小学四年级上册语文课程纲要

小学四年级上册语文课程纲要

新郑市实验小学四年级语文组课程名称：《小学语文四年级上册》

课程类型：小学语文

教学材料：人教版课程标准教科书

授课时间：

课文 52课时

口语交际 8课时

习作 16课时

语文园地 16课时

综合性学习 4课时

机动时间 16课时

总计 112课时

授课教师：新郑市实验小学四年级语文教师

授课对象：四年级

一、学习目标：

1、在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会认200个字，会写200个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。养成主动识字的习惯。（识字与写字）

2、会使用字典、词典，有独立的识字能力。能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有一定的速度。学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（识字与写字）

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读实践中进一步训练学生默读的方法，提高默读的速度。（阅读）

4、能联系上下文，结合生活实际，理解词语在语言环境中的恰当意义，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（阅读）

5、在教师引导下，学生能简单概括出文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。（阅读）

6、阅读叙事性的文章，能用自己的话复述作品的大意。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（阅读）

7、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少12篇（段）。（阅读）

8、学习略读，粗知文章大意。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。能根据需要利用

图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于10万字。（阅读）

9、能积极用普通话与他人交流，在交谈中能认真倾听，养成想他人请教与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能准确生动、清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。把口语交际延伸到日常活动中去。注重同学之间的相互评价。（口语交际）

10、学生在原有的基础上，养成留心观察周围事物的习惯，勤于书面表达，积累习作素材。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简单的书信便条。尝试在习作中运用自己平时积累的有新鲜感的词句。做到语句通顺，书写规范、整洁。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。在教师引导下，尝试能修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，会使用冒号和引号。课内习作8次，3次小练笔，40分钟能完成300字左右的习作。（习作）

11、在综合性学习过程中，有目的的搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。能小组合作制定活动计划，分工合作，在实践活动中体验成长的快乐和加深对童话特点的了解。对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查访问。（综合性学习）

12、在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受各具特色的民风民俗，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化的营养。受到革命传统教育和革命人生观的启蒙教育。进一步理解科学精神的内涵，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助，对周围对自己有帮助的人怀有感激之情。（情感目标）

二、内容安排：

9、巨人的花园 10、幸福是什么

11 、去年的树 12 、小木偶的故事

语文园地三综合性学习

语文园地四

三、实施建议

（一）课程资源的开发又有以下两个分支：

1、课堂教学资源和课外学习资源。根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。会利用网络报纸让学生搜集中国的世界遗产的图片画作、诗作楹联、故事传说，搜集表达人间真情的古诗词，以及通过其他途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助学生深入理解课文内容，拓展知识面。或者利用广播电视，召开新闻发布会，提高学生的搜集处理信息能力。在综合性学习的交流中还可以向学生推荐《格林童话》和《爱的教育》等书籍。

2、自然风光、风俗民情、人文活动等资源。在学习“中外童话”这一单元，让学生通过大量的阅读，进行讨论交流，体会童话的特点。再如学习第七单元，安排综合性学习“成长的故事”，让学生采访家长或亲人，或者让孩子们查阅家长的饺子日记或自己的照片，录像资料等，来回顾自己的成长过程，对父母怀有一颗感恩的心。

（二）教学实施

1、识字写字教学

①对于要认的字，让学生自学完成，在学生自学的基础上进行检查，特别是对多音字、难读准的生字或易混淆的生字作指导。②对于会写的字，随课堂教学完成，引导学生用识字规律识记生字。课内留有一定的写字时间，指导学生写好笔画笔顺，把字写端正、写美观、提高写字的速度，养成良好的书写习惯。

2、阅读教学

①指导朗读，加快默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题，给学生充分的读书时间，多读少讲，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟情感、增强语感。而默读的重点是加快默读速度的训练，强调默读后要有自己的感受，会和他人交流与分享。

②理解词语，积累语言。

体会重点词语含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力是本册阅读教学的又一个重要内容。例如：《观潮》一课，既要理解“奇观”，又要背诵积累。《猫》中，要求学生理解句子中加点词语的好处，并进行积累。《长城》一课中，要求学生结合课文和生活经验，认识动词和相关副词在表达情意的作用等。我们不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且还会鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。因此，在教学中我们要加强检查、交流，将训练落实到位。

③把握内容，体会情感。

本册教材阅读的中另一个重点是采用多种形式理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。我们要通过理解重点词语进而理解重点内容，边读边想象，让学生设身处地、入情入境地读书，然后交流各自的阅读感受。比如：《为中华之崛起而读书》这篇文章，我准备让学生在初读时，引导学生读准字音，读通句子，理清文章的思路。在熟读时，抓住“中华不振”入手，体会少年周恩来立志的原因，让学生从小树立远大理想。

④提纲挈领，教给方法。

这个建议，重在略读课文的教学，让学生按照阅读提示的要求，自己认真的读课文，然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解，并谈谈自己的感受。

3、习作

我们要重在启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣，鼓励学生写真话、写实话，表达自己的真情实感。并且提醒学生随时把自己的所见、所思、所想记在日记本中，尤为注意的是交流和展示环节。例如：写自己喜欢的一个小动物，可以让写同一种小动物的同学在一起进行交流讨论，认识各自所描写的动物的优缺点，进行修改，在合作中获得习作的快乐，同时提高习作的能力。

4、口语交际

既要激发学生的表达欲望，又要注意指导学生在交际中语言的规范。既要面向全体，训练到位，又要引导学生学会评价。既要重视课堂中的表达，又要加强日常生活中交流场景的训练。

5、综合性学习

应抓好三个环节：一是课前布置，明确任务；二是活动过程，指导评价；三是形式多样的展示交流。

四、评价建议

有了目标的明确，完善的实施，你如何确信已经把学生带到了那里？这就需要评价来检测。对于评价

应始终坚持一个原则：重视过程性评价。采用日常随机评价、阶段性评价、活动评价和终结性评价相结合的方式。平时各项的评价结果都将显示在班级争星光荣榜上，作为学生语文综合素养评价和学期末优秀学生评定的重要依据，并随时提醒学生把相关资料搜集整理在成长袋内，让学生时时刻刻都能体会到成长的收获和喜悦。

例如：

识字写字，主要采用作业双向评价、班级书法展示、写字比赛等方式评价。

在阅读方面，将从阅读数量、阅读方法、阅读习惯、阅读能力等方面来考核。在进行评价时，除了纸笔测试，将继续采用学校传统的非笔试测试形式进行。评价时，从侧耳倾听、能说会道、字正腔圆、记忆搜素四方面，注重学生听、说、读、背的能力。小组内采用星级制评价，每项最高三颗星。最后的总评等级分为优秀（11—12颗星）、优良（10——9颗星）、良好（8—7颗星）、达标（6颗星）、待达标（6颗星以下）。表格如下：

写作的评价

重点评价内容，表达方法、写作技巧等。采用口头评价、书面展示的形式。

①口头评价：在校本课程的美文欣赏环节，把优秀习作让孩子自己在班级中进行朗读，老师和学生相互评价。此项活动将起到鼓励及榜样引领的作用。

②书面展示：教师开辟多种途径，为学生的习作“发表”提供尽可能多的舞台:可以挑选优秀习作（或进步较大的学生习作）张贴在班内学习园地或在黑板报上选用，还可以投寄到校刊《丑小鸭》，也可以鼓励学生投寄到有关少儿报刊社等。

口语交际的评价

重在评价学生语言表达、互动交流、参与态度等方面。

在口语交际课上，根据学生的课堂表现，我将采取口头评价的原则。多表扬少批评，多激励少指责。同时在班级内举行的演讲会、辩论会、故事会中，小组采用“评语制”自评与互评，取长补短。所谓“评语制”就是同学之间相互对口语交际中的表现进行语言总结，以促相互学习提高。

综合性学习

两次综合性学习的评价，一是评价展示环节手抄报，从内容、版式、书写、整体效果，由板报小组的同学对全班作品分出A、B、C三等，并颁发班级奖状。二是评价资料的搜集、整理和交流。从资料的完善、交流的广度和深度和评价。三是评价活动的参与性，每次活动后，由学生代表选出活动中表现出色，贡献的人，进行班级内奖励。