神奇的泡泡秀--作文

神奇的泡泡秀--作文
神奇的泡泡秀--作文

神奇的泡泡秀

湖南省科技节时,科技馆组织了各种各样的科技体验活动,其中一场泡泡秀让我大饱眼福。

泡泡秀开始了,我连忙冲上前去占据了一个有利位置,紧接着,两位穿着白大褂的老师登场了,他们就是表演泡泡秀的泡泡老师。

泡泡老师首先表演的一种泡泡秀使我们惊叹不已:只见泡泡老师将双手伸入身旁的一大桶泡泡水中,手上蘸满泡泡水后,捏成一个拳头,再将手拿出来,慢慢地窝成一个O形,形成一面彩色膜,这时,泡泡老师用均匀的气息对着彩色膜一吹,一串五彩缤纷的泡泡从O形孔中一个接一个地跳出来,挨挨挤挤的,像一群急着赶路的人们。

一阵欢呼声过后,泡泡老师先吹起一个小泡泡,又用另一只手接住小泡泡然后继续吹,小泡泡越变越大,一个巨形的泡泡出现在我们眼前,泡泡老师从泡泡侧面用巧劲一吹,哈哈!大泡泡生了个小泡泡,泡泡老师继续吹,一个又一个的小泡泡正在大泡泡的肚子里乱蹦呢!当我们还在回味小泡泡的时候,泡泡老师又拿出一个直径大约三十厘米的塑料圆形容器,上面放着一把稍小一些的圆环,这个圆环可不是普通的圆环,它的周围规律的布满了一厘米见方的小方格,小方格上还有一个个的小孔,这些小方格和小孔用处可大哩:它们可以储存更多的泡泡水。

泡泡老师将圆环的蘸满了泡泡水,轻轻提起,圆环中间就形成了泡泡膜,这时泡泡老师像变戏法一样,在空中拉出一条泡泡龙,泡泡

老师又单独吹了几个小泡泡,接着让泡泡龙粘在圆环上,引着泡泡龙慢慢来到小泡泡面前,突然将泡泡龙往小泡泡头顶一盖,再轻轻一提,泡泡龙就将小泡泡吃进了肚子里。

这时泡泡老师顽皮地戳破泡泡龙的肚子,泡泡龙破了,小泡泡像一群好奇的孩子们一样,到处飞舞着。

最后,泡泡老师又用圆环将小泡泡们接住,用力一拉,一条更大更长的泡泡龙又将小泡泡又吞进了肚里。

最精彩的部分来了!泡泡老师提来了一个造干冰的机器,接着拿出一个长约一米、直径约十厘米的塑料筒,一头用手掩住,一头对准那个机器的喷口,按下按钮,随着一阵沙沙的响声,便喷出一筒白色雾状气体——干冰。

老师先用干冰给我们吐了几个烟圈,然后又用干冰和泡泡水混和,再均匀地吹气,一个雪白的星球诞生了,这就是干冰泡泡。

干冰泡泡美极了,晶莹剔透的泡泡里藏着一些干冰,颇有几分神秘。

我好奇地将一个干冰泡泡刺破,里面的干冰一遇空气便变成了水,溅了我一身,有的滴进眼睛里,怪疼的。

泡泡也能做艺术。

泡泡老师请上来一位大姐姐,然后他把许多根长吸管用橡皮筋绑在一起,蘸了一点泡泡水,便在大姐姐头上吹出了一圈泡泡环,一圈一圈盘旋着绕上去,一圈圈的泡泡环堆成了个圣诞帽,老师将一个小

巧的干冰泡泡嵌在圣诞帽的帽尖上,饶有风趣。

表演结束了,我在想为什么泡泡老师做的泡泡跟我们平常做的不一样呢?我带着这个疑问上网查找,百度立马给了我答案。

如何能产生这些神奇的泡泡呢,原来是源自物理学中流体力学的表面张力原理和薄膜干涉原理,再加上一些特别的调配方法,另外,这些美丽的泡泡其实还很脆弱,对温度的要求也非常高,一般低于37度,泡泡的生命力会更长久些。

泡泡老师真厉害!将小泡泡玩出了大名堂!是的,你若留心生活,小泡泡也有大学问。

吹泡泡作文20篇

《吹泡泡作文》 吹泡泡作文(1): 吹泡泡 这天,老师带着我们全班同学一齐在绿草如茵的草场上吹泡泡。 老师先给了我们每人两勺洗洁精,到了操场,我迫不及待地吹起了泡泡。我先用吸管狠狠地蘸了蘸洗洁精,心想:我必须要吹一个硕大无比的泡泡。于是,我深吸一口气,使出了吃奶的力气,对着吸管猛地一吹,结果,噗的一声,从一头喷出了一股洗洁精,没有一点泡泡。我失望地放下了手中的吸管,转过来,看见小朋友们有的涨得面红耳赤,脸鼓得像气球,却像我一样功败垂成;有的,只是轻轻地一吹,一个泡泡就吹出来了。我学着他们的样貌,轻轻一吹,果然吹出了一个泡泡。我越吹越多,越吹越快,突然,泡泡碎了,变成了一些小泡沫,像天女散花一样。但我并不灰心,我又用吹管蘸了蘸,轻轻一吹,一个泡泡就和我见面了。当我吹第二个时,泡泡炸了,弄得我满脸都是泡沫。泡泡的颜色很漂亮,有红的,有蓝的,有绿的,有黄的,还有金色的呢!那色彩斑斓的泡泡轻盈地飘在天空,就像晶莹透亮的宝石一样,在阳光下闪闪发光。他们更像一只只高飞的蝴蝶,在空中翩翩起舞。 下课铃声响了,老师叫我们回去了,可美丽的泡泡情景依然在我的脑海里浮现。 吹泡泡作文(2): 吹泡泡 轻轻地,轻轻地吹,吹出了一串串的泡泡,它们穿着彩色的衣裳,真漂亮!泡泡飞了,我们跑着追:泡泡,我的泡泡! 我在那里呢!噢,花瓣上有个晶莹的泡泡在滚来滚去,------你是我的泡泡吗?你是在 滑滑梯,还是荡秋千呀? 我们在那里呢!咦,葡萄藤上长出许多晶莹的泡泡,有红的,有紫的,五光十色好可爱,-------你们是我的泡泡吗?你们是在一齐做游戏吧? 轻轻地,轻轻地吹,吹出了一串串泡泡,泡泡飞呀飞,飞到花园里,飞到藤架上,飞到蓝蓝的天上,哇!我的泡泡长大啦,长成了一个圆圆的太阳。 吹泡泡作文(3): 吹泡泡 你们明白吗?星期六我和我的妈妈在楼下小公园里吹泡泡。 我们先在楼上准备一个杯子、一根吸管、一些洗衣粉,还有一杯清水。我先把清水用洗衣粉调均,然后用吸管搅拌一下,最后,一杯泡泡水就完成了。 吹泡泡开始了,我先拿起吸管,把吸管的一头放进泡泡水里蘸一蘸,然后,我把吸管的另一头放在嘴边,用很重的力气吹了一下。诶,一个泡泡也没有。妈妈吹出来的泡泡又大又圆,我看了看妈妈是怎样吹的,哦,原先妈妈吹泡泡用不轻不重的力气才能吹出大泡泡呀!我学着

吹泡泡作文20篇

吹泡泡作文20篇 吹泡泡作文20篇 吹泡泡作文(一): 童年是五彩的鲜花,是七彩的彩虹;是欢乐的海洋;是金色的阳光,童年是纯真的年代,是完美好的放飞。童年中总会有一些令人烦恼的事,但还是会有很多令人难忘的完美的事,例如吹泡泡,今日我们语文教师就带我们体验了吹泡泡的乐趣。 还没开始吹,同学们就已经跃跃欲试了。教师也没有阻止我们,赶紧先说完自我的台词。同学们看教师没有阻止,纷纷开始吹,泡泡一个两个三个...慢慢飞了出来。有的泡泡异常大,大得像彩色的皮球;有的泡泡异常小,小得想美丽的珍珠;有的泡泡两个连在一齐;像一对对胞胎。 看同学们吹出了这么多泡泡我也开始吹泡泡了,我自制的泡泡水吹出来泡泡虽然大,但不多。我看了看徐江南,他的泡泡接二连三的从他的吹管里飘出来,漫天飞舞的泡泡闪烁着五彩斑斓的光芒看得我眼花缭乱的。 可爱的泡泡越飞越高,飞到了天上。在泡泡里映出了红花绿叶,蓝天白云,还映出了我的七彩童年。渐渐的,泡泡飞出了我的视线,泡泡带走了我童年的烦恼,带走了童年中的不愉快,还给我的童年增添了一份欢乐。这些泡泡会像我的童年一样永远藏在我的记忆里。在我眼里那些泡泡总是那么耀眼! 吹泡泡作文(二): 星期天中午,我看到许多小朋友在玩吹泡泡的活动。他们吹出来的泡炒饭有大有小,形状也不相同,并且五颜六色的美丽极了。看得我心里痒痒的,所以,我立刻拿了钱也去买了一瓶肥皂水来吹泡泡。 我开始吹的时候,吹出来的泡泡很少,每一次吹出来的泡泡仅有一两个,可是颜色倒不少,有红的、绿的、黄的、金的...颜色很多,可好看了。 之后,我继续吹泡泡,越吹泡泡越多,可好玩了。吹了一会儿工夫,天空中到处都是泡泡了,漂亮极了!然后,我换了一个地方又吹。这一次,我吹出来的泡泡很大很大。可惜,这一些泡泡飘到半空中就爆了。我改变了办法,吹出了许多小泡泡,这一些小泡泡寿命比大泡泡要长。它们在天空中越聚越多,把整个天空打扮得更加美丽。我觉得吹泡泡真好玩,能够吹出千姿百态、五花八门、五彩

吹泡泡作文教案

南莫小学吉用红教学目标: 1、能仔细观察吹泡泡的过程,并能想象吹出来的泡泡像什么,会飘到哪里去。 2、能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话。 教学重点: 把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。 教学难点: 观察吹泡泡的动作,分解出一个一个的动作。 教学时间:1课时 教学准备:肥皂水与吸管 教学过程: 一、出示课题,提出要求: 你们爱吹泡泡吗?今天的说话课,是《吹泡泡》。比一比谁吹的泡泡又大又多;谁观察得仔细,能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。 二、吹泡泡,练习说吹的过程: 1、人人吹泡泡,边吹边想:这些泡泡是怎样吹出来的? 2、一人上台吹泡泡。其余同学边观察,边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。 3、交流有哪些动作。 4、用上句式:先……接着……最后……,把吹泡泡的过程讲清楚。 自由准备,指名说一说,评议,同桌互相说一说。 三、再吹泡泡,观察泡泡的样子。 1、同桌互吹互看,比一比,谁吹的泡泡最大、最多。边看边想:这些泡泡是什么样子的?像什么?句式:()的泡泡,像()。或泡泡 (),像()。

2、互相说一说,指名说一说,并评议,从泡泡的大小、颜色、形状方面评议。 3、出示句式:这些泡泡有的像……有的像……有的像……,练习说话。 自由准备,指名说一说,评议,同桌互相说一说。 4、当你看到这些美丽的泡泡时,你会怎么赞美它们呢? 5、把泡泡的样子连起来说一说。自由准备,指名说一说。 四、练习说吹泡泡的整个过程。 1、请几位小朋友吹泡泡,其余边看边说。 2、指名说一说,师生共同评议。 五、观察想象: 1、这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢? 自由准备,指名说一说。说一说你还有什么更美的想法? 2、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。 六、小结,并要求回去写下来。 板书: 吹先(蘸)……接着(放)……最后(吹)…… 看有的像……有的像……还有的像…… 想飘

体验式快乐作文教学设计新部编版大全(5篇).pdf

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

体验式快乐作文教学设计大全(5篇) 目录 《写纸条》体验式作文教学设计 (2) 《木头人》体验作文教学设计 (11) 《闯关》体验作文教学设计 (16) 《传悄悄话》体验作文教学设计 (20) 《画鼻子》体验式作文教学设计 (22) 《写纸条》体验式作文教学设计 一、酝酿氛围 今天,老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗?有 意思的很呢! 二、指导学生玩游戏(将全班分为四组) 1、讲解游戏规则。 这个游戏方法很简单,我们每人发一张小纸条,第一组 要求在纸上写谁的名字,,比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等,第二组写在哪里,比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧 室等等,第三组写怎么样地,比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等,第四组写干什么,比如抓起 扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新 颖、越离奇、越古怪越好——当然,我们也拒绝低级庸俗的 内容。谁最动脑筋,谁就最聪明最能干。 接下来,我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组 成一句话,大声读给大家听。然后,我们要对这些句子评出

最具创意奖和最幽默搞笑奖。 2、指导学生观察场面。 我们玩游戏感受到了快乐,要学会把这份快乐表达出 来,与读者一起分享。作为活动作文,一定要学会场面描写。要把场面写好,就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这 个活动中,有两个典型的场面,谁来说说,是哪些场面? 第一个场面是同学们写纸条。写纸条时,整个教室里的 气氛怎么样,同学们是怎样写的?哪个同学是怎样写的?自 己是怎样写的?想了些什么? 第二个场面是读纸条。谁是怎样读的?同学们听后有什 么反应?有哪些表现特别典型的同学?他们有哪些动作、神 态和语言?自己有什么反应,想了些什么? 板书: 写纸条的场面 面:教室里的气氛,同学们是怎样写的。 点:典型人物——哪个同学是怎样写的? 典型人物——自己是怎样写的,想了些什么? 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的,读的内容是什么? 面:同学们听后有什么反应?教室里的气氛怎样? 点:典型人物——哪个同学的反应最突出,他有怎样的 动作、神态与语言?

《吹泡泡》优秀教学设计 (S版三年级上册)

《吹泡泡》优秀教学设计 (S版三年级上册) 第一课时 一、教学目标: 1、初步了解冰心生平及作品风格。 2、学习生字词,能正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容。 二、教学程序: 一、板书课题,了解并奠定学生学习此文的心理基础。 1、同学们,见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样? 2、可是,你亲自做过泡泡水吗? 二、介绍作者。 1 今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶,她是我国的一位著名的作家,她生于1900年。 三、引入课文内容的学习。 同学们,冰心奶奶像你们那么大的时候,也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经了她的手,他的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?打开书,60页,自己读一读,请大家在读的过程中勾出自己的重点词。 四、学习词语 1、出示生词:正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好,会

读吗?谁来试一试?教师正音后让学生练一练,然后齐读,抽读。 2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上,而你又认为非常重要的词语?板书:黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。 3、读课文,攻破难点。同学们再读读课文,希望每个同学都能把课文读正确,读流利,周老师给你一个建议:通读一遍之后,集中精力攻破难点。 4、轮读课文。 五、理解课文内容。 1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢?谁来说一说?指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。 2、管你这样做了,可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了,做肥皂泡的奥妙,她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段,同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。 3、我们班的同学真是越来越聪明!怎么吹呢?读3自然段,引导学生抓住重点词语说。 4、泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?读4、5自然段,一边读,一边想:吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生:用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

《我说你做》体验式作文教学设计

《我说你做》体验式作文教学设计 一、激发学生的兴趣 1、同学们,我们先一起做个游戏,好吗?游戏的名字叫“我说你做”,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗? 2、就是老师说,同学们做动作就可以了。请大家做好准备。(学生很兴奋,产生跃跃欲试心态。) 3、“举手”,(有的学生一时慌了手脚,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(学生很快放松了身心,神情自然。) 4、“生气的样子”,“狂笑”呢?(完全进入了角色,忘记了这是课堂,有的还站了起来。) 5、好的。同学们,反应灵敏,神情丰盛。喜欢这个游戏吗? 6、那好,今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。 (板书:我说你做。) 7、当然难度要增加。怎么做呢?听我介绍。首先由我来给大家做表演,但表演前,我要暂时请一位同学离开教室。 其余同学请认真观察,尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情,甚至可以通过表情揣摩一下我的心理,然后把它生动地描述出来,争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述,把我刚才的表演重演出来,听明白了吗? 师:谁愿意暂时离开我们?(一生离开教室) 二、增强趣味性 1、那下面我就开始表演了。(师表演小品,生仔细观察。 师表演备课时打蚊子的过程) 2、怎么样?看清晰了吗?

3、看清晰了吧?现在谁能把刚才老师的表演说清晰,说详尽? 4、谁来描述?好,其他人请仔细听,看看他什么地方说得特别好,还有什么地方不当,呆会儿提出你的意见。 生:一天,刘老师正在专心致志地备课,忽然不知从哪飞来了一只苍蝇,停在了老师的手上。老师用手一拍,没打到,反而打了自己一个巴掌。这时,他火了,就一下子把苍蝇打死了。 生:他说得不详尽。苍蝇一开始是停在刘老师耳边的,并且老师还用手一挥,说了声:“哪来的苍蝇?去去去!”这点他没说。 生:突然,刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。老师看起来很生气,好像在想:哼,你这臭蚊子,看我不打死你!她在空中乱挥了几下,这蚊子却到处飞来飞去,怎么也打不着。这时,蚊子突然袭击了老师的左手。这回,她瞄准蚊子,“吧唧”一声,蚊子没打着,自己的手却打疼了。老师这时痛苦的表情,好像在说:“你这小蚊子,可把我害惨了。”这蚊子不一会儿又停在了桌子上,老师卷起一本作业,蹑手蹑脚地向蚊子靠近,“砰”地一声,把蚊子送入了十八层地狱。 三、酝酿趣味接下来,请同学们拿出小作文本,把它写下来。好吗? 1、把外出的同学喊进来,难为你了,从选你出去,到现在进来,你一定听到了许多,也想了许多吧?那好,你就把这些写下来吧! 我被请到教室门口等待。我背对着同学们,过了一会儿我便听到“啪叽!”一声,我就觉得很奇特,怎么会有“啪叽!”的声音,带着疑惑我继续往下听,突然听到一声“老师现在好像不是夏天!”我心想:“为什么又说到夏天?他们神秘密谜的在做夏天里的什么事呢?”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。 2、谁来帮他解开心中的谜团呢?(一生说) 在火热的中午,老师抱出了一大堆的作业本。在专心致志地批改,可是有一只可恶的蚊子,在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。老师心里顿时想到了:臭蚊子,真烦人,去去去!也顺手赶了赶蚊子。

吹泡泡评课稿

《吹泡泡》评课稿 刘老师指导的《吹泡泡》是一堂趣味性极强的作文课。教师为学生搭建了一个富有情趣的平台,让学生有话说,乐于说,感受作文的乐趣,引导学生观察和体验,想象与表达,训练语言,发展思维。以下是我对这堂课的几点看法:一、以活动为载体,激发兴趣。 写作是生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙。作文者,及生活之反映,为生活而作,因生活需要而作,内容为生活,形式为生活,终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材,衍生出富有生活气息的习作。可是,我们的学生生活并不丰富,他们日程单调,生活空间狭小,缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文,总感到写不好,主要症结在于没素材可选,于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况,刘老师范根据中年级学生的心理特征,兴趣爱好,为学生提供了形象生动,充满童趣的作文题材。吹泡泡这节活动作文教学课通过让学生看一看、吹一吹、赛一赛,为学生创设了宽松的学习环境,充分尊重和相信每一位学生,让他们在活动中得到最真切的感受,当五彩斑斓的泡泡在空中飘飞,不仅学生的兴趣被完全调动起来,就连在后边听课的老师似乎也充满了童真童趣。此时的学生们,用自已的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”,解决了“作文难”的问题。学生皆情趣盎然,真是“童心之下万物皆活”。 二、引导观察,学会观察的方法。 在观察前,刘老师范就让学生明确观察目的。指出要观察吹泡泡的动作,经过这么一提醒,学生就能有的方矢地去观察,从中获取更多的观察收获。在观察过程中,指导学生抓住事物的主要特征进行观察,色彩、形状等。只有学会正确的观察方法才能使学生获得更好的观察效果,留下丰富深刻的印象。 三、注重语言文句的训练。 在课堂伊始,刘老师范请了两位学生到上面去吹泡泡,同时给学生提出观察要求:可以用先……然后……再……,想想吹泡泡的动作。其间,教师。在让学生用不同的方法吹出不同的泡泡时,刘老师范又分别请了四位学生做演示,随机进行提问:快吹时,泡泡是怎么样的?慢吹时是怎样的?轻轻吹?使劲吹呢?学生对不同吹法逐个说完以后,刘老师范又出示了句式:“这些泡泡有的……有的……还有的……”让学生把刚才的话串起来说一说。在进行赛吹后,刘老师范让学生展开想象,把句式扩展为:我吹出来的泡泡,有的(),像(),有的(),像();还有的(),像()。在重视句式训练的同时,注意了设计的梯度,从易到难。通过这样的训练,可以使学生的语言更美,学得更快。 三、展开想像 激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。让学生展开想像,泡泡是怎么飘的,飘到哪去了?泡泡飘到空中,去和彩虹比美;泡泡飘到夜空,去和星星妹妹玩耍;泡泡飘到月亮上,去和嫦娥姐姐做伴。没想到,孩子们的想象力如此丰富。可见,给学生一个自由想象任其发展的空间,让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。 廖祥贞

吹泡泡作文教学设计

游戏作文吹泡泡教学设计 长久以来,孩子怕写作文,老师怕教作文,似乎已经成为作文教学中白日化的问题。 常言说“兴趣是最好的老师。”让学生在每次作文时都想写、乐写,就必须从激发兴趣入手。教师可以通过游戏和一些故事等来培养学生的逻辑思维能力,只要能使学生攻破这一关,调动起他们的积极性,作文教学就能顺利进行了。 习作内容: 近来,你留心观察了什么事物?是怎么观察?有什么新发现?在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。 习作目标: 1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动,学习如何积累写作素材。 2、指导学生写好场景要注意点面结合,要善于抓住场面特点,要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。 3、通过学生的习作交流,让学生分享习作成功的快乐。 习作重点、难点: 指导学生写好场景要注意点面结合,要善于抓住场面特点,要把主要的部分写具体。

习作准备: 1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语,并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。 课时安排:2 教学过程: 第一课时 一、放泡泡,创设情境。 今天老师给大家带来一样神奇的礼物,想知道是什么吗?赶紧闭上眼睛,静静地等待(师吹泡泡),准备好了,快看!哇!是什么呀? 二、集体吹泡泡,激发兴趣。 1、想吹吗?那就赶快拿出泡泡瓶尽情的吹吧。(生吹,师板书) 2、暂停,看哪位同学最先把东西收拾好。 三、指名上台吹,指导细致观察。 1、高兴吗?告诉我,你们看到了什么? 2、指名回答,师引导。 生:我看到了五颜六色的泡泡。 师:真能干,观察到了泡泡的颜色,还用上了好词五颜六色,那具体有哪些颜色?指导学生用上“有的……有的……还有的……”这样的好句说颜色。

体验式作文教学设计

《画鼻子》体验式作文教学设计 ★教学目标 1、在教室里和伙伴们一起做“画鼻子”的游戏,仔细观察伙伴们的神态、动作、 语言。 2、写一篇短文,分几步把“画鼻子”的过程写清楚。 ★教学重点难点 1、分步骤有顺序地将“画鼻子”的过程写清楚。 2、写出游戏过程中伙伴的神态、动作、语言。 ★教学准备:三毛的脸蛋图。 ★教学过程 一、游戏激趣,导入习作:认识他吗?(三毛)可是三毛的脸蛋上少了一样东西,大家找找。(鼻子)今天老师要请同学来给三毛画鼻子,看谁画的鼻子的位置最准确。 二、参与游戏,指导观察 (一)游戏要求与步骤: (1)选出一个同学,用头巾蒙上他的眼睛;(2)让他原地转三圈后朝前走;(3)走到黑板前用粉笔在画好的没画鼻子的三毛的人头像上添上鼻子。 (二)画鼻子,感受乐趣、、 1、配上轻快的音乐,请一学生画鼻子,其余同学观察:老师是怎样为同学蒙上眼睛的?同学是怎样摸索着走到黑板跟前的?他把鼻子画在了什么地方?大家的反映是如何的?继而再请一位同学画鼻子,再观察有何不同之处。可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序来说。 2、学生交流。 (三)整理思路,下笔成文 1、诱导独立思考:游戏过程可分为游戏前、游戏时、游戏后三部分,想想每部分内容应该怎样安排? 2、教师指导: (1)游戏前:简要地介绍游戏的时间、地点以及游戏的准备工作。 附例: 今天下午,老师和我们做了一个游戏,叫画鼻子。老师先在黑板上画了一个三毛,脸胖胖的,圆圆的,嘴巴向上翘着,正咧着嘴冲我们笑呢!眼睛睁得很大在望着我。老师高兴地对我们说:“同学们,你们看三毛长得这么可爱,但美中不足的是他的脸上少了一样东西,大家找找看。”我们异口同声地说:“鼻子。”老师说:“好,三毛缺了鼻子,不高兴了,我们这节课就是给三毛画鼻子,看谁画得最好。” (2)游戏要求与步骤: (1)选出一个同学,用头巾蒙上他的眼睛;(2)让他原地转三圈后朝前走;(3)走到黑板前用粉笔在画好的没画鼻子的三毛的人头像上添上鼻子。 游戏时:回忆游戏情景,选择写两位学生参与游戏的过程,前者详写,后者略写。

三年级作文吹泡泡(共10篇)

《三年级作文吹泡泡》 三年级作文吹泡泡(1): 吹泡泡 这天,阳光灿烂,我和弟弟来到绿油油的草地上吹泡泡。 妈妈拿出两瓶肥皂水,交给我和弟弟。我一手拿着吸管,一手拿着瓶子,用吸管蘸一下肥皂水,鼓起腮帮子,撅起嘴,对着吸管,轻轻地一吹,吹出了一个大泡泡,它像刚出生的宝宝似的,兴高采烈地在观看这美丽神奇的世界呢!我之后吹,吹出了七八个泡泡,大大小小的,真好看!你看,双胞胎娃娃诞生了,大小一样,真可爱!随后我又站在石头上往下吹,吹出了葫芦似的双胞胎,又吹出了玛瑙一样的三胞胎,蝴蝶似的四胞胎它们在阳光的照射下,发出夺目的光彩,有黄色的,有蓝色的,有红色的,还有绿色的真是美不胜收。泡泡里还有我的脸呢!我再跑去看弟弟吹,他也吹出了一串串的泡泡,真漂亮!我往天空一看,这时的天空已成了泡泡的世界。泡泡不时的爆炸,但也不时的诞生 我想:要是这些泡泡能带着我完美的愿望,随风而去, 那该多好啊! 吹泡泡 昨日,黄老师给我们布置了一项搞笑的作业。就是要我们做泡泡水。明日带到教室里来。回到家里我拿起一个杯子,往里面加点儿洗衣粉和洗发液,再加点儿水和糖、茶水。最后再用一根吸管放进杯子里搅拌好。然后,我就怀着完美的情绪睡觉了。 第二天我带着自我做的泡泡水高高兴兴地来了学校,开始了我们的游戏。我们轻轻的下了楼,来到操场上,我们开始吹泡泡了。首先我把盖子轻轻地拧开,之后再把吸管轻轻地蘸上泡泡水,轻轻地吹起来,吹成一个个又大又圆的泡泡,这些泡泡很美丽,有的像五彩缤纷的气球,有的像美丽的星空,还有透明的,像一个水晶球。最后我吹出了大大小小的泡泡,小小的泡泡有的小的像一颗颗晶莹剔透的珍珠我左望望右望望看见了张弘林在吹泡泡,她的脸上笑的像绽开了的花朵。这时我仰头一看,整个操场都变成了泡泡的海洋,到处飞着五颜六色的泡泡。 突然,一个声音传了过来,原先是黄老师在说:同学们该回教室了。最后,我们依依不舍地回教师了。 三年级作文吹泡泡(3): 吹泡泡 窗外下着像绣花针的小雨儿,滴滴哒哒的,仿佛伴奏着一支小舞曲,我不禁被窗外的世界所诱惑。妈妈去上班了,爸爸去市场了。朋友到我家玩儿,我们就打开电视看,我们看了很久,就不想看了。我们想玩吹泡泡,我们到走廊那,用洗衣粉洒一点在小罐子里,放点水搅拌搅拌,使它溶化。再拿根细管子沾点那洗衣水,慢慢地吹起来,吹出很多个又圆润又透明的泡儿,我用手碰了一个泡儿,泡儿便又变成洗衣水落了下来,我又把三个小红灯开了,光照在泡儿,七色彩虹在球面上乱转美丽极了。有时两三个玲珑的小球会连在一齐,变成一只可爱的小乌龟。球儿有的像冰糖葫芦;有的像西瓜;还有的像篮球

关于泡泡的作文13篇

关于泡泡的作文13篇 关于泡泡的作 泡泡世界 啊!我和爸爸、妈妈,还有哥哥坐着太空飞船从地球来到另外一个星球——泡泡球。 到了这里,必须买一种东西,那就是泡泡水,你可能会想,这东西有什么用呢?告诉你,你可不要小看这东西,听我的话,你肯定把它当成宝贝的,这东西作用多!这东西既可以吃,又可以做,连房子都可以做。听我说:“把管子往右转三圈,往左转两圈,然后把你想吃的东西告诉它或用笔写手里,你想吃的东西会出现在你的眼前。还有还有,如果你的东西忘记带了,比如电脑……你可以叫它搞过来,但千万不能叫第二声,否则,你要带的东西会变坏的或旧的东西,它还可以做房子,你要大的、小的、温暖的都可以,不过,要把硬币放在泡泡水里。”我说了这么多,你应该知道了吧,可我也不能多说,因为我要做应该属于我的世界。 不知道的,可以去问爸爸,他知道泡泡水的全面功能,所以一年讲不完,拜拜。 评:太富有想象力,把你的想象变成现实,你该多荣耀啊,加油,努力! 吹泡泡

“你看,我的泡泡多大啊。”这声音是从哪来的呢?就是在小蜜蜂作文班发出的声音啊。 此时此刻,我正在高兴的吹泡泡呢!原来,今天陈老师讲了一篇吹泡泡的,那游戏自然就是吹泡泡了,我拿好泡泡瓶和吹泡泡的工具后,就蘸了点泡泡水,轻轻一吹,那晶莹剔透的泡泡在阳光下发出五颜六色的光芒,我仿佛长出了一对隐形的翅膀,飞去看在长沙读书的满姨和在广东做生意的舅舅和舅妈,让他们看到我时惊讶得跳了起来。“郭文好,你在干吗。”就是林语瞳的这一句话把我在幻想中拉回了现实世界里。 每次我看到那晶莹剔透的泡泡,我都会想我那远在天边的亲人们,谢谢您泡泡,是你勾起了我那美好的回忆。 我爱泡泡。 评:越来越厉害了,由泡泡勾起联想,又从想象世界回来,结尾高度概括。重点内容描写具体生动,全文连贯,思路清晰。 吹泡泡 在这阳光明媚的上午,我在小蜜蜂作文班乐园玩了吹泡泡的游戏。 陈老师给我们每人发了一瓶泡泡水,有的人多,有的人少。 陈老师说:“可以去下面玩,但不要去马路上,也不要

体验式作文教学案例

体验式作文教学案例 课题:笑态百出——人物神态描写训练 【教学目标】 1、通过观察和体验,能够生动形象地刻画人物的笑态。 2、锻炼观察能力,体验快乐情感,激发写作情趣。 【教学设想】 1、叶圣陶曾说过:“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭。”联系学生生活,发掘作文资源。 2、创设一个笑的情境,让学生亲自感受并认真观察别人的笑,在老师的指导下,用生动的语言描绘笑的情态。 3、把指导重点放在对学生观察力的培养,情感的体验,思考的驱动,认识的提升和智慧的开发上。 4、整个设计力求从易到难,循序渐进,体现作文训练的层次性。 【教学过程】 活动前: 布置摘抄描写笑态的语句和成语;每人搜集一个小笑话。 活动中: (一)交代课时目标:通过观察和体验,能够生动形象地刻画人物的笑态。 (二)创设笑的情境:请同学来讲笑话。 1、一生上台讲笑话“阿蛋写信” 一日,阿蛋听说老舅病了,便写了一封问候信。平时阿蛋办事马虎粗心,遇到不会写的字便画个“O”代表其字。信是这样写的(“O”读“蛋”) 亲爱的老O(舅):听说你生O(病)了,我们一家希望你好好养O(病),等O(病)好了再下O(床)。千万不要O(病)没好就下O(床),一定要等O(病)好了才可以下O (床)。愿你好好养O(病),早日下O(床)!你的外O(甥)阿蛋 老师叫暂停,提示:你能用一个词或成语来形容一下大家的笑吗?一生答:哄堂大笑开怀大笑 一生答:前仰后合捧腹大笑 你能用几句话描绘一下教室里的欢乐气氛吗?最好用上比喻、排比等修辞方法(找同学来描述) 一生答:同学们个个笑得前仰后合,人仰马翻,整个教室就像一口沸腾的大锅。笑声传出了教室,回荡在走廊上,校园里。 一生答:我们的笑声像波浪在教室里回荡,久久不能平静。 一生答:同学们都哈哈大笑,有的张着大嘴笑;有的眯着眼睛笑;有的捶着桌子笑;有的捂着肚子笑。 老师启发:能否衬托一下? 一生答:笑声飘荡在校园里,感染了校园里的柳树,柳树也笑弯了腰,柳叶也赶来伴舞。

写吹泡泡的作文五篇

写吹泡泡的作文五篇 吹泡泡想必是很多朋友的童年回忆吧,那么,下面是橙子给大家分享的描写吹泡泡的作文,希望大家喜欢。 描写吹泡泡的作文1 上课铃一响,老师走进教室,对我们说:“今天我们来吹泡泡。”话音刚落同学们就兴奋准备起来。 吹泡泡开始了。我先拧开肥皂液的盖子,再拿出一根吸管,将吸管放在嘴边,鼓起腮邦子,猛地一吹,泡泡没出来,反而只淌下来一滴水。这不禁让我想起了一首童谣,“小螃蟹,吹泡泡,轻轻吹,泡泡小,猛一吹,没泡泡,不轻不重小心吹,吹得泡泡满天飘。”这次,我吸取教训,不轻不重地慢慢地吹了一口,又大又圆的泡泡“诞生”了,在阳光的照射下,五颜六色的泡泡呈现我的眼前,有的是黄澄澄的,有的是紫微微的,还有的是红彤彤的……饶佳敏看见了我吹的泡泡,惊喜地喊道:“哇!好大的泡泡呀!” 同学们吹的泡泡各不相同。有的同学吹得像一个大大的乒乓球;有的像可爱的铃铛;还有的像一串珍珠……小华吹得泡泡都“手拉手”紧贴在一起,像一串糖葫芦。小丽吹得泡泡最有趣,呈椭圆的,个头也很大,像个恐龙蛋。 整个教室被五彩斑斓、形状大小各异的泡泡包围着,一片欢快地气氛。 描写吹泡泡的作文2 今天早晨,阳光明媚,空气新鲜,我去

奶奶的小院里吹泡泡。先拿一个杯子放上水,再把洗洁精倒入杯子中,然后用一些洗手液,最后和弄和弄,泡泡水就做好了。 我拿起一根管子点了一下泡泡水,轻轻一吹。哇,好神奇呀!许多泡泡排成一行跳了出来,它们分别是:红、绿、黄、蓝、紫这几种颜色。我一吹,它们全部散掉了,一个飞到电线杆上,一个飞到房间里,向爷爷、奶奶问候,一个跑到我的铅笔盒里,一个跳到我的头上,最后一个却爬到房顶上,不下来了。瞧,我吹的泡泡多调皮呀!我又吹了一个“变色龙”,它可不一样,大大的,圆圆的,还可以变颜色,它变成了紫、青、黄、绿、红、棕,还有米黄色,我欣赏着,欣赏着,“啪”的一声,泡泡裂了。我赶紧又吹了一个“闪光笔”,在太阳的照射下,闪闪发光,五彩缤纷的,好象一颗彩色的星星。我还想看看能吹出什么花样,这次我吹了一串“羊肉串”,泡泡们一个接一个地跳了出来,而且是金色的,这让我想起了羊肉串,一想到羊肉串,我就馋得直流口水,“羊肉串”越飞越高,好象要去给太阳当点心呢! 这时,我奶奶叫了起来:“快来吃饭,有羊肉吃哟,冷了就不好吃啦!”我放下泡泡水,赶紧跑到房间里吃起了香喷喷的饭。 描写吹泡泡的作文3 今天,仇老师在上课时说:“同学们,让我们来做一个吹泡泡的游戏吧!”话音刚落,同学们就欢呼雀跃地说:“好!” 我先打开瓶盖,接着把吸管轻轻地蘸一下肥皂水,把吸管扬起头,轻轻一吹,美丽的泡泡诞生了。大的泡泡像小白瓜;小的有的像一颗颗珍珠,有的像一串串糖葫芦,有的粘在一起变成了一朵朵泡泡花,

吹泡泡精选作文教学教案

吹泡泡精选作文教学教案 吹泡泡作文教学设计习作目标1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动,学习如何积累写作素材。2、指导学生写好场景要注意点面结合,要善于抓住场面特点,要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。3、通过学生的习作交流,让学生分享习作成功的快乐。习作重点、难点目标2习习作准备1、每位学生准备一瓶泡泡水。2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语,并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。课前活动:吹泡泡(5分钟)1、出示课题:吹泡泡2、师:喜欢吹泡泡吗?现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前,听清要求。观察要求(1)一边吹一边留心观察整个教室的场面①、整个场面给你的感受;②、全班同学吹泡泡的动作、神态等;③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。(2)有重点地观察周围的几名同学,看看他(他们)是怎样吹的?吹出的泡泡有什么特点?(3)自己是怎样吹的?你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的(吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等)?3、吹泡泡。(师加入活动)习作过程一、生自主描述(10分钟)1、引入师:同学们刚才玩得真开心,心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求(观察要求),有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流,比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。2、组内描述。师巡视并相机指导(用上平常积累的词

汇)。3、全班交流。导入点(按观察要求依次进行导入)(1)场面的特点;提示:①刚才的场面给你留下了怎样的印象?具体说说。参考:场面热闹(欢乐……);空中泡泡飞舞。写出了大家吹的动作、语言、神态等;写出了空中泡泡的特点:数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。(2)有重点地观察;提示:①想想,刚才谁给你留下的印象很深?具体描述一下?②听了刚才的描述,你认为哪些地方你很欣赏?参考:写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等;写出了吹出泡泡的特点。提示:①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的?吹出的泡泡有怎样的特点(高、大、多、颜色丰富、形态各异)?(3)(针对描述不具体的同学)给他(她)出出主意,怎样让他(她)的描述更具体?(注:在评中引,应善于找、寻)二、梳理作文内容(5分钟)(1)描述活动起因。师:同学们真会观察,也会欣赏,既抓住了场面的特点,又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因?用上时间、地点等要素。板书:起因(时间、地点)(2)说说活动过程。师:在这次活动中,你认为有哪些内容值得写?板书:经过(场面、自己、他人)(3)说活动感受。师:在这次活动中,你有什么特别的感受?板书:感受三、生自主习作(20——25分钟)1、过渡。师:现在我们就开始写作吧,请看习作要求。习作要求(1)、要写清事件的过程;(2)、重点内容要写具体(场面、自己、他人);(3)、注意记叙有顺序,语句通顺,有一定感受;(4)、尽可能在20分钟内完成。师:根据刚才的观察、描述,写一篇作文,你认为有价值的,对你启发的,可用在作文中,也

小学生想象作文神奇的泡泡

小学生想象作文神奇的泡泡 导读:小学生想象作文神奇的泡泡【一】 一天放学后,我和好朋友带着自己做的泡泡水到小广场玩吹泡泡。 我的泡泡水是这样做的,先往一个瓶子里弄点水,往里面加点洗发液,再加点胶水,这样泡泡不容易破裂。我拿着一根吸管在泡泡水里蘸一蘸,再轻轻一吹,吹成了一个又轻又圆的泡泡,再一提,泡泡就从吸管上落了下来,在空中飘游,有时,我们吹的泡泡会连成一串,像糖葫芦似的;有时,泡泡吹的太大了,它就会落到地上,无声的散 裂了。我吹的泡泡飞到哪儿,小朋友们就跟到哪儿,他们用手打泡泡,水珠溅到我们的眼睛里,大家赶忙用手去揉。 这些泡泡在阳光的照射下,五光十色,瑰丽无比。我看着我吹的泡泡一个个飞上天空,飞到了树上,飞过了房顶,飞过了工厂,飞过了田野,我想,我就坐在泡泡里,泡泡送我飞过了大海,飞越了沙漠,飞进了大气层,到达茫茫太空…… 啊!多么神奇的泡泡呀! 小学生想象作文神奇的泡泡【二】 今天,老师带我们去操场上吹泡泡!我们很高兴! 一到操场上,我们就开始吹泡泡,我使劲一吹,它们一个个跑了出来!五颜六色的泡泡像一个个穿上漂亮衣服的小精灵。 突然,一阵风吹来,大大小小的小精灵随风飞舞,上上下下,跟着风,飘来飘去,美丽极了!

低年级的小朋友都被我们吸引过来了,我们一边吹,一边追着像小精灵的泡泡! 谢承成吹的泡泡特别好看!她的嘴,轻轻一吹,好多泡泡飘了出来!我和谢承成一起吹,好多绚丽多彩的泡泡都跑了出来。我们往后一看,好多泡泡都向我们飘了过来!整个操场变成了泡泡的`海洋,泡泡的世界! 下课了,我们依依不舍地把泡泡盖上去。 小学生想象作文神奇的泡泡【三】 今天,我和爸爸、妈妈一起去儿童公园吹泡泡。我们买了一瓶泡泡水,找了一个安静舒适的地方开始吹泡泡了。 一开始,我们拿起吹泡泡的工具,吹了一个又一个的泡泡。一个个泡泡在阳光的照射下发出耀眼的光芒,像草地上美丽的花朵,又像一个个彩色的玻璃球,美极了。 后来,爸爸教了我们“打泡泡”球的方法:先吹一个大泡泡,然后使劲地用手扇泡泡周围的空气,就能把泡泡“打”得很高,正当我们玩得高兴的时候,一件古怪的事情发生了,爸爸在打泡泡的时候,竟然把泡泡一下子分成了无数个。这是为什么呢?我沉思起来,对了!我把脑袋一拍,终于想通了。原来当我们打泡泡的时候,手扇出的风和对面吹来的风相撞,形成了一股气流,就把泡泡切开,变成了许多小泡泡。我和爸爸开心地玩了起来,直到天黑才恋恋不舍地离开。 看似不起眼的小泡泡都有这么多的学问,我一定要好好观察生活

三年级作文指导课吹泡泡终审稿)

三年级作文指导课吹泡 泡 公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

三年级作文指导课------《吹泡泡》 龙海市港尾中心石坑小学高惠红 教学设计说明: “留心观察周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”,“能不拘形式地写下见闻,感受和想像,注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深最受感动的内容。”是小学中年级的习作要求。本设计采用边玩边说,从说到写,由易到难,循序渐进的教学方式,以此降低三年级在习作起步阶段的习作难度。 教学中我主要设计了以下这几个环节: 首先由赏读儿歌《吹泡泡》导入,激发学生的学习兴趣,接着创设丰富有趣的活动情境,激活学生的生活体验,让学生在亲身活动中,愉悦身心,最大限度地激发思维及语言表达欲望。在这个环节中,创设了多层次活动:先单个吹,引导观察动作和泡泡的样子;再集体吹,让学生体验乐趣,丰富语言储备,为个性表达做好准备。然后,通过老师亲身参与“吹泡泡”活动中,引导学生展开想像的翅膀,进一步丰富个性写作素材,最后,引导学生动笔写作,留住快乐,并组织学生分享交流,互相评议。 教学目标:

1、能仔细观察吹泡泡的过程,并能按顺序用“先……..接着…….然后“的句式表达出来。 2、能想像泡泡的样子,会用“有的像……..有的像…….有的像….”表达。 3、能把自己的感受,想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来。 教学重难点: 1、能仔细分解出吹泡泡的动作,并用顺序地表达出来。 2、能表达自己的感受,想像及觉得新奇有趣的内容。教具准备:音乐磁带、儿歌《吹泡泡》、稿纸、泡泡水、各类句式卡片。 教学过程: 一、赏读儿歌《吹泡泡》导入: 1、(放音乐)师:同学们喜欢儿歌吗今天老师 给大家带来一首非常好听的儿歌,想不想听那好, 同学们请看(板贴儿歌) 2、这首儿歌叫《吹泡泡》,先听老师读一遍 好吗 3、好听吗那咱们一起读一读,同学们可以边 读边做出动作。

一堂“体验式”作文课教学实录(网友来稿)

一堂“体验式”作文课教学实录(网友来稿) 一堂“体验式”作文课教学实录 郑伍科 教学理念: 1、把作文和做人有机结合起来,使二者相得益彰。在平时的教学中,我发现很多学生考试的时候,有的落下题忘了做,有的不看要求,题目要求将错误答案划掉,他偏偏在正确答案上划对号,强调了很多次也不见成效。针对这种情况,设计这么一个活动,让他们懂得粗心大意的危害性,改掉坏毛病,养成良好的学习习惯和认真做事的态度。 2、创设生活情景,再现生活真实,指导学生学会把心贴近生活,用心感受生活,并把这种对生活的体验表达出来,真正做到写真事,说真话,表达真情实感,达到“言为心声”的写作境界。 教学过程: 一创设生活情景,提供写作素材指导体验生活 师:知道今天老师们来我们班干什么吗? 生:那还用说,听课呗! 师:尽管你们很聪明,但是这次你们猜错了。前几天我在网上找到一份据说是联合国教科文组织命题的试卷,是用来测试各国儿童的素质水平的,你是不是天才用它一测就成,所以也有人把它叫做“天才试卷”。为了保证考试的公开、公正、公平。我把校长和所有的语

文老师都请来帮老师监考,希望同学们严守考场纪律。下面我把考试需注意的我他说一下:1、试卷一共有20道题,但考试时间只有五分钟;2、为了公平,卷子下发后必须等老师记时开始后才能打开;3、你一定要认真读题,严格按要求做,除字迹不清外什么也不允许问,记住了吗?(这时候同学们脸上露出迷惑不解的表情,有的情绪看上去非常激动) 生:记住了! 二指导学生体验“生活” (1)请告诉老师,你现在心里有什么感觉?(教师板书:考前)生1:我心里太紧张了!觉得心都快跳出来了!(师插言:怪不得刚才你用手紧紧地捂着胸膛呢。)(师生大笑) 生2、我觉得很好奇也很刺激,我们从没做过什么“天才试卷”,能通过这样一份试卷判断出自己是不是天才,我看也是个不错的机会。 生3:老师,我很害怕,我平时成绩就不好,做“天才试卷”更没戏了,这么多老师来听课,我真害怕丢人现眼。 师:你在这么多老师面前敢说真话,我真佩服你!不过,你不应该失去信心。只要你认真去做,你一定能得满分。有没有信心? 生:有! …… 师:同学们刚才谈的感受多真实啊!老师希望你们在写作文时能把它生动地写出来,你们能做到吗? 生:能!

吹泡泡写作提纲

吹泡泡 1、开头 2、怎样吹,主要写清楚动作。 (我首先____,接着_____,然后____,最后_____。哇!一个个泡泡纷纷从吹泡器上_______出来。) 3、颜色 (看!小泡泡的颜色多美啊!有__,有__,有__,还有___。真是__!) 4、样子 (你瞧,大家吹出来的泡泡各式各样:有的泡泡,像;有的泡泡,像;还有的泡泡,像,真象魔术师在变戏法。) 4、结尾 (我们吹泡泡吹得真开心,___________________________) 词句宝库 表示颜色的词语:玫瑰红柠檬黄海水蓝茄子紫半红半黄半黄半绿花花绿绿五颜六色五光十色 表示动作的词语:拧拿沾吹 泡泡圆圆的,一个挨着一个,像一串串葡萄。 花花绿绿的泡泡在空中飞舞,像一群调皮的孩子似的蹦着跳着。 一 开门见山法,也叫破题法 这种方法,一开始就点明题目的中心意思,直接了当触及文章的核心。让人一看就知道你要写什么,什么事,什么物和写作目的。 例:《爬山虎的脚》(小学语文第七册) 学校操场北边墙上满是爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。

《劳动最有滋味》(小学语文第八册) 劳动是最有滋味的事,肯劳动,连过年都更有滋味,更有乐趣。 这种开头方法在小学生作文中是最常见的。 二 提出问题法 文章开头提出一个有意思的问题,可以吸引读者急于阅读全文。问题的答案,就是文章所要表达的中心思想。 例:《海底世界》(小学语文第七册) 你可知道,大海深处是怎样的吗? 《小懒王变了》(习作) 最近几天,我们班的小懒王刘非突然变了。每天不仅自己从头到脚收拾得干干净净,而且提前到校把教室桌椅擦得一尘不染,甚至课间活动发现地上有纸片也要捡起来。懒小王怎么变了? 三 巧讲故事法 以讲故事开头,容易引起读者的阅读兴趣,所讲的故事和文章的主要内容或中心思想有着密切的关系。所以,这种开头有利于读者把握文章的主要内容和中心。 例:《太阳》(小学语文第九册) 有这么一个传说:古时候,天上有十个太阳,晒得地面上寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。 《种子的力》(小学语文第十二册) 有这样一个故事。有人问世界上什么东西的力最大。答案多得很,有的说是象,有的说是狮子,有人开玩笑说是金刚。金刚有多大力气,当然大家都不知道。结果这些答案都不对。世界上力气最大的是植物的种子,一颗种子可能发出来的力,简直超越一切。

体验式作文教学教案

体验式作文教学教案 教学理念: 1、把作文和做人有机结合起来,使二者相得益彰。在平时的教学中,我发现很多学生考试的时候,有的落下题忘了做,有的不看要求,题目要求将错误答案划掉,他偏偏在正确答案上划对号,强调了很多次也不见成效。针对这种情况,设计这么一个活动,让他们懂得粗心大意的危害性,改掉坏毛病,养成良好的学习习惯和认真做事的态度。 2、创设生活情景,再现生活真实,指导学生学会把心贴近生活,用心感受生活,并把这种对生活的体验表达出来,真正做到写真事,说真话,表达真情实感,达到“言为心声”的写作境界。 一创设生活情景,提供写作素材指导体验生活 师:知道今天老师们来我们班干什么吗? 生:那还用说,听课呗! 师:尽管你们很聪明,但是这次你们猜错了。前几天我在网上找到一份据说是联合国教科文组织命题的试卷,是用来测试各国儿童的素质水平的,你是不是天才用它一测就成,所以也有人把它叫做“天才试卷”。为了保证考试的公开、公正、公平。我把校长和所有的语文老师都请来帮老师监考,希望同学们严守考场纪律。下面我把考试需注意的我他说一下:1、试卷一共有20道题,但考试时间只有五分钟;2、

为了公平,卷子下发后必须等老师记时开始后才能打开;3、你一定要认真读题,严格按要求做,除字迹不清外什么也不允许问,记住了吗? 生:记住了! 二指导学生体验“生活” 请告诉老师,你现在心里有什么感觉? 生1:我心里太紧张了!觉得心都快跳出来了! 生2、我觉得很好奇也很刺激,我们从没做过什么“天才试卷”,能通过这样一份试卷判断出自己是不是天才,我看也是个不错的机会。 生3:老师,我很害怕,我平时成绩就不好,做“天才试卷”更没戏了,这么多老师来听课,我真害怕丢人现眼。 师:你在这么多老师面前敢说真话,我真佩服你!不过,你不应该失去信心。只要你认真去做,你一定能得满分。有没有信心? 生:有! …… 师:同学们刚才谈的感受多真实啊!老师希望你们在写作文时能把它生动地写出来,你们能做到吗? 生:能! 师:老师马上要开始计时了,你们都做好准备了吗? 师:时间到,请同学们把卷子翻过来放在桌子上。你们

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