创新思维理论与方法(全国卷与答案)
全国2012年4月高等教育自学考试
创新思维理论与方法试题课程代码:03298
一、单项选择题（本大题共15分小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。
1.复合命题的组成部分是（）
A.联言命题和选言命题
B.假言命题和负命题
C.逻辑联结词和简单命题
D.直言命题和联言命题
2.依据知识分类的标准可将创新思维方法分为（）
A.立体思维方法和平面思维方法
B.纵向思维方法和水平思维方法
C.顺向思维方法和逆向思维方法
D.一般方法、特殊方法和专门方法
3.爱因斯坦的相对论对牛顿物理学的超越是一种（）
A.意志超越
B.自身超越
C.逻辑超越
D.前提超越
4.形成假说的常规步骤中，第一个步骤是（）
A.设定初步假说
B.认定问题
C.运用推理
D.搜集事实
5.“逻辑思维方法”与“超逻辑思维方法”这两个概念外延间的关系是（）
A.全同关系
B.真包含于关系
C.交叉关系
D.全异关系
6.“哈桑借据”的故事体现的是一种（）
A.实践能力
B.思辨能力
C.学习能力
D.想象能力
7.“头脑风暴法”的创始人是（）
A.戈登
B.吉尔福特
C.奥斯本
D.帕尼斯
8.没有固定的答案且答案数量一般是无限的问题是（）
A.开放性问题
B.封闭性问题
C.认知性问题
D.评价性问题
9.以抽象主题寻求卓越设想为特征的头脑风暴法变式是（）
A.戈登法
B.七乘七法
C.逆头脑风暴法
D.特性列举法
10.人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维是（）
A.收敛性思维
B.形象性思维
C.集中性思维
D.抽象性思维
11.下列属于发散性思维方法的是（）
A.删繁就简法
B.提问法
C.集中法
D.相关联想法
12.归纳方法和类比方法类似于心理学中的（）
A.想象思维
B.直觉思维
C.发散性思维
D.收敛性思维
13.人们对鲁迅的作品和金庸的作品有完全不同的看法。这属于（）
A.价值问题
B.识记问题
C.科学问题
D.语言问题
14.想象是直觉和灵感产生的（）
A.生理条件
B.心理条件
C.客观条件
D.物理条件
15.“智商临界说”认为，在一定的智商等级中，一个人的智商和他的创新能力的关系是（）
A.负相关
B.正相关
C.不相关
D.反比关系
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选、少选或未选均无分。
16.创新的主要特征包括（）
A.主观性
B.智能性
C.社会性
D.团队性
E.科学性
17.依据一个直言命题的结构方式,直言命题的类型有（）
A.全称肯定命题
B.全称否定命题
C.特称肯定命题
D.特称否定命题
E.全称逆否命题
18.创新人才具有的品德特征包括（）.
A.强烈的好奇心和惊奇感
B.标新立异的胆魄
C.坚强的意志力
D.勤奋而专注地工作
E.独立和自信
19.问题解决的步骤包括（）
A.准备阶段
B.观念阶段
C.调查阶段
D.评价阶段
E.反馈阶段
20.超逻辑思维的创新思维方法主要包括（）
A.直觉
B.类比
C.灵感
D.想象
E.归纳
21.想象的主要特征有（）
A.形象性
B.超现实性
C.自由灵活性
D.多元性
E.现实转换的可能性
22.直觉的基本特征有（）
A.超逻辑性
B.快速性
C.不确定性
D.累积性
E.经验性
23.按照创新的主体划分，可将创新分为（）
A.科技创新
B.个体创新
C.社会创新
D.人文创新
E.团队创新
24.创新思维原理包括（）
A.超越性原理
B.整体性原理
C.简单性原理
D.微量效应原理
E.对应原理
25.需要运用卡片的头脑风暴法变式有（）
A.片方法
B.635笔写法
C.超级主人公法
D.图画刺激法
E.川喜田法
三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
26.英国著名哲学家休谟把命题分为两大类:事实命题和___________。
27.在是和非基础上建立了一个逻辑科学模式的古希腊哲学家是___________。
28.关联思维方法的经典方法是逻辑思维中的____________。
29.从已知命题推导出未知命题的思维过程是_____________。
30. “要产生一个好的设想，最好的办法就是激发大量的设想。”这称作__________的发散性思维实施技术。
31.美国心理学家__________提出的“高峰体验说”体现了灵感的激发机理。
32.创新思维的核心是_______________思维。
33.日本学者多湖辉在《_______________》一书中，曾经提出了按照正确的步骤进行思考的15种创新思维技巧。
34.创新思维的__________原理是事物间有机渗透和联系规律在创新思维中的体现。
35.在一系列有关发散性思维创新能力的测试方法中,使用最多、适用性最强的创新测试方法是_____________________测试法。
四、简答题（本大题共3小题，每小题4分，共12分）
36.常见的思维基本类型有哪几种？
37.在问题解决的过程中,观念评价的要点有哪些?
38.发散性思维具有哪些特点?
五、论述题（本题14分）
39.结合实际论述思维得以发散的基础。
六、案例分析题（本题14分）
40. 1980年,国外某公司的年轻人谷口裕鉴于当时市场上模仿美国产品制造的洗碗机个
头大,销量小,决心研发出能够放在厨房水池边上,适合家庭使用的小型洗碗机。在研发的过程中，他遇到了一个问题：洗碗机是设计放在厨房水池边沿上的，考虑到使用的舒适性，洗碗机的门必须安在朝着水龙头的这边。可是这样一来，在打开洗碗机门时，会被水龙头挡住，使门不能完全打开。有一天，谷口裕在上公共汽车的时候，发现公共汽车的门是对折门，开门的空间因此减少了很多。如果把洗碗机的门也设计成对折门，不就不会被水龙头挡住了吗？这道难题由此迎刃而解。谷口裕发明的新型洗碗机上市后，深受消费者的欢迎，年销售量很快突破100万台。
问：（1）谷口裕的设计思路运用了直觉、灵感、想象中的哪一种创新思维方法？（4分）
（2）这种创新思维方法有哪些特征？（8分）
（3）该案例中的设计思路是受什么样的激发方式启发而产生的？（2分）
全国2011年7月自考创新思维理论与方法试卷3
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。
1.一切关于人类社会活动规律的知识都是( )
A.社会科学知识
B.人文科学知识
C.边缘学科知识
D.自然科学知识
2.思维的本质特征是( )
A.间接性、概括性和形象性
B.形象性、概括性和隐性
C.间接性、概括性和隐性
D.直接性、概括性和形象性
3.在同一个思维过程中，必须保持概念自身的同一，否则就会出现( )
A.转移论题的逻辑错误
B.偷换论题的逻辑错误
C.自相矛盾的逻辑错误
D.偷换概念的逻辑错误
4.解释灵感激发和产生的理论有( )
A.问题解决理论
B.马斯洛的高峰体验说
C.智商临界说
D.吉尔福特的智力结构理论
5.用超越性智慧来组织协调思维对象要素的途径和思路，这被称为是( )
A.思维方法的定义
B.方法的定义
C.创新思维方法的定义
D.创新思维的定义
6.头脑风暴法的开会时间，一般不要超过( )
A.半小时
B.1小时
C.2小时
D.3小时
7.必要条件假言推理的肯定后件式的推理格式可以表示为( )
8.从前提和结论的关系看，归纳推理是一种( )
A.必然性推理
B.假言推理
C.或然性推理
D.联言推理
9.从思维的单一维度和思维的多角度来为发散性思维分类，发散性思维可以划分为
( )
A.过程发散和结果发散
B.理论发散和操作发散
C.个体发散和群体发散
D.线性发散和立体发散
10.特性列举法的创始人是( )
A.克劳福德
B.戈登
C.鲁尔巴赫
D.川喜田
11.畴三段论推理学说的创始人是( )
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.培根
D.罗素
12.享有“创造技法之母”美誉的创新技法，为奥斯本提出的( )
A.移用法
B.颠倒法
C.检核表法
D.提问法
13.白是唐朝人，白也是诗人，以此为前提，可以推出：白是唐朝人。这个推理
属于命题逻辑推理中的( )
A.联言推理的分解式
B.联言推理的合成式
C.选言推理的否定肯定式
D.选言推理的肯定否定式
14.伽利略发现惯性定律的思维过程，可以看作是创新思维方法的经典案例，这种创新
思维方法最典型地体现了( )
A.逆向思维法的应用
B.关联思维法的应用
C.要素整合法的应用
D.极限思维法的应用
15.直觉和灵感共有的特征是( )
A.超逻辑性
B.突逝性
C.突发性
D.终端性
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括。错选、多选、少选或未选均无分。
16.下列属于开放性问题的疑问句有( )
A.如何设计一栋建筑物?
B.谁适合做这个城市的领导人?
C.《三国演义》的作者是谁?
D.到首都国际机场怎么走?
E.你多大年纪了?
17.想象的特征包括( )
A.形象性
B.超现实性
C.自由灵活性
D.多元性
E.现实转换的可能性
18.按照1970年制定的田中—比奈智商等级分布表，下列属于中上以上智商等级分数(包括中上等级)的包括( )
A.智商76～91
B.智商124～139
C.智商108～123
D.智商92～107
E.智商140以上
19.创新思维的基本含义包含( )
A.创新思维是常规性思维
B.创新思维寻求思维的跳跃
C.创新思维是一种能动思维模式的选择
D.创新思维是一种经验的累加
E.创新思维是非逻辑的思维
20.概念外延间的关系包括( )
A.全同关系
B.真包含于关系
C.真包含关系
D.交叉关系
E.全异关系
21.创新思维的超逻辑方法包括( )
A.演绎
B.归纳
C.直觉
D.灵感
E.想象
22.托伦斯在1999年报告了他对高创造力学生和IQ值高的学生进行跟踪研究后获得的研究结果，这些研究结果有( )
A.在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的研究生学位和其他荣誉比高创造力的学生多
B.在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高创造力的学生获得的研究生学位和其他荣誉比高IQ的学生多
C.在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的研究生学位和其他荣誉和高创造力的学生是一样的
D.在成年后，具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的成就超过高创造力的学生
E.在成年后，具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高创造力的学生获得的成就超过高IQ的学生
23.界定明确的问题往往是( )
A.知识性问题
B.记忆性问题
C.开放性问题
D.价值性问题
E.封闭性问题
24.依据斯腾伯格的观点，人的智能包括( )
A.分析性智能
B.综合性智能
C.联想性智能
D.创造性智能
E.实践性智能
25.头脑风暴法作为一种有效地激发创意的技术，其有效性的原因被奥斯本归纳为( )
A.群体动力学基础
B.竞争促进想象力
C.激励作用
D.延缓评价
E.持续努力
三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
26.依据思维过程是否具有逻辑性的标准，可以把思维划分为____________________和逻辑性思维。
27.逻辑思维方法的基础是_______________方法。
28.发散性思维的基本方法主要有提问法、语词运算法和___________。
29.问题意识是对问题的一种____________________。
30.依据知识分类的标准对创新思维方法分类，创新思维方法可以划分为一般方法、特殊方法和_________________________。
31.那些在推理中已知的命题，用来进行推理的依据，称之为推理的____________________。
32.依据笛卡儿的观点，除了通过________________和必然性的演绎以外，人类没有其他途径达到确实性的知识。
33.没有现成答案的问题，一般都可以归之于_____________问题。
34.概念的涵是指反映在概念中的对象所具有的____________。
35.特曼使用了智商概念(IQ)，即用心理年龄和__________的比来说明智力水准。
四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）
36.假说有哪些评价标准？
37.“问题”这个概念有哪几个相关因素？
38.简述创新思维方法的作用。
五、论述题（本题12分）
39.试论述发散性思维与逻辑思维的联系与区别。
六、案例分析题(本题13分)
40. 发现新大陆的哥伦布在一次庆功宴上，面对王公贵族对他的新发现的嘲笑，向嘲笑者提出一个简单的问题。他拿起餐桌上的一个鸡蛋说：“谁能把这个鸡蛋竖起来?”
这样一个简单明确的问题，王公贵族们摆弄了一阵子，得出了一个结论：把鸡蛋竖起来，这是根本不可能的事。
哥伦布从餐桌上拿过鸡蛋，往桌子上一磕，再朝上把鸡蛋置于桌面，鸡蛋稳稳地竖起来了。王公贵族们哄笑着说：“像这样竖鸡蛋，谁都竖得起来。”
哥伦布答：“这是很简单，但在这之前，你们就怎么想不到这一点呢?”王公贵族们就再也不吱声了。
根据以上案例，请回答下列问题：
(1)哥伦布的这个小故事告诉了我们创新思维的含义及其本质是什么?
(2)哥伦布的小故事体现了创新思维的哪两条原理?
(3)哥伦布是用什么逻辑方法来驳斥王公贵族的责难的?
全国2010年7月高等教育考试创新思维理论与方法试题
课程代码：03298
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。
1.将思维的特质描述为“我思，故我在”的哲学家是( )
A.奥卡姆
B.笛卡儿
C.安瑟林
D.阿奎那
2.思维具有辨别好坏、真假、对错的特征，这是指( )
A.思维的批判性
B.思维的概括性
C.思维的隐性
D.思维的逻辑性
3.创新思维表达的主要工具是( )
A.科学语言
B.社会语言
C.自然语言
D.图像文字
4.自然语言的基本功能可以概括为( )
A.信息交际、行动指示和现场表达
B.情景表达、信息交际和话语暗示
C.情景表达、行动指示和话语暗示
D.情景表达、信息交际和行动指示
5.“鹏之徙于南溟，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”这句话中所体现的创新思维方法是( )
A.协同思维法
B.逆向思维法
C.关联思维法
D.极限思维法
6.从认知角度对问题加以分类，问题可以分为( )
A.界定明确的问题和未界定明确的问题
B.境况问题和价值问题
C.个人问题和社会问题
D.语言问题和逻辑问题
7.用潜意识来说明灵感的哲学家是( )
A.柏拉图
B.弗洛伊德
C.康德
D.孔子
8.在科学实验和工程技术研究中广泛采用的模拟法的逻辑根据是( )
A.演绎
B.归纳
C.类比
D.假说
9.归纳推理是属于( )
A.必然性推理
B.保真性推理
C.或然性推理
D.演绎性推理
10.最能体现发散性思维的重要方法是( )
A.差异法
B.语词运算法
C.归纳法
D.相关联想法
11.演绎推理和归纳推理划界的临界点是( )
A.完全归纳推理
B.简单枚举法
C.科学归纳法
D.选言推理
12.全称否定命题的普遍化形式可以表示为( )
A.SAP
B.SEP
C.SIP
D.SOP
13.潜意识的梦幻可以激发灵感，这种灵感的激发方式属于( )
A.外部激发
B.部激发
C.情境激发
D.环境激发
14.头脑风暴法适用于( )
A.开放性问题
B.封闭性问题
C.认知性问题
D.记忆性问题
15.斯腾伯格认为传统的智商测试只是测试人的( )
A.实践性智能
B.创造性智能
C.分析性智能
D.综合性智能
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选、少选或未选均无分。
16.根据思维封闭或开放的标准可以把思维分为( )
A.形象性思维
B.抽象性思维
C.收敛性思维
D.发散性思维
E.创新性思维
17.创新人才所具有的品德特征有( )
A.强烈的好奇心和惊奇感
B.标新立异的胆魄
C.坚强的意志力
D.勤奋而专注地工作
E.独立和自信
18.依据一个复合命题带有什么样的联结词，复合命题可以分为( )
A.联言命题
B.选言命题
C.假言命题
D.真言命题
A.想象
B.归纳
C.直觉
D.灵感
E.演绎
21.根据模型和原型之间的相似性关系，可以将模拟法分为( )
A.实质同构法
B.差异法
C.功能类比法
D.共变法
E.形式同构法
22.穆勒探求因果联系的方法有( )
A.契合法
B.差异法
C.共变法
D.契合差异并用法
E.剩余法
23.属于提问法的变体的有( )
A.属性列举
B.关系列举
C.类别列举
D.语词运算
E.相关联想
24.发散性思维的实施技术包括( )
A.自由发挥
B.追求数量
C.思维形象化
D.暂缓评价
E.暂时搁置
25.下列创新技法中属于头脑风暴法变式的有( )
A.戈登法
B.635笔写法
C.川喜田法
D.“平行思维”方法
E.特性列举法
三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
26.把对象分成若干部分，然后去掉那些多余的东西，使思维对象的问题简单化，进而解决问题，这种创新思维方法就是
____________________。
27.要素整合法是创新思维原理中的_______________原理在思维方法中的体现。
28.逻辑思维的基本规律可以概括为不矛盾律、_________________和同一律。
29.思维主体知识结构指思维主体知识体系的构成情况和_______________。
30.在解决问题的调查阶段，直接调查的方式一般要包括群体调查、体验式调查和___________。
31.智商测试项目分为言语性测试和_____________两大类。
32.发散性思维和_____________互为补充。
33.不完全归纳推理分为___________和科学归纳法。
34.以逻辑思维为主的创新思维方法是演绎、_________和类比的综合应用。
35.奥斯本在其所发明的“头脑风暴法”中特别强调_______________在创新思维中的作用。
四、简答题（本大题共3小题，每小题4分，共12分）
36.简述信息交合法的步骤。
37.简述三段论的规则。
38.简述创新能力测试的作用。
五、论述题（本题14分）
39.直觉有哪些基本特征？谈谈直觉在创新思维中发挥的作用，并举例说明。
六、案例分析题（本题14分）
40.米多尼公司是生产创可贴的专业厂家。面对着创可贴的销售日趋疲软，该公司老板经过一番苦思后悟出：“要使人们产生新的购买冲动，必须创新产品。”于是，一种名为“快乐伤口”的新式创可贴被米多尼公司开发出来。这种新型创可贴摒弃了传统产品的肉色色彩，一反常态地采用了鲜艳的桃红、橘黄、天蓝、翠绿等花哨的颜色。外形上也摒弃了原先的条形，采用了“心形”、“五角星形”、“十字形”、“香肠形”等形状，在上面还印上了颇具幽默色彩的“花头巾”、“好疼啊”、“我快乐极了”等文字，真是令人忍俊不禁。这种新型创可贴一经推出，就受到人们的欢迎。新产品在推出不到一年的时间里，就销售出了830万盒，销售额高达15亿元，效益非常可观；令同行目瞪口呆。
请问：米多尼公司在新型创可贴的设计中使用了什么样的创新思维？这种创新思维有哪些特点？结合该案例谈谈怎样培养创新思维。
全国2010年4月高等教育自学考试
一、单项
1.一切关于人类社会活动规律的知识都是（）
A.社会科学知识
B.人文科学知识
C.边缘学科知识
D.自然科学知识
2.思维的本质特征是（）
A.间接性、概括性和形象性
B.形象性、概括性和隐性
C.间接性、概括性和隐性
D.直接性、概括性和形象性
3.在同一个思维过程中，必须保持概念自身的同一，否则就会出现（）
A.转移论题的逻辑错误
B.偷换论题的逻辑错误
C.自相矛盾的逻辑错误
D.偷换概念的逻辑错误
4.解释灵感激发和产生的理论有（）
A.问题解决理论
B.马斯洛的高峰体验说
C.智商临界说
D.吉尔福特的智力结构理论
5.用超越性智慧来组织协调思维对象要素的途径和思路，这被称为是（）
A.思维方法的定义
B.方法的定义
C.创新思维方法的定义
D.创新思维的定义
6.头脑风暴法的开会时间，一般不要超过（）
A.半小时
B.1小时
C.2小时
D.3小时
7.必要条件假言推理的肯定后件式的推理格式可以表示为（）
A.（（（（（（ D.（（
8.从前提和结论的关系看，归纳推理是一种（）
A.必然性推理
B.假言推理
C.或然性推理
D.联言推理
9.从思维的单一维度和思维的多角度来为发散性思维分类，发散性思维可以划分为（）
A.过程发散和结果发散
B.理论发散和操作发散
C.个体发散和群体发散
D.线性发散和立体发散
10.特性列举法的创始人是（）
A.克劳福德
B.戈登
C.鲁尔巴赫
D.川喜田
11.畴三段论推理学说的创始人是（）
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.培根
D.罗素
12.享有“创造技法之母”美誉的创新技法，为奥斯本提出的（）
A.移用法
B.颠倒法
C.检核表法
D.提问法
13.白是唐朝人，白也是诗人，以此为前提，可以推出：白是唐朝人。这个推理
属于命题逻辑推理中的（）
A.联言推理的分解式
B.联言推理的合成式
C.选言推理的否定肯定式
D.选言推理的肯定否定式
14.伽利略发现惯性定律的思维过程，可以看作是创新思维方法的经典案例，这种创新
思维方法最典型地体现了（）
A.逆向思维法的应用
B.关联思维法的应用
C.要素整合法的应用
D.极限思维法的应用
15.直觉和灵感共有的特征是（）
A.超逻辑性
B.突逝性
C.突发性
D.终端性
二、多项
16.下列属于开放性问题的疑问句有（）
A.如何设计一栋建筑物?
B.谁适合做这个城市的领导人?
C.《三国演义》的作者是谁?
D.到首都国际机场怎么走?
E.你多大年纪了?
17.想象的特征包括（）
A.形象性
B.超现实性
C.自由灵活性
D.多元性
E.现实转换的可能性
18.按照1970年制定的田中—比奈智商等级分布表，下列属于中上以上智商等级分数（包括中上等级）的包括（）
A.智商76～91
B.智商124～139
C.智商108～123
D.智商92～107
E.智商140以上
19.创新思维的基本含义包含（）
A.创新思维是常规性思维
B.创新思维寻求思维的跳跃
C.创新思维是一种能动思维模式的选择
D.创新思维是一种经验的累加
E.创新思维是非逻辑的思维
20.概念外延间的关系包括（）
A.全同关系
B.真包含于关系
C.真包含关系
D.交叉关系
E.全异关系
21.创新思维的超逻辑方法包括（）
A.演绎
B.归纳
C.直觉
D.灵感
E.想象
22.托伦斯在1999年报告了他对高创造力学生和IQ值高的学生进行跟踪研究后获得的研究结果，这些研究结果有（）
A.在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的研究生学位和其他荣誉比高创造力的学生多
B.在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高创造力的学生获得的研究生学位和其他荣誉比高IQ的学生多
C.在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的研究生学位和其他荣誉和高创造力的学生是一样的
D.在成年后，具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的成就超过高创造力的学生
E.在成年后，具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高创造力的学生获得的成就超过高IQ的学生
23.界定明确的问题往往是（）
A.知识性问题
B.记忆性问题
C.开放性问题
D.价值性问题
E.封闭性问题
24.依据斯腾伯格的观点，人的智能包括（）
A.分析性智能
B.综合性智能
C.联想性智能
D.创造性智能
E.实践性智能
25.头脑风暴法作为一种有效地激发创意的技术，其有效性的原因被奥斯本归纳为（）
A.群体动力学基础
B.竞争促进想象力
C.激励作用
D.延缓评价
E.持续努力
三、填空题
26.依据思维过程是否具有逻辑性的标准，可以把思维划分为____________________和逻辑性思维。
27.逻辑思维方法的基础是_______________方法。
28.发散性思维的基本方法主要有提问法、语词运算法和___________。
29.问题意识是对问题的一种____________________。
30.依据知识分类的标准对创新思维方法分类，创新思维方法可以划分为一般方法、特殊方法和_________________________。
31.那些在推理中已知的命题，用来进行推理的依据，称之为推理的____________________。
32.依据笛卡儿的观点，除了通过________________和必然性的演绎以外，人类没有其他途径达到确实性的知识。
33.没有现成答案的问题，一般都可以归之于_____________问题。
34.概念的涵是指反映在概念中的对象所具有的____________。
35.特曼使用了智商概念（IQ），即用心理年龄和__________的比来说明智力水准。
四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）
36.假说有哪些评价标准？
37.“问题”这个概念有哪几个相关因素？
38.简述创新思维方法的作用。
五、论述题（本题12分）
39.试论述发散性思维与逻辑思维的联系与区别。
六、案例分析题（本题13分）
40. 发现新大陆的哥伦布在一次庆功宴上，面对王公贵族对他的新发现的嘲笑，向嘲笑者提出一个简单的问题。他拿起餐桌上的一个鸡蛋说：“谁能把这个鸡蛋竖起来?”
这样一个简单明确的问题，王公贵族们摆弄了一阵子，得出了一个结论：把鸡蛋竖起来，这是根本不可能的事。
哥伦布从餐桌上拿过鸡蛋，往桌子上一磕，再朝上把鸡蛋置于桌面，鸡蛋稳稳地竖起来了。王公贵族们哄笑着说：“像这样竖鸡蛋，谁都竖得起来。”
哥伦布答：“这是很简单，但在这之前，你们就怎么想不到这一点呢?”王公贵族们就再也不吱声了。
根据以上案例，请回答下列问题：
（1）哥伦布的这个小故事告诉了我们创新思维的含义及其本质是什么?
（2）哥伦布的小故事体现了创新思维的哪两条原理?
（3）哥伦布是用什么逻辑方法来驳斥王公贵族的责难的?
全国2009年4月创新思维理论与方法试卷
课程代码：03298
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。1．中世纪，提出思维的简约经济原则的人是（）
A．阿奎那B．奥卡姆
C．安瑟林D．奥古斯丁
2．创新的主要特征有（）
A．智能性、社会性和批判性B．社会性、团队性和批判性
C．智能性、社会性和团队性D．智能性、团队性和批判性
3．吉尔福特认为能够创新的主要方法是（）
A．发散性思维方法B．数学模型方法
C．演绎方法D．类比方法
4．著名的蝴蝶效应所反映的创新思维原理是（）
A．简单性原理B．微量效应原理
C．对应原理D．超越性原理
5．按照创新的领域可以将创新划分为（）
A．科技创新、社会创新的人文创新B．个体创新和团体创新
C．方法创新和原理创新D．思想创新和实践创新
6．删繁就简思维方法所体现的创新思维的两个原理是（）
A．对应原理和简单性原理B．简单性原理和微量反应原理
C．超越性原理和整体性原理D．超越性原理和对应原理
7．多米诺骨牌效应反映了一个重要的创新思维方法，这就是（）
A．要素整合法B．逆向思维法
C．协同思维法D．关联思维法
8．创新思维表达的主要工具是（）
A．科学语言B．自然语言
C．符号D．图像
9．在假言命题中，有前件就一定有后件，没有前件不一定没有后件的逻辑关系是（）
A．充分条件B．必要条件
C．重要条件D．充分必要条件
10．“在相互矛盾的判断之间不允许有任何居间的东西”，亚里士多德这句话表达的逻辑基本规律是（）
A．不矛盾律B．充足理由律
C．同一律D．排中律
11．科学发现的主要思维方法是（）
A．演绎法B．反证法
C．归谬法D．归纳法
12．下列选项中属于必然性的推理有（）
A．归纳推理B．类比推理
C．演绎推理D．扩展性推理
13．创新思维的核心，也就是最明显地标志创新思维的方法是（）
A．发散性思维B．收敛性思维
C．直线思维D．逻辑思维
14．在问题解决的情境中，能够迅速地涌现出许多解决问题的思路，这属于思维的（）
A．灵活性B．精细敏感性
C．流畅性D．独创性
15．直觉的产生往往依赖于（）
A．理性B．感官
C．灵感D．知觉
16．“经济增长并不是由于资本、劳力等生产要素的增加所引起，而是由创新所引起。”提出上述说法的学者是（）A．马克思B．哈肯
C．熊彼特D．黎曼
17．头脑风暴法适合解决（）
A．封闭性问题B．开放性问题
C．认知性问题D．评价性问题
18．最适于头脑风暴法的场合是在（）
A．教育领域B．军事领域
C．文化领域D．商业生产领域
19．“白斗酒诗百篇”所体现的灵感产生方式是（）
A．外部激发B．部激发
C．情境激发D．思想观念激发
20．最为研究机构和学校认可，又被称作第二代的创新能力测试方法是（）
A．吉尔福特测试法B．梅德尼克遥远联系创造性测试法
C．创新团队调查测试法D．托伦斯测试法
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选、少选或未选均无分。
21．创新的表现方式有（）
A．新产品和新服务B．老产品的新用途
C．新的研究方法D．新观念和新理论
E．纯粹的思想结晶
22．人是生物界中最具创造性的物种，作为个体的人，获得创造力的生理基础是（）
A．创新本质上是社会需要的产物B．创新是个人回应社会挑战的需要
C．人脑的认知功能具有创新潜能D．人从整体上就是生物创新的产物
E．人人都有无限的创新空间
23．问题的解决步骤包括（）
A．准备阶段B．调查阶段
C．观念阶段D．实验阶段
E．评价阶段
24．创新思维方法的基本特征有（）
A．能动性B．互补性
C．层次性D．实践性
E．客观性
25．在日常语言中，表达不相容选言联结词的主要有（）
A．虽然……，但是……B．不是……，就是……
C．要么……，要么……D．如果……，那么……
E．要就是……，要就是……
26．探求被研究现象产生的原因，根据逻辑学家穆勒的总结，主要有（）
A．契合法B．差异法
C．共变法D．契合差异并用法
E．剩余法
27．发散性思维的基本特点有（）
A．思维的流畅性B．思维的严密性
C．思维的灵活性D．思维的精细敏感性
E．思维的独创性
28．直觉在创新思维中的作用包括（）
A．预见功能B．选择功能
C．发现功能D．思考功能
E．学习功能
29．头脑风暴法的主要变式有（）
A．戈登法B．635笔写法
C．川喜田法D．逆头脑风暴法
E．“平行思维”方法
30．在创新产品评价矩阵中，评价创新产品的三个维度是（）
A．美观B．新颖
C．解决问题D．精细化和综合
E．实用
三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
31.根据思维是否具有创新性，可将思维分为常规性思维和___创新性思维_________。
32.知识是人类在实践活动中积累起来的___精神文化财富_________和认识成果。
33.春秋战国时期是中国古代思维发展的顶峰时期，产生了三大代表性学派，这就是儒家、道家和____墨家________。
34.思维主体沿着思维客体发展的相反方向，用一种反向探求的方式来对产品、课题或者问题解决方案进行逆向思考，从而实现
创新的思维方法叫做____逆向思维法________。
35.联言推理可以分为两种形式，它们是联言推理分解式和_选言推理模式___________。
36.在形成科学理论的过程中，开始构建理论雏形阶段的设想就是__假说__________。
37.在问题解决过程中所使用的发散性思维方法，一般而言，有提问法、语词运算法和______相关联想法______。
38.在古希腊时代，柏拉图用__迷狂说________来解释灵感。
39.头脑风暴法的10种变式都是以发散性思维为基本点。
40.1916年，美国斯坦福大学教授特曼，对比奈量表再次予以修订，形成的“斯坦福—比奈量表”，第一次使用了
___IQ_________概念。
四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
41.创新思维与公共关系活动的关系是什么？
42.创新思维方法的作用是什么？
认知和实践之间的中介产生新观念新发现的工具
43.发散性思维与逻辑思维的主要区别有哪些？
44.想象的含义及其特征是什么？
五、论述题（本大题13分）
45.结合实践经验论述智商与创新能力之间的关系。
六、案例分析题（本大题13分）
46.盖莫里公司是法国一家电器生产企业。该企业的销售负责人参加了一个关于发挥员工创造力的会议后受到启发，在自己公司成立了一个创造小组。他把小组成员（约10人）安排到乡村旅馆里，在其后三天中采取措施使小组成员免受外部干扰。第一天通过各种训练，组人员开始相互认识，关系逐渐融洽。第二天开始创造力训练，他们要解决的问题是如何命名一种刚发明的具有新功能的电器。经过热烈讨论，共为新产品取了300多个名称。第三天，主管让组员根据记忆默写出昨天提出的名称，结果大家共同记住了20多个，然后主管从中筛选出三个被公认为较好的名称，再征求顾客意见，最终确定其中之一为新产品的名称。结果新产品一上市，便因为其新颖的功能和琅琅上口、让人回味的名称，受到顾客的热烈欢迎，迅速占领了市场。
根据上述材料回答下列问题：盖莫里公司在为新产品命名的过程中运用了创新思维的哪一种方法？在运用这种方法时遵循了哪些原则？你认为这种方法的好处有哪些？
头脑风暴法原则
归纳法？
创新思维与创新方法
第二章创新思维与创新方法 案例导入 一封家书——8只八哥 有个商人在外做生意。他的同乡要回家，于是他就托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树，树上有8只八哥、4只斑鸠。同乡大喜：信上没写多少银子，我留下50两，她也不知。 同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带100两银子，怎么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了商人的妻子。 商人妻子怎么知道是100两银子的呢？原来那幅画上写的意思是：8只八哥是八八六十四，四只斑鸠是四九三十六，合起来是100，所以商人妻子知道是100两银子。 商人写信不用文字而用图画，商人妻子读信不是认字而是解画，他们两人使用的思维法就是再造型想象思维法。 想象和联想是创新思维能力的表现形式之一，在创新思维中占据重要位置。 思考与讨论 1. 谈谈你对创新思维的理解。 2. 联系生活实际，试举几个运用创新思维的实例。
第一节创新思维 人常说“不怕做不到，就怕想不到”，当面对问题而束手无策时，我们的思维往往需要有所突破，有所创新。我们需要一种前所未有的思考问题的方式，我们需要创新思维。 一、创新思维及障碍突破 （一）创新思维的概念与特征 1．创新思维的概念 创新思维是人类思维的一种高级形态，是人们在一定知识、经验和智力基础上，为解决某种问题，运用逻辑思维和非逻辑思维，突破旧的思维模式，以新的思考方式产生新设想并获得成功实施的思维系统。 2．新思维的特征 （1）独创性特征。创新思维在思路的探索上、思维的方式方法上和思维的结论上都能独具卓识，提出新的创见，获得新的发现，实现新的突破，具有开拓性和独创性。 （2）超越性特征。创新思维不但可以超越时间、空间、物质、现象和一切传统的东西，而且还可以超过去和现在创造出美好的未来。 （3）灵活性特征。创新思维不局限于某种固定的思维模式、程序和方法，它既独立于别人的思维框子，又独立于自己以往的思维框子，是一种开创性的、灵活多变的思维活动，它能做到因时、因事而异。 （4）风险性特征。创新思维的核心是创新突破。它没有成功的经验可借鉴，没有有效的方法可套用，因此创新思维的结果不能保证每次都取得成功，有时可能毫无成效，有时可能得出错误的结论。但是无论取得什么样的结果，都具有重要的认识论和方法论的意义，都能为人们提供新的启示。 （5）综合性特征。创新思维是多种思维的结晶，是多种思维协同的统一。 （二）常见的思维障碍 1．盲目从众 我们会有这样的经历，初次来到一个地方，人生地不熟的，吃饭犯了难，大街上饭馆多得不知道哪家的饭菜“味美价廉”，这时你会怎么办呢？一般情况下，我们当然会找一家人多的饭馆用餐，这就是从众。理性的从众在大多数情况下使 2
创新思维论文
《创新思维训练》课程论文 ——冲破思维的墙 学院：专业：学号： 姓名： 摘要：“创新”，这个词是我自上大学以来听到比较频繁而且比较新的词，听得多了，就产生了好奇：为什么我们要创新，究竟什么是创新？要怎么样创新才是有效的创新？带着这些疑问，我选择了《创新思维训练》这个课堂，希望会对我的理解有些帮助。虽然网络课堂有一定的弊端，并未达到课堂中的“训练”目的，但还是具有一定的帮助。开阔了一定的眼界，了解到许多方法，比如转换思维方式、六顶思考帽等。本文主要是结合超星网络平台上的视频课程及作业，从一个事例引入为什么我们需要创新，然后具体说明我对创新的理解。涉及到一些课程中提及到的创新方法以及自己的见解。创新不能只有想法而不去实践，故本文也阐述了一些创新思维的应用穿插其中，希望对于所看的人也有所帮助。 关键词：创新思维创业心智枷锁思考方法 目录 一、了解我们所需 (3) 二、克服心智枷锁 (3)
三、学会创新思维 (4) （1）转变思考方向 (4) （2）软性思考 (5) （3）强制联想 (5) （4）思维导图 (5) （5）简化思维与打破规则 (6) （6）批判性思维与创新 (6) （7）平行思维与六顶思考帽 (7) 四、应用创新思维 (7) 五、达到新的高度 (8) 结论 (8) 六、致谢 (9) 参考文献 (9) 在今天这个变化多端的世界，我们最大的危险不是外界的竞争与压力，而是我们内心的模式，这些模式决定我们看到些什么，感到些什么，如何思考以及最终成为什么样的人[1]。 在数学中，模式化是一堵很难突破的墙，它坚硬、顽固而且已经深深驻扎。很多时候，在做数学题时，我们都会有这样的体会：当遇到不是老师所讲过的题型，我们就会感到一阵迷茫，到底应该从哪方面入手呢，老师讲过的似乎都行不通啊？很多人
创新思维理论与方法的笔记与重点总结
第一章思维与创新思维 思维：人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的的间接和概括的能动反映。 思维定义的三方面：①思维是人脑的技能②思维是人类认知的高级阶段③思维是人脑对客观世界的能动反应 作为具有能动性的思维：思维是人在提出问题、解决问题过程中的内在心理活动；思维是促成人的行动的决定因素；思维的主要特征是间接性和概括性。 思维的本质特征：间接性、概括性和内隐性 思维的功能特征：逻辑性、批判性和创新性 思维功能特征之间的关系：思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能。思维的逻辑性支持思维过程测进行。思维的批评性促成思维的发散和跳出常规。思维的创造性使我们超出常规、实现超越。 思维的分类：①形象性思维和抽象性思维②收敛性思维和发展性思维③常规性思维和创新性思维④直觉性思维和逻辑性思维 思维的历史发展线索：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。从一般性思维到创新思维：20世纪60年代认知心理学的兴起，引发了对创造的认知基础的研究? 20世纪60年代后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界?20世纪70年代后，出现了创新技巧、创新能力测量，推动了美国创造性思维教育 中国思维研究：20世纪80年代，我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学?20世纪90年代，创造性思维首先受到工商界的重视，同时，为了适应对国民和学生进行素质教育的形势，创新思维的研究和教育也受到了教育界的极大关注。 创新：创新是对既往的超越，是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式 创新的表现方式：①新产品和新服务②老产品的新用途③新的研究方法④新观念和新理论⑤纯粹的思想结晶 创新定义的四个方面：①创新是一种超越②创新是一种独创力③创新是一种扩张力④创新是一种智慧力 创新的特征：智能性、社会性、团队性 创新智能特征的2个方面：①创新是人类智能活动的产物②创新的智能性扩展了我们对创新的认知范围，让我们领悟到还可能有更为广阔的创新天地 创新社会性的三个方面：①创新是社会需求的结果，社会需求推动着创新②创新产生于人类交往活动③创新具有竞争性 创新的种类：（1）按领域分类：①科技创新②社会创新③人文创新（2）按主体分类：①个体创新②团队创新 创新思维：是一种超越性智慧，它表现为思维的跳跃，它是在人的思考中实现超越。 创新思维含义的两个方面：①创新思维寻求思维的跳跃②创新思维是一种能动思维模式的选择 创新思维的本质：创新思维的超越是无止境的，创新思维中的异质增加过程也是无止境的。人类就是在这样无止境的思维过程中不断丰富自身，完善自身。 创新思维的自身超越：创新思维首先是对自身障碍的超越，超越我们的心理障碍，超越于我们既定的思维模式。 ①超越思维的惯性②超越思维的惰性③意志的超越 创新思维的境界超越：创新思维需要对思维对象、思维对象条件有所超越。①前提超越②逻辑超越③关系超越
浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考
科学家素养 浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考 论文关键词：大学生创新思维培养思考 论文摘要：培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。创新思维是创新能力的核心和灵魂，创新能力的培养从根本上讲就是创新思维能力的培养。本文从创新思维的含义和特征、创新思维的社会需求、大学生创新思维的培养与训练等方面进行了粗浅的阐述。
一、认识创新思维 认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，创新（innovation）来源于拉丁语。“innovation”的拉丁词根“nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造。 创新思维能力是创新能力的核心，俗话说“思路决定出路”，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。 创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。就本质而言，创新思维就是综合运用形象思维和抽象思维并在过程或成果上突破常规有所创新的思维。创新思维的精髓是非逻辑思维。创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。创新思维是创造力的灵魂和核心。 二、创新思维的社会需求 近几年来，我国的高等教育事业得到了长足的发展，从数量上讲，各校的招生规模都在不断扩大，但是同时也出现了高校毕业生就业困难的问题，难道社会对大学生的需求已经饱和了吗?造成这种现象，其中的缘由固然是复杂的，从表面上看，这主要是因为大学所培养的人才不能很好地适应社会的变迁和满足社会长远的需要，造成人才的相对过剩和就业困难。但是如果我们深究其根，从大学教育的角度分析，不难得出，这主要是由于过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约所造成的，而创新意识和创新能力培养的缺乏恰恰是它的突出表现。随着社会知识化进程的加快，职业变更频繁，单纯满足于学校的书本知识所培养出来的大学生已很难适应社会的变革。因此，人才质量的高低在很大程度上取决于其创新意识和创新能力的高低，而这正是我们高等教育
创新思维的四个基本方法
创新思维： 创新与创新思维。什么叫创新呢？创新是在当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，同时，创新又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。 创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。 什么是创新： 创新的定义：创新是指：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。 一个产品创新，就是生产一种新的产品，要采取一种新的生产方法。工艺创新，要开辟市场，市场开拓的创新。要采用新的生产要素，要素创新。制度管理体制、管理机制，制度的创新，他提出了五个方面。美国另外还有个管理学大师，学经济学管理的，大家非常熟悉，这个人叫德鲁克。他第一次在20世纪50年代，上一个世纪的50年
代，把创新引进管理领域，有了管理创新。他认为创新就是赋予资源以新的创造财富能力的行为。“创新”两个字扩展到了社会的方方面面。比如我们讲的理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新。我们同学们的学习方法也要创新。 那么对创新我们有多方面的理解，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不一定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量叫创新。
创新思维与创新思维方法
创新方法网络视频初级课件增补说明 第一章创新思维与创新思维方法 一、课前介绍 创造性思维技法是人们在创新实践基础上，提出的用于辅助人们产生创新思维的策略和手段，是有效、成熟创造性思维的规律化总结与结构化表达。本章在介绍创造性思维类型的基础上介绍整体思考法、形态分析法和QFD法三种创造性思维技法，为设计人员在解决工程问题中的创新思维过程提供了具体方法指导。 产品创新的主体是人，所以创造性思维是一切产品创新的基础和源泉，它是在客观需要的推动下，以新获得的信息和已储存的知识为基础，综合运用各种思维形态或思维方式，克服思维定势，经过对各种信息、知识的匹配、组合，或者从中选出解决问题的最优方案，或者系统地加以综合，或者借助于类比、直觉、灵感等创造出新办法、新概念、新形象、新观点，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动，以产生满足用户某种需求的创意方案的过程。 本章主要介绍设计支持设计人员开展产品概念设计的创新思维技法，它与创新教程中其他章节介绍的技术创新、管理创新和知识创新等内容共同构成产品创新的整体系统。思维创新获得的创意方案不仅为技术创新和管理创新提供产品创新的初始概念，也是其他创新类型在实施过程中不断采用的各种思维模式，为其他创新类型的实现提供源泉。 本章包括两个视频，其中第一个视频首先结合实例分析了企业实
施创新的类型，以及创造性思维在其中发挥的作用，使读者建立起创新的意识和勇气。人们常犯的思维定势，包括从众思维定势、书本思维定势、经验思维定势和权威思维定势，并介绍了突破思维定势的方法——泛化思维视角。介绍了创新思维的形式，具体又包括四种类型：正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维、发散思维与收敛思维、求同思维与求异思维。课程详细介绍了每种类型的思维特征和思考形式，并通过实例对每种类型进行了解释，为读者培养创新性思维提供方法支持。 第二个视频基于创新设计思维类型，介绍了以基于思维操作性的三个创新思维方法：整体思考法、形态分析法和QFD法，结合实例详细介绍了该方法在具体问题中的实施过程，得到了较理想的解决方案。本章通过对基于思维操作性三种创新思维方法及其应用实例的介绍，为设计人员在解决工程问题中的创新思维过程提供了具体方法指导。 本章共有2个视频，它与《创新方法教程（初）》第二章创新思维与创新思维方法及应用相对应。本章主要解决教程中的三个难点，一是认识人们常犯的的四种思维定势，以及突破这些思维定势的方法——泛化思维视角法；二是掌握创新思维的具体形式，包括正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维、发散思维与收敛思维、求同思维与求异思维。要学会各种思维形式的特点和使用范围，以及每种思维方式的使用流程。三是熟练掌握包括整体思考法、形态分析法和QFD 法在内的三种基于思维流动性的创造性思维技法。 《创新方法教程》中创新思维的设置思路是在初级部分，介绍常
创新思维论文
摘要：创新思维是艺术设计专业的灵魂，没有创新的艺术设计只是一片空白的复制与制作，往往一个设计项目的创新与否可能关系到项目的成败。创新的立意至关重要，摆脱思维定势是获得创新的一个难点，怎样摆脱思维定势，必须有自然科学为基础，掌握科学的设计方法学；往往创新过程是最最痛苦，寻不到最佳方法，创新的过程考验着创新思维是否能灵活应用；创新的结果具有局限性，随着时间、地点、人物等因素改变，怎样避重就轻、追求最终效益。我们必须树立科学的创新态度，创新的意识和忘我的精神。艺术设计的创造性思维针对艺术设计专业的自身特点，从“设计自我”这一点切入，开发设计者的大脑，让每一个设计者开发自己的潜能。让大脑多去想，在实践中创新。 关键词：创新思维设计思维定势局限性 论创新思维在创新艺术设计中的应用 一、课程总结 在我学习完创新思维这一门课程之后，有一个深刻的体会——创新思维体现在各种学科之中。虽然从科任老师的教学中，我得知创新思维具体应用于各个专业之间，就我个人的专业，我认为在艺术设计中，创新至关重要，从作品的立意到产品的呈现到商品的表达各个环节至始至终离不开创新二字。 工业设计需要掌握的是大量的工业知识与大量的专业知识，稍有差错便差距万千，得不到应有的结果。然而艺术设计掌握的是各类文化知识，这也是为什么艺术设计是文科的原因。 二、创新艺术设计的概述 创新是艺术设计的本质，创造性思维是艺术设计的灵魂。创新能力的培养是人的大脑功能、知识体系及思维方式各方面素质互为提高的综合体现。艺术设计的创造性思维课程，与此相对应，从科学用脑、构建知识体系和科学的思维方式三个方面，全面掌握创新思维的原理。艺术设计的创造性思维课程是一种全方位、系统性的过程。 艺术设计就是创新，创造非凡是艺术设计活动的全部意义之所在思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，是人类智力活动的主要表现形式艺术设计思维的核心是创造性思维，它贯穿于整个艺术设计活动的始终创造的意义在于突破已有事物的约束，以独创性、新颖性的崭新观念或形式体现人类主动地改造客观世界，开拓新的价值体系和生活方式的有目的活动艺术设计思维方法的研究主要包括两个部分一是对艺术设计思维的本质、特征、类型进行比较分析尤其对于与艺术设计有着紧密联系的创造性思维做了更为细致的研究二是对艺术设计方法进行系统化整合对于艺术设计、工业设计创意过程中广泛使用的头脑风暴法的应用原则、程序、要求都细致的加以条理化、规范化设问方法、列举方法、联想方法、组合方法都有着详尽的叙述和归纳，是抽象思维、形象思维、发散思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维、逆向思维、联想思维等多种思维形式的高效综合运用及反复辨证发展的过程。 三、定位创新设计 培养和开发创新精神与创新能力，就是以科学的思维原理与艺术训练相结合，发展整体智慧的品质，针对特点，开启智慧之门。创新思维关系到整体素质发展的问题，艺术设计的创造性思维课程作为一种“启发式”教育，强调发挥学生的主观能动性，注重各方面素质的培养。积极调动潜在的自我意识，激发学习热情，引导并建立完善的人格。 实践出真知，没有实践活动就不可能有创新思维。艺术设计的创造性思维课程根据这一基点，强调学生在实践教学活动中，通过特定的情节、境况的条件限定，进行主题性训练，让学生在不同层面的实践活动中获取感性体验的同时领悟科学思维的基本原理，使其创造能力和素质得以不断升华。
创新方法与创新思维课期末论文
创新方法与创新思维课期末论文 论述创造性思维方式和创造个性 摘要：随着经济的迅速发展，社会生产力的不断提高，对创新意识和创造性能力的要求也越来越高。作为新时代的青年人，我们有必要更有责任去充分了解创新思维，学习创新方法，以此来培养自己的创新意识和提高自己的创新能力，为迎接新的挑战打下坚实的基础，更为承担新时代新任务做好充分准备。在此，这篇文章讲主要从定义，方法及培养创新意识的途径和提高创新思维能力的方法几个方面来论述创新方法与创新思维，并重点介绍创造性思维方式和创造个性。 关键字：创新、方法、思维、途径，创造性思维、创造个性 正文： 一、从理论上理解创新方法、创造性思维和创造个性 （一)何为创新 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。“创新不是科学或技术，而是价值。创新不只是发生于组织之间的某种事，而是组织以外的一种变革。创新应以它对环境的影响来衡量。创新在，商业，技术，以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。 （二)何为创新方法 创新方法则是人们为了适应经济的发展和社会的进步，不断提高创新能力的各种途径与手段，并在时间过程中不断更新与进取。 （三)何为创造性思维 创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形态，因此既有一般思维的基本性质，又有其自身特征。与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性，而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能，特别是与右半脑的功能密切相关。凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。 （四)何为创造个性 创造个性是指创造者在从事创造性活动中，在行为、作风等方面所表现出来的个性品质，每个人都有不同的创新思维，创新角度和创新方法，这都是创造个性的具体体现。 二、主要创新方法和创造性思维方式及创造个性 （一）创新方法 创新主要包括三个方面的内容：即理论创新、、。其中，理论创新是最重要的创新，是整个创新思想的核心，是其他一切创新的基础。只有突破陈旧思想观念的束缚实现理论创新，我们才能在新的理论的指导下，实现其他方面的创新。所以说理论创新是其它一切创新的基础，如果没有理论上的创新，人们的思想观念还处在旧理论体系的禁锢和束缚中，就谈不上其它方面的创新。
创新思维方法有什么作用和意义
创新思维方法有什么作用和意义创新是人类的希望，民族的希望。创新思维能力与其方法有着重要的作用和意义。下面为你整理创新思维方法介绍，希望能帮到你。 创新思维方法的作用和意义 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。 实践告诉我们;; 在学习上，谁善于创新思维，谁的脑子就灵; 在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多; 在事业上，谁善于创新思维，谁的天地就宽; 在修养上，谁善于创新思维，谁的形象就好。具体说来，创新思维对我们个人的直接影响、重要作用、乃至积极意义，可归纳以下几点。 1、创新思维能力的有与无，将决定一个人的发展前途。 两个大学毕业生同时被分配到一个公司。两年过后，A大学生被提拔为副科长。B大学生对此心理很不平衡，他找到公司老总说：“我们两个不是一块来的吗工作上我们都非常努力，怎么提拔了他，没提拔我啊”老总非常有耐心，说：“小B，那好吧，我要给你说清楚了。但是，你来了这么久，你帮我干一件事吧。现在是下午四点整，你到街上隔壁的自由市场去一趟，看有什么东西卖的没有，回来跟我说一声。”小B说，“那好，我去看一下。”说完咚咚下楼了，不一会回来说：“老总，市场上有个农民推着手推车，正在卖土豆(马铃薯)。”老总问：“这一车土豆大概有多少斤啊”“老总，我没问，我去问一下。”
小B又转身跑下楼去，回来后说：“老总，这车土豆300多斤。”老总问，“大概多少钱一斤呢”“噢，我还真没问，我再去问一下吧。”不一会回来说，“老总，八角钱一斤。”老总又问：“要是全部都买了，能便宜点不”“老总，您等一会，让我再去问一下吧。”过有一会工夫，小B气喘吁吁地上楼说：“老总，我问好了，6角钱一斤就卖的。”老总看小B前后跑了四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去，说：“小B 你先坐下，休息一会，”于是，又把提了副科长的小A叫了过来，说：“小A，你到隔壁市场去看一下，有什么东西要卖没有，回来给我讲一下。”小A既稳重又迅速地下楼了。不一会儿回来了，对老总汇报说：“有个农民推着一车土豆在卖。”“大约有多少斤啊”“我顺便打听了一下，300斤多一点。”“那多少钱一斤呢”“我还真问了一下，8角钱一斤。”“要是全部包了都买呢，他能不能少一点啊”“我也问那位老农啦，他说6角钱一斤就卖。”老总说：“叫他进院里来吧，我们都买了。”小A紧接答道，“我已经叫到门口了，老总，就等您一句话啦。”……小B一看到这个过程和结果，心里明白啦，气消了，走人了。 不言而喻，由于创新思维能力上的差异，导致了不同的结果或结局，踏实肯干固然重要，但从某种意义说来，有无创新思维能力，即应变思维的能力，超前思维的能力，联想思维的能力等更为关键。 这个故事深刻启示我们，只用体力工作的员工，只能够得上基本称职的员工，既用体力又用脑力工作的员工，才算得上合格的、优秀的员工。2、创新思维能力的高与低(大与小)，将决定一个人的事业
创新思维方法的八个方法
创新思维方法的八个方 法 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
创新思维方法的八个方法 创新思维方法的八个方法1、逆向思维。逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产崐品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为崐到达终点而把握起点的思路。 2、心理思维。抓住人们的心理追求去开发创造新产品，往往可以收到妙不可言的市场效果。 3、跟踪思维。就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后，进行综合、分析崐和思考，从中发现未来产品的开发创新。 4、替代思维。一种产品在消费实践中已证明是过时落后的，人们希望有新的崐更好的东西替代之。而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世，崐市场销路往往会出人意料地好，经济效益也会出人意料地高。 5、物极思维。有一种现象：一只足球掸撞到墙上，因受反作用力的影响而猛崐然回头，顺着原方向，返回到一定的距离处，受反作用力越大，返回距离就越远。崐物理学家称此为“物极原理”。 6、发散思维。就是从某一研究和思考对象出发，充分展开想象的翅膀，从一点联想到多点，在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猪，从而形成崐产品的扇形开发格局，产生由此及彼的多项创新成果。吴昊、徐杨举了这样一个例崐子。
美国历经百年风化的自由神像翻新后，现场有200吨废料难以处理。一位叫崐斯塔克的人承包了这一苦差事，他对废料进行分类处理，七妙地把废铜皮铸成纪念崐币，把废铅、废铝做成纪念尺，把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有崐意义的纪念品供人选购。所有这一药，都与名扬天下的“自由女神”相联系。这样崐一来，就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍崐的纪念性新产品，斯塔克也由此大获其利。这种变废为宝的发散式创新技世，一时崐传为美谈，启迪着许多企业家的产品开发行为。 7、否定思维。“否定是创新之母。否定自己的过去，意味着创造更好的未来。产品创新也是这样。 8、多路思维。就是使头脑中多路创新思维聚焦于某一个中心点上，在产品开崐发中向某一个焦点发起创新攻势。 创新思维的特征第一种意见认为，创新性思维具有如下六大特征:①积极的求异性，创新性思维是一种求异性思维，这个特征贯穿于整个创新性活动的始终;②敏锐的洞察力，进行创新性思维必须具有敏锐的洞察力;③创新性的想象，创新性思维并不是纯粹的抽象思维，不是空无形象的纯概念活动，它自始至终伴随着创新性的想象，不断地改造着旧表象创造着新表象;④独特的知识结构，科学家要有效地进行创造性思维，必须形成合理的知识结构;⑤活跃的灵感;⑥新颖的表述。创造性思维的成果必然表现出它的新颖性，一是要提出一套新的概念范畴、原理，二是要形成表现新思维方式的、把各个新的概念、范畴和原理联
创新思维与方法结课论文 (2)
华北电力大学创新思维与方法结课论文关于学校床的创新 姓名：贺子新 班级：会计1001班 学号：201006060106
床的演变 关键字：创新、床 摘要：从床的出现，到发展至今，每一步的变化都是人们创新的结晶。原始社会，人们生活简陋，睡觉只是铺垫植物枝或兽皮等，掌握了编织技术后就铺垫席子。席子出现以后，床就随之出现。春秋以来，床往往兼作其他家具。唐代出现桌椅后，床由一种多功能的家具，退而成为专供睡卧的用品。19世纪20年代出现了弹簧床。19世纪后期，金属床开始出现。到现在，各种样式的床：单人床、双人床、儿童床、双层床等……每一种都深入到我们的生活中。 正文： 一、什么是创新？为什么要创新？ 创新指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。具体的讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。创新是人类心理特有的天性。创新是人类自身存在与发展的客观要求。创新是人类社会文明与进步的标志。创新是人类与自然交互作用的必然结果。 我们为何要创新？早在3000多年前，我国的商汤王就喊出了响彻环宇的创新之音“茍日新，日日新，又日新”。人类的生存与发展遇到了严峻的挑战：资源匮乏、人口膨胀、环境污染、疾病丛生；中华民族的生存与发展遇到了严峻的挑战：人口压力、经济压力、安全压力、资源压力、技术压力、分配压力、创新压力、文化教育压力、国民素质压力、民主与法制的压力；以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪：从生产率看，日本是中国40倍，美国是中国50倍，中等发达国家是中国10倍；从科技投入看，日本是中国25倍，美国是中国50倍；从人均科技投入看，日本是中国250倍，美国是中国300倍。98年全国专利35960件，外国人占61.3% 无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步和落后的差异，都是由创新所致。一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才所具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争，而适宜创新人才成长的良好社会制度安排与环境营造是创新的根本。中国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文明的国家，中华民族从来不缺少创新精神和创造型思维的能力。我们应该有坚定的信念，特别是我们的年轻人，应该有这种信心、有这种信念，要坚持弘扬创新精神，要大力培育创新意识，在新的世纪里，我们一定能够重现中华文明的灿烂辉煌，实现中华民族的伟大复兴！ 作为当代大学生，我们更加需要的就是创新精神，但是创新不是凭空想象，那是建立在现实基础上的，想要进行创新，我们就要对已经存在的产品进行了解，只有这样我们才能对其进行改造和创新！
创新思维和创新方法讲座心得
《创新思维和创新方法》讲座心得 2012年4月21日、22日公司组织管理人员培训，请梁作民教授讲了《创新思维和创新方法》，梁红武教授讲了《国学思想的智慧借鉴》，杨松讲了《中国式绩效管理》，学习后深有体会，把所学的心得做以下汇报： 一、《创新思维和创新方法》 人类是一种有头脑会思维的动物，思维是人类最主要的秘密，其最大特点就是能够创新，即构想一种目前现实中还不存在的东西，人化自然中的新事物总是直接来自于人的头脑。 对于个人来说，创新性的思维需要运用一些科学的方法，但是旧方法的改变和新方法的建立往往需要长期主动自觉的训练过程。科学的训练让头脑养成良好的创新习惯，于是我们的创新能力就会大大提高。 我们正处在一个高速变化的新时代，这个时代出现了许多传统中国社会闻所未闻的新情况新问题，因而必须改变以往的旧理念并建立相应的新理念才能加以应对。 “头脑就是资源”。在经济领域，市场经济正在蓬勃发展，市场竞争日趋激烈，而且竞争的规则已经渗透到社会的各个角落，包括政府机关与事业单位。人与人之间的竞争，归根到底是智力的竞争，是头脑的竞争。为了了赢得竞争必须关注自己的思维方法，破除计划经济与传统社会的思维束缚，才能充分利用自己的头脑这座宝贵资源。
“不断淘汰自己”。在社会领域，信息社会初露端倪，各种新事物铺天盖地涌过来，知识折旧逐渐加速，使得我们每天都要面临一个不断变化着的崭新世界。于是仅仅依靠以往的老经验已经无能为力了，只有主动淘汰那些已经过时的知识和理论，不停地学习再学习，才能跟得上信息社会的步伐。 “做世界公民”。在全世界的范围里，全球化正在形成一股不可阻挡的潮流，把每个民族从经济、政治、文化各个方面紧紧地联结在一起，我们华夏文化也正在融入人类文明的主流文化，地球正在变成一个小村庄甚至只是一套小房间。这就要求我们在思考问题的时候必须站在世界公民的高度，才能真正看穿事物的本质，抓住其来龙去脉。 在这样一个新的时代，每位有志之士都应该建立一种新的个人发展理念：有智慧者事竟成！ 现代社会的创新活动大都是以团队的方式进行的，只要能防止出现一些思维定势，就能做到人多智慧多。 1、良性暗示 暗示又可分为积极的暗示即“良性暗示”、消极的暗示即“负面暗示”。学者们认为，暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分。从这个方面讲，潜意识乃是暗示的积累与沉淀。它深刻地，从根本上影响着、折射着、塑造着人的生命。暗示在深层潜意识中深沉地潜伏着，广大地弥漫着、持久地延续着、多方地沟通着。与显意识相比，潜意识平时处于压抑状态，暗示积淀
(完整版)关于创新思维的基本方法
关于创新思维的基本方法 为大家介绍的关于创新思维的基本方法，希望对您有帮助哦。 关于创新思维的基本方法(1)联想思维 联想思维，是在原先并不相关的事物之间，搭配(起)一座认识的桥梁，将表面看来互不相关的事物联系起来，从而达到创新思维的境地。 这种联想思维，可以使我们扩展思路，升华认识，把握规律。 ①接近联想。即由一事物容易联想到在时间上或空间上相接近的另一事物。如：我们由阳春三月容易想到桃花，由天安门容易想到人民大会堂。看到大雁南飞，容易想到我是不是能像大雁那样，也回到我南方的故乡?由三角形的外角和是360，容易想到四边形、多边形的外角和是不是也都是360?一些重大发明，可以说就是联想思维的结果。如：鲁班从山上可以割破人皮肤的野草中受到启发，创造了锯子;人们从鸟和蜻蜓的飞行中受到启发，发明了飞机，从鱼儿可以在水中有升有浮中受到启发，发明了??艇，等等。 ②对比联想。即由一事物联想到和它具有相反特点的另一事物。如：由朋友想到敌人，由水想到火，由战争想到和平等。 ③相似联想。即由一事物想到另一个在与它性质上接近或相似的事物。如：由大海想到海浪，想到鱼群，想到轮船，想到海底电缆，想到资源的开发和利用等。
④关系联想。即由事物所具有的各种关系而形成的联想思维。如《钱的来历与联想》。 古时候，最早做生意用的钱是贝壳。其价值按贝壳大小、优劣、多少而定。《说文》中讲，至秦废贝行钱(秦朝，秦帝国公元前221年)。贝壳虽已废止，但汉字中的贝字，做偏旁时仍然与钱有关。 货物的货。由化与贝组成。化者，变也;货就是变钱的。商谚云：货不停留钱自来，薄利多销照样能发财。 赚钱的赚。由贝与兼组成。辞典讲兼可作加位、合并解，赚就是使钱加位、成倍、翻番。 贪由今和贝组成。今指现在、眼前。急功近利者只求眼前，不顾将来;只管捞钱，不问后果，这是由于自私所致。今日有钱今日花，贪是万恶之源，人为财死就是由贪而来。 贫字由分和贝组成，有钱乱花，把钱分了，分散了，就会一贫如洗，导致贫穷、贫困。 赌博的赌，贝者，钱也;者者，人也。人在无所事事时，和钱在一起，玩钱，耍钱，就是赌博。 玩味钱的结构，给人的启发实在不小。钱，用明人郑暄的话说：金旁着戈，而且两个，真杀人之物，而人不自悟也。君子爱才，要取之有道。取之无道而贪，迟早会有被杀的一天。从来有名士，不用无名钱，说的就是这个道理。 (2)逆向思维 逆向思维，是指对现有事物或理论相反方向的一种创新思维方
创新思维与创新方法课程大纲 创新思维方法
创新思维与创新方法课程大纲创新思维方法创新思维与创新方法 课程大纲 课程前言： 思维模式是人们在思维过程中形成的一种相对固定的形式，能影响人们分析与解决问题的 行为和结果。在实际工作过程中，我们都需要运用思维模式去解决各种问题，但却常遇见许多 难题—— 思维不完整，在解决问题时难以作全面思考 偏重于逻辑思维，容易造成决策缓慢死板 偏重于发散思维，虽处事灵活、决策快，但风险大??
针对以上问题，我们特邀原美赞臣公司全国培训经理杜继南先生，与我们一同分享《创新 思维与创新方法》的精彩课程，课程基于“全脑”理论基础，将在西方企业和咨询公司中使用 的10个有效工具传递给学员，这些工具分布在创新思维解决问题的四个阶段，具有极强的实用 性和操作性，从而帮助学员掌握在解决问题的不同阶段，使用不同的思维创新和决策工具。 课程收获： 掌握创新思维的意义和方向 开拓思维，打破固有思维的障碍 掌握创新思维问题解决的步骤、方法和工具 课程大纲：
一、课程前导 1、分组及制定规则 （1）学员与讲师在课程中的定位- 分组游戏“单词组合” （2）课程的主体内容介绍及重点- 创新与左右脑平衡 （3）如何学习这门课程（内化与照搬） -案例：增加体重 二、创新思维的意义和方向 1、创新与智力的相关性 （1）沃尔里奇的创新战略实施矩阵对企业创新的启发
（2）智力曲线与创造力曲线 2、创造与创新 （1）如何进行创新管理 3、创新对个人与组织的意义 （1）案例：索尼与松下 4、创新思维解决问题能力测试和评价 （1）案例：3M公司发展史 5、HBDI大脑解决问题的模型 （1）创造力问卷测试 三、打破固有思维的障碍 1、阻碍创新的郐子手——固有思维
创新思维 论文
论创新思维 系别：服装学院姓名：常树清班级：10时尚造型与表演学号：120101303312 摘要 如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 ——高尔基创新无止境，创新思维方法研究亦无止境。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。 关键字：创新；思维；定义；提高方法
一、创新思维的定义与本质。 创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。 创新思维的重要性。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”有了创造性想象的参与，就能借助过去的经验形成创造性的新形象，提出新假设，又在新的层面上进行新的想象。随着现代化的快速发展，人类的进步；人们日常所接触的一切人造物体都是经过美术设计而来。加上社会生活节奏的加快，人们越来越依赖和重视创新所带来的便利，创新已经成为人们生活必不可少的一部分。 二、创新思维能力的主要方面 1、想象思维 黒格尔曾说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”想象，能使眼前的形象得到延伸、充实、丰富，是一种生动的审美再创造。研究表明，思维处于自由想象、联想状态时最活跃、最具有潜能，最容易凸现学生的创新意识。 2、发散思维 发散思维是以形象思维为基础的，包括逆向思维和求异思维等。它与聚合思维相对应，并不注重事物之间的联系，而是试图就同一事物从不同角度思考，提出不同答案。它在创造性思维中占主导地位，而只有当发散的量增加到一定程度而发生质变的时候，发散才可能变成创造。所以为了使学生成为独立思考，锐意创新的新型人才，就必须十分注重学生发散思维能力的培养。发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题，从不同的角度，不同的侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法，方案或者假说的一种思维方式。 3、批判思维 批判思维是破除思想认识中思维惯性（或称思维定势）的武器。培养批判思维，对于突破聚合思维对发展创新思维的束缚，开发发散思维，具有十分重要的意义。新东西的创造是和对旧东西的批判相伴而生的。马克思说：“辩证法不崇拜任何东西，按本质来说它是批判的和革命的。”事物不断发展，认识呼唤批判。一切以实际效果来评判，不受任何教条的束缚。惟有如此，理论之树才会常青不衰，尊重事物才会不断涌现。
创新思维模式与创新方法之间的关系
创新思维模式与创新方法之间的关系 创造性思维是逻辑思维和非逻辑思维统一。逻辑思维和非逻辑思维是创造性思维中不可缺少两个组成部分。在创造性思维作用中，逻辑思维与非逻辑思维虽然彼此不可代替，但互相补充，互相渗透。如非逻辑思维中直觉思维可以在瞬时之间认识到事物本质及规律性，省却许多中间环节，高效率地解决问题。但这种直觉思维缺陷是偶然性太强，结论是或然性。逻辑思维可以对事物进行严格科学推理，能够有把握地认识事物本质和规律，结论可靠。其缺陷是中间环节太多，不能得到瞬时效果。非逻辑思维长处正好是逻辑思维短处，非逻辑思维短处正好是逻辑思维长处。二者结合起来，则成为比较完整思维。所以说创造性思维是逻辑思维和非逻辑思维辩证统一。 对于创造性思维来说，仅仅有扩散性思维还是不够，还必须有集中性思维配合。集中性思维主应功能是求同，它特点是小心求征，寻求唯一正确答案。在思维过程中，它对信息进行抽象、概括、推理、判断、比较，使之朝一个方向聚敛集中，形成一种答案。集中性思维对人们认识事物本质，揭示客观规律有重应作用。科学需应深入本质，而深入本质，求佳创优不能不使用集中性思维。扩散性思维可以为问题解决提出许多方案、设想和办法，这是重应。但是，这些方案、设想和办法决不会都是最有价值、最正确或最理想，因而不能不通过比较、评价有所取舍，有所选择。选择过程就是集中性思维过程。仍以牛顿发现万有引律过程为例。虽然他运用扩散性思维提出了好几种可
能答案，但在几种答案并存时候，正是牛顿感到困惑、上下求索时候。当他通过长期研究、大量艰苦实验，运用集中性思维，做到了“去伪存真”时候，他才真正地认识了事物本质，发现了万有引力规律。在牛顿上下求索、去伪存真过程中，集中性思维起到了关键性作用。 在思维活动中，显意识和潜意识又是相互协调，相互转化。当人们把小心力集中在所研究信息或问题时，便会在大脑皮层上形成兴奋中心。在兴奋中心范围内，已有经验、知识，通过显意识活动进行分析、综合来探求问题答案。但是，长期紧张工作兴奋中心一旦被抑制，就会引起该中心周围皮层细胞兴奋，这时储存在潜意识中潜沉信息就有可能在外界偶然因素刺激下，导致一部分潜意识转化为显意识，从而扩大了信息来源。这时人们凭借其直觉能力，常常能触类旁通捕捉其中最有价值一个信息。在显意识状态下解决不了问题，有可能在潜意识转化后得到解决。这是因为在显意识中不能组合信息能在潜意识中形成组合块。 TRIZ理论解决创新性问题的思路在于它采用科学的问题求解方法，具体办法就是将特殊的问题归结为TRIZ的一般性问题，然后应用TRIZ带有普遍性的创新理论和算法寻求标准解法，在此基础上演绎形成初始问题的具体解法。这种从特殊到一般的方法，充分体现了科学的问题解决思想，富有可操作性，为计算机环境下的创新工作提供了重要的理论与方法基础。 创造性思维本质就是逻辑思维和非逻辑思维统一，是扩散性思维和集中性思维统一，是潜意识和显意识辩证统一。创造性思维过程是
创新思维与方法论文创新思维方法论文
创新思维与方法论文创新思维方法论文 思维方法的本质与自主创新研究 【摘要】马克思主义创始人提出了“思维方法”范畴。本文从经典作家关于思维方法的论述中,把“方法”界定为“知”的“思维方法”与“行”的“实践方法”,阐明思维方法是主体观念地把握客体的思想工具。从中揭示出思维方法的本质是主体认识和自主创新的源头工具。思维方法本质理论,为切实从源头上创新思维方法,特别是掌握唯物辩证思维方法伟大认识工具,提高自主创新能力,指导自主创新,促进创新型国家发展,具有重要的意义。 【关键词】思维方法本质自主创新源头工具 一、“思维方法”范畴的提出和科学内涵 1.“思维方法”范畴的提出 实践的发展史体现为认识的发展史和科学的发展史,本质上是思维的发展史。在推动人类文明发展的社会实践中,正是思维揭示出客观世界的本质和规律,引领科学技术和实践的发展,进而对人类思维提出了更高的发展要求,又促进思维的发展。究竟是什么原因使人类思维经历了从低级到高级、从简单到复杂的螺旋式上升和波浪式前进的辩证发展历程呢?其根本原因是思维方法。恩格斯在《反杜林论》中分析批评了形而上学方法的局限性,阐明了辩证思维方法在理
论思维中的重要性,并首次提出“思维方法”范畴。他指出:“所有这些过程和思维方法都是形而上学思维的框子所容纳不下的……自然界的一切归根到底是辩证地而不是形而上学地发生的。”并强调指出:“辩证法是唯一的、最高度地适合于自然观这一发展阶段的思维方法。”以上论述说明:第一,恩格斯提出了“思维方法”范畴;第二,进一步指明了马克思主义辩证法是科学的思维方法。 2.思维方法的科学内涵 人们通常把主体把握客体的工具统称方法。但是,这种称谓没有区分认识世界的方法与改造世界的方法之间的区别与联系。实质上,方法在逻辑上理应区分为“知”的“思维方法”和“行”的“实践方法”。“思维方法”是“实践方法”的源头和先导,“实践方法”是“思维方法”的体现和应用,二者相互联系,相互影响,相互作用,相辅相成。总之,思维方法指导实践方法并通过实践方法作用(指导)于实践,达到创造性地认识和改造世界的目的。“思维方法”与“实践方法”之间的关系,以简图表示如下: 所谓思维方法,是主体观念地把握客体的思想工具。以品质为依据,思维方法分为逻辑思维方法、形象思维方法和灵感(直觉、顿悟)思维方法。