化学试卷分析模版

一、试题特点

1、注重“双基”考查。重点考查这学期主要的化学基础知识和基本技能，命题有典型性和代表性。试卷总体难度不大，从检查学生基本功来说是比较合适的。

2、关注社会热点、贴近学生生活、联系实际。

试题将社会热点、生活实际和工农业生产实际与化学知识融为一体。充分考查学生运用化学知识解决实际问题能力，也体现化学知识的实用性，以激发学生学习化学的兴趣和学以致用的热情。

3、存在不足。

试题对学生能力的要求不高，涉及科学探究的题没有，命题的新意不够。

二、考生答题情况

今年全区考生2160名，随机抽样考生试卷324份，其基本情况分析如下：

平均分，及格率%，优良率%。

1、选择题：

从上表可看出，第4题考查失分是比较多的，在选错的答案中有近50%的学生选择了D答案，审题时没有注意到“铁丝在空气中”的实验环境，反映了有些学生在记忆实验现象时有些麻木，也有不少考生选择了B答案，这是对生成物状态认识不够，将“烟”与“气体”混淆了。第3题是考查实验基本操作的，D实验考生印象应该是深刻的，但做题时并没有注意倾倒CO2的方向，所以在觉得没有明显错误的情况下，选择B答案的考生就特别多了。第10题的内容关于消防安全知识的，一般出题时选择“不安全”的较多，有的考生有了些思维定势，错选B 的较多。第8题考查物质的用途，实用性很强，一些考生联系实际的能力不强。

2、填空题：

第11题：问题一，题意没有理解，如“水中含有的+1价的元素符号是”，写成“H2O”的考生很多，“选用上述所给元素，表示A图中的分子，其化学式可能为”有不少考生写成“3H2、3Cl2、3O2”；问题二，基本功不扎实，“氯化镁的化学式”写成“Cl2Mg”很多，“Na2SO3中S元素的化合价”判断成“+6”价。

第12题：考查化学式的意义，实质是检查考生对物质组成、结构方面的描述，从答题来看，不规范的情况很严重，宏观、微观不分，组成、构成混乱，元素、原子混淆。

第13题：错别字是丢分的关键，如：“过滤”写成“过渡”，“活性炭”写成“活性碳”等；另“二氧化氯的化学式”写成“O2Cl”。

第14题：失误最多的是第二个空，很多好生也写成了“2CH2”，对化学方程式的配平没有理解，另第三个空选“B、D”两个的较多，也许考生认为“免赠贺卡”是不对的。

第15题：问题一是化学方程式的书写不尽人意，二是第（4）题中“装置的作用”做的情况不好。

3、计算题（6分）：平均得分1.53

此题得分率仅为25.5%，应是此卷中最难的题了。难度主要体现在化学方程式的书写上：一是氢氧化钙的化学式写错了；二是配平出现了问题。一旦化学方程式写不对，下面的计算便无从谈起，所以有很多好生此题只得1分。另有一部分考生没有进行质量分数的计算，有关纯度的计算应是下册教材的知识点，这里算是超出范围了。

三、对初中化学教学的启示

1、继续做好化学基础知识和基本技能的教学，使学生获得进一步学习和发展所必须的化学基础知识和基本技能。

2、注重基础知识的同时，注意从学生的生活经验出发，联系生活、生产、社会实际。

3、重视化学用语的教学，教会学生恰当规范的使用化学用语以及语言表述的准确性。

4、巩固学生学习化学的兴趣和热情，加强实验教学，培养学生实践和探究能力。

5、注意训练学生的审题和解决实际问题的技能。

一、总体评价

试卷的题量适中，梯度分布合理，较全面地考查了基础知识点。试题密切联系生产和生活实际，注重对运用能力和思维能力的考查，较好地体现了新课改的思想，试题新颖灵活，陌生度比较大，试卷有可靠的信度。

由于对学生的基础和能力估计不足，加上试卷的综合性较强，部分试题虽然考查的是必考的知识点，但由于是从一个全新的角度切入，学生无从下手，导致全市均分较低，试卷总体难度偏大。

二、常见错误分析

选择题1、6、13、14、15、16、18、20等题的错误率较高。

21题的碱、盐的化学式写不出。

23题①错写成氢氧化钠，导致方程式也写错。

25题的（2）①错选A，②无法写出实验的先后顺序和现象结论。（3）③不知道安全瓶的作用。

26题最后一空填不全。

27题读不懂图，计算时没考虑到干燥器中的水，导致计算失误。

造成上述错误的原因主要为：

1、基础知识掌握的不牢固，化学用语书写不规范。

2、审题不清，不按要求回答。

3、自学能力欠缺，无法从题中有效获取有用信息，读图能力差。

4、概念不清，缺乏抽象思维。

5、存在思维定势，分析方法单一，缺乏灵活性，运用知识的能力差。

6、计算能力薄弱。

三、今后教学建议

1、夯实基础，加强化学用语教学，规范书写。

2、强化实验教学，培养学生探究能力和动手能力。

3、课堂教学与生活实际紧密结合，不仅要学化学，更要用化学。

4、课堂教学不仅要传授知识，更要培养学生的学习方法和学习能力，促进学生的发展。

5、改变教学模式，进行探究教学，培养学生创新能力。

6、要研究中考命题方向，适应新中考模式。

一、试卷简要评价

总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求，知识覆盖面广，并能结合社会发展以及本地实际组织命题；试题结构和题型遵循了近两年九年级化学的“考试说明”的要求和命题趋势，试题难易程度度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，基本实现了检测学生基础和素质能力以及针对毕业、升学“两考合一”训练的双重功效。

1、注重基础、淡化理论

从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及化学基础知识和基本实验技能、以及化学与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。

2、注重与社会、生活的联系

这次试题，较多的考查了化学与社会发展、生产和生活方面的联系，如第2小题的绿色化学，第10小题的乙醇汽油问题，第14题的奶粉配方，第16小题的酸雨问题，第19小题的长江沿岸城市用水问题，21小题的“无形杀手”，26小题的家庭小实验等，27小题的纯棉布以及第29、30小题的“阿斯匹林”、出售生石灰广告等等。

3、较好地体现了能力立意

这次试题，有多数都是以能力为核心，对学生的化学素养、科学探究、化学实验、以及应用化学知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力和语言表达能力进行了很好的考查。如第23、26、27、28、30小题就较好地体现了对学生能力的考查。

4强化实验能力考查

这次试题，加强了化学实验能力的考查，如在第三大题考查化学实验共27分，并在选择、填空都有涉及。

5、试题中的不足：试题在与当前沿科技和信息的联系命题上还不够。

二、学生答题基本情况

2008年秋季初中期末九年级化学试卷，分选择、填空、实验、计算四个大题，共30个小题，试卷内容共“6个16开纸版面”，考试时间共9分钟，满分100分。我校共有427名学生参考。我们在阅卷后，随机抽样了51份试卷进行分析，其统计情况如下：

各小题学生得分情况表

三、教与学中存在的主要问题

1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。

2、学生对一些基本的化学实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确解答实验题

3、学生的阅读和表达能力普遍较差，主要是化学用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分，如在第17、20、21、22、23小题的元素、离子符号、化学方程式书写不规范等，在填空、实验题中，学生的语言表达能力较差，有的学生词不达意、错漏百出、答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等。

4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。

5、不少学生过失性失分严重，如第28小题（3）小题收集干燥的氧气，有的学生却将制取也填入，第26小题（2）中可能含有物质，有的学生却填成CO3，等等。

四、对今后教学的建议

1、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好化学知识与技能的教学目标。化学概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的

阶段性、发展性和学生的可接受性，要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的化学知识，加强化学与社会生产和生活的联系，。

2、要切实加强实验教学，让学生在实践探究中学习，形成实验能力。

3、要努力提高学生的阅读和表达能力，从近年来的试题变化情况看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力，其要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面的能力培养。另外，还要加强化学用语的教学，努力培养学生应用化学用语的能力。

4、加强学生良好学习习惯的培养，学生的过失性失分、计算欠准确、格式书写不规范等，

导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。