《语言艺术与写作》自学大纲

《语言艺术与写作》自学大纲

一.课程性质

《语言艺术与写作》是远程与继续教育学院函授类课程的一门基础课。开设这门课的主要目标有三：1.了解和掌握写作的基本原理和写作的技巧；2.了解一些语言类的基础知识，以备熟练运用语言进行写作；3.了解一些常用文体的基本写作方法。

《语言艺术与写作》这门课程的性质可以归纳为能力性、理论性、综合性和实践性四个方面，其中的能力性是主要性质。《语言艺术与写作》的主要教学目标是提高学生的写作能力，是学生具备一些写作的基本知识，所以能力性是这门课程主要的特点。同时，《语言艺术与写作》有自己的理论知识体系，学习《语言艺术与写作》需要掌握必要的语言本体等相关知识，所以它有理论性的特点。写作是思想、感情、阅历、学识和文字表达技能技巧等多方面综合的心智活动，语言写作理论也涉及到许多学科的知识，所以，这门课程无论是知识还是能力都带有综合性的特点。最后，能力的获得要经过反复练习，没有自己的写作实践，不可能提高写作能力，也不可能深刻理解写作理论，所以这门课要求在课内安排写作训练、在课外参加写作实践，这就是这门课的实践性特点。总结上述的四个性质，可以说，《语言艺术与写作》是一门是理论与实践结合的课程，是以知识的获得与能力的提高为目标的。

写作是一个艰难的过程，语言的选择和运用更是这个漫长过程中的一个难关。开设《语言艺术与写作》这门课，就是希望以语言训练为重点，通过循序渐进的专项能力训练，帮助我们顺利越过这道难关。

二.学习方法

从某种意义上说，怎样学习比学习什么更重要。对于自学考试来说更是如此，因为自学考学生主要是通过自学来学习各门功课的，学习方法就显得格外重要。根据课程的性质和考试的目标，学习《语言艺术与写作》最好的方法应该是坚持理论与实践相结合、读与写相结合的学习方法。具体地说，要注意下面三点：

1.熟读指定教材

首先，必须学习指定的教材《语言艺术与写作》，对教材所阐述的写作的基本知识，语言本体的基本知识和一些常用文体的写作知识等理解的基础上掌握。此外，可以适当地阅读专门的写作类的指导用书，拓宽自己的知识面。

2.阅读一些作品

提高写作能力的一个很重要的途径积累，关键能够在自己的创作中不断借鉴好的语言，所以在我们学习的过程中应当阅读一些作品，分析一些作品，然后能够将书本中学习到的理论运用在实践当中。

3.进行一些写作练习

学习《语言艺术与写作》，要配合理论知识的学习，进行一定数量的文体的整篇或局部的写作练习。因为正如上文所说过，《语言艺术与写作》的主要教学目标是提高学生的写作能力，不进行写作练习，没有写作实践，理论知识就不可能转化为写作能力。课内的写作训练，课外的写作实践，应该保证一定的数量。每一章都应该按照教学大纲的要求安排写作训练。如果有可能的话，次数当然是越多越好。

本自学提纲对每一部分的内容都分为识记、理解和运用三个层次，识记部分要求熟记

基本概念，基本知识，（有的概念给出了定义，有的需要自己寻找，但都有标注）；理解部分除了基本知识以外，还需要一般理解；运用部分需要靠自己主动自觉地按照所教方法进行练习。

三、知识要点

第一编写作的基本原理及专项训练

在本篇中，第二章立意和选材－想象能力的培养以及第三章构思和布局－思维能力的培养是其中比较重要的两个部分；最后还有第四章中的文章的修改一节也是比较重要的部分，属于大家需要努力掌握的重点内容。

第一章观察和积累－观察能力的培养

一.识记

1.收集材料的方法：调查、采访；其中调查的方法有：开调查会、个别访问、现场察访和问卷调查；采访的定义、采访前的准备（资料准备和拟好采访计划、采访提纲）、采访的方法（口头采访、现场采访、随队采访、间接采访、书面采访）、采访注意的事项、阅读的方法。

2.提高观察力的方法：扩大观察视野、从深度上观察事实、寻找属于自己的观察点、调动五官的感觉、调动思考。其中加深观察力的方法：定点观察、移位观察、比较观察、剥笋剖析以及跟踪观察的方法，各自所包括的内容方法，各自的内涵和应用。

3.观察的三个层次：感觉－感受－感悟。（熟记定义）

二.理解

1.写作观察与其它观察相比较所具备的四个特点：

（1）是对“这一个”的独特的认识。

（2）是对观察对象的形象的认识。

（3）是对观察对象的情感投射。

（4）是对观察对象的审美认识。

三.运用

1.学会收集材料的方法，特别是在进行采访前能够做好前期工作。

2.能够对事物进行简单地观察，掌握观察的要领。

第二章立意和选材－想象能力的培养（重点）

一.识记

1.立意的标准：新颖、深刻、正确和集中。

2.主题提炼的方法：归纳概括法、追根溯源法，纵横联系法、逆向思维法。四种方法各自的内涵，其中逆向思维法是比较难掌握的一种方法。

3.表现主题的方式：片言据要法、侧面烘染法，托物言志法和以反取正法。在了解各种方法内涵的基础上，能够根据不同的文体的要求，选择适合的主题表现方式。

4.选材的标准：直观可感和力载主旨的材料是否符合要求的基本标准；典型深刻和豁人耳目是增加文章新颖度和深度的选材标准，而真实可靠的则是针对实用文体的选材标准。但是并不能将各种选材标准截然分开，它们是互相融合在一起的。

5.选材的方法：平中取奇、大中取小（这样可以使各种文体的文章内容深化）。

二.理解

再造想像、创造想像、幻想是想像力的三种类型，想像力的培养从联想开始，联想又可以分为相近联想、相似联想和相反联想。（掌握定义）

三.运用

1.提炼主题，能将不同的文章的主题思想准确提炼。

2.能够在众多的材料中根据自己的需要选择出适合表达内容的材料。

3.锻炼自己的想像能力，拓展自己的思维能力领域和想像空间。

第三章构思与布局－思维能力的培养（重点）

一.识记

1.结构：原为建筑学术语，后借用到文章写作中，指文章的总体安排，是作者对入选的素材

进行设计，把那些个别的、局部的、分散的材料组合成有机的整体。结构还可以称

为组织、布局和章法等。

结构布局的基本要求：结构完整，形式匀称；严密紧凑、顺利成章；疏密相间、错落有致；

波澜起伏、曲折变化（悬念和铺垫）。

悬念：本义为读者对文章中的人物的命运和故事的情节发展产生一种紧张与期待的心态。

作为一种写作的技巧，它是指作者精心设置疑窦和矛盾，以激活读者的阅读兴趣。

2.（1）开头（先声夺人，引人入胜）

①开门见山式（特点：开宗明义，易于读者理解全文宗旨）

②曲径通幽式（特点：结构错落有致，引人入胜）

（2）主体把握原则：丰满充实、切忌空洞。

（3）结尾（自然而有力，与开头呼应）

①力截奔马式

②委婉含蓄式

3.结构层次的安排：

（1）板块布局

①纵向结构：按时间的先后顺序、事件发生和发展的进程安排结构。

②横向结构：按空间方位的顺序。

③纵横交错

（2）圆形式结构（包含式），从大到小、从总到分、由面到点。

4.结构的技巧：扬抑法、张弛法、断续法、实写和虚写各自包含的内容。

5.灵感思维：灵感思维是指在写作活动中因思想高度集中，情绪极其高涨时，因受有关事物

的启发，思想顿悟，心胸豁然开朗而突然表现出来的一种创造性的思维活动。

二.理解

1.文章布局的一般规律：起、承、转、合。

2.思维的三种基本类型是：抽象思维、形象思维和灵感思维。（熟记定义）各种思维能力在训练过程中所采用的基本方法。

三.运用

1.本章内容的一个重点就是思维能力的培养，在理解的基础上根据课后练习有针对性地培养自己的思维能力，以及综合运用各种思维进行创作的能力。

2.分析一些文章，能够把握文章的结构布局。

3. 练习文章的开头、结尾等片段写作。

第四章表达与修改—语言的表达方式

一.识记

1.语言表达的基本方式：叙述、描写、议论、抒情和说明。（掌握定义）

2.叙述的方法：按先后顺序分为顺叙、倒叙、插叙、补叙和平叙；按叙述的目的分为两类：直叙和曲叙。其中要掌握顺叙、倒叙、插叙、补叙和平叙各自的定义。

3.抒情的四种类型：即事抒情、寓情于景、即物抒情和寄情于理。掌握四种类型的抒情方式的内涵，从而在写作中能够有意识运用。（掌握定义）

4.议论的四个必要组成部分：论题、论点、论据和论证，这四个部分是议论的基本要素，缺一不可。（掌握定义）

二.理解

1.描写的主要类别是人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。其中人物描写又有肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。了解一下各种描写方法的侧重点即可，关键在于运用。

2.论证的方法：论证的方法分为立论和驳论。立论是从正面阐明作者的主张和见解，证明其正确性；而驳论是驳斥他人的观点，证明其观点是错误的；在写作的过程中，既可以单独应用立论或驳论，也可以将两者结合使用。常见的论证方法有：例证法、引证法、因果论证法、比喻论证法、当头棒喝、归谬法和釜底抽薪。以上内容无需死记硬背，理解其内容然后会运用即可。（重点）

三.运用

1.能够辨别文章中的各种语言表达方式。

2.片段练习，场景描写。练习使用各种表达方式，既可以单独地进行练习，也可以综合运

用各种手法完成任务。

3.能够根据所给材料确定论点，写出有观点的议论文。（重点）

4.根据修改的方法（主要修正观点、增删材料、调整结构、锤炼语言等方面）找出几篇存

．．．．．

在着问题的文章进行修改练习，锻炼修改文章的能力

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

第二编语言的基本知识及运用

在本篇中，从理论上说比较重要的是第三章汉语语法系统及其运用，而第四章内容修辞概说则和我们的写作联系得比较紧密。讲语法规则的目的是让要了解什么是规范的语言，如何做到；讲修辞的一般要求，是要知道什么是好的语言；讲修辞的辩证认识，是要了解语言运用的多样性，语言风格的多样性，讲语言变异，是要我们了解语言具有的创新的可能性。这也是语言艺术的体现，所以本章的几部分是紧密结合在一起的。自学的重点为第三章内容，次重点为第四章。另外，我们还附了本章部分章节的参考答案，一些具体的实际操作运用题，大家可以发挥自己的主动性，多写多练。

第一章语言概说

1.这章中我们了解一下语言系统及其功能，然后懂得学习语言的主要途径即可。语言是表达思想的符号系统。语言的能指就是声音，所指是意义，声音和意义之间没有必然的联系，

只是一种约定俗成的关系。语言这个系统是由语音、词义（词汇）、语法三个子系统组成的。语言的功能有：交际功能、认识功能、审美功能。

2.对于现代汉语的定义，现代汉语的规范化问题需要我们识记。特别是现代汉语的定义比较重要。广义的现代汉语包括各种方言，狭义的现代汉语指的是现代汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以现代典范的白话文著作为语法规范的普通话。

第二章汉语词汇系统及其运用

一.识记

1.语素的定义：语素是最小的语音语义结合体，是语言的最小单位。

语素的分类：根据语素在构词中的作用，可以将语素分为实语素与虚语素。实语素指的是意义实在，决定了词的主要词汇意义的语素，也叫做词根。虚语素，指附着

在词根上的语素，对词义的构成只起附加作用，也叫做词缀。

词的定义：词是语言中可以独立运用的最小的语音语义结合体，是由语素组成的。

2.单纯词的定义：由一个语素构成的词叫做单纯词。如：山、水、葡萄等。

合成词的定义：由两个或两个以上语素构成的词叫做合成词。如：人民、提高、老虎。合成词的分类：合成词分为复合词和派生词。复合词是由实语素组成的。如：人民、提高。

派生词是由实语素和虚语素组成的，如：老虎、桌子。

词的五种构成方式：联合式（语素之间是并列关系，如语言、指挥、学习）

动宾式（语素之间有支配和被支配的关系，如：伤心、吹牛、签名）

主谓式（语素之间有陈述与被陈述的关系，如：地震、心疼、年轻）

偏正式（语素之间有修饰的关系，如：白菜、草图、细心）

补充式（语素之间有补充的关系，如：认清、看透、马匹）

派生词的构成方式：前加式（虚语素在实语素之前，虚语素叫词缀；如：初一、超音波）

中加式（虚语素在中间叫中缀；如：傻里杀气、糊里糊涂）

后加式（虚语素在实语素之后，叫后缀；如：桌子、木头、人格化）3.词义的定义：词的内容，是对客观事物现象的反映。

词义的类型：理性意义：对客观事物的概括认识。

情感意义：指词的感情色彩。

风格意义：指词的风格色彩和语体色彩。

搭配意义：在语言使用中，有些词语经常与另一些固定的词语组合，不同其

它词语组合，这种有固定的组合关系而产生的意义称搭配意义。

二.理解

同义词的作用：同义词可以精细地表现事物之间的细微差别；避免用词重复；构成委婉语、禁忌语；同义词连用可以加重语气，起到强调作用。

反义词的作用：使文章具有更加鲜明的色彩和更加强烈的说服力；反义词连用时，构成一种表面上矛盾，实际上含有更深刻的哲理的语句，这种语句表现得更加含

蓄，也更有感染力；在特殊的语境下，利用类比新创一个反义词，构成一

种特殊的修辞方法，叫做仿拟，仿拟往往带有幽默和嘲弄的意味；在文章

中还可以利用其意义的矛盾对立，构成反语。

三、运用

1.分辨实语素与虚语素。

2.掌握词的构成方式。

3.辨析同义词，能恰当选用同义词准确表达意思。

第三章汉语语法系统及其运用（重点）

语法指的是音义结合的各结构单位之间的组织规则的汇集，传统语法学认为语法系统包括词法和句法两个部分。词法研究词的语法范畴和语法形式，中心是形态的问题。句法研究词组和句子的模式以及它们的构造与关系。我们的本章内容中，第一节为词法的研究范围，剩余的属于句法的研究范围。在这章内容中理论性质的东西比较多，但关键的还是实际中的运用，只有进行大量的练习，才能很好地掌握理论性的内容。

一.识记

1.词类的定义：词的语法分类。

词类的划分：根据词语的使用功能，汉语的词分为实词和虚词。实词意义比较实在，易于理解；从语法功能上说，实词可以充当句子成分（主语、谓语等）；实词包

括名词、动词、形容词、代词、数词、量词。虚词的意义比较虚灵，主要起

语法上的组合作用；虚词不能充当句子成分；虚词主要包括副词、连词、介

词、助词和语气词。

2.兼类词：有时A类词中的某个词也具有B类词的某些特点和用法，这种语言现象叫做词的

兼类。

词性活用：人们说话或者写文章，有时为了达到某种特殊的修辞的目的，把A类词临时地活用为B类词。活用的词，一般来说，大都保存了A类词的基本意义，同时又

临时地增加了B类词的某些意义，这种语言现象就叫词性的活用。

同音现象：有些词的读音和写法完全相同，但是意义毫无联系，这种现象叫做同音现象。

3.词组的定义：词与词按照一定的方式组合成的格式叫词组。词组是比词高一级的语法单位。

一般来说实词与实词组合叫做词组，实词与虚词组合叫做结构。

词组的类型：①偏正词组：由两个部分修饰后一部分叫做修饰语，后一部分是中心语。

（例：人民的力量；酸苹果；紧张地劳动）

②联合词组：由两个并列的部分组成，互相不修饰，不分主次轻重。

（例：调查研究、干净利索、伟大而光荣）

③同位词组：两个部分指同一概念。

（首都北京、父子俩、妹妹小红）

④主谓词组：两个部分有陈述与被陈述的关系。

（意志坚强、今天星期三、自行车修好了）

⑤述宾词组：前一部分举出一种行为或动作，后一部分是受这种行为动作影

响的对象。

（来了一个人、想办法、修电灯）

⑥连动词组：两个以上的动词或动宾词组连用，之间有先后、方式、目的的

关系。

（拿笔写字、走过来开门）

⑦兼语词组：一个动宾词组和一个主谓词组套在一起，动宾词组的宾语兼作

主谓词组的主语。

（让她相信、让我出去）

⑧数量词组：一个数词与一个量词的组合。

⑨方位词组：名词与方位词的组合。

（天安门上、路边、河里）

⑩述补词组：前者是述语，后者是补语。

（听不明白、高兴得跳起来）

⑾“的”字结构：“的”字附在某些词或词组的后面，构成具有名词语法特

征的结构，表示一种事物或人。

（红的、铁的、打铁的）

⑿介宾结构：介词加一个名词，构成一个介宾结构。

（在身边、朝南）

⒀比况结构：词或者词组后边带“似的、一般、一样”等词组合而成的带有

描写性的结构。

（花儿似的、箭一样、水晶一般）

⒁所字结构：“所”字粘附在词语前面组成“所”字结构。

（所见、所闻、所感）

4.句子：句子就是表达一个完整意思，带有特定语调，句后有较长停顿的语言的运用单位。句型：按照句子的内部结构分出的句子叫做句型。具体句型有：单句和复句。单句中有主谓句和非主谓句。主谓句中可以根据谓语的结构进一步分为：名词性谓语句、动词

性谓语句、形容词性谓语句、主谓谓语句。非主谓句又包括无主句、无谓句和独字

句。

句类：按照句子的语气，从句子所表达的内容上看，从说话人所要达到的目的来看，句子可以分为陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。这种分类法分出来的句子叫句类。

句型的分类。

5.复句的定义：复句是由两个以上意义有密切联系、结构上互不包含的分句组成的句子。

6.句群的定义：从句子过渡到段落篇章，存在着一种相对独立的超句统一体，叫做句群或语

段。

二.理解

名、动、形容、代词等各类的定义和用法。（见本书159－163页）

各种复句类型，常用关联词语。复句的类型：复句的类型根据逻辑关系划分的。有联合复句和偏正复句两大类型。联合复句是由两个或两个以上的分句平等地连接起

来，分句之间是平等的，分不出主次；其中包括并列复句、连贯复句、递进

复句、选择复句。偏正复句是有偏句和正句组成，正句是全句的正意所在，

偏句从种种关系是上说明限制正句；偏正复句包括因果复句、转折复句、条

件复句、假设复句、让步复句、解说复句。（见书186－188页）。

常见的病句类型：成分残缺、成分不搭配、语序混乱、句式杂糅。各自包含的内容（见书178－182页）

三、运用

1.判断词性，给出具体词能够说出它的词性。

2.区分兼类词和同音词，以及词性活用。

3.判断词组的类型，运用层次分析法分析词组的构成，从而能够判断词组的类型。

4.区别什么是主谓句，什么是非主谓句；会判断什么是单句，什么是复句。

5.运用句子成分分析法和层次分析法对句子成分进行分析。

6.判断病句的类型，并能修改病句。

7. 划分多重复句。

第四章修辞概说

一.识记

1.修辞的一般要求：准确的、简明的、生动的。

2.各类的修辞格的定义，主要包括比喻、通感、借代、比拟、移就、粘连、转类、夸张、反语、反复、对比、反问、婉曲、对偶、排比、错综、双关、降用、仿拟、设问等。（掌握定义）

二.理解

各相近的修辞手法之间的辨析。

传统修辞的辩证要求：规范和变异、精确和模糊、鲜明和婉曲、简洁和繁复、质朴和华饰、生动和平淡；各类辩证要求的具体内容，以及达到各种表达要求所常用的修辞格。这个部分的内容比较复杂，我们在理解的基础上能够形成一般性的认识即可。最主要的还是在具体实践中的运用。

三.运用

1.首先辨析具体例子中所采用的修辞方式，然后可以判断所采用的修辞方式是否合理，如果不合理的话，可以进行基本的修改。

2.能够按照要求，熟练运用各种修辞格进行表达。

第三编常见文体的写作

在这篇中，本书介绍了11种常用文体的写作规范和一些相关的知识。这十几种文体是根据学生实际需要挑选出来的。包括新闻类、广告类、实用类，可以结合自己的专业性质和学习需要，确定自己的练习和写作重点。

一.识记

1.消息的定义:用概括叙述式的方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有显示意

义的新鲜事实。

消息的特点：真实性、时效性、新闻性。

消息的种类：按照报道对象分：人物消息、事件消息、会议消息、经验消息等；

按照报道的地域分：国际新闻、国内新闻、地方新闻等；

按照报道的内容范围分：政治消息、军事消息、科技消息、工业消息；

常见的消息分为：动态消息、综合消息、经验消息、述评消息、新闻特写和深度报道。

（各自的具体内容见书257－258页）

2.标题构成：消息的标题一般有正题、引题、副题组成。正题用于概括消息中最主要的事实

或思想；引题式在正题上加的一个说明性标题，又叫肩题、眉题，主要用于交

代背景，点明新闻价值；副题，在正题之下加的补充说明性的标题。

导语的种类：概括式、描写式、评论式、设问式、引用式、对比式。及各种类型的导语的使用范围和效果（见书260－262页）

主体的写作：主体的写作可以采用几种结构，各类结构的使用范围。例如：倒金字塔式构是把主体种的事实材料依照其重要性按递减顺序进行安排，先写最重要的材

料，接着写次重要的材料，最后写次要的材料。这种结构方式多用于重大事

件的写作。

3.通讯的定义：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。

特点：纵深性、形象性、评论性。

种类：从内容上，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯及新闻故事。通讯写作注意的方面的问题，特别是结构的安排问题。

4.解说词的概念：对事物或人物进行讲解介绍的说明文体。

解说词的种类：通常有口头解说和书面解说两种形式。根据解说对象的不同可以分为：实物解说词、画面解说词和音响解说词。

解说词的特点：依附性和独立性；单一性和多样性。

解说词写作所要遵循的原则。（见书299页）

5.广告的概念：指用支付价款的方式，通过一定的媒介，将有关商品、劳务或观念等方面的

信息有计划地传递给人们的一种宣传手段。

广告的标题的种类：直接标题、间接标题和复合标题。直接标题是一语道破，以简明的文

字把广告内容直接表现出来；间接标题是不直接介绍事物和情况，而

是用迂回的办法、耐人寻味的语句吸引人们饶有兴致地阅读广告的正

文；复合标题通常由眉题、正题和副题组成。

正文的写法、广告写作的注意事项。（见书306页）

二.理解

对于散文的写作、文艺评论、社会评论、学术论文、调查报告和行政公文的写作，大家只要了解一下它们的写作规范，常采用的写法和一些特殊的要求就可以了。这些具体的文体的写作都有自己特点，我们不可能都完全掌握，但是，对实际工作有用的文体一定要掌握牢固，勤加练习。

三.运用

1.片段练习消息的写作。例如拟标题，写提纲等。

2.片段练习通讯的写作，并对习作进行点评。

3.找几个具体的实例，然后进行解说词的添加练习。

4.为几种产品或者活动设计广告词。

附第二章的部分参考答案：

第二章汉语词汇系统及其运用

第一节词汇的单位及构成

2.（1）打扫垃圾（三个语素、两个词）

（2）买一斤巧克力（四个语素、四个词）

（3）学开摩托（三个语素、三个词）

（4）他们俩来了（五个语素、四个词）

（5）内公切线（四个语素、两个词）

3.（1）莲子（实）—帽子（虚）（2）老婆（虚）—老婆婆（实）

（3）把手（实）－炮手（虚）（4）男性（实）－党性（虚）

（5）同化（虚）—变化（实）（6）可笑（虚）－可以（实）

（7）女儿（虚）－孩儿（实）

4. 单纯词：萝卜；浪漫；可口可乐；

合成词：明白；科学；卡车；集成；

5. 联合式（并列）：离休；笔墨；头绪

偏正式（修饰）：代沟；鲜红；狐疑；办公室；

动宾式（支配）：牵头；卫生；

补充式（动补）：理顺；证实；撤回；书本；

主谓式（陈述）：内秀；海啸；

后缀式：一次性；锄头；贸然

6.(1)把“催苏”改为“唤醒”

（2）把“管存”改为“保管”

（3）把“帝石”改为“帝王”

（4）把“花期芳情”改为“鸟语花香”

（5）“打问”改为“收集”，并在后加“情况”

（6）“丰毅”改为“坚毅”

第二节词义类型与词义选用

2.主持人在语言上将书面语词用于口语表达中，“饮食结构、工具”等都是书面语词。

3.“坐怀不乱”的意义不适宜用在这里，应当改为“临危不乱”。

4.(1)将“效尤”改为“效仿”。

（2）将“无人问津”改为“无人打破”。

（3）将“始作俑者”改为“编纂者”。

（4）将“山高水长”改为“三长两短”。

5.（1）压根－根本（2）溜达－散步（3）灰心－丧气

（4）怎么－怎样（5）吓唬－恫吓（6）剃头－理发

（7）步行－走路（8）斗殴－打架

6. (1)改良（2）精确、优美（3）情趣

第三章汉语语法系统及其运用

第一节语法和词类

3.副词：索性；时常；实在；刚刚；

形容词：绝对；平常；具体；实际；对；冷静；

名词：平时；科学；刚才；

动词：端正；

介词：对

4.（1）直解释－宁直不弯（同音词）（2）白皮球－白跑一趟（同音词）

（3）重大发现－发现敌情关系（兼类词）（4）师生关系－关系到国计民生的大事（兼类

词）

5.（1）将“优势”改为“流行”（2）将“爱心”改为“热心”

（3）将“技巧地”改为“巧妙地”（4）你怎么那么软弱，还是应该坚强点

第二节词组类型和运用

2.述宾短语：练习跳高；接受批评；学习文件；

述补短语：气坏了；走不开；说不清；

偏正短语：调查报告；一起案件；谁的钢笔；共同研究；慢慢说；学习文件；历史研究主谓短语：经验丰富；明天晴天；门口没人；

同位短语：父子俩；

的字短语：卖大饼的；

方位短语：天安门上

介词短语：在路上；

3.（1）面目清秀、风度翩翩的普贤和尚跌坐在温顺的象背上。

（2）这是力量的竞争，这是智慧的比赛。

（3）顿时，火光映红了石壁，血水染红了悬崖。

（4）站在中国，心向世界。

4.（1）代表广大人民的利益

∣述∣宾∣

∣偏∣正∣

︳偏︳正│

（2）看到一个宁静的、透明的水晶一般的世界

∣述∣宾∣

│述│补│偏│正│

│数∣量│偏∣正∣

︳偏│正│

│偏│正│

│比│况│

（3）我不认识那个人

∣主∣谓∣

∣述∣宾∣

︳偏︳正││偏│正︳

（4）他的进步令人高兴。

∣主∣谓∣

│偏│正│兼│语│

第四节常见语法病句类型及修改的方法

1.他过去的梦想，坦白地讲，从来没有想过往娱乐圈发展。

语病：成分不搭配（主谓不搭配）

修改：过去的他，坦白地讲，从来没有想过往娱乐圈发展。

2.至今，有关废除君主制的评论在泰国仍被视为对国家体制的侮辱并被判处15年监禁。

语病：句式杂糅

修改：至今，有关废除君主制的评论在泰国仍被视为对国家体制的侮辱；发表此言论的人要被判处15年监禁。

3.四十年，一届毕业生事业有成，走向社会，扩大了母校的影响。

语病：语序混乱

修改：四十年来，每届毕业生走向社会，事业有成，扩大了母校的影响。

4.大四学生中也存在着专业基础薄弱的差别，可是他们没有破罐子破摔。

语病：主谓不搭配

修改：大四学生中也有人专业基础薄弱，可是他们没有破罐子破摔。

5.他把几个部门的领导召集起来，开了个短会。

语病：有歧义

修改：他把这个部门的几个领导召集起来，开了个短会。

6.三年前，舒维肯女士在北京航空联谊会的帮助下，在四川峨嵋深山中发现了他哥哥乘坐

的飞机残骸。

语病：语序不当

修改：三年前，在北京航空联谊会的帮助下，舒维肯女士在四川峨嵋深山中发现了他哥哥遇难时乘坐的飞机的残骸。

7.印度和美国高级谈判代表今天就一整套允许印度购买用于气象预报的美国超级电脑达

成协议。

语病：句式杂糅

修改：印度和美国高级谈判代表今天达成一项协议，这项协议的内容是允许印度购买用于气象预报的美国生产的超级电脑。

8.本书在编写过程中，得到了著名社会学家、全国政协副主席费孝通教授的启发指导，并为本书写了序言。

语病：成分残缺（缺主语）

修改：本书在编写过程中，著名社会学家、全国政协副主席费孝通教授对作者进行了指导，并为本书写了序言。

9.由于读者对精神食粮的需求正在向高层次发展，使我国图书出版工作面临着由量到的

变化。

语病：成分残缺（无主语）

修改：去掉“使”即可

10.其主要原因是学生课程负担繁重，用眼过度造成的。

语病：句式杂糅

修改：其主要原因是学生课程负担繁重，用眼过度。

11.为了解救被骗当童工的孩子，公安厅派人与当地公安部门联系，但当地派出所却拒绝

不提供暂住人口登记表。

语病：否定词使用错误

修改：为了解救被骗当童工的孩子，公安厅派人与当地公安部门联系，但当地派出所却拒绝提供暂住人口登记表。

12.风夹着豆大的雨点哗哗地下了起来。

语病：成分不搭配（主语和宾语）

修改：豆大的雨点夹着风哗哗地下了起来。

13.秀水河子，是东北自卫战争的第一战，发生于1946年2月。

语病：成分不搭配（主语和宾语）

修改：秀水河子一战，是东北自卫战争的第一战，发生于1946年2月。

14，西北，一个民族爆发的情感都向这个蘑菇云即将升起的地方凝聚。

语病：语序混乱

修改：西北，这个蘑菇云即将升起的地方，一个民族爆发的情感都向此凝聚。

第五节复句及复句的运用

2.（1）并列关系，关联词为“否则”。

（2）解说关系，关联词为“一种……另一种……”。

（3）假设关系，关联词为“即使”。

（4）假设关系，关联词为“一旦”。

（5）因果关系，关联词为“因为”。

3.（1）镇上的人也仍然叫她祥林嫂，∣∣但音调和先前很不同；∣也还同她讲话，∣∣

但笑容是冷冷的。

转折并列转折（2）有这样高尚的艺术家，∣∣有这样尊重艺术、珍视美的人们，∣∣有一个处处能

并列并列

培养美感的环境，∣那么，具有伟大文明的国度就在眼前了。

假设

（3）山岭是红的，∣∣农田是红的，∣就连道路也是红的。

并列递进

（4）这些旋律不是每个人都能听见的，∣∣因为不是每个人都能理解浪漫主义，∣但

因果转折是门德尔松、舒曼和肖邦听见了这些旋律，∣∣而且证明了浪漫主义的灵魂就是

递进

音乐，∣∣∣证明了音乐，∣∣∣∣纯感情的艺术，是诗，∣∣∣∣是抒情的高峰。

并列解说并列

4.（1）修改：要提高射门命中率，一方面要解决意识耐力问题，另一方面也重视解决速

度和角度问题。

（2）修改：枕头高低和睡觉姿势不仅影响睡眠时大脑的活动，而且还会影响颜面生长发育，甚至造成面部的畸形。

（3）修改：短短几个月的教学实习，不但原来基础差的同学学到了不少新东西，有了很大的提高，原来基础好的同学也积累了不少教学的经验。

第六节句群的组合

1.有缺漏，使用“何况”不准确，应当改为“即使”。

2.（仅供参考，可能还有更好的修改，这里仅提供一般思路）

（1）前后是矛盾的。既然是“伸手不见五指”，又怎么会“远处看见……”。

修改：雨夜，屋外黑漆漆一片。我担心河堤的安全，就抓起一把铁锹迎着风雨朝村口走去。才走了几步，就看见远处河堤上走着一个人。啊……，那不正

是老队长吗？

（2）叙述的角度不一致，中途转向了。先前是马凤鸣，后边又转为了喜富。

修改：有个马凤鸣，当年在安徽卖过茶叶，是张启昌的姐夫，在阎家山落了户。

这次他接替了原来的村长喜富的位置。喜富呢？当村长的第一年随便欺压

村民，有一次就压迫到了马凤鸣的头上，当时马凤鸣惹不过，只好忍过去。

这次，马凤鸣相趁势算一下旧帐………………

（3）列举问题时，各种角度都混杂到了一起，没有给人条理清楚的感觉。改正时调整角度，确定各分主题句即可。

修改：张老师这个人很老实，工作也很努力，一天到晚没个闲，你什么时候到他屋，总见他在伏案工作，不是备课改作业，就是写文章，常常是工作到夜

里十二点以后才睡觉。他喜欢抽烟，烟不离嘴，一天要抽两盒，但没有别

的嗜好。他不大和同志们来往，见了面也很少说话，不过对人的态度是诚

恳的。他对学生要求很严，但很关心学生，主动帮助学生解决学习生活上

的困难，同学们都很喜欢他。

（4）“抓”字管的范围太大，也就是抓的宾语部分太过于庞大。另外还有个别的地方语句不通顺、罗嗦。

修改：最近，省教委决定把抓好师范教育工作作为工作的重点。经省政府批准，

省教委已设立师范教育处，专门管理师范教育和教师队伍的业务培养。

（5）叙述没有条理性，没有进行必要的分层叙述，主题不统一。例如在介绍了马帮头的定义后，最好是再接着介绍马帮头的职务，然后再介绍马帮头的一些特点。

修改：马帮的首领称为“马锅头”，即同锅吃饭一伙人的头目之意。“马锅头”掌

管全帮运输、行程及对外联系等事务，令行禁止，具有绝对的权威。一个

称职的“马锅头”要上知天文地理，下知风土人情；外能交际应酬，内能

当家理财。他们熟悉社会上的三教九流，和官府、土匪、帮会都有来往。

在二三十年代有些专跑缅甸的“马锅头”尽管目不识丁，却能说一口漂亮

的英语；一些优秀的“马锅头”还精通多种民族语言。

（6）语序混乱、言语罗嗦、没有阐述。

修改：我们在学习时，首先要重视自学，就是要进行刻苦的独立钻研，但同时也

不可忽视集体讨论。因为独立钻研时，可能受个人的学识经验所限，不能

发掘所有的问题，解决所有的问题。而集体讨论，能够发现自己没有注意

到的问题。经过集体讨论，集思广益，问题能够得到很好的解决。因此，

自学中个人的独立钻研是主要的，但是，适当的集体讨论也是必要的。

4.不符合要求，前后不连贯。

修改：虔诚的道士们为后世的冶炼学和医药学都提供了不少宝贵的经验，但是道教这一国产宗教，却没有像佛教这一外来宗教那样在中国形成巨大的影响，取得独

尊的统治地位。