做一个有“心”的班主任

做一个有“心”的班主任

做一个有“心”的班主任

发表时间:2012-06-29T09:23:48.467Z 来源:《职业技术教育》2012年第6期供稿作者:赵海菲

[导读] 中职学校的后进生工作比较复杂。班主任要有责任心,有宽容心,有公平心,有匠心,只有这样,才能做好中职班主任工作。赵海菲(潍坊市经济学校山东潍坊262200)

摘要:中职学校的后进生工作比较复杂。班主任要有责任心,有宽容心,有公平心,有匠心,只有这样,才能做好中职班主任工作。关键词:中职生后进生班主任工作

据不完全统计:中职学校后进生的比例占总人数的20%-30%左右。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,作为班主任必须正确认识他们、研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。下面笔者结合自己的工作实践,对后进生的转化谈几点体会:

一、责任心是做好班主任工作的前提

责任心是道德的基点,在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。有些班主任对班级中的后进生不甚关心,往往只是采取高压政策,迫使其在一定时期内不能犯错误或者少犯错误,在实行班级量化管理时,有些班主任更是只要他们的行为不给本班扣分、不影响班级荣誉就相安无事。实际上,这是一种很不负责任的做法。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者和管理者,应做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的观念,并及时积极地把班级工作问题向学校反馈,从而不让任何一个学生掉队。要发现他们的优点,去帮助他们,精心呵护每一棵幼苗都能茁壮成长,以达到学校和学生双方满意。

二、爱心是点燃学生心灵的火苗

作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。当学生体验到你的爱心,他们就会直视困难,努力克服,扬起理想的风帆,乘风破浪,勇往直前。这尤其体现在后进生的转化中。后进生的形成原因是很复杂的,有的是智力方面的问题,有的是学习方法的问题,有的是社会影响,有的是家庭原因造成的,有的是在某些不当的教育下形成的。这类学生往往受到过更多的讽刺和“另眼相看”,自尊心是很脆弱的,很容易受到伤害,但有时候又表现得似乎很不在乎。根据这一特点,在班级管理中,应始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体,班主任应精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。安排座位,要坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,要激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生,要经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。“教育者,爱胜过一切”,有了爱你才会舍得付出。用爱感化学生、教育学生就能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。

三、宽容心是给后进生的一剂良药

著名作家雨果说过:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。俗话说“世界上没有完全相同的两片树叶”,当然更没有完全相同的两个学生。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。是人总会犯错,总会有不足,就看你看待不足的心情。对学生的引导并非一帆风顺,老师应有心理准备,不要期望过高,要宽容、豁达,同情那些缺少天赋、在生理上有某些缺陷的或者成绩差或者犯了错误的学生,用同情心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心,帮助他们清除自卑感,排除他们的烦恼和悲伤,用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当遇到学生顶牛越轨时,教师应放下师道尊严的架子,设身处地为学生着想,三思而后行。遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要宽容地客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐,用宽容来感化他们。

四、公平心能得到全班同学的爱

作为一个班主任,我们应该知道每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的,在你不知不觉的工作中宠坏了一半,同时也失去了另一半。现代教育的民主性原则就是要求教师尊重学生,只有尊重才有平等,只有平等才有信任,有了信任,教师才可能深入学生的内心世界,准确把握学生的心理状态,才能与学生进行心灵的沟通,最终才能收到良好的教育教学效果。教师们放下你的架子,弯下你的腰,学生就会向你微笑。在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决。不管什么事情,都公平对待、公平处理,做到不袒护,正因为有了一颗公平心,我也就拥有了整个班级。

五、匠心是学生成才的有力手段

苏霍姆林斯基说过:“教育实践在他们面前赤裸地进行,而处于这种年龄的人,按其本性来说是不愿意感到有人在教育他们。”卢梭也说过:“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论,如果你想使他懂得你所说的道理,你就用一种东西去标示它,应当是思想的语言通过他的心,才能为他所理解。”在转化后进生时,就应该注意手段和方法的艺术化,要有匠心,有构思,这样才能收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。或用幽默的方式,或用曲折之法,或用欲抑先扬,或用“晓之以情、动之以理”,或用“欲擒故纵”,或“宽严相济”,不一而足,避免方法的单调化,应该积极思考研究批评教育的技巧,让批评艺术化,“良药不再苦口,忠言不再逆耳”。苏霍姆林斯基说:“每一个人,都有成为好人的心。”我们期待每一个学生成功、成才,我们也会用心善待每一个需要阳光和雨露的幼苗,让他们快乐健康地生长。

做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任 陶行知说:“真教育是心心相印的活动。”苏霍姆林斯基说:“教育――这首先是人学!”李镇西老师说,惟有班主任,才能真正和学生“心心相印”,才能真正领略到“人学”的魅力,才能真正享受到教育的幸福。当我用心去感受教育人生的脉搏时,我感觉到不管是快乐还是忧伤,充实还是迷茫,都是我生命中挥之不去的幸福。很庆幸在我的教学生涯中,有在农村工作一年的经历,面对不同感觉的学生。在这种农村学校,总有一部分孩子,他的家庭环境是与城里的孩子无法比拟的。经常有学生不洗脸,身上也是脏兮兮的来学校上课,还有好多个孩子,他们的父母文化水平也最多有3年级,其中几个跟我说,李老师孩子交给你了,打骂都行,我不识字。 面对这部分学生,基础差,父母不管。很多需要家校配合的工作很难开展,或者说有些家长心有余而力不足,每每当我感觉到累的时候,我想起了那些淳朴的家长以及眼中的期望,我不能放弃任何一个孩子,也许他在我看来真的很差,但他依然是这个家庭的希望,我放弃他等于毁灭整个家庭的希望。也许我不能让他变得多么优秀,但至少我应该尽力。对孩子多一点爱,我要让这份爱带给我做一个班主任特有的幸福,那就是我在经历着教育的事业,我得心系着孩子们的幸福。 泰戈尔曾叹道:不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。在平日的教学工作与班级管理中,我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为我知道,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。 对于基础差的学生,要精心选择恰当的方法,用形象的比喻化难为易,让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励,我相信每名学生都是优秀的。 班级有一个叫周金圣的同学,家庭环境很不好,父母没文化,平时又很调皮,每次打架,告状的都有他,屡次教育总不见效,作业不做,丢三落四,偶尔做一次也是乱七八糟,简单的数字有时都写不对,我先是跟他建立感情,让他知道我是对他好的,因为他坐校车回家,所以上午第四节课便是我们交流的好机会,我经常把他叫到办公室谈心,辅导功课,他的数学成绩终于慢慢上来了,也许还不是很优秀,但是进步非常大,他高兴我更高兴! 每当走在大街上,看着熙熙攘攘的人群,我常常会想到我的学生:我常常在想,除了知识以外,我还能教给他们什么呢?有人说,离开学校剩下的才是教育。 高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育学生。”我想每个班级都有特殊的孩子,也许是他们才让我们对教师多了另一样理解,周艳丽,就是一个非常特殊的孩子。她穿着邋遢,头发蓬松凌乱,甚至脸也不洗,尤其是夏天身上的味道更是难闻,她的家长很少管的上她,班里小朋友没有一个愿意跟她玩,为了让同学们不再歧视她,我除了利用班队会持续教育学生们要善良、团结、友爱、献爱心,让学生们用行动证明自己的言行,我也一起跟着做,有时间便给她补补课,给她洗脸,剪头发,主动牵起她的手一起跳兔子舞!慢慢的她开始融入到这个班集体中来,学生们也不再强烈的排斥她。 学习回来,她见到我弱弱的说,老师我以为你再也不回来了呢,元旦来临,非要给我一个小的中国结挂饰,我说心意收下,礼物不要了,你拿回去吧。她说

做一个幸福的的班主任

做一个幸福的的班主任 有人说,班主任是天下职位最小的主任,但是,又是天下最繁忙的主任。作为一位班主任,要善于把自己的心从繁忙的事务堆中解脱出来,保持清醒的头脑,唤醒学生的心灵。一个幸福的班主任要学会做一个敏感的、敏捷的、敏锐的人。 一、敏感 职业敏感强的班主任,知道要把班中几十个学生的心拧成一股绳,就必须让班级像一个大家庭一样。所以,接班一开始抓的不是学习成绩,而是班风班纪,和学生一起将班级建设成一个师生共同的精神家园,让大家都有班级的集体荣誉感,让每一个人心中的正气都抬起头来,大家在这样的家园里互相依存,互相关爱,密切合作,愉快生活。这样,磨刀不误砍柴工。班级正气浓了,精神风貌好了,学习效率也高了。 教师的职业敏感来自哪儿?来自教师对学生的爱,来自教师是否有一颗童心。有了爱,能够使我们“把整个心灵献给孩子”,有一颗童心能使我们和孩子成为知心朋友。不过,如果你对学生的爱表达不当,学生可能还会不领情,甚至因爱成恨。从某种意义上说,童心决定着爱心。具备一颗爱着学生的童心,这是我们每个老师应有的职业敏感! 二、敏捷: 意思是快,怎样才能快,那就要勤。勤和快往往是连在一起的。勤快不是蛮干,也不但是苦干,而是巧干。 在班主任工作领域中,有过很多杰出的老师,像魏书生、李镇西。他们共同的特点都是善于做学生的思想工作,深谙民主科学管理之道。做这些工作,没有耐心,没有敢于沉下心来和学生在一起的那种勤快劲是起不到效果的。

做班主任,很多时候需要做学生的思想工作。仅仅我们心里首先要转变观点,别以为做学生的思想工作就是讲大道理,讲大道理就是讲空话,或者批评学生。做学生思想工作,大道理要讲,而且要讲透。真正的大道理都是很朴素的,《论语》中讲了很多的大道理,至今我们仍在延用。因为这些道理是很“温暖”的,“道不远人”。 不过,现在的学生很不喜欢听老师讲道理;老师也说,讲起道理来,学生都懂,不过真正做起来就不行了,可谓“知易行难”。那么,老师是怎么来讲道理的呢?我们能够听:“不能乱丢纸屑,见到谁丢要扣分的”,“要下楼梯靠右走,值日生要检查的。”这些话乍听起来是没错,不过,你若仔细回味话中的意思,就会发现:不丢纸屑是为了防止扣分,这是做给别人看的,做给老师看的,什么都要做给别人看,学生多累呀!那么,什么行为是做给自己看的呢?不妨让学生问问自己:没人监督时,你在做什么?一个真正有修养的文明的人必定是具有自我控制水平的人,他的所作所为是不需要被人监督的。什么时候,学生能在无人监督的情况下,做到不随意丢纸屑了,能自觉地遵守学生规范了,而且把遵守规范看成是自己自不过然的行为准则了,那么慢慢地,学生也就会成为一个受人信任的受人尊重的人。 在和学生讲道理的时候,老师是否能真正地走进学生的心灵非常重要。“亲其师,信其道”,学生会不由自主地亲近你,才会信任你的话,信任你讲的道理。 三、敏锐 说的是老师的眼睛。作为一个班主任,眼睛一定要雪亮,不能做一个“近视眼”,更不能“弱视”。每天一到班级,第一件事应该是先看看孩子,“一个都不能少”,缺一个就要查明情况;第二件事应该看看孩子们做的事,比如值日工作怎样,即使有孩子检查过,你也一定要看看,这样你才有发言权。 敏感,是心到;敏捷和敏锐,是口到、眼到。这中间,关键是心到。心与心的距离,能够是世界上最远的距离,也能够是世界上最近的距离,就看你怎么做。

做一名有爱心、耐心、细心的班主任

做一名有爱心、耐心、细心的班主任

做一名有爱心、耐心、细心的班主任

做一名有爱心、耐心、细心的班主任 做一名有爱心、耐心、细心的班主任 转眼间,我在教育工作岗位上已经辛勤耕耘了13年,在这13年里,我从一个刚刚毕业的大学生成长为一名优秀的班主任教师,其中经历了酸、甜、苦、辣,但是回味起来是那么的让我终身难忘,每每想起与学生们在一起的情景,不仅会欣然微笑。 一、真爱,插上自信的翅膀 在班级管理中,我时刻关注每个学生的心理状态,发现哪个学生情绪不稳,状态不对时,我总会用自己的细致和耐心去与学生沟通。我的爱心引导使得学生如沐春风,心里的阴霾总会被一扫而空。 我班原来有一个叫张博的学生,提起这个学生真是让所有老师都头疼。不学习,爱捣乱,男孩子成长过程中容易出现的问题他几乎都出现过。很多时候,有些老师甚至都想放弃他了,感觉它是一块感化不了的顽石。面对这样的情况,我认真分析他出现问题的原因,坚信他是一个懂事的孩子,只是在成长过程中遇到了一些问题,他需要别人的帮助。在这样的信念支持下,我经常与他谈心,朋友似的沟通与交流渐渐让他打消了原来那种戒备的心理。他知道我是真心对他

好,想让他进步。在我的鼓励下,他终于完成了自己成长过程中的飞跃,顺利的完成了初中学业。毕业时,他已是一个成熟而懂事的小伙子了,偶尔一次见面时,他还对我说:“如果没有我的鼓励和信任,他可能早就流入社会了”。 二、牵手,架起心灵的虹桥 手与手之间虽无语,却传递着爱和真情。在孩子的眼里,她们所牵的何止是老师的手,更是一份信任,一种依靠。 2013年十月份我们班新来了一名叫丁大强的学生。他是一个从不写作业、经常随便拿别人东西、纪律很差、全校闻名的调皮大王。先不说他从来不写作业不学习,没到一星期就接到好几位家长的来电,说课上他总揪前面同学的辫子,课下去卫生间的时候欺负其他班级的男同学,体育课上一个飞脚把我班李桐踢个乌眼青……天呀!什么人能搞出这么多花样?他一个人就弄得我寝食难安。一次与他的谈话中得知他的父母离异了而且都在外地打工对他不管不问。他一直和年迈的爷爷、奶奶生活在一起,这样的孩子心里能有爱吗?我突然觉得他没那么可恨了,觉得他挺可怜的。我决不放弃他我要想办法改变他。 一次我利用班会课在班级讲了《好汉查理》的故事,大致内容是查理是一个淘气爱搞恶作剧的小男孩,村里的大人小孩都不喜欢他,尽管如此,他仍然称自己是好汉。有一年夏天,罗伯特一家到村里度假,查理觉得好奇,就翻墙来到

如何做一个幸福的班主任

如何做一个幸福的班主任 都说班主任的工作是“润物细无声”,班主任的工作不是一味地进行说教,跟学生讲道理。如果是那样,久而久之,学生会觉得这样一种看不到效果的唠叨是一堆可有可无的废话。我们要做的是让学生感到他们快乐你高兴,他们有困难,你第一个向他们伸出援助的手。那么,我该做点什么呢? 一、做学生的快乐导航船 班主任,大多兼任着班级的教学工作,很容易将学生在学习中的不好表现牵涉到他们的课余生活中来。容易产生一种误解:学习成绩不理想的学生往往各项活动的发展都显得迟钝。而实际并非如此,一些平时学习不好的学生在课外的表现往往格外出色,如果不将课堂上的情绪带到课外,你会发现他们其实都很可爱。我们,作为班主任,应该以正确的眼光来评价学生在不同角色中的表现。 一次春游,学生们格外兴奋。没有比这个更能激起学生兴趣的活动了。在出发前,料想到一些不太听话的孩子会在乘车途中或是玩耍过程中不遵守纪律,发生意外。我便吩咐几个有责任感的班委负责专管这些孩子。这样的安排是司空见惯的,我也觉得没什么。 但是,在实际操作过程中,我却发现,班委们太负责任了,时时处处管着那些孩子,可怜的孩子只能老老实实地待在一个地方吃着东西,或是看着其他同学玩耍,委实可怜。我见了,便同意让这些孩子去玩耍。他们象是获得了特赦,高兴劲儿没法形容,一个个地在草地上耍了起来,虽然他们在课堂上的表现不怎么样,但此时确是一个个生龙活虎,尤其令我诧

异的是,他们往往比其他的孩子更愿意接近老师,总是想方设法的逗老师开心,会象哄小孩子似的拿来最好吃的塞在你的手里,然后飞一般地跑开,会做出听话的样子不时出现在你的跟前听你的吩咐;当你走累了想坐下时他会第一个铺好报纸招呼你……这样的举动反倒另我受宠若惊,之前对他们学习上的埋怨顿时烟消云散,我觉得此时的他们真的很可爱。这种近似于讨好的做法让我觉得很是自责。原来我竟这样忽视他们的感受。 于是,我召集所有的孩子在草地上组织活动,活动的内容是自愿表演节目,形式多样,只要大胆就可以。孩子们纷纷亮出绝活,唱歌的,跳舞的,翻跟头的,猜谜语的,节目精彩纷呈,学生之间也增进了友好的关系,气氛融洽、和谐。 其实,孩子们的快乐,都掌握在老师的手里,虽然他们还小,但细心的人已经会察言观色,虽然这看上去有些早熟,但这正是作为班主任所应处理好的微妙关系。要让学生真正地学的快乐,快乐地学并不是那么容易的事情,所以,我们也应做一个敏感的人,适时关注学生心理和生理的变化,让他们在成长的旅途中始终保有愉悦的身心 二、做学生的困难避风港 人都说“有困难,找警察”,在学校里,有困难,别管是多大点事都得找班主任。所以经常有人这样打趣道:班主任身兼多职,医生,法官,保姆,警察……如果这其中的关系协调不好,还得加上家长,真的是众口难调。此时,就是对班主任个人处理事情能力的一次考查。经验丰富的班主任往往能游刃有余,讲道理,摆事实,将矛盾一一化解,每当此时,我又不由得佩服起这些老师,姜还是老的辣。工作如此,在生活中也定能将

做一个有心的班主任

做一个有“心”的班主任 张广卓 时光总是在不经意间在指缝流逝,蓦然回首,我的班主任经历已近十二年了。十二年的班主任生活确实充满苦辣酸甜。但细细品味,还是充实多于空虚,快乐多与苦涩。每个班主任都有管理班级的独特方式,都有自己的一些经验。在这里,我想将我对班主任工作的一点感悟同大家分享,希望大家能给我一些帮助。 韩愈说:”师者,所以传道受业解惑也。”作为班主任更是如此,不仅要让学生学会求知,而且还要学生学会做人。所以“学高为师,德高为范”“为人师表”“亲其师,信其道”一直是我从事工作以来信奉的准则。除此以外,我主要有以下两点感悟。 第一:老师要做一个有心之人。所谓有心,即老师要充满爱心,宽容之心,细心和耐心。 一老师要充满爱心。 爱是一种本能,与生俱来;会爱是一种本领,需要后天学习。让学生感受到并接受我们的爱,却是一种本事,需要我们润物无声。 爱学生除了要关心他们日常学习和生活外,还需要给予学生一种尊重。课下平等的和学生坐下来交流,倾心的走进学生的世界。课上需要让学生勇敢的站起来,更要让它们体面的坐下。尊重学生,可以针对大家严格一些,面对个人和蔼一些。 爱学生,还需注重对孩子思想的引导。高中的教育,要关注成绩,还要关注成长,更要关注成人。适时的思想教育,让学生树立正确的人生观和价值观,养成一种积极向上乐观的心态,对学生的影响是一生的。 二老师要具备宽容之心 我们的学生学习品质差,日常学习规范同样不合格。一部分学生总是存在这样那样的问题,这样的学生我们必须严格要求,但也要注重方法。往往这样的学生背后存在一定的因素,有的是离异家庭,有的是初中有过特殊经历,有的是家庭教育严重失职。面对学生的错误时,不要不明情况就劈头盖脸的教训一顿,我们应该以平常之心接受学生的错误,帮助学生明辨是非,让学生在错误中反思,成长。给学生一定的成长空间,有些学生的变化是无穷的。 宽容学生,还要注重表扬,俗话说“教生十过,不如奖生一场”。对于经常犯错误的学生,要抓住其闪光点,进行表扬。学生的内心世界会有一定的波动的。 三老师要多一点细心 细心,有时需要我们刻意去培养。比如表扬学生时,就要多关注细节,要具体要用心。批评学生后,一定要后续跟踪,看一看他的反映,从而调整方式。 细心,还包括因材施教,同样的问题,针对不同的学生处理手段要有差异。有时,我们更要多关注班级中过于内向的学生,他们几乎不犯错误,几乎不与人交流,他们的内心世界急需关爱,需要我们帮助其打开心扉,学会沟通。 细心,还包括各项制度要求的细节化,除了校规校记外,班级要制定班规,做到各项都有规范。当学生犯错误时,不用问老师怎么办,而要看班级如何规定的,让学生有章可循。 四老师要充满耐心 我们的学生总是这样,犯了错误改,改了之后,可能还会犯,实际这也是一个正常的过程。需要我们极大的耐心,静待花开。

做一个幸福的班主任心得体会

《做一个幸福的班主任》心得体会 如果一个人决定实现某种幸福,他就一定会得到这种幸福。做一个既专业又幸福的班主任是我的追求,我也一直在为之而努力,努力是做好工作的一个必要条件,它和辛苦是不一样的,因为有着目标的努力是幸福的。 对于一个班级而言,培养学生的集体荣誉感是非常重要的。学生有了主人翁责任感,才能不断进取,产生积极向上的愿望。在与学生第一次见面时,我向学生提出了这里是我们的家,我们人人要爱家的号召。当我们都把这里当成家之后,作为核心,我要努力关心我们家中的每一个成员。和大家一样,我并不把分数高低作为评价学生好坏的唯一标准。通过和学生的接触,我发现,我更容易和分数差的同学成为好朋友,因为这些学生更需要关注,可能一句极简单的问候,就会让他死心塌地,无条件地服从你了。我们班有几个学生,他们的成绩中下,但从和他们的交往中我发现他们特别爱集体,讲义气。有时候,我会在他们的作业本上写一些鼓励的话,也会指出他们几天中好的表现和不好的表现。时间长了,我们相处得非常融洽和快乐。有时,上完晚自习,感觉口干舌燥时,他们会买一瓶绿茶给我;过节时,尤其是我生病时,他们会轮番打电话,发安慰的短信,让我照顾好自己。与这样的学生相处,你很难认为自己苦呀,累呀,相反,他们让我相信,爱是可以传递的,也是相通的,我也要更加努力地去对每个学生好。 当然,也不是每个学生都会很容易就感动。所以,在处理学生事件的过程中,遇事要冷静,控制好情绪,能够处理好各种突发问题。当然这种能力不是一天两天就能具备的,自己要不断学习,不断总结。我要努力做到真正以学生为本,以自治自理为出发点引导学生做到更好。这不仅可以培养学生的自我管理能力,而且也能使学生不断保持

2015班主任演讲稿:做一个幸福的班主任

2015班主任演讲稿:做一个幸福的班主任 学校:青岛洛阳路第一小学 姓名:李玉霞 做一个幸福的班主任 补缺补差,追缴作业,调节纠纷,甚至';破案';……班主任可谓';两眼一睁,忙到熄灯';.更可悲的是,班主任呕心沥血,犹如春蚕蜡烛,尽情地挥洒着青春.但期望值与收获却成反比:学生并没有感恩戴德,甚至视';师';如仇.如此一个悲壮角色,幸福从何言之 传统教育观念下,班主任在班级管理中拥有绝对权威,要求学生';不能……';,';不要……';,用各种规章制度约束学生,还美其名曰:';没有规矩,不成方圆';.';下马威';外加';追穷寇';是班主任两大';法宝';.正所谓';有压迫就有反抗';,于是班级中时常演绎着';警察与小偷';的故事.班主任这种';唯师独尊';的观念,造成了师生关系的紧张,班级工作自然也就四处碰壁.新课程理念中,教育不是牺牲,而是享受,教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现.显然,班主任要在工作中体验';职业的尊严和内在的欢乐';,那就要优化师生关系,创新评价方式.

一,';五心';——';让一切皆有可能'; 相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界:师生彼此信赖,犹如亲密的朋友,携手共进.其实,只要拥有了';五心';,';一切皆有可能.'; 1,知心朋友的贴心 班主任热爱,关心学生和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地,出色地做好各项工作的前提和基础.课前,课后与学生相遇,给予问候和关心.此时班主任不必刻意去进行思想教育,寥寥数语,学生的学习情绪,生活情况,身体状况都可以去关心一下.善待学生的失误,不要简单叱责,而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与发展,这无疑是沟通师生感情,加深相互理解,增进师生情谊的好方法. 2,学习和生活导师的热心 学生的主要任务是学习,指导学生从';学会';走向';会学';是班主任首要的,义不容辞的职责.要把帮助学生学好各门功课,指导学生掌握学习规律,懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班

班主任经验交流:做一个有心班主任

班主任经验交流:做一个有心班主任 上星期五下午,吴老师让我本星期一说说管理班级的事情,我觉得这实在是太可怕了。作为一名社会老师,为了评职称开始了我的班主任工作。因为毕竟我没有什么特殊的管理措施。我只是随着自己的心,尽我所能用心的做原本属于我班主任应该做的事情。更何况我们班没有优异的成绩:特长生吗少得不好意思说,每次考试AB级加起来,我的从未实现的梦想是能达到20人。所以真不好意思还要浪费大家宝贵的时间。 一、要培养学生的责任心 现在的小孩错误怕他,推卸责任更是一流。第一天当班主任,我就足足说了三节课的时间,我叙说着我的希望,叙说着我心目中学生的形象。当然讲到底就是要求学生认认真真学习,踏踏实实做事,实实在在做人。我们的学习成绩可以有好差之分,但做人没有好坏之分,做人对每一个人来说是最重要的。我说我们都是人,不是神,是人就要犯错(毛泽东都犯那么大的错),更何况是我们普通人。我们每个人都会犯错,错了不可怕,可怕的是错了还要掩盖错误,又多犯了一个错误。我允许你们犯错,关键就是不能一而再再而三的犯错。错了就要勇敢承担责任。第一次犯错我不追究,第二次犯错就要承担责任。比如带了5毛钱的零食第二次被我发现不容商量擦黑板一个星期。当然这不是惩罚,而是为班级服务,一个星期服务完了,我肯定总结,代表班里的同学谢谢他的付出。弄得受罚的学生怎么能不为班级服务,还总是是说“马老师,为人民服务,无怨无悔。”(我想他当然是违心的说的) 二、培养学生的集体荣誉感 在我们班里我有几条铁的纪律:a同学之间绝不可打架;b在老师面前绝不可能顶嘴,与老师对着干。(我说老师也是人,肯定是要批评错的。当时你的第一反应肯定是想抬头辩解而顶嘴,第二反应你

《做一个专业的班主任》摘记(一)

《做一个专业的班主任》摘记(一) 第一章班主任的角色定位 一个人的自我角色定位非常重要,你把自己定位成什么角色,你就会自觉不自觉地扮演这种角色,于是你就会真的成为这种人。这也可以叫作自我暗示、自我角色引导。 今日要做好班主任,应该同时具备以下几种角色意识:教育型的管理者,学习指导者,学生的平等对话者,学习者,心理工作者,家庭教育指导者。(班主任职位不高,但想做好却不那么容易。做学习指导者,学生的平等对话者,学习者,我平时就有这样的角色意识,可是“教育型的管理者,心理工作者,家庭教育指导者”我以前没有这样的意识,从现在起,要从阅读、实践中自我教育,做好教育型的管理者、心理工作者、家庭教育指导者。)第一节教育型的管理者 从某种意义上说,中小学教师的管理能力比教学能力更重要。一位教师管理能力差,他有十分的知识也许只能给学生三分,另一位教师管理能力强,有七分知识能教给学生五分,从教学效果上看,后者可能比前者好。(中小学的教育是与教学紧密相连的,其实一个不做班主任的教师也应该具有管理能力,能够管理好自己的课堂,才能取得良好的教学效果。) 我们处理课堂上的偶发事件,一要干净利落,速战速决,二要防止顶牛,三要使大部分同学切实受到教育,这才是教育型的管理和领导。 我们当老师的一定要记住,要教育学生服从真理,而不是怕某个人,否则就不是正确的管理方法,虽然表面上可以使学生服服帖帖。 我们看一个班主任的真正水平,往往要看他们如何对待“非评比”一类的问题。 思考题:请举一个班主任工作中案例,具体说明教育型管理与单纯管理的区别。 课堂上有两名学生因为小事大打出手,班主任当即让两名同学回家“反省”,学生想要解释,这位班主任说,先回家“反省”一星期,来了之后再说。等一星期后学生返校,班主任要求他们每人在全班同学面前作检查,并交纪律保证金。 这位班主任的管理其实就是单纯的管理。他在处理学生打架事件时,不是抱着教育学生的目的,而是简单惩罚,没有追究打架原因,更没有让同学们从中受到教育。而且他处理问题的方式也是粗暴武断的,不能让学生心悦诚服。如果是一位教育型的管理者,应该首先问明两名同学打架的起因,是平时积怨的爆发还是偶然争端,是生活小事还是原则问题。弄清的原因才能有针对性地解决问题,否则表面上矛盾解除了,实际上隐患仍在,说不定什么

做一个快乐幸福的班主任

做一个快乐幸福的班主任 (作者:东风镇杜阳明德中心小学蒲广平) 又如期地送走了一届毕业生,有收获更有幸福。这二十八年的班主任工作使我深深感到:班主任工作付出的是艰辛,收获的是幸福。真可谓千条线、万条线,这条条线都要穿到班主任。 一、了解学生的特点,因材施教。 每当迎来一批新生,我总是仔细核对他们的毕业学校、家庭成员状况及住址、兴趣爱好等信息,思考着如何让这些来自不同家庭、潜能各异、行为习惯不同的学生尽快适应初中学习生活,同时又对他们提出不同的要求、希望及学习目标。与学生们一起学习,一起成长,已经成为我生活中的快乐和习惯。每天清晨那童真的“老师好!”,给我带来了一天的快乐和生机,傍晚随着一声声“老师再见!”又给我洒下了明天的希望之光。孩子们那纯真的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱,我深刻体会到了作为一名教师所拥有的光荣与快乐。为了帮助一些行为习惯较差的学生能尽快适应初中的学习生活,我利用一切可利用的时间和他们交流,倾听他们的想法、知晓他们的需求,尽力做到全方位地认识每位学生。初一时班里有个小男孩放学总是最后一个回家,并且每天在校门口等着和我一起回,很奇怪,我就问他怎么了,而他支支吾吾、闪烁其词。了解后才知道,是班里几个调皮的大个男生故意欺负他,他才会每天很晚等我一起走。针对这种情况,我及时召开“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的主题班会,

效果非常明显。班会课后,那几个调皮男生主动向我承认了欺负小同学的事,并诚恳地向那位同学赔礼道歉。由此可见,只要细心观察,就能及时地发现学生的优缺点,因材施教,让每个学生都生活在健康而和谐的校园环境中。 二、创建积极向上的班级乐园,有效把控。 作为班主任,无时无刻不关注着每一位学生的发展状况,每次走进教室,心里才会踏实。多年的班主任经验告诉我:在初一起始年级,学生的行为规范最为重要,此时的严大于爱。开学伊始,从严要求每个学生,带领他们认真解读银川唐徕回中学生一日常规,班级工作考核细则,明确哪些事可以做,哪些事绝对不能做。放学后我带领教学生扫地、拖地、摆放桌椅,整理卫生工具。每天确保班级干净整洁,营造良好班级乐园。 (1)以学校“活动”为抓手,营造班级乐园。学校组织的大小活动,我带领学生积极响应参与,引导孩子们在活动中受教育,在活动中长见识。如军训、运动会,广播操比赛、元旦文艺汇演,我班都认真组织、积极参与并取得了优异的成绩。同学们辛苦得来的荣誉,不仅鼓舞了学生们的士气,而且增强了班级凝聚力和自豪感。我深知,一个健康向上、充满活力的班集体对生活在其中的每个学生都会产生强大的号召力、向心力。

做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任 都说班主任的工作千头万绪,学生成材的需求各种各样,班主任工作艺术更是千差万别,但我认为能够成为学生喜欢的班主任,才是最幸福的。如果我们能够使学生体验到成长的快乐,拥有自信,养成良好的习惯,让学生感受到成长的幸福,那么我们就会自然而然地成为学生喜欢的班主任,在幸福学生的同时幸福自己,在快乐学生的同时精彩自己。 那么,作为一名默默无闻的小学班主任,我们的幸福感应该从哪里来?又应该怎样去缔造呢? 一、调整好心态,放松师生的心情。 如何能成为一名幸福的班主任,答案是多重的,而良好的心态应该是第一位。魏书生老师倡议班主任老师应该用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,有计划,高效率地做平平常常、实实在在的班级管理工作。 班级管理意味着竞争,特别是平行班多的班级,这种竞争更为激烈。纪律卫生、各种活动、班级成绩等等,所有这些有形或无形的评比,都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。班级管理争强好胜,力争第一,这是许多班主任共有的想法。这种想法无可厚非,对于一名积极上进,具有强烈事业心和责任感的班主任而言应该如此。我要说的是,当我们经过努力,成绩仍然不理想或不令我们满意的时候,

我们应该持有怎样的心态?我以为除了寻找差距,继续努力工作以外,且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中,一定要调整好心态。李镇西老师说:“做最好的教师,是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求。”这句话讲得非常实在,辩证而又深刻,我非常赞同。其实,细想一下,第一只有一个,有些第一我们永远是拿不到的。例如学校组织的各项比赛,因为学生自身素质和条件所限,有的班级永远不可能拿到好的名次,更不要说拿第一了。这种情况下无论我们怎样去积极争取,去拼搏努力也是不可能的。这就告诫我们要面对现实,不可盲目自信,妄自尊大,不要过于在乎第一,突出自我。其实,工作中只要把我们的状态调整到最佳,和学生一起尽心尽力就行了。我认为班主任工作固然要看结果,但更重要的是要看工作的态度,看工作的过程,要善于在这个过程中,发现自己的成绩和进步,寻找自己的成功和快乐,要明确认识过程有时比结果更重要,更精彩。 学校不是体育馆,我们不必非得争第一;学校也不是舞台,我们不必要刻意修饰。我们不能把班主任工作当作一件沉重的艰巨的神圣的任务去完成,把自己当成完成工作的工具来看。在班主任工作中,我们应该放松些,再放松些。 让我们每天都带着美丽的笑容进校园,把对人、对世界的良好期盼带到同事们和孩子们的面前,像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老、最快乐的方式引进课堂;把一个个蕴涵人生哲理的小故事带给孩子们,把那些用了好些年的训词换成赞美,换成

班主任工作范文之做好班主任工作要有三心

班主任工作范文之做好班主任工作要有三心 我曾在一所中学实习,当过一段时间的班主任,有几件小事,使我对做好班主任工作感受颇多,现就自己的一些看法写出来与班主任教师们商榷。 人们用“人类灵魂的工程师”来比喻教师,这些赞誉授于班主任老师更是当之无愧。班主任不但要教好自己担任的课程,而且要与学生朝夕相处;从思想到生活,从课内到课外,从校内到校外,都在对学生产生着潜移默化的影响。尤其是小学生、初中生们,年纪小,模仿性强,可塑性大,他们把班主任老师看着是最崇敬、最信赖的人,班上几十双眼睛整天盯着班主任。许多优秀的班主任充分认识到自己工作的意义和作用,热爱学生、以身作则、为人师表,为学生的健康成长贡献了毕生精力,因而赢得了学生的热爱和信任,成为学生的良师益友。然而,有些缺乏经验的新班主任老师,对学生缺乏热情或是教育不得其法,往往吃力不讨好,导致师生矛盾激化。 怎样才能当好一个班主任呢?笔者认为要当好班主任首先应具备“三心”,即:“爱心、诚心、耐心”。本文例举笔者经历的几则班主任工作的案例与班主任老师们商榷。 一、“爱心”是当好班主任的基础 班主任的“爱心”,不仅要“爱”事业、“爱”工作,更要“爱”每一个学生。爱学生是能当好班主任的基础。这是笔者与“坐在角落里的那位男生”的故事。 那是在第一次思想品德课上。

笔者作为实习班主任老师,不太了解班上的学生,就随便指人回答问题。当我点到坐在角落的那位男孩(后来知道他叫覃××)时,全班同学哄堂大笑。我莫名其妙的以为发生了什么事……于是问:“笑什么?”他们更笑得厉害,还有人颇得意地说:“他不算人数!”(陪读生的意思) 大脑一阵震撼!好响亮的“没算人数”!我似懂非懂。原来,同坐一室,从没人理过他,他在众同学心中是没有地位的。 “一个班就象一个家,同学间就象兄弟姐妹,如果家里不把你算数,你伤心吗?所以我们不能看不起别人,而且要帮助他,这样才是好学生。你们能象兄弟姐妹那样互相关心、帮助吗?……”同学们一个个都低下了头,似乎醒悟了什么,覃也正拭着泪,感动?伤心?在老师的鼓励下,他答对了问题,全班同学不约而同鼓起了掌。 “他为什么也能回答老师的问题?可见他不笨,他需要关心和帮助,我希望从今天起把他算个人数!……”一阵热烈的掌声代表了全体同学的心声。 课后,我找到他,在我问第一句他多大了时,他已泣不成声了。十三岁上四年级还不算人数,他没自尊吗?伤心、自卑……他不想赶上去吗?我明白他的心境。“世上无难事,只怕‘用’心人,只要你肯努力,老师、同学会帮助你的!”事后,我又分别给全班同学、班干部开了会,“……我们要多与覃在一起玩耍、学习,我们要帮他,班干部更应该负责把覃的功课补起来……!” 一天,覃忽然对我说:“老师,到我家去好吗?”望着他满脸的真诚,我激动得不知如何是好。 一个月的实习快结束了,覃听说老师要走,便不止一次的躲在老师寝室后面,

如何做一名幸福的班主任

如何做一名幸福的班主任 “班主任是学校里最忙碌的人。”不管你承认与否,我都认为这句话是绝对正确的。众所周知,班主任工作劳心费神、繁琐艰辛。领导教导的语重心长、家长重视的舔犊之情以及平行班之间竞争的压力把我们“压”得喘不过气来,甚至于身心疲惫、郁闷烦躁、情绪低落……长此以往,必将不利于我们的身心健康,影响我们生命的质量。 既然我们选择了做一名班主任,那我们应该怎样去调整心态,在繁杂、琐碎的班主任工作中去感受幸福、收获幸福呢?今天,我就带着朴素的情感、美好的心愿,捧着一颗诚心来和同行们轻松、随意地聊聊如何做一名幸福的班主任。 一、做一名幸福的班主任——良好心态是前提。 要有幸福的学生,首先要有幸福的班主任。做一名幸福的班主任,良好的心态应该是第一位。“一个健全的心态,比一百种智慧更有力量。”班主任的心态对学生的影响非常大。如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任,心态就很难平和、乐观。只有充满阳光、积极向上的班主任老师才能带出一班阳光、乐观的学生。 我们不能把班主任工作当作一件沉重的艰巨的神圣的任务去完成,把自己当作完成工作的工具来看。在班主任工

作中,我们应该放松些,再放松些。我们一进教室,要多挑学生的进步去夸赞;我们来到办公室,要多挑同事的优点去学习;就是喝白开水,我们也要尽量喝出甜味来。慢慢地、慢慢地,我们的心态会变,会变得年轻、快乐、冷静、自信。 二、做一名幸福的班主任——尊生爱生是核心。 做一名幸福的班主任,要在学生的心田播撒幸福的种子,我认为尊生爱生是核心。孩子的心灵是一方净土,也是最敏感、最脆弱的。班主任对学生的爱,不应该是挂在嘴巴上的一句空话,而应该是一个具体的教育过程,是应该建立在教师对学生充分理解、信任、尊重的基础之上的。有时候,班主任不经意的一句话,一个动作,都将会影响孩子的一生,当家长把孩子送到学校,交到我们班主任的手里,也把信任和责任放到了我们的肩上。我们作为班主任,要用一颗赤诚的爱心去浇灌他们,让他们在师爱的呵护下茁壮成长。 我们做班主任的,往往比科任老师更容易发火,脾气更大。当学生犯了错误时,有时还会歇斯底里地“河东狮吼”、甚至还可能辱骂学生,有时候弄得自己很难堪,下不了台,而收效却是微乎其微。在我们现实的教学当中,有多少个孩子,你让其回答问题,他(她)却一言不发,可能就在我们的斥责声中默默坐下;有的孩子偶然动手拿了别人的东西,可能就在我们不问青红皂白的批评中变得不可救药;有的孩

要做一个有爱心的班主任

要做一个有爱心的班主任 高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”是的,作一个班主任,最基本的东西就是爱。爱,既是班主任一种职业高尚品质的表现,又是一种教育手段,在教育过程中起着十分重要的作用。班主任对学生高尚纯洁的爱,是师生心灵之间的一种通道,是开启学生心智的钥匙,是用以点燃学生心灵的火焰,有了它,班主任老师才能赢得学生的信赖,使学生乐于接受你,收到良好的教育效果。因此,爱,是班主任搞好班级管理工作 的前提。 那么,怎样去爱你的学生呢?我认为应该是这样的。 首先,爱是一种理解。理解孩子,站在孩子的角度去思考问题,能原谅他们偶尔所犯的错误。记得有一位外地生刚来学校不久,他的学习还不错,但是不能与他人好好相处,说话也非常的冲,同学们都不太喜欢他。我找他谈过几次,效果都不是很大,不是他和同学们又吵架了,就是同学们又“惹”他了。经过一番了解,我发现其实他是因为家境比较贫寒,导致自我保护意识太强,才总是和人吵起来的。于是我一方面告诉他其实同学们都是很友好的。另一方面我要求其他同学能容忍他有时的不够礼貌,并时常的帮助他。过了一段时间,他竟主动向和他吵过架的同学道歉,并且还要求帮助其他学习上有困难的同学,而大家因为这接 受了他。 第二,爱是一种激励。清代教育家颜元说过:“数子十过,不如奖子一长。”的确,学生都有强烈的上进心,当其做好事或因进步受到表扬和赞许时,会在情感上得到满足。教师不断激励学生进步就是对学生真正的爱护。如果老师一味地批评和指责,学生易产生厌烦心理和抵触情绪,达不到教育效果。另有一位外地生,因为基础差,所以成绩不好,同学们也有些看不起他。但我发现这位同学的力气很大,于是我安排他装班级的饮用水的任务,当他把一桶水轻松地装到饮水机上时,教室里想起了热烈的掌声。同学们从此都叫他“大力水手”,开始另眼相待,他自己也树立了学习的信心,在镇运动会上取得了两个第一名。此后,他敢

学做一个专业的班主任

学做一个专业的班主任 学习成为一名专业的班主任 作为一名班主任,您是否常常对某些问题感到困惑,有时甚至会 感到痛苦? 对于各种工作的烦恼,我们也梦见夜晚的梦想,甚至睡觉;我们听 过一些专家的报道,看过一些不可预测的书。一些'主义'和'想法'看 起来很漂亮。听得很高,但在实践中,这些东西太过理想化了,我必 须回到我狭隘的经历中;我听过一些优秀班主任的典型演讲,但有些东 西真的难以复制,否则,它真的是南橙色,而且相差甚远。 但是,王小春的《做一个专业的班主任》书不同。本书的目的是:“尽量减少行政思想和行政语言,减少空话,设置单词,胡说八道, 真正做好教育专业,开展学术研究和调查。它的哲学,探索其规律, 建立自己的系统,并找到它的方法,以便更多的班级教师从“认识” 转向“好”和“乐智”。我立刻读了一遍,我忍不住释放它,我觉得 很多混乱突然变得清晰,我觉得我对班主任工作的专业理解还不够。 书中的许多建议和理论都符合班主任的实际工作。这非常有启发性, 让我真的很感激“我一直在品尝和思考,我不想学习我想做的事情。”“专业”的愿景,审查班主任的工作,不断改进我的工作。

收获一个:班主任做什么? 班主任在做什么?这是班主任面临的第一个问题。如果我们甚至 不能理解这一点,那么我们就不会创造性地工作并取得良好的教育成果。 我不得不承认,我原本以为班主任正在完成学校分配的管理任务,组织班级顺利有序地学习,及时处理各种紧急情况等等。王晓春老师 对此进行了深入研究。在他的书中,他将普通班级教师分为九类:班 级妈妈类型,班主任类型,激动的家庭类型,领导者类型,导师类型,科学家类型,维护总统类型和乡村主人类型。书的类型。这九种类型 的教师对班主任应该扮演的角色有不同的理解:我觉得我应该像学生 的母亲一样成为“班主任”;我觉得我是学生的上司,'学生应该听我 说'它会慢慢成为'班级官员'.每个班主任都在塑造自己。 当然,在现实生活中可能很少有这么简单的类型,他们通常是复 合班级教师。目前,正如杜淑莲研究部主任经常说的那样,许多教师 不知道自己是谁,既不了解自己的优势,也不了解自己的弱点:他们 对自己缺乏清晰明确的认识。作为一所学校,它只是不断地设置任务,进行检查和评估。似乎只要它与班上的学生有关,班主任就应该做好 每件事。班主任应该扮演什么样的角色,扮演什么角色,但没有人认 真研究过。

读《做一个幸福的班主任》心得体会

读《做一个幸福的班主任》心得体会从事班主任工作这么多年了,每天从家到学校,面对一群群年少的学生,忙着处理一件件永远做不完的事情,做班主任的幸福感在哪里呢?从反感做班主任到适应做班主任,再到慢慢从中找到乐趣,经历了一个漫长的过程。渐渐体会到,班主任的幸福感源于学生的成功和学生对班主任的真情回报,源于教育教学的成就,源于家长社会的信任,源于豁达的生活态度和自觉高雅的生活情趣。 在张万祥主编的《做一个幸福的班主任》里,我真实感受到了书中那16位知名青年班主任浓浓的幸福感,为他们的管理智慧所折服,更为他们的豁达心态所触动。在这本书里,他们奉献出了他们最精彩的探索,他们最深刻的感悟,他们最动人的业绩,他们最美丽的人生轨迹,他们最真挚的忠告。在这里,我与这些青年班主任一起“享受做班主任的幸福”,领会“班主任,活出自己的精彩”,学习“轻轻松松做班主任”的秘诀,聆听“让学生拥有幸福完整的教育生活”的真谛,“经历‘红孩儿’的教育百味”,学习“打造班级文化名片”,“为学困生‘雪中送炭’”的方法,体会“用心灵润泽心灵”的真经,思考“教师阅读走向哪里”……从这本书里既可以感受到这些功成名就的知名班主任当年败走麦城的尴尬,也看到了他们从重重错误中怎样跌跌撞撞走出低谷,成为了幸福的班主任。以下是学习笔记。 一、走进学生,走进他们的心灵

每一个学生成长的经历都不一样,他们的观念、行为也会不尽相同,作为老师,尤其是班主任,要去了解学生,真正走进他们的内心世界,用心灵润泽心灵。班主任是用心灵润泽心灵的事业,用真心、真情润泽学生的同时,也提升了我们自己生活的质量。 郑学志老师说:“人要有一颗善于感恩的心灵。感恩的最大好处,不是在于我们改变了别人,而是在于拯救了我们自己的心灵,它使我们从自怨自艾、处处不满中解脱出来。”“用生命感受生命,我们在传递生命的正能量,也提升了我们自己的生存境界。只要你细心观察了你的学生,细心关心了他们的生活起居,细心解决了他们的思想问题,你的班级就能够非常成功,你的人生也就会非常成功。” 二、让班级活动成为学生欢迎你的桥梁 走进学生的心灵是教育的最高境界。那么班主任要如何走进学生的心灵呢?除了多鼓励、多表扬、多正面引导,不断激起学生的进取心,取得良好的教育效果之外,还要通过一些方式让学生看得见、摸得着,在实践中增强效果。李迪老师的方法之一就是“组织班级活动”。 班级活动意义深远,陶行知的“六大解放”这样概括的:解放儿童的头脑,使之能想;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的眼睛,使之能看;解放儿童的嘴,使之能谈;解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会;解放儿童的时间,不逼迫他们赶考。 首先着手班级文化建设,让班级文化建设适合自己的学生,与

做一个幸福的班主任演讲稿

《做幸福班主任》的心得体会 听丁榕老师的报告,使我感触颇深,人活着不是为了痛苦,而是追求幸福,作为教书育人的教师自然也不例外。影响教师的人生幸福指数的因素很多,所教学生集体的学业是否成功,学习生活是否幸福,教师本身的工作是否愉悦,是一个至关重要的因素。教师要给学生以幸福,自己应先成为一个幸福的人,一个懂得如何创造幸福的人。有了幸福的教师,才可能有幸福的学习,才可能有幸福的学生。那么,怎样做,才能成为一个幸福的班主任呢? 一、善待自己——做一个身心和谐、健康的人 作为教师,要获得生活的幸福,我认为应该调整个人的工作生活方式: 在规定时间内完成规定的工作任务,不要轻易地透支生命去做于己不利,于人未必有力的所谓“奉献”。 要善于利用双休日,寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动,以调整身心、保持精神与身体的健康状态。没有健康的身体,去谈幸福是不可能的,脱离生存环境谈师德问题是没有意义的,脱离事业发展进行师德修养是不起作用的。 保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素,在专业知识上不断获得发展,在教学技能上不断取得进步,在道德层次上不断求得升华,使自己真正做到“与时俱进”,永不落伍,才是真正善待自己。 如果准备以教师为终生职业的话,我们还应该放弃不必要的攀比之心,善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与经商者比财富,不与从政者比地位,不与他人比花天酒地,任凭“你黄洋街上炮声隆,我自然不动”,做自己该做的工作。 当我们从平凡的不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候,当我们的内心的幸福溢于言表的时候,我们就能够用自己美好的心境,去创设学生的美好心境,用自己的幸福去营造学生的幸福。 二、善待学生——做一个慈母般的班主任 善待学生就是善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长的幸福的教师是最幸福的教师。那么,怎样善待学生呢? 首先,善待学生就要爱他们,要了解他们。对一个好教师而言,只有了解了每一个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。 其次,善待学生就要公平对待每一位学生,把所有学生视为自己的子弟。公平,这是孩子信赖教师的基础。 第三,善待学生就要尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,不盛气凌人,用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。 三、善待同仁——开辟一方适宜生存发展的乐土 人有七情六欲,教师也是人,而不是神,有时也会闹情绪,也会悲伤,相处多了,矛盾在所难免。善待同仁,不仅是一种为人处事的态度,而且还是一门高深的学问。善待同仁可以多一些情谊,少一些纠纷;多一些合作,少一些竞争;多一些赞赏,少一些埋怨;多一些关怀,少一些冷漠。 在同事中寻找良师益友,在同事中找合作伙伴,在同事的经历中吸取经验教训,虚心向他人学习,取人之长,补己之短,无论是对自己、对他人还是对学校这个大集体,都是一件高价值的事情。 身为一名班主任,我们就拥有了一份以爱为主题的职业,爱自己,也爱他人;

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