高中综合实践活动-制定自然灾害应急预案及演练教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、课标分析

学生能从活动设计和活动组织中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

价值体认：通过自觉参加实践活动，组织社团活动，深化社会规则体验，初步体悟个人成长与职业世界、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力，强化对中国共产党的认识和感情，具有中国特色社会主义共同理想和国际视野。

责任担当：关心他人、社区和社会发展，能持续地参与社会实践活动，增强社会责任意识和法治观念，理解并践行社会公德，提高社会服务能力。

问题解决：能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力。能及时对研究过程及研究结果进行审视、反思并优化调整，建构基于证据的、具有说服力的解释，形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果。

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创意物化：积极参与动手操作实践，熟练掌握多种操作技能，综合运用技能解决生活中的复杂问题。增强创意设计、动手操作、技术应用和物化能力。形成在实践操作中学习的意识，提高综合解决问题的能力。

二、教材分析

本教材不是一般意义的教科书，它的功能定位在引导、启发同学们扎扎实实地开展实践

活动，它是在研究过程中获取知识，应用知识和解决问题的学习活动。要求同学们要主动参与活动的实践和研究，积极运用已有的知识和生活经验，努力学习并逐渐把握一些科学的研究方法，切实培养自己的组织能力，培养自身发现问题、分析问题和解决问题的能力。

三、学情分析

学生对于自然灾害的理性认识已有一定程度，而感性认识还不足，这是一个困难；学校每个月组织一次“应急疏散演练”，在组织演练过程，学校组织者无论重视程度有多高，仿真度有多高，在演练过程中，学生还是会出现嘻嘻哈哈的情况，态度不是那么认真，针对这一具体情况，通过活动来克服学生对感性认识不足这一困难。

学校是学生成长的舞台之一，学校的生活是丰富多彩的。学校组织的各类活动，学生也大都参加过，也从活动中得到了锻炼和成长。但是，多数同学参加这些可能都是被动地参与，甚至更多地同学把活动当成了一种娱乐。其实，同学们才是这些校园活动的主人，无论是从活动的策划，还是到活动的组织实施，再到活动的总结，他们都应该充分发挥自己的主动性、创造性。鉴于之前学校组织的应急疏散演练活动中，学生总是紧张不起来，好象与自己关系不大，在演练过程中嘻嘻哈哈，为改变这一现象，更为锻炼学生的策划和组织能力，让同学们在思想上和行动上真正重视起来，让同学们在活动中最大程度地发展自己的创新精神和实践能力，真正增长自己的才干！

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四、教学设计

《制定自然灾害应急预案及演练》

一、教学内容

制定自然灾害应急预案及演练

二、教学目的

1、价值体认：通过自觉参与应急疏散方案的制定及演练，初步体悟个人成长与职业世界、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，增强根据自身兴趣专长进行角色转换的能力，强化对中国共产党的认识和感情，具有中国特色社会主义共同理想和国际视野。

2、责任担当：在活动中学会关心同学，关心学校的发展，能持续地参与社区服务与社会实践活动，关注社区及社会存在的主要问题，热心参与志愿者活动和公益活动，增强社会责任意识和法治观念，形成主动服务他人、服务社会的情怀，理解并践行社会公德，提高社会服务能力。

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3、问题解决：能对参与的应急演练活动开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用所学知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力。能及时对活动过程及演练结果进行审视、反思并优化调整。

4、创意物化：创造性地参与应急演练活动，动手设计应急演练流程，熟练掌握应急逃生技能，形成在实践操作中学习的意识，提高综合解决问题的能力。

三、教学重点、难点

教学重点：引导学生设计活动流程。

教学难点：如何让学生在活动中理解自己角色的职责。

四、教学方法

老师引导、小组讨论、分工合作相结合。

五、教学过程

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(一)情景导入

创设一种情景:组织学生观看录象或图片，让学生感知地震给人们带来的危害。

提问：假如现在火灾(地震)已经发生,我们第一时间该怎么办?

引导学生说说自己的见识和感受。

(二)情景假设

1、假设你是一名上课的老师（比如现在正在上课的我），现在发生了火灾(地震)，第一

时间应该怎么办？

2、假设你是学校的一名值班领导，现在发生了火灾(地震)，第一时间应该怎么办？

(三)假戏真做

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通过学生对以上二个问题的思考与分享，引导学生去组织实施一次校园应急疏散模拟演练，从而导出本节课的主题《制定自然灾害应急预案及演练》。

(四)活动启动

1、选拔活动总指挥

学生在课堂内通过小组讨论，选拔出本次活动的总指挥。

2、小组分工，布置假期活动任务。

在总指挥的带领下，组织召开小组长会议，讨论分工合作事宜，从哪些角度来开展工作。

3、小组碰头会议，收集整理假期中采访收集来的材料。

4、第一次全体会议，讨论修改应急疏散演练方案（草案）。

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(五)工作汇报

各小组长把本小组分解的任务准备情况向教师汇报，在汇报过程中，教师及时点评学生准备过程中存在的问题。

(六)组织实施

1、第二次全体会议，布置详细的小组分工及人员安排。

2、学生组织技能逃生训练。

知识点：

火灾时的撤离知识：如果是火灾发生，浓烟很大，很多人死于浓烟窒息或踩踏事故。要求学生要冷静，注意观察撤离路线，避开着火区域。

疏散过程中，学生必须做到：降低重心、小步快走、右侧通行；不推、不超、不冲，前后保持一定距离。条件允许的情况下用湿手绢或布掩住口鼻，尽量减少浓烟进入口中。切忌乱冲乱撞和不必要的大声呼叫。

…

地震时的撤离知识：从你意识到这是一次地震，到地震结束，一般只有十几秒钟的时间，很少会持续一分钟以上。要把握好最早的几秒钟，赶紧躲到最近的安全地方。躲避直到地面停止摇动，再也没有东西落下来为止。要保持镇定，切莫惊慌失措。尽快躲避到安全地点，千万不要匆忙逃离房屋。在室内的学生，应立即就近躲避，身体采用卧倒或蹲下的方式，使身体尽量小，躲到桌下或墙角，以保护身体被砸，但不要靠近窗口。躲避的姿势：将一个胳膊弯起来保护眼睛不让碎玻璃击中，另一只手用力抓紧桌腿。在墙角躲避时，把双手交叉放在脖子后面保护自己，可以拿书包或其他保护物品遮住头部和颈部。卧倒或蹲下时，也可以采用以下姿势：脸朝下，头近墙，两只胳膊在额前相交，右手正握左臂，左手反握右臂，前额枕在臂上，闭上眼睛和嘴，用鼻子呼吸。在室外的同学，应跑到空旷的地方。疏散过程中，学生必须做到：降低重心、小步快走、右侧通行；不推、不超、不冲，前后保持一定距离。要用双手放在头上，防止被砸，要避开建筑物和电线。

恰当的姿势：室内避震也要讲究恰当的姿势，通常有下蹲式和俯倒式。采用下蹲式时，应尽量使自己的身体缩小一些，可进入坚固的床下或桌下，注意用胳膊护住头和眼睛，防止被利器和粉尘所伤，一手窝牢支撑物，防止在晃动中脱离保护，也可以用枕头、水盆之类的东西护住头部。采用俯倒式时，位置应贴近炕沿或床沿，双臂交叉与胸前，两肘接触地面，防止心脏受伤，闭上眼和嘴，用鼻子呼吸，防止被尘埃窒息。无论何种姿势，目的都是要保护头部，降低高度，使坠落物被隔档，保证自身安全。

注意事项：住在楼房中的人，遭遇地震时，决不能一时冲动跳楼逃避（这一点极为重要）或拥向走道、楼梯夺路奔逃，这类盲目避震的做法，会造成无谓的伤害。同时也千万不要乘坐电梯。现代钢筋混凝土结构的防震建筑有很强的刚性，也有相当的韧性，一次地震导致彻底倒塌的是极少数，建筑物完全倒塌主要是主震后的强余震造成的。室内避震要主要离开墙

体的薄弱位置。它们是楼道、楼梯口、阳台、外墙、窗户附近等，因为这些地方不是作为建筑的主要承重部位，整体性较差，地震时容易开裂倒塌，造成伤害。

3、学生组织召开主题班会。

4、学生组织模拟应急疏散演练

(七)总结分享

演练结束后，学生总结体验过程，分享收获。

地震或火灾发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。只有镇静，才有可能运用平时学到的应急知识并判断灾情的大小和远近。

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通过组织本次模拟疏散演练，发现自己在沟通能力、交际能力、协调能力等方面都有不小的收获，但还要进一步提高自己的各种能力，为以后的工作更好的服务。

六、课后反思

(一)活动选题的反思

本课真正以学生为本、以学生的发展为本，选题是来自学生自己兴趣领域，让学生做自己真正喜欢的研究和探索，学生的参与度是最高的。而老师要做的就是指导学生如何找到问题的切入点；如何开展有效的规范的应急预案工作；在遇到困难时指导孩子如何梳理问题找到突破点；在整个活动的过程中鼓励学生并感染学生学会鼓励自己；在活动结束后分享学生研究的喜悦并及时地引导学生进行研究过程的反思。

(二)活动开展过程的反思

在开展活动时我发现，学生往往对热热闹闹的活动场面很感兴趣，对这种全新的学习方式也十分好奇，但对如何进行实践活动却茫然无知，学生缺乏开展应急疏散演练必备的常识，即缺乏必要方法的学习和训练，对活动的目标不具体、不明确。这样就在开题课中，通过我的引导，让学生真正理解此次活动的目的和意义，引导学生把活动目标细化、分解，并进行合理分工；掌握逃生的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，来完成活动的具体任务

和目标。

(三)总结评价过程的反思

在学生汇报准备工作阶段，各位小组长充分展示了自己的才能，能够提得出问题，也能想办法去解决问题，遇到困难不害怕，敢于面对。

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在活动的总结交流阶段，学生在展示活动成果的同时，对活动过程进行回顾、总结和反思，我帮助他们理顺在活动过程中产生的对自然、对社会、对自我的认识和体验，做到“关注过程，兼顾结果”。

(四)存在的问题

1、给学生自主活动的空间和时间还是不足。

2、学生在整个制定自然灾害应急预案及演练的过程中，我给予学生鼓励性的语言需要进一步加强！

附件：《制定自然灾害应急预案及演练》—学生设计方案

一、指导思想

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为普及减灾知识，增强师生的减灾意识和自救互救能力，提高学校应对突发事件的处理能力。根据上级文件精神和我校实际情况，举行减灾应急避险和疏散逃生演练，重在培养师正确的逃生要领，正确对待灾害的发生，最大限度保护师生的人身安全。同时通过演练活动培养学生听从指挥，提高突发事件下的应急反应能力。结合学校实际，制定本方案。

二、组织机构

成立安全疏散演练工作指挥部，组织成员如下：

1、指挥部：成立防灾防空应急疏散指挥部。

总指挥：徐世龙

副总指挥：纪瑞佳

2、组织协调组

组长：于航

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3、宣传报道组

成长：叶星辰

4、疏散引导组

成长：孙子瀚

5、抢救护理组

组长：王志远

6、后勤保障组

组长：黄靖翊

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三、演练准备

（一）学生疏散线路图

1、同学快静有序地撤离，单人单排，前后保持合适距离。

2、撤离路线：

3、班级撤离顺序：

就近楼道班级开始

各班长职责：指导本班学生按照路线有序地撤离到安全区，并抱头蹲下

4、疏散路线疏导点分工、任务

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满思香：一楼楼梯口中间、保护楼上学生安全有序地撤离

李启明: 二楼楼梯口东、保护楼上学生安全有序地撤离

满在伟：二楼楼梯口西、保护楼上学生安全有序地撤离

朱宏：旗台处、预防学生碰撞旗台

李冰：西报栏北端转弯处、对常班和学前学生分流

吴开梅：东报栏北端转弯处、对常班和学前学生分流。

李海燕：大门内侧、预防学生靠近或碰撞旗台

陆晴：大门北安全区、维护撤离学生的秩序

郑翠玲：大门北安全区、维护撤离学生的秩序

（二）、宣传教育。

由叶星辰同学于3月上旬向学生做全面宣传动员，并安排每班各出一期防震减灾知识黑板报，全校各班进行一次防震减灾安全知识主题班会，确保每位学生掌握避震疏散常识，自救互救常识和紧急救护、消防安全常识，在楼梯间张贴显眼的疏散指示标志，让每位学生明确疏散路线，做好演练充分准备，戴小凡同学讲逃生要领，疏散的纪律。

四、演练要求

1、保持镇定，听从指挥，服从安排，确保安全。

2、保持安静，动作敏捷，严禁推拉，拥挤，（学生疏散中不能回头寻找遗失的物体）

3、安规定线路疏散，不得串路。

五、演练程序

（一）3月22日课间操时由戴小凡向同学讲解避震动作要领和疏散要求。

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（二）避震演练。

4月4日下午4：10分（第4节课时间），总指挥徐世龙下达演习开始命令，启动发生地震的紧急信号（急促持续的哨笛声），各班学生听到信号后，在徐世龙指导下，迅速双手护头（左手在下，右手在上，不要交叉），躲在课桌下，同时各楼梯口疏散员及时到达指定位置。

（三）疏散演练。

疏散信号为两声长哨声，每次信号发出后，徐世龙组织本班学生有序撤离疏散，有两道门的班级就近疏散，楼梯间疏散人员负责组织监督不互相推挤，窜队和掉队。

（四）清点人数。

同学们到达指定地点后，每班分三队站列。孙子瀚及时清点学生人数，向指挥部汇报。

（五）演练结束。

演练结束后，指挥部及时总结演练过程的经验与不足

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（六）演练情况总结

演练结束后，及时召开全体会议，指挥部认真总结演练过程的的经验和不足，并明确要求广大同学们碰到突发地震情况时必须按演练程序及时做出处理，以最大限度保证灾害带来的危害。

学情分析

学生对于自然灾害的理性认识已有一定程度，而感性认识还不足，这是一个困难；学校每个月组织一次“应急疏散演练”，在组织演练过程，学校组织者无论重视程度有多高，仿真度有多高，在演练过程中，学生还是会出现嘻嘻哈哈的情况，态度不是那么认真，针对这一具体情况，通过活动来克服学生对感性认识不足这一困难。

学校是学生成长的舞台之一，学校的生活是丰富多彩的。学校组织的各类活动，学生也大都参加过，也从活动中得到了锻炼和成长。但是，多数同学参加这些可能都是被动地参与，甚至更多地同学把活动当成了一种娱乐。其实，同学们才是这些校园活动的主人，无论是从活动的策划，还是到活动的组织实施，再到活动的总结，他们都应该充分发挥自己的主动性、创造性。鉴于之前学校组织的应急疏散演练活动中，学生总是紧张不起来，好象与自己关系不大，在演练过程中嘻嘻哈哈，为改变这一现象，更为锻炼学生的策划和组织能力，让同学们在思想上和行动上真正重视起来，让同学们在活动中最大程度地发展自己的创新精神和实践能力，真正增长自己的才干！

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效果分析

在这次的《制定自然灾害应急预案及演练》综合实践活动中，学生不仅仅学到了组织一次活动，应该从哪些方面入手去准备，应该去准备哪些材料、与哪些部门沟通、与哪些部分协调，如何与同学团结协作分工，如何去制定方案，如何去讲授演练的技能，怎么样组织班会，明白在组织活动中保证学生的安全是最大的问题。看着孩子们亲历实践后，从以前应急疏散演练的嘻嘻哈哈到现在的认真对待，从之前无知到现在的收获满满，为孩子们点燃，正如陶行知所言：“生活即教育”。

教材分析

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本教材不是一般意义的教科书，它的功能定位在引导、启发同学们扎扎实实地开展实践活动，它是在研究过程中获取知识，应用知识和解决问题的学习活动。要求同学们要主动参与活动的实践和研究，积极运用已有的知识和生活经验，努力学习并逐渐把握一些科学的研究方法，切实培养自己的组织能力，培养自身发现问题、分析问题和解决问题的能力。

评测练习

1、采访过程---你学到了什么？

2、亲自准备---你做得怎么样？

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3、遇到困难---你是怎么解决的？

4、检查标准---自己制定的方案认真修改了吗？

5、检查落实---最后的方案中的环节都一一落实了吗？

6、体验结果---最值得我们骄傲的是什么？

体验过程中存在哪些问题？

7、效果延伸---体验结束后，我们应该把哪些好的做法坚持下去？

课后反思

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一、活动选题的反思

本课真正以学生为本、以学生的发展为本，选题是来自学生自己兴趣领域，让学生做自己真正喜欢的研究和探索，学生的参与度是最高的。而老师要做的就是指导学生如何找到问题的切入点；如何开展有效的规范的应急预案工作；在遇到困难时指导孩子如何梳理问题找到突破点；在整个活动的过程中鼓励学生并感染学生学会鼓励自己；在活动结束后分享学生研究的喜悦并及时地引导学生进行研究过程的反思。

二、活动开展过程的反思

在开展活动时我发现，学生往往对热热闹闹的活动场面很感兴趣，对这种全新的学习方式也十分好奇，但对如何进行实践活动却茫然无知，学生缺乏开展应急疏散演练必备的常识，即缺乏必要方法的学习和训练，对活动的目标不具体、不明确。这样就在开题课中，通过我的引导，让学生真正理解此次活动的目的和意义，引导学生把活动目标细化、分解，并进行合理分工；掌握逃生的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，来完成活动的具体任务和目标。

三、总结评价过程的反思

在学生汇报准备工作阶段，各位小组长充分展示了自己的才能，能够提得出问题，也能想办法去解决问题，遇到困难不害怕，敢于面对。

在活动的总结交流阶段，学生在展示活动成果的同时，对活动过程进行回顾、总结和反思，我帮助他们理顺在活动过程中产生的对自然、对社会、对自我的认识和体验，做到“关注过程，兼顾结果”。

四、存在的问题

1、给学生自主活动的空间和时间还是不足。

2、学生在整个制定自然灾害应急预案及演练的过程中，我给予学生鼓励性的语言需要进一步加强！

课标分析

学生能从活动设计和活动组织中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

价值体认：通过自觉参加实践活动，组织社团活动，深化社会规则体验，初步体悟个人

成长与职业世界、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力，强化对中国共产党的认识和感情，具有中国特色社会主义共同理想和国际视野。

责任担当：关心他人、社区和社会发展，能持续地参与社会实践活动，增强社会责任意识和法治观念，理解并践行社会公德，提高社会服务能力。

问题解决：能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力。能及时对研究过程及研究结果进行审视、反思并优化调整，建构基于证据的、具有说服力的解释，形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果。

创意物化：积极参与动手操作实践，熟练掌握多种操作技能，综合运用技能解决生活中的复杂问题。增强创意设计、动手操作、技术应用和物化能力。形成在实践操作中学习的意识，提高综合解决问题的能力。