最新《琥珀》说课稿

《琥珀》说课设计

各位评委老师上午好，我是语文_____号，我今天说课的题目是《琥珀》（板书），下面我将对本课理解进行说明。

一、说教材

《琥珀》是北师大版六年级下册第四单元《生命》主题单元中的一篇主体课文，这篇课文属于科普小品，从琥珀的形成过程、被发现过程、科学价值三个方面进行介绍。全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性。

二、说教学目标

根据教材及课文的特点，以及小学六年级学生认知结构及心理特征，我确定了以下三个目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解琥珀是怎么形成的。

2.体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

3.继续练习画情节曲线。

三、说教学重难点

1.本文是一片科普类文章，因此理解琥珀的形成过程和必须具备的条件则成为了本堂课的重点。

2.虽然六年级的学生逻辑思维有了较大提高，但是仍然不成熟，较难区分真实的场景和想象的场景，因此我将本课的难点确定为：体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

四、说教法学法

1.《语文新课标》指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，同时结合学生的阅读实际，本堂课我主要采取两种教学方法：朗读法和小组讨论法。通过多种方式的朗读，引导学生理解文意，达到以读促悟；通过小组讨论法给学生创造各抒己见的表达机会，发展学生的交流、合作以及思维能力。并配合现代教学手段，使学生乐于学、勤于思。

2.在学法上，《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，加之六年级的学生思维有了很大的发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表现欲望，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主阅读、合作交流等方式，努力建设开放而有活力的课堂，让学生能够自由表达自己的观点。

五、说教学过程

围绕以上教学目标和教学重难点，我将从以下几个步骤完成本堂课的教学：

（一）导入新课

1.上课伊始，我将播放琥珀视频，通过这种直观的手段吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在了解了琥珀的特点的同时引入新课：琥珀（板书）。

2.并设置悬念：琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？由此激发学生的阅读兴趣。

（二）小组合作，研读课文

为了突破课文的重难点，我主要设计了这样几个思考问题：一是画出课文的情节曲线图；二是琥珀的形成需要哪些条件？三是课文哪些部分描写了真实的场景，哪些部分描述了想象的情景？四是从“我的视角”中丁丁的话引导学生从生命的角度认识这颗琥珀。学生围绕以上几个思考题展开自读，然后小组讨论和交流，最后汇报，教师适时点拨。

1.画出课文的情节曲线图

学生在充分自读的基础上，通过小组讨论，画出课文的情节曲线图。每个小组派出两名代表上台演示，一名同学画图，另一名讲解。通过画情节曲线图，可以帮助学生很好地把握故事的发展脉络，理解文意。

2.琥珀的形成需要哪些条件？

学生在自读、讨论后，请小组代表发表观点，教师要将学生的答案板书在黑板上，并请其他组的同学判断：哪些是形成琥珀的必要条件，哪些不是。（板书：松树在高温下分泌松脂；松脂被掩埋并阻止被分解；需要很长时间变成化石）

3.课文哪些部分描写了真实的场景，哪些部分描述了想象的情景？

（1）当学生说出渔民和儿子在海边发现琥珀是真实的描述后，或者说出前面两只小虫被松脂淹没的过程是想象的情景后，教师应引导学生深入阅读课文，可提示学生列表，对照前后两部分，从而更加

清晰地分辨真实和想象，例如琥珀里面有苍蝇和蜘蛛，苍蝇是蜘蛛的猎物，可推知当时的蜘蛛正准备猎食苍蝇，还没吃到。

（2）在学生交流了所列的表之后，我会进行小结：想象部分虽然写的是主观活动，但是不是胡编乱造，而是以真实存在为依据的。我会举例说明：如可以想象得到父母得知自己考了好成绩后会怎样。

4.从生命的角度认识这颗琥珀

（1）先请学生朗读课文第12自然段，以读促悟，体会时间的漫长和飞逝，以及没人关注的两只小虫留下来了，变得很珍贵、很有价值，再请学生交流自己的看法和感受。

（2）教师小结：生和死之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。

整个环节都围绕这几个问题展开自读、小组讨论交流和汇报，并把评价与竞赛游戏相结合，根据小组之间的评价进行加分，不仅创设了宽松愉悦的课堂氛围，更调动了学生的参与积极性。

六、说板书设计

求重点突出，层次分明，一目了然。

上海市松江区重点小学、初中、高中排名

1.松江区实验小学(人乐校区)

（特色：艺术科技）

上海市松江实验小学创建于1990年，是一所在课程改革中壮大的融实验性、示范性为一体的公办小学，是上海市一期、二期课改的实验基地学校。学校在松江城中心，分人乐、西林二个校区，二个校

区（人乐校区占地7612平方米、西林校区占地8404平方米）。学校现在有教学班35个。1740余名学生，教职员工143名，其中特级教师1名，中学高级教师6名，小学高级教师98名。区首席教师1名、区学科名师8名、德育名师1名，师德标兵1名。

2.松江区岳阳小学

（特色：艺术，体育）

松江区岳阳小学创建于1902年的甘棠蒙养学堂。建校至今已有102年历史。数易其名，先后为城西高等小学堂、县立第二高等小学校、白龙潭小学、岳阳中心校、省师附小、师专附小等，现为松江区岳阳小学。岳阳小学现占地15.5亩，建筑面积5711.8平方米。开设一～五年级共29个教学班，学生1256名，校内教职员工92人。

3. 中山小学

（特色：国学，文艺）

松江区中山小学是古城松江的一所历史名校，其一向以师资力量雄厚、教风严谨扎实、教学质量高而久负盛名。从1995年起连续被评为上海市农口系统文明单位。在创建上海市文明单位中，不断传承“爱国育人、科研兴校”的校园文化，以及“小鹿社团”活动的中山特色和“大语文”中山品牌，取得了骄人的业绩。2005年起至今，连续被评为上海市文明单位。学校形成了以“大语文”教育研究为龙头，以青年骨干教师自我培养为突破口，以课堂教学为主阵地，以科普艺术活动为抓手的全面推进学校素质教育的新局面。