初中物理演示实验、分组实验
人教版初中物理实验目录八年级上物理实验目录
一、演示实验
1、测一测你听觉的频率范围；
2、探究声音的奥秘；
3、观察水的三种状态记起特征；
4、练习使用温度计；
5、观察蒸发现象；
6、模拟大自然中“雨”的形成；
7、人工造“雪”；
8、分解太阳光；
9、观察色光的混合；
10、观察颜料的混合；
11、探测红外线的热效应；
12、光的直线传播——手影；
13、探究光的反射；
14、观察镜面反射与漫反射；
15、认识透镜；
16、辨别凸透镜和凹透镜；
17、测定凸透镜的焦距；
18、透镜的应用；
19、通过两个透镜观察物体；
20、观察光从空气射入水中时的折射现象；
21、观察光通过玻璃砖时的折射现象；
22、探究透镜的奥秘；
23、光的折射与透镜原理；
24、比较课桌的长、宽、高；
25、观察刻度尺；
26、用刻度尺测量纸张的厚度；
27、比较纸片下落的快慢；
28、测量纸片下落的速度。
二、分组实验
1、观察水的沸腾；
2、探究水、松香的熔化特点；
3、探究平面镜成像的特点；
4、探究凸透镜成像的规律；
5、研究充水玻璃管中气泡的运动规律。
一、演示实验
1、托盘天平的认识和使用；
2、探究物体的形状、形态的变化对其质量大小的影响；
3、测量一枚大头针的质量；
4、测量水的质量；
5、探究物体的质量和体积之间的关系；
6、比较物质的硬度；
7、认识物体的结构；
8、探究分子的运动和分子间存在吸引力；
9、观察物体形变大小与外力大小的关系；
10、观察弹簧测力计；
11、判断重力的方向；
12、研究自行车上的摩擦力；
13、物体间力的作用是相互的；
14、探究大气压强；
15、估测大气压的值；
16、流体压强和流速的关系；
17、探究浮力的大小；
18、下沉的物体是否受到浮力的作用；
19、怎样使物体上浮或下沉；
20、探究二力平衡的条件；
21、探究阻力对物体的影响；
22、探究物体的浮沉条件；
23、观察惯性现象；
二、分组实验
1、用天平测物体的质量；
2、用量筒和天平测量固体和液体的密度；
3、探究不同物质比热容的大小；
4、探究影响物体所受重力大小的因素；
5、探究改变摩擦力大小的方法；
6、探究压力和压强的关系和效果；
7、探究液体的压强。
一、演示实验
1、拔图钉；
2、如何把木料运上楼；
3、探究使用定滑轮和动滑轮的特点；
4、探究斜面；
5、再探动滑轮——机械效率的探究；
6、探究动能的大小与哪些因素有关；
7、卡片为什么会跳起来；
8、探究弹性势能、重力势能的大小与哪些因素有关；
9、观察摆球的动能和势能的转化；
10、研究做功能否改变物体的内能；
11、演示点火爆炸——内能转化为机械能；
12、比较质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量；
13、观察手电筒；
14、怎样使一个小电灯亮起来；
15、怎样使两个小电灯亮起来；
16、串联电路和并联电路的比较；
17、观察电流表；
18、学习使用电流表；
19、尝试改变电路中电流的大小；
20、用铅笔芯使电路中的电流连续地变化；
21、探究影响道题电阻大小的因素；
22、探究变阻器的种类及作用；
23、学习使用滑动变阻器；
二、分组实验
1、探究杠杆的平衡条件；
2、估测上楼的功率；
3、探究串联电路和并联电路中的电流；
4、探究串联电路和并联电路中的电压；
5、探究通过导体的电流与电压、电阻的关系；
6、探究用电流表和电压表测量导体电阻的方法。
一、演示实验
1、探究电能表的使用方法；
2、探究影响电流做功的因素；
3、探究电流的热效应；
4、探究熔丝熔断的原因；
5、观察三线插头与三线插座；
6、练习使用测电笔；
7、认识磁体；
8、探究磁体周围的磁场；
9、练习使用电磁继电器；
10、观察磁场对电流的作用；
11、安装直流电动机模型；
12、观察“磁生电”现象；
13、探究感应电流产生的条件；
14、观察手摇发电机发电；
15、自制有线电报机与接收机；
16、验证电磁波的存在；
二、分组实验
1、测定小电灯的电功率；
2、探究电流周围的磁场。
初中物理实验总目录
教师演示(44个)
1 水的沸点停止沸腾的水重新沸腾八年级上p4
2 纸盆振动跳舞的小人八年级上p4
3 盐水中的鸡蛋在有鸡蛋的水中慢慢加盐，观察现象八年级上p7
4 气球吸杯子杯子加热后被气球吸住八年级上p7
5 真空罩中的闹钟真空不能传声八年级上p14
6 音调和频率的关系振动的钢尺八年级上p19
7 观察声音的波形看音叉发出声音的波形八年级上p21
8 观察声音的波形观察不同乐器发出相同音调时的声音波形八年级上p22
9 观察噪声的波形做噪声与音叉声音波形的对比八年级上p25
10 声波传递能量用声波振动烛焰八年级上p29
11 透过厚玻璃看笔杆错位的笔杆八年级上p48
12 透镜对光的作用观察现象八年级上p61
13 透镜对太阳光的作用观察现象八年级上p61
14 投影仪观察投影仪成像八年级上p64
15 凸透镜成实像观察现象八年级上p65
16 凸透镜成虚像观察现象八年级上p65
17 自制温度计带色的水、细玻璃管、小瓶制作温度计八年级上p76
18 电荷的相互作用观察现象八年级上p98
19 电荷在导体中定向移动观察现象八年级上p100
20 不同材料的电阻铜丝和镍铬合金的电阻八年级下p14
21 电阻材料、粗细相同，长度不同八年级下p16
22 电阻材料、长度相同，粗细不同八年级下p16
23 观察电能表的转速不同电功率灯泡消耗八年级下p41
24 电流的热效应电流相同，观察现象，总结规律八年级下p48
25 保险丝的作用观察现象八年级下p52
26 磁场的方向判断磁场的方向八年级下p64
27 电流的磁效应奥斯特实验八年级下p68
28 安培定则通电螺线管的磁场八年级下p71
29 通电线圈在磁场中的转动观察现象八年级下p80
30 电动机的基本构造熟悉电动机的结构和各部件的功能八年级下p81
31 手摇发电机手摇发电机的结构和各部件的功能八年级下p85
32 电磁波是怎样产生的用收音机检测电磁波八年级下p98
33 电磁波的传播电磁波在真空中传播八年级下p99
34 水流导光光在弯曲的水流中传播八年级下p110
35 小球的惯性簧片弹走木片九年级p46
36 液体压强的特点探测液体中的压强九年级p81
37 使用机械是否省功通过计算，判断使用杠杆、滑轮是否省功九年级p106
38 气体扩散现象二氧化氮与空气间发生的扩散现象九年级p124
39 液体扩散现象硫酸铜溶液也水的扩散现象九年级p124
40 分子间的作用力铅块之间的分子力九年级p125
41 压缩空气，增加内能内能增加，使沾有酒精的棉花燃烧九年级p129
42 空气对外做功，内能减少空气推开瓶塞，瓶内出现白雾等现象九年级p129
43 水沸腾后冲开木塞观察现象，讨论能量转化情况九年级p135
44 用火柴模拟链式反应观察链式反应模型九年级p151
学生探究（35个）
45 声音传播桌子传声八年级上p14
46 响度与什么因素有关悬挂的乒乓球接触振动的音叉八年级上p21
47 探究光反射的规律探究光的反射规律八年级上p39
48 平面镜成像探究平面镜成像的特点八年级上p43
49 色光的混合和颜料的混合观察色光混合和颜料混合发生的现象八年级上p53
50 探究凸透镜成像的规律探究成像规律八年级上p66
51 固体融化时温度的变化规律研究蜡和海波的融化过程八年级上p82
52 水的沸腾观察现象，总结规律八年级上p87
53 串联电路中各点的电流有什么关系探究规律八年级上p113
54 串联电路中干路电流和支路电流有什么关系探究规律八年级上p116
55 串联电路各点间电压的关系探究规律八年级下p10
56 并联电路电压的关系探究规律八年级下p12
57 怎样用变阻器改变灯泡的亮度使用滑动变阻器八年级下p20
58 电阻上的电流与两端电压的关系探究规律八年级下p24
59 测量小灯泡的电功率设计实验，测量小灯泡的电功率八年级下p46
60 通电螺线管的磁场分布设计实验，总结规律八年级下p69
61 研究电磁铁制作电磁铁，控制变量，研究磁性强弱与哪些因素有关八下p74
62 磁生电磁生电的条件八年级下p84
63 同种物质的质量与体积的关系熟悉天平的使用方法，思考问题九年级p14
64 测量盐水和形状不规则塑料块的密度设计实验、测量密度九年级p19
65 如何使用刻度尺熟悉使用刻度尺的方法九年级p37
66 阻力对物体运动的影响研究阻力对物体运动的影响九年级p45
67 二力平衡的条件研究二力平衡的条件九年级p48
68 弹簧测力计的使用学会使用弹簧测力计九年级p53
69 重力的大小跟什么因素有关设计实验，总结规律九年级p55
70 摩擦力的大小与什么因素有关研究影响摩擦力大小的因素九年级p60
71 杠杆的平衡条件研究杠杆的平衡条件九年级p65
72 比较定滑轮和动滑轮的特点设计实验、探究两种滑轮的特点九年级p70
73 压力的作用效果跟什么因素有关探讨压力的作用效果跟哪些因素有关p77
74 气体压强和流速的关系检验自己的猜想“气体压强与流速有关”九年级p91
75 浮力的大小等于什么测量塑料块排开液体的重和所受的浮力九年级p95
76 斜面的机械效率计算斜面的机械效率九年级p109
77 动能的大小与什么因素有关斜面上的铁球撞击木块九年级p114
78 重力势能的大小与哪些因素有关先猜想，然后用身边的物品做实验p116
79 不同物质的吸热能力比较水、食用油的吸热能力九年级p131
课堂实验（32个）
80 气流产生压力向有乒乓球的倒置漏斗吹气八年级上p5
81 测量声速探究测声速的方法八年级上p16
82 人是如何听到声音的做对比实验，探究人是如何听到声音的八年级上p17
83 小孔成像小孔成像实验八年级上p35
84 分解太阳光斜放在水中的平面镜对太阳光的色散八年级上p51
85 太阳光通过有色塑料片观察通过不同颜色塑料片后，光颜色的变化八上p52
86 制作模型照相机用凸透镜制作模型照相机八年级上p63
87 酒精汽化和液化观察现象八年级上p85
88 纸锅烧水观察现象八年级上p88
89 酒精蒸发蒸发吸热实验八年级上p89
90 碘升华凝华观察现象八年级上p92
91 串联和并联一个电源、两个灯泡，使两个灯泡同时发光的接法八年级上p106
92 铅笔芯变阻器用铅笔芯控制小灯泡的亮度八年级下p19
93 磁化钢针尝试磁化的方法八年级下p63
94 寻找条形磁体的N极用小磁针来判断八年级下p64
95 研究电磁继电器电磁继电器的组成、原理八年级下p77
96 让线圈转动制作小小电动机八年级下p80
97 使用天平称量塑料瓶在完整和剪碎后的质量，白糖溶于水后的质量变化九p11
98 使用量筒熟悉量筒的使用方法九年级p18
99 观看气球体积的变化观察气体体积与温度的关系九年级p21
100 纸风车把风车放在点燃的酒精灯附近，观察现象九年级p21
101 力的作用效果磁铁吸引小钢球、用力压弹簧九年级p41
102 惯性实验在火车上竖直上抛苹果，击打一摞棋子中的一个九年级p46
103 不倒翁研究不倒翁“不倒”的道理九年级p58
104 大气压压瘪铁桶大气压压瘪铁桶九年级p86
105 测量大气压吸盘和弹簧秤测大气压九年级p87
106 自治气压计用自制气压计观察大气压的变化九年级p88
107 硬币“跳高”比赛气体压强和流速的关系九年级p91
108 机翼模型实验制作机翼模型，检验气体压强和流速的关系九年级p92
109 “造船”比赛制作装置，思考猜想九年级p94
110 动能、势能的转化观察滚摆的运动，然后设计实验，体现动能、势能的转化九年级p117
111 自制太阳能集热器比较黑色和白色物体的吸热本领九年级p156
课外实验（35个）
112 体验立体声试试立体声收音机的效果八年级上p18
113 制作声音可变的哨子用湿棉花、塑料管或者玻璃管制作哨子八年级上p24 114 小小音乐会制作水瓶琴八年级上p24
115 用放大镜观察彩色电视机屏幕观察现象八年级上p53
116 把小灯泡发的光变成平行光应该把小灯泡放在什么位置八年级上p62
117 凸透镜成像手持凸透镜在白墙和窗户之间移动，观察现象八年级上p65 118 凸透镜成像灯泡上写上彩色字，结合凸透镜，观察现象八年级上p65
119 装水的圆柱形玻璃瓶成像观察现象八年级上p68
120 了解照相机了解光圈、快门、调焦环的作用八年级上p68
121 测人眼的近点了解明视距离、近点、远点等概念八年级上p70
122 自制显微镜动手体验八年级上p73
123 自制望远镜动手体验八年级上p73
124 制作自动控制温度的装置用启辉器中的双金属片制作自动控制温度的装置八年级上p81
125 分离水和酒精分离混合液八年级上p85
126 声控、光控电路搭建电路，完成一定的功能八年级上p110
127 测自治电池的电压盐水和两种不同金属制作电池，测电压八年级下p8
128 水果电池用不同金属片自治水果电池，测量电压八年级下p13
129 测小灯泡的电阻多次改变小灯泡两端的电压，测量小灯泡的电阻八下p31 130 制作指南针缝衣针、纽扣、大头针和橡皮制作指南针八年级下p67
131 安培在科学院的实验把通电螺线管悬挂起来，通电后观察现象八年级下p72 132 制作简单的收音机二极管、二级制作简单的收音机八年级下p101
133 在电视机预选频道上调出节目阅读说明书，调出节目八年级下p107
134 用摆测时间细绳和小铁块做成一个摆，测时间。九年级p40
135 测量技巧测硬币直径、周长、一页纸的厚度、铜丝的直径九年级p40
136 观察形变用带细管的装水厚玻璃瓶观察形变九年级p54
137 估测站立时对地面的压强测受力面积，计算压强九年级p79
138 哪个纸板先被抬起做实验检验判断九年级p79
139 用压力锅做马德堡半球实验体验大气压九年级p90
140 使水位保持一定的装置利用大气压九年级p90
141 水管中的液面上升制作装置，验证猜想九年级p93
142 用房屋模型模拟“过堂风”制作装置，验证猜想九年级p93
143 解释看到的现象用橡皮筋、罐子、竹签、小铁块做实验九年级p120
144 弹簧测力计观察分子力测量玻璃板与水平面之间的分子力九年级p126
145 小小蒸汽轮机用铁罐、易拉罐、水、酒精灯制作蒸汽轮机九年级p141
146 比较不同物质吸收太阳辐射的能力沥青、红瓦、青瓦、镀锌铁板、生锈铁板、铝板等，设计方案九年级p158
初中物理创新实验设计方案1
初中物理创新实验设计方案 一、实验课题名称：惯性定律演示仪 二、实验设计思路： 运用惯性定律（牛顿第一定律）：物体在不受任何外力作用的时候总保持静止或匀速直线运动（物体总保持原有在运动状态直到有外力迫使它改变为止） 三、实验或实验器材在教材中所处的地位与作用： 该实验是八年级物理第八章第二节内容，在已经学习了牛顿第一定律的基础上，研究所有物体都具有惯性，对于学生理解、学习、运用牛顿第一定律以及惯性的知识具有相当重要的作用。 可以说，这个实验是探究物体惯性的核心演示实验，一旦学生通过观察本实验仪的演示，必定会十分深刻在理解和掌握惯性在相关知识。 四、实验器材： 长木板、小车、弹簧、直塑料细管、漏斗、橡皮筋、细线、弹珠、铁钉 五、实验原型及不足之处: 传统的实验方法是使用控制变量法，使两种物质的质量相等，吸收的热量相同，通过观察温度计上示数的变化，得出结论：温度计示数上升较快的物质，升高1℃所需的热量较少，吸收热量的能力较小（即比热容较小）。它的不足之处： ⑴水和食用油吸收相同的热量用这套实验装置有较大的误差，容易受到外界环境的影响（如风向、石棉网的初温、两个酒精等的火焰有大小等）不便于控制； ⑵通过实验得出的结论是：吸热能力的大小与温度的变化成反比，学生要多转动一下思维才能理解，结论没有改进后的直接； ⑶所需要的实验器材也比较多，不利于实验的准备与操作。 ⑷所用烧杯体积过大，与空气的接触面积过大，所以散热过多，造成实验测量误差过大。 （如图） 六、实验创新与改进之处： ⑴将两套装置合二为一，减少了小组实验时对器材的需要；
⑵便于控制相同时间内吸收的热量相同这个变量，误差更小； ⑶两试管与空气的接触面更小，散热较少，误差较小； ⑷将烧杯较大的吸热面改为试管底部较小的吸热点（两试管型号相同、质量相等），就保证了相同时间内吸收的热量相同 ⑸实验中，将原实验观察温度计示数变化改为观察并记录两物质升高相同温度时的时间，这样做的好处是使实验结论更直接； （如图） 七、实验原理： 通过控制两物质质量相等、吸收热量相同、升高相同的温度等因素，来观察手中的秒表。升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量自然多一些，单位质量吸收热量的能力更强（即比热容更大一些）。 说明：完成实验时需控制的几个量 ⑴两试管型号相同、质量相等； ⑵试管中的水和食用油质量相等； ⑶试管中的水和食用油初温相同（可将两试管放入装有冷水的同一烧杯中1～2分钟）； ⑷相同时间内两试管吸收的热量相等； ⑸两试管中的液体升高相同的温度； 改变的量： ⑴升高相同温度时所需要加热的时间不同； ⑵升高相同温度时所吸收的热量不同。 八、实验操作步骤： ⑴将装有质量相等的水和食用油的试管插入事先准备好的同一烧杯的冷水中1～2分钟，保证两试管中液体的初温相同； ⑵将初温相同的两试管从冷水中拿出来同时放入正在加热的石棉网上，并放入温度计（同时按下秒表开始计时），观察通过热传递获得热量的两试管中温度计的变化； ⑶在温度计达到70℃时分别记下所用的时间； ⑷比较升高相同温度时所用时间的不同； ⑸得出结论：升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量较多，吸收热量的能力较强（比热容较大）。
初中物理学生分组实验报告单八年级
八年级物理上学期学生实验报告 观察水的沸腾 【实验目的】 1、观察沸腾时水中发生的变化（水的温度、水发出的声音、水中的气泡······）； 2、通过实验，知道液体的沸点，不同液体的沸点不同； 3、经历用图像法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾的条件和特点。 【实验器材】 烧杯、铁架台、石棉网、中心有孔的纸板、酒精灯、温度计、钟表、水、火柴 【方法点拔】 1、想一想：如何缩短实验时间？ 2、记录数据时，同组同学要注意分工合作，一个以观察现象为主，一个以记录数据为主。【实验步骤】 1、按书14页图1-19组装实验器材 2、点燃酒精灯给烧杯加热，边观察边记录现象 （1）当水温升到90℃时，每隔0.5min读一次温度计的示数，直到水沸腾2min后为止，将所得数据记录在下表中 （2）仔细看仔细听，描述实验中水在沸腾前和沸腾时的情景： ①水中气泡在沸腾前，沸腾时。 ②水的声音在沸腾前，沸腾时。 （3）移走酒精灯，沸腾（继续/停止）。 3、做好实验后，把器材整理好。 【数据分析】 如右图所示，用横轴表示时间，纵轴表示 温度，根据记录的数据标出各个时刻水的 温度，然后用平滑的曲线把它们连起来， 即可得到加热过程中水的温度随时间变化 的图像，通常把它叫做水的沸腾图像。观察水的沸腾图像，它有什么特点？水沸腾的条件是什么？ 用刻度尺测长度 实验目的：1、练习正确使用刻度尺测长度和记录测量结果； 2、练习估测到分度值的下一位； 3、学习进行长度测量的特殊方法。 实验器材：刻度尺，一副三角板、铅笔、硬币、细铜丝、物理课本实验步骤：1、检查实验器材是否齐全； 2、观察刻度尺的零刻线、量程、分度值； 3、测物理课本的长和宽； 4、测细铜丝的直径； （1）把细铜丝在铅笔紧密排绕若干圈； （2）测出细铜丝的总长度； （3）算出细铜丝的直径 5、用刻度尺和三角板测硬币的直径 6、实验完毕，整理好器材； 表2
初中物理实验教学计划(含进度表)
物理实验教学计划 一、指导思想： 物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要 资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生 开展实验探究活动创造了良好的条件。 中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知 识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生 在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。 初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标 准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化 条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。 实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。 因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、具体工作计划： 1、制订规章制度，科学规范管理 2、按照学校各类规章制度，并认真执行。 3、制订学期实验计划表、周历表。 4、开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。 5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。 6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 7、做好仪器的借出、归还验收工作。 8、有必要时，可以自制一些教具。 9、做好仪器、器材的补充计划。 10、做好各类台帐的记录工作。结合采用电子档案。 11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。 三、具体实验安排： 八年级物理上学期实验进度表 周次起止时间实验课题主要器材备注一长度测量秒表、刻度尺 二测量物体运动的速度玻璃管、米尺、电子停表演示演示 三四声的产生音叉、共鸣箱、方座支架、泡沫塑料小球、细线演示真空铃实验真空罩、闹钟、抽气机演示声的传播声传播演示器、玻璃水槽演示乐音的三个特征梳子、钢板尺、听诊器演示 五六七光的直线传播光的传播演示光的反射光具盘、光的反射演示器演示平面镜成像两个完全相同的蜡烛、平面镜、火柴、刻度尺分组凸镜、凹镜凸面镜、凹面镜演示光的折射光具盘、玻璃杯、水、铅笔平行玻璃砖课外 八透镜对光的作用凸透镜、凹透镜、光具盘演示凸透镜成像规律光具座、凸透镜、火柴、蜡烛、光屏分组近视的成因及矫正近视眼镜、凸透镜、光屏、蜡烛分组 九中考复习十期中考试 十一声的产生音叉、共鸣箱、方座支架、泡沫塑料小球、细线演示真空中的闹钟真空罩、闹钟、抽气机演示声的传播声传播演示器演示
初中物理分组实验
用温度计测量水的温 实验目的：用温度计测量水的温度 实验原理：液体的热胀冷缩 实验器材：温度计、烧杯、热水、温水、冷水 实验步骤：（1）根据生活经验估计被测液体，根据估计温度选择量程合适的温度计并观察其分度值。 （2）要将温度计玻璃泡与被测液体充分接触（即玻璃泡要全部浸入被测液体中），不能碰到容器底和容器壁，并保持足够长的时间。 （3）待液柱不在上升或下降时开始读数，读数时，不要从液体中取出温度计，视线要与温度计垂直。 （4）将数据记录在下面的表格中，并带上单位。 实验记录： 水的沸腾 实验目的：观察水的沸腾实验和探究水的沸腾规律 实验器材：铁架台、酒精灯、烧杯、石棉网、水、秒表、温度计
实验步骤：（1）按照课本P 21图1-16由下到上的顺序组装仪器 （2）点燃酒精灯观察温度计实数的变化，当水温接近80℃时，每隔一分钟记录一次水的温度，直到水沸腾后4分钟为止。 （3）将测温时间、测得的温度值及观察到的现象记录在表中。 （4）在图中做出水的温度和时间关系的曲线，从曲线中能得到什么结论。 实验记录： 气泡上升，由小变大，到液面破裂，放出 气泡中水蒸气。 （注：沸腾是在液体的内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；沸点的高低与大气压强有关） 物体的长度的测量 实验目的：学习使用刻度尺测物体的长度 实验器材：被测物体（正方体、长方体，铅笔，书等）、刻度尺 实验步骤：（1）使用刻度尺前要注意观察它的量程、分度值和零刻度线是否磨 时间/min 记录水沸腾时温度变化的方格纸
损。 （2）测量时，零刻线对准被测物体的一端，并紧靠被测物体。 （3）读数时，视线正对被测物体末端所对的刻度线，读出准确值和估计值，并带上单位。 实验记录： 测物体质量 实验目的：学习使用托盘天测物体 的质量 实验器材：托盘 天平、镊子、 被 测物体（固体和液 体） 实验步骤： 固体 （1）把天平放置在水平桌面上易于操作的地方，用镊子把游码轻轻拨至标尺左侧零位。调节平衡螺母使天平平衡，并看清称量标尺的分度值。 （2）把待测物体轻放在左盘中，估计带测物体质量的大小，用镊子夹取适当的砝码轻放在右盘。 （3）用镊子轻拨游码，使横梁水平平衡。 （4）把右盘中的砝码质量数和游码在标尺上的读数相加，就得到物体的质量，
初中物理演示实验的教学设计6页word文档
初中物理演示实验的教学设计 物理是一门以实验为基础的学科，其中包含大量的演示实验，它们是帮助学生建立物理概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的手段，也是塑造学生科学精神和培养良好品德，促进学生由形象思维向抽象思维转变的有效途径。在新课程模式下强调以学生为本、以学生为主体，这就要求物理教师充分利用演示实验引导学生观察现象、发现规律、增强课堂效果。下面就如何设计好演示实验，发挥演示实验的课堂效果，谈谈自己的看法。 1 演示实验要精心准备，反复调试 为了更好地达到演示实验的效果，教师课前必须精心准备实验材料、设计合理的实验过程，弄清楚实验的原理和方法，并要反复操作调试，直到熟练的地步。对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除，从而使实验做得规范、熟练、成功，以取得预期的效果。 讲解“电磁铁”，由于实验器材的原因，教师课前必须经过试验找到合适的电流范围，以便达到实验效果。讲解物体浮沉条件，通过改变液体密度让学生发现鸡蛋从下沉到悬浮最后到漂浮。这个实验要想达到理想的效果，就要求教师课前将水变成盐水，使鸡蛋下沉到水底的状态变为悬浮的临界状态，这样鸡蛋从下沉到悬浮最后到漂浮的过程明显、节省时间。讲解“压力压强”，教师要选择有弹性的海绵和质量合适的物体。在演示热机原理的实验时，经过反复的调试，得出在试管中加入水的体积为试管的四分之一，需要用酒精灯加热大约2分钟，实验的效果非常明显。 2 演示实验装置设备，尽可能使用学生生活中常见、常用的物品组
合，尽可能多地使用自制教具 物理来源于生活，并与社会生活联系紧密，在进行演示实验时应尽可能使用学生生活中常见、常用的物品组合，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象，并可巧用身边物品进行物理实验，以此激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解。 例如演示磁极间相互作用时，可利用粉笔做导轨演示很是方便。具体做法：将七八支粉笔平行摆好，然后将两条形磁铁拉开或靠近来演示相吸或相斥。此实验还可用在力学部分来说明物体间力的作用是相互的。又例如顺手拿过学生的铅笔，将两环形磁铁套在铅笔上演示同名磁极相互排斥，还能说明磁悬浮列车的原理。如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生体会物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。 另外，在进行演示实验时教师还要尽可能多地使用自制教具。自制教具一般都是教师针对现有实验不足或者现有仪器演示效果不明显而设计 制作的，实验结果会更明显、更直观，学生更容易观察到。如讲解“浮与沉”时，教师可以利用自制潜水艇进行演示，效果会很明显。 再如在演示“液体沸点和气压关系”的实验时，首先在两只烧瓶里装上适量的水，让温度计的玻璃泡完全浸没在水中，然后给左烧瓶加热，由于空气受热膨胀，左瓶一部分空气通过导管流到右瓶里，使左瓶的气压减小，而右瓶气压增大。加热一段时间后，夹子夹紧橡皮管。用酒精灯同时给左右烧瓶加热，直到水沸腾，读下左右温度计示数大约为94 ℃和105 ℃。
初中物理实验创新方案
初中物理实验创新方案 光的折射现象演示实验改进 十五中李芳 实验名称 光的折射现象演示实验改进 设计思路 光的折射是初中物理重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较感兴趣，教材中做这个实验时所用的方法是：用一支激光笔将光斜射入水中，观察从空气进入水中的激光束的传播方向是否改变。这个实验白天在教室里做，实验的现象不明显，不容易看到空气中的入射光线，最好在光线暗的地方进行实验，但如果这个实验在暗室里做的话，对学生的管理又是一个问题，也不利于学生记录实验现象。以上种种原因，使我想到若能把在空气中和水中的光路清晰显示出来，同时在改变入射光线的时候能清晰的观察到折射光线的变化以及当光垂直射到水面上时光路的情况，那么同学们的兴趣就可以大大提高，折射的奥秘会很清晰的呈现在同学们的眼前，同学们心中的疑问也可以迎刃而解了。 实验目的 使学生清晰的观察到光折射的路径情况，顺利完成光的折射的实验探究活动，为学生理解光的折射规律打好感性基础。当学生看到角度的变化，一定会非常活跃，学习的积极性也自然会高涨，对学习物理这门学科的兴趣也就更高了。实验器材 一支激光笔、一个透明的水槽、一卷蚊香、一个装有玻璃板的小木箱、火柴、水和牛奶。 实验原理 光在空气、水中传播光路不清晰，而红色激光在蚊香点燃时产生烟雾中和淡白色液体中传播光路非常清晰，实验现象会非常明显。 实验组装
实验操作步骤 1、在水槽中倒入适量的水，滴几滴牛奶搅拌使其均匀，然后放入木箱内。 2、点燃蚊香，关好玻璃门让烟雾封闭在箱内。 3、让激光笔的光从箱顶小孔斜射入水中，观察光线的传播路径情况。 4、改变入射光线斜射的方向，观察光线的传播路径情况。 5、让激光笔的光垂直射入到水中，观察光线的传播路径情况。 实验结论 光从空气射入水面要发生反射和折射现象，折射时传播方向通常发生改变。实验优点 实验器材选取方便，安全性好，操作简单，白天在教室里也可以操作，也可以随时改变入射光线的角度的情况，效果比较明显，容易激发学生的兴趣。 需要说明的问题 准备器材时，可准备两只激光笔以保证实验效果明显，注意牛奶滴入不能太多，呈现淡淡的乳白色即可，要等箱内烟雾弥漫较多再进行实验。
初中物理实验工作计划
初中物理实验工作计划 物理是一门由实验课和理论课共同组成的基础科学课程，实验教学作为物理教学的主要手段一直受到教育机构和物理研究者的关注。下面是有初中物理实验工作计划，欢迎参阅。 一、指导思想： 物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校 高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生 都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。 中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步 的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能 力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。 初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生 具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩 明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使 用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的 实验报告。 实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须 建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、具体工作计划： 1、制订规章制度，科学规范管理 2、按照学校各类规章制度，并认真执行。
3、制订学期实验计划表、周历表。 4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。 5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进 行分组实验。 6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 7、做好仪器的借出、归还验收工作。 8、有必要时，可以自制一些教具。 9、做好仪器、器材的补充计划。 10、做好各类台帐的记录工作。 11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。 物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，所有新颖有趣的实验和新奇美妙的 现象都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，是引导学生探索物 理规律，学好物理知识的重要方法。物理实验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。课堂上 实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在 物理教学中起着至关重要的作用。 1.关于演示实验的教学 “演示实验一般是指在课堂上配合教学内容由教师操作表演的实验。”演示实验是向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培养学生观察能力的重要途径。它对学生的实验操作、实验 方法的学习起示范作用，有助于学生深化和巩固所学的物理概念和 规律，从而提高学生学习物理的兴趣。因此对演示实验的教学要符 合下列要求： 1.1演示实验首先必须确保成功性
初中物理实验教学心得体会
初中物理实验教学心得 体会 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
物理实验教学从实入手 实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1 演示实验教学要做到“精、真、显” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可能出现的问题如何解决。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功, 除了在课前充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的
农村初中物理分组实验教学探究_0
农村初中物理分组实验教学探究 一、研究背景： 《九年义务教育物理课程标准》指出：“物理学是由实验和理论两部分组成”。“物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础”。物理学是一门研究自然界物质运动规律的科学，许多物理概念是建立在实验的基础上，如密度和压强等概念的建立、浮力产生的原因、大气有压强、导体对电流的阻碍作用、影响电阻大小的因素、研究欧姆定律等，这些问题离开了实验，学生只能死记硬背、被动接受，而不能体会到物理现象的客观存在性和物理概念建立的必然性。 《课程标准》指出：要使学生“具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量”；“通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案”；“乐于参与观察、实验、制作、调查等种学实践活动”。 可见，实验是中学物理教学中的一项内容。因此，在教学过程中不但要重视引导学生观察实验现象，进行猜想、设计、验证等科学探究，更要“让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识。” 二、本课题研究现状： 1.学校硬件条件不足。 我国西部农村地区，还有许多落后的地方。这些地方的学校往往硬件条件不足，缺乏师资、教室、实验器材等。比如我校是一所农村中学，兼有初中部和高中部；共有教学班40个班，平均每班有学生50余人；全校物理教师共6人，周课时量达45节，平均每天9节物理课。而我校的供学生分组实验用的物理实验室却只有一间，这是一间面积约50平方米，48座的标准化实验室。这必然导致学生实验用房不能满足实验教学的需要。 我校购置的物理分组实验器材多数是以12套为标准进行配备的，也就是说每4人（或以上）一组。有些分组实验器材已购置多年，早已损毁了一些，磨损了一些，锈蚀了一些，要用它们进行分组实验，难度可想而知。 2.教师对分组实验不够重视。 众所周知，组织分组实验是一件费力不讨好的事情。课前要精心准备实验，检查实验器材是否齐备、完好，有无安全隐患；课堂上要有序组织学生，兼顾各组；课后要收拾器材，检查器材有无遗损，打扫卫生。上实验课比上普通课更累，但效果却不尽如人意。因此，教师更喜欢在黑板上讲实验，而不愿意组织分组实
初中物理演示实验心得体会
初中物理演示实验心得体会初中物理演示实验心得体会演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，同时还能培养学生的观察能力、思维能力，对于初中生来说，成功的演示实验更加容易活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。下面我就谈谈在课题研究过程中的一些心得和体会： 1．创新物理演示实验教具能增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理的兴趣 演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如用气球做压强实验，用自制特大果冻做光的直线传播实验，在演示串、并联电路时，我自制了一块大型演示板和超长导线，将电池盒、开关、灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把挂在黑板上，通过长导线和桌面上的演示电表相连，醒目大方，全班同学都能看清楚，线路连接一目了然，演示起来更加得心应手。 2．实施小实验、小制作教学手段 在日常教学实践中，我体会到，通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，如果能在改进课堂教学
的前提下，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激起他们学好物理的信心。如自制小孔成像照相机、潜望镜、望远镜、简易天平、电动机、等，既能锻炼学生的动手制作能力，同时可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。 3．创新实验教学的方法 注重引导学生观察实验，观察是实验的第一步，为使学生养成细致观察的习惯，培养他们的观察能力，教师应该首先让学生自由观察。待观察一段时间后，老师再提出问题。肯定有部分学生观察方法不当，老师可指导学生重新观察，这样做一定可以加深印象。另外，一些成功率较高的实验也可以由学生去演示，提高学生的参与程度。 总之，演示实验的创新能使学生学会学习，增加了锻炼的机会。在今后的工作中，我们还应该不断思考，不断创新，让演示实验为教学做出更大的贡献。
初中物理实验室介绍
初中物理实验室介绍 The latest revision on November 22, 2020
物理实验室介绍 尊敬的各位领导： 我校物理实验室建成于2006年5月，其中实验室有两个，分别为物理实验室1和物理实验室2，面积均为77.23平米，仪器室（兼作准备室）有两个，分别为仪器室1和仪器室2，面积均为33.01平米。物理实验室1为电学实验室，设实验电源型实验桌。物理实验室2为光学和力学实验室，学生桌设电源，配有多媒体设备和信息网络口。各室照明设施齐全，各室均配备灭火装置，讲台均设公用水嘴、水池，各室于2006年9月投入使用。 我校为4轨制，实验按照省颁二类标准配备，各种实验仪器、设备能保证教师的演示实验和学生分组实验要求。物理教师兼职实验员工作，熟悉教材，能独立完成本科目的所有实验，并指导学生实验操作和进行实验教学研究和自制教具。 学期初，我们认真制订每学期实验计划，并将学生实验安排上墙公布，平时我们严格按照课程标准要求开齐、开足、开好演示实验（45个）和学生分组实验（88个），二类实验的开出率均达100％。教师能做好演示实验记录，学生能做好分组实验记录并认真撰写实验报告。使用“信息系统”后，及时做好各种信息的登录工作。学期末能将各种纸质材料整理并分类装订成册。 实验室管理各种规章制度齐全并上墙公布，各种账册齐全，总账、分类账、低值易耗品账，记录及时，准确。编制仪器设备添置计划，采购，领取仪器设备。做好仪器帐册，标签登记。学期中仪器数量增加或减少登入“分类账”；玻璃仪器等的增、减及时登入“低值易耗品账”，破旧仪器及时申请报废，并接受财务监督。做到定期盘点，账账相符、账物相符，总账、分类账的账、卡、物相符率达100％。 按照实验记录册所需器材做好准备，协助教师辅导学生实验和完成教材规定的实验。实验结束后清点，保养仪器，及时上架入柜。确保橱内仪器随时处于可使用状态。教学仪器设备经常检查、及时维修，并根据不同要求做好通风、防火、防潮、防盗。 严格执行仪器借还制度，严守操作规程，谨防各种事故的发生。实验时所产生的废物，废液要倒入指定的容器内。实验完毕要认真清理仪器设备，关闭水源电源。总结经验，创造条件自制、改进教具，指导学生开展课外活动。
初中物理演示实验六忌
初中物理演示实验六忌 一、忌课前准备不充分 演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的：有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单、以前做过或曾看见别人做过，不必特意准备；还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。 教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。例如在讲解蒸发吸热这一问题时，教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。 二、忌操作不规范 操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路、后接电源，拆卸时先断电源、后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。 三、忌实验用语不准确 教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确而不含糊。有的教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达，对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律就会产生不良的影响。例如在称呼仪器名称时就有三种错误现象：一是随意更改仪器名称，如将滑动变阻器称为电阻器，将斜面小车称为木板小车等。二是将类似的仪器混为一谈，如将圆筒测力计、平板测力计称为弹簧秤。三是方言和普通话夹杂使用，对仪器的读音不准。 四、忌唱独角戏，不让学生参与配合 演示实验不能先由教师做给学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节。那样做忽视了学生学习的主动性，把学生当作被动接收的“仓库”，完全没有发挥出
人教九年级物理分组实验教案
一、组成串联和并联电路 学习目标： 知识与技能： 1.让学生通过自主探究，共同学习，理解串并联电路的特点。 2.会连接简单的串、并联电路。 3.画简单的串、并联电路图。 4.用实验的方法探究串、并联电路的区别。 过程与方法： 1.解物理学习的基本方法——实验探究法。 2.学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质。 情感、态度与价值观： 1.学生的合作精神和对科学的求知欲。 2.路的亲切感。 重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路。 难点：据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。 教学准备： 演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线 学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线 教学设计： 自主学习： 1. 电路和电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍
（1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图（2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图 （3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。根据图2给出的电路图，连接图3的实物图。 合作探究： 想想做做： 给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？ 【探究】： 1、组成串、并联电路： 同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间讨论比较。 当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做。
在图5处画出对应的电路图 方法：模仿课本106页图5.3-1 图5 图7 另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是的．我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路． 在图6处画出对应的电路图。 2、探究串、并联电路的特点： 方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。 总结串、并联电路的区别，填入下表：
《初中物理实验的创新与改进》课题方案
《初中物理实验的创新与改进》课题方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《初中物理实验教学的改革与创新》课题方案 一、课题提出的背景 有人曾说过“没有实验的一堂物理课是不可想象的。”由此可见，实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。十四、五岁的中学生其心理认知水平正处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，他们获取信息的过程常常离不开具体事物的支持，通过实验可以加强直观教学，刺激学生的感观使思维活跃起来，帮助学生在感性认识的基础上上升为理论，从而帮助他们形成正确的概念，加深对规律的认识，加强对知识的理解和记忆。 1、适应素质教育的要求 实施素质教育，以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。优化物理实验教学方法的研究，对培养学生的观察能力和实践能力，实事求是的科学态度，引起学生求知兴趣等都有不可替代的作用。并达到“注重培养学生具有较强的观察能力、思维能力和操作能力”三大能力要求。这三大能力的培养就是对学生进行素质教育的具体体现。 2、教材改革给初中物理实验教学提出了新的要求。 与旧教材比较，在实验教学方面作了较大的改革。教材的实验更注重与社会生活实际相联的内容。注重科学探究，注重知识的渗透，注重科学的理念；三是注重学生动手能力和协作精神的培养。我们在实验教学方式的探究中，要注重教师引导，学生参与，动脑动手，克服以往实验教学中看实验多，做实验少的问题；注重
教师想尽一切办法，利用已有条件，因地制宜地作好各种实验。 3、解决初中物理疑难实验的需要。 初中物理教材存在着一定数量的疑难实验，困扰着教师其原因可能一是实验本身的难度较高；二是实验器材不足，实验仪器的灵敏度不够；三是环境气候的影响以及及操作者的实验技能等因素所致，使实验效果不佳或实验不成功。影响了学生的学习兴趣，降低了学生对实验的可信度。因此，我们必须通过实验教学方法的探究来解决这一难题。 4、开展自制初中物理教具满足教材实验的需要。 原来的实验教学设备装备有一部分能适应现行实验教学的需要，有一部分经过改进后才能继续使用。所以，我们只有解决教具制作问题，发动教师和学生，人人做教具，个个做实验，增强学生的动手能力和实践能力。 5、培养学生综合实践能力提高的需要。 为使学生在实验中形成较强的观察、思维、分析、操作实践能力，培养创新精神，适应素质教育的需要，整合知识内容及应用,为此，我们拟定了《初中物理实验教学的改革与创新》课题。 二、课题研究的理论依据 更新实验教学的思路。创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上得到前人没有得到的结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。如果把创新等同于建造空中楼阁，那是对创新的一个歪曲，容易误入唯心主
八年级上册物理分组实验教案
八年级上册物理 实验教案 学校__________________ 年级__________________ 科目__________________ 教师__________________ 用刻度尺测量长度 【教学目标】
1．对长度的各个单位形成具体的观念。 2．知道怎样正确使用刻度尺进行长度的测量。 3．知道测量的准确度是由测量工具的最小刻度决定的，知道如何正确记录测量的结果。【教学重点】知道怎样正确使用刻度尺进行长度的测量。 【教学难点】知道测量的准确度是由测量工具的最小刻度决定的，知道如何正确记录测量的结果。 【仪器和器材】 最小刻度为分米、厘米和毫米的刻度尺各一支，木折尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。 【实验方法】 1．出示最小刻度分别为分米、厘米和毫米的三种刻度尺，让学生观察它们的量程和最小刻度，并对1 米、1 分米、1 厘米的长度形成具体观念。 2．用上述三种刻度尺测量同一物体的长度，并记录测量结果。观察重点：刻度尺的刻度情况；教师的测量方法；测量结果的正确记录。 3．出示木折尺、钢卷尺、游标卡尺和螺旋测微器，指出其最小 刻度或测量能达到的准确度。 结论：长度测量的准确度由刻度尺的最小刻度决定，应根据测量的准确度要求，选用适当的刻度尺或其他测量工具。
【注意事项】 1．要教给学生正确该数和记录的方法。当被测长度的一端和刻度尺零刻度线对齐，另一端位于两个最小刻度之间时，只能用眼睛估读，因而是不准确的，记录的数字要比刻度尺的最小刻度的示数多一位。 2．由于刻度尺的端面往往被磨损，它的零刻度线不适于作为测量时的起点线，这时可以在刻度尺上任选一刻度线作为测量的起点线。 【教学反思】学生能够通过实验正确使用刻度尺，但也存在误差和错误的使用方法，教师应注意强调刻度尺的使用方法。
初中物理演示实验、分组实验汇总
人教版初中物理实验目录八年级上物理实验目录 一、演示实验 1、测一测你听觉的频率范围； 2、探究声音的奥秘； 3、观察水的三种状态记起特征； 4、练习使用温度计； 5、观察蒸发现象； 6、模拟大自然中“雨”的形成； 7、人工造“雪”； 8、分解太阳光； 9、观察色光的混合； 10、观察颜料的混合； 11、探测红外线的热效应； 12、光的直线传播——手影； 13、探究光的反射； 14、观察镜面反射与漫反射； 15、认识透镜； 16、辨别凸透镜和凹透镜； 17、测定凸透镜的焦距； 18、透镜的应用； 19、通过两个透镜观察物体； 20、观察光从空气射入水中时的折射现象； 21、观察光通过玻璃砖时的折射现象； 22、探究透镜的奥秘； 23、光的折射与透镜原理； 24、比较课桌的长、宽、高； 25、观察刻度尺； 26、用刻度尺测量纸张的厚度； 27、比较纸片下落的快慢； 28、测量纸片下落的速度。 二、分组实验 1、观察水的沸腾； 2、探究水、松香的熔化特点； 3、探究平面镜成像的特点； 4、探究凸透镜成像的规律； 5、研究充水玻璃管中气泡的运动规律。
一、演示实验 1、托盘天平的认识和使用； 2、探究物体的形状、形态的变化对其质量大小的影响； 3、测量一枚大头针的质量； 4、测量水的质量； 5、探究物体的质量和体积之间的关系； 6、比较物质的硬度； 7、认识物体的结构； 8、探究分子的运动和分子间存在吸引力； 9、观察物体形变大小与外力大小的关系； 10、观察弹簧测力计； 11、判断重力的方向； 12、研究自行车上的摩擦力； 13、物体间力的作用是相互的； 14、探究大气压强； 15、估测大气压的值； 16、流体压强和流速的关系； 17、探究浮力的大小； 18、下沉的物体是否受到浮力的作用； 19、怎样使物体上浮或下沉； 20、探究二力平衡的条件； 21、探究阻力对物体的影响； 22、探究物体的浮沉条件； 23、观察惯性现象； 二、分组实验 1、用天平测物体的质量； 2、用量筒和天平测量固体和液体的密度； 3、探究不同物质比热容的大小； 4、探究影响物体所受重力大小的因素； 5、探究改变摩擦力大小的方法； 6、探究压力和压强的关系和效果； 7、探究液体的压强。
初中物理演示实验学生实验目录一览表人教版分组实验
附：2011版初中物理课程标准规定的学生必做的20个物理实验（上表中加粗部分） 1.用刻度尺测量长度、用表测量时间 2．用弹簧测力计测量力 3．用天平测量物体的质量 4．用常见温度计测量温度 5．用电流表测量电流 6．用电压表测量电压 7．测量物体运动的速度 8．测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 9．测量固体和液体的密度 10．探究浮力大小与哪些因素有关 11．探究杠杆的平衡条件 12．探究水沸腾时温度变化的特点 13．探究光的反射规律 14．探究平面镜成像时像与物的关系 15．探究凸透镜成像的规律 16．连接简单的串联电路和并联电路 17．探究电流与电压、电阻的关系 18．探究通电螺线管外部磁场的方向 l9．探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 20．测量小灯泡的电功率 分类解读： 第一类：基本操作类实验 这7个实验包括了力学、热学、电学主要仪器的使用。实验时，要求会根据仪器的量度范围、操作要求和注意事项正确操作仪器，会根据仪器的分度值正确读取测量的数据。 ●用刻度尺测量长度、用表测量时间 ●用弹簧测力计测量力 ●用天平测量物体的质量 ●用常见温度计测量温度 ●用电流表测量电流 ●用电压表测量电压 ●连接简单的串联电路和并联电路 第二类：测定性实验 测定性实验4个，都是根据一定的实验原理进行测量的。测定性实验包括了基本操作类实验仪器的操作，它是基本仪器的操作在具体项目上的应用。测定性实验应注意所测量的物理量与研究对象的统一，有时还要关注测量的条件。 ●测量物体运动的速度 ●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 ●测量固体和液体的密度 ●测量小灯泡的电功率 第三类：探究性实验
有关初中物理分组实验教学的探究 王玉宾
有关初中物理分组实验教学的探究王玉宾 发表时间：2019-01-10T11:07:24.833Z 来源：《教育学文摘》2019年2月总第290期作者：王玉宾[导读] 在目前的初中物理分组实验教学中，部分教师存在课前准备不足和分组不合理的现象。山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城中学256651 摘要：物理教学是典型的“先学后教”模式的体现，在物理教学中也应长期坚持并不断改革这种模式，这是素质教育的需要，是学生发展的需要，也是新课程改革的需要. 关键词：初中物理实验教学分组 众所周知，物理是一门以实验为基础的学科。物理学上的知识、定律、概念都源于实验，必须通过实验加以验证。随着国家新课程改革的不断发展，基于以“学生为主体”的教学模式越来越受到广大教育工作者的追捧和欢迎。在教学中注重学生个性化发展，强调学生在教学过程中的主体地位，充分考虑学生的学习兴趣，这些都是国家新课程改革的目标和要求。在初中物理实验教学中，教师也应当以新课程改革为目标，不断创新自己的教学方式，在实验教学中合理优化教学结构和教学内容，切实提高学生的动手操作能力和探索能力。分组学习是初中物理实验教学的一种有效形式，如何在初中物理实验教学中提高分组实验教学的有效性，是目前众多物理教师所追求的目标。以下，笔者结合自身的教学经验，谈谈初中物理实验教学中分组教学法存在的问题及对策。 一、初中物理分组实验教学存在的问题 1.分组方式不尽合理。在目前的初中物理分组实验教学中，部分教师存在课前准备不足和分组不合理的现象，甚至有些教师带领学生进了实验室，才将学生胡乱分成几个小组，或者让学生自由组合，根本没有达到有效分组的目的。对于初中物理实验来讲，对学生进行分组还是比较关键的，有效的分组可以提高学生之间的协作能力，增强团队合作精神，并在合作实验的过程中提高学生的学习兴趣。 2.课堂教学内容过于刻板。诚然，初中物理是一门比较严肃、枯燥的学科，尤其是实验教学，更加严肃和要求一丝不苟。因为物理实验讲求的是科学性，基于这个原因，很多教师在物理实验中只注重对学生物理实验过程的演示，单纯地让学生明白某个实验所产生的结果，而不重视学生对于物理现象的思考。其实，国家开设物理实验的目的并不是仅仅为了让学生了解某个现象的产生所引起的结果，而是为了让学生思考和研究其中的原因，让学生增加物理学习的兴趣，提高探索科学知识的热情。因此，教师在物理实验教学中不能只为了实验而实验，而应当让学生明白其中的道理。 3.课堂纪律混乱。在初中物理实验教学中，由于采用的是分组实验教学的方式，而且物理实验的时间通常不长，因而很多教师在对学生进行物理实验的过程中往往忽视课堂纪律的管理。学生在实验室没有受到约束，整个课堂教学都是在一种喧闹的环境下进行。这样的教学现状，不利于学生养成严谨的科学学习作风，也不利于物理实验的开展和进行。 二、如何提高初中物理分组实验教学的质量 在初中物理实验教学过程中，教师要想提高课堂教学的效率和质量，必须从以下几方面入手: 1.重视初中物理实验教学新课程改革要求。在课堂教学中，学生是主体，而教师则是主导。从这里可以看出，在整个课堂教学中起主要作用的还是教师，因而教师的教学思想和教学方向决定了整个教学计划和学生的学习效果。因此，要想提高初中物理实验教学的效率，就需要提高教师对物理实验教学的重视程度。只有教师充分重视物理实验教学，才能在物理课堂教学中重视学生的实验方式、实验内容和实验结果，最终才能提高学生的物理实验能力。 2.课前准备工作要充分。一堂课只有45分钟，如果教师在初中物理实验教学中的课前准备不充分，把学生带到实验室才开始准备分组、实验器材等，那么学生用在物理实验上的时间是少之又少。因此，教师在初中物理实验教学中，课前准备工作一定要充分。教师应当根据实验教学内容，在课前就准备好相关的器材，并在课前先对学生进行分组，明确每个小组的成员和实验位置。这样，学生在实验课程开展的过程中就可以按照教师课前的准备，有序进入实验室进行物理实验，这就提高了实验课程的效率。 3.重视实验效果。教师进行物理实验的目的是为了提高学生对于物理知识的理解能力，让学生将相关的物理概念、定律和理论内化为自己的知识，提高学生学习物理的兴趣。在初中物理实验教学中，教师不能走过场，而应当注重学生对物理实验的了解程度，重视学生的反馈信息，充分了解学生是否完全掌握实验以及对于实验结果的看法。 4.重视问题反馈。在初中物理实验教学中，学生在进行物理实验时并不一定能够百分之百成功，这就需要教师在物理实验过程中多关注学生在实验过程中的问题反馈，充分了解学生在物理实验中存在的问题，并及时引导学生解决这些问题。总之，在初中物理分组实验教学中，教师应当采用各种方法来不断提高物理实验效果。而教师在分组的过程中，应当充分考虑学生的个性化需求，将个性相同或者相近的学生分成一组，有利于学生在实验过程中有效合作并且积极讨论。物理实验既是严谨的，又是科学的，所以教师在初中物理实验教学中应当以新课程改革为目标，在教学中尊重学生的个性发展，培养学生的物理实验操作能力、创新能力和探索能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，全面提高学生素质，为国家培养优秀的人才。参考文献 孙进花初中物理实验教学生活化之我见.数理化解题研究(初中版)，2012，07，15。