大鼓主持词
大鼓主持词
篇一：20XX年主持词及节目串词
1、主持人登场致元旦文艺晚会开场词-（开场音乐）
1、高：尊敬的各位领导
2、胡：各位同事
3、高：各位朋友们
4、合：大家晚上好！
5、高：新年的钟声即将敲响,时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，20XX年元旦如约而至……
6、胡:是的，在缤纷的焰火和欢快的乐曲中，新的一年向我们走来。辞旧迎新之际，我们总是百感交集、思绪万千
7、高：过去的20XX年，是大家的辛勤诚恳，谱写了一曲辉煌的赞歌；8、胡：今后的20XX年，我们将再接再历，迎接一个更美好的未来；
9、高：今晚，就让我们用最美妙的歌声迎接新年的钟声，愿明天更加美好;
10、胡：今天，让我们用最热情的舞姿描绘明天的美景，愿明天更加辉煌!
2、介绍评委、统分员、贵宾及家属席，奖评分标准、
评委席：
高：参加此次晚会的评委有：
胡：四大碗酒店管理有限公司总经理曾华先生
高：四大碗酒店管理有限公司出品总监陶锋
胡：四大碗酒店管理有限公司行政总监熊伟
胡：四大碗酒店管理有限公司财务部经理余波
高:四大碗酒店管理有限公司股东刘建顺先生
胡：徐朝辉先生
胡：本次晚会统分员有：公司财务部：向婷婷、王君、谈志欣
3、出席介绍：
高：让我们用最热烈掌声向百忙之中亲临晚会现场的各位领导、各位嘉宾、各位家属朋友们，感谢你们一直以来在背后对我们的默默支持，让我们以最热烈的掌声回报你们。
4、总经理致辞
胡：在这个辞旧迎新的时刻,下面由请四大碗酒店管理有限公司总经理曾华先生为本次晚会致词，掌声由请
高：感谢曾总热情洋溢的讲话，让我们用掌声把祝福也送给他和他的家人,祝他们新年快乐,身体健康，同时,也把祝福送给在座的每一位,祝大家新的一年万事如意,心想事成!
5、团队展示（团队依次上场展示）
胡：新的一年，新的气象，让我们用热烈的掌声欢迎各店精英团队上场
高：首先上场的是东江店飞舞队
胡：东江店烧火佬队
高：国贸店追梦队
胡：国茂店红火队
高峰：欢乐的时光总是过的飞快，
胡美蓉：在这里我们共同度过了一个美好而难忘的夜晚，
高峰：享受缘份带给我们的欢乐和美好时光
胡美蓉:享受四大碗带给我们的愉悦和幸福生活
7、下面揭晓本次晚会获奖的节目名单
高：首先为大家揭晓的是本次晚会优秀节目奖，他们分别是ＸＸＸＸＸＸＸ
，有请获奖节目代表上台领奖，同时有请颁奖嘉宾市场部总监杨子江先生、办公室主任骆俊先生上台颁奖
三等奖3名
胡：现在为大家揭晓的是本次晚会三等奖，他们分别是ＸＸＸＸＸＸＸ
，有请获奖节目代表上台领奖，同时有请颁奖嘉宾行政总监熊伟先生上台颁奖
二等奖2名
高：接下来为大家揭晓的是本次晚会二等奖，他们分别是ＸＸＸＸＸＸＸ
有请获奖节目代表上台领奖，同时有请颁奖嘉宾出品总监陶锋先生上台颁奖
一等奖1名
胡：最后为大家揭晓的是本次晚会一等奖，一等奖获奖节目是XXX ，有请获奖节目代表上台领奖，同时有请颁奖嘉宾总经理曾华先生上台颁奖
8、主持人致元旦汇演结束语，晚会圆满结束
胡：今天我们欢歌笑语
高：今天我们畅想未来
胡：让我们手牵手
高：让我们肩并肩
合：一起谱写我们的美好明天
高：四大碗酒店管理有限公司20XX年元旦晚会到此结束
胡：最后让我们向所有的来宾送上新年的祝福，祝愿大家元旦快乐，万事如意，高：祝四大碗蒸蒸日上，再创新高。
请所有演出人员上台留影
篇二：节目主持词
芦台经济开发区演出节目解说词
芦台经济开发区的父老乡亲们合：晚上好：甲：我们是芦台经济开发区第五社区海韵之声演唱团，乙：今天我们来到这里得到了开发区广电局领导，全体职员，甲：开发区父老乡亲的友情支持，乙：我们表示诚挚的感谢。
时光的车轮碾过一道深深的痕迹，留下金秋的收获。１、千里难寻是朋友，朋友多了路好走。请欣赏：由蒋学英演唱的（永远是朋友）２、今夜我们在乎所有的朋友们，我们更在乎你们是否开心，我们祝
愿你们月圆人圆家圆梦圆，请欣赏由张玉玲演唱的（圆梦）
３、民族永远是优秀的，民歌最爱听最好的下面请欣赏由袁守茹演唱的经典民歌(见了你们格外亲)
４、北国之春格外美，北国之春格外亲请欣赏陈启刚给我们带来的民歌《北国之春》，
5、天蓝云白，绿草茵茵，野花遍地，牛羊成群。请欣赏王海云演唱的歌曲《陪你一起看草原》
6、改革开放的春风吹遍祖国大地，芦台开发区父老乡亲和(:大鼓主持词)全国人民一样过上了好日子请欣赏陈启刚，袁守茹演唱的二重唱（双脚踏上幸福路）
7、一方水土养一方人，人们都在用自己勤劳的双手，
改变着自己的家园，下面请欣赏由蒋学英演唱的（黄土高坡）
８、什么是情，爱就是情，呵护就是情，孝敬就是情，接下来由张玉玲把一首(人间第一情)献给大家。
9、轰轰烈烈的曾经相爱过，卿卿我我变成了传说，浪漫红尘中有你也有我，让我唱一首爱你的歌请欣赏由王海云崔树阳演唱的（红尘情歌）
10、衣裳再添几件，饭菜再多吃几口，，可怜天下父母心，不论你身在何处，却始终眷恋着生你养你的这片土地。下面请欣赏曹保国演唱的《儿行千里》
11二人转是东北传统曲目，它的风趣传遍了大江南北，不仅给我们带来了快乐，同时也在演义着农村百姓的幸福生活请欣赏由张玉玲崔
树阳给我们带来的二人转（小拜年）
12、请欣赏评剧花为媒选段，慢闪秋波仔细观瞧13、请欣赏评剧秦香莲选段与驸马打坐开封堂上１4、都说养儿为防老·|可你再苦再累不张口|儿只有轻歌一曲和泪唱，|愿天下父母平安渡春秋。请听由崔树阳演唱的（父亲）
15、站在草原望北京这首歌侧重于将草原美好景色和蒙古同胞对祝愿祖国强大的美好心愿融合在一起，唱出了草原的豪情和美丽。请欣赏王海云演唱的（站在
草原往北京）
16、是谁驱走了黑暗，是谁拨散了乌云，是谁染绿了草原，是谁照亮了大地，是伟大、光荣、正确的党。下面，请欣赏女声独唱《翻身道情》
17、我们的亲人解放军在自然灾害中抢险救灾，舍生忘死，危难中来不及给家人打个电话，我们多么希望他们写一封书信，或者在百忙中报一声平安。请听（远方的书信乘风来）由陈启刚张玉玲演唱
18、千朵花万朵花，精心培养靠大家。请听袁守茹给大家带来的（众手浇开幸福花）
19、京东大鼓是历史民族文化遗产之一，请欣赏著名京东大鼓演唱家董先坤第二代传人曹顺风给我们带来的京东大鼓（大实话）
20、冷风起，月晕黄，两情相系心怀想，思念的心啊，随着音乐舒展的翅膀，带着真挚飞向难忘的大别山，让我们把真心的牵挂谱写成优美的歌声，送给大别山，请欣赏曹保国演唱的（再见了大别山）
用相声演绎中国文化期末答案解析2016年度满分
一、单选题 1 下列关于习俗的说法错误的是（）。 ?A、 是个人或集体的传统、传承的风尚 ? ?B、 习俗就等同于风俗 ? ?C、 习俗可大可小 ? ?D、 习俗既可以普遍也可以特殊细小 ? 我的答案：B 2 在学习汉语的过程中，以下哪个问题是最为关键的？
死记硬背 ? ?B、 营造环境 ? ?C、 发音正确 ? ?D、 笔顺正确 ? 我的答案：B 3 以下哪个内容一般不会用于集句联？?A、 诗 ? ?B、 词 ?
人名 ? ?D、 骈文 ? 我的答案：C 4 下列关于“灯谜”的说法错误的是？?A、 亦称“灯虎” ? ?B、 是写在彩灯上面的谜语 ? ?C、 秦汉时期成为一种书面创作 ? ?D、 每逢中秋佳节，结合赏花灯成为一个猜谜游戏?
我的答案：D 5 下列关于“开门柳”的解释正确的是？?A、 开门看见一株大柳树 ? ?B、 在表演刚开始起来就唱 ? ?C、 为了招揽观众，站在门前的柳树上唱 ? ?D、 为了招揽观众，在门前的柳树下搭台表演 ? 我的答案：B 6 下列关于“逗哏”说法错误的是？?A、
是相声中的“主角” ? ?B、 对口相声演出时不断地说出笑料以让人发笑的主要叙述故事情节的演员? ?C、 传统相声中，逗哏的笑料应该远少于捧哏的 ? ?D、 传统相声中，逗哏的笑料应该远多于捧哏的 ? 我的答案：C 7 传统相声贯口《八扇屏》属于哪个种类的贯口？ ?A、 语词的堆积 ? ?B、 故事性的 ?
?C、 抒情性的 ? ?D、 将同样的事物串连在一起的 ? 我的答案：B 8 评价一个相声演员“说”的好坏的根本是什么？?A、 包袱是否连接巧妙 ? ?B、 包袱是否响了 ? ?C、 说的根底 ? ?D、 语言是否流利 ?
京韵大鼓白帝城
京韵大鼓白帝城 壮怀无可与天争，泪洒重衾病枕红。 江左仇深空切齿，桃园义重苦伤情。 几根傲骨支床瘦，一点雄心至死明。 闲消遣酒后茶余谈今古，唱一段那先主托孤在白帝城。 刘玄德怀义挟仇每思图报，不听那军师规谏才大战猇亭。 被陆逊火烧连营七百里，又合啻全军覆没损将折兵。 恰遇那赵子龙奋勇当先前来接应，将先主救出了重围幸未伤生。 奔至在白帝城中闭门死守，忙传旨将馆驿改做了永安宫。 忽报到，有冯习和张南、傅彤与程畿那沙摩诃他死于王事，刘先主闻报之下血泪飘零。 唉！悔不听军师之言才至有今日，我尚何颜再回成都去见群英。 因此上染病在龙床渐渐沉重，为痛那关张二弟我的两目昏蒙。 又嫌那侍从们嘈杂喝退了左右，独卧在龙床之上叹气唉声。 猛然间阴风骤起扑人面，桌案上灯影儿摇摇灭又复明。 刷啦啦一阵尘沙吹窗纸，静悄悄人声寂寞翠蛩明。 孤零零御体难支浑身冷，颤巍巍四肢无力心内惊。 恍惚惚在灯光之下有二人侍立，先主怒，喝连声。 说朕心绪我不安宁，曾嘱咐你们暂离宫。 汝何敢前来扰乱，欺朕的病无能啊，你们未免也太薄情。 又谁知连喝数声并不稍退，细看时哎呀！却原来是我那关张二弟面带戚容。
先主惊问，啊！二弟尚在吗？关公说臣等非人乃是魂灵。 蒙上帝以我等生平不失信义，因此才敕命为神表彰愚忠。 大略着我的哥哥与兄弟们相会不远，刘先主听到此拉住了关张大放了悲声。 猛然间如梦惊觉二弟不见，急唤从人问了问，回奏说谯楼上正打三更，残月上窗棂。 刘先主自知不能久于人世，急命人宣召太子与卧龙。 不一日刘禅与孔明星飞奔至，见先主病入膏肓在危急中。 那孔明慌忙拜伏在龙榻之下，小幼主跪倒磕头眼圈红。 先主传旨忙赐座，对孔明欠身耸起把话明。 说朕不才自得先生幸成帝业，不料想我未纳忠言才兵败彝陵。 现而今我死在旦夕此子太弱，故不能不托先生代唤愚蒙。 说话间适有那马良之弟马谡在侧，刘先主遂命他退出又问孔明。 啊！先生你看这马谡之才是否可用？孔明说主公啊，此人亦为当世的英雄。 刘先主连连地摇头说非也非也，论先生你的雄才目力比孤明。 朕看他言过其实不可大用，哎呀先生啊，日后要深察且莫看轻。 吩咐毕这才传旨命群臣入内，取纸笔来写成了遗诏递与了卧龙。 此一时诸臣们闻诏齐来听命，刘先主一阵昏迷痰往上涌。 呀！吓坏了治国的英才和诸将，齐说道，陛下要保重暂且消停。 这位昭烈帝苏醒了半晌睁龙目，喘吁吁说我有限的光阴，要别一别众卿。 诸文武跪向床前齐顿首，乱哭道吾皇的圣训臣等们恭听。 叹君王眼望群臣肝肠痛断，有千言万语说不尽心中的一片情。 病深沉可怜哪还有英雄泪，只落得我的眼眶儿发酸把脸憋红。 半晌说卿等与孤同患难，数年来耳鬓厮磨如影随形。
小班音乐：大鼓小鼓教学设计
小班音乐：大鼓小鼓教学设计 Small class music: big drum and small drum t eaching design
小班音乐：大鼓小鼓教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标： 1、感知乐曲中的强弱关系。 2、尝试够用多种方式表现出乐曲中的强和弱。 3、感受快乐的情绪。活动准备：1．认识鼓。2．小军鼓5个、音乐图谱。活动过程： 一、大胆猜想，认识礼物 1、神秘礼物师：孩子们，今天老师给你们带来一件礼物，你们猜一猜这块红布盖着的是什么？谁想过来摸一摸？ 2、揭开谜底请一个小朋友揭开红布，展示鼓，告诉幼儿：这是鼓。 二、尝试敲鼓，感受声音 1、感受鼓声请个别幼儿来前面试着敲一敲，感受鼓的声音。 2、敲出大声比比谁能敲的更大声，并提问：“你是怎样敲出大鼓的声音的？”师边总结边出示大鼓图片：用力敲，就能敲出大鼓的声音。
3、敲出小声出示小鼓图片，问：“谁能敲出小鼓的声音？”幼儿尝试敲出小鼓的声音。师总结：轻轻敲，就能敲出小鼓的声音。 三、师幼游戏，猜猜声音师：咱们一起来玩一个猜猜游戏好吗？猜猜看我做的动作是在敲大鼓还是在敲小鼓？你是怎么知道的？请幼儿猜猜看，并请个别幼儿及全体幼儿一起来模仿敲大鼓和敲小鼓的动作。师总结：用力敲就能敲出大鼓的声音，轻轻敲就能敲出小鼓的声音， 四、欣赏歌曲，模拟声音请大家一起欣赏教师演唱《大鼓小鼓》的歌曲，感受歌曲中的强弱。 1、欣赏表演教师根据图谱表演《大鼓小鼓》，幼儿变看图谱边安静倾听。 2、再次感受教师再次表演将歌曲的强弱关系体现得更明显一些，让孩子们一下子就能够感受出来。 3、语言表达师：“我再表演一遍，请小朋友们注意听一听，说说大鼓和小鼓的声音有什么不一样?”“你来试着唱一唱大鼓的声音和小鼓的声音？” 五、师幼合作，表现声音 1、师幼合作请孩子们和老师一起合作表演，教师唱前半段歌词，幼儿接后半段强弱明显的鼓声。如：教师：大鼓大鼓，幼儿：咚咚；教师：小鼓小鼓，幼儿：通通通…… 2、家幼合作请家长和幼儿一起合作表演，家长唱前半句，
京韵大鼓知识教案
京韵大鼓知识教案 一、基本知识 京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。河北木板大鼓传入天津、北京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓，属于鼓词类曲艺音乐。京韵大鼓主要流行于包括北京、天津在内的华北及东北地区，是中国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种，同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。 二、基本简介 京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于河北省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种，同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。 京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。河北木板大鼓传入天津、北京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓，属于鼓词类曲艺音乐。 三、历史介绍 木板大鼓即“怯大鼓”，在改革、发展过程中，叫过很多名称：在北京曾称“京调大鼓”、“小口大鼓”、“音韵大鼓”、“文明大鼓”、“平韵大鼓”，在天津曾称“卫调”、“卫调大鼓”、“文武大鼓”、“京音大鼓”。民国三十五年(1946)北京成立曲艺公会后，遂正式统一名称为“京韵大鼓”。 京韵大鼓唱词的基本句式是七字句，有的加入了嵌字、衬字及垛句。每篇唱词约一百四五十句左右。用韵以北京十三辙为准，一个唱段大都一韵到底。京韵大鼓的唱腔，经过刘宝全和弦师韩永禄、白凤岩、韩德福等人的革新创造而丰富多彩。基本唱腔包括〔慢板〕和〔紧慢板〕。京韵大鼓是唱中有说，说中有唱，所以韵白(包括在板眼节奏之内的韵白和没有板眼节奏的韵白)在演唱中也有重要的位置。韵白讲究语气韵味，要半说半唱，与唱腔自然衔接。京韵大鼓的表演形式是一人站唱。演员自击鼓板掌握节奏；主要伴奏一般为三人，所操乐器为大三弦、四胡、琵琶，有时佐以低胡。 四、发展过程 京韵大鼓表演由河北省南部流行的木板大鼓改革、发展，逐步于清末形成。木板大鼓又名怯大鼓，以说唱中、长篇大书为主，兼唱一些短段。梅兰芳在《谈鼓王刘宝全的艺术创造》一文中记载：“刘宝全说‘怯大鼓’是从直隶河间府传出来的，起初是乡村里种庄稼歇息的时候，老老少少聚在一起，像秧歌那样随口唱着玩，渐渐受人欢迎，就有人到城里来作场。”
学唱歌曲：《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》参赛 新 优质文档
音乐课教学 【教学内容】 1、学唱歌曲《歌声与微笑》 2、欣赏歌曲《爱星满天》 【教学目标】 1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。 2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。 3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。 【教学过程】 导入 1987年的中央电视台春节联欢晚会上来了两位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和邻里的关怀、帮助下战胜了病魔，他们共同述说着这一动人的故事，随即《爱的奉献》歌声响起，感动了在场的观众和所有的电视观众，歌曲中的"只要你献出一点爱，世界将变成美好的人间"早已唱遍了了全国。 这一单元的名称是"爱满人间"，我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，这就是我们学习这一单元的目的之一。 这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现朋友之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。 2、学唱歌曲 （1）听一遍范唱录音。 （2）这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论） 第一部分实际上只有两句歌词："请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下"，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申，描绘了"友谊花开遍地香"的情景。这首歌虽然短小，意义却真不小。 （3）随教师的琴声学唱第一部的歌谱（因为此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱），随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱，应特别注意"3-#5"处#5的音准。 （4）学唱第一乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。 （5）学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。 （6）二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。 3、欣赏歌曲 （1）初听《爱星满天》的录音。 （2）师生共同讨论歌词的含义，重点是"世界就是美丽的天空""我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星" 。 （3）复听。 （4）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。 （5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。 4、小结 这节课开始我们本学期第一单元的学习，这是一个非常重要的单元，我们要牢记这句歌词"只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间"。 按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。
大鼓和小鼓
《大鼓和小鼓》 教学内容：大鼓和小鼓 教学目标： 1、感受声音的强弱。 2、认识大鼓和小鼓，感受其音色，学会基本演奏方法，能积极参与各种音乐活动。 3、学会《大鼓和小鼓》，并能表现歌曲。 教学重点： 1、学会演唱歌曲《大鼓和小鼓》。 2、学会演奏大鼓和小鼓。 教学难点： 1、歌曲不同乐句的力度处理。 2、器乐的演奏。 教学过程： 一、感受音的强弱： 1、（多媒体课件出示“森林之门”）导入： 师：（伴随着轻快、活泼的音乐）今天，我们来到森林进行探险，瞧！这有一座通往森林之门。它中间是大门，两边是小门。看哪个聪明的小朋友，能用两种不同的声音，分别敲开这扇大门和小门。 2、教师启发，学生想象，用“强弱”两种不同的声音表现。 师：看见大门怎么敲？看见小门怎么敲？ 3、师小结，引出“强、弱”。
师：这两种敲门声一样吗？有什么不同？ 声音响、声音大在音乐中称为“强”，声音轻、声音小在音乐中称为“弱”。 4、展开想象 师：生活中、森林中有许多的声音，哪些声音是强的？哪些声音是弱的？ 5、画一画，声音的强弱。 （1）学生绘画图形。 师：生活中有的声音强，有的声音弱，你能用图形来表示吗？（声音强，用大的图案来表示，声音弱，用小的图案来表示。） （2）（课件出示：□□、〇〇、△△） 师：老师也画了三组，你们看都对吗？哪里有错？应该怎样？ 三、歌曲教学： 1、导入： 师：刚才小朋友回答得真棒。看！森林之门终于打开了。瞧！动物们正在欢迎我们的到来呢。（多媒体课件出示：有各种动物的森林图）师：看！它们是怎样欢迎我们的？（多媒体课件出示：小熊敲大鼓，小猴敲小鼓） 师：大鼓和小鼓的声音怎么样？有什么不同？（听一听“鼓声”）2、学歌词和演奏大小鼓。 （1）师：它们不仅敲锣打鼓欢迎我们，还唱着歌呢！我们听……（播放歌曲） （2）听后，师问：大鼓和小鼓在歌曲中，它们的声音是怎么样的？（课件出示咚咚、哒哒哒。）学生模仿。 （3）引出歌词，指导学生按节奏朗读歌词。
京韵大鼓鼓词选编
京韵大鼓鼓词选编重整河山待后生骆玉笙 文人与酒骆玉笙 风雨归舟骆玉笙 百山图(片断) 骆玉笙 探晴雯白云鹏 祭晴雯骆玉笙 子期听琴骆玉笙 伯牙摔琴骆玉笙 红梅阁骆玉笙 剑阁闻铃骆玉笙 击鼓骂曹骆玉笙 卧薪尝胆骆玉笙 将相和骆玉笙 和氏璧骆玉笙 大西厢(乙本) 刘宝全 刺汤勤刘宝全 闹江州刘宝全 博望坡刘宝全 七星灯白凤鸣 罗成叫关白凤鸣 马失前蹄白凤鸣
重整河山待后生骆玉笙 千里刀光影，仇恨燃九城。月圆之夜人不归，花香之地无和平。一腔无声血，万缕慈母情。为雪国耻身先去，重整河山待后生。 文人与酒骆玉笙 有酒方能意识流，人间天上任遨游。自古文人爱美酒，酒伴诗文传千秋。神州大地多琼液，且从茅台唱起头。茅台酒亦刚亦柔多醇厚，五粮液本色天成最解愁。杏花村里汾酒清秀，泸州特曲芬芳润喉。还有那绍兴黄、状元红、加饭花雕香满口，味美思、玫瑰露、桂花陈酿醉方休。太白斗酒诗千首，孟德举杯思悠悠。曹雪芹典当皆空沽薄酒，且酌且悲写红楼。嵇康刘伶五好友，万言驰骋笔难收。更堪喜而今世界多锦绣，中华连接五大洲。苏格兰、威士忌加冰块，拿破仑、白兰地掺雪球，香槟雪梨、杜松子酒，为了和平友谊文化交流。且尽杯中物，热流涌心头。一祝愿国泰民安春常在，二祝愿父兄长寿乐无忧。再祝愿四化大业早实现，巨龙飞腾壮志酬。这才是酒中自有真情在，饮而不贪是真正的风流。 风雨归舟骆玉笙 过山林狂风如吼，冷嗖嗖堪堪的大雨临了头。望江天电掣雷鸣一阵阵风云聚，获金鳞渔翁摆桨荡归舟。唰啦啦风变山川摇草木，辨不出来镇店与林丘。我也顾不得绿柳村头将鱼换酒，遥望见那一只小舟儿，悠荡荡，荡悠悠，悠悠荡荡，荡荡悠悠，恰好似那一叶儿飘飘就在水面浮。我才好容易获鱼拽缆忙忙登了岸，哎我猛回头，见一个贪午睡的小牧童儿他在那雨地里啼哭哇，看那光景是去找牛。 百山图(片断) 骆玉笙 碧天云外天外有天，天下的美景尽峰岚，兰桥以下倒有龙戏水，水底鳌鱼难(呐)把身翻。翻江搅海俱是那些鱼鳖和虾蟹，獬豹纵横来往窜；那窜山跳涧是斑斓的猛虎，虎要是发威那人怎担。单人不敢从此处走哇，(这不)走过来(嗳)(嗳)(哎)一个牧牛童儿。(我)只见他头戴着斗笠，身披着蓑衣，下穿水裤，足下蹬着草鞋，腕挎藤鞭，倒骑牛背，口横短笛，吹的是自在逍遥，吹出来的(那个)山歌儿自在清闲，(他是)啪啪啪地打响鞭，(这不)越过了那小山弯。 探晴雯白云鹏 冷雨凄风不可听，乍分离处最伤情。钏松怎担重添病，腰瘦何堪再减容。怕别无端成两地，寻芳除是卜他生。只因为王夫人怒追春囊袋，惹出来宝玉探晴雯，痴心的相公他们二人的双感情。 自从那晴雯离了那怡红院，宝玉他，每每地痴苶他似中癫疯。无故地自言自语长叹气，忽然间，问他十声九不哼。有一时，袭人麝月频相劝，他不过，点点头儿哼一声。他想着，我房中除却了晴雯女，别的人，似玉磬儿碰着瓦缶儿鸣。痴公子一腔郁闷出房去，低头儿他离了怡红小院中。信步儿走出了角门儿外，瞧见个老妈儿问了一声。宝玉说，你可知晴雯他在何处住？婆子说，你就从此处往南行。痴公子并不回言扬长就走，见个小院儿，房门上挂的本是布帘栊。宝玉欠身把屋进，迎面儿，香炉紧靠着后窗棂。瓷壶儿放在那炉台儿上，茶瓯儿摆置就在碗架儿中。内间儿，油灯儿藏在那琴桌儿下，铜镜儿，梳头匣儿还有旧胆瓶。小炕儿，带病的佳人斜玉体，搭盖着他那半新不旧的被红绫。面庞儿桃花初放红似火，他那乌云儿这不未绾横簪发乱蓬。小枕儿轻轻斜倚蛮腰儿后，绣鞋儿一双紧靠着炕沿儿扔。柔气儿隐隐噎声把脖腔儿堵，他那病身儿这不辗转轻翻说骨节儿疼。猛听得颤微微的声音叫声嫂嫂，你把那壶的茶儿递给我半盅，我这心里头似个火烘。
鼓曲类
鼓曲类 鼓曲音乐性较强，以演唱曲词为主。曲艺中三分之二的曲种都属这一类。概括一下，又可分成七种： 弹词 弹词盛行于我国南方。一般是由两个人弹唱，一人弹三弦，一人弹琵琶，有说有唱，称为双挡。也有一个人自弹自唱的。苏州弹词和扬州弹词，演出形式完全相同，讲究“说噱弹唱”。开书前所唱的“书帽儿”叫“开篇”。苏州弹词在创腔上流派纷呈，各有特色。当前要紧的流派有蒋月泉的蒋调、朱雪琴的琴调、徐丽仙的丽调、侯莉君的候调、杨振雄的杨调等。 大鼓 大鼓流行于华北、东北等地区。一般用三弦伴奏，演员打鼓演唱。也有的不用乐器伴奏，只打鼓演唱。它是黄河流域的产物，盛行于清末，是从民歌小调进展变化来的。北方大鼓最早的一种是犁铧大鼓(即山东大鼓、梨花大鼓)，它的曲调唱腔是从鲁北农村中一种和生产劳动相结合的民歌进展成的，带有浓厚的地方色彩和淳朴健康的乡土气息。 什么原因起名叫“大鼓”呢？这有几种不同说法。一说大鼓是从农民的秧歌进展来的，农民们有时敲着大鼓来引歌、送歌。秧歌鼓本来是特别大的，后来参照和尚道土所用的扁鼓，把它改成小鼓了。一说是，从前鼓词，擅演大部头书，如《三国演义》《隋唐演义》等等，因此管大部头的鼓词就叫“大鼓书”，简称大鼓。 还有一说认为打鼓是为招揽观众，把大伙聚集起来，即“打鼓说书”，后被讹传成“大鼓书”。 总之，不管怎么样解释，大鼓基本上从民间土生土长起来的，这一点是没有疑问的。全国二十几种大鼓，多按地域起名。如西河大鼓、山东大鼓、京韵大鼓、乐亭大鼓、北板大鼓、京东大鼓、奉调大鼓，以及平谷、唐山、南阳、上党、东北、安徽、河洛、湖北、太原、广西、长沙、江西、胶东、淮南大鼓等。按乐器分有铁片大鼓、木板大鼓、梅花大鼓、梨花大鼓、清音大鼓等。 渔鼓和道情 京韵大鼓用渔鼓和简板为伴奏乐器，共同特点是以唱为主，以说为辅，有的只唱不说。表演时，用右手手指敲击渔鼓。渔鼓是用八节竹筒，在顶端蒙上羊皮或猪护心皮制成的。传统节目中有特别大一部分宣扬道教的出世思想，因此又名“唱道情的”。湖南、湖北、广西、江西、四川等地区都有那个曲种。独唱的较多，也有对唱的。流行在华北地区的河南坠子也是由“道情”与河南民歌融合后，添上坠琴伴奏而进展起来的。 牌子曲 凡采集民歌小调或其他曲牌连缀起来演唱的，都属于牌子曲。这种曲体基本上前边有曲头，后边有曲尾，中间加上许多曲牌，创作时按曲牌规格填词。牌子曲在京、津两地也有叫单弦的。河南的大调曲子，甘肃的兰州鼓子，青海的赋子腔，山东的八角鼓，以及四川清音、上海说唱等，都属于这一类。这类曲种音乐性较强，长于抒情和叙事。 琴书 琴书由于要紧伴奏乐器是扬琴而得名。扬琴是波斯乐器，流入我国有四百多年的历史，能够说琴书是一种“洋为中用”的形式。琴书一般是两个人演唱，演
大鼓小鼓音乐活动课教案
大鼓小鼓音乐活动课教案 活动内容 歌曲：《大鼓小鼓》 活动目标： 1、让学生在音乐声中产生一中快乐感一种身临其境的共鸣流畅地演唱歌曲《大鼓小鼓》 2、通过教学提高幼儿对音乐的欣赏力 活动准备： 大鼓、小鼓 活动过程： 一、复习旧知导入新课 同学们上一节课我们大家一起学习了歌曲《欢乐舞》下面让我们一起再来欣赏这首曲子好 1、复习演唱歌曲《欢乐舞》（要求学生声情并茂的演唱） 师：同学们的表现真好都能有表情的演唱歌曲老师可真高兴下面老师请同学们看一组图片我要看那位小同学观察事物最仔细老师就把一个小礼物送给他 2、欣赏鼓的图片 师：谁认识这请问你在什么时候什么场合下看见鼓听到鼓声的生：过年、过节、开庆祝会
师：人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓鼓的种类很多我们来欣赏一些图片大鼓、铃鼓、大军鼓、小军鼓（每显示一张图片教师作介绍） 二、学唱歌曲 1、歌曲导入：鼓是最古老的乐器同学们你们知道有一首歌曲唱得就是大鼓和小鼓的响声你们想听（想） (1)生听歌曲《大鼓小鼓》 (2)师提问：这首歌曲中有些乐器 (3)生：鼓(两种鼓?)大鼓和小鼓 显示课题：课件显示大鼓小鼓的图片 2、认识力度记号 （1）师：歌曲中大鼓的声音是怎样的（咚咚）小鼓呢（嗵嗵嗵）今天老师也拿了两只鼓大鼓和小鼓谁愿意来敲一敲听一听大鼓发出 的声音和小鼓发出的声音在力度上个强个弱 生敲答：大鼓发出的声音强小鼓发出的声音弱 （2）师：在音乐中强的记号用“f”来表示；弱的记号用“p”来表示 （3）带领学生读一读 （4）师：如果用拍手、拍肩、拍腿、跺脚用两种拍法更能对比表示出大鼓的声音（强）和小鼓的声音（弱） 生：跺脚表示大鼓的声音；拍手表示小鼓的声音 师：我们来按节奏拍一拍ｘｘｘｘｘ
《京韵大鼓红梅阁》(唱词文本)
《京韵大鼓——红梅阁》（唱词文本）（骆玉笙演出本） 细雨轻阴过小窗，闲将笔墨寄疏狂。摧残最怕东风恶，零落堪悲艳蕊凉。流水行云无意话，珠沉玉碎更堪伤。都只为粉黛多情含冤死，就是那薄命的佳人叫李慧娘啊。 这佳人自从身入平章府，有个贾似道因怜玉貌纳为偏房。虽受些晓风残月沾恩惠，怎奈她怨雨愁云总断肠。这一天随同着奸相西湖逛，荡悠悠一帆春色画船扬。真果是船在镜中人在画里，人间福地世外的风光。翠滴滴黛色生辉山岚远，绿荫荫晓烟浓伴树微茫。印月潭中金鳞舞，湖心亭暖雁成行。这位李慧娘见画船将到了梨花岸，(我)猛抬头见个少年郎。文而雅貌堂堂，站在那琼瑶林下断桥旁，则见他天生的秀丽不似寻常哪，他(哪)举止端庄啊。 这佳人眼凝秋水望梨花岸，这奸相有语开言叫慧娘：“啊！”说，“你来看，此处这座园林好，一枝白玉一枝香。”这佳人正在出神之际，含糊地答应，说：“果然是品格清秀神气温良。”这奸相闻听言语大诧，他这才捋顺着慧娘的二目看端详。对面却是银霞坞，有个小书生折花林下手高扬。暗说道：怪不得这贱人这般如此，敢则是动了她花前月下俏情肠。他故意随着(那)佳人说：“真秀气！”李慧娘此际忘神也未提防。顺口还说是：“真仙人也，世间上竟有这样俏才郎！”这奸相假意含笑说：“多情种，想你那魂灵儿早已入他乡。
芳卿若是真心爱，我管叫你与书生配鸾凰。”李慧娘一闻此言回头看，呀！见老贼气昂昂。只吓得俏佳人芳心乱跳，玉体冰凉，粉脸儿焦黄哪，她那真魂就上了望乡啊。 这老贼怒气未息说：“将船给我拢岸，回府去我打点妆奁出嫁慧娘。”众姬妾个个担惊不敢多语，顷刻间舟回碧浪缆系在垂阳。下画船这奸相跨马姬妾乘轿，一霎时回归府第各自回房。这奸相从海棠轩路过荼蘼架，来到了梅花厅上玉兰堂。吩咐家丁快传众姬妾，有从人答应一声走慌忙。不多时众多姬妾齐来到，只听得环佩叮当响，飘飘兰麝香。一个个提心吊胆把幽斋入，李慧娘惊魂失色侍立一旁。奸相说：“今日游湖你真乐也，可遇见知心如意俏才郎。”李慧娘一闻此言轻轻跪，战兢兢浑身乱抖，体似筛糠。连叩首：“望相爷施恩将奴婢恕，我偶尔失言礼不当。”奸相说：“我眼见是实，你还敢强辩，就便你能言利齿是怎能够支装。当着我你如此的轻薄，迎奸卖笑，背地里一定是送暖偷寒任意张狂。留着你败化伤风坏我的名誉，倒不如我杀死你这贱婢免去余殃。”说着话站起身形取宝剑，刷啦啦青锋出鞘手高扬。只听得咔嚓一声嗖嗖地乱跺，霎时间摧残了花容月貌断送了姣娘！ 这老贼忙唤众家将，把慧娘的尸身埋在了牡丹旁。他这才眼望着家丁又把话讲，说：“谁认识今日游湖那位少年郎？”贾有才跪禀说：“裴家的公子，他真有班马之才到处
花城版高中《京韵大鼓——丑末寅初》教学设计说明
《京韵大鼓——丑末寅初》教学设计 一、年级高中一年级 二、教材版本花城《音乐鉴赏》 三、教学理念 总书记曾说过：“优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力。”同时在普通高中音乐课程标准（2017版）中指出，“弘扬民族音乐理解多元文化”、“强调音乐实践开发创造潜能”等教学理念应贯穿在音乐教学过程中。因此我设计将我国传统曲艺中具有代表性的京韵大鼓带入音乐课堂。京韵大鼓是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的一种，同时在全国的曲艺中占有相当重要的地位，希望学生通过京韵大鼓的学习和艺术实践，了解并热爱祖国的音乐文化，增强民族文化自信，培养爱国主义情操。 我通过采用问题驱动和情境创设，邀请同学们做啦啦队员加油助威，点燃学生学习的兴奋点。通过学科整合，借助语文学科“书空”手势体验京韵大鼓的唱腔特点，用微课前置先学后教的翻转课堂式教学检验基础鼓点的学习。将多种音乐实践活动，贯穿全部音乐教学活动中，学生获得直接体验。学习与京韵大鼓的相关知识，在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力。 四、教学目标 （一）审美感知 1、能听音乐的同时借助语文学科“书空”手势方法，用手划唱词声调等方式，感受京韵大鼓是用方言演唱，同时依字行腔说唱结合的唱腔特点。 2、通过对比三首不同的京韵大鼓曲目的前奏旋律，能发现固定旋律这一京韵大鼓的前奏特点。 3、通过观看视频琴书《长寿村》和京韵大鼓《剑阁闻铃》这两种类似的曲艺能根据伴奏乐器、固定前奏、传统鼓点等方面准确辨别出《剑阁闻铃》是京韵大鼓。 （二）艺术表现 1、能基本依字行腔地演唱《丑末寅初》第一句，体会唱腔特点。 2、左手拿直尺做的模拟书板，同时右手拿笔模拟鼓箭子，能双手配合演奏出京韵大鼓的基本鼓点“老七点”和“双七点”，并能用基本鼓点为《丑末寅初》的前奏音乐作前6小节的伴奏。 （三）文化理解 1、了解京韵大鼓是国家级非物质文化遗产，记住打击乐器书鼓、书板，伴奏乐器三弦、四胡、琵琶和京韵大鼓著名表演艺术家骆玉笙。
小班音乐教案：大鼓小鼓
小班音乐：大鼓小鼓 活动目标： 1、感知乐曲中的强弱关系。 2、尝试够用多种方式表现出乐曲中的强和弱。 3、感受快乐的情绪。 活动准备： 1.认识鼓。 2.小军鼓5个、音乐图谱。 活动过程： 一、大胆猜想，认识礼物 1、神秘礼物 师：孩子们，今天老师给你们带来一件礼物，你们猜一猜这块红布盖着的是什么?谁想过来摸一摸? 2、揭开谜底 请一个小朋友揭开红布，展示鼓，告诉幼儿：这是鼓。 二、尝试敲鼓，感受声音 1、感受鼓声 请个别幼儿来前面试着敲一敲，感受鼓的声音。 2、敲出大声
比比谁能敲的更大声，并提问：“你是怎样敲出大鼓的声音的?” 师边总结边出示大鼓图片：用力敲，就能敲出大鼓的声音。 3、敲出小声 出示小鼓图片，问：“谁能敲出小鼓的声音?”幼儿尝试敲出小鼓的声音。 师总结：轻轻敲，就能敲出小鼓的声音。 三、师幼游戏，猜猜声音 师：咱们一起来玩一个猜猜游戏好吗?猜猜看我做的动作是在敲大鼓还是在敲小鼓?你是怎么知道的? 请幼儿猜猜看，并请个别幼儿及全体幼儿一起来模仿敲大鼓和敲小鼓的动作。 师总结：用力敲就能敲出大鼓的声音，轻轻敲就能敲出小鼓的声音， 四、欣赏歌曲，模拟声音 请大家一起欣赏教师演唱《大鼓小鼓》的歌曲，感受歌曲中的强弱。 1、欣赏表演 教师根据图谱表演《大鼓小鼓》，幼儿变看图谱边安静倾听。 2、再次感受 教师再次表演将歌曲的强弱关系体现得更明显一些，让孩子们一下子就能够感受出来。 3、语言表达 师：“我再表演一遍，请小朋友们注意听一听，说说大鼓和小鼓的声音有什么不一样?”“你来试着唱一唱大鼓的声音和小鼓的声音?” 五、师幼合作，表现声音 1、师幼合作 请孩子们和老师一起合作表演，教师唱前半段歌词，幼儿接后半段强弱明显的鼓声。如：教师：大鼓大鼓，幼儿：咚咚;教师：小鼓小鼓，幼儿：通通通…… 2、家幼合作
湘艺版一年级音乐下册教学设计 大鼓和小鼓教案
《大鼓和小鼓》教案 教学目标： （1）知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》。 （2）能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 （3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。 教学重点： 学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 教学难点： 分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 教法： 听唱法、示范法、启发联想法、表演法。 学法： 游戏律动法、模仿表现法、综合活动法、自主活动法。 教学准备： 多媒体课件、大鼓、xx、音响设备。 教学过程： （一）新课导入,创设情境 1、猜谜语 圆圆一只大木桶上下肚皮都是空
娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚 以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。 2、玩乐器 （1）认识乐器：大鼓和小鼓。 师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢。 一个叫大鼓。 ×××嗨你好！ 一个叫小鼓，也叫小军鼓。×××××你好小朋友 （2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。 3、比较两个鼓声有什么不同？ 师问：同学们，谁知道大鼓和小鼓的声音有什么不同呢？让我们来听听它的介绍吧。[出示课件“鼓的自我介绍”引导学生说出大鼓的声音强，小鼓的声音弱] (二)新歌教学 1、歌曲的学唱 （1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。 （2）教师进行歌曲的范唱。
初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教案
初中音乐新课程标准教材 音乐教案 （ 2019 —2020 学年度第二学期） 学校： 年级： 任课教师： 音乐教案/ 初中音乐
编订：XX文讯教育机构 初中音乐教案文讯 教育教学设计初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教案 教材简介: 本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于初中音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教学目标 ⒈学科目标：聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的表现形式和艺术特色。 ⒉同时目标：通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时了解相关历史、艺术家等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。 二、教学内容 ⒈知识点：京韵大鼓 知识点定义：京韵大鼓又称“京音大鼓”，是在清朝时河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。 关键词：京韵大鼓、顶真、加垛 ⒉相关知识：京韵大鼓、顶真、加垛 ⒊技能点：京韵大鼓的特点
技能定义：京韵大鼓的特点①一人站唱。②自己打鼓击板伴奏。③伴奏乐器：三弦、四
初中音乐教案文讯 教育教学设计胡。④题材是说故事的。 技能分解：跟随录音哼唱、分析伴奏特点 ⒋相关技能：聆听、模唱、分析等，以加深对京韵大鼓风格的体验。 ⒌审美点或者审美词：曲调、唱腔等京韵大鼓的韵味。 三、教学材料 ⒈典型材料：京韵大鼓《丑末寅初》 ⒉延伸材料：说唱音乐的历史音乐文化 ⒊检测材料：京韵大鼓的风格 ⒋教具：快板 ⒌设备仪器：多媒体教学系统 ⒍教学环境布置： 四、教学过程及方法 ⒈导入 师：（播放相声《旧曲新歌》片段，）请同学们观看一段录像，想一想这是哪种艺术形 式？ 生：（观看录像片段，在幽默诙谐的气氛中，不知不觉走进说唱音乐，激发学习兴趣。）
《大鼓和小鼓》教案
大鼓和小鼓 教学目标： 知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。 教学重点： 学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 教学难点： 分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 教学准备： 多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备。 教学过程： （一）新课导入,创设情境 1、猜谜语 圆圆一只大木桶上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚 以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。 2、玩乐器 （1）认识乐器：大鼓和小鼓 师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢 一个叫大鼓。 ××× 嗨你好！ 一个叫小鼓，也叫小军鼓。 ××××× 你好小朋友 （2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。
师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。 （3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备 让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来进行，这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。 （二）新课教学 1、歌曲的学唱 （1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。（2）教师进行歌曲的范唱。 （3）学生将自己在前一环节选择好的衬词便成歌曲的歌词，并进行演唱，教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。 （4）完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。（5）教师对所有同学的表现进行肯定。 2、音的强弱—游戏、演唱、演奏环节 （1）节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓” 本课的教学难点是分辨音的强弱，并且通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。通过律动游戏“我的大鼓和小鼓”来引入 × ×× ×│×××│ 小鼓响来我拍肩 让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。 （2）音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱” 在学生对强弱对比有一个初步认识的时候，引入音乐的律动。请学生围成圆圈，听音乐律动。当听到大鼓
京韵大鼓知识
京韵大鼓知识 简绍京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于河北省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种，同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。[1] 京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。河北木板大鼓传入天津、北京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓，属于鼓词类曲艺音乐。 京韵大鼓历史木板大鼓即“怯大鼓”，在改革、发展过程中，叫过很多名称：在北京曾称“京调大鼓”、“小口大鼓”、“音韵大鼓”、“文明大鼓”、“平韵大鼓”，在天津曾称“卫调”、“卫调大鼓”、“文武大鼓”、“京音大鼓”。民国三十五年(1946)北京成立曲艺公会后，遂正式统一名称为“京韵大鼓”。京韵大鼓唱词的基本句式是七字句，有的加入了嵌字、衬字及垛句。每篇唱词约一百四五十句左右。用韵以北京十三辙为准，一个唱段大都一韵到底。京韵大鼓的唱腔，经过刘宝全和弦师韩永禄、白凤岩、韩德福等人的革新创造而丰富多彩。基本唱腔包括〔慢板〕和〔紧慢板〕。京韵大鼓是唱中有说，说中有唱，所以韵白(包括在板眼节奏之内的韵白和没有板眼节奏的韵白)在演 唱中也有重要的位置。韵白讲究语气韵味，要半说半唱，与唱腔
自然衔接。京韵大鼓的表演形式是一人站唱。演员自击鼓板掌握节奏；主要伴奏一般为三人，所操乐器为大三弦、四胡、琵琶，有时佐以低胡。 京韵大鼓发展京韵大鼓表演由河北省南部流行的木板大鼓 改革、发展，逐步于清末形成。木板大鼓又名怯大鼓，以说唱中、长篇大书为主，兼唱一些短段。梅兰芳在《谈鼓王刘宝全的艺术创造》一文中记载：“刘宝全说‘怯大鼓’是从直隶河间府传出来的，起初是乡村里种庄稼歇息的时候，老老少少聚在一起，像秧歌那样随口唱着玩，渐渐受人欢迎，就有人到城里来作场。” 表演京韵大鼓代表人物在京韵大鼓艺人中，对京韵大鼓的发展贡献最大的是刘宝全，因此有“鼓王”之誉。他的主要成就在以下几个方面： （1）1900年到北京演唱后，为适应听众的欣赏习惯，将河间府的口音改为北京话，使“怯大鼓”成为“京韵大鼓”。 （2）曾一度学唱京剧老生，1900年到北京献艺时又结识了著名京剧演员谭鑫培、孙菊仙等人，在艺术上得到指教，并吸收了梆子腔、石韵书、码头调等戏曲、说唱形式的声韵、唱法。 （3）借鉴京剧的表演形式，形成一套适合于说唱艺术的表演技巧，加进了表情、动作，使大鼓的表演改变了呆板、拘谨的形式。
小班音乐-大鼓小鼓
小班音乐－大鼓小鼓 XX课件小班音乐：大鼓小鼓活动目标：感知乐曲中的强弱关系。 尝试够用多种方式表现出乐曲中的强和弱。 感受快乐的情绪。 活动准备：．认识鼓。 ．小军鼓个音乐图谱。 活动过程：一大胆猜想，认识礼物神秘礼物师：孩子们，今天老师给你们带来一件礼物，你们猜一猜这块红布盖着的是什么？谁想过来摸一摸？揭开谜底请一个小朋友揭开红布，展示鼓，告诉幼儿：这是鼓。 二尝试敲鼓，感受声音感受鼓声请个别幼儿来前面试着敲一敲，感受鼓的声音。 敲出大声比比谁能敲的更大声，并提问：你是怎样敲出大鼓的声音的？师边总结边出示大鼓图片：用力敲，就能敲出大鼓的声音。 敲出小声出示小鼓图片，问：谁能敲出小鼓的声音？幼儿尝试敲出小鼓的声音。 师总结：轻轻敲，就能敲出小鼓的声音。 三师幼游戏，猜猜声音师：咱们一起来玩一个猜猜游戏好吗？猜猜看我做的动作是在敲大鼓还是在敲小鼓？你是怎么知道的？请幼儿猜猜看，并请个别幼儿及全体幼儿一起来模仿敲大鼓和敲小鼓的动作。 师总结：用力敲就能敲出大鼓的声音，轻轻敲就能敲出小鼓的声
音，四欣赏歌曲，模拟声音请大家一起欣赏教师演唱《大鼓小鼓》的歌曲，感受歌曲中的强弱。 欣赏表演教师根据图谱表演《大鼓小鼓》，幼儿变看图谱边安静倾听。 再次感受教师再次表演将歌曲的强弱关系体现得更明显一些，让孩子们一下子就能够感受出来。 语言表达师：我再表演一遍，请小朋友们注意听一听，说说大鼓和小鼓的声音有什么不一样?你来试着唱一唱大鼓的声音和小鼓的声音？五师幼合作，表现声音师幼合作请孩子们和老师一起合作表演，教师唱前半段歌词，幼儿接后半段强弱明显的鼓声。 如：教师：大鼓大鼓，幼儿：咚咚；教师：小鼓小鼓，幼儿：通通通……家幼合作请家长和幼儿一起合作表演，家长唱前半句，幼儿表现鼓声，也可互换。 全班表演全班一起表现歌曲，要明显的展现强弱。 六创编动作，替代声音教师启发幼儿利用各种方式模拟歌曲中的强弱，比如拍手敲打桌子跺脚等，引导幼儿用声音的强弱来表现歌曲中的大鼓和小鼓，并注意启发幼儿在选择表现方式的时候注意声音的强弱。 教师鼓励幼儿与大家分享自己的表现方式。 七集体表演，对比声音把家长和幼儿分组，分成演唱组演奏组肢体动作表演组，一起合奏，达到活动高潮。
《重整河山待后生》教案
《重整河山待后生》教案(总 5页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
欣赏《重整河山待后生》 一、教学内容： 欣赏歌曲《重整河山待后生》 二、教学目标： 通过欣赏歌曲《重整河山待后生》让学生感受京韵大鼓的特殊韵味和歌曲的内涵。 三、教学难点： 学生对京韵大鼓唱腔特点的了解。 四、教学过程： （一）、聆听歌曲《重整河山待后生》 让学生谈谈这首歌曲和我们所听的一般歌曲有什么不同。 （二）、相关知识链接： 这首歌曲不同一般歌曲的原因是，它的旋律和演唱都是以京韵大鼓的曲牌形式，所以给人一种如听戏的感觉。 我们来说说什么事京韵大鼓，我们先看一段视频（骆玉笙先生表演的《丑末寅初》）片段，让学生说说京韵大鼓的演唱形式、伴奏乐器。 京韵大鼓的语言以京津方言为主，表演形式是，一人站唱自击鼓板司节奏，伴奏乐器以三弦、四胡琵琶为主；京韵大鼓的流派有刘（刘宝全）派、白（白云鹏）派、张（张小轩）派、其后又有少白派、骆派。《重整河山待后生》就是骆派的
创始人骆玉笙演唱的。 京韵大鼓的旋律起伏跌宕、刚劲挺拔，唱腔中多大幅度的音程跳进，演唱颤音的幅度也比较大，给人以激越奔放质感，京韵大鼓常用的强调有平腔、长腔、挑腔、落腔、甩腔等，尤其是行腔中惯用的纯四度上行跳进音程（5—i）是京韵大鼓的唱腔特征音程。 骆玉笙又名小彩舞，是京韵大鼓表演艺术家，她的声音优美，音域宽阔，韵味醇厚，高低咸宜，被誉为“金嗓歌 王”。她不仅继承发展了刘派唱腔，还从京剧、平弹等姊妹艺术汲取营养，创立了华丽委婉，优美而含蓄，抒情色彩浓郁的“骆派”，将京韵大鼓艺术推向了一个新的高峰。 （三）、解读歌曲： 1、我们再来聆听这首用京韵大鼓的曲牌创作而成的歌曲 《重整河山待后生》，来感受它所表达的意境，歌曲给我们讲述了什么？听完后把你的意见我们大家来分享。（听时出示歌词） 2、这首歌曲是上个世纪80年代初轰动全国的电视连续剧 《四世同堂》的主题歌。这部电视剧是由老舍先生的同名小说改编而成的，形象的展示了抗日战争时期生活在日寇铁蹄下的平民百姓的悲惨遭遇、心灵震撼和反抗斗争，这首主题歌在剧中具有举足轻重的地位。
初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教案
初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教案 一、 教学目标 ⒈ 学科目标：聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的表现形式和艺术特色。 ⒉ 同时目标：通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时了解相关历史、艺术家等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。 二、 教学内容 ⒈ 知识点：京韵大鼓 知识点定义：京韵大鼓又称“京音大鼓”，是在清朝时河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。 关键词：京韵大鼓、顶真、加垛 ⒉ 相关知识：京韵大鼓、顶真、加垛 ⒊ 技能点：京韵大鼓的特点
技能定义：京韵大鼓的特点①一人站唱。②自己打鼓击板伴奏。③伴奏乐器：三弦、四胡。④题材是说故事的。 技能分解：跟随录音哼唱、分析伴奏特点 ⒋ 相关技能：聆听、模唱、分析等，以加深对京韵大鼓风格的体验。 ⒌ 审美点或者审美词：曲调、唱腔等京韵大鼓的韵味。 三、 教学材料 ⒈ 典型材料：京韵大鼓《丑末寅初》 ⒉ 延伸材料：说唱音乐的历史音乐文化 ⒊ 检测材料：京韵大鼓的风格 ⒋ 教具：快板 ⒌ 设备仪器：多媒体教学系统 ⒍ 教学环境布置：
四、 教学过程及方法 ⒈ 导入 师：（播放相声《旧曲新歌》片段，）请同学们观看一段录像，想一想这是哪种艺术形式？ 生：（观看录像片段，在幽默诙谐的气氛中，不知不觉走进说唱音乐，激发学习兴趣。）观看后，回答老师的问题。 师：相声属于说唱音乐。这一单元，我们来深入的了解我国的说唱音乐。 ⒉ 知识点揭示，指向教学目标 师：认真聆听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？（播放京韵大鼓《丑末寅初》的片段） 生：京韵大鼓。 师：京韵大鼓原称“京音大鼓”是在清朝时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为人们熟悉的就是京韵大鼓。 ⒊ 知识点强化，接近教学目标 师：请同学们跟老师一起唱一唱《丑末寅初》的一个小