大。
19．如图：转盘指针停在________的可能性最大，停在________的可能性最小。
20．白天过去就是黑夜，这是________发生的。（填“一定”或“可能”）
三、解答题
21．涂一涂。
（1）可能停在黑色，也可能停在白色区域。
（2）停在黑色区域的可能性最大，停在白色区域的可能性最小。
22．一天，小明和妈妈去商场购物，正好赶上购物有奖活动。小明问妈妈：“抽几等奖最容易，抽几等奖最难呢？”请你看着下面的奖项帮妈妈回答小明的问题。
购物有奖活动
一等奖1名
二等奖100名
三等奖1000名
23．要在一只口袋中装入若干个形状与大小都完全相同的球．
方法1：
方法2：
方法3：
我发现的规律：
我们已经知道摸到红球的可能性为1／5，我们如何改变游戏，使摸到红球的可能性为1／2？
24．在足球比赛中，你认为抛硬币决定谁开球公平吗？
25．设计一个特殊的骰子．使双数点朝上的可能性大于单数点朝上的可能性．
26．盒子里装有红、黄、白三种颜色的球，添添摸了40次，摸球的情况如下表：
【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除
一、选择题
1．A
解析： A
【解析】【解答】10÷2=5（次）.
故答案为：A。
【分析】0~9共10个数字，单数有5个，最多可能拨打5次可以拨打成功．
2．B
解析： B
【解析】【解答】5+4+1=10（个）
故答案为：B。
【分析】根据题意可知，有三种颜色的球，要求摸出几个球，才能保证每种颜色至少有一个，先将数量较多的两种球摸完，再多摸一个就能保证每种颜色至少有一个，据此解答。3．B
解析： B
【解析】【解答】1~7中的单数有1、3、5、7，共4个；
1~7中的双数有2、4、6，共3个。
故这个游戏规则不公平。
故答案为：B。
【分析】根据1~7中单数与双数的多少来判断游戏是否公平。如果单数与双数的个数不同，则这个游戏不公平。
4．D
解析： D
【解析】【解答】口袋里有1个红球、2个白球、3个黑球和4个黄球。任意摸一个，摸到黄球的可能性最大。
故答案为：D。
【分析】哪种的数量最多，摸到哪种球的可能性就最大。
5．A
解析： A
【解析】【解答】一个正方体骰子的六个面上分别标有数字1~6，掷出后朝上的一面是2的倍数的可能性最大。
故答案为：A。
【分析】数字1~6中，2的倍数有2、4、6共3个；3的倍数有3、6共2个；4的倍数只有4这一个。2的倍数最多，掷出后朝上的一面次数就最多，可能性就最大。
6．C
解析： C
【解析】【解答】如果安安再摸一次，摸到黑球的可能性比较大。
故答案为：C。
【分析】观察记录表可知，重复20次，摸到黑球18次，摸到白球2次，说明盒子里装的黑球较多，盒子里什么颜色的球多，摸到什么颜色的球次数就多。数学上叫做摸到什么颜色的可能性就大。
7．B
解析： B
【解析】【解答】解：A：瓮中捉鳖，是一定能发生的；
B：守株待兔，是偶然事件，发生的可能性很小；
C：旭日东升，是一对能发生的；
D：百发百中，发生的可能性是很大的。
故答案为：B。
【分析】弄清楚哪些是一定发生的事件，哪些是偶然性时间，偶然性事件发生的可能性是很小的。
8．B
解析： B
【解析】【解答】解：转动下边转盘，指针可能停在绿色区域。
故答案为：B。
【分析】因为转盘上每一个绿色区域只占其中的一部分，所以指针可能停在绿色区域。9．B
解析： B
【解析】【解答】解：纸袋中黄球的数量多。
故答案为：B。
【分析】因为黄棋的次数比白旗的次数多，所以纸袋中黄棋的数量多。
10．B
解析： B
【解析】【解答】转动转盘，指针不可能停在紫色区域。
故答案为：B
【分析】转盘上没有紫色，故不可能停在紫色区域。
11．C
解析： C
【解析】【解答】明天气温可能下降。
故答案为：C。
【分析】根据生活经验可知，明天的气温是不确定的，可能会上升，也可能会下降。12．C
解析： C
【解析】【解答】10+10=20（元）
10+50=60（元）
故答案为：C
【分析】任意抽两张，可能抽到两张10元的，也可能抽到1张10元的和一张50元的，故只有两种可能：20元和60元。
二、填空题
13．大；小【解析】【解答】单数有1357；双数有6和是单数：1+6=73+6=95+6=117+6=13；和是双数：1+3=41+5=61+7=83+5=83+7=105+7=12；故答案为：大；小【分
解析：大；小
【解析】【解答】单数有1、3、5、7；双数有6.
和是单数：1+6=7，3+6=9，5+6=11，7+6=13；
和是双数：1+3=4，1+5=6，1+7=8，3+5=8，3+7=10，5+7=12；
故答案为：大；小。
【分析】5张卡片中单数有4个，双数只有1个，双数多，抽到双数的可能性就大。任意抽两张，两个数字相加的和是单数的有4个情况，和是双数的有6种情况，和是单数出现的少，可能性就小。
14．A；B【解析】【解答】瓶子里装着8个牛奶糖3个水果糖8＞3哲哲取出1个是牛奶糖的可能性大是水果糖的可能性小故答案为：A；B【分析】可能性的大小与物体数量的多少有关物体的数量越多摸出的可能性越大数量越
解析： A；B
【解析】【解答】瓶子里装着8个牛奶糖，3个水果糖，8＞3，哲哲取出1个，是牛奶糖的可能性大，是水果糖的可能性小。
故答案为：A；B。
【分析】可能性的大小与物体数量的多少有关，物体的数量越多，摸出的可能性越大，数量越少，摸出的可能性越小，据此解答。
15．红【解析】【解答】解：盒子里的红色的球最多故答案为：红【分析】摸到某种颜色的次数越多那么盒子里这种颜色的球的个数越多
解析：红
【解析】【解答】解：盒子里的红色的球最多。
故答案为：红。
【分析】摸到某种颜色的次数越多，那么盒子里这种颜色的球的个数越多。
16．白球；黄球【解析】【解答】解：任意摸一个摸到白球的可能性最大摸到
黄球的可能性最小故答案为：白球；黄球【分析】盒子里哪个颜色的球个数最多那么摸到这个球的可能性最大哪个颜色的球个数最少那么摸到这个球的可
解析：白球；黄球
【解析】【解答】解：任意摸一个，摸到白球的可能性最大，摸到黄球的可能性最小。
故答案为：白球；黄球。
【分析】盒子里哪个颜色的球个数最多，那么摸到这个球的可能性最大，哪个颜色的球个数最少，那么摸到这个球的可能性最小。
17．黄；红【解析】【解答】因为3＞2＞1所以任意摸一个摸出黄球的可能性最大摸出红球的可能性最小故答案为：黄；红【分析】此题主要考查了可能性的大小可能性的大小与各种颜色的球的数量有关哪种颜色的球数量越多摸
解析：黄；红
【解析】【解答】因为3＞2＞1，所以任意摸一个，摸出黄球的可能性最大，摸出红球的可能性最小。
故答案为：黄；红。
【分析】此题主要考查了可能性的大小，可能性的大小与各种颜色的球的数量有关，哪种颜色的球数量越多，摸出的可能性越大，哪种颜色的球数量越少，摸出的可能性越小，据此判断。
18．A；C【解析】【解答】解：一定摸到白球的是A盒；C盒摸到黑球的可能性最大故答案为：A；C【分析】一定摸到白球说明盒子里只有白球；摸到黑球的可能性最大说明盒子里黑球的个数最多
解析： A；C
【解析】【解答】解：一定摸到白球的是A盒；C盒摸到黑球的可能性最大。
故答案为：A；C。
【分析】一定摸到白球，说明盒子里只有白球；摸到黑球的可能性最大，说明盒子里黑球的个数最多。
19．好；习【解析】【解答】解：转盘指针停在好的可能性最大停在习的可能性最小故答案为：好；习【分析】转盘上哪个字的个数多说明指针停在这个字的可能性就大哪个字的个数少说明指针停在这个字的可能性就小
解析：好；习
【解析】【解答】解：转盘指针停在好的可能性最大，停在习的可能性最小。
故答案为：好；习。
【分析】转盘上，哪个字的个数多，说明指针停在这个字的可能性就大，哪个字的个数少，说明指针停在这个字的可能性就小。
20．一定【解析】【解答】白天过去就是黑夜这是一定发生的故答案为：一定【分析】白天过去就是黑夜这件事具有确定性所以用一定
解析：一定
【解析】【解答】白天过去就是黑夜，这是一定发生的。
故答案为：一定。
【分析】白天过去就是黑夜，这件事具有确定性，所以用“一定”。
三、解答题
21．（1）
（2）
【解析】【分析】（1）此题主要考查了可能性的大小，根据题意可知，把圆中一部分涂黑色，一部分不涂色，据此解答；
（2）要求停在黑色区域的可能性最大，停在白色区域的可能性最小，将黑色的涂的份数比白色的多些，据此解答。
22．解：三等奖最容易，一等奖最难。
【解析】【分析】1+100+1000=1101，所以一共有1101个人能够获奖，而获奖的人数中一等奖只有1人，三等奖有1000人，所以三等奖最容易，一等奖最难。
23．解：这个问题本身是一个非常开放的问题，最简单的方法就是：在袋中放入1个红球与4个白球．我们还可以继续引申为：在袋中放入的红球是白球的数量的1/4就可以了，例如，放入5个红球与20个白球．更发散一些，只要满足放入的红球是非红球的数量的1/4．例如，放入1个红球，3个黄球，1个黑球．
不论是拿出还是放入，只要使袋中的红球与其他球的数目相等即可．
【解析】【分析】因为摸到红球的可能性是，加入袋子中只放入了红球和白球，那么黄球的个数就是红球个数的5-1=4倍，按照这样的关系放球即可；如果要使摸到红球的可能
性是，那么袋子中红球的个数要是总个数的一半。
24．随机抛掷一枚硬币时，既可能出现正面朝上，也可能出现反面朝上．预先作出确定的判断是不可能的，但如果硬币均匀，直观上会感到出现正面与反面朝上的机会应该相等，即出现正面朝上和出现反面朝上的可能性是相同的．而且，大量试验证明掷一枚硬币正面
和反面出现的可能性都是，所以用抛硬币决定谁开球是公平的．
【解析】【分析】足球比赛是两队的比赛，硬币分为正反两面，所以正面朝上和反面朝上
的可能性都是，所以用抛硬币决定谁开球是公平的。
25．解：5个面的点数分别为2，2，4，4，6，另一个面的点数为3．(答案不唯一)
【解析】【分析】因为骰子的面都是6个，所以要使双数点朝上的可能性大于单数点朝上的可能性，只需要双数点的面的个数比单数点的面的个数多即可。
26．答：白球可能最多，红球可能最少。
【解析】【分析】比较摸出次数的多少，摸出次数多的颜色的球可能最多，摸出次数少的颜色的球可能最少。
新人教小学数学五年级可能性练习题完整版
新人教小学数学五年级 可能性练习题 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
五年级数学上册可能性练习题 姓名：日期月 日班级 一、填空： 1、口袋里只有10个白色围棋子，任意摸出一个，肯定是（）色的。 2、盒子里有9个红色棋子，2个黄色棋 子。任意摸出一个，可能出现 （）种情况，分别是 （）和（）， 摸出（）色棋子的可能性大。3、正方体的各个面上分别写着1，2， 3，4，5，6，抛掷这个正方体，看看哪一面朝上，有（）种可能出现 的结果，每种结果出现的可能性 （）。 4、盒子里有10粒黄珠子，5粒红珠子，2粒白珠子，随便拿一粒，它可能是（），也可能是（），还可能是（），其中拿出（）珠子的可能性是最大的，拿出（）珠子的可能性是最小的。 5、桌子上放着三张形状相同、大小、颜色大小相同的卡片，三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明从中抽取一张，抽到的节目是 （），如果小明抽到跳 舞后，小莉再从剩下的两张中抽取一 张，则小莉抽到的节目是 （）。 6、抽奖箱中有5个黑球、2个红球和3 个黄球，抽到（）的可能性大，抽 到（）的可能性小。 7、某商家开展抽奖活动，10张奖卷有 一个一等奖，两个二等 奖，三个三等奖，小明第 一个去抽，他得到的 （）可能性是最大 的。 8、如右图，转动指针，指针停在( ) 色区域的可能性最大，停在( )色 的可能性最小。 9、如下 图，摸 到 （）的可能性最大，摸到 （）的可能性是最小的。 10、摸到（）等奖的可能性最 大，摸到（）等奖的可能性最 小。 二、在（）里填上“可能”、“一 定”或“不可能”。 1、明天（）下雨。 二等奖 三等奖 一等奖 二等奖 三等奖 二 三等奖 三 第9题 图 第10题 图
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小学五年级数学下学期期末测试题(一)
下学期 小学五年级数学期末测试题（一） 一、填空（20分）★★ 1、7020平方分米＝（）平方米小时＝（）小时（）分 2、□2□是一个三位数，而且能同时被2、 3、5整除，这个三位数最小是（）。 3、48的因数有（），把48分解质因数是（） 4、分数单位是1/7的最大真分数是（），最小假分数是（）。 5、一个最简分数的分子是最小的质数，分母是合数，这个分数最大是（），再加上（）个这样的分数单位，就得到1。 6、把一个长、宽、高分别是8分米，5分米、10分米的长方体截成两个小长方体，这两个小长方体表面积之和最大是（）平方分米。 7、两个数的最大公约数是8，最小公倍数是48，其中一个数16，另一个数是（）。 8、A=2×3×5×7，B=3×5×5×7，A和B的最大公约数是（），最小公倍数是（）。 9、正方体的棱长扩大2倍，表面积扩大（）倍，它的体积扩大（）倍。 10、4/9与5/11比较，（）的分数单位大，（）的分数值大。 11、用一根96厘米长的铁丝，恰好可以焊成一个长方体框架。框架长10厘米、宽6厘米、高（）厘米。 12、825÷3的商是（），它是一个（）位数。 二、选择题（将正确答案的序号填在括号内）（20分）★ 1、下面式子中，是整除的式子是（）
①4÷8= ②39÷3＝13 ③÷＝2 2、在2/ 3、3/20和7/28中，（）能化成有限小数。 ①3个②2个③1个 3、两个质数相乘的积一定是（） ①奇数②偶数③合数 4、A=5B（A 、B都是非零的自然数）下列说法不正确的是（） ①A和B的最大公约数是A ②A和B的最小公倍数是A ③A能被B 整除，A含有约数5 5、在100克的水中加入10克盐，这时盐占盐水的（） ①1/9 ②1/10 ③1/11 6、已知a＞b（b>0），那么2/a与2/b比较（） ①2/a＞2/b ②2/a ＜2/b ③无法比较大小 7、两个数的最大公约数是12，这两个数的公约数的个数有（） ①2个②4个③6个 8、今年的第二季度是（）天。 ①90 ②91 ③92 ④29 9、用大小相等的长方形纸，每张长12厘米，宽8厘米。要拼成一个正方形，最少需要这种长方形纸（）。 ①4张②6张③8张 10、一根10米长的竹竿，先截1/2，再截1/2米，这时还剩（） ①5米②9/2米③0米
小学五年级数学：《可能性大小》的教学反思
新修订小学阶段原创精品配套教材 《可能性大小》的教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Reflection on "Possibility" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《可能性大小》的教学反思 一、背景分析 “可能性的大小” 这一教学内容是新课程标准增加的概率知识内容，是课程改革后首次在小学数学课程中（人教版三年级上册p106～107例3、例4、例5；北师大三年级上册第84、85页）出现的，从而相关的教学可以说是一个全新的尝试。以往在教学这一内容时教学思路大同小异，基本是通过“猜想—验证”这一模式来进行教学，主要是“猜想‘哪种颜色球多，摸到可能性就大’→验证‘果然如此’”，以此让学生来感受“可能性的大小”，并且为了防止试验的意外，刻意回避小概率事件的发生，老师准备材料时特意让学生从“黑球9个、白球1个”这样特殊情况中摸球，以此来验证黑球多所以摸出来的黑球果然也多。 二、案例片断简述 ［现象］真的意外吗？ 老师在一个盒子里放入3个黄球和1个白球，问：如果连续摸10次，你觉得会出现什么情况？
生1：7次摸到黄球，3次摸到白球。 生2：我猜是8次黄2次白。 生3：我觉得是9次黄1次白。…… 师：你们为什么这样猜？ 生：因为盒子里黄球有3个，而白球只有1个，所以我觉得摸到黄球的可能性要大得多。 师：有什么方法可以知道谁猜得合理？（生齐喊：摸摸看！） 教师指名让一个学生上来摸，其他学生记录。最后，大大出乎意料，结果竟然是7白3黄。 教师非常尴尬…… ［分析］实际上摸球意外结果的出现，这是一种可遇而不可求的机遇，正是学生对于“可能性的大小”与“可能性”辩证理解的契机，难道这一结果真的大大出乎意料吗？－－没有，从可能性的角度去看，这一问题是非常正常的，甚至于10次摸出来全部是黄的都有可能。试问：如果这10次摸出来结果真的是黄的要多，那么学生就验证了黄的摸出来可能性要大吗？学生就没有问题了？难道用摸10次的结果就能说明可能性的大小了吗？ ［现象］“统计”是好办法吗？ 1、教师在盒子中放入1个白球和3个黄球，请学生猜想一下，摸球10次的结果会是怎样？
小学五年级上册数学可能性教学反思
小学五年级上册数学《可能性》教学反思本节课突出表现在以下几个方面： （一）、让学生从现实生活中学习数学 考虑到学生的年龄、兴趣和生活经验，我在教学中重组教材，选择与学生现实中已有的经验相耦合的信息材料，让学生在现实情境中体会“一定”、“可能”和“不可能”。我从大家感兴趣的“猜球”游戏引入，一下子抓住了学生学习的兴致。整堂课由各种联系生活、生动有趣又层次分明的活动贯穿其中，引导学生进行观察、操作、猜想、讨论、实验、合作、交流、创造等，使学生在活动中发现和掌握有关“可能性”的知识。初步学会从数学的角度观察事物，思考问题、激发学生学习数学的兴趣。充分体现了课程标准中：“数学的生活性；数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础。” （二）、让学生在数学活动中学习数学 数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。这节课在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”时，我安排了这样几个层次的活动，第一次是“猜节目”，使学生初步感知可能性。第二次“摸球”，体验事件发生的确定性和不确定性，并注重对不确定性和可能性的直观感受。第三个活动“动手实验”，老师先让学生试着猜想“怎样做才容易摸到白球？”再让学生实验操作进行验证。通过这样的三次活动，使学生真切的感受到，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。在知识联系生活，运用生活的过程中，又设计了“涂一涂”和“设计摸奖游戏”等活动让学生在生动具体的活动中理解和认识数学。只有给学生提供了比较充足的活动的空间、探索空间和创造的空间，才能让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。 （三）、让学生在合作交流自主探索中学习数学 课程标准中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课中，我十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略、能及时对合作的好的学生作出公正合理的评价。把学习的主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流的形势，推出“可能性”的
2016年小学五年级数学期末考试卷(有答案)
五年级数学期末试卷 （考试时间：90分钟） 一、填空（每小题2分，共20分） 1．小明买了4块橡皮，每块a元，需要（）元。当a=1.5时，需要（）元。 2．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 3.78÷0.99( )3.78 2.6×1.01( )2.6 7.2×1.3( )7.2÷1.3 9.7÷1.2( )9.7—1.2 3．在（）里填上合适的数。 2.05吨=（）吨（）千克 3升50毫升=（）升 4．一个两位小数保留一位小数是2.3，这个两位小数最大是（），最小是（）。 5.一个数的小数点先向左移动两位，再向右移动三位后是0.123，这个数是（）。 6.一个平行四边形的底是2.6厘米，高是4厘米，面积是（），一个三角形的底是2.5厘米，面积是10平方厘米，高是（）。 7.一条裤子n元，一件上衣的价格是一条裤子的6倍，则一件上衣需要（）元，买一套服装共需（）元。 8. 501班进行1分钟跳绳测试，六位学生的成绩分别是：137个、142个、136个、150个、138个、149个，这组数据的平均数是（），中位数是（）。 9.正方体的六个面分别写着1、2、3、4、5、6，每次掷出“3”的可能性是（），每次掷出双数的可能性是（）。 10.一辆汽车开100公里需要8升汽油，开1公里需要（）升汽油，1升汽油可以开（）公里。 二、判断（每小题1分，共5分） 1．被除数不变，除数扩大100倍，商也扩大100倍。（）
2．a的平方就是a×2. … （） 3．大于0.2而小于0.4的数只有0.3一个。（） 4．两个等底等高的三角形一定可以拼成一个平行四边形。（） 5．一组数据的中位数和平均数可能相等。（） 三、选择（每小题1分，共5分） 1．2.695保留两位小数是（）。 A、2.69 B、2.70 C、0.70 2．已知0.35×170=59.5,那么3.5×1.7的积是( ) A、0.595 B、5.95 C、59.5 3．在一个位置观察一个长方体，一次最多能看到它的（）。 A、一个面 B、两个面 C、三个面 4．一个三角形与一个平行四边形的面积相等，底也相等。三角形的高是2分米，平行四边形的高是（）分米。 A、1 B、2 C、4 5.一个平行四边形的底和高分别扩大2倍，它的面积扩大（）倍。 A、2 B、4 C、6 D、8 四、计算（41分） 1.直接写出得数（每小题0.5分，共5分） 0.25×8= 3.02—1.5= 0.4×0.4= 2.4×2.5= 1.6÷0.01= 0÷7.12= 1 2.3÷6= 1.9÷1= 0.25×0.4÷0.25×0.4= 4×(1.5＋0.25)= 2．竖式计算（第一小题2分，第二小题需验算3分，共5分） 2.06×5.5 54.72÷1.8 （验算）
五年级数学可能性
五年级数学可能性 教学目标： 1使学生初步体验有些事发生时确定性的，有些事发生时不确定的。还知道事件发生的可能性是有大小的。 2学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单的说明理由。 3培养学生的表达能力和逻辑推理能力，进一步培养学生动手操作、归纳和判断能力。 4在潜移默化中培养学生公平公正意识，体验数学在现实生活中的应用。 过程与方法 在熟悉的游戏活动中参与体验，经历观察、猜想、实验和分析实验结果的过程，体验事件发生的可能性的大小。 教学重难点 1对一些事件的发生可能性做出正确判断。 2理解事件发生的可能性是有大小的。 教学过程 自学检测 一、学生自学例1探索新知。 （自学检测） 学生回顾主题图的情景。 回答:1他们在进行一项什么活动？ 2小明可能会抽到什么？小丽会抽到什么？小雪会抽到什么？为什么？ 游戏：击鼓传花游戏的过程。出示舞蹈唱歌跳舞三个节目体验可能性。 （用可能也可能还可能等词语表述。 2、巩固新知 摸球游戏（一个盒子里全部是黄球，另一个盒子里有红的黄的白的等球。） 猜测：摸一次会是什么结果。 用“用一定可能也可能不可能”等词语表述。 二、教学例2和3（每小组桌子上有一个盒子，里面有4个黄球和1个白球。） 小组讨论：摸一次可能是什么颜色的球。 学生反馈 学生活动，每人摸一次，小组记录摸黄球和白球的次数。 师：摸黄球的可能性和摸白球的可能性一样吗？为什么？ 摸黄球的可能性大，摸白球的可能性小。 小结：事物发生的可能性有大小，人们利用这一特点进行抽奖活动。 下面是一个商场请我们设计的抽奖转盘，指针停在红色区域为一等奖，停在绿色区域为二等奖，停在黑色区域为三等奖。 师：你准备怎样设计，为什么？ 小组讨论汇报。 三、活动 掷骰子
最新人教版小学数学五年级下册期中试题含答案
人教版五年级数学下册期中测试卷及答案 一、细心读题，谨慎填写。 1．在括号里填上合适的单位。 橡皮的体积约是6( ) 水桶的容积约是12( ) 集装箱的体积约是40( ) 2．在3、5和30这三个数中，( )是( )和( )的倍数，( )和( )是( )的因数。 3．一个数的最大因数是9，这个数是( )，请你写出这个数50以内的倍数( )。 4. 6400 mL=( )L 6080 L=( )d m3 5.06 m3=( )L 5．曲米用24 dm长的铁丝做了一个正方体框架，这个框架的棱长是( )dm。如果在这个框架的表面糊一层纸，至少需要( ) dm2的纸，得到的正方体的体积是( )d m3。 6．一个两位数，同时是3和5的倍数，这个两位数如果是奇数，最大是( )，如果是偶数，最小是( )。 7．猜猜我是谁。 8． 从正面看到的图形是的是图( )，从左面看到的图形是的是图( )。（填序号） 9．做一个长8 dm、宽4 dm、高3 dm的无盖鱼缸，用角钢做它的框架，至少需要( )dm角钢，至少需要玻璃( )dm2，最多可盛水( )L。 10．如下图，把一根长2.5 m的长方体木料截成3段，表面积增加了40 cm2，
原来这根木料的体积是( ) cm3。 二、巧思妙断，判断对错。 1. 从正面和上面看到的图形相同。 ( ) 2．用3、4、5三个数字组成的所有三位数一定都是3的倍数。 ( ) 3．一个长方体（正方体除外）中，最多有4个面完全相同。 ( ) 4．我国发射的“天宫二号”实验室的空间约为15 c m3。 ( ) 5．用3个棱长a cm的正方体拼成一个长方体，表面积减少了3a2cm2。 ( ) 三、反复比较，择优录取。 1．要使五位数“2016□”既是2的倍数，又有因数3，□里可能是( )。A．6 B．3 C．2 D．1 2．将右面这张纸折成一个正方体，那么“理”对面的汉字是( )。 A．想 B．儿 C．童 D．有 3．两个奇数的和一定是( )。 A．奇数 B．偶数 C．质数 D．合数 4．一个长6 cm、宽4 cm、高8 cm的长方体木块，能切成( )个棱长是2 cm 的小正方体木块。
人教版五年级数学下册测试卷及答案
人教版2014-2015年度五年级数学下册 第二单元测试卷及答案 班级姓名 一、填一填。 以内9的倍数有（）,100以内19的倍数有（）。 的因数有( ),65的因数有（）。 3.（）既是9的因数，又是12的因数。 4.从199起，连续写5个奇数（），从388起，连续写5个偶数（） 以内的非零自然数中，（）是偶数，但不是合数；（）是奇数，但不是质数。 6.偶数+偶数=（）奇数+奇数=( )?? 奇数+偶数=（??? ） =1×24=2×（）=（）×（）=（）×（） 8.在0、1、、、35、-4这些数中，自然数有( ) 9.一个四位数，千位上是最小的质数，百位上是最小的合数，十位上既不是质 数也不是合数，个位上既是奇数又是合数，这个数是（） 10.一个两位数既是3的倍数，又是5的倍数，这个数最小是（），最大是 （）。 二、辨一辨（对的打“√”，错的打“×”）。 1.因为7×6=42，所以42是倍数，7是因数。（） 2.偶数的因数一定比奇数的因数多。（） 3.一个数的因数一定比它的倍数小。（） 、4、5这三个数字，无论怎样排列成三位数，一定是3的倍数。（） 5.合数都是2的倍数。（） 6.自然数中除了质数就是合数。（） ×= ，3是的因数。（）
8.甲数除以乙数，商是15，那么甲数一定是乙数的倍数。 （ ） 三、选一选（将正确答案的序号填在括号里）。 1.下面各组数中，哪一组的第二个数是第一个数的倍数。（ ） 和9 和70 和100 和60 2.自然数包括（ ）。 A.质数、合数 B.因数和倍数 C.奇数和偶数 是最小的（ ）。 A.合数 B.质数 C.自然数 D.偶数 4.一个奇数和一个偶数的积一定是（ ）。 A.奇数 B.偶数 C.两种情况都有可能 5.一个奇数要（ ），结果才能是偶数。 A.乘3 B.加2 C.减1 6.一个合数，它是由两个不同的质数相乘得来的，这个合数至少有（ ）因数。 D.不能确定 四、找一找、连一连。 五、想一想，写一写。 1.写出下面每个数的因数，然后再写出每个数的倍数（至少写4 个）。 9 因数： 倍数：
五年级数学《可能性》单元试卷
五年级数学单元试卷 第1页（共4页） 小学五年级数学单元调研试卷（三） （可能性） 一、填空。 1．口袋里只有10个白色围棋子，任意摸出一个，肯定是（ ）色的。 2．盒子里有9个红色跳棋子，2个黄色跳棋子。任意摸出一个，可能出现（ ）种情况，分别是（ ）和（ ），摸出（ ）色跳棋子的可能性大。 3．正方体的各个面上分别写着1，2，3，4，5，6，抛掷这个正方体，看看哪一面朝上，有（ ）种可能出现的结果 。 4.任意摸一个球(如下图)： （1）摸到的球可能是（ ）色的，也可能是（ ）色的。 （2）摸到红球的可能性（ ），摸到绿球的可能性（ ）。 （3）（ ）摸到黑球。 5.转动转盘，待转盘停下后，指针指向红色要唱歌，指针指向绿色要跳舞，指针指向橙色要讲故事。 （1）转动B 转盘，指针可能停在（ ）区域，也可能停在（ ）区域，共有（ ）种结果，指针停在（ ）色区域的可能性大，停在（ ）色区域的可能性小。 （2）小翠擅长唱歌，她应该选择（ ）转盘。 （3）小军不会跳舞，他应该选择（ ）转盘。 学校 班级 姓名 密 封 线
（4）小明三个项目都能表演，因此它可以选择（）转盘。Array 6.用“1、2、3”三个数字组成一个不重复的三位数，可以组成（）个不同的三位数，其中最小的是（），最大的是（）。 7.30个同学排队，要站成长方形，有（）种排队方法。如果要排成方队，至少要增加（）个同学或者去掉（）个同学。 8.同学们一起掷两个骰子，如果得到两个数，它们的和不可能是 （）。 9.盒子中装有红、黄两种颜色的球，从中摸出一个球后再放回去摇 均。重复30次，结果摸出红色球6次，摸出黄色球24次，盒子 里（）多、（）少。 二、判断（在括号里对的打“√”，错的打“×”）。 李明从盒子中每次摸一个球，记录颜色后再放回去重新摸。10次 摸球的结果是8次摸到红球，2次摸到白球。 1．盒子里一定有8个红球和2个白球。（） 2．盒子里的红球可能比白球多。（） 3．盒子里不可能有其他颜色的球。（） 4．盒子里的红球一定比白球多。（） 5．下次王亮一定摸到红球。（） 三、1.选择（把正确答案前的序号填在括号里）。 在“转盘抽奖”游戏中，奖品多（或贵重）的区域和其它区域比 较，通常（）。 ①比较小②比较大③一样大 2.猜一猜，涂一涂。 ⑴转动转盘，指针停在哪一部分的可能性最小，就将那一部分涂 上红色（下左图）。 五年级数学单元试卷第2页（共4页）
小学五年级数学上册下册试题大全
新人教版五年级数学上册第一单元试题二 一、填空。（第1、10题每题1分，4题每题3分，其余每空1分，共23分） 1、4.5＋4.5＋4.5＋4.5＋4.5＋4.5＝（）×（）＝（）。 2、0.57×2.05的积里有（）位小数，保留两位小数是（）。 3、（）的小数点向右移动两位是5.8，这个数（）为原来的（），与原数相差（）。 4、根据35×1.4＝42直接在括号里填数。 350×12＝（） 3.5×0.12＝（）0.35×1.2＝（） 12×35＝（）12×3.5＝（） 3.5×1.2＝（）。 5、两个非零因数，一个因数不变，另一个因数扩大为原来的80倍，则积（）。 6、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 25.4×5○125 4.05×10○45 6.4×7.9○7.9×6.4 2.8×5○140 7、不计算，说出各题的积是几位小数。 2.45×0.3（） 6.32×0.51（）0.37×0.15（） 8、4.9095保留一位小数是（），保留两位小数是（），保留三位小数是（）。
9、8.8×1.01＝8.8＋8.8×（）是简便算法。 10、一个三位小数四舍五入后是2.40，这个三位小数最大可能是（），最小可能是（）。 二、判断题。（每题1分，共6分） 1、46×1.5＝6.9。( ) 2、5.18×0.5的结果是2.59。（） 3、计算4.25×0.32的简便方法是4.25×4×0.8＝13.6。（） 4、45×0.99＝45×（1－0.01）＝45－0.01＝44.99。（） 5、5.994保留两位小数是6.00。（） 6、0.25×9.9＝0.25×（10－1）＝0.25×10－0.25。（） 三、选择题。（每题1分，共6分） 1、与25.8×5.5的积相等的算式是（）。 A、0.258×5.5 B、0.258×55 C、2.58×55 D、2.58×0.55 2、比0.72的5倍少0.7的数是（）。 A、2.9 B、4.3 C、36.7 D、35.3 3、（）的计算结果是9.8。
人教版-五年级上册数学提高练习题
小学五年级上册数学提高练习题 一、填空。(15分) 1、13.5×0.5表示( )。 2、13.5÷0.5表示( )。 3、用字母表示平行四边形的面积公式是（）。 4、计算0.756÷0.18，先把被除数和除数同时扩大相同倍数，将除数转化为整数，变成（）÷（）再计算。 5、在○里填上＞、＜或＝。 19.7×2.6○19.7 36×0.5○36÷2 35.6○35.6÷0.25 6、1200平方米＝（）公顷 5.2吨＝（）吨（）千克 1.05米＝（）厘米 7、一个三角形的底是3分米，高为1.2分米，面积是（）。 8、甲、乙两辆客车同时从安阳开往郑州，甲车每小时行60千米，乙车每小时行65千米。经过1.5小时两车相距多少千米？这道题可以先求（），再求相距多少千米，列出综合算式是（），也可以先求（）,再求相距多少千米。 二判断。在正确说法的后边（）里打“√”，错误说法后边的（）里打“×”。（4分） 1、三角形面积是平行四边形面积的一半。（） 2、2.5×4.4可以这样简单的计算：2.5×4×0.4。（） 3、5.32727…….可写作5.327。（） 4、两个相等的梯形可以拼成一个平行四边形。（） 三选择。把正确答案的序号添在（）里。（3分） 1、3.14×102的正确的简便计算方法是（）。 ①3.41×100×2 ②3.14×100+2 ③3.14×100+3.14×2 2、食堂运来10吨煤，计划烧40天。由于改进炉灶，每天节省5千克。这批煤现在可以烧多少天？正确的列式为：（）。 ①10÷(10÷40-5) ②10000÷（10000 ÷40－5）③1000÷（40－5） 3、一个三角形的底扩大5倍，高扩大5倍，面积（）。 ①扩大5倍②不变③扩大25倍 四、计算。（48分） 1、直接写得数。（4分） 1.5×4＝ 0.12×3＝ 0.49÷0.7＝ 6.4×0.2＋3.6×0.2＝42÷0.6＝ 7 2.8÷0.8＝ 1.5÷30＝ 3×0.2×0.5＝ 2、用简便方法计算。（8分） 99×2.45 5.6÷1.6 1.25×32＋215×9.76×0 9.85× 2.3－8.85×2.3 3、求未知数x。（6分）（得数保留一位小数）
小学五年级数学《可能性》教学设计
人教版五年级数学《可能性》教学设计 临城县鸭鸽营学区乔京华 【教学内容】 事件发生的确定性和不确定性。教材第44~45页的内容。 【教学目标】 知识与技能： 1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 过程与方法： 1、培养学生思维的严谨性及口头表达能力。 2、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 情感态度与价值观： 3 、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐，从而感受数学的应用价值及魅力，激发学生学好数学的信心、爱数学的情感。 【教学重、难点】 重点：能对可能性大小做出正确的预测。 难点：正确地分析事件发生的所有可能性。 【教具学具】 教师准备多媒体课件，圆盘2个、棋子、彩色笔、盒子、纸张等。 【学情分析】 （1）学生的年龄特点和认知特点 五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知。（2）学生已具备的基本知识与技能
五年级学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 【教学方法】 （1）由故事引入可能性这个主题，采用情境探究法。 （2）通过参与转转盘实验，让学生“操作—观察—理解—应用”的学习过程中，不断体验事件发生的可能性的大小与面积的大小和数量的多少有关。 （3）在教学中，采用“猜一猜——做一做——想一想——说一说”活动来激发学生的学习积极性，使学生能主动、积极地参与到学习的过程中。 【教学过程】 一、激趣引入 同学们，今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？ 让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…． 2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性） 3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。学生可能会说：铅笔。 师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。 4．出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。 二、互动新授 1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？ 组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。 2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？ 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。 师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。 3．抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例） 师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？
人教版小学数学五年级上册可能性
《可能性》教案 教学课题：可能性 教学内容：人教版小学数学五年级上册教科书第98-99页及相应练习。 教学目标： 1、知识与技能： 学会用几分之几表示简单事件发生的可能性的大小，能设计出简单的游戏方案。会求简单事件发生的可能性。 2、过程与方法： 经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。 3、情感态度价值观： 在活动过程中，体验事件发生的等可能性与游戏规则的公平性之间的关系，培养公平公正的意识，感受获得成功的愉悦。 教学重点：体验事件发生的等可能性，会用分数进行表示。初步感知游戏规则公平性的数学含义。 教学难点：验证抛硬币正面、反面朝上的可能性为1/2。 教学准备：硬币若干、乒乓球若干、学生实验记录单、写有数字1-6长方体和正方体骰子、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情镜，导入新课 （课件显示足球赛争开球的场景） 1、问题引入 （1）是什么？干什么？
2 1（2）公平吗？为什么？简单陈述理由。 2、揭示课题 我们在抛硬币的时候，可能会出现正面，也可能会出现反面。所以说，这是一件不确定的事。今天我们这节课就来进一步研究不确定事件发生的可能性。（板书：可能性） 二、实验验证，探究新知 （一）初步推论：抛硬币公平性 1、说一说。 （1）怎样用分数表示抛硬币正面朝上的可能性？ （2）为什么？（板书：正面： 反面： ） 2、想一想。 抛银币十次，正面朝上的可能性大约是多少？ 3、小结初步推论： 抛硬币决定开球是公平的。 （二）合作实验，验证结论。 1、实验要求： （1）在小组里面，每人抛5次，组长把结果记录下来。 （2）试验完成后思考：正面朝上的次数和总次数之间的关系。 _____组投掷硬币记录单 2 1
小学数学五年级下册期末试卷(附答案)
小学数学五年级下册期末试卷（附答案） 一、填空。(每空1分，共计24分) 1、小明原又20元钱，用掉x元后，还剩下（）元。 2、12和18的最大公因数是（）；6和9的最小公倍数是（）。 3. 把3米长的绳子平均分成8段，每段长米，每段长是全长的。 4、小红在教室里的位置用数对表示是(5，4) ，她坐在第（）列第（）行。小丽在教室里的位置是第5列第3行，用数对表示是( ，)。 5. 能同时被2、3和5整除最小的三位数( )；能同时整除6和8的最大的数( )。 6、如果a÷b=8是（且a、b都不为0的自然数），他们的最大公因数是（），最小公倍数是（）。 7、（a是大于0的自然数），当a 时，是真分数，当a 时，是假分数，当a 时，等于3。 8、= =（）÷9=44÷（） 9、在括号里填上适当的分数。 35立方分米=（）立方米53秒=（）时25公顷=（）平方千米 10、在20的所有约数中，最大的一个是（），在15的所有倍数中，最小的一个是( )。 11、有一个六个面上的数字分别是1、2、3、4、5、6的正方体骰子。掷一次 骰子，得到合数的可能性是，得到偶数的可能性是。 二、认真判断。（5分） 1、方程一定是等式，等式却不一定是方程。………………………………（） 2、假分数都比1小。……………………………………………………（） 3、数对（4，3）和（3，4）表示的位置是一样的。…………………………（） 4、14和7的最大公因数是14。……………………… ………………（） 5、把一根电线分成4段，每段是米。……………………………………（） 三、慎重选择。（5分） 1、一张长24厘米，宽18厘米的长方形纸，要分成大小相等的小正方形，且没有剩余。最小
小学五年级数学试卷Word 文档
小学数学五年级上册第一单元测试题 澄迈县长安中心学校长坡小学黄明慧 班别：_______姓名：_______座号：_______评分：_______ 一、填空题（每题2分，共20分） 1、2.6×4的积有( ) 位小数；6×0.4的积有( ) 位小数。 2、5.9807保留一位小数是（），精确到百分位是（），保留三位小数是（） 3、2.37×0.64的积保留两位小数的近似值是( ) 。 4、填上<、>或=。 12.34+3.2（）12.34-3.2 12.34×3.2（）12.34 3.2×2.7（） 2.7×3.2 19×9.9（）19×10-19×0.1 5、6.5的4倍是( ) ; ( ) 的3倍是120。 6、3.14×102=3.14×( + )。 7、一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（）。 8、一个正方形的边长是3.2厘米，它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。 9、两个因数相乘的积是13.5，如果一个因数扩大5倍，另一个因数扩
大2倍积就（）,结果是（） 10、要使25×15的积等于3.75，需给25和15添上小数点，有（）种不同的添法。 二、当回法官判是非。（5分） 1、14×0.3和0.3×14的计算结果相同( )。 2、两个数的积是12.56,一个因数扩大10倍,另一个因数缩小10倍, 那么积仍是12.56（） 3、最大的一位小数是0.9（） 4、保留三位小数就是精确到百分位,或者说精确到0.001（） 5、一个数的2.3倍一定比原来的数大。（） 三、找正确答案。（5分） 1、把2.05扩大( )倍是2050。 A、100 B、1000 C、10 D、30 2、74.96×0.4的积保留一位小数的近似值是( )。 A、29.9 B、29.0 C、30.0 D、31.0 3、一个正方形的玻璃边长是0.12米,它的面积是( )平方米。 A、0.48 B、48 C、1.44 D、0.0144 4、两个因数都是0.9，写成算式是（） A、0.9×2 B、0.9×0.9 C、0.9+0.9 5、下面各式中积最小的是（）。
小学五年级数学全册练习题及答案
小学五年级数学知识点归纳 五年级上册 知识点概念总结 1.小数乘整数的意义：求几个相同加数和的简便运算；一个数乘纯小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。 2.小数乘法法则 先按照整数乘法的计算法则算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用“0”补足。 3.小数除法 小数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 4.除数是整数的小数除法计算法则 先按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”，再继续除。 5.除数是小数的除法计算法则 先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点也向右移动几位（位数不够的补“0”），然后按照除数是整数的除法法则进行计算。 6.积的近似数： 四舍五入是一种精确度的计数保留法，与其他方法本质相同。但特殊之处在于，采用四舍五入，能使被保留部分的与实际值差值不超过最后一位数量级的二分之一：假如0～9等概率出现的话，对大量的被保留数据，这种保留法的误差总和是最小的。 7.数的互化 （1）小数化成分数 原来有几位小数，就在1的后面写几个零作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约分。 （2）分数化成小数 用分母去除分子。能除尽的就化成有限小数，有的不能除尽，不能化成有限小数的，一般保留三位小数。 （3）化有限小数 一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的质因数，这个分数就能化成有限小数；如果分母中含有2和5 以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。 （4）小数化成百分数 只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 （5）百分数化成小数 把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
人教版小学数学五年级下册练习题
人教版小学数学五年级下册练习题 一．填空题。（24%） 1．一个长方体的长是25厘米，宽是20厘米，高是18厘米，最大的面的长是（）厘米，宽是（）厘米，一个这样的面的面积是（）平方厘米；最小的面长是（）厘米，宽是（）厘米，一个这样的面的面积是（）平方厘米。 2．一个长方体的长是1米4分米，宽是5分米，高是5分米，这个长方体有（）个面是正方形，每个面的面积是（）平方分米；其余四个面是长方形的面积大小（），每个面的面积是（）平方分米；这个长方体的表面积是（）平方分米，体积是（）立方分米。 3．一个长方体的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打坏了，修理时配上的玻璃的面积是（）。 4．一个正方体的棱长总和是72厘米，它的一个面是边长（）厘米的正方形，它的表面积是（）平方厘米，体积是（）。 5．至少要（）个小正方体才能拼成一个大正方体，如果一个小正方体的棱长是5厘米，那么大正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。 6．把三个棱长都是4厘米的正方体拼成一个长方体，表面积减少了（）平方厘米，它的体积是（）立方厘米。 7．一个正方体的底面积是25平方分米，它的表面积是（）平方分米，它的体积是（）立方分米。 8．把一个长124厘米，宽10厘米，高10厘米的长方体锯成最大的正方体，最多可以锯成（）个。 二．判断题（对的打“√”，错的打“×”）。（5%） 1．长方体是特殊的正方体。………………………………………………… （） 2．把两个一样的正方体拼成一个长方体后，体积和表面积都不变。……（） 3．正方体的棱长扩大3倍，体积就扩大9倍。………………………… （） 4．棱长是5厘米的正方体的表面积比体积大。………………………… （） 5．一瓶白酒有500升。…………………………………………………… （） 三．选择题（在括号里填正确答案的序号）（4%） 1．长方体的木箱的体积与容积比较（）。 A．一样大B．体积大C．容积大D．无法比较大小 2．把一根长2米的长方体木料锯成两段后，表面积增加了100平方厘米，它的体积是（）。 A．200立方厘米B．10000立方厘米C．2立方分米
2018年小学五年级数学期末试题
××县2017年小学毕业考试 五年级数学试题 (90分钟完卷满分100分) 部分基础知识数式运算问题解决总分总分人得分 注：考试中，不得使用计算器等计算工具。 得分评卷人 一、基础知识（共33分） （一）妙笔填空（共23分，每空1分） 1．已知31×12=372,那么3.1×1.2=()。 2.一种长方形相框的长是6.5dm,宽是 3.8dm,要给15个这样的相框四周镶上铝条，至少需要()dm铝条。(接头处忽略不计，得数保留整数) 3.25÷6商4余()，2.5÷0.6商4余()。 4.0.46×3.7的积是()位小数。 5.一个两位小数，四舍五人保留一位小数后是12.5,这个小数最大是()，最小是()。 6.5.32161……的循环节是()，它的小数部分第50位上的数字是()。 7.3、4、8、17、……按这样的规律排列，第8个数是()。 8.如图所示:若直角三角形AEB的面积为15平方厘米， 那么平行四边形ABCD的面积是()平方厘米。 9.在括号里填上适当的数。 3.2平方千米=()公顷2018年全年有()天 3吨50千克=()吨2时45分=()时 10.在3张纸片上分别画△、口、记号，然后做成纸团，从中任意抽出两个，请在后面括号内画出所有可能的结果()()()。 11.一个小数的小数点向右移动一位后，比原数大28.26，原数为()。 12.在填上“>”“<”“﹦” 2.87× 3.6287×0.3625÷0.2325×0.23 13.观察下列算式: 9×0+1=19×1+2=119×2+3=21 9×3+4=319×4+5=41…… 照这样的规律，第10个等式为()
人教版五年级上册数学《可能性》教案
《可能性》教学设计 教学内容： 人教版五年级上册《可能性》例1、例2。 教学目标： 1．在具体情境中，了解“可能”“一定”“不可能”的含义，能用“可能”“一定”“不可能”来描述事件发生的结果。 2．学生经历摸球的过程，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，并且与球的数量和摸球的次数有关。 3.在活动中，发展学生的推理能力，渗透数学的随机思想。 教学重点、难点： 教学重点：会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性，知道可能性的大小与数量有关。 教学难点：发展学生的推理能力，以及数学的随机思想的渗透。 教学准备： 乒乓球、课件等 一、谈话导入，生成问题 师：同学们，喜欢玩乒乓球吗？你见过哪种颜色的乒乓球?今天杨老师也带来一些乒乓球黄、白，除了可以打球、颠球，今天的数学课上还有不同的玩法，一起玩一个摸球游戏，边玩边想你会有新的发现呢。上课 二、探索交流，解决问题 （一）认识“可能”，“一定”，“不可能”
1，大屏幕显示游戏规则：： (1).男、女生各选1名代表； （2）、男、女生各摸球5次，摸完一次把球放回去晃一晃； （3）、摸到黄球次数最多者获得胜利； （4）、摸球时，不许向箱子里偷看 女生5次都摸到黄球，男生5次都摸到白球，由此学生猜测女生的箱子里都是黄球，男生的箱子里都是白球，分别从这两个箱子里摸球，引出“一定”“不可能”,这是确定的。然后老师把两个箱子里的球放在一起，再摸，会有什么结果呢？引出“可能”，这是不确定的。 师：我们从刚才的摸球游戏中体验到了有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。这就是今天我们要一起来探究的事件发生的可能性。板书课题：可能性 2，课件出示4个箱子里的球，列举所有可能摸出的结果。 3，用“不可能”“一定”“可能”描述生活中的可能性。 (二)教学可能性的大小 1，提出猜想 课件出示箱子，里面装有5个黄球，1个白球。 师：如果让你来摸会是什么结果呢？ 生：可能摸出黄球，也可能摸出白球。 师: 谁还想说？ 生：摸出黄球的可能性大，摸出白球的可能性小