人口迁移 练习题
课题：人口迁移------练习
【学习目标】
知识与技能：了解人口迁移的概念和不同的分类方法
过程与方法：运用实例说明引起人口迁移的主要因素
情感、态度和价值观：养成具体问题具体分析的科学态度
重点、难点：
1．用具体实例说明人口迁移的主要原因。
2．我国当代的人口迁移。
3．除自然、经济、政治、社会文化因素外，影响人口迁移的因素还有哪些? [基础经典题]
1．以下人口的空间移动现象，属于人口迁移的是 ( )
A．某老人去外地旅游 B．某学者出国讲学
C．某家庭乔迁新居 D．南方某学子去北方上学
2．下列人口移动的现象不属于人口迁移的是 ( )
A．美困一些老年人退休后到南方“阳光地带”生活
B．大学生毕业后又回到家乡工作
C．我国三峡库区的移民
D．有些省市组织人员到日本等国参观学习
3．关于人口迁移影响因素的叙述正确的是 ( )
A．政治因素基本上不影响人口迁移
B．造成人口迁移的基本因素是地区之间的人口数量的不平衡
C．随着社会经济发展水平的不断提高，人口迁移越来越明显的受经济条件的制约 D．难以改变的自然因素是影响人口地区分布与迁移的根本因素
4．下列影响人口迁移的因素中。属于政治因素的是 ( )
A．文化教育及婚姻家庭 B．交通和通信的发展
C．战争引起的难民潮 D．深圳经济特区吸引大量人口迁移
5．下列各组国家中，都属于典型移民国家的是 ( )
A．美国、德国 B．南非、埃及 C．日本、澳大利亚 D．加拿大、新西兰6．三峡水利枢纽工程建设引起的移民 ( )
A．多为短期流动人口
B．是国家有计划、有组织安排的
c．是在社会文化因素起主要作用的情况下发生的
D．对迁入地的建设发展不利
下图为人口相等的四城市某年人口变动资料，据图完成7～8题。
7．在上述四个城市中，由移民迁入引起的人口变动最大的是 ( )
A．① B．② C．③ D．④
8．在上述四个城市中，受“推拉理论”中拉力影响最大的是 ( )
A．① B．② C．③ D．④
读某发达国家四城市人口的年龄、性别结构示意图，回答 9～10题9．人口的年龄、性别结构受人口迁移影响明显的一组城市是 ( )
A．abc B．acd C．abd D．bed
10．据人口年龄、性别结构判断，文化教育在城市服务功能中主要地位的是 ( )
A．a B．b C．c D．d
11．读1984年到1995年我国迁移人口数量变动图，回答(1)～(6)题。
(1)按人口迁移的地理范围划分，图中表示的是_____________________人口迁移。
(2)从图中可以看出，这一时期我国人口流动在数量上呈_____________的趋势，原因是______
(3)从流动方向上看，这一时期人口迁移和流动的方向主要是从_____到_____，从_______ 到_______地区。
(4)这一时期人口流动主要是_________性的，流动和迁移的目的主要是__________
(5)近年来我国东部大城市出现的“民工潮”现象，表明 ( )
①乡村城镇化速度加快
②农村剩余劳动力就地转化不足
③大城市老龄化问题严重
④地区间经济发展的不平衡
A．①④ B．③ C．②④ D．①②④
(6)图中表现的人口迁移与我国历史上的人口迁移相比较，引起的原因有什么不同?
[能力提升题]
美国等发达国家对伊拉克发动大规模战争，他们解释目的是要帮助伊拉克建立自由、民主的国家，从而使该国政治、社会稳定，使该国国民生活条件优越。但是，就目前伊拉克情况来看，伊拉克社会混乱，经济倒退，这些都会影响伊拉克人口的发展变化。结合所学知识回答l～3题。
1．战争中，许多伊拉克人民惧怕战争前往其他国家，导致伊拉克人口数量减少，这种人口迁移属于( )
A．经济因素的迁移 B．社会文化因素的迁移
C．生态环境的迁移 D．政治因素迁移
2．战争中伊拉克迁往其他国家的难民被称作国际难民，具体来说应该属于 ( )
A．环境难民 B．民族难民
C．经济难民 D．战争难民
3．迁往其他国家的难民会对被迁入国家产生一定的影响．下列分析不正确的是 ( )
A．难民的迁入会对该国的社会稳定产生一定的负面影响
B．难民可以创造一定财富，会大大促进该国的经济发展
C．难民的安定需要一定的扶持，这样会增加被迁入国的负担
D．对于难民的管理，会有很多困难
读2001年到2007年各年度江苏省人口增长情况图，回答4～5题。
4．2004年到2006年，江苏省人口增长明显加快，其主要原因可能是 ( )
A．外省区流人人口较多 B．自然增长率上升
C．人口政策松动 D．育龄妇女比例持续上升
装订线
5．受人口增长周期的影响，2008年到2013年将是江苏省第四次人口出生高峰期。要稳定当前低生育
水平，可以采取的措施是 ( )
A．限制外省区人口的流人
B．提倡晚婚晚育
C．鼓励人口外迁
．D．实行差异性人口政策
(3)除上述因素以外，还有哪些因素也影响着人口迁移?
据报道，目前广东省总人口达到1．1亿，其中户籍人口7 900W，常住半年以上的流动人口3 100
多万，这还不包括1 100W居住半年以下的流动人口。据此回答6～7题。
6．导致人口向广东省流动的主要原因是 ( )
A．气候原因 B．政治原因 C.经济原因 D．文化原因
7．若m是广东户籍人口的老年化比例值,n是总人口的老年化比例值，则 ( )
A．m=n B．m>n 8．读图，结合国情推断，当时我国人口迁移的方向和年龄构成是 ( ) ①城市迁往农村②农村迁往城市③人l口稠密地区迁往人口稀疏地区④人口稀疏地区迁往人口稠密 地区⑤主要迁出人口是中青年⑥主要迁出人口是老年人 A．②③⑥ B.①③⑤ C．①④⑤ D．②④⑥ 9．阅读下图和材料，分析回答问题。 我国东北地区有辽阔的土地、浩瀚的森林。．早在春秋战国时期，就吸引黄河中下游地区人口向 这里迁移和流动。明清时期，更多农民来此开荒种地并定居下来。移民主要来自山东、山西、河北、 河南等省，尤以山东人最多。由于明朝以后，东北地区俗称“关东”，人们便把不顾政府禁令，来此 谋生的人口入迁现象，称为“闯关东”。 19世纪中期，我国人口突破4亿大关，面对沉重的人口压力，清政府被迫开放长期封禁的东北山 林、草原，由此引发了更大规模的移民洪流。1897～1911年，东北地区人口由570多万猛增到1800 多万，年平均增长率高达7．5％。到1933年，该地区人口已迭2910万，成为当时全国人口增长最快 的地区之一。 自古以来经济差距是吸引山东人“闯关东”的基本动因。直到1978年，黑龙江省农民的人均纯 收入还比山东省高出2／3。改革开放以来，山东省以其东部沿海的区位优势，成为改革开放的首批获 益省份之一，经济增长迅速，山东省农民人均缝收入超过黑龙江省，由此导致了两地之间人口迁移方 向的完全反转，从而出现了“雁南飞”现象。 (1)自古以来山东人“闯关东”的主要原因是什么?改革开放以来，为什么人口迁移出现“雁南飞” 现象? (2)根据上述材料，分析归纳影响人口迁移的主要原因。 《人口迁移》说课稿 杨良柱 一、说教材的地位和作用 《人口迁移》是湘教版必修2的第一章《人口与环境》的第三节，《人口迁移》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口迁移促进了城市的推进。因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 1、知识与技能： （1）了解人口迁移的概念和分类，了解我国当代人口迁移的特点。 （2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。 2、过程与方法： （1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国内迁移的区别。 （2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。 3、情感、态度与价值观： 学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。 三、说教学重难点 1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素 2、教学难点：人口迁移的“推拉理论”。 四、说教法 我在这节课的教学过程中，采用了我校新授课的“探究体验式四步教学法”，即激趣定向——自学探究——交流互动——归纳提升，各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，从而达到最佳的教学效果。 基于本课题的特点，在课堂中我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、自主学习法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力，让学生有一个自我思考的过程。 3、活动探究法：通过创设情景等活动，提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 五、说学法 学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。由于本课题内容与社会生活的关系比较密切，可以让学生例举身边存在的有关人口迁移的现象。通过一些实例，同学们分组交流合作，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 六、说教学过程 在教学过程中，按照“探究体验式四步教学法”进行授课。 【激趣定向】 导入：多媒体展示《闯关东》的图片和材料，在整个清代，闯关东的山东移民约有700万到800万，闯关东世界历史上一次空前的移民壮举。闯关东与我们黑龙江省关系密切，很容易激发学生学习兴趣，此时引出本节课学习目标，学生更容易接受理解。【自学探究】 阅读教材，思考回答下列问题: 1、人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？ 2、什么是人口迁移？它与人口流动有何区别？ 3、人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？ 这部分主要是对一些易懂的知识通过学生的自主学习，达成学习目标。学生回答后，给出激励性评价，然后教师根据学生回答，进行补充强调。 [练习] 安排学生完成教材中17页的活动题，加深对知识理解。 问题1： ①外出度假、旅游，上街购物 ②张成高中毕业考取大学去异地读书 考点13人口分布与人口迁移 对应学生用书P029 (共22题，每题2分，共44分) [夯基础—确保大本营] 甲、乙、丙是三个不同地区。读图，回答1～2题。 1．[考向人口的迁移]有关甲、乙、丙三地区人口迁移的说法，正确的是() A．属国际人口迁移 B．迁移方向主要是由城市到农村 C．人口主要由乙、丙迁往甲地 D．人口主要由甲地迁往乙、丙两地 答案 D 解析根据经纬度数值可以推测出：甲、乙、丙三地分别位于我国的四川盆地、长江三角洲地区和广东沿海地区，图中人口主要是从四川盆地流向长江三角洲地区和广东沿海地区。 2．[考向影响人口迁移的因素]引起上述人口迁移发生的最主要因素是() A．收入差距B．家庭婚姻 C．工程建设D．文化教育 答案 A 解析人口从四川盆地迁往长江三角洲地区和广东沿海地区主要是由沿海和内地的经济发展水平的差异即收入差距引起的。 [2018·南昌调研]读我国某地区人口密度分布情况图，完成3～4题。 3．[考向人口分布]造成B地区主要环境问题的人为原因是() A．人口密度超过地区承载力 B．土质疏松 C．夏季暴雨集中 D．本区合理承载力较大 答案 A 解析从图中可看出B地区为黄土高原地区，水土流失严重是其主要环境问题。从图中可明显看出，该处的人口密度为47人/平方千米，已远超出30人/平方千米的合理人口密度，故导致生态破坏严重，进而出现严重的环境问题。 4．[考向影响人口合理容量的因素]本区北部合理承载力低的原因是() ①土地资源质量差，以沙地、草原为主②降水较少，水资源较少③科技水平低④对外开放程度低⑤人口受教育水平低 A．②③④⑤B．①②③④ C．①③④⑤D．①②④⑤ 答案 B 解析图中北部地区自然条件恶劣，气候干旱，经济、科技水平较低，对外开放程度较低，故合理承载力低。 [2018·广州模拟]下图为2010年上海人口年龄结构示意图，读图，完成5～7题。 “人口迁移的特点及成因”案例研究 ——以上海市人口迁移为例 江苏省新海高级中学戴艳 人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其定居地的行为，即人口迁移。上海是我国第一大城市，国际金融、贸易中心。至2011年末，全市常住人口总数为2347.46万人，户籍人口总数为1419.36万人。但在19世纪中期以前，上海还是个不起眼的小渔村。上海是如何从一个小渔村发展为现代化的人口过千万的大都市的呢？ 上海的发展与繁荣离不开近现代的人口迁移。我们可以通过研究上海市不同阶段的人口迁移，分析上海人口迁移的特点、原因，探究人口迁移对上海市发展的影响。 一、解放前上海人口迁移（1843～1949年） 1、人口迁移的表现 1843年11月17日，根据《南京条约》和《五口通商章程》的规定，上海正式开埠。上海在开埠之前人口增长十分缓慢，上海开埠时人口不足10万，开埠以后，人口迅猛增长，至1949年解放时，上海人口为520万。 1928年始，上海华界（租界以外的地区）开始有居民籍贯登记，1937年抗日战争开始后，停止居民的籍贯登记。下图为1929～1936年上海市人口迁移情况示意图。 海人口增长除了自然增长外，更重要的是人口的迁移与流动。 2、人口迁移的特点 ①迁入人口中，以工商业者及小型个体业主为主，即多为经济活动人口。②流入上海市的以离上海近的江浙两省的人为最多，约占迁入总数的3/4（1949年上海市综合统计）。③出现大量来自海外的移民,主要有英、美、法、俄等国的移民。 3、人口迁移的原因 本阶段，由于上海开埠，使上海成为我国中外贸易中心，此阶段人口迁移的主要原因是经济因素的吸引。上海开埠，为其经济的发展提供了如政治、交通、资金、技术等有利的条件，而快速发展的经济、更多的就业机会、更好的生活条 教学设计 【教材分析】 《人口的空间变化》是人教版地理必修二第一章第二节的内容。第一章是人文地理的开篇，让学生从潜意识里明白从现在开始我们学习的内容是和人有关的地理，也是自然地理到人文地理的过渡。 明确一个地区人口数量的变化包括人口的自然增减和人口的 迁出或者迁入，在此基础上理解并掌握人口迁移的概念和人口迁移的类型（按照人口迁移是否跨越了国界划分）。而后，又从二个方面诠释了引起人口迁移的主要因素：自然环境的变化和社会环境的变化；个人对生活或职业需求的变化。通过本节的学习，使学生知道要正确认识人与地理环境的关系，就必须关注人口问题。并使学生能根据本地人口资料绘制图表，探究本地人口迁移的特点。 本节提到的人口迁移一方面是人口增长的发展和深入，另一 方面，它又促进了城市的推进，是联系人口和城市两部分的桥梁， 在整个教材中起着承上启下的作用。 【学情分析】 本节课的授课对象是高中一年级的学生，通过上学期的学习，学生对于自然地理基本有所了解，对地理环境有一定的感性的认 识和一定的知识基础。但是对于人文地理还没有接触。 【课标要求】 1. 结合资料说出人口迁移的含义，描述人口迁移的特点。 2. 运用案例，分析不同时期、不同地区人口迁移的主要原因以及人口迁移的影响。 3. 说明影响人口迁移的主要因素。 【三维目标】 一、知识与能力 1. 理解人口迁移的基本内涵，掌握人口迁移的类型，了解人口迁移的意义。 2. 掌握影响人口迁移的主要因素有两个方面，了解除了这两个主要方面外影响人口迁移的因素还有战争、宗教、生态环境变化等。 3. 培养学生对地理现象的特征及原理的分析和综合能力。 二、过程与方法 1. 小组互动学习、自主学习和分析讨论法。 2. 探究活动，引起人口迁移的因素。 3. 利用地图或多媒体教学手段辅助教学，分析二战前后国际人口迁移的不同特点。 三、情感、态度与价值观 帮助学生运用辨证唯物主义的运动和发展的观点，全面认识人口的发展理论，树立科学的人口观、发展观。 【教学重点】 1、运用案例，分析不同时期、不同地区人口迁移的主要原因。 2、理解影响人口迁移的主要因素以及人口迁移的影响。 【教学难点】 理解影响人口迁移的主要因素以及人口迁移的影响。 高中地理人教版必修二第一章第二节人口迁移教学设计 素养目标： 综合思维：能够通过案例说明影响人口迁移的因素，综合分析地理环境对人口迁移的影响。 区域认知：结合资料，了解国际人口迁移和国内人口迁移的情况、特点和影响因素，并会分析人口迁移所带来的影响。 人地协调观： 通过学习，认识自然因素和人文因素对人口迁移的影响，并理解人口迁移是人类活动常见的一种现象,是人与环境协调的一种体现。 地理实践力：了解自己家乡人口迁移的情况，并分析迁移的原因和所带来的影响。重难点人口迁移的影响因素；人口迁移的影响 教学过程： 师：（播放“人口普查”视频）“十年一次的全国人口普查近期正如火如荼的进行着，正如视频中所说，每位公民都有责任与义务积极参与全国人口普查。视频中也提到了人口普查的内容，即姓名、公民身份证号码、性别、年龄、民族、受教育程度、行业、职业、人口迁移流动婚姻生育、死亡、住房情况等。而于11月1日正式开始的第七次全国人口普查更是意义非凡，不仅能促进我国人口长期均衡发展，更能为我国向第二个百年奋斗目标进军，提供科学准确的统计信息支持。今天，深圳市的人口普查工作人员来到了经纬家，令他意想不到的是，在信息登记的过程中，也了解到了经纬一家的‘人口迁移之旅’。就让我们一起走进本节课对‘人口迁移’的学习”。首先请同学们齐读 本节课的学习目标，综合思维，开始。” （学生齐读） 师：“接下来让我们听一听经纬讲述的家族故事。” （展示PPT，请学生朗读） 师：“看完后请同学们思考，材料中展示的人口流动活动中，那些属于人口迁移？” 师：“要想做出正确判断，必须明确人口迁移的概念，经过课前预习，相信大家已经在课本中划出来了。” （PPT展示，请学生朗读人口迁移、人口流动的含义及属性） 师：“明确概念后相信大家一定能轻易去分开这两个概念了，我们一起来看一下随堂检测，请同学来判断一下。” （请学生做题，并解析，老师给予评价） 师：“由此我们可以做出判断，经纬家的到贵州工作、结婚到贵州、出国留学、在深圳工作都属于人口迁移行为。但又是哪些因素驱使他们不断进行人口迁移、改变定居地呢？” 生：“经济、政策、婚姻......” 师：“同学们给出了很多答案，让我们一起通过对影响人口迁移的因素的学习，进一步验证一下同学们的答案。” （PPT展示人口推拉理论） 师：“加好代表拉力，减号代表推力，哪位同学能起来解释一下什么是推力，什么是拉力？” （点名，请学生回答，并点评，展示定义）师：“2分钟时间大家小 实验报告一 人口迁移问题 一、 实验内容 假设一个城市的总人口数是固定不变的，但人口的分布情况变化如下：每年都有5%的市区居民搬到郊区；而有15%的郊区居民搬到市区。若开始有700000人口居住在市区，300000人口居住在郊区。请分析： （1）10年后市区和郊区的人口各是多少? (2) 30年后、50年后市区和郊区的人口各是多少？ （3）分析（2）中数据相似的原因。 二 、实验目的 1.巩固线性代数的知识，培养学生用矩阵知识解决实际问题的能力。 2.建立n 年后的人口预测模型，如题目中所要求建立的矩阵为A=??????85.005.015.095.0和B=?? ????300000700000 则第n 年后的人口模型为C=（A ^ n ）*B,其中C 的a11元素为n 年后市区居民人口，a21元素为n 年后郊区居民人口 三、 实验结果 （1）（2）题实验运行结果如下图所示 三、实验拓宽 对于（3）问中提出的“实验结果趋近于相似数据”问题，可以采取以下方法进行证明： 如果选择R^2的基u1和u2，令u1为??? ???13，u2为?? ????-11，则B 可以由该两基表示为 B=?? ????300000700000=250000??????13+50000??????-11=250000* u1+50000* u2 且A*u1=??????85.005.015.095.0??????13=?? ????13=u1 A*u2=??????85.005.015.095.0??????-11=0.8?? ????-11=0.8u2 由此得到(A^ n) B=250000 u1 + 50000 (0.8)^ n u2 所以，当n 增大的时候，右式第二部分趋近于0 则数据会趋近于250000 u1=?? ????250000750000. 四、实验总结 本题通过建立有关矩阵乘法及其幂运算的数学模型，采用Matlab 数学软件，将原本复杂的人口迁移问题转化为数学模型问题，从而成功将问题进行简化。 通过多次幂运算的结果，得出了数据趋近某一极限值的结果，并通过对相应线性空间合理选取其基础解系的方法，成功解释并证明了“人口将逐步趋近于稳定这一结论”。 这对于实际问题的解决，如类似的人口迁移计算问题，有着极大的帮助。 实验人：金铭 学号：2110101162 班级：机自17 2011.12.15 第二节人口迁移的特点及影响练习题 一、单选题 爱尔兰（地理坐标北纬53度，西经8度）西临大西洋，东靠爱尔兰海，与英国隔海相望，全国绿树成荫，素有“翡翠岛国”之称，经济发达。从1845年起，爱尔兰连续数年，土豆因因病虫害严重歉收，引发大饥荒。在短短的几年中，爱尔兰就有100多万人背井离乡，形成大规模的移民潮。为纪念爱尔兰大饥荒150周年，1997年爱尔兰人在首都都柏林兴修了一系列逃荒者的雕像（如下图），图中痛苦的逃荒者无声地叙述者爱尔兰人曾经的悲惨经历。据此，回答下列题。 1.爱尔兰绿树成荫，其“树”最可能是（） A. 热带雨林 B. 落叶阔叶林 C. 常绿阔叶林 D. 温带草原 2.爱尔兰从1845年起的移民潮，其原因是（） A. 战争因素 B. 文化因素 C. 自然灾害 D. 政治因素 流动人口的家庭化迁移已成为我国未来人口流动的主要趋势。下图为“我国近年来家庭分批迁居人口的性别年龄结构图”。据此完成下列各题。 3.在分批流动的人口性别年龄结构中，影响家庭中第一批流动人口的主要因素是( ) A. 自然因素 B. 经济因素 C. 政治因素 D. 家庭因素 4.目前，我国家庭人口迁居的主要方向是( ) ①由城市迁居到郊区 ②由西部地区迁居到东部地区 ③由平原地区迁居到山区 ④由农村地区迁居到城市地区 A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ②④ 近年来，不少在城市积累了资金、习得专长的农民工，开始逆向流动、返乡创业。这类人，被煤体称为“城归”。据统计，近年来“城归”人数累计达到450万。随着党的十九大明确提出的乡村振兴战略的实施，将有更多的“城归”返乡创业，这将给家乡的社会经齐发展带来不可估量的现实影响。据此完成下列问题。 5.“城归”返乡创业现象出现的主要原因是 A. 乡村土地无人耕种，大面积的撂荒 B. 城市生活成本过高，环境污染严重 C. 城市产业已达饱和，经济效益不断下降 D. 国家优惠政策实施，乡村经济蓄势发展 6.“城归”现象给乡村最先带来的社会效益是 A. 增加家庭收入，改善环境质量 B. 促进农业规模化和专业化发展 C. 提高公共服务水平，完善基础设施 D. 有效解决留守儿童和老龄化问题 读某市人口迁移及从业人员构成图，回答下列各题。 7.关于该市人口迁移的叙述，正确的是（） A. 该市外来人口大于本地人口 B. 人口迁移主要受自然因素的影响 C. 迁入人口不会对该市产生婚姻生育等社会问题 D. 迁入人口中女性数量多于男性可能与该市产业结构有关 80年代以来，从不同学科研究中国人口迁移和城市化①的成果迅速涌现。作为经济和社会双重转型条件下的重大现实问题，中国近年来的快速城市化以及农村人口大规模向城市的迁移和流动，对经济发展和社会整合等多方面正在并将继续产生深远影响，由此也决定了当代中国人口迁移和城市化问题是未来很长一段时间内人口和发展研究方面最具活力的领域之一。中国人口迁移和城市化研究在最近20年中取得了引人注目的进展，但在理论建构和研究方法等方面也不可避免地带有不成熟的色彩。在经过早期以数量型为主的迅速发展后，现在是对人口迁移和城市化研究本身进行回顾与总结的时候了。本文将对1978至1998年中国(大陆)中文学术期刊上发表的专题研究当代中国人口迁移和城市化问题的资料进行回顾和总结，资料来源主要依据中国人民大学书报资料中心《人口学》专题②，根据标题中的关键词进行检索，另外也补充了一些《人口学》专题中没有收录的论文，由于迁移研究、特别是城市化研究散布于众多学科，以及检索手段的不完备，疏漏之处在所难免，欢迎指正。一、关于人口迁移研究的简要回顾从70年代后期开始，中国人口科学进入一个蓬勃发展的黄金时期。由宏观背景和政策需要等因素所决定，早期人口研究的重点集中在人口再生产方面，有关人口迁移和流动的研究很少见，只有一些介绍国外人口迁移状况和政策的资料零星散布于各类期刊。在高度集中的计划经济体制下，人口迁移特别是非农产业部门的劳动力迁移调配纳入了国家计划之中，从根本上否定了人口自由流动在生产要素配置中的重要作用，有关人口迁移和劳动力流动的研究几乎是空白。改革开放以后，随着农村以联产承包责任制为主的改革的推进，农村剩余劳动力的显化及其转移问题开始成为一个研究热点，并逐步向相关问题和学科扩展，形成跨经济学、地理学、社会学等多学科研究的格局。城市流动人口的剧增强化了政府部门和科研机构对人口流动问题的关注，从80年代中期起，我国东中部若干特大城市都相继开展了流动人口调查。1990年全国第四次人口普查首次全面调查了中国人口迁移的状况，为迁移研究提供了强有力的资料支持。进入90年代以来，政策研究部门和学术研究机构继续对80年代后期开始对社会形成强烈冲击的“民工潮”展开了较为深入的调查和研究，其研究方法和主要成果带有浓厚的经济学和社会学特色。仇为之(1981)发表的“对建国以来人口迁移的初步研究”，是可检索到首篇对当代中国人口迁移问题进行专题研究的论文。从1981到1983年，检索到的迁移和流动研究论文仅有5项。从1984年开始，迁移和流动研究开始迅速发展：1984年检索到11篇论文，1985年为22篇，1988年成为迁移和流动研究的一个高潮，有41篇论文。1995年形成一个新高潮，论文达到65篇。由此大致形成三个阶段：1981至1987年为起步阶段，这一阶段迁移和流动方面的资料极其缺乏，研究理论和方法也很薄弱，因此，论文主要是一般性分析或小规模的调查，但这一阶段为后期的大发展奠定了基础。在专著方面，田方等(1986)主编的《中国人口迁移》较系统地总结了建国后至80年代中期的主要迁移活动，包括边疆地区的开发型移民、水库移民、自流人口问题等。胡焕庸等(1984)编著的《中国人口地理》和孙敬之(1987)主编的《中国人口》丛书，都有专门章节讨论人口迁移，为之后的人口迁移研究提供了重要的分析框架和资料基础。李德滨(1987)的《黑龙江移民概要》总结和分析了解放后至80年代初自发或组织迁入黑龙江的移民，也具有重要价值。1988到1995年为人口迁移研究大发展阶段，研究成果迅速涌现，初步确定人口迁移和流动研究的框架地位。这一阶段的大发展，除了学科发展的自身要求外，还有几方面的有利因素：一方面80年代中期以来中国人口的流动性大大加强，要求学术界对此问题开展专门研究；另一方面资料条件得到明显改善，主要如《中国人口》丛书，户籍迁移统计资料的整理和发布，中国社科院人口所主持的“74城镇迁移调查”，若干特大城市“流动人口调查”，以及1987年全国1%人口抽样调查和1990年第四次人口普查资料，都为迁移研究打下良好基础(庄亚儿1995)。综合利用相关资料进行的研究如李梦白等(1991)对大城市流动人口状况进行了较全面的总结和分析；杨云彦(1994)主要利用第四次人口普查资料抽样数据对人口迁移状况作了较详实的分析；彭勋等(1992)从理论上探讨了人口迁移的学科体系。1996年以来是人口迁移研 人口的迁移教案 学校：嘉应学院 年级及班级：071班 授课老师：蔡小丽 授课时间：第12 周星期三第9 节 上课题目： 普通高中课程标准实验教科书 地理2 必修，2006年第1版 第一章人口的增长、迁移与合理容量，第二节人口的迁移，人口迁移的主要原因，P14 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）理解影响人口迁移的因素，并结合实例，培养分析总结问题的能力。（2）培养学生学以致用，联系实际事例的能力。 2、过程与方法 运用讲授法、谈话法、案例分析法等多种方法、手段开展教学。 3、情感态度与价值观 通过讨论国内、外人口迁移的情况，分析总结人口迁移的因素，体会人口迁移的艰辛。 通过探讨“德国移民”，激发学生要尊重民工，尊重广大劳动人民的美好感情。 二、教学重点、难点： “影响人口迁移的主要因素”这部分内容是本节教学重点和难点，应结合具体事例，分析影响人口迁移的因素，同时说明不同历史时期其影响因素有所不同。 三、课型：综合课 四、教学方法：讲述法、谈话法 五、教具：小黑板 六、教学课时：1课时 七、教学过程： （一）巩固旧课与新课导入 【讲述】在上新课之前，我们首先来回顾一下上一节课的内容，因为上一节课的内容跟这节课的有很大的联系。上一节课，我们学了人口迁移的空间形式，人口迁移按照不同的标准有不同的划分，按照时间划分，可分为哪些形式？ 【学生回答】永久迁移和季节迁移。 【提问】按照迁移方式划分，又可分为什么形式？ 【学生回答】自发迁移和有组织迁移，个人迁移和集体迁移，自愿迁移和被迫迁移。 【提问】按照人口迁移的范围是否跨越国界…？ 【学生回答】可分国际人口迁移和国内人口迁移。 【讲述】很好，上一节课我们重点学习了国际人口迁移和国内人口迁移在时间和空间上的迁移情况。那么，这一节课我们重点来学习人口迁移的主要原因。（二）讲授新课 《人口的迁移》的说课稿 一、说教材 1、说教材的地位和作用 《人口迁移》是湘教版必修二第一章第三节的内容，本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。在整个教材中起着承上启下的作用。本章第一节中《人口增长的模式》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，为进一步探究第二节《人口容量》提供了条件。因此本节内容在本章中也起着承上启下的作用。本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。 2、说教学目标 （1）了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。 （2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。 （3）运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。 从而培养人地协调观、综合思维的地理核心素养。 3、说教学重难点 （1）教学重点：人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素 （2）教学难点：影响人口迁移的主要因素 二、说学情 （1）“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。（2）有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题产生的原因。对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，是有一定难度的。因此，教学中涉及了一些探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。 三、说教法学法 1、说教法 根据教学目标要求、教材内容和学生的特点，本节课我主要采取的教学有： ①案例分析法：充分地利用图片和资料展示的手段，加强学生的感性认识，激发学生的学习 兴趣，同时也会引导学生阅读具体的材料，引导学生运用所学的知识解决问题，培养学生利用材料分析问题的能力。 ②合作探究法：通过分小组合作的形式，分别讨论影响人口迁移的主要因素和人口迁移所造 成的正负影响，最后由老师归纳总结，体现了一种老师为主导、学生为主体的教学模式，更好地促进学生的发展。 ③比较法：通过比较国际人口迁移和国内人口迁移、比较影响人口迁移的各种因素和比较人 口迁移对迁入地与迁出地的正负影响，使学生更加清楚地学习有关人口迁移的知识。2、说学法 根据新课程标准的要求，在教学中培养学生自主探究的精神，所以我所采取的学法有： ①自主探究法：主要是由老师提出问题，由学生通过查阅资料自主探讨出问题的答案，再由 老师归纳总结。 计划生育教育--人口迁移：中国人口发展的重大现实问题 [日期：2007-04-24] 来源：作者：[字体：大中小] 改革开放以来，中国人口流动性不断加强，迁移的流向和机制亦发生了很大变化：人口迁移的宏观流向发生逆转，延续数百年的向北方迁移转换为向东南沿海迁移；城镇化进程加速，向稀疏地区进行开发性迁移转变为向人口稠密区的集聚性迁移，中国正在经历着和平时期最频繁的人口流动。随着改革的进一步深入和国内外经济环境的变化，特别是在加入WTO的压力情况下，中国可能发生大规模劳动力资源重新配置，大量农村劳动力将脱离传统农业，其中相当部分将以不同形式进入大城市，而城市劳动、人事制度改革的深化以及户籍制度、社会管理体系等方面的变化，必将促使中国人口迁移日益频繁，这样，人口的流动性也会随之不断提高。总之，当代中国的人口迁移和劳动力流动问题是中国人口转变、城市化迅速与经济转型的历史性重要阶段的一个重大现实问题，是未来相当长一段时间内人口和发展研究方面最有活力的领域之一。 人口在空间上的移动和劳动力在产业间的流动，都是社会活跃度的重要衡量指标，其中，以定居为目的的人口迁移作为社会转型的一个重要的社会经济过程，其研究价值尤为突出。 我国人口迁移与流动性的急剧变化，引起了国内外学者的广泛关注，有关部门也进行了多项调查。但是迄今为止，有关的研究仍然被统计数据和统计口径等问题所困扰。尽管改革开放以来中国人口迁移与流动不断加强，现有的户籍迁移统计数据却不能反映这一趋势，各次人口普查所取得的迁移数据，则是反映一个时间截面上的存量指标，它是所有年份迁移累计的结果。迁移年度数据是计算迁移强度、测算整个社会人口流动性活跃程度的一个基础性问题，长期以来，学者们对此进行了多种探索。 人口迁移是有一定时间和空间界定的人口移动现象，它和临时性的人口流动，特别是旅游、商务、通勤等类型的人口流动有明显差别。国际上一般将人口迁移定义为改变常住地超过半年或一年的人口移动。但目前在公安部门发布的迁移统计中，人口迁移被局限于迁移手续的那部分人口，即"户籍迁移"人口。而其他没有完成户口迁移手续的"事实迁移人口"，则和其他类型的流动人口一起全部被称之为"流动人口"或"暂住人口"。这样做的结果，就是将越来越多的没有办理户口迁移的自发性人口迁移排斥在外，从而不能准确反映中国人口迁移的实际情况。为了克服这个问题，在1990年和2000年两次人口普查和1987、1995年的全国1％人口抽样调查中，均按常住地标准统计人口，按其统计口径，迁移不仅包括办理了户籍迁移手续的人口，也包括那些没有办理户口迁移、但是离开原住地超过一定时限的人口。我们认为，各次普查／调查所采取的迁移统计口径更能反映人口迁移的真实含义，因此采取这一口径。资料是另一个问题。目前全国性的迁移资料，一是由公安部门发 上海金融学院 20 13 ——20 14 学年第一学期 《人口社会学》课程代码：53220913 劳动与社会保障专业 1 班姓名毛奕琳学号 2013137106 成绩_________ 答题纸 中国人口迁移的主要原因及影响研究 摘要：中国的人口迁移从古至今分为若干阶段，随着时代的进步、经济的发展和政治的改革，人口迁移活动日趋活跃，而伴随当代中国改革开放以及城市化进程，人口迁移受到计划时代户籍制度和市场化的双重影响。在社会转型时期，人口迁移的流向在相当一定程度上受到经济体制的牵制，反而言之，大量人口的定向流动又反作用于经济上，两者呈相辅相成关系，所以人口迁移具有重要的社会功能。关键词：历史诱因；城市向心力；时代性特征；经济主导 人口迁移是指人口居住地（空间位置）永久性（半年或一年以上）的改变，包括国际人口迁移和国内人口迁移。就中国而言，从古至今的人口迁移时常伴随着政治、经济的动荡，其规模也大小不一。 一、中国古代人口迁移研究 中国古代的人口迁移通常受到地理环境、战乱和政策的影响，可以大致地分为三个关键性的时期，从这三个时期可以大致观察出中国古代人口迁移的特点。 第一阶段，公元前221年前的人口迁移，是一种低水平的生存型迁移。根据历史的推测，秦国建立之前的时期，黄河流域的气候最适宜人类的生存和繁殖，黄河中下游平原的自然资源养育了当时中国的很大一批人口，然而众所周知，由于当时的地理知识有限，缺乏人口迁移的诱因，人口迁移的速度相当缓慢。 第二阶段，公元前221-公元1376年（秦朝至元末）的人口迁移，是一种强制型和自发型相结合的人口迁移。东汉末年分三国，这一时期正是转乱纷飞的高峰时期，密度大、时间长的战争从而导致了人口迁移在当时十分集中。“安史之乱”、“靖康之变”都是中国历史上人口大迁移的关键导火索。以北宋末年为转折点的 2020届高考地理人教版第二轮复习专题提升训练 人口迁移的特点、原因及影响分析 一、选择题 读“某区域图”，图中箭头为目前正在进行的人口移动方向，回答1～2题。 1．图中人口移动的主要原因是( ) A．民工流动 B．水利工程建设 C．道路建设 D．输气管道建设 2．对图中人口移动特点的叙述正确的是( ) A．从人口年龄结构上看以青壮年居多 B．从人口移动形式上看以线形分散为主 C．从人口移动距离上看以长距离迁移居多 D．从人口受教育程度上看以高学历人口居多 答案：1．B 2.B 解析：第1题，根据图中箭头方向判断，人口迁移是向两侧迁出，迁出的地区正是南水北调中线工程经过的地区，所以人口迁移的主要原因是水利工程的建设。第2题，从图中不能看出迁移人口的年龄结构、受教育程度；从箭头指向看，人口移动距离以短距离迁移居多。从人口移动形式上看以线形分散为主，靠两侧就近安置。 下图是“东北和广东的GDP和20～39岁常住人口占全国比例曲线图”。据图回答3～4题。 3．关于东北和广东人口变化说法正确的是( ) A．受人口迁移的影响，广东省青壮年比例会增大，广东省的自然增长率会上升 B．受人口迁移的影响，东北青少年儿童比例会增大，东北的人口增长率会上升 C．刺激广东省人口增长模式由低—低—低型向高—低—高型模式转换 D．刺激东北人口增长模式由低—低—低型向高—低—高型模式转换4．两地的人口变化对经济发展的影响说法正确的是( ) A．人口大量迁入广东，促进广东经济高速发展 B．2006年20～39岁人口的过度增长使广东GDP占全国比重下降C．只有使20～39岁人口比例上升才能使东北GDP占全国比重转为上升趋势 D．东北人口的这种变化会制约东北的经济发展 答案：3．A 4.D 解析：第3题，广东经济增长快，就业机会多，对外吸引力大，广东省青壮年比例会增大，广东省的自然增长率会上升；东北经济下滑，人口外迁现象突出，青少年儿童比例会下降，人口增长率会下降；影响人口模式变化的是生产力的发展，人口增长并不会刺激广东省人口增长模式由低—低—低型向高—低—高型模式转换，也不会刺激东北人口增长模式由低—低—低型向高—低—高型模式转换。第4题，广东经济发展快速，吸引人口大量迁入广东，据图分析人口大量迁入 第二节人口迁移的特点及影响因素 01、预习准备区 精心准备夯实基础 一、国际人口迁移及其特点 1．人口迁移的概念：人们出于某种目的，移动到其他地区，永久性或长期性地改01定居地的行为，被称为人口迁移。 变其□ 2．新大陆发现引起的人口迁移 02美洲；非洲人→□03美洲；亚洲的中国人、印度人和日本人向国外迁移。欧洲人→□ 3．第二次世界大战后国际人口迁移 (1)迁移方向与之前的比较 04净迁出区变为净迁入区；□05拉丁美洲由人口净迁入区变为净迁出区；欧洲由人口□ 06北美洲和大洋洲是最大的移民迁入地区。 □ (2)特点 07劳务输出逐渐成为国际人口迁移的主要形式；国际难民数量□08增加，持续时间□09□ 10专业人才移民。 长；发展中国家□ 二、国内人口迁移及其特点 1．新中国成立至改革开放前的国内人口迁移 (1)人口迁移目的：开发□01内地和边疆。 (2)主要人群：□02技术人员、退伍军人、干部和知识青年等。 (3)迁移目的地：□03东北三省、内蒙古、新疆、青海和西藏等地。 2．改革开放后的国内人口迁移 04频繁，迁移规模加大；以向城镇迁移、向□05东部迁移为主。 人口流动□ 1．判断正误。 (1)长时间外出旅游属于人口迁移。(×) (2)改革开放后中国人口迁移的主要趋势是从中西部向东部和东南沿海一带移动。(√) 2．目前，国际劳务输出的主要方向为() A．西亚→南亚 B．亚洲→北美 C．非洲→亚洲 D．欧洲→拉丁美洲 答案 B 解析目前，国际劳务输出主要由发展中国家流向发达国家。 3．改革开放以来，我国人口迁入较多的省级行政区有哪些？提示北京、天津、上海、广东等。 第二节人口迁移 课后篇巩固提升 基础巩固 行政区界线常被用来区分是否发生人口迁移。读下图,完成1~2题。 1.如果图中A、B、C是三个不同的国家,其中属于国际人口迁移的是( ) A.a1→a2 B.a1→b1 C.b1→b2 D.c1→c2 2.如果A、B、C是三个不同国家,a1、b1、c1是农村地区,a2、b2、c2是城市地区。其中能够代表当今世界发展中国家人口主要迁移方向的是( ) A.a1→a2、a1→b1 B.a1→b1、b1→b2 C.a1→a2、b1→b2、c1→c2 D.c1→c2、a1→c1 1题,国际人口迁移指跨越国界的人口迁移。A、B、C表示不同的国家,结合图示可知a1→b1、a1→c1属于国际人口迁移。故选B项。第2题,当今世界发展中国家正处于工业化阶段,其人口迁移的主要方向为农村向城市迁移。根据a1、b1、c1是农村地区,a2、b2、c2是城市地区,判断a1→a2、b1→b2、c1→c2属于农村向城市的人口迁移。故选C项。 2.C 据我国学者考证:古陇西,即今甘肃临洮,为李姓重要发源地。据统计,李姓是世界上人口最多的姓氏。姓氏可以作为一种遗传印记,使得我们可以追踪世系并理解现代中国的人口迁移与历史事件。据此完成3~4题。 3.李姓人在历史上从甘肃逐渐迁移到河南的主要原因是( ) A.气候因素 B.政治因素 C.经济因素 D.文化教育 4.我国近30多年来,下列省区中姓氏越来越复杂的是( ) A.甘肃省 B.河南省 C.四川省 D.广东省 3题,在历史上,河南省地处中原地区,经济较为发达,吸引甘肃李姓人向此迁移。第4题,改革开放以来,由于改革开放政策的影响,广东省经济发展迅速,因此吸引外省人口向广东迁移,故广东省的姓氏变得越来越复杂。 4.D 下图为深圳户籍人口来源地分布图。读图,完成5~6题。 5.深圳户籍人口中四川人较多的主要原因是四川省的( ) A.生态移民较多 B.人才素质高 C.自然资源短缺 D.农村剩余劳动力多 6.我国目前大规模的人口迁移( ) A.调节了地区间人才余缺 B.缓解了交通运输压力 C.减缓了人口老龄化进程 D.扩大了地区间经济差异 5题,四川省人口数量多、增长快,改革开放后,大量农村剩余劳动力自发地流向东部沿海的大城市,以追求更高的生活质量。第6题,人口迁移加强了迁入区和迁出区的联系,促进了区域之间的劳动力和人才的流动,从而调节了地区间人才余缺。 6.A 7.下图示意美国本土第二次世界大战后国内人口迁移主要流向,其国内人口迁移主要是 ( ) ①受东北部工业区的吸引产生的②因南北战争引起的③因气候等环境因素引起的④受新兴产业的吸引产生的 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ ,美国人口从东北部“冷冻地带”向西部、南部的“阳光地带”迁移,原因主要是美国西部、南部阳光充足,环境优美,发展了新兴工业;人口从美国本土东北部迁出,与东北部工业区吸引无关;美国南北战争发生在第二次世界大战前,与第二次世界大战后美国人口迁移无关。 教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校 “人口迁移”教学设计 一、教学背景分析 1.课标要求 课标要求学生“举例说明人口迁移的主要原因”，活动建议是：“运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。”本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的原因。“举例说明”是行为动词，属于应用层次认知水平，对学生要求中等。 “举例说明人口迁移的主要原因”——首先要知道什么是人口迁移，了解和掌握人口的迁移的基本概念和分类，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。“举例”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。 2.教材分析 本节课的教学内容是必修二第一章“人口与环境”的重点内容，在人文地理，甚至整个必修地理教学内容中都起着相当重要的作用，具体体现在：一方面它是人口增长知识点的延伸，人口增长影响了人口的时空分布，而人口迁移改变了这种时空分布导致人口在空间分布上的合理性，同时也促使多种文化的交流。另一方面人口迁移是城市化进程的重要标志，又是产业活动的重要区位条件。所以这节内容在整个地理必修教材中具有承上启下的作用。本节内容通过联系具体的人口迁移案例让学生了解中国乃至世界的人口迁移和流动情况，从而引导学生分析、探究人口迁移与环境的关系，帮助学生在科学的认识了人口、资源、环境与社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念。 3.学情分析 （1）授课班级学生为B层次，经过一学期的学习，学生的成绩和理解能力均有所提高，已具备一定的自主分析能力，能够运用课堂上所学知识简单地解释一些地理事物及现象。通过前两节内容的学习，学生对于人口相关基本概念有一定的了解，为本节课的内容奠定了基础。因此，在教学过程中完全可以通过教师的引导，让学生完成自主学习和合作探究活动。 高频考点40 人口迁移的特点、原因及影响分析(2019·哈尔滨第二次调研)下图是“东北和广东的GDP和20～39岁常住人口占全国比例曲线图”。据图回答1～2题。 1.关于东北和广东人口变化说法正确的是( ) A.受人口迁移的影响，广东省青壮年比例会增大，广东省的自然增长率会上升 B.受人口迁移的影响，东北青少年儿童比例会增大，东北的人口增长率会上升 C.刺激广东省人口增长模式由低—低—低型向高—低—高型模式转换 D.刺激东北人口增长模式由低—低—低型向高—低—高型模式转换 2.两地的人口变化对经济发展的影响说法正确的是( ) A.人口大量迁入广东，促进广东经济高速发展 B.2006年20～39岁人口的过度增长使广东GDP占全国比重下降 C.只有使20～39岁人口比例上升才能使东北GDP占全国比重转为上升趋势 D.东北人口的这种变化会制约东北的经济发展 (2019·宁夏高三月考)读“某区域图”，图中箭头为目前正在进行的人口移动方向，回答3～4题。 3.图中人口移动的主要原因是( ) A.民工流动 B.水利工程建设 C.道路建设 D.输气管道建设 4.对图中人口移动特点的叙述正确的是( ) A.从人口年龄结构上看以青壮年居多 B.从人口移动形式上看以线形分散为主 C.从人口移动距离上看以长距离迁移居多 D.从人口受教育程度上看以高学历人口居多 (2019·哈尔滨第一次调研)性别比指每百名女性人口相对应的男性人口数。下图为“浙江省2000年和2016年省外流入人口分年龄的性别比情况折线图”。据此完成5～6题。 5.与2000年相比，2016年浙江省省外流入人口中( ) A.性别比最大的年龄段是40～44岁 B.男性人口仍占多数 C.少年儿童的性别比有降低的趋势 D.迁入人口性别比呈不平衡态势 6.与2000年比，2016年中年女性人口大量流入，其影响因素最可能是( ) A.产业升级 B.交通运输 C.工程建设 D.家庭婚姻 7.读“某发达国家四城市人口的年龄、性别结构示意图”，人口的年龄、性别结构受人口迁移影响明显的一组城市是( ) A.abc B.abd C.acd D.bcd 人口净迁移率＝[(迁入人口－迁出人口)/区域总人口]×100%。读“1985～2010年广东、河南、云南、北京四省级行政区人口净迁移率示意图”，回答8～10题。 第二节 人口迁移的特点及影响因素 01、预习准备区 精心准备 夯实基础 一、国际人口迁移及其特点 1．人口迁移的概念：人们出于某种目的，移动到其他地区，永久性或长期性地改变其□ 01定居地的行为，被称为人口迁移。 2．新大陆发现引起的人口迁移 欧洲人→□02美洲；非洲人→□03美洲；亚洲的中国人、印度人和日本人向国外迁移。 3．第二次世界大战后国际人口迁移 (1)迁移方向与之前的比较 欧洲由人口□ 04净迁出区变为净迁入区；□05拉丁美洲由人口净迁入区变为净迁出区；□06北美洲和大洋洲是最大的移民迁入地区。 (2)特点 □ 07劳务输出逐渐成为国际人口迁移的主要形式；国际难民数量□08增加，持续时间□ 09长；发展中国家□10专业人才移民。 二、国内人口迁移及其特点 1．新中国成立至改革开放前的国内人口迁移 (1)人口迁移目的：开发□ 01内地和边疆。 (2)主要人群：□ 02技术人员、退伍军人、干部和知识青年等。 (3)迁移目的地：□ 03东北三省、内蒙古、新疆、青海和西藏等地。 2．改革开放后的国内人口迁移 人口流动□ 04频繁，迁移规模加大；以向城镇迁移、向□05东部迁移为主。 1．判断正误。 (1)长时间外出旅游属于人口迁移。(×) (2)改革开放后中国人口迁移的主要趋势是从中西部向东部和东南沿海一带移动。(√) 2．目前，国际劳务输出的主要方向为( ) A ．西亚→南亚 B ．亚洲→北美 C ．非洲→亚洲 D ．欧洲→拉丁美洲 答案 B 解析 目前，国际劳务输出主要由发展中国家流向发达国家。 3．改革开放以来，我国人口迁入较多的省级行政区有哪些？ 提示 北京、天津、上海、广东等。公开课人口迁移说课讲稿
人口分布与人口迁移习题
“人口迁移的特点及成因”案例研究
高中地理《人口的空间变化(1)》优质课教案、教学设计
高中地理人教版必修二(2019)第一章第二节人口迁移教学设计
实验一-人口迁移问题
中图版(2019)高一地理 必修二 1.2 人口迁移的特点及影响因素 练习题
中国人口迁移与城市化问题研究(一)
人口迁移的主要原因(教案)
高中地理人口迁移市级优质课说课稿
人口迁移：中国人口发展的重大现实问题
中国人口迁移的主要原因及影响
高考地理人教版第二轮复习专题提升训练：人口迁移的特点、原因及影响分析(含解析)
中图版高中地理必修2讲义测试第一章第二节人口迁移的特点及影响因素
新教材高中地理第一章人口第二节人口迁移课后篇巩固提升新人教版必修第二册
《人口迁移》教学设计新部编版
高考地理一轮复习专题五人口与城市高频考点40人口迁移的特点、原因及影响分析练习(含解析)
2020高中地理中图必修第二册学案：第一章 第二节 人口迁移的特点及影响因素