机器人启蒙课程上册老师教案
我爱机器人教学教案
课程主题：机器人是什么
教学目标：理解机器人概念、熟悉教具姓名：日期：
活动目标科学目标：了解机器人是什么；
了解多种机器人的种类以及作用；
课程目标：看图认知教具配件名称；
看图认知积木名称；
掌握搭建V机器人；
搭建难点：教具中缺少2×4平积木，可使用2×4积木替代；拼搭V型机器人腿时注意搭建方向。
活动过程（一）
环节内容
一、情景导入（情景教学）教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：
1、机器人是什么？
例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材P1）：
提问：请看图，说一说机器人在做什么？
讨论：机器人打扫卫生、机器狗陪小朋友做游戏、保姆机器人哄小宝宝睡觉......
结论：机器人是帮助人类做事情的机器。
例二：教师展示图片：奥特曼、天线宝宝、阿童木、机器猫；
（1）提问：奥特曼是机器人吗？讨论：奥特曼是外星人。（2）提问：天线宝宝是机器人吗？讨论：天线宝宝是布偶人。（3）提问：阿童木是机器人吗？——讨论：阿童木是机器人，阿童木是由他的爸爸制造出来的，他的爸爸叫天马博士是一名科学家。（4）提问：机器猫是机器人吗？——讨论：机器猫是机器人，他总是帮助大雄解决生活中遇到的困难。
结论：机器人是由人类设计并制造的，机器人帮助人类做事情的，机器人是人类的好朋友。
2、机器人的种类与作用。
例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材P2）：
教师讲解教材提供的不同种类机器人的名称与作用，并展开与学员之间的互动。
例二：教师准备多张现实生活中的机器人图片，边展示边讲解其名称、功能、特点等,让学员了解现实生活真实存在的机器人，达到对机器人知识的学习。
二、探索体验（科学知识）1、教师展示教具使学员熟悉部件名称：
CPU、读卡器、直流马达、碰撞开关、红外线传感器、蜂鸣器、LED，等。
例一：教师把各部件发放到学员手里，保证人手一个部件，进行点名游戏，加深学员对教具部件的认知。
2、教师展示积木使学员熟悉积木的名称、种类、如何分类：
2×8积木、2×6积木、2×4积木、2×3积木、2×2积木；
1×12积木、1×8积木、1×6积木、1×4积木、1×2积木；
1×10积木（孔）、1×6积木（孔）、1×4积木（孔）、1×2积木（孔）；
主面板积木、支撑杆积木、轮积木、连接轴、等。
三、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；
2、教师展示主题机器人——V型机器人（教材P6）；
思考：观察V型机器人的样子、结构？
结论：V型机器人外貌和人类相似，组成结构——身体、头部、胳膊、腿。
3、教师参照搭建手册流程指导学员进行V型机器人搭建。
并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册）。
四、总结重构（归纳、总结）1、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；
2、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。
注：本次课程情景引入环节占课程主体很大部分、另外V型机器人搭建难度较大，所以V型机器人只能完成身体与头部的搭建，即可放入教具箱以待下次课程完成整体搭建。
活动过程（二）
内容环节
一、总结回顾教师引导学员回顾上次课程所学知识点：
1、什么是机器人；
机器人是人类设计并制造的；机器人帮助人类做事情，机器人是人类的朋友。
2、生活中机器人的种类；
3、加深对教具各器件的认识。
例一：教师拿出不同的配件与积木，让学员辨认并准确说出名称。
例二：把教具配件放在桌子上，分组让学员将其放进教具箱正确的位置，加深记忆教具整理摆放的位置。
二、创意搭建教师参照搭建手册流程引导学员进行V型机器人搭建。
1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。
2、教师参照操作手册指导学员复习搭建V型机器人。
3、鼓励学员在原有V型机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。
V型机器人身体与头部连接处——脖子，可进行创意搭建；机器人的头部可进行创意
搭建；机器人的胳膊在不影响关节（连接轴）自由活动的基础上可进行创意搭建；等。
三、延伸游戏教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏
例一：请把手中的机器人摆成与图中机器人一样的动作（教材P7）；
教师组织学员自由想象出不同的造型，比比谁的创意好，让学员在同学面前做出和机器人一样的动作造型，进行模特版与真人版的演出。
例二：学员为自己搭建的机器人起名字，并讲述他的功能。
2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能
与和养成良好整理教具的习惯。
我爱机器人教学教案
课程主题：我们来搭建吧
教学目标：掌握各配件组装方法与搭建技巧姓名：日期：
活动目标科学目标：了解机器人是什么；
了解多种机器人的种类以及作用；
课程目标：看图认知教具配件名称；
看图认知积木名称；
掌握搭建V机器人；
搭建难点：教具中缺少2×4平积木，可使用2×4积木替代；拼搭V型机器人腿时注意搭建方向。
活动过程（一）
环节内容
二、情景导入
（情景教学）
1、建筑物是什么？
例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材P9）：
提问：请看图，说一说小朋友在做什么？
讨论：图片中小朋友在搭积木，他们搭建的是一个什么呢？房子？城堡？教师告知学员：
他们搭建出来不论是房子还是城堡，都有一个名字——“建筑物”。
结论：建筑物就是经过搭建而成的一个物体或场所。
例二：教师通过提问引出课程主题：幼儿园、住宅楼、写字楼，等。
提问：（1）小朋友喜欢幼儿园吗？说一说我们的幼儿园是什么样子？（2）小朋友的家是
什么样子？住得什么样的房子？（3）爸爸妈妈上班的地方是什么样子？
讨论：幼儿园、住宅楼、写字楼是什么？引导学员这些都统称为“建筑物”。
结论：建筑物一般是指人们建造用来进行工作或者生活的场所。
2、生活中建筑物的种类？
例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材P10）：
教师讲解教材提供的不同种类建筑物的名称与作用，开展与学员之间的互动。
例二：教师准备多张不同特色的建筑物图片，边展示边讲解其名称、特点等，如：按不
同时代分类、不同地域分类、不同用途分类、等。故宫、鸟巢、金字塔、艾菲尔铁塔等。
三、探索体验
（科学知识）
教师展示教具配件的拼装方法：
1、学习如何组装积木，认识积木的凸面、凹面；
2、学习如何使用连接轴组装孔积木；
3、学习轮子和轮胎的组装；
4、学习使用轮轴连接轮子与轮积木的方法,以及轮子与车轮的区别。
五、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；
2、教师展示主题机器人——投石机器人（教材P6）；
思考：观察投石机器人的样子、结构？
结论：投石机器人应运到了杠杆原理，杠杆包括支点与力臂两个部分、投石器组成结构——底座、抛物臂、支点，抛物臂是力臂、底座与抛物臂的连接处是支点。
3、教师参照搭建手册流程指导学员进行投石机器人搭建。
并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册）。
六、总结重构（归纳、总结）1、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；
2、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养
成良好整理教具的习惯。
注：本次课程完成投石器机器人的搭建学习，如果时间有剩余、可参考活动过程（二）第三进行投石器游戏拓展活动。下一次课程中进行创意搭建学习——跷跷板。
活动过程（二）
内容环节
一、总结回顾教师引导学员回顾上次课程所学知识点：
1、什么是建筑物；
建筑物一般是指人们建造的用来进行工作或者生活的场所。
2、例举生活中建筑物的种类；
3、回顾投石机器人的组成结构——底座、支点、抛物臂。
教师引导学员思考生活中类似投石器的物体还有什么？
如：跷跷板、天平、等。
4、搭建主题——跷跷板。
二、创意搭建教师参照投石器搭建手册流程引导学员进行跷跷板的搭建。
1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，指导学员如何操作会更好。
2、教师参照操作手册指导学员进行创意搭建——跷跷板。
3、在V型机器人底座不变的基础上、对抛物臂进行创意搭建，搭建出自己想象中的跷
跷板，以达到锻炼学员创造力与想象力的目的。
三、延伸游戏1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏
例一：分组进行比赛、使用投石机器人，看谁投得更远。
使用投石机器人把积木投到箱子里，看谁投进去的更多。（教材P13）
例二：学员在搭建跷跷板的同时，教师可搭建出秋千，培养学员的兴趣与爱好。
2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与
和养成良好整理教具的习惯。
我爱机器人教学教案
课程主题：机器人也有IQ 吗
教学目标： 学习使用CPU 姓名： 日期：
活动目标 科学目标：了解CPU 的作用、CPU 类似人类的大脑； 了解CPU 在生活中的应用； 课程目标：掌握搭建大头机器人；
学习CPU 的使用方法；
体验大头机器人1—4号程序卡功能。
搭建难点：教师教授到CPU 积木的使用方法时，要重点讲解CPU 后盖的安与装，避免CPU 积木后盖的损坏。
活动过程（一）
环节 内容
一、情景导入 （情景教学） 教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：
例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材P15）
： 提问：请看图，说一说图中都有什么？
讨论：图中有两个小朋友、一个机器人、还有阿猫阿狗；说一说他们都有没有智商、能不能和人类一样思考问题呢？
结论：机器人可以像人类一样思考。
例二：教师与学员展开活动游戏引出课程主题：
提问：教师按照学员年龄特点出算术题使其回答；
讨论：我们人类是通过什么做出算术题的？机器人能不能够也做出算术题？
结论：机器人的大脑叫CPU 。
例三：教师引用家用电器图片展开情景教学
提问：教师准备图片,如洗衣机、空调、微波炉、电脑等，让学员说出这些电器的工作方式；
讨论：这些电器为什么会有不同的工作方式呢？这些电器里面有一个很重要的东西，是它让家用电器有不同的工作方式。
结论：它们不同工作方式的原因是有一个叫CPU 的东西。
二、探索体验 （科学知识） 1、什么是CPU ？
CPU 是机器人的大脑，主要用于记忆和计算。
教师需知：CPU 是控制整个计算机系统的设备。它主要控制从输入设备接收资料，经过处理后，把结果发送到输出设备。机器人的所有指令都要经过CPU 处理，所以说CPU 是计算机的大脑。
2、生活中应运到CPU 的例子：
例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材P16）：
教师讲解教材提供使用CPU 的产品，如：电脑、手机、电视机、电冰箱，等。
3、教师指导学员学习和使用CPU 积木：（重点）
CPU 积木按键功能，CPU 如何安装电池，CPU 后盖如何安装，CPU 端口如何连接数据线。
三、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；
2、教师展示主题机器人——大头机器人（教材P17）；
思考：观察大头机器人的样子、结构？
结论：大头机器人组成结构——头部、五官、身体、胳膊、腿。
3、教师参照搭建手册流程指导学员进行大头机器人搭建。
并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册）。
四、总结重构（归纳、总结）1、教师展示大头机器人1—4号程序卡功能。
1号卡：LED同时闪烁；2号卡：LED交替闪烁；
3号卡：月亮卡，猜猜LED怎样闪烁；4号卡：星星卡，猜猜LED怎样闪烁。
2、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；
3、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。
活动过程（二）
内容环节
一、总结回顾教师引导学员回顾上次课程所学知识点：
1、什么是CPU；
CPU是机器人的大脑，主要用于记忆和计算。
2、生活中使用CPU的产品；
3、巩固学习CPU积木的使用方法；
如：按键功能、拆装电池、连接数据线。
二、创意搭建教师参照搭建手册流程引导学员进行大头机器人搭建。
1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。
2、教师参照操作手册指导学员复习搭建大头机器人。
3、鼓励学员在原有大头机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。
三、延伸游戏1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏
例一：使用5号程序卡玩红、蓝灯游戏（教材P21）；
教师给学员的机器人下载5号程序卡，通过CPU积木上测试键玩红、蓝灯游戏。
2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能
力与和养成良好整理教具的习惯。
我爱机器人教学教案
课程主题：机器人是什么
教学目标：理解机器人概念、熟悉教具姓名：日期：
活动目标科学目标：了解马达的功能；
了解使用马达的一些例子；
课程目标：搭建摩托车机器人；
体验摩托车6—9号程序卡功能；
搭建难点：摩托车后轮、前轮与CPU连接可按操作手册教授搭建，剩余部分进行创意搭建。
活动过程（一）
环节内容
一、情景导入
（情景教学）
教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：
例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材P23）：
提问：请看图，说一说小朋友在做什么？
讨论：图里的小朋友在游乐园玩旋转木马，旋转木马为什么可以旋转呢？
结论：因为旋转木马里有一个很大的马达。
例二：教师展示准备好的电动玩具汽车
提问：电动汽车是怎么样运动的？为什么可以运动？
讨论：电动汽车的轮子转动使汽车运动，是什么带动轮子转动的呢？
结论：电动汽车里有马达，马达带动轮子转动，这样电动汽车就可以运动了。
二、探索体验（科学知识）1、什么是马达呢？
马达就是利用电流转动的配件。
2、生活中应运到马达的例子：
例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材P24）：
教师讲解教材提供使用马达的产品的知识，如：电子表、便携式电扇、四驱赛车。
三、反思学习
（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；
2、教师分别展示摩托车图片与摩托车机器人图片（教材P25）；
思考：观察现实生活中的摩托车与摩托车机器人的相同之处、不同之处。
结论：摩托车机器人的结构——前轮、后轮、车身、车把。
3、教师参照搭建手册流程指导学员进行摩托车机器人搭建。
并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册）。
四、总结重构（归纳、总结）1、教师展示摩托车6—9号程序卡功能。
6号卡：摩托车前进一段；7号卡：摩托车后退一段；
8号卡：摩托车一直前进；9号卡：摩托车反复前进与后退。
2、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；
3、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。
活动过程（二）
内容环节
一、总结回顾教师引导学员回顾上次课程所学知识点：
1、什么是马达；
马达是利用电流转动的配件。
2、生活中应运到马达的例子；
教师可参照教材提供素材完成教学任务（P28）；
3、回顾上节课老师教授的摩托车机器人的结构——前轮、后轮、车身；
教师布置课堂任务：在摩托车原有基础上添加——车灯、车座、车把、驾驶员；
二、创意搭建教师参照搭建手册流程引导学员进行摩托车机器人搭建。
1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。
2、教师参照操作手册指导学员复习搭建摩托车机器人。
3、鼓励学员在原有摩托车机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。
教师在引导学员搭建完摩托车的前轮、后轮、车身后，可由学员自主创意搭建摩托车的——车灯、车座、车把以及驾驶员，充分发挥学员的想象力与创造力。
三、延伸游戏1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏
例一：教师对学员搭建出的摩托车机器人进行创意比评；
例二：分组进行比赛、看谁的摩托车跑的最快（P27）；
2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能
与和养成良好整理教具的习惯。
我爱机器人教学教案
课程主题：输入和输出
教学目标：CPU输入、输出端口的学习姓名：日期：
活动目标科学目标：了解OUT和IN的意思；
通过周围事物的“进”和“出”了解“输入”和“输出”；
课程目标：搭建摩托车机器人；
识别CPU的输入和输出端口，掌握多条数据线的连接方法；
体验电风扇10—13号程序卡功能；
搭建难点：电风扇底座与脖子连接处，利用连接轴将孔积木正反组装在一起。
活动过程（一）
环节内容
一、情景导入
（情景教学）
教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：
例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材P30）：
提问：请看图，说出IN和OUT是什么意思？
讨论：图里的小朋友在使用什么啊？电脑键盘标注的是什么呢？显示器标注的是什么
呢？
结论：电脑键盘表示的是IN，显示器表示的是OUT。
例二：教师通过互动游戏完成情景教学：
老师说命令，学员们做动作，如：起立、坐下、举起左手，等；
提问：你们是怎样执行我的命令的？
讨论：老师说出命令、你们听到后、用身体做出相应的动作。
结论：老师的嘴巴是输出命令，你们的耳朵听到是输入命令，然后身体做出动作是输出
命令。
二、探索体验（科学知识）1、IN和OUT的意思？
IN是往里进的意思，输入信号；OUT是往外的意思，输出信号；
2、通过周围事物的“进”和“出”了解“输入”和“输出”；
例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材P31）：
教师通过教材提供产品讲解输入和输出的知识，如：电风扇、台灯、电动玩具遥控车；
3、教师展示CPU输入、输出端口：
OUT端口连接马达、LED、蜂鸣器，IN端口连接碰撞开关、红外线感应器；等。
三、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；
2、教师分别展示电风扇图片与电风扇机器人图片（教材P32）；
思考：观察现实生活中的电风扇的结构和功能；
结论：电风扇机器人的结构——底座、脖子、脑袋、扇叶、开关、数据线；
3、教师参照搭建手册流程指导学员进行电风扇机器人搭建。
并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册）。
四、总结重构（归纳、总结）1、教师展示电风扇10—13号程序卡功能。
10号卡：下载程序、风扇开始转动；
11号卡：按下碰撞开关风扇开始转动，再按下停止；
12号卡：按下碰撞开关风扇缓慢转动、再按一下开关加快转动、按下停止；
13号卡：按一次碰撞开关开启LED灯，连续按两次马达转动，连续按三次蜂鸣器响。
2、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；
3、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。
活动过程（二）
内容环节
一、总结回顾教师引导学员回顾上次课程所学知识点：
1、IN和OUT的意思？
IN是往里进的意思，OUT是往外出的意思；
2、教师讲解风扇的相关知识；
降温排热方法：空调、扇子、风扇、冷饮、洗澡、游泳，等；
风扇的种类：台扇、落地扇、吊扇；
风扇的功能：旋转起来是空气加速流动，于是生成了风。
3、回顾上节课老师教授的电风扇机器人的结构——底座、脖子、脑袋、扇叶、开关、
电线；
二、创意搭建教师参照搭建手册流程引导学员进行电风扇机器人搭建。
1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。
2、教师参照操作手册指导学员复习搭建电风扇机器人。
3、鼓励学员在原有电风扇机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。
教师引导学员对电风扇进行创意搭建：可参考电风扇的结构——底座、脖子、脑袋、扇叶、LED、蜂鸣器、碰撞开关，等。
三、延伸游戏1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏
例一：教师对学员搭建出的电风扇机器人进行创意比评；
例二：利用各种传感器，玩输入、输出游戏（P34）；
2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能
与和养成良好整理教具的习惯。
我爱机器人教学教案
课程主题：黑白条形码教学目标：学习使用读卡器姓名：日期：
活动目标科学目标：了解黑白条形码的原理；
了解生活中使用条形码的场所及其理由；
课程目标：搭建超市机器人；
学习使用读卡器；
体验超市机器人14—17号程序卡功能；
搭建难点：组装时注意直流马达的方向，并且轮子不能接触到CPU。
活动过程（一）
环节内容
一、情景导入
（情景教学）
教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：
例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材P36）：
提问：请看图，说一下营业员怎么结算：
讨论：超市里的营业员结算时用什么工具？结算时是怎样工作的？
结论：超市的商品有一个黑白条形码，结算的时候用机器扫描条形码就可以结账了。
例二：教师通过实物完成情景教学：
提问：教师准备具有黑白条形码的实物，展示给学员观察：教材、瓶装水、食品，等；
讨论：思考我们在购买商品结算的时候是如何操作的，是输入文字、数字吗？
结论：商品上都有一个黑白条形码，我们在结算的时候用机器扫描就可以了。
二、探索体验（科学知识）1、什么是条形码？
条形码是指使用简单的线条代替字或数字的图形标符。
教师需知：条形码是指把文字或数字用简单的黑白条形符号组合代替的密码，多用于电脑输入信息。使用扫描器或激光读取条形码后，电脑会自动记录下有关信息，以提高工作效率。
2、生活中使用条形码的场所以及理由：
参考教材提供素材完成教学任务（教材P37）：
书店如何使用条形码；服装店如何使用条形码；文具店如何使用条形码；超市如何使用条形码。
三、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；
2、教师展示超市机器人图片（教材P52）；
思考：超市的购物车是什么样子？如何使用？
结论：我们搭建的超市机器人可以自动帮助我们购物，可帮助老人和儿童。
超市机器人结构——马达轮子、购物车、购物机器人；
3、教师参照搭建手册流程指导学员进行超市机器人搭建。
并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册）。
四、总结重构（归纳、总结）1、教师指导学员学习使用读卡器：
读卡器按键介绍：D——下载程序、R——删除程序、S——运行程序或停止
读卡器使用方法：程序卡条形码对外，自左向右刷卡，听到滴滴的声音、刷卡成功，先按下D，再按下S，机器人就可以和我们做游戏了。
2、教师介绍超市机器人14—17号程序卡功能。
14号卡：冰激凌卡；15号卡：饼干卡；16号卡：糖果卡；17号卡：综合卡。
3、学员学习使用读卡器给自己的超市机器人下载程序，感受程序卡的功能。
4、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；
5、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。
活动过程（二）
内容环节
一、总结回顾教师引导学员回顾上次课程所学知识点：
1、什么是条形码；
条形码是指使用简单的线条代替字或数字的图形标识符；
2、复习读卡器的使用方法；
3、回顾上节课老师教授的超市机器人的结构——马达轮子、购物车、购物机器人；
在超市机器人原有基础创意搭建、激发想象力，搭建自己想象中的超市机器人。
二、创意搭建教师参照搭建手册流程引导学员进行超市机器人搭建。
1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。
2、教师参照操作手册指导学员复习搭建超市机器人。
3、鼓励学员在原有超市机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。
三、延伸游戏1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏
例一：玩超市购物、结算游戏（教材P42）；
例二：下载、删除、运行游戏（使学员们熟悉读卡器的功能）；
道具：准备自制指令卡（上图画、文字动作或动物）自制D、R、S纸板。
A老师拿自制的指令卡，B老师拿D R S纸板。
第一步：学员排序到A老师处抽取一张指令卡。
第二步：到B老师处抽取DRS纸板。如：抽到R让学员回答R的含义删除指令，相应老师
把指令卡拿走，学员可继续排队。抽到D的学员要回答D的含义下载指令，学员把指令卡
送给A老师、A老师完成指令卡的任务。抽到S的学员要回答S的含义执行指令，并完成
指令卡的任务。
2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与
和养成良好整理教具的习惯。
我爱机器人教学教案
课程主题：闪闪发亮
教学目标：LED的学习与使用姓名：日期：
活动目标科学目标：了解闪闪发亮的LED；
了解LED在生活中的应用；
课程目标：搭建花蟹机器人；
体验花蟹18—21号程序卡功能；
搭建难点：花蟹机器人在搭建过程中有一定难度，身体结构需按照操作手册流程搭建无法创意，搭建完成后可给花蟹创意搭建出一对钳子。
活动过程（一）
环节内容
一、情景导入
（情景教学）
教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：
例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材P44）：
提问：请看图，说一说小朋友在做什么？
讨论：图里的小朋友在过马路，过马路的时候我们要注意什么呢？红绿灯里闪烁的是什
么呢？
结论：红绿灯里闪烁的是LED。
例二：教师以电梯为例完成情景教学：
提问：同学们的家住几楼？我们都怎样上楼呢？
讨论：平时有没有注意，电梯是怎么显示到第几层了呢？
结论：电梯显示的数字里是LED。
二、探索体验（科学知识）1、什么是LED呢？
LED是只要接通电源就可以发亮的电子配件；LED光源较弱、使用寿命长、节约电源、非常环保。
2、生活中应运到LED的例子：
例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材P45）：
教师讲解教材提供使用LED的产品，如：手电筒、手机、电子显示屏、夜光发夹、等。
三、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；
2、教师分别展示螃蟹图片与花蟹机器人图片（教材P46）；
思考：观察现实生活中螃蟹与花蟹机器人相同之处、不同之处。
结论：花蟹机器人的结构——身体、八条腿、脑袋、眼睛。
3、教师参照搭建手册流程指导学员进行花蟹机器人搭建。
并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册）。
四、总结重构（归纳、总结）1、教师展示花蟹18—21号程序卡功能。
18号卡：花蟹朝LED发亮的方向移动；
19号卡：LED闪烁之后花蟹往两侧移动；
20号卡：同时闪烁两个LED灯，花蟹转圈圈；。
21号卡：反复闪烁其中一个LED灯，花蟹朝同一个方向转圈圈。
2、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；
3、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。
活动过程（二）
内容环节
一、总结回顾教师引导学员回顾上次课程所学知识点：
1、什么是LED；
LED是只要接通电源就可以发亮的电子配件；
2、生活中应运到LED的例子；
教师可参照教材提供素材完成教学任务（P28）；
3、回顾上节课老师教授的花蟹机器人的结构——身体、八条腿、脑袋、眼睛；
教师布置课堂任务：在花蟹原有基础上进行创意搭建——挥舞钳子的花蟹。
二、创意搭建教师参照搭建手册流程引导学员进行花蟹机器人搭建。
1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。
2、教师参照操作手册指导学员复习搭建花蟹机器人。
3、鼓励学员在原有花蟹机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。
教师在引导学员搭建完花蟹的身体、八条腿、脑袋后，可由学员自主创意搭建花蟹的——眼睛、大钳子，充分发挥学员的想象力与创造力。
三、延伸游戏1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏
例一：教师对学员搭建出的花蟹机器人进行创意比评；
例二：玩花蟹抢位游戏，看谁的机器人在圆圈里待的时间最长（P48）；
2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能
与和养成良好整理教具的习惯。
我爱机器人教学教案
课程主题：滴滴—嘀嘀嘀教学目标：学习使用蜂鸣器姓名：日期：
活动目标科学目标：了解蜂鸣器的原理；
了解蜂鸣器的用途；
课程目标：搭建闹钟机器人；
体验闹钟机器人22—25号程序卡功能；
搭建难点：闹钟机器人执行程序过程中会出现站立不稳的情况，可在轮子的下面组装4块2×6积木，增大触地面积。
活动过程（一）
环节内容
一、情景导入
（情景教学）
教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：
例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材P50）：
提问：请看图，说说图中的小朋友在做什么？
讨论：门铃能够发出什么样的响声？门铃为什么能够发出声音？生活中还有和门铃一样
可以发出声音的例子吗？
结论：门铃能发出滴、滴的声音是因为它安装了蜂鸣器。
例二：教师通过闹钟完成情景教学：
提问：早晨是谁喊我们起床呢？选项：爸爸、妈妈；大公鸡；太阳公公；闹钟；
讨论：太阳公公出来了，小闹钟让爸爸妈妈起床，爸爸妈妈让小朋友起床。
结论：小闹钟怎么喊我们起床的呢？因为它有一个蜂鸣器可以发出滴滴的声音。
二、探索体验（科学知识）1、什么是蜂鸣器呢？
蜂鸣器是只要接通电源就可以发出声音的电子配件。
教师展示教具中的蜂鸣器使其加深记忆，并引导回忆电风扇机器人中13号程序蜂鸣器发出什么样的声音？
2、生活中使用蜂鸣器的产品：
参考教材提供素材完成教学任务（教材P51）：
门铃、闹钟、公交车刷卡器、警报器，等。
三、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；
2、教师分别展示闹钟图片与闹钟机器人图片（教材P52）；
思考：观察现实生活中的闹钟与闹钟机器人的相同之处、不同之处。
结论：现实中的闹钟有表盘和底座，闹钟机器人有脑袋、身体（表盘）、胳膊、腿（底座）。
3、教师参照搭建手册流程指导学员进行闹钟机器人搭建。
并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册）。
四、总结重构（归纳、总结）1、教师展示闹钟机器人22—25号程序卡功能。
22号卡：随着蜂鸣器的响声旋转；
23号卡：5秒后蜂鸣器响，再来回旋转；
24号卡：机器人来回旋转30秒后，蜂鸣器响；
25号卡：机器人一点一点地移动40秒后，蜂鸣器响。
2、学员给自己的闹钟机器人下载程序，感受程序卡的不同功能。
3、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；
4、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。
活动过程（二）
内容环节
一、总结回顾教师引导学员回顾上次课程所学知识点：
1、什么是蜂鸣器；
蜂鸣器是只要接通电源就可以发出声音的电子配件。
2、生活中应运到蜂鸣器的例子；
教师可参照教材提供素材完成教学任务（P51）；
3、回顾上节课老师教授的闹钟机器人的结构——脑袋、身体（表盘）、胳膊、底座（腿）；
教师布置课堂任务——未来闹钟、百变闹钟、多功能闹钟、无敌闹钟。。。。。。
在闹钟机器人原有基础创意搭建、激发想象力，在拓展环节让学员对其所搭建的创意闹钟进行讲解。
二、创意搭建教师参照搭建手册流程引导学员进行闹钟机器人搭建。
1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。
2、教师参照操作手册指导学员复习搭建闹钟机器人。
3、鼓励学员在原有闹钟机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。
三、延伸游戏1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏
例一：看谁的机器人在圆圈里待的时间最长（教材P54）；
此游戏推荐使用25号程序卡，也把也规则定位看谁的机器人站立的时间最长。
例二：如果我是小小发明家？
完成课堂任务：学员展示表述自己创意的闹钟机器人功能与特点。
2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能
与和养成良好整理教具的习惯。
乐高教案
教学内容（课题） 初识乐高积木与乐高交朋友:了解机器人、 教学目的知识与技能：认识新环境中的新朋友，成立团队，激发兴趣，热爱生活，热爱科技，建立自信心。 过程与方法：介绍乐高机器人，多媒体展示以往机器人比赛片断，制定公约，展示机器人套 装。 教学重点及难点 重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 难点：让学生主动发挥联想，积极动手实践，激发兴趣，发挥联想，以机器人结合生活应用，参与讨论表达 教学过程。 一、 提问（12分钟） 1、 大家能说说，什么是机器人吗? (认知过程) 抢答提问后，老师作引导性说明。 GOOGLE 网络定义：机器人是自动控制机器（Robot ）的俗称，自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械（如机器狗，机器猫等）。 机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，从60年代初问世以来，经历四十多年的发展已取得长足的进步。 在制造业中，工业机器人甚至已成为不可少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。 机器人的出现是社会和经济发展的必然，它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。 2、大家所见到过的机器人有? (记忆发掘，联想) 服务机器人可以为您治病保健、保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹…… 3、机器人能为我们做些什么? (结合生活发挥联想) 在现实生活中有些工作会对人体造成伤害，比如喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任，比如汽车焊接、精密装配等；有些工作 人员无法身临其境，比如火山探险、深海探密、空间探索等；有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干 不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。 4、为什么我们要学习机器人，创造机器人人? 机器人能为而类服务。能帮助我们做一些人类比较困难或者无法解决的问题。例如以上所说的，深海探密、空间探索等。 5、机器人需要吃饭吗?(引发兴趣，开口讨论) 情感态度与价值观：开拓视野，激发对科技的兴趣，热爱生活。 教学重点及难点 点 重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 应用，参与讨论表达。 提问（12分钟）
乐高机器人初级课程
乐高机器人初级课程 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012
乐高机器人初级课程 编号：295 发布时间：2011-08-18 截止日期：地区： 适合2-3个学生为一组搭建和编程设计机器人方案。共431个组件的套装中包括一个NXT可编程的微型电脑，一块可充电的锂电池，三个伺服电机，二个触动传感器，一个光电传感器，一个超声波传感器，一个声音传感器，三个灯以及足够课堂教学所需的乐高积木。另外还有3根连接RCX传感器或马达的转换线，1根USB导线，以及分类盒和搭建手册等。 关健学习价值： 1.介绍机器人以及机械工程的概念。 2.收集、翻译数据，进行科学调查研究。 3.学习如何在团队工作中解决问题。 9797教育版和8527玩具版的分别: 9797 多了以下超级好用又超值的东西: 1. 多了玩具版没有的,一颗锂电池 2. 比玩具版多一个触觉传感器,所以有二个!! 3. 多了玩具版没有的,三个灯炮
4. 多了一个精美的储存胶箱(没有售卖) 5. 多了三条转接线可转接前一代的传感器及马达,等于是向下兼容!! 8527 较优胜的东西: 1. 组件数目8527有557件，而9797只有431件。 2. 9797可购买9648配件库671件，大幅增加配件数量。 3. 8527内附正版软件，而9797需额外购买正版软件。 两者软件基本上是相同的，分别在于软件内的教程不同。 8527的称为robo center，而9797的称为educator center。 8527教砌3个机械人，而9797则有40个教程
幼儿园小班科学机器人教案
幼儿园小班科学机器人教案 小班整合活动：机器人宝贝 小班整合活动：机器人宝贝 活动目标： 1、学习用各种材料制作机器人，初步感知对称。 2、感受制作的乐趣，体验成功的快乐。 活动准备； 1、各种形状的废旧盒子（盒子四周各打一个洞）、小制作装饰材料。 2、机器人玩具图片、记号笔、水彩笔等。 活动过程： 1、引起学习兴趣：
机器人发出的声响： ——“你们知道谁来了？它们长得什么样？ 幼儿参观互相讨论。 2、示范讨论制作： ——“你喜欢哪一个，为什么？” 幼儿讲解，老师引导幼儿从身体不同的形状或不一样的地方讲述： ——“你们想不想制作一个你喜欢的玩具机器人？” “机器人的五官可以装在哪里？” “用扭扭棒做机器人的手脚，谁愿意上来帮助一下？” 教师在巡回观察指导过程中，提示幼儿用对称的方法装机器人的手、脚、眼睛、耳朵等。 3、操作实践交流：
大胆地想像完成自己的制作。 鼓励幼儿组合盒子制作机器人。 可以在白色的盒子上涂上颜色。 4、互相欣赏 幼儿把自己的作品摆放好，相互欣赏。 1、可以运用粘贴图形式来表现喜欢的机器人。 2、教师在引导幼儿交流作品时，不要设置许多的规定，鼓励幼儿大胆想像。 科学教案 童眼看世界 活动目标
1、体会眼睛的作用，爱护自己的眼睛。 2、学会用眼睛观察周围的环境，认识新事物。 活动准备 1、幼儿用书。 2、镜子一个，望远镜一个。 活动过程 一、导入活动。 二、主题呈现。 1、翻开课本第1页，先看图，再回答问题。 (1) 图上有些什么人? (2) 他们在做什么?
(3) 除了这些，还能从图上看到什么? 2、通过观察和思考，引导幼儿体会图画中的世界，感受眼睛的重要作用。 三、游戏活动。 拿出望远镜，教师先用望远镜看看每一处，然后说: 我看到了什么? 小耳朵 活动目标 1、知道耳朵的用途。 2、使幼儿懂得保护耳朵的基本常识。 活动准备 1、幼儿用书。
LEGO机器人编程课程汇总
L E G O机器人编程课程汇总 Prepared on 24 November 2020
LEGO机器人课 行走训练2 制作机器狗利用“移动转向”模块，让机器狗活动起来 史纳菲要开始工作了 前一堂课机器狗的造型，完成指定任务，熟练使用“移动转向”模块到达目的地。 帮忙穿越火车轨道 路闸，或是小区栅栏门，如图 利用“等待”模块，编写触碰按钮后，开门及关门的程序 请买票 利用颜色传感器搭建检票闸机 作品用电机带动十字转门即可。 等待颜色传感器识别到正确的颜色，电机才旋转开门，可加入声音模块，程序块状态灯等模块丰富。 到楼上去 作品为无障碍升降梯，轨道完成难度较大，故利用平行四边形实现 作品可加入涡轮箱自锁 通过端口查看，观察电梯到达指定位置电机旋转了多少角度。注意角度正负号，代表电机旋转的方向。测试前注意找到初始位置电机相应字母重置电机角度为0。 两个触动传感器，按1号上楼，2号下楼。并使用多任务的模式 跟踪警犬 利用超声波传感器作为狗头，测量前方距离，学习切换模块。 此作品需要急刹车，可制作趴着的机器狗，达到降低重心，提高稳定性的目的。
制作一辆小车也可以，安装好超声波传感器即可。 切换模块为可视为一个条件判断，分成两种情况，满足条件与不满足条件。 如图：超声波传感器测量距离＜50cm 为设定的条件，满足条件代表车辆距离目标＜50cm，过于接近，所以后退，反之前进，加入循环不断判断与目标之间距离和50cm之间的关系。 跟踪机器狗 利用颜色传感器的测量反射光线强度的功能来区分两色，实现沿线（两色交界线）走。 作品为趴着的机器狗或者小车皆可。要求前方有一颜色传感器，探头对这地面，距离1cm左右，以内为佳。 端口查看测试两种颜色光线强度数据并记录，取平均值，例如： 黑白平均值 14 86 50 即测得强度大于50为白色，反之为黑色。 超级警犬 携带武器的机器狗或小车，武器可利用复合杠杆完成。用一个电机带动活动即可 程序为一直向前走巡逻，发现距离比较接近的目标停下，发起攻击，转向离开继续巡逻。 医生 将EV3直立，以显示屏为机器人脸部，搭建一个机器人，有一处平台，用途为放置卡片，并使其能被颜色传感器探测到（距离1cm）。最好加装一个触动传感器，卡片放稳后，触碰触动传感器再识别颜色，较为准确。 利用颜色传感器测量不同颜色，发出不同声音。
最新机器人教案
科技活动教课教案 项目：机器人主讲教师：** 授课时间：11月7日学时数：1学时 教学目标1．使学生初步了解机器人概念、特征； 2．使学生了解中鸣、乐高机器人工作原理。 教学重点机器人原理的介绍 教学步骤1．导入 机器人诞生、机器人的发展 2．概念讲解 智能机器人的构成 3．基本工具初识 马达、机械部件 组织形式小组为单位活动 教学内容机器人发展历史及简单结构拼装 1、机器人诞生 教师：用幻灯片展示自己的总结 中国的科学家们把机器人定义为“机器人是一种自动化的机器， 而且其具备一些人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划 能力、动作能力、协同能力等，是一种具有高度灵活性的自动 化机器。” 2、机器人的发展 教师：用幻灯片展示自己的总结 第一代机器人属于示教再现型 第二代则具备了感觉能力 第三代机器人是智能机器人 3、智能机器人的构成 它不仅具有感觉能力，而且还具有独立判断和行动的能力，并 具有记忆、推理和决策的能力，因而能够完成更加复杂的动作。 中央电脑控制手臂和行走装置，使机器人的手完成作业，脚完 成移动，机器人能够用自然语言与人对话。 具有机械部件 （例如：木板、金属板、塑料板、有机玻璃板，还有螺丝、螺帽等各种五金紧固件。） 具有感应和动作电子部件 （光源传感器、声音传感器、气体传感器、温度传感器等。） 具有机器人的大脑（RCU） 具有机器人的思想（编程实现） 教师：对学生的回答进行补充。 学生活动： 熟悉乐高机器人的零件结构，拼插简单的机器人 积木块垂直结构的搭建，马达能量分为1——5级，按照马达的功率，
进行速度的调整。 本课小结通过本节课的学习，学生对智能机器人有一定的了解。
乐高机器人考试教案资料
乐高机器人考试
全国青少年机器人技术等级考试测试试卷（一级） 分数：100 题数：45 总体情况 姓名开始时间结束时间用时(分钟) 得分得分率是否通过 考试状态 JQR 2018-03-11 12:33:38 2018-03-11 12:33:44 0.08 *** *** *** 已提交 一、单选题(共30题，每题2分，共60分) 1. 如下图齿轮组所示，齿轮1的直径是20,转速为100rpm，齿轮2的直径是40，齿轮3的直径是10，当齿轮1为主动轮时，齿轮3的转速为 A. 50 B. 100 C. 200 D. 150 2.下列说法正确的是 A. 只要是利用杠杆原理的，都是省力杠杆。 B. 千斤顶利用了杠杆原理，为了省力。
C. 推动带有四个轮子的货车是利用了杠杆原理。 D. 生活中无费力杠杆。 3.下列人物形象中，哪一个是机器人？ A. B.
C. D. 4.当阻力作用线到支点作用线的距离大于动力点到支点的距离时，杠杆 A. 省力 B. 费力 C. 既不省力也不费力 D. 以上答案都不对 5.如下图中，动滑轮有（）个。
A. 1 B. 2 C. 3 D. 0 6.木工师傅使用斧头作为工具，是利用（）能省力的原理。 A. 滑轮 B. 轮轴 C. 斜面 D. 杠杆 7.在日常生活中，用10N的拉力不能提起重15N的物体的简单机械是 A. 一个定滑轮 B. 一个动滑轮 C. 杠杆 D. 斜面 8.机器人的英文单词是 A. botre B. boret C. robot D. rebot 9.关于轮轴的描述，下列说法正确的是
机器人教案合集
课题：多彩的机器人世界第5周第1课时 教学目标知识与 技能 1.掌握机器人的定义 2.了解机器人的发展历程及用途 3.认识机器人的分类 过程与 方法 锻炼学生科学对待生活中遇到的问题、培养学生区别人工智能和人类智能的 能力、培养学生观察能力、思维能力和联想能力、培养学生的用科学的方法 解决问题能力。 情感态 与价值 观 有意识培养学生的讨论、及合作意识、培养他们热爱科学、学习科学的精神。 教学重点：机器人的定义 教学难点机器人的分类 教学过程学生活动 一:导入: 机器人技术的应用非常的广泛,大到神州七号,航空母舰,小到感应灯.自动冲水水龙头.那么你们知道到底什么是机器人；以及他们有哪些分类吗？二:新课: 一、这节课主要是让学生了解机器人的定义： 机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些与 人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协 同能力，是一种具有高度灵活的自动化机器。 二、并针对机器人的具体情况找一些图片，让学生了解在我们 的现实生活中存在的活生生的机器人世界 三、让学生了解机器人的分类： 工业机器人娱乐机器人服务机器人 军用机器人教育机器人 四、最后展示一下未来机器人可能的样子：观看展示的文字有图片，对机器人有初步的了解。并可以上网自己找一些自己感兴趣的实例。 教学成果展示评价
学生自己上网找相关信息的照片： 教学机器人初识： 这节课主要让学生 了解机器人的一些 知识，了解我们这个 世界对机器人的使 用。 反思：这节课主要是了解世界人的世界，在教学的时候有点过于注重基础知识的掌握， 要敢行放开，让学生通过网络更多的接触才好，限于学校的现有的情况，更多的要注重学习兴趣的养成，可以让学生在课下的时候多关注此类信息，特别要多注意日本的机器人发展， 它代表着世界自动化的发展进度。 课题：我的真实机器人第6周第2课时 教学知识与 技能 1、了解教学机器人的马达及指示灯 2、可以控制马达与指示灯
小机器人活动教学案例
小机器人活动教学案例
机器人活动教学案例 山西省长治市城区青少年活动中心雷建军 一、活动背景 一些发达国家已经看好智能机器人教育对未来高科技社会的作用和影响，他们在中小学的信息技术教育中都不同程度地对学生进行智能机器人知识的教育。在他们的课程中有让学生认识机器人的教学内容。目标是让学生认识各种由计算机控制的机器人的作用。例如，介绍机器人的由来，要求学生搜集各种机器人的图片、小说或视频等资料。让学生分组讨论有关机器人的功用和局限性及可能对人类产生的影响等问题。这些内容主要穿插在科学概论、社会研究和计算机概论等课程教学中进行。我国中小学智能机器人教育方兴未艾，有识的信息技术基础教育的决策者和工作者应该抓住这一教育改革创新的先机，将我国的信息技术教育推进到一个新的水平上。当今的教育是为以后的经济和社会发展打基础的。有超前意识的教育工作者，应该关注经济的发展趋势，思考未来社会对人才培养的需求，并为培养高素质的人才打好基础。 二、活动目的 1、培养学生勇于探索未知世界，积极参与实践活动的意识。 2、帮助学生运用机器人套件，设计、制作智能机器人，并进行比赛，在活动中提高学生的观察分析、动手、创造能力，培养他们的参与、竞争、实践、协作意识。 3、了解智能机器人，掌握相关信息，动手组装实践。
三、活动内容 搭建、调试智能机器人 四、活动重点 1、认识智能机器人，了解其种类、作用等相关信息。 2、运用乐高机器人套件，动手设计、组装智能机器人，并编写程序进行比赛。 四、活动难点 1、仔细观察，完成乐高机器人的制作。 2、学习、编写程序，完成机器的下载、调试。 五、活动对象 高段小学生 六、活动时间 50分钟 七、活动准备 教具准备：乐高机器人、配件、程序资料、比赛光盘、计算机；红外发射仪。 学具准备：乐高机器人套件，零件分类摆好。 八、活动过程 （一）揭题导入激发兴趣组织教学导入活动 1、谈话： 80年代是PC时代，90年代是Internet时代，新世纪的第一个十年将是个人机器人的时代，今天就让我们一同走进一个崭新的机器
乐高机器人课程
乐高机器人课程 Lego Mindstorms（乐高机器人）是集合了可编程Lego砖块、电动马达、传感器、Lego Technic部分（齿轮、轮轴、横梁）的统称。Mindstorms起源于益智玩具中可编程传感器模具（programmable sensor blocks）。第一个Lego Mindstorms的零售版本在1998年上市，当时叫做Robotics Invention System (RIS)。最近的版本是2006年上市的Lego Mindstorms NXT。 乐高机器人套件的核心是一个称为RCX或NXT的可程序化积木。它具有六个输出输入口：三个用来连接感应器等输入设备，另外三个用于连结马达等输出设备。乐高机器人套件最吸引人之处，就像传统的乐高积木一样，玩家可以自由发挥创意，拼凑各种模型，而且可以让它真的动起来。 机器人是一门涉及机械学、电子学、工程学、自动控制、计算机、人工智能等方面的综合性学科，以培养学生的科学素养和技术素养为宗旨，以综合规划、设计制作、调试应用为主要学习特征的实践性课程。在拓宽学生的知识面，促进学生全面而富有个性的发展上起着不可替代的作用。 随着科学技术的发展，特别是人工智能与机器人的结合，机器人不再局限于工业应用和研究所内，它已经进入教育领域。国内外教育专家指出，利用机器人来开展实践学习，不仅有利于学生理解科学、工程学和技术等领域的抽象概念，更有利于培养学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力。机器人教育在基础教育越来越受到人们的关注。 我国自2001年举办首届全国青少年机器人竞赛以来，在竞赛的带动与促进下，全国各地展开了校本课程、课外科技小组、选修课等丰富多彩的机器人教育活动。近年来，由于对机器人教育认识上的不足，机器人竞赛活动目标不明确等原因，我国机器人教育的发展受到一定程度的制约。 在课程改革的背景下，乐高从全国基础教育发展现状出发，构建科学、合理、切实可行的中小学乐高机器人教程体系，规范机器人教育，对我国今后机器人教育的蓬勃发展起着非常重要的作用，势在必行。 科学和技术素养是当今社会每个公民必备的基本素养。乐高机器人课程在培养学生的科学与技术素养方面有其独特的优势，机器人教育作为一门基础课程，要面向全体学生。 乐高机器人课程要为学生营造动手动脑、进行设计活动的环境，提供必要的设备和工具，倡导学生积极主动、勇于探索的学习精神，组织学生进行探索式学习，让学生充分动手实践，积极合作，主动探究。 乐高机器人更多信息可登入网站棒棒贝贝科技中心了解更多。 地址：上海市浦东新区杜鹃路68号。
机器人课程介绍讲课教案
机器人课程介绍
第1课机器人简介 目的意义概述：本课以科普的形式介绍机器人的发展及应用，并在此基础上初步给出机器人的定义；机器人的分类和机器人的基本组成；最后向学生介绍了款教学机器人。 1．1什么是机器人？ 本节以科普的形式机器人的诞生及其广泛应用，并简单地给出了“机器人的定义”。教学中让学生在自学的基础上，通过上网了解更多的机器人诞生的背景，目前的应用范围以及科学家目前的努力方向。关于机器人的定义目前国际上还没有准确的定义，因此让学生理解什么是机器人，机器人与普通机器人的主要区别是什么就可以了。 1．2 机器人的分类 与计算机的分类一样，机器人按照不同的分类方式有着多种不同类别的机器人，教材中介绍了多种分类机器人。同样建议在教学中采用自学和上网探究的学习方式，主要是了解各种不同类型的机器人的应用情况，以及在我国现阶段机器人工业机器人、服务机器人以及仿人型机器人主要有哪些方面的应用。 1．3常见教学机器人简介 教材在介绍各种教学机器人的基础上，主要介绍了乐高机器人和纳英特机器人的特点。有条件的情况下，一定要向学生展示和演示教学机器人完成任务的过程，以提高学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。 1．4机器人的基本组成
本节教学中应让学生明白，机器人系统与计算机系统一样，包括硬件和软件两部份。机器人硬件包括思维器官、动作器官和感应器官，而软件系统包括操作系统和高级计算机语言编程系统。 同时应让学生明白机器人学习中，主要是学习科学家是如何分析问题，并针对问题设计和搭建机器人来解决问题的。重点应落实到分析问题和解决问题的方法上。上学生树立信心：随着机器人的技术的不断提高，设计和制作自己的机器人是完全可行的。 第2课机器人的编程系统 目的意义概述：本课通过实际操作纳英特机器人和乐高机器人了解和学习机器人的编程系统。教学时可根据学校的实际，选用一种类型的教学机器人实施教学，教师应尽可能的创造条件让学生有机会亲自操作，至少应能给同学演示。本课的重点是机器人与机器人的连接方法、为机器人下载操作系统。学生的兴奋点在如何让“机器人前进”的任务上。 概述：首先让同学明确，机器人的微处理器实际是一台微型计算机，它只懂得机器语言，不同类型的机器人一般都有自己专门的操作系统。另外，由于机器人的微处理器体积小，功能简单，一般不提供直接编程。因为大多数情况下人们都需要在计算机上为机器人编写程序，再通用下载线将程序下载到机器人内存中，以便控制机器人的行为。 2．1纳英特机器人编程系统 本节重点介绍纳英特机器人编程环境，纳英特机器人与计算机的连接方式以及如何为纳英特机器人下载操作系统和程序，最后通过一个简单的实例——让机
乐高机器人教案 模板
乐高机器人活动教案 课程名称百变工程日期2015.3.20 教师活动课题建筑工地学员 活动目标知识目标： 1.了解塔吊的作用 2.学会什么是中心点（重心） 3.掌握什么是平衡 能力目标： 1.了解能够找到平衡的中心点 2.掌握用基础零件搭建平衡支架 3.熟练掌握积木块、梁、轮轴和轮运用 4.会利用车轮等零件搭建稳固能够运动的塔吊情感目标：合作意识，情感交流与小朋友一起建筑工地。 关键词汇 建筑工地、工头、铲、钻孔、设备 活动材料9206早期技术工程组合、9090duplo大型散件组合、安全警示牌剪纸 活动步骤学员操作备注 联系 导入：小朋友都见过高楼吗，你们见 过最高的楼有几层呢，那么高的楼是怎 样盖起来的呢？ 工人叔叔是在在建筑工地上盖大楼 的，他们都是怎么工作的呢？那么多的 砖、很重的水泥板怎么远送到那么高的 地方去？ 塔吊！ 【提出问题】 出示图片，让学生仔细观察。 1.塔吊有几个臂？ 2.为什么有两个呢？ 3.塔吊为什么能够站的住不到？ 4.你还学过见过哪些类似的呢？ 看了图片中的塔吊你也一定能 够搭建一座自己设计的塔吊。 情景引入，诱发联想。 小朋友回答 吊上去等各种各样的答 案，，引出主题“塔吊”。 专门建楼的地方就是工地 提出问题，使小朋友注意 力集中，依次回答老师提 出的问题。 1.两个臂 2.不容易到，保持平衡 3. 铲、钻孔等其他设备 引发兴趣，积极动手。 情景导入，开 阔思维，有利 于小朋友顺 畅地搭建自 己没有见过 实际工地上 的塔吊。
建构1.【提出要求】 2.搭建塔吊，怎么才能把塔 吊搭建的很高呢？（用积木块 或机械臂） 3.【试一试】 4.塔吊搭建完成后请搭建工 地上其他的建筑设备，如：车、 铲、钻孔等。 5.【想一想】 6.①我们之前还学过什么样的 车，这些车能放在建筑工地里 吗。 7.②自己搭建的塔吊是否能够 保持平衡？ 8.【展示】 9.请小朋友们讲述自己的工具车 是什么车？是怎么工作的？并 演示一下。 10.【搭建拓展】 11.将塔吊搭建成可移动的塔吊 车。 1.使用积木块累建塔吊的 主体，注意砖结构，搭建 的过程中要求稳固； 2.使用机械臂架搭建塔吊 的“平衡”臂，搭建的过 程中注意中心点，不能歪 也不能倾斜； 3.使用驾驶舱等零件，搭 建与实际中接近相像的塔 吊。 4.搭建完成后请小朋友自 己在塔吊的一边试着吊挂 一些“重物”。 5.使用轮搭建小车，用4 个轮子保持平稳。 因小朋 友一般都没 有机会自己 的到工地上 亲自见到塔 吊，所以即便 是在图片的 引导下也不 能够完成搭 建。 此处搭 建时要对动 作慢的小朋 友降低要求， 只要能够平 衡即可。 反思 如果你搭建的塔吊挂上重物后向 一边倾斜是为什么，怎么解决？ 因为重心不稳 找平衡 延续 工地上有很多的建筑工具，其他人进 去会非常危险，不安全！小朋友们搭建 一个围栏，并把安全警示标签放到积木 上，请大家把自己的车开进工地去。 如： 本本的铲车 米多的推土机 强强的挖掘机 ,, 1.一起用duplo积木和栅 栏搭建一个建筑工地 围起来，中间散放一些 2*2的积木块。 2.用积木制作一个“安全 警示”牌。 建筑工地安全 吗？工人叔叔 都是怎么保护 自己的呢？ （安全帽），提 醒小朋友们平 时不要去建筑 工地上玩，很 危险。
机器人教案
《机器人》 一、教学目标： 认知目标：通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。 技能目标：培养学生的观察能力与动手能力，在了解不同机器人的同时，学会如何以不同的绘画形式表现。 情感目标：在教学活动中，激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。 教学重点：以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材，培养学生自主学习能力和科学探索精神。 教学难点：在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上，用自己擅长的方式表现出来，充分展示学生个体的创造性。 二、教学过程设计： 一、激趣导入： 1、实物小机器人展示 师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位的朋友,是谁呢？（有同学到处看了）我的朋友有点害羞，大家先闭上眼我要准备一下把它请出来了。好了大家可以睁开眼了。请看 生：哇机器人 师：你们喜欢它吗？ 生：喜欢！ 师：这是来自未来的好朋友叫小白，。今天啊，它打算带我们班的小
朋友们去未来的时空看一看，你们说好吗？ 2、播放机器人片段 师：那小朋友们可要坐好了，睁大你的眼睛，仔细的看！ 观看《机器人瓦力>视频 师：哇，未来的生活多神奇啊！在未来，你们看到了什么有趣的事物吗？ 生：有许多有趣的机器人…… 师：小朋友们看得可真仔细。未来的科技真是发达啊，居然有那么多有趣的机器人。小朋友们，你们喜欢机器人吗？ 生：喜欢。 3、揭示课题《机器人伙伴》 师：那么，你想有一个什么样的机器人伙伴呢？今天就让我们一起来学习《机器人》一课吧。 二、发展阶段： 1、说到机器人这一词,有谁知道最早的机器人出现在什么时候么? 生:不知道 师,那大家想不想知道?好我们一起来了解一下.课件展示机器人一词的起源,以及现代各种机器人图片 （播放课件，教师介绍各种机器人的特殊功能和奇闻异事，拓宽学生的知识面。） 师：机器人的本领高超，它可以帮助我们做很多事情。我们的科学家真是了不起，可以制造出这么棒的机器人,那大家通过观察,有没有发
乐高机器人实验室建设方案设计
乐高教育探究实验室配置方案 及课程介绍 一、乐高教育的理念 多年来，中国的教育界一直以加强学生素质教育为核心，探索和实践着教育改革的方向和途径。全国基础教育工作会议的召开，对全面推进素质教育提出了十分明确的要求，课程教材改革在推进素质教育、培养21世纪技能的重要作用已经成为全国上下的共识。
我们引入了以乐高教育为主的教育解决方案，它是长期以来与世界各国教育界密切合作，不断探究和开发出最先进的教育方案，并在25年的教学实践中获得成功应用，受到世界各国教育界的广泛接受和推崇。乐高教育在世界各地教育界的应用中已逐步形成了自身的、符合这些教育理念的可持续发展的优秀平台。 我们提供的教育解决方案确保学生获得快乐和有效的学习。教师在教学过程中将“指导”和“建构”的理念相互结合，这将帮助教师在学生以团队为单位来共同解决问题的课堂上，扮演顾问型的指导者，而不是灌输者。 二、乐高教育的应用 随着素质教育的推进和新课程新教材的改革，在各个学科的教学中对学生动手操作、动手实验的要求越来越多，因此除了常见的物理实验室、化学实验室、生物实验室，各个学校还建立了很多新课程的实验室，例如科学（自然）实验室、信息技术实验室、劳技实验室、通用技术实验室、探究实验室。 这些新课程的实验室由于建设时间较短，并没有形成统一的标准，实验室的设备配置区别很大。乐高教育平台可以很好的在这些课程上使用，而且如果在这些实验室里都有乐高设备，那么教师在教学的时候，学生在学习的时候就会非常的方便。 乐高探究实验室所涉及课程包含有：机械基础，动力机械，机械工程，机器人等。 三、机器人教育的目的 学生借助乐高机器人的平台，在老师的知道下，开展丰富多彩的机器人活动，通过活动提高学生对科技活动及知识的兴趣，培养学生动手能力、创新能力； 提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；充分体会“做中学，玩中学”的无穷乐趣。建立机器人活动室，不仅满足课堂教学的需求，还能开展第二课堂活动，建立科技兴趣小组，丰富学生的课外活动，还可以参加到全国青少年机器人竞赛和全国电脑制作大赛中去。满足学生的同事也能给科技老师不断发现新的问题提供自身的发展的机会，参加到全国的比赛及交流中提高教师自身的素质。 （1）、通过创新实验室学习，对中小学生进行计算机编程、工程设计、动手制作与技术构建等知识的教学，培养他们动脑动手和独立思考、解决问题的技能，不断发展青少年的观察力、想象力和创新能力。
最新仿真机器人教案
第一课：教学机器人概述 教学目标： 1.了解机器人的概念。 2.了解机器人的分类和用途。 3.培养对机器人的浓厚兴趣。 教学重点： 培养对机器人的浓厚兴趣。 教学难点： 了解机器人的概念。 教学准备： 机器人仿真环境软件。 教学过程： 一、问题导入 同学们，你们队机器人感兴趣吗？你们队机器人了解多少？ 二、了解机器人 1.讲授机器人概念 机器人是一种可编程的多功能智能操作机，或是为了执行不同的任务而具有电脑控制功能、可编程实现动作的专门系统。它是高级整合控制论、机械电子、计算机、材料和仿生学的产物。在工业、医学、农业、建筑业甚至军事等领域中均有重要用途。一般由执行机构、驱
动装置、检测装置和控制系统和复杂机械等组成。 2.通过图片让同学们了解各种机器人 民用机器人 娱乐用机器人 军事用机器人
科研机器人 三、练习巩固 和同学们一块通过网络了解更多的关于机器人比赛的信息 四、布置作业 设计一个自己想象中的机器人，画图并用文字说明自己的机器人有什么功能和特点。
第二课：教学机器人和仿真机器人教学 教学目标： 了解教学机器人的概况。 了解能力风暴教学机器人的身体结构。 了解和应用能力风暴教学机器人的仿真教学环境。 教学重点： 了解和应用能力风暴教学机器人的仿真教学环境。 教学难点： 了解能力风暴教学机器人的身体结构。 教学准备： 机器人仿真环境软件。 教学过程： 一、问题导入 我们没有购买到机器人怎么办？我们怎么才能够通过其他渠道学习和了解机器人。 二、通过网络展示教学机器人概况 随着人工智能技术、计算机技术等相关技术的发展，对智能机器人的研究越来越多。在教育领域，许多学校已在学生中开设了机器人学方面的有关课程或开设了兴趣实践小组。为了满足这些需要，人们专门研制出来了各种适合于教学用的机器人。
乐高机器人教案
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乐高机器人—齿轮篇教案 在机器人的设计中，机械结构是完善系统的一个重要因素。要认识各种各样的传动机构，了解其工作原理及其优缺点，什么时候用哪种传动系统最有效等，从而设计出出色的机器人系统。 简介 齿轮是机器中很重要的部件，它几乎是机器的象征。探索齿轮的一种非常有用的特性：将一种力魔法般的转换成另外一种力。介绍一些新的概念——速度、力、扭矩、摩擦力；还有一些简单的机械理论基础。认识齿轮和简单杠杆之间的相似点。 齿数的计算 一般用中至少需要两个齿轮，如图所示，为两个普通的乐高齿轮：左边是8齿齿轮，右边是24齿齿轮。齿轮的最重要属性就是它的齿数。齿轮是根据齿数分类的：它的英文缩写就代表它的名字，例如24齿的齿轮可以表示为24t 。 图一个8齿和24齿的齿轮 例子中使用了8齿和24齿的两个齿轮，分别固定在一根轴上。两轴与一带孔梁相配合，两孔间距两个乐高单位（一个乐高单位就相当于相邻两孔间距），现在一手拿住梁，另一手轻轻地转动其中一根轴，注意到的第一个特性：当转动其中一根轴时，另一轴也同时转动，因此，齿轮的基本属性就是可以将运动从一根轴传到其它轴上。第二个特点是你不需要用很大的力去转动它们，因为齿轮间配合相当紧凑，摩擦力很小，这也是乐高工艺系统大特性之一：部件之间配合精度高。第三个特点是两根轴反向转动：一
个顺时针，一个逆时针。第四个特点：也是最重要的特性，就是两根轴的旋转速度不同。当转动8齿齿轮时，24齿齿轮转动得很慢；而24齿的齿轮转动时，8齿齿轮转动得很快。 加速和减速传动 先转动大齿轮（24齿），它的每一个齿都与8齿的两个齿啮合的很好。当转动24齿，每一次在齿轮的接触面一个新齿取代前一个齿时，8齿也刚好转过一个齿，因此，大齿轮转过8个齿（24齿的齿轮）就可以让小齿轮转过一圈（360度）。当大齿轮再转过8个齿时，小齿轮又转了一圈。在你转动24齿齿轮的最后8个齿时，8齿齿轮转过第三圈。这也是两轴产生不同速度的原因：24齿齿轮转动一圈，8齿齿轮转动了三圈！我们用两个齿轮齿数之比来表示两者的关系：24比8。经过简化，得到3:1。从数字来看，24齿齿轮1转就相当与8齿齿轮的3转。 由此，我们得到一种加速的方法（从技术角度来将应称为角速度，而不是速度）。这时候你可能会想到在竞速小车上使用巨大的传动比。遗憾的是，在力学中有得必有失，获得了速度，同时就减少了扭矩，简单的说，就是在力量上的损失会转化为速度——速度越快，扭矩就越小。比率也相同：如果获得了三倍的角速度，你的扭矩会减小到原来的1/3。 齿轮有一个有趣的特性：扭矩和速度的转换是对称的，你可以将扭矩转换成速度，反之亦然。当系统增加速度而减小扭矩时，我们称为加速，反之我们称为减速。
机器人公开课教案详案
《机器人》 郭洋 教学目标： 1、知识与技能：了解机器人的相关知识。 2、过程与方法：能用身边的材料做一个机器人。 3、情感、态度和价值观：启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。 教学重点： 了解机器人的种类、特点和功能。 教学难点： 利用身边材料设计制作机器人。 教学准备： 课件、图片和制作需要的材料。 教学过程： 一、情景激趣导入： 1、有一个小家伙来到了我们这里，看看它是谁？师手里拿着已经准备好的机器人，展示给你大家。你们喜不喜欢？ 2、出示课题。 二、新授、欣赏、感知 1、师提问：那么什么是机器人？根据你的理解小组讨论一下吧。小组讨论。讨论完毕，生回答。 2、看来大家对机器人的了解可真不少啊？老师呢给大家带来了一个短片，我们来更进一步的认识机器人。在看短片之前，仔细听短片的语言描述，找出什么是机器人。播放视频，学生认真观看。 3、视频播放完毕，师问：那什么是机器人呢？出示机器人定义，生齐读。机器人是从事有用活动的机器并具有自主行为能力。 4、我们已经知道了什么是机器人，那么我们来了解一下机器人有那些种类吧。播放视频，学生认真观看。师提问，机器人有那几种？学生回答。师出示相应的类型。
5、那么大家想一想机器都是人的样子吗？机器人能帮助人做什么？小组讨论并回答。 6、下面我们一起进入到机器人的世界去一探究竟吧。出示各种 各样的图片。学生认真观看。 7、机器人的世界可真是丰富多彩啊，它们能做许许多多事情， 它们可真是强大。下面我们欣赏一下同学们是怎样表现机器人的。出示作品。学生认真观看。 8、作品欣赏完毕后，师语，同学们用彩色画笔画出了五彩斑斓 的机器人世界，老师要用另一种方法来展现机器人，大家看，老师手里拿的什么啊？接下来老师就用手中的夹子给大家示范一个机器人吧，大家想不想看？按步骤边讲解边示范。学生认真观看。 三、学生创作，教师指导 1.示范完毕后，师语，老师这个机器人的名字叫长臂救援机器人，它的功能可以救援高处处于危险的人。老师的已经做好了，估计你们呀已经迫不及待了，大家想不想做？在做之前呢，你要想一想，要做一个什么样的机器人，都有哪些功能，还要给机器人起一个响亮的名字，好，现在组内交流。交流完毕，开始创作。老师看谁制作的机器人最神气，本领最大！ 2.学生开始创作，老师巡视指导。 四、作品评价，小结本课 1.老师选出学生作品，让学生介绍自己的作品，再进行学生评价，老师再做出总评。师总评。同学们发挥自己的想象力，利用自己的小巧手创造出一个个鲜活有趣而富有个性的机器人，老师为你们点个赞。 2.通过这节课你有哪些收获？看来大家的收获还不少啊。
小学美术教案机器人教学设计
机器人教学设计 小学美术教案 教学目标 1、科学知识目标 能描述机器人的三个基本特征。 能说明自己预测机器人发展趋势的理由。 2、科学探究目标 能搜索有关机器人的信息和资料 能按照要求根据实际生活或学习需要设计一个机器人。 3、情感态度与价值观 能通过与其他人交流,改进本组的设计方案 能客观的评价别人的设计方案 能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题 能判断周围哪些事物属于机器人 教学准备 有关机器人的图片资料或相应课件 有关智能机器人的图片资料或相应课件 【教学过程】 ●一、导入新课: 1.师:同学们,某某同学给大家带来了一位新朋友,想不想认识一下?出示智能小狗玩具,这是什么?下面咱们请某某同学为大家演示一下怎么玩,好不好?指名生演示。 (通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。) 2. 师:大家觉得这个玩具朋友怎么样?其实,这个智能小狗就是一个小型的机器人,说到机器人,大家肯定不陌生,对吧?谁来简单说说你在哪里见过什么样的机器人?同学们的知识面可真广啊!其实,机器人是人类创造的最奇妙的工具,是人类智慧的结晶。这节课,我们就一起畅游机器人王国,进一步了解和认识机器人,好吗?板书课题——机器人。 ●二、认识机器人:
1、师:课前,同学们通过课外阅读、看电视、上网等多种途径,搜集了好多有关机器人的资料和图片,下面我来考考大家:你知道世界上第一个机器人是由哪个国家制造出来的吗?生答。对,美国制造出第一个机器人,从此揭开了人类研制机器人的序幕。现在,我们人类已拥有一个庞大的机器人家族。今天,老师为大家带来了好多机器人图片,让我们逐一认识他们。师展示机器人图片,并简单介绍。欣赏完了老师的图片,同学们一定也有不少关于机器人的资料向大家汇报吧,你知道哪些机器人,它们能帮我们干什么?谁来介绍一下。 2.生交流。说一说自己对机器人有哪些了解。 3.刚才,同学们介绍了这么多有趣的机器人,请大家思考一下:什么是机器人?它有哪些基本特征?(生自由回答。师:机器人是一种在一定程序控制下,能够自动工作的机器,它是人类的好帮手。)究竟机器人有哪些基本特征呢?请同学们打开课本第98页,快速阅读“科学在线”。现在,谁来说说机器人的基本特征?你能根据机器人的基本特征分辨出生活中哪些常见物品属于机器人了吗?大胆说,让同学们帮你判断一下。(全自动洗衣机,自动门,电视,电脑,许多高科技家用电器都属于机器人。) 4.现在,我们来概括一下,机器人在哪些领域发挥着重要作用?给人类带来了哪些积极影响?(生交流:军事、勘探、医学、太空、日常生活等。它能提高工作效率减少环境污染) 5.师:既然机器人在这么多领域发挥着重要作用,可以说是我们人类“最忠实的朋友”,那它是不是只会给我们人类带来积极的影响,没有消极的影响呢?下面小组内讨论这一话题,并把小组的观点整理记录在课本上。 (生汇报:机器人的使用能提高工作效率,减少环境污染但也会带来战争,工厂裁员,机器人伤人等问题。) 6.师小结:看来机器人的发明和使用对人类有利也有弊,由此可见,科学技术是一把双刃剑,我们要学会正确使用它,才能更好地为我们的生活服务,同时,对待任何事情都应从正反两个方面来分析,才能对事物有正确的认识。 三.智能机器人 1.师:在庞大的机器人家族中,有一类非常高级的机器人,那就是——智能机器人。____年,美国斯坦福研究所研制出世界上第一弹智能机器人他用三个轮子当脚,用摄像机当眼睛,头上有天线,还有触角,样子十分可爱。它由大型电脑控制,人通过电传打字机向他发号施令厚,他便完成任务。请同学们打开课本99页,说说课本上介绍了哪几种智能机器人? 2.你还有那些关于智能机器人的资料愿与大家共同分享? 3.师小结:近几年来,机器人取得飞速发展,引起世人的关注。在生产和生活等方面,特别是在危险和极限环境作业中,有着广泛的应用前景。机器人正发展成为一个庞大的家族,代替人们从事各种各样的工作。 四.拓展应用
乐高机器人教学案
认识乐高蓝牙机器人系统____NXT 参加教师 活动目的： 1、认识NXT主要配件，并将其与RCX核心配件作比较，学习和掌握新型乐高机器人； 2、搭建蓝牙机器人； 3、知道NXT控制器各按钮的作用，初步学会在NXT是编写简单程序，理解传感器的功能活动过程： 一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较 1、处理器由8位升到32位 丹麦乐高（LEGO）将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来，通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位，而NXT配备32位处理器等，提高了性能。表格1列出RCX和NXT的比较。 图1：安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT 图4：LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福 5、改进了编程软件
NXT程序用软件“ROBOLAB ver.2.9”，跟ROBOLAB原来的版本一样，是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序，也可以完成RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程，这次减少为约40个，从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。 图5：乐高网站给出的ROBOLAB 2.9的样图，跟以前版本相比，变化较大 二、快速认识NXT 1、按钮 NXT正面有四个按钮，它们分别是开关、运行；导航和返回。 2、 NXT显示器上各图标的意义 最上一行，相当于状态栏，从左到右依次表示了：蓝牙、USB、NXT 控制器名、运行状态、电 池电量以及声音音量的情况。 状态栏的下面是六个主控操作面板，相当于主菜单，它们依次是：“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth 蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。 三、 NXT Prpgram(NXT程序)
机器人选修课教案
机器人选修课教案 目录 第一章走进机器人世界
1.1 学前教育 1.2 触摸机器人 1.3 机器人的硬件构成 1.4 机器人的软件 第二章机器人结构搭建 2.1 有“皮肤”的三轮车 2.2 有“眼睛”的自寻迹小车 2.3 有“手臂”的投篮机器人 2.4 履带战车 2.5 灵活转弯小车 2.6 娃娃学步 2.7 六足牛 第三章机器人程序设计 3.1 三种灯光控制 3.2 避障 3.3 自寻迹 3.4 秒表 3.5 两地控制 3.6 判粗细 3.7 计数与判奇偶 3.8 多任务 3.9 事件控制 3.10 无线通信 第四章机器人工程创意设计 4.1 创意设计概述 4.2 工厂流水线 4.3 程控锯床 4.4长颈鹿 第一章走进机器人世界 1.1 学前教育
教学目标：理解本课程的意义，理顺教学秩序，认识课程目标。 教学重点：理顺教学秩序 教学准备：学员须知30份 教时：1课时 课堂练习：参观校机器人实验室。 教学内容与过程： 一、学员分组，选定班组长。 二、宣布课堂纪律、注意事项，介绍学习方法， 三、公布学习总任务与学业评价。 四、参观校机器人实验室。 五、附件 《机器人制作》选修课学员须知 严格协作研究 一、严格 1、准时上下课。特殊情况事先向组长请假。 2、保管好器材，不遗失、不损坏。 3、保持环境安静、清洁，不得有粗鲁行为。 4、爱护电脑，禁玩游戏。 二、协作 1、每两人为一基本学习单位，合用一套器材，共同完成每个制作任务。 要求： ⑴互相配合：交替进行各项操作，使人人都具有独立搭建与编程的能力。 ⑵互相帮助：有困难时共同探讨，一起进步。 2、每四人合用一台电脑，充分利用电脑获取信息和练习程序设计。 3、每六人为一个小组，合用一个调试场地， 三、研究 ◆获取信息：听课、利用电脑查阅资料和帮助文档、从互连网获取信息。 ◆积极实践：注重具体的结构搭建和编程练习，结累经验。 ◆探索研究：开拓思路，展开联想，用实验的方法证明自己的想法 四、评价 以上三条( 严格、协作、研究) 和机器人项目制作结果作为学习成绩的依据成绩分四档：A优秀B良好C合格D不合格 五、理念 乐高机器人制作理念 做中学玩中学团结协作 祝同学们：团队协作学得愉快技术进步能力提高 班组长职责 管理班长：①填写出勤情况表 ②协助组长处理管理上的难点 ③及时与教师沟通管理上的问题 技术班长：①技术上领先全班同学 ②协助组长处理技术上的难点