中学生沉迷网络游戏的个案分析

中学生沉迷网络游戏的个案分析

蔡翠芳

个案基本情况

易xx 八年级男从小学四年级开始接触电脑，网龄4年之久，平时上网爱打网络游戏，以去网吧为主。

学生自述：进入初中，开始多次接触电脑，玩上了瘾，一发不可收拾，泥足深陷。但作为班上的优生，学校的规定是决不允许在校期间上网的，但那时对已经上瘾了的我而言，已经顾不得这些清规戒律了，终于有一天被班主任知道了，他耐心的教导我，我也深感不对，于是在一段时间内没有去过网吧。但好景不长，老师的教诲和父母的叮嘱，也逐渐淡忘了，便又开始上网，电脑这令我着迷的东西，伤害了我又有多深！从小在父母眼中的“乖孩子”形象被打破了，我沦落为“坏孩子”。但这是我的本意吗？从父母的眼神中我看到了他们的失望，我也不止一次的痛恨自己的堕落，也曾不止一次地深深自责，但一碰电脑，这些全抛到了脑后，沉浸在电脑中。的确，现实生活与虚拟网络差别太大了，在网络中我找到了快乐，但却是虚拟的快乐，并不是真正的快乐，那只是暂时满足心理空虚的快乐，一旦离开了网络，会变得焦虑不安，时刻想着去上网，这就是网瘾。甚至在被班主任告之要回家家教时，我才如梦初醒，懊悔不已，痛定思痛，从此，我下定决心要戒网！

案例分析

一、原因剖析

客观说来，中学生沉迷于网络游戏是多种因素作用的结果。但笔者认为，起主导作用的主要是网络游戏本身因素、青少年自身因素以及教育和管理层面的因素。

（一）、网络本身的因素

通过易同学的谈话中，他跟我是这样说的“有了一次上网经历后，很快便难以自拔。他觉得找到了属于自己的空间，既能消磨时间，也能满足游戏时的支配欲与成功感。在他游戏积分快速增加的同时，学习成绩一落千丈。”

沉迷于网络游戏的孩子通常是以下三类：其一是兴趣和爱好很单一，其二是学习成绩较差的孩子，其三是人际关系不好的孩子。为什么他们会沉迷于网络游戏?这与网络游戏本身大有关联。网络游戏世界内容丰富，能满足人们的好奇心及各种需要和欲望。同时，网络游戏更是因刺激而极具吸引力。这对于具有好奇心，特别是有感失落于现实的中学生来说，无疑具有巨大诱惑。因而，他们一旦置身其中，便可能会越陷越深，进而沉迷其中。

（二）、学生自身的因素

易同学经过和同学几次上网，并结识一群“志同道合”者，感觉找到了久违的自信，进而和他人合作其他大型游戏，由此成为网络玩家。

中学生沉迷于网络游戏除与网络游戏本身因素有关外，其自身因素也是主要的方面。这一时期的中学生，不仅身体发育急速，性成

熟所产生的性差别明确化和性本能膨胀，而且认知结构、情感结构和意志结构也发生了变化。在现实生活中，由于种种原因，其各种需要难以满足。这样极容易使他们的心境处于压抑状态。而网络游戏以它特有的方式和丰富的内容，给人们展示出了一种全新的虚拟社会环境，这无疑为青少年提供了发泄和实现自身需求的平台。

（三）、教育方面的因素

网络游戏本身与青少年自身因素的存在，会使中学生沉迷于网络游戏成为可能。但不是必然，只要学校、家庭及时正确引导，让他们对网络有一个正确的认识，学会自我控制，完全可以避免形成“网瘾”。

家庭教育方面，中国的父母有“望子成龙，望女成风”的传统。为此，他们总是尽可能地满足孩子们的要求。为让孩子紧跟时代发展要求，家境较好的家庭大都主动给孩子配备了电脑，至于孩子上网干什么，往往都很少加以过问。久而久之，孩子便迷失于网络当中了。

学校教育方面，从学校教育理念来看，上个世纪80年代，我国就提出对中小学生进行“素质教育”。但在许多学校，应试教育仍大行其道。课业负担过重容易让学生压力加大并滋生厌学情绪，遂把目光转移到虚幻的网络世界中去；从计算机教育现状来看，尽管各中小学校对电脑和网络知识都很重视，也开设了专门课，但内容形式较单一，很少有学校对学生的网络安全防范、网络道德等进行专门教授。而青少年的识别能力和控制能力相对较差，一旦浏览非法、色情、暴力网站后，很容易被腐蚀，继而沉迷之。

（四）、管理层面的因素

对特定的人而言，特定环境的不作为也会造成社会危害。既然网络本身、青少年自身、学校教育都存有“软肋”，即网络运行环境存有问题。在管理方式上，往往以专项治理为主，这种在一段时间内由文化、公安、工商等部门联手对网吧进行大规模整治的办法，在短时间内诚然能取得较好的效果，但随着专项治理的结束，随之而来的是网吧违规活动的普遍回潮。

二、采取措施

（一）、加强网络管理从源头上净化网络环境

一是要加强对互联网内容的监管，对涉嫌色情、暴力、欺诈等内容的网站进行整顿，净化网络环境，倡导绿色上网。二是加强对网吧的管理和整治。对证照不全的网吧一律不许提供接入服务，并于每天0—8时对所有网吧停止网络接入服务。对不惜违反规定，专门在学校周围设立网吧，吸引在校生上网或者接纳未成年人上网的经营者，采取特别监督和管理，扫除违规网吧和无证经营的“黑网吧”，坚决杜绝执法工作的表面化，空洞化，使不法分子无机可乘，为青少年提供优质上网的场所。

（二）、加强对中小学生青春期的教育和引导

目前大多数学校只重视了学生的智育教育，而对处于青春期的青少年的心理及各种困惑很少通过有效的方法进行引导和教育，从某种程度上成为青春期教育的一个盲区。青少年在现实生活中的某些需求得不到满足，压力得不到缓解，便会在网络的虚拟世界中寻求平衡。为此，学校作为青少年教育的主阵地，在这方面必须加强。一是在家里，

家长应给予该生积极的关注，家长在生活中要给孩子一个宽松的环境，决不能在孩子面前出现任何让孩子觉得你不再信任他的眼神和话语，要给予时刻关注。要适当的选择时机和孩子加强交流，多听听孩子的心里话，只有多交流才能更加彼此了解。日常生活中对孩子偷偷上网事件要给予谅解，有条件最好能尽量多花时间陪孩子，组织一些家庭亲子活动等等，和孩子一起来努力，帮助孩子戒网。多给予鼓励，少打骂。

二是在学校，老师在课外活动中应尽量多安排一些有益的体育活动，帮助他形成固定的业余爱好，组织各类球赛，安排该学生积极参加，使他体验到现实生活其实比网络更丰富多彩，而且有事可做，有成绩可出，进一步增进他的成就感，让他的兴趣迁移到学习中来。三是在学习上，让他多体验学习的快乐。学生觉得学习是一件枯燥无味的事，首先要帮助学生把拉下的功课赶上去，班主任和各任课教师要多关心他的学习，帮助他在学习上查漏补缺，不要操之过急给学生一个努力的过程。经常找他谈谈心，多了解学生在学习上的困难，及时给予解决。

四是在班集体中，发挥集体的力量，让更多的同学去关心他，帮助他，在学生自己制订的多少天戒网计划中，给予其支持，鼓励其与别的同学加强人际交往，让他树立信心，相信他一定能够自己战胜自己。五是该学生对计算机这门课有特别浓浓的兴趣，学校这一头应给学生创造更多的学习机会，让学生的爱好和兴趣有一个展示的空间，可以利用兴趣小组、研究性学习来丰富学生的学习机会。通过进一步学

习计算机知识来转移学生的兴趣。

（三）、加强对青少年的网络教育

为从源头上杜绝网瘾，学校和家庭应把功夫花在网络外。学校应将青少年网络教育纳入正规教育轨道，开设相关系列课程，开展一系列健康有益、丰富多彩的网络文明教育活动，同时鼓励他们培养多种爱好和兴趣，同时充分发挥共青团组织的作用，为青少年提供多姿多彩的课余生活。对已沉迷于网络的青少年，家庭和学校应对其采取灵活的教育策略，在充分理解的基础上实施教育，及时进行心理咨询疏导，信任而平等地与之沟通交流。

（四）、加强网络立法，抑制网络糟粕。

辨证地看，网络的积极意义确实大于其负面的消极意义。但网络是一把双刃剑，其本身充斥有许多对青少年极具诱惑的暴力、色情等内容，使得网络对青少年的负面作用日渐凸现。如何才能取其精华，弃其糟粕?除文中几项对策及相关管理制度来规范网络本身外，最有效的途径是通过立法的形式加以明确规定。因此，加快未成年人网络保护法的立法进程，使网络营运做到有法可依，是防治青少年沉迷于网络的根本途径。同时我们应积极建设一批适合青少年浏览的网站，加大力度开发那些体现传统文化精华，弘扬爱国主义精神或具有民族文化特色的游戏、益智游戏，寓教于乐，建设绿色网络阵地。

青少年网络成瘾已成为不可忽视的问题，要做好这方面的工作，单靠某一方面的努力是远远不够的，必须充分发挥家长、学校、社会

和政府各层面的综合作用，形成贯穿各个层级，覆盖各个领域的强大合力。

个案反思

该学生的一句话是值得我们教育工作者深思的：在网络中我找到了快乐，但却是暂时满足心理空虚的快乐。是不是我们的教育出了什么问题，孩子在他们的学习中竟然找不到快乐。该学生痛定思痛的剖析了自己上网开始和发展的行为，从他的叙述中，我可以深刻的体会到他的一种矛盾又挣扎的内心世界。的确，有一定程度网瘾时，就会有这种焦虑症状出现，对什么都不感兴趣，唯有上网才能排解，甚至会不顾一切后果。学生最后所提的建议很尖锐：希望老师能够安排丰富我们课余生活的活动，以此来忘却网络。

该学生还算沉迷不深，对家长和老师的教导还能自觉反省，并自我约束，制订戒网计划，并持之以恒。虽然还有犯规，但基本上能进行自我约束。但这个约束常常会反复，会不长久，要想长期稳定的纠正网瘾，还需要积极的正确的引导。