《活出生命的精彩》名师教学设计

《活出生命的精彩》名师教学设计

一、教材分析

1.课程内容：

（1）体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。

（2）认识生命形态的多样性。

（3）感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系。

2.活动建议：列举一些中外人物特别是革命领袖和英雄人物的事例，或围绕自己和同学的生活故事，就“人生的意义”开展一次主题讨论。

本框共安排三目内容。

第一目“贫乏与充盈”。此目是本课的难点。

本目承接“运用你的经验”，引导学生认识到有的人生命贫乏，有的人生命充盈。本目主要表达了三层意思。

其一，人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。教材从一个16 岁中学生的生活切入，让学生认识到每个人的生命在生活中展现的姿态是不同的，启迪学生展开对自己16 岁的憧憬。

其二，生命贫乏的原因和表现。教材正文说明，一个人如果对生活持消极的态度，将自己的内心封闭起来，就会难以感受生活的丰富和美好，在面对困境时缺乏勇气和力量；一个人如果缺乏生活目标，就会无所事事，内心空虚。教师引导学生体会生命贫乏的人生活枯燥、单调、乏味，由此激发学生思考如何才能实现生活的充实和生命的意义。其三，生命是一个逐渐丰富的过程。生活中，有些人态度积极，他们对生活充满探索的热情，让生命充满色彩和活力；他们能够敞开胸怀，在与世界联系的过程中，丰富道德体验，对生命的感受力、理解力不断增强，让生命得到滋养，让生命充实而丰盈。通过“如何让生命充盈”的“探究与分享”活动，引导学生在讨论交流中懂得生命需要滋养，掌握让自己生命充盈的方法，从而激发学生思考怎样才能让自己的生命充盈起来，并落实到行动上。

第二目“冷漠与关切”。

教材以有人摔倒的两个场景切入，引发学生对“要做温暖中国人”的思考。本目主要表达了三层意思。

其一，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。教材通过有人摔倒，路人冷漠与关切的不同反应，引导学生思考，所有的冷漠也许都有理由，但是任何一个人处在当时的情况下都不愿被如此冷漠对待。生命拒绝冷漠，我们不希望被如此对待，那我们又该如何对待他人呢？

其二，我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。青少年不仅要用心对待自己，还要学会关心并善待他人。“送人玫瑰，手留余香。”既帮助了自己，也帮助了他人，让人与人之间的关系更加温暖、和谐。

其三，共同营造互信、友善、和谐的社会。在生活中，我们会遇到一些冷漠的人，遭遇一些冷漠的事情。如何改变这些人和事呢？教材引导学生用自己的真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造良好的人际关系与和谐社会。最后，教材通过“传递生命的温暖”的“探究与分享”活动，引导学生将传递生命的温暖落实到具体的行动上。

第三目“平凡与伟大”。本目主要表达了四层意思。

其一，每个人的生命都有自己独特的使命。每个人往往不甘于平庸，希望活出自己的精彩，让生命之花更加绚烂。我们要把握好自己的青春年华，让生命绽放光彩。

其二，伟大在于创造和贡献。教材通过保尔·柯察金的故事、部分伟人与其成就的展示，让学生懂得伟人运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为社会留下了宝贵的物质财富和精神财富，实现了自身的生命价值。

其三，平凡的生命有自己的价值。教材设计了两位普通人认真工作、忠于职守的场景，让学生认识到平凡的生命用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢同样可以书写自己的生命价值。

其四，生命从平凡中闪耀出伟大。这是对本目的总结，也是对生命教育的总结和升华。引领学生将个人生命和他人、集体、民族、国家甚至人类的命运联系在一起，提升生命的质量，创造生命的价值，活出生命的精彩。

最后，“拓展空间”活动引导学生采访身边的老人，听听他们的人生故事，从长者身上学习到人生的智慧，进一步加深对生命的思考和认识。

二、学情分析：

对于学生来讲，中学生活充满了无限的可能与美好。刚刚进入中学的学生，需要完成“小学-中学”的过渡适应，包括身体的变化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不断丰富，种种变化对于学生来讲是机遇，也是挑战。面对新鲜复杂的新环境，学生难免会产生一些或喜或忧的情绪体验，引导学生积极面对，树立信心，为中学生活做好充分的准备，打下坚实的情感基调。

三、学科素养：

本框通过小组活动分享等方式，让学生初步形成有关生命的正确的价值观，从而培养学生的理性精神。

四、教学目标

1.理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3.让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

五、学习目标

目标1：通过探究分享，理解让生命得到滋养，不断充盈自己的生命的意义。（教学目标3）

目标2：通过探究分享，懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享（教学目标2）

目标3：通过探究分享，初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。。（教学目标1）

六、教学重难点

重点：冷漠与关切；平凡与伟大

难点：贫乏与充盈

七、教学方法

探究法，合作学习

八、教学过程

导入：

（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，发送本课“预习活动”给学生）

播放视频《残疾人艺术团》：这群残疾人，面对生活的艰难考研，不放弃，不懈怠，用认真、勤劳、坚持、书写自己的生命价值，绽放了生命之花，活出了生命的精彩。那么，我们该怎样活出生命的精彩呢？今天我们来学习第十课第二框《活出生命的精彩》。

正课讲授：

（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”，请学生自主学习“任务一”）

（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”将“任务二”发送给学生）

环节一：1、生命贫乏的原因和表现？（目标1）

猎人、猎狗和兔子的故事：一天猎人带着猎狗去打猎。猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”

猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”再说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑得过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑我就没命了呀！”

人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。常常问问自己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子呢？你对自己的学习是尽力而为还是全力以赴呢？

总结：可见，人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

说一说：寒假快到了，你想怎么过呢？

生答：略

出示图片：每天都睡到中午才起来。

出示图片：每天都通宵打游戏。

这类同学把自己封闭起来，不去感受生活中的美好。这样的生命是贫乏的。

出示图片：寒假干些什么呢？在犹豫不决中，寒假已经过去了......

这类同学缺乏生活目标，无所事事。这样的生命也是贫乏的。

总结：

1、生命贫乏的原因和表现？

①有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长；

②有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

环节二：2、如何让生命充盈？（目标1）

过渡：那么，寒假应该怎么过，才充盈呢？

生答：略

图片：写寒假作业、上辅导班、看好书；

图片：练习弹钢琴、打羽毛球；

热爱学习、乐于实践、扩展阅历。这样的生命也是充盈的。

图片：帮妈妈做家务、帮助交警指挥交通、和爸爸妈妈一起外出旅游。

敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系。这样的生命也是充盈的。

总结：

2、如何让生命充盈？

①生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

②敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，一点点充盈起来。

环节三：3、为什么说生命拒绝冷漠？（目标2）

（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”，将“任务三”发送给学生）

35岁女子地铁口晕倒死亡 50分钟无人急救：2014年，深圳IBM公司一名年仅35岁的女项目经理梁娅突然倒在了深圳地铁站出口的台阶上，有7位市民从旁边经过，有的看了看就走了。一直无人救援，事发近50分钟后，被赶去现场的120急救人员认定为已经死亡。50分钟的等待，对于很多人来说并不算漫长，但是，对于一个身处危险，急需救助的人来说，50分钟的等待时间，足以决定生死。

这50分钟对于梁娅来说，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠的走过。

所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。

温暖世界的视频《the other pair》：当善良遇见善良，瞬间温暖世界；无论贫困还是富有，都要有所坚守。

想一想：看完视频，你有何感悟呢？

我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

总结：

3、为什么生命拒绝冷漠？

①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。

②我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

环节四：4、生命怎样相互关切？（目标2）

想一想：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？

社会上：图片：帮助弱势群体，捐款、献血、扶盲人过马路；

在家里：图片：给妈妈捶背、给爸爸洗脚；

在学校：图片：给同学讲题、帮助摔伤腿的同学；

这些都是关切他人、善待他人的表现；

补充一点：去年寒冬，伊朗的友善之墙，席卷全球：任何人都可以将自己多余的衣服挂上，需要的人可以随时将它取走。只因人们有一个共同的愿望：不能让任何一个无家可归者，在寒冷的冬季里瑟瑟发抖。

用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。拒绝冷漠，关切他人！

总结：

4、生命怎样相互关切？

①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

②让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。

环节五：5、如何在平凡中创造伟大？（目标3）

（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开

“自主学习任务单”，将“任务四”发送给学生）

过渡：平凡与伟大，我们身边有哪些伟人有哪些平凡人呢？

伟人图片：毛泽东、钟南山、杨利伟、袁隆平。

平凡人图片：毛泽东、钟南山、杨利伟、袁隆平。

无论是伟人还是平凡人：①每个人的生命都有自己独特的使命。

过渡：伟人伟大在何处？

图片：瓦特改良蒸汽机、发明大王爱迪生

创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富。

图片：李时珍《本草纲目》、孔子《论语》、鲁迅《狂人日记》

创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的精神财富。

可见，②伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

爱因斯坦曾说：“一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。”

过渡：平凡人能创造伟大吗？

时传祥：时传祥出生在山东一个贫苦农民家庭，他14岁逃荒流落到北京一家私人粪场，受生活所迫当了掏粪工。是一位“宁肯一人脏，换来万户净”的掏粪工人，受到了党和人民的高度赞扬，1955年，他被评为清洁工人先进生产者，1956年6月加入中国共产党。1958年被邀请担任北京市政协委员。1959年被选为全国劳动模范。时传祥精神：敬业、实在、正直、本分。1959年，时传祥作为全国先进生产者参加了在北京召开的全国“群英会”，10月26日，国家主席刘少奇在人民大会堂湖南厅握着他的手，说到：“你掏大粪是人民勤务员，我当主席也是人民勤务员，

这只是革命分工不同。”时传祥也表示：“我要永远听党的话，当一辈子掏粪工。”年近半百的时传祥，脏活累活抢在前，对青年工人言传身教，以“工作无贵贱，行业无尊卑；宁愿一人脏，换来万人净”的职业道德观，教育影响青年一代安心本行业工作。1966年国庆观礼，时传祥作为北京市观礼团副团长受到毛泽东主席的接见，周恩来总理在招待宴会上为其敬酒。

不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量。

身边的故事：2016年11月28日早上，河南省驻马店市一2岁女童头被卡在2楼防盗窗上，身体悬在半空中，孩子的哭声惊动了正在对面工地上干活的农民工。5位农民工翻过两堵近3米高的围墙，搭成人梯将小女孩托举，直到孩子被救，这几名农民工被市民亲切地称为“托举哥”，其感人事迹在寒冷冬日里传递着阵阵温暖。

用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

③书写自己的生命价值。当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

图片：时传祥、雷锋、郭明义、罗阳

播放视频：《好人就在身边》

想一想：他们是如何在平凡中创造伟大的呢？

④生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

图片：吴菊萍、张丽莉、吴斌、高铁成

总结：

5、如何在平凡中创造伟大？

每个人的生命都有自己独特的使命。

伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

③书写自己的生命价值。当人们面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

④生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

【课堂检测】

（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”，将“任务五”发送给学生，请学生进行本课的自主检测）

九、板书设计