“绘本故事”亲子阅读计划书
活动计划书
一、活动综述
1 活动名称：“绘本故事”亲子阅读工作坊
活动编号：
2 活动主题：
通过阅读绘本故事的方式，增加亲子之间的沟通交流，增进亲子之间的互动和了解。
3 活动背景 / 理论架构：
（1）活动背景
在日常生活中，家长们不了解小孩子的想法，常常会以自己主观的意愿来帮小孩子做一些决定，然而这些并不是小孩子真正需要和想要的，因此家长们就会和小孩子产生分歧，从而影响亲子之间的关系。亲子阅读是通过亲子共同阅读绘本故事的形式，增加亲子之间的沟通交流，增进亲子之间的互动和了解。
（2）理论架构
社会互动理论：社会互动，是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的社会交往活动，社会互动会对互动双方及他们之间的关系产生一定影响。社工设置绘本故事讲解、亲子之间相互阅读、亲子之间相互表达感受，让社区亲子参与其中，增加亲子之间的沟通交流，增进亲子之间的互动和了解。
4 活动目标：
(1)每对亲子能够阅读一个故事，并相互分享故事情节。
(2)通过亲子绘本阅读，掌握亲子阅读的技巧。
5 活动详情：
(1)活动地点：
(2)活动人数：
(3)活动是否收费：□是元 否
6 招募活动对象的方法：
(1)活动前张贴活动海报；
(2)外展宣传。
7 活动对象及特征：
8 所需人力资源：
9 协办者或协办单位：
无
10 评估方法：
参加者意见表，现场访谈，同工活动后分享
11 财政预算：
注：总支出=预计开支-预计收入
总支出: 元
12 可预见的困难及对策：
困难1：小朋友可能会在活动现场随意走动、大声喧哗，活动秩序混乱。
对策1：活动前与参加者进行沟通，说明活动规则，让家长照看好自己的孩子。
二、活动的详细计划
（一）详细计划
第一节
日期及时间：
活动时间段目的活动内容/活动细节/注意事项所需物资及数
量
负责人
14:30-14:50 活动分工会
议，确保各
自工作内容主持社工将活动分工表派发给协
助人员，讲明各自负责的内容及
注意事项。
分工表、笔空
14:50-15:20 布置活动场
地，确保活
动顺利进行活动所需物资准备、桌椅摆放、
挂横幅、布置活动现场、播放音
乐
签到
横幅、绘本书
籍、签到表、
笔
空
15:20-15:45 讲解本次活
动目的主持社工介绍本次活动的目的，
介绍社工及服务中心
空
15:45-16:15 活跃气氛，
打破参加者
的陌生感互动游戏：剪刀石头布
分为两组（家长组和小孩组）：排
成两列，进行剪刀石头布，赢了
的可以到对面，最先完成的组别
为胜利的一方，相互击掌鼓励
空
16:15-16:35 了解绘本阅
读及故事
社工带领参加者进行绘本阅读PPT 空
16:35-17:15 促进亲子之
间的沟通给每对亲子发放一本书籍，让家
长带领小孩一起进行绘本阅读，
相互分享读后感（每组家长与小
孩相互分享所读的内容是如何理
解的，有哪些感受）
绘本书籍空照相相机空
17:15-17:30 总结分享社工引导参加者进行分享活动感
受，运用4F原则进行分享，邀请
家长填写参加者意见表相机、参加者
意见表、笔
空
最后合影留念，建立微信群
结束活动
活动结束后，为参加者搭建一个平台，让绘本书籍进行“漂流”，参加者可以带领亲子来中心进行阅读绘本故事，相互交流阅读书籍之后的感受。
（二）所需物品清单
小蜜蜂（备用）、宣传单张20份、横幅、塑料绳、剪刀、大透明胶纸、会议桌1张、凳子12张、笔、参加者意见表20份等
（三）工作日程安排
日期任务负责人
撰写活动计划书
修改活动计划书、场地借用事宜、活动海报设计、发布
活动通知、制作横幅、购买活动所需物资、登记报名信
息等
确认活动所有物资准备齐全、打印相关资料、制作PPT、
招募义工
活动分工，活动开展
撰写活动通讯稿、活动总结及存档工作
负责工作员：日期:
督导审批：日期:___________
绘本阅读《朱家故事》教学设计
绘本阅读《朱家故事》教学设计 绘本解读： 《朱家故事》是英国超现实风格的插画家——安东尼?布朗的作品，适合4-9岁的孩子阅读。主要讲了朱家的生活看起来不错，房、车、花园，一应俱全；爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至。然而有一天晚上，任劳任怨、辛勤顾家的妈妈突然不见了。一纸留言：“你们是猪”表明了妈妈对朱家父子的不满和失望。没有妈妈的朱家乱套了！接下来的日子里，朱先生和孩子们学会了洗碗盘，整理床铺、烫衣服，还主动帮着妈妈做饭，觉得挺高兴的，妈妈也很快乐！ 这个绘本故事告诉我们：父母替孩子做得太多，过分的呵护，会让孩子失去了动手的机会。适当的时候，父母不妨“懒一点”，让孩子亲自动手做，这样不仅培养孩子的自理能力，动作协调性、精确性，也让孩子从小拥有解决问题的能力，正如一位教育家所言：“儿童的智慧，在他的手指尖上”。 教学目标： 1．阅读绘本故事，懂得家人之间要相亲相爱，互相帮助与照顾。 2．体会家人做家务的辛苦，愿意与家人一起分担家务。 教学准备： 绘本《朱家故事》的PPT、几本绘本故事 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入： 有人说过：父爱如山，母爱如水。是啊，父母的爱千百年来一直是个永恒的说不尽、道不完的话题。同学们，这段时间我们学习了哪些关于父母的爱的课文呢？还背过什么关于母爱的诗歌？齐读《游子吟》。 同学们，你们喜欢看图画书吗？出示图画书，其实图画书又叫“绘本”。板书：绘本。今天老师要给同学们讲一个关于一家人的故事，板书：朱家故事。 二、讲故事明道理 1、看封面，引导学生看每个人的神态、动作，谈感受，再引导看作者、译者，
猜猜故事情节。 2、简介安东尼·布朗和他的作品，激发学生想听故事的兴趣。 3、师：现在我们一起去朱家，看看他们的生活。 4、讲故事，讲到朱太太留下一封信，齐读“你们是猪”，问：为什么朱太太说 朱先生和小吉小利是猪呢？引导学生说说他们过的是什么生活？ 5、同桌讨论：朱太太不在家了，家里会发生什么事情呢？ 6、继续讲故事，讲到朱太太回来。 7、四人小组讨论： 为什么朱太太离开家几天后又回来？而且还留下来了，她为什么愿意这样做？引导学生体会爱是宽容、是理解等等。根据学生的汇报来板书：爱 8、继续讲故事，讲到他们全都帮忙做饭。齐读：他们发现：大家一起动手做家事真开心。 9、为什么朱太太很快乐？然后对照朱太太前后的变化，问：以前的朱太太快乐吗？你觉得朱太太是个怎样的人？ 10、简洁的文字可以很好地表达故事情节的变化，但是细微的图画变化也可以暗示故事情节的变化。找一找：自从朱太太走了以后，除了爸爸和小吉、小利变成了猪的模样，家里还有什么东西变得不一样了?注意引导学生从左到右，从上到下的观察图画的方法。 11、同桌练习讲故事： 有一天，朱太太在下班回家的路上碰到了好朋友莉莉，她高兴地把自己改变了先生和孩子的事情说给她听…… 她是怎么说的呢？请你以朱太太的身份和语气把这件事说一说。要求:说的时候要注意说说她的语言、动作、神态或者心情。 12、请学生汇报。 三、拓展阅读 1、师：绘本故事不但图画用色明快，有个人风格，而且语言很优美亲切。像这样关于爱的故事或者诗歌还有很多呢。 （1）请同学们自由读诗歌《猜猜我有多爱你》，可以边读边跟同桌表演读。（2）师生合作读《猜猜我有多爱你》，师读大兔子，学生读小兔子。 2、师：听了这首诗，你有什么感想？ 同学们，当你爱一个人的时候，也许你会想把这种感觉描述出来，但，就
“书香家庭 亲子共读”活动方案
大朗小学语文科组创新方案之—— “书香家庭，亲子共读”活动方案 2018年8月10日 一、指导思想 通过开展“书香家庭?亲子共读”活动，向学生、家长推荐一批有利于青少年健康成长的优秀读物，传播科学的读书方法，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读、审美能力，使家长和学生在阅读中开阔视野、增长知识、陶冶情操、感受快乐，寻找共同交流的语言密码，实现在家庭中共读共写共成长，探索家庭教育的新途径，改变家庭教育理念，改善家庭教育方式，进一步优化家庭关系，形成“教师引领学生，学生影响家长，家庭推动社会”的良好的全民读书氛围。 二、活动目的 学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。充分激发家庭“亲子共读”的兴趣；营造共同阅读的家庭氛围；帮助家长对孩子的课外阅读进行“亲子式”的沟通和指导；以达激发全体学生多读书，读好书的目标。家校携手，开展“书香家庭亲子共读”活动，营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子良好的读书习惯，促进孩子全面健康地成长。 三、活动时间与活动主题 时间：2018年9月开始 主题：书香家庭，亲子共读 四、活动口号 1．发愤识遍天下字，立志读尽人间书。（低年级） 2．让阅读成为习惯，让读书成为乐趣。（中高年级） 3．我读书，我快乐，我读书，我向上。（中高年级） 4. 多读书，读好书，读整本的书。（高年级） 五、组织机构 组长：校长 副组长：副校长 成员：两位语文科组长、各班班主任
办公室主任：张老师、凌老师 六、活动内容 1、通过橱窗，宣传栏营造氛围。制订活动方案，拟定《致家长的一封信》。 2、各班班主任动员学生组织召开“让读书成为习惯”的主题班会，做好各项准备工作。 3、将本次活动的意义、要求、推荐书目和读书建议通过家长会通知到每一个学生家庭。 4、提倡学生“家有图书角或小书架”，并有一定的藏书量，在家中与父母共读。提升家庭文化品味，提高家庭成员的文学欣赏能力及综合素质。 5、家长与孩子选择“我最喜欢的一本书”来共读，每周至少有两个小时的时间；低年级孩子每天的阅读时间不少于1小时，中年级孩子每天的阅读时间不少于一个半小时，高年级孩子每天的阅读时间不少于2个小时。与孩子交流心得体会，并写出读书心得。期末参加学校的评比。 6、学校在10月下旬开展一次演讲比赛和征文比赛（有记录有比赛结果有图片） 7、学校通过开展亲子共办剪贴报，手抄报，共写读书心得和课外读物朗读比赛等形式，对学生的课外阅读情况进行评价。 8、各班班主任、语文教师利用邮箱、QQ群、班级博客、家访、电话联系等信息手段，及时跟踪指导家庭亲子共读，了解掌握优秀典型案例，对共读成果进行展示交流，对涌现出的优秀学生、优秀家庭、优秀经验等及时宣传。 9、学校通过对对家长和孩子读书的成果进行公布、展评，每月评出“读书之星”，每学期举办一次“书香家庭”评选活动。 【活动准备阶段】时间：9月1日-10月1日 （一）校园 1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学员明白读书的益处。 2、学校图书室每周一定期开放，每班设有图书角，为学员借阅图书提供方便。 3、各中队活动课开辟“书香园”，介绍有关名人读书的故事，推荐优秀书目，交流队员和家长的读书心得，让队员好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。 4、语文科组成立“大朗小学书香家庭群”微信群，邀请各班阅读之星进入该群，邀请家长参与到学校的亲子共读活动的监督与管理中来。微信群之作用：管理者在群上推荐每周阅读书目（一本或两本）；
最新浅谈亲子绘本阅读的策略电子教案
浅谈亲子绘本阅读的策略 绘本作为儿童的“人生第一书”，被公认为是最适合孩子早期教育的读物，它通过美轮美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受；通过简洁的语言阐述深刻的内容，图文相辅相成，具有较高的审美艺术价值，对孩子思维、语言、情感的发展，审美能力的提高有很大的作用。美国教育家杰姆·特来里斯一生致力于幼儿的智力研究，他倡导父母孩子每天朗读二十分钟。苏霍姆林斯基总结三十多年来的教育经验认为“谁不善于阅读，他就不善于思考。”父母如能以绘本为载体，带着孩子高品质地阅读，做孩子诗意阅读的引路人，将会收到意外的惊喜。 一、创造书香的环境，引导孩子爱上阅读 父母是孩子的第一任老师，父母的很多爱好会深深地影响着孩子，一对爱读书的父母，无形中会营造出“书香”的氛围——家里有许多书、会花很多时间读书、谈论的话题也离不开书，无意中向孩子传达一种信息:读书像吃饭一样是生活中非常自然的存在的一部分，孩子们会从成人潜移默化的身教中形成自觉看书的习惯，所以家长要喜欢阅读，用自己爱读书的情感去感染孩子，让孩子在耳濡目染中感受书的吸引力。 家长还要给孩子布置一个小小的空间用来陪伴孩子的阅读。浅色的地垫、柔和的灯光、软软的靠背、随手可取的图书……走近它，条件反射地刺激着孩子——这是个读书的地方。家长每天都要有意识地带孩子走近它，拿起一本书，将孩子搂在怀里，靠在身上，一起阅读， 一起体验，此刻，亲情变得更温暖了。 家长良好的支持策略也是培养孩子阅读兴趣的重要的方法，静静地倾听、耐心地陪伴、一句积极的鼓励、一副赞赏的表情、一个亲昵的动作都可以唤起孩子积极的情感，激发和强 化孩子阅读的愿望。 二、选择合适的绘本，鼓励孩子亲近绘本 父母为孩子选择什么样的书，往往很大程度上决定了孩子的阅读走向，因此家长在为孩子购买绘本时要尽可能地提供多元的阅读材料，做精心而又周全的考虑。 1.考虑年龄的适宜性。 选择绘本要顺应孩子的年龄特点和审美经验。孩子的阅读有一个循序渐进的过程，一开始阅读画面要简单，情节要单一，在有了一定的阅读经验后，画面可以丰富些，主人公关系可以复杂一些，留有猜测、转折、意外的情节。 2.考虑文化的适宜性。 绘本以图画为主，文字为辅，凭借图画和文字，让幼儿接受信息。近年来，很多外国绘本涌入了中国市场，同时也将该国的价值观渗透进来。学习关怀、分享、坚强、勇敢、公平等积极的价值观能滋养孩子的灵魂，陶治孩子的身心。但也有一些国外的绘本，所要传递的价值观与国内的相比有一定的差异，因此在选择时要考虑文化的因素。 3.考虑内容的丰富性。 绘本内容丰富，涉及到文学、教育、科普等，有讲爱的体验的、讲勇敢坚强的、讲自然环境的、讲幽默笑话的，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面，选择时尽可能涉及到各个方面。随着孩子年龄的增加所带来的兴趣扩展特点，家长要不断地追寻幼儿的兴趣点，支持 他的绘本阅读。 当然，当孩子有了一定的阅读经验后，也可引导孩子自主选择感兴趣的绘本，孩子在选择的过程中，陈述理由，积淀对绘本的整体风貌的把握。 三、掌握阅读的方法，引导孩子会读绘本
亲子阅读绘本的好处
亲子阅读绘本的好处 绘本，也称图画书。是透过图画、文字，在两个不同的层面上交织、互动，来诉说故事的一门艺术。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。它通过画面来感知故事，演示快乐，表达情感。0～6岁的宝宝识字未几，尚不能独立阅读文字，但孩子可以凭直觉进入绘本的世界。 亲子阅读是一直保持跟孩子一起读书的习惯，就是在不断维系一个跟孩子沟通的渠道。从这个意义上讲，亲子阅读绘本是有好处的。 （一）促进亲子关系的和谐 需要亲子阅读，父母讲读，孩子看图片，听故事，每天的亲子共读时间就是亲子关系升华的时间。 （二）提高孩子的美学修养 优秀的绘本都是出自世界各地绘画大师之手，也称画中精华，孩子从小接受名家名画的熏陶，自然能够潜移默化地提高审美情趣和美学修养。 （三）激发孩子的阅读兴趣 绘本是非常适合设计相关活动的教材，或做实验，或表演，或做手工，或做美术，给孩子提供了多元化的阅读体验，更加容易激发孩子的阅读兴趣。 这里，不得不提一下。某天，绘本馆来了位妈妈，带着两位刚上小学一年级的孩子。妈妈问馆长：“你有没有发现这两个孩子有什么不一样”馆长老老实实地回答：“没有。”过了一会，妈妈指着两个都在看书的孩子说：“你看，这就是两个孩子的区别。”这时，馆长看到一位孩子认真地坐在桌前看书，一页一页看得很认真。另一位就站在桌子前，前面放了三四本书，快速地在翻书，不一会儿，四本书都翻阅完毕。这位孩子说：“没什么意思。” 馆长会意地点了点头。 这位妈妈说：“你看，这个孩子，我们从小就读图画书长大的，他看书的时候就能够认真去看图片，并且饶有兴趣。这位孩子，从小是听妈妈读故事书长大的，所以看书的时候是坐不住的，只是不断地翻阅。这就是我想带这位孩子和妈妈来绘本馆的原因。” 应该说，两位孩子都已经识字，会自主阅读了。但阅读的层次就是不一样了。喂图画书长大的，能够主动看图，看识，并把图和字建立联系，从而达到阅读的快感。而只喂故
绘本故事内容
绘本故事《月亮的味道》 内容简介： 夜的故事总是充满魅力的，以夜色做背景，凹凸不平的画布、浮雕式的涂层，让人忍不住想上去触摸一把。厚重的色调，给人以心理上的依托。动物的每一次叠加，并不是简简单单的重现。每个动物，每一次变化都用不同的方向、不同的角度在释放着他们的力量，一起向上支撑着。夜色下的月亮是轻盈的，它在游戏着，游戏的名称也许叫“逗你玩”！直到它累了、玩够了。动物们终于尝到了月亮的滋味，尝到了辛劳的回报。吃饱了、吃累了... 最后的结局来得突兀而谐趣，充盈着童稚童真的趣味。一本不可多得的好书！ 题目“月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号：月亮可以吃吗？是软的，还是脆的？它是什么味道的？是甜的，还是咸的？这样饱含智慧的标题不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。可是，该怎样才能品尝到月亮呢？一群小动物们采用“叠罗汉”的方式搭起了天梯，一点一点向月亮靠近……动物们在“叠罗汉”的过程中没有遵循由大到小、由强到弱的规则，可是天梯不但没有倒，反而竖得越来越高了。天梯每增高一节，月亮就会跳高一点。此时，童趣便在这一类似游戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有没有吃到月亮呢？由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠成功地够到了月亮，动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味，最后满意地睡着了。故事本该就此结束，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，它在说出自己疑问的同时也把无数小读者引进了未完的思考中。这正是本书智慧之处。作者简介： 麦克·格雷涅茨（Michael Gregniec），1955年生于波兰，在欧洲从事插图工作，于1985年赴美国。1996年以《月亮的味道》获得日本绘本奖，现居日本专门进行绘本创作。他曾
亲子绘本活动方案
亲子绘本活动方案 一、活动目标： 来自世界各地的图画书（绘本），仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事，欣赏着来自大师的绘画作品，孩子的眼界被无限扩大，心灵得到了滋养，创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母们还等什么呢，还不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家亲子绘本活动吧！将孩子们的创造力进行到底！ 二、活动主题—— "亲子绘本阅读、创作大赛" 三、活动时间：2017年12月14日~2017年12月31日 四、活动内容： （一）、绘本原创大赛： 【创作绘本时间】2017年12月14日-2017年12月28日。 【创作绘本对象】家长和幼儿共同完成 【创作绘本要求】： 1、题材不限，形式不限，如：摄影、绘画、剪贴…… 2、摄影作品要求： （1）摄影作品要以孩子的亲身经历为题材，如去动物园，旅游，做蛋糕的步骤，银行存款的步骤，在家一日生活等。 （2）有封面、故事名称、作者简介、正文等。 （3）作品页数6—16页，摄影作品要求要有孩子出现在照片中，步骤清晰，文字简洁。 （4）照片尺寸不限 3、绘画、剪贴作品要求 （1）内容必须原创 （2）绘画部分全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助
幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。 （3）有封面、故事名称、作者简介、正文等。 （4）作品页数6—16页，要求线条清晰，色彩饱满。 （5）画稿尺寸不限。 【参赛流程】 1、12月28日将作品上交班上老师处。 2、2017年12月31日颁布获奖名单 【大赛奖项】 1、一等奖5名，奖励购书卡100元。二等奖10名：奖励购书卡50元。三等奖20名：奖励绘本1本。 2、所有参赛的绘本皆不作退还，入选原创绘本可作为图书借阅 （二）、"书香家庭"评比： 1、活动时间：2017年9月1日—2017年12月25日 2、颁布获奖时间：2017年12月31日 2、活动对象：儿童之家幼儿和家长 3、活动形式：各班幼儿将阅读的绘本名称上报到班上老师处，能在绘本课时与同伴分享，老师会在班上进行记录并统计好数量，阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家"书香家庭". "【大赛奖项】 每班评选一个"书香家庭",每个家庭将获得购书卡100元。
亲子阅读活动的活动方案.doc
亲子读书家庭教育活动方案 活动产生的背景：当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依赖于一种基本的能力：阅读能力。教育学家和心理学家的研究表明，2-6岁是儿童阅读能力培养的关键期。结合我园很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学知识，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。 活动目的 1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。 2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。 3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。 活动准备 1、确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”； 2、“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。 活动内容及安排 （一）、宣传发动阶段：11月中旬 1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。 2、各年级初步确定推荐书目。 3、宣传发动，营造氛围 （1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏 （2）利用班级智慧树、QQ群、校讯通等宣传读书活动内容
（3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。 （4）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。 （二）、实施操作阶段：12月中旬 班级阅读活动的开展： 1、开展“好书分享”活动。引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。 2、班级统一阅读时间：（1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。（3）结合园本课程，开设经典诵读：《三字经》《弟子规》《千字文》等 3、在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等 4、开展“流动小书包”活动。（1）准备好“流动小书包”。准备28个“流动小书包”，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册（帮助家长如何指导幼儿阅读该图书），阅读记录表（记录下阅读时的收获、感悟），并附有“教师推荐书目”“家长推荐书目”。（2）“流动小书包”在班级同时开始流动，流动到哪个小朋友，该小朋友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书。看完后归还，小书包在本组继续流动。（3）本小组流动完以后，与其他小组交换，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。 三、操作第二阶段年前 1、利用活动时间自主阅读，孩子们可以自己阅读，还可以和同伴交换阅读，并利用每周一次的才艺展示，请个别幼儿讲讲自己阅读过的简单故事。
浅谈亲子绘本阅读的有效策略
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/897603279.html, 浅谈亲子绘本阅读的有效策略 作者：钟璎 来源：《读写算·教研版》2016年第01期 摘要：亲子绘本阅读是适合于每个家庭的亲子阅读方式。家长在家和幼儿亲子阅读，帮 助家长认识亲子绘本阅读的重要性。指导家长创设良好的阅读环境，创设平台，家长分享交流经验等。我们通过开展的一系列活动使家长逐步掌握了指导幼儿绘本阅读的有效方法，使家长真正成为了孩子绘本阅读的支持者、引导者。 关键词：亲子阅读；绘本；幼儿 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-206-01 亲子绘本阅读是指家长把绘本作为孩子的阅读文本，将绘本画面的故事作为主体，充分挖掘和利用绘本中的丰富资源，突破学前儿童因识字不足而造成的阅读限制，让孩子在享受到绘本阅读乐趣的同时，学会自主阅读，大胆表达真实的阅读体验，进而促进其阅读能力、听说表达能力、思维能力和想象能力。 我们通过对我园家长调查了解到亲子阅读方面存在诸多问题：1、71%的家长不知如何为幼儿创设良好的阅读环境。2、69%的家长不了解绘本的特点，不能根据幼儿的年龄特点和兴趣为幼儿选书。3、80%家长对绘本阅读不是很了解，不能有效开展亲子绘本阅读活动等。 这些问题都影响着亲子绘本阅读的效果。通过开展亲子绘本阅读的实践研究，我们探索出了以下几种指导亲子绘本阅读的有效策略： 一、发动家长进行亲子绘本阅读活动，帮助家长认识亲绘本阅读的重要性 我们通过各种途径，让家长参加了亲子绘本阅读活动。绘本能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。 二、家长亲子绘本阅读培训，指导家长创设良好的阅读环境 1、向家长解读绘本的基本结构和主要特点。所谓绘本就是图画书——picture book用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。我们从绘本的封面、环衬、扉页、正文、封底、开本、图画与文字的关系、文字排列方式、画面的连贯与叙述、潜在的节奏、隐藏的细节、留白与空白、方向性、时间与空间、颜色等方面向家长详细剖析绘本，每一部分都以有代表性的绘本举例说明，家长很形象地了解了绘本的构成和主要特点。
《如何给孩子读绘本》
转我看到的一篇《如何给孩子读绘本》 一、选书 1、第一阶段，0-2.5岁，选书不宜太难。 一幅图配一两句话的那种，读起来琅琅上口，歌谣、诗歌、韵文甚至绕口令，小宝宝也都蛮有兴趣。之所以不宜一味的追求难度，是发现在这个阶段直接听童话故事的孩子，在复述、精确记忆上不如读简单绘本的孩子。对于词、意思的精准理解和玩味，反倒是这些阅读绘本的孩子语言表达能力更强，观察图的能力就更不用说了。而且在理解上直接听童话、大篇幅故事的孩子也不如看绘本的孩子，往往通过听文字在脑中成像不如看图的孩子，所以在以后做抽象题目时成像就会出现问题，也就是会出现总读不懂题目的现象。童话、民间故事怎么也得五六岁以上的孩子才适合，不论是故事语言还是逻辑思维都不适合太小的孩子。 2岁半以前孩子对于新书排斥的比较严重，一般就喜欢不断重复看自己熟悉的，这样熟悉的内容孩子能够预测出来，会有安全感和稳定感。这个阶段有些新书的增加，孩子可能第一次表现出不爱听，一直处于活动中或者听一半就打断不让讲了。一般的处理方式是，把那些想给孩子加的新书摆放在孩子平时看书的位置，随手可得，过一周孩子自己就会翻出其中的一些让家长讲了。另外，小宝宝时，加新书的频率不宜过快。 从小阅读的孩子，在2岁多会有一个停滞期。一般稍停一停，别加新书了，只是读以前的书，然后转加一些动手的书即可，比如小贴纸的书啊、迷宫啊、剪纸啊……小朋友到了这个敏感期，愿意用小手做东西了，这样动手的书玩上一个月左右，再加故事或者绘本的新书就ok了，而且差不多由此就进入下一个阶段，遇到新书第一次读的时候也不排斥了。 2、第二个阶段，算是绘本的扩充阶段，阅读的范围增广，但需要难易结合。 这时候基本上绝大多数的新书给孩子读都能听下去，偶尔一些听一部分就打断不让读了，孩子觉得不适合自己的胃口。其他书听完一遍，喜欢的会让继续精读，进入热读期，不喜欢的会在之后偶尔翻看一下。但其中的一些也许会过几个月又重新喜欢，进入热读期。这时候的孩子往往也喜欢低幼时读的那些绘本，而这些书正好可以作为孩子独立阅读的读物。自己翻翻或者讲一下，都蛮有乐趣。之后也能由这些书进行识字，毕竟看图就能明白，而且文字部分也基本上都能背下来了，认识其中的几个，就能连蒙带猜的把其他字读出来，渐渐的也就认识了更多这个阶段可以给孩子读的绘本量挺大，不过最重要的还是最好能够精读。热读的书，孩子观察的会更细致，思考的更深，往往提出的很多问题都是我们大人想不到的，在语言上面一些有趣的句型结构会灵活的运用到平时的交流中或者扮演游戏中。 3、第三个阶段，5、6岁以上可以一些简单的文字书、阶梯过渡书和绘本结合阅读。 这时候可以由绘本逐渐过渡到文字量大一点的图文配合方式，让孩子逐渐体味大篇幅文字的魅力。故事性的吸引以及深层次的思考，也会让孩子们也更愿意听复杂描述的故事了 二、孩子听的方式 很多专家提出把孩子抱在膝上或者拉着手和孩子进行亲子阅读，这种姿势其实更多的是强调了爱的传递，让孩子感到温暖、放松。而对于姿势难道只有这样才是最好或者正确的么？其实过于去强调姿势就挺没必要的。我是觉得不同的书读法不同，孩子选择的倾听方式也不同，对于不同的年龄、不同脾气秉性、不同
推广亲子阅读绘本的五个策略
推广“亲子阅读绘本”的五个策略 实验幼儿园温慧 女作家宗璞在一篇题为《也是成年人的知己》的文章中写道：“童话是每个人童年的好伴侣。近年来更体会到，真正好的童话，也是成年人的知己。”很幸运，在亲子阅读活动时，家长先于儿童成为儿童文学作品（例如：绘本）的“第一读者”，无论在个人阅读天性上还是在心灵深处都与儿童、儿童文学存在一种沟通、默契和认同感，他们像极了孩子，不由自主地进入到一种与儿童文学的纯净的艺术交流和对话之中，陪着儿童重温儿时那个温暖的梦，在唤醒潜埋着在童年生命的感觉，成为了名副其实的儿童阅读的引导者、帮助者、参与者。 作为教师，我们深知推广“亲子阅读”项目工作的重要性，可是我们将会面临很多预想不到的问题，例如：如何有系统地推广亲子阅读工作？如何为儿童、家长挑选合适书籍？如何利用幼儿园平台规范亲子阅读相关事宜工作？等等。其实，我们逐个挑重点（比如：推广、绘本、亲子阅读），推出相对应的策略和计划，相信会有不小的成效。 策略一、宣传绘本专业知识，动员“亲子阅读”活动 《小房子》《莫夫里太太家的怪物》《花婆婆》等享誉国际大奖的经典绘本产物虽不符合中国文化背景，也和孩子生活环境不够贴近，但是它有两个点足以让家长选择它为孩子启蒙阅读书籍。 （一）专业的翻译，发自内心的引领 一般经典地道的绘本将会被21世纪出版社、明天出版社、爱心树出版社等中国大型出版社引进，以此同时，他们会聘请方素珍、彭懿等专业的儿童文学家融合中国国情、中国儿童阅读水平有斟酌地进行专业翻译。儿童文学家的
遵循专业翻译手法，但又不失去原绘本的童趣、文字情感的表达，内心真挚的引领。 （二）经典绘本作品拥有亲子情感牵引的魅力 儿童绘本的作者都是成人。一个经典绘本会在儿童阅读过程中会获得新的精神里程的持续、感应和延伸。亲子阅读中，家长读者参与，绘本作为主体，发挥了一种极为动人、深刻的精神联系和交流，家长以成人看似详细又模糊阅读角度和儿童新奇好玩又渺小细微的视觉角度不断扩展及丰富了绘本本身内容，让绘本作品在亲子阅读活动中发挥着情感牵引的魅力。 我们通过家长开放日家园联盟座谈会这一环节进行“绘本知识”扫盲及动员“亲子阅读”活动。教师可利用微信、校讯通等电子平台和幼儿园绘本阅读区、推荐绘本书籍角布置、家园栏等地方推荐符合年龄阶段、培养行为习惯养成、儿童心理辅导等书单、推送绘本赏析专家品读等信息，以此给予家长专业性的亲子阅读指导建议,让儿童尽情享受阅读的乐趣。 策略二、交换绘本形式多样，亲子阅读交流册齐上阵 为了让家长更好地区分绘本与普通故事以及挑选合适绘本，我们开展“流动书包”绘本交换活动。初期，为了确保交换书籍内容的质量，我们的交换形式是俩俩交换，虽然形式比较单一，但家长们非常热情配合，甚至咨询教师“XX 系列绘本是否有助于培养孩子某种好习惯？”“哪些小办法可以让孩子提高阅读专注力？”等专业问题。待到中后期，家长对绘本的从认识过渡到认知的阶段，我们升级“流动书包”的形式，把最初“俩俩交换”绘本书籍的形式替换成现在的“小组轮转”、“全班轮传”交换形式，有成效地提高儿童阅读量，增长亲子阅读时间。我们还开展了“亲子阅读交流册”活动，让家长们记录孩子在家阅读绘本的表现以及需要教师协助解决的疑惑。
亲子绘本阅读方法
亲子绘本阅读8法 绘本作为幼儿的“人生第一书”，被公认为儿童早期教育的最佳读物，是最适合幼儿阅读的图书。绘本是什么？绘本就是图画书，它具有图文互补、相衬的特点，是以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本字少而画面丰富，有的甚至没有文字，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。 当今，越来越多的经典绘本走进家庭，深受家长和孩子的喜爱。面对呈现在面前的绘本，有很多家长反映不知该怎样指导孩子阅读，怎样才能让孩子在不知不觉中喜爱读书？怎样才能够将书中故事和个人的生活体验串联在一起，真正体味作品中所蕴涵的生活意义，从而提升自主阅读的能力呢？为此，向大家介绍“亲子绘本阅读指导8法，希望对家长能够有所帮助。 1.声情并茂引读法 年龄较小的孩子，不认识绘本中的文字，也不知怎样观察图片、理解绘本所表达的内容，这时就需要家长用自己的情绪感染孩子，用抑扬顿挫的声调声情并茂地把故事读给孩子听，读的过程中，让孩子在听觉和视觉的感受中理解绘本。 2.讲讲议议提问法 在阅读过程中，家长可以适当地提一些问题引导孩子观察图片，在边问、边看、边答中逐步理解绘本内容。但切记，注意提问的内容，不可强迫孩子非要说出心中理解，问题重在提示和引导。 3.说说做做扮演法 孩子的阅读兴趣很难一直保持在高水平状态，为此，家长在和孩子一起阅读过程中，对绘本的语言可以模仿学习，对绘本的动作、表情可以进行模仿，这样既可以帮助孩子在长时间阅读中不至于感到疲倦，同时也可以帮助孩子在说说做做演演中，从现实生活走进绘本，从而拉近绘本与孩子的距离。 4.独立自主阅读法 对于五六岁的孩子，家长完全可以放手让孩子自主阅读，阅读后家长可以邀请孩子把阅读的内容讲述给家长听。在自主阅读中，孩子的自主性、自律能力及独立阅读能力都会得到提升，逐步养成良好的阅读习惯。 5.玩玩乐乐游戏法 父母和孩子共同阅读绘本之后，可以和孩子一起分角色演一演。演的过程，既是对阅读内容的再认识，引发孩子再次阅读的兴趣，又可以在扮演中优化亲子关系。 6.辩认错法
经典绘本阅读
经典绘本阅读《猜猜我有多爱你》 猜猜我有多爱你 作者：山姆·麦克布雷尼著；安妮塔·婕朗图；梅子涵译 年龄层：2～9岁 出版社：少年儿童出版社 小兔子要上床睡觉了，他紧紧抓住大兔子长长的耳朵。 他要大兔子认认真真地听他说。 “猜猜我有多爱你？” “噢，我想我猜不出来。”大兔子说。 经典绘本阅读《逃家小兔》 【导读】经典绘本故事阅读《逃家小兔》，适合0-3岁的宝宝来看，妈妈们快给宝宝讲讲吧！ 儿童绘本对幼儿的“药用”价值 【导读】绘本的作用有时在“绘本”之外——父母和宝宝阅读绘本，能帮助宝宝建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。 更多绘本请点击进入专题：0-6岁儿童绘本阅读指南>> “我爱你有这么多。”小兔子说着，使劲儿把两只手臂张得大大的。 大兔子的手臂更长，他也张开手臂，说：“可是，我爱你有这么多。” 小兔子想：嗯，这确实很多。 “我爱你，就和我举得一样高。”小兔子说。 “我爱你，和我举得一样高。”大兔子说。 这真的很高，小兔子想：要是我的手臂可以和他一样，该多好啊。 小兔子又有了个好点子。他脚顶着树干，倒立起来。一边说：“我爱你一直到我的脚趾头！”
“而我爱你，一直到你的脚趾头。”大兔子说着，把小兔子抛起来，一下子抛过了他的头顶。 小兔子格格笑着说：“我爱你，和我跳得一样高。”他跳来，又跳去。 大兔子微笑着说：“可是，我爱你和我跳得一样高。”他说着往上一跳，耳朵都碰到树枝了。 跳得真高，小兔子想。要是我也能跳得和他一样高，该多好啊。 小兔子大叫：“我爱你，一直穿过小路，到远远的河那边。” 大兔子说：“我爱你，一直穿过了小河，到山的那一边。 小兔子想，那真是好远啊。 他快要睡过去了，什么也想不起来了。 这时，他看看树丛前方，无边的黑夜之中，再没有什么比那天空更遥远了。 “我爱你，一直到月亮上面。”小兔子说着，闭上了眼睛。 “噢！那可真远，”大兔子说，“真的是非常、非常远了。” 于是，大兔子轻轻地躺在小兔子的旁边，带着一个微笑，小声说道： “我爱你，从这儿一直到月亮上面，再—— 绕回来。” 推荐阅读： 经典绘本阅读《逃家小兔》 【导读】经典绘本故事阅读《逃家小兔》，适合0-3岁的宝宝来看，妈妈们快给宝宝讲讲吧！ 绘本书目推荐听绘本上的故事 【导读】绘本是图画书的一种，属于儿童文学。妈妈可以拿着它给宝宝讲故事，也可以让宝宝看着绘本，充分发挥想象力。在此，我们将为大家推荐一些有趣的绘本。 史上最全圣诞节主题绘本总动员 【导读】在梦幻美丽的圣诞树下，与孩子们一起进行亲子阅读，享受融融亲情美
亲子绘本活动方案
亲子绘本活动方案 亲子绘本活动方案 一、活动目标： 来自世界各地的图画书（绘本），仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事，欣赏着来自大师的绘画作品，孩子的眼界被无限扩大，心灵得到了滋养，创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母们还等什么呢，还不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家亲子绘本活动吧！将孩子们的创造力进行到底！二、活动主题——“亲子绘本阅读、创作大赛” 四、活动内容： （一）、绘本原创大赛： 【创作绘本对象】家长和幼儿共同完成 【创作绘本要求】： 1、题材不限，形式不限，如：摄影、绘画、剪贴…… 2、摄影作品要求： （1）摄影作品要以孩子的亲身经历为题材，如去动物园，旅游，做蛋糕的步骤，银行存款的步骤，在家一日生活等。 （2）有封面、故事名称、作者简介、正文等。 （3）作品页数6—16页，摄影作品要求要有孩子出现在照片中，步骤清晰，文字简洁。 （4）照片尺寸不限
3、绘画、剪贴作品要求 （1）内容必须原创 （2）绘画部分全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。 （3）有封面、故事名称、作者简介、正文等。 （4）作品页数6—16页，要求线条清晰，色彩饱满。 （5）画稿尺寸不限。 【参赛流程】 【大赛奖项】 2、所有参赛的绘本皆不作退还，入选原创绘本可作为图书借阅（二）、”书香家庭”评比： 2、活动对象：儿童之家幼儿和家长 3、活动形式：各班幼儿将阅读的绘本名称上报到班上老师处，能在绘本课时与同伴分享，老师会在班上进行记录并统计好数量，阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家”书香家庭”. “【大赛奖项】 每班评选一个”书香家庭”,每个家庭将获得购书卡100元。 “汇智慧，迎新年”信息化作品征集活动方案 一、活动宗旨： 聚焦教育信息化，打造智慧型校园。为祝贺我校被深圳市教育局评为
亲子阅读活动方案
亲子阅读活动方案 【篇一：亲子共读活动方案】 【活动目的】 为了让家长充分认识早期阅读的重要性，营造书香家庭氛围，各班 利用家长会向家长宣传亲子共读的好处，让书香计划走进每个家庭。建议在家庭中每天选择一个固定的时间，选择孩子喜爱的绘本，和 孩子共同阅读，坚持做到持之以恒。 【活动时间】 2012年9月——2013年5月我园本次活动将历时9个月进行，准 备分三个阶段开展。9月为导读阶段，由各班老师根据亲子阅读的推 荐书目，通过家访、飞信等多途径动员家长与孩子共同选择书籍进 行阅读，10月、11月、12月、1月、2月、3月、4月为亲子共读 阶段，要求家长与孩子每周共读半小时，用多种形式记录亲子阅读 内容，5月为分享共读成果阶段，评选故事大王、书香家庭、我喜欢 的故事妈妈。 【活动准备】 1．向家长宣传早期阅读的重要性，并发出“让压岁钱更有意义”的倡 议书，使孩子认识到用压岁钱来买书，在收获知识的同时会收获更 多的快乐，鼓励孩子和家长利用寒假用孩子的压岁钱买一本有意义、适合孩子年龄特点的一本绘本图书。 2．教师向家长推荐一些有意义的图书书目，供家长参考。 3．教师指导家长如何引导孩子进行阅读，阅读中注意的问题和方法。 4．各班制定适合本班幼儿的亲子阅读计划。 【活动过程】 1．各班建立孩子自备图书目录，图书借阅记录，并自制相应的“亲 子共读，记录成长”本下发给家长，运用电话、飞信、入园、离园交 流的形式来督促、指导家庭亲子共读活动的开展。鼓励家长为孩子 创造良好的阅读环境和家庭氛围，鼓励家长通过各种渠道获得孩子 阅读方面的信息，提高自身的辅导能力。老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决一些在阅读活动、记录过程中出现的问题。 2．请部分开展阅读活动好的家长，利用家长会的形式，向其他家长 交流自己的经验。 3．每周请一名家长利用离园时间开展故事妈妈进课堂活动。
幼儿园亲子游戏：假期亲子阅读绘本推荐-《喂-哎-》
幼儿园亲子游戏新课程标准教材亲子游戏( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿教育 / 亲子游戏 编订：XX文讯教育机构
假期亲子阅读绘本推荐-《喂-哎-》 教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 假期经典绘本推荐——《喂——哎——》 相遇的愉悦，交流的欢乐 宝宝从出生时（继胎儿阶段后）便开始迅速发展一切身体功能，当然包括视力、听力在内。现代的育儿专家提倡：从宝宝一出生就要时常和他说话，让宝宝在安全感中发展听力和亲子关系。父母时常近距离地凝视宝宝的眼睛跟他说话，这种温柔的刺激会促进宝宝视力更快的发展，他很快就能看清眼前亲爱的父母，亲子阅读此时便可以开始了。绘本会给亲子交流提供温馨的氛围和无穷的话题。 可以给躺在床上的宝宝看，也可以把宝宝抱在你膝盖上一起看。你陪着宝宝共同欣赏可爱的画面，怀着舒畅的心情，慢慢读，停顿一下（注意宝宝的视线来调整速度），再翻页。当然宝宝还不能完全理解其中的意思，但会直观感受到温暖的画面和充满爱心的声音，体会到用语言和他人交流的快乐，还能朦胧地领会书是一页一页翻着看的，是能给自己带来快乐
的东西。在欢乐的氛围中，宝宝会自然地爱上阅读，逐渐养成良好的阅读习惯，循序渐进，从此开启阅读人生的第一步！ 本书结构简练、节奏动感、线条清柔、颜色纯粹又对比明显，十分适合婴儿的发展阶段。造型简化却结构正确的小动物们顺次呼唤朋友，充满着相遇的欢乐。针对这种简约有趣的互动性绘本，家长们有时可以直接读书上的文字，有时也可以适当加上自己的发挥性语言，如“看，小蚂蚁喊着呢。”“哦，蝴蝶回答了。”不过，不要刻意教孩子知识，而要以分享可爱故事的心态与孩子轻松交流，书中的认知功能会在潜移默化中被孩子吸收。你也可以每次观察宝宝的反应：读到喜欢的情节，他就会拍手拍脚或者“啊——啊——”地回应，虽然他还不会说话，但已经很积极地在跟你交流了。等到他学会说话，认识这些小动物，熟悉这个故事后，他也会即兴发表感想或编故事给你听。这样，每个家庭都能拥有属于自己的《喂——哎——》故事，留下亲子间最初最美好的回忆。 内容推荐： 一只蚂蚁从洞里爬出来，不知向何处喊了一声“喂——”，翻页一看，哦！是只蝴蝶开心回答“哎——”。蝴蝶不知向何处喊“喂——”，翻页一看，哦！青蛙回答“哎——”……出场动物一个比一个大，此起彼伏的呼唤和回应将它们一个个凑到一起……作为宝宝启蒙的第一本绘本，不断重复的两个简单的生字贯穿全书，就连给0岁新生儿都能带来愉悦的阅读
亲子绘本活动：抱抱
亲子阅读：抱抱 活动目标： 1、结合绘本，了解并体验几种常见动物的不同拥抱方式。 2、感受拥抱带来的快乐，愿意用拥抱表达对老师、同伴的爱。 活动准备： 音乐《爱我你就抱抱我》、ppt、小书若干。 活动过程： 一、逛森林——导入活动，引起幼儿兴趣 1、师：今天，我们要去一个好玩的地方，这是哪里？（出示森林图片） 2、师：你怎么知道这是森林呢？森林里除了有树木，还会有什么？（花草、小动物…）让我们一起去逛逛，看看会碰到哪些动物朋友。 二、让幼儿和家长共同模仿动物的肢体动作，初步感受抱抱的快乐 1、大象 （1）师：听，这是谁的声音？（播放“大象”的叫声） （2）师：它们在干什么？它们是怎么抱抱的？（出示图片后提问） 小结：原来大象的长鼻子除了喷水以外，还可以用来抱抱。 （3）师：你们会像大象一样抱抱吗？ 2、河马 （1）师：这是谁？(河马）猜猜它是怎么抱抱的？（出示抱抱的河马） 小结：小河马趴在妈妈壮壮的身上抱抱，你看他们多亲热啊。 3、蛇 （1）师：接下来谁又要来抱抱了呢？（出示两条蛇拥抱的图片） （2）谁愿意来学学看它们是怎么抱抱的？ 小结：蛇妈妈紧紧的抱着她的宝宝，我想她一定很爱她的孩子。 （启发幼儿思考像蛇一样用身体的更多部位和同伴进行亲密接触） 4、长颈鹿 （1）师：接下来的小动物很特别，它身体上有一个地方是长长的，会是谁呢？ 小结：长颈鹿的抱抱好幸福啊。 5、豹子 （1）师：这是什么动物啊？（教师边出示局部“豹子”皮毛的PPT，边询问幼儿）（2）有几个朋友在抱抱？（幼儿点数） （3）有谁发现他们不一样的抱抱方法了？（5只小豹子围着妈妈快乐地抱抱） （4）我来做豹子妈妈，你们都是我的小豹子，和妈妈一起来抱抱。 小结：这么多朋友一起抱抱的感觉真的很特别哦。 6、师：这么多的小动物，他们都有不一样的抱抱方法，那他们为什么要抱抱呢？（教师根据幼儿回答予以现场回应） 小结：这真是一个充满爱的森林啊。 三、让家长和幼儿一起阅读小图书。 1、看图片，介绍主人公动物小猩猩。 师：今天谁来了？（出示第一张PPT） 它有个很好听的名字，叫啵啵。宝宝们愿意和啵啵打招呼么？啵啵好！ 这个啵啵有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，也想一个人跑到大森林里去玩了。不知道啵啵看到这样一个充
亲子绘本阅读中家长提问策略的现状研究
亲子绘本阅读中家长提问策略的现状研究 摘要：亲子阅读对儿童早期阅读能力的发展有着非常重要的影响。通过对30对幼儿与家长亲子共读绘本的现场观察，对亲子绘本阅读活动的现状进行研究。研究发现，家长时提问次数多，质量不高；提问结构单一，缺乏层次性；封闭提问过多，缺乏启发性等。该结果能够为家长改善亲子阅读方式提供可资借鉴的依据。 关键词：早期阅读；亲子绘本阅读；提问策略 中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）05-0075-03 一、问题的提出 目前，亲子分享阅读（Parent-child shared book reading）已经在家庭中日益盛行。亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式（季燕，2013）[1]。大量研究表明，亲子阅读能促进幼儿的阅读兴趣，提高幼儿表达和理解语汇的能力等等，对儿童各个领域的发展有着不可替代的重要作用（Leseman & de Jong，1998[2]；Senechal & LeFevre，2001[3]）。对于幼儿来说，最主要也是最重要的阅读材料就是绘本。而父母如何指导幼儿进行绘本阅读，提高幼儿的阅读兴趣以及阅读能力，是家长和研究者共同关心的
话题。 亲子绘本阅读中，提问是展开亲子阅读最主要的方式，直接影响亲子阅读的质量。国内已有的研究表明，父母有目的的提问对幼儿的阅读能力发展有着重要意义（张筱叶，2009）[4]，提问质量越高，幼儿的阅读能力就越强（吴燕，2012）[5]。已有的研究大多从亲子阅读的互动类型方面进行，而对于家长在亲子绘本阅读中提问的具体特点，却很少涉及。本研究通过家长在亲子绘本阅读中提问的具体特点，分析家长的早期阅读观和指导方法，为提高亲子阅读质量、促进幼儿阅读能力的发展提供可资借鉴的建议。 二、研究方法 （一）研究对象 本研究选取江苏省苏州市S幼儿园30对亲子作为研究 对象，其中8对亲子来自小班幼儿家庭，11对亲子来自中班，11对来自大班，幼儿性别男女各半。 （二）研究方法 2015年2到4月间，研究者征得家长的同意后，开始进入家庭中，对22对亲子进行现场观察。正式观察前，研究 者会与观察对象进行互动，以消除幼儿及家长的陌生感，力求感受自然状态下亲子绘本阅读的真实情况。正式观察时，以每对幼儿与家长阅读一本绘本为一个观察时间段，具体时间由家长及幼儿随机控制，并将结果填入制定好的观察记录