小学生良好学习习惯养成跟踪记录-2
小学生良好学习习惯养成跟踪记录-2
小学生良好的学习习惯的培养的跟踪记录
一、养成良好的听觉习惯
学习英语是从听起步。听是说的前提，没有听，就无从模仿说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。刚刚过来读书的小学生，大多没有读过幼儿园，毫无遵守纪律可言。老师讲话他们随便插嘴，有事没事嘴里喜欢叽哩咕噜，甚至有些人高兴了、不高兴了都爱乱拍桌子。一节课下来，维护课堂纪律的时间甚至比上课的时间还要多。于是，我决定对于那几个破坏课堂纪律最严重的学生进行批评和说服教育并举的方法。找他们谈心，和他们家长联系，班级里面重点批评。但是一旦他们有了一点小的进步就及时表扬巩固。同时，在课堂教学请学生回答问题时，让全班学生都安静了，再让他回答。虽然刚开始花费的时间会比较多一些，甚至有时都不能完成这节课的教学任务。但是慢慢的，大多学生会养成注意倾听别人回答问题的好习惯。
当学生有了一定的英语基础以后，我又要求学生每天回家后坚持听读英语10分钟。听读的时间可以安排在早晨，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间，都是听读英语的好时机，听读的内容对于初学者来将讲应以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复习巩固。此外，为了帮助学生早日养成这个习惯，学生的听读作业，我就要求家长签字；同时对于认真完成这项作业的同学，也对他们及时表扬、鼓励，形成良好的导向。
在平时的教学当中，我也尽可能用英语组织教学。坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大
部分懂，久而久之也就养成了听的习惯。让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。我经常在教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据我所给的词或短句进行英汉互译。另外，尽可能地给学生多听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。
二、养成良好的说的习惯
大胆开口说英语，是英语学习所必需的。由于我校学生来自“五湖四海”，好多学生讲话时都带有各地的方言，连普通话里的“n”、“l”都不分。读英语时更是南腔北调，甚至引起大家哄堂大笑。我在教学中特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。如果遇到这样胆小、不敢开口说英语、从不举手、死也不上去表演的学生。我的方法是注意发挥“情感教育”。古人曰：“亲其师，才能信其道。”一定鼓励他们说出话来，无论用什么办法必须先哄他第一次开口说英语，不管他说得好还是坏，首先就是表扬他敢于说出来。同时教育大家，不能取笑别人，每个人的学习都有一个懂到不懂的过程。我们每个人都是学生，正是因为大家不会才来学习的。如果大家本来就会，也就不需要来学习了。
经过一段时期的培养，我教的学生已经都能做到，发言大胆、自信。无论说得好或者不好，首先就是敢于说，敢于把自己想说的话用英语表达出来。
三、养成良好的阅读习惯
对低年级学生来说，主要是指“朗读”。要求：响亮地、流利地朗读课文。语音、语调等基本正确。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。我一般采用如下方法来对学生良好的阅读习惯的培养：
1.合理利用教材配套的录音磁带。
每天布置作业，要求学生跟录音朗读英语10分钟。对于一些没有复读机或者录音机的学生，组成互助组。几个住在附近的学生为一组，一起听录音朗读，还可以互相监督，完成家庭作业。由于录音机里发出的是纯正的原版录音，所以跟录音机读不仅能激发起朗读兴趣，而且从另一方面给学生以示范指导，起到了纠正和培养学生语音语调的效果。
2.以身作则，亲自示范。
利用每星期早读课的时间，亲自到教室里去示范领读。对于一些朗读有困难的学生，利用午休的时间，把他们叫到身边，示范朗读给他们听。给他们一个好的学习标准。
3.培养领读小干部。
我从培养各班领读小朋友入手。利用课余时间，选出英语成绩不错的学生，让其先一课课读给我听，读的流利准确了，让其作为领读小朋友，并且告诉他们自己朗读首先必须正确的重要性，激励他们回家多听多读，争做一位好老师。在这样的鼓励下，领读小朋友几乎能
做到天天回家读半个小时英语，以便充实自己的英语，把正确的发音教给其他小朋友。另外，我还组成了朗读背诵小组。每一排5～6人分为一个小组，指定英语成绩较好的学生任小组长，负责本组的朗读背诵任务，并作记录，教师随时抽背、抽读并督促检查。
4.家校联动。
与家长保持联系，让家长监督孩子读和背英语的好习惯。对于一些学习习惯差的学生还要进行家访，督促家长配合老师一起培养学生的学习习惯。
四、养成良好的书写习惯
课堂教学常规是组织教学的手段，教学常规的建立和严格执行，能促进学生养成良好的守纪习惯和学习习惯，艺术性的教学总是在教学初始阶段着力于教学常规的建立，并在整个教学过程中认真贯彻执行。在教学当中，我发现收上来的作业有好多学生的字写得很难看或者很潦草。我首先分析原因，有的学生是为了赶进度，完成作业，就乱抄乱写。也有个别学生是由于学习写字母时没有好好学，笔画、笔顺都不对，字也就写地歪歪扭扭的了。
针对这样的现象。我无论接手的是几年级，首先就对他们进行字母的书写教学，对于一些书写习惯极差的学生，我甚至手把手抓着他们的手，一笔一画的写。比如我这学期刚接手的四年级的班学生袁喜伟。每次收上来的作业，他都能完成，但是他写的英语字怎么看就觉得怎么怪。比如，字母“b”写成“6”的样子；字母“a”是分2笔写成的，一个“o”加一点接起来。我通过和他以及其他同学聊天，