保护生物学复习题
Uiu和
保护生物学复习题
一名词解释
?1、异质种群2、生物安全3、生物多样性4、物种多样性5、基因多样性6、
生态系统多样性7、景观多样性8、α多样性指数；9、β多样性指数10、γ多样性指数11、种群生存力分析（PVA）12、就地保护13、异地保护14、生境走廊15、基因突变16、IUCN 17、斑块生境18、冗余种假说
19、铆钉假说20、特异反应假说21、零假说22、关键种23、
物种24、GEO 25、GMO 26、编目27、染色体畸变28、同义突变29、错义突变30、无义突变31、最小可存活种群（MVP）、32、拥挤效应、33、边际效应
?二、简述题：
?1、阐述Whittaker指数（βw）、Cody指数（βc）、Routledge指数（βR、βI、βE）、
Wilson和Shmida指数（βT）
?2、简述物种在生态系统中作用的假说①沉余种假说②铆钉假说③特异反应假说④
零假说
?3、简述异质种群的Levins模型
?4、Gilpin和Soule’ 的物种灭绝的旋涡模型
?5、种群生存力分析的Goodman模型
?6、鉴别种群下降的步骤
?7、衡量物种多样性的关键地区的条件是什么？
?8、物种多样性热点地区的标准是什么？
?9、IUCN濒危物种新等级系统中包括那几个等级
?10、阐述Simpson和Shannon-Weiner多样性指数及生物学意义。
?11、物种编目项目要遵循原则有哪些？
?12、什么是非损伤性DNA检测？主要方法包括那些？
?13、生物技术与生物安全的关系。
?14、迁地保护的具体方法包括哪些？
?15、物种编目的意义。
?16、中国对野生动物的保护都采取了那些有力的措施？
?17、对GMO的安全措施是什么？并加以说明。
?三、综述题：
?1、综合分析生物技术与生物多样性的关系。
?2、综合分析生物技术与生物安全的关系
?3、根据你掌握的知识如何处理野生动物的保护与利用这一对矛盾。
?4、综合分析基因突变与生物多样性的关系
植物资源学复习资料
植物资源学复习提纲 营养器官：根、茎、叶 繁殖器官：花、果、种子 种子植物是指胚珠发育成种子，由种子繁殖后代的高等植物。 植物种：种是自然界客观存在的分类群，这个分类群的所有个体都有着极其相似的形态特征和生理、生态特性，个体间可以自然交配产生正常的后代而使种族延续，它们在自然界占有一定的分布区域。 植物双命名法：规定任何一个种的学名都必须由“属名+种加词（种名）+命名人姓氏”3部分组成，用拉丁文或拉丁化的其它国文字。其中属名是名词，第一个字母大写，种加词是形容词，命名人姓氏通常缩写和第一个字母大写,属名和种加名书写须斜体。例如银杏的学名：Ginkgo biloba Linn.，银杉的学名是Cathaya argyrophylla Chun et Kuang ，构树Broussonetia papyrifera(Linn.) L’Her ex Vent. 等。 根的变态类型：根瘤、气生根、支柱根、寄生根、板根、贮藏根 叶的组成：植物的叶一般由叶片、叶柄和托叶三部分组成。叶片是叶的主要部分，多为绿色扁平体。叶柄是叶片和枝之间的连接部分。托叶是叶片或叶柄基部两侧小型的叶状体。 完全叶：叶片、叶柄和托叶三部分都具备的叶称完全叶，如月季、榔榆等。 不完全叶: 只具有叶片、叶柄和托叶中一个或二个部分的叶叫不完全叶，如茶、台湾相思等。 复叶类型：羽状复叶、三出复叶、掌状复叶、单身复叶 叶序分类：互生、对生、轮生、簇生、基生 花的各个组成部分：一朵典型的花通常具有花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四个部分。花萼和花冠总称为花被。花的各部的着生处称花托，通常指花被及雄蕊着生点以下的部分。承托花的梗叫花梗。花梗基部的叶状体叫苞片，花梗顶端的叶状体叫小苞片，而花序梗上的叶状体叫总苞片。 完全花指花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四个部分均齐备的花，如桃。 不完全花指上述四个部分不齐备的花，如垂柳的雌、雄花。 花程式：又叫花公式，是利用一定的符号和数字组成的一个简单的式子，用以表示和记录花的各部分关系 种子：种子由胚珠发育而来，是所有种子植物特有的器官，也是植物重要的繁殖器官。通常包括胚、胚乳和种皮三部分，分别由受精卵、受精的极核及珠被发育而成。 植物分类系统：艾希勒（A. W. Eichler）（德国）（1839～1887）系统，恩格勒（H. G. A. Engler）（德国）（1844～1930）系统：《植物自然科志》和《植物科志纲要》两巨著，包括整个植物界。哈利叶（Hallier）(1808～1932)系统：他所著的《有花植物科志》描述准确，分布有特色，被奉为经典著作，该系统仅限于裸子植物。 分类群：在植物学上，无论哪个分类等级的植物个体的总和都称为分类群 植物资源：对人类游泳的植物的总和p1 资源植物：某种或某一类具有开发利用价值的植物 经济植物：具有商品价值的植物 植物资源学：应用植物学的一个分支，它是研究资源植物的分布、分类、引种驯化；资源植物中有用物质的兴致，形成累积和转化的规律及其提取和加工的工艺；一定地区的植物资源种类蕴含量，开发利用及其保护的一门科学p3 植物资源的特点：地域性、再生性、多用性、可变性 植物资源学研究的任务：1、确定植物的学名；2、对有用植物的利用史，利用范围及其利用价值进行细致的调查；3、查清植物的分布、生态环境、资源的贮藏量、资源植物生物量、资源植物中有用物质的性质等定性和定量参数，为开发利用植物资源提供理论基础，并开辟新的利用途径；4、资源的再生和保护p3 植物资源分类系统：按植物的用途将植物资源分为五大类，即食用植物资源、药用植物资源、工业用植物资源、保护和改造环境用植物资源和植物种质资源p4 植物化学成分八大类：糖类及苷类；脂类；氨基酸；蛋白质类；维生素；生物碱；挥发油办和萜类；色素；鞣质；p6—11 植物化学成分的提取的溶剂的种类：水；酸或碱；乙醇；其他有机溶剂p19—20 溶剂选择的标准：1、对有效成分溶解度大，对杂质溶解度小；2、溶剂不与其提取成分起化学变化；3、廉价、易得、安全无毒等p19 提取方法：浸渍法、煎煮法、压榨法、升华法、回流提取法、水蒸汽蒸馏法p20—21 分离和纯化方法：结晶法、萃取法、沉淀法（乙醇沉淀法、酸碱沉淀法、生成不溶性盐沉淀法）、盐析法、透析法、分流法、层析法（吸附层析、分配层析、离子交换层析、凝胶过滤层析）p21—22 植物资源学一般研究方法：系统研究法、民族植物学方法、综合评价法p25 系统研究法定义理论依据：从同一祖先衍生而来的所有植物之间的相关性称为演化相关性或系统发育相关性，植物体内的有用物质在植物界的分布与系统发育具有相关性 研究方法：植物分类、植物分布和植物化学相结合，从植物中寻找具有工业、医药、食用等效价的植物新资源 程序：1、分类学研究，确定研究材料；2、植物化学技术的选择，根据不同研究对象，分布选择不同研究方法（纸层析、薄层层析、
智慧树知到《保护生物学》章节测试答案
1、目前全球严重退化的耕地约占总耕地面积的 % 答案：13 2、目前全球水量明显减少或被严重污染的河流约占河流总数的 % 答案：自卫目标、区域目标、全球目标 3、全球正在受到威胁的两栖类约占两栖类种数的 % 答案：全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党 4、全球正在受到威胁的哺乳动物约占哺乳动物种数的 % 答案：全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党 5、全球正在受到威胁的鸟类约占鸟类种数的 % 答案：全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党 第2章单元测试 1、昆虫雌雄二型是遗传多样性引起的。 答案：对 2、遗传多样性指物种内的遗传变异，包括同种显著不同的群体间或同一群体内的遗传变异。答案：对 3、生物多样性保护的关键是保护物种的遗传多样性或进化潜能。 答案：以上都对 4、遗传多样性是生态系统多样性和物种多样性的基础。 答案：DNA 5、遗传多样性越丰富，该物种对环境变化的适应能力则愈小，其进化的潜力也就愈小。 答案：×
1、明朝李时珍编著的《本草纲目》记载的许多药物都取自于野生的动物、植物，这些是利用了生物多样性的（） 答案：1644年 2、下列关于调查校园内的生物种类的步骤，正确的是（）①分组②选择调查范围③调查记录④归类⑤设计调查路线⑥整理 答案：爆炸 3、我们对生物多样性最直观、最基本的认识是（） 答案：正确 4、水葫芦从国外引进，在滇池里疯狂生长，导致其他水生生物几乎灭绝。导致滇池生物多样性遭到破坏的原因是（） 答案：有意引入 5、被称为“活化石”的爬行动物是 答案：扬子鳄 第4章单元测试 1、在生态系统的物质循环中，磷大部分的单向流动的，不能构成磷循环，因此磷酸盐资源也因而成为一种不可再生的资源。 答案：上述都正确。 2、生态系统多样性指数中的α多样性指数是用于以测度群落的物种多样性沿着环境梯度变化的速率。（） 答案：× 3、生态系统是由非生物环境、生产者、分解者和消费者组成的，它们均是生态系统缺一不可的组成部分。（） 答案：× 4、生态系统是存在于自然界的基本单位，其分布受制于自然条件，有明显的规律性，从大的格局上看，水分和温度状况是决定生态系统分布的主要因子。（）
《保护生物学》2020期末复习思考题库
《保护生物学》学习思考题 一、名词解释： ★1．保护生物学、生物多样性 保护生物学：保护生物多样性的生物学分支；解决由于人类干扰或其他因素引起的物种、群落和生态系统出现的各类问题，提供生物多样性保护的原理和工具的一门综合学科。它兼容基础和应用研究两种途径，来阻止生物多样性的丧失，生物群落的破坏。 生物多样性：是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。地球上所有的生物——植物、动物和微生物及其生存环境的总和，包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性、景观多样性四个层次。 5．生境破碎、生境退化、沙漠化、温室效应 ★生境退化：是指外在因素使生物群落和物种受到人类活动的影响，群落结构有可能受到破坏，物种有可能被推向灭绝，由于尚未能改变群落中居于支配地位的植物结构，所以，这种破坏还不会立即呈现。 沙漠化：是由于人类活动，季节性干旱气候下，许多生物群落发生了渐进的、不可逆转化沙漠化的人工沙漠模型。 ★温室效应：又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。 7．最小生存种群（MVP）、物种最小动态区（MDA） 最小生存种群：任何生境中任一物种的种群，在可预见的种群数量、环境、遗传变异和自然灾害等因素影响下，以一定的概率存活一定时间的种群数量。确保种群在可预见的将来，具有很高的生存机会所必需的个体最小生存种群数量。在可预见的种群数量、环境、遗传变异和自然灾害等因素影响下，都有99%的可能性存活100 年。 8．再引种计划、增强项目、引种计划 再引种计划：将圈养繁殖个体或野外采集个体释放到它们历史上曾经分布而现在不分布再
保护生物学复习纲要
保护生物学复习提纲 一、名词解释 保护生物学、生物多样性、遗传多样性、物种多样性、生态多样性、远交衰退、生态灭绝、野生灭绝、集群灭绝、阿雷效应、适应、可持续利用、最大持续产量、基因流、遗传漂变、遗传覆没、小种群、集合种群、生境走廊、自然保护区网、自然保护区、严格的自然保护区、荒野保护区、国家公园、自然遗迹保护地、栖息地保护区、物种保护区、陆地和海洋景观保护区、资源管理保护区、个体增援、物种再引入、迁地保护、生境走廊、进化重要单元、生物入侵、外来种、入侵种 二、简答 1、被入侵生态系统有何特点？ 2、导致“xx效应”的原因是什么？ 3、简述“法则”。 4、简述岛屿生物地理学理论中的“物种-面积”关系。 5、简述我国陆地生态系统类型的分布及动植物区系特征。 6、如何判断外来种是入侵种？ 7、生境片段化后，在群落水平上会出现哪些生物学后果？ 8、生境破碎化后，残余的生境碎片会产生不同于原有生境的一些变化，主要表现在哪些方面？ 9、生境走廊设计应注意哪些问题？ 10、生境走廊在保护物种方面有何作用？ 11、野生生物廊道存在哪些潜在的坏处？ 12、生物多样性变化受哪些因素的影响？
13、实施迁地保护的基本条件是什么？ 14、物种的遗传多样性信息在自然保护方面有哪些方面的应用？ 15、物种再引入的实施必须具备哪些条件？ 16、相对于大种群而言，小种群的灭绝概率之所以增加，是由哪些因子造成的？ 17、遗传多样性产生的途径有哪些？ 18、遗传效应导致小种群灭绝概率增大，具体表现在哪些方面？ 19、在景观尺度上的自然保护方面，集合种群生物学理论有何观点？ 20、在景观尺度上的自然保护方面，景观生态学有哪些观点与岛屿生物地理学存在差异？ 21、种群变小后，个体的存活能力与产生后代的能力都会下降，其原因是什么？ 22、自然保护区具备哪些功能？ 23、自然保护区内部功能区域划定的原则是什么？ 三、问答 1、试述岛屿生物地理学的物种动态平衡理论，并指出应用岛屿生物地理学指导 物种保护的局限性。 2、自然保护区的建立（选址）必须遵循哪些原则？ 3、如何对自然保护区的生物资源进行监测？ 4、试比较岛屿生物地理学理论与集合种群理论的基本假设、研究范式和核心思
生物多样性及其保护生物学复习题集
《生物多样性及其保护生物学》 复习题集 一、名词解释 生物多样性、保护生物学、遗传多样性、物种多样性、基因型频率、生态系统、生物多样性的备择价值、 食物链和食物网、生态系统多样性、生态位、关键地区、关键种、灭绝、外来物种、岛屿、集合种群、自 然保护区、就地保护和迁地保护、孑遗物种、遗传漂变、生态系统多样性、物种灭绝、生境破碎化、自然 资源、自然保护、基因流、模式生物、模式标本 二、填空题 1. 20 世纪以来，随着世界人口的持续增长和人类活动范围与强度的不断加强，人类社会遭遇到一系列前 所未有的环境问题，面临着 、 、 、 和 等五大危机。这些问题的 解决均与生态环境保护和自然资源的合理利用密切相关。 2. 区域物种多样性的测量的三个指标是： 、 、 。 3. 生物多样性的研究内容分为三个层次： 、 、和 。 4. 世界自然保护联盟(IUCN，International Union for Conservation of Nature and Natural Resources） 建立物种受威胁的等级包括 6个： 、 、 、 、 和 。 5. 根据世界自然保护联盟 （IUCN）和一些国家保护生物多样性的经验，保护生物多样性的途径主要包 括： 、 、 和 。 6. 截止 2006 年，全国共建立各级各类自然保护区 处，面积 万平方公里，约占陆地国 土面积的 15%，初步形成了类型比较齐全、布局比较合理、功能比较健全的全国自然保护区网络。 7. 目前,贵州省已建成 个自然保护区,就地保护本地的生物多样性。面积从 2000年的 45 万公顷 增加到 2009年的 96万公顷,增长幅度为 109%。截止到 2007 年 8月，贵州省有 个国家级自然 保护区： 8. 地球上迄今已发现的最古老的岩石，用放射测定法测出的年龄是 亿年。但是，通过测定陨 石和月球岩石的年龄以及其他天文学的证据表明，地球与太阳系的形成大约在 亿年前。 9. 古生代的泥盆纪（距今 4.08-3.60 亿年前）：珊瑚和三叶虫发生大规模的适应辐射；头足类出现。无 颌类和盾皮鱼达到多样性的高峰。泥盆纪被称为" 的时代"。 10. 恐龙产生于中生代的三叠纪，灭绝于中生代的 纪（距今 0.65-1.44 亿年前）结束时。 11. 为了定量描述某一物种或群落的多样性，可以用多样性指数来测定。一般多样性指数有3 类：α多样 性指数， 、 。其中α多样性指数：用以测量群落内的物种 多样性； 12. 为了更全面反映物种多样性，近些年来，很多学者从系统演化和分类学角度提出了测定物种多样性的 新理论和新方法，Williams 和 Humphries对此归纳为 、 和分类学方 法 3 个类型 13. 通常将生物多样性划分为 、 、 和 4 个层次。 14. 一般多样性指数有： ， 和 3 类。 15. 遗传多样性产生的原因主要来自于遗传变异，即 、 和 。 16. 基因重组的类型包括 、 和 。 17. 目前检测遗传多样性的常用以形态学性状为主的 和 的检测两类方法。
生物多样性的复习资料
生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。为了保护全球的生物多样性，1992年在巴西当时的首都里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上，153个国家签署了《保护生物多样性公约》。1994年12月，联合国大会通过决议，将每年的12月29日定为“国际生物多样性日”，以提高人们对保护生物多样性重要性的认识。2001年将每年12月29日改为5月22日。 2002年为“林业生物多样性”(Forest Biodiversity) 2003年为“生物多样性和减贫－对可持续发展的挑战” 2004年为“生物多样性：全人类食物、水和健康的保障” 2005年为“生物多样性——变化世界的生命保障” 2006年,联合国将其确定为“国际沙漠和荒漠化年”。作为对此的响应,生物多样性公约于1月9日宣布,5月22日的国际生物多样性日将以“保护干旱地区的生物多样性”为主题。 2007年为“生物多样性与气候变化” 2008年为“生物多样性与农业” 2009年为“外来入侵物种” 2010年“生物多样性促发展、促减贫” ２０１０年是国际生物多样性年 生物多样性的定义 生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统。 ?生物多样性包括三个层次的多样性，分别是： 1、物种多样性 2、遗传多样性 3、生态系统多样性 物种的定义 ?物种是生物分类的基本单元，代表一群在形态、生理、生化上与其他生物有明显区别的生物。 通常这群生物之间可以交换遗传物质，产生可育后代 物种的命名 ?双名法：由瑞典植物学家林奈首创。在他的巨著《Species Plantarum》(《植物种志》，1753)中首次使用。 ?双名法的优点： –1、统一了全世界所有物种的名称，在国际上通用，便于科学交流。 –2、提供了一个亲缘关系的大概。 遗传多样性定义，突变 ?遗传多样性是指种内基因的变化，包括同种显著不同的群体间和同一群体内的遗传变异。 ?遗传多样性的根本来源是遗传物质的改变——突变（mutation）。突变可以分为两大类：?（1）基因突变：碱基的插入、缺失等。 ?（2）染色体变异：染色体重组、易位、交换、缺失、反转、重复等。 遗传多样性的检测方法 ?遗传多样性的检测方法包括： ?（1）形态学：以形态学性状为主的表型分析。 ?（2）染色体：研究染色体的变异来研究遗传多样性。
保护生物学复习资料答案.学习资料
保护生物学复习资料 答案.
一.名词解释 1.胎生苗：植物种子内的胚胎在未离开母本时即萌发生长，形成类似动物由母体直接产生下一代的形式，故称为胎生苗。 或果实内的种子会往下长出一根胚轴，胚轴称为胎生苗。 2. 生境片断化：是指一个大面积连续的生境，变成很多总面积较小的小斑块，斑块之间被与过去不同的背景基质所隔离。（生境破碎化是指对生物物种﹑种群﹑群落的生存繁衍起干扰﹑抑制作用的因素分割﹑压缩生境的过程。） 生境片断化是指由于人类活动造成的生境破碎,对生态系统的影响很大,使片断状生境中的生物因子和非生物因子都发生了一系列变化,生境片断化将物种种群分割为若干个小种群,影响物种的迁入和迁出,基因的流动受阻,遗传变异丧失,加之小种群易于灭绝,结果使种群遗传多样性减少,从而加速物种灭绝的进程。 包括两个方面：一是总生境面积的降低，二是剩余地区重新分布为非连续的碎片 3.遗传漂变：由于某种随机因素，某一等位基因的频率在群体（尤其是在小群体）中出现世代传递的波动现象称为遗传漂变，也称为随机遗传漂变。 4.集合种群：是指某一相对独立的地理区域内各局域种群的集合，这些局域种群之间存在一定程度的个体迁移而使复合种群系统成为一个有相互联系的整体。 5.关键种：是指其活动和丰富度决定群落的完整性，并在一定时间内保持系统稳定的物种。 6.迁地保护：指将濒危动植物迁移到人工环境中或易地实施保护。 7.时间种：指一个物种在其生存时间内所包含的所有生物个体。
8.自然保护区：自然保护区是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水域或海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。 自然保护：就是利用生态学原理和最新研究成果，采取一切必要的手段，根据自然规律，利用人的社会属性，对自然界这一自然资源进行合理利用，积极保护，使自然资源能持续地被人类所利用，为人类文明的继续发展提供物质保证。自然保护和生态保护具有相同的内涵，生态保护是指人类对生态环境有意识的保护，是以生态科学为指导，遵循生态规律对生态环境的保护对策及策略。 9.生物入侵：一种生物以任何方式传入其原产地以外的国家或地区，并在那里定殖、建立自然种群、扩展并产生一定影响的过程。 10.生态系统：是指一定时空范围内生物成分与非生物成分通过彼此间不断地进行物质循环、能量流动和信息传递而共同形成的相互联系、相互影响、相互制约的一个生态学功能单位。 11.红树林：红树林（Mangrove）指生长在热带、亚热带低能海岸潮间带上部，受周期性潮水浸淹，以红树植物为主体的常绿灌木或乔木组成的潮滩湿地木本生物群落。组成的物种包括草本、藤本红树。它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩，是陆地向海洋过度的特殊生态系。 12.生物多样性：是生命有机体及其借以存在的生态复合体的多样性和变异性，是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括动物、植物、微生物和它们拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的
保护生物学习题答案
保护生物学 一、名词解释 （1）保护生物学：是研究从保护生物物种及其生存环境来保护生物多样性的科学。 （2）物种：是在自然界中占据特殊生态位的种群的一个生殖群体，在生殖上与其它物种相隔离。 （3）生态系统多样性：是生物圈生境和生物群落所组成的复合体，以及与此相关的生态过程的多样化。 （4）最小生存种群：对于任何一个生境中的任何一个物种，不论可预见的统计因素、环境因素、遗传随机性和自然灾害如何影响，该种能在1000年之有99%的几率保存下来的最小种群数量，叫最小生存种群数量。 （5）恢复生态学：国际恢复生态学会提出，生态恢复是修复被人类损害的原生生态系统的多样性及动态的过程;生态恢复是维持生态系统健康及更新的过程。（6）生态灭绝：当一个种的数量减少到，其对群落其它成员的影响微不足道时认为是生态灭绝。 （7）创始者效应：是指几个个体离开大群体而建立一个新种群，这个特殊的遗传瓶颈效应。 （8）遗传多样性：是生物体决定性状的遗传因子及其组合的多样化。包括同种显著不同的种群间或同一种群的遗传变异。 （9）关键种：指一个物种的活动和丰富度决定种群的完整性，并在一定时间保持系统的稳定，该物种被称为关键种。 （11）物种灭绝的第一冲击效应：是指导致物种灭绝的一种强烈干扰作用（如人为干扰、物理干扰），在这种干扰的基础上，竞争、捕食、被捕食和病菌寄生等生物因素起作用，使物种灭绝。在正常情况下这些生物因素不能单独起作用引起物种灭绝。 （12）野外灭绝：经过科学调查在某个种原分布区和一切可能的分布区，已经没有存活的个体，但有栽培（或饲养）的种群的物种，认为该物种已经野外灭绝。（13）功能群：：是生态系统，具有相似结构和功能的物种的集合，这些物种对生态系统的结构和功能具有相似的作用，集合中的成员之间互相替代对生态系统的功能发挥、生态过程的执行以及生态系统的稳定性影响较小。 （14）有效种群数量：是可生育成体的有效数量。 二、填空 1、生物多样性的价值分为直接经济价值、间接经济价值、潜在利用价值、伦理价值。 2．按不同的分类依据生态系统可以划分为不同的类型，若按系统与外部环境联系的程度划分生态系统分为开放系统；封闭系统；隔离系统；若按人类的影响程度划分生态系统分为自然生态系统；人工生态系统。 3．生物性公约又称为里约热卢公约，是 1992 年在巴西签定的，中国在 1992 年加入该公约。 1IUCN确定的濒危物种是指不久的将来具有高度的灭绝可能性的物种。 4、动态种群一般有一个或几个核心的种群和若干个附属的种群。 5、恢复生态学采取的主要方法有不行动；恢复；重建；替换等4项。 6、到目前为止世界上已经命名的物种约为 140-170万种？预计世界上现存物种数在 1000-3000万种之间。 7、生态系统是由非生物环境和生产者、消费者、分解者所组成。 8.《濒危野生动植物种国际贸易公约》又称为华盛顿公约，在美国签定的，中国在 1980 年加入该公约。 三、简答题 1．什么是生物多样性？生物多样性包括几个层次？ 答：（1）生物多样性(biodiversity)：是生物及其与环境形成的生态复合体，以及与此相关的各种生态过程的总和。包括所有生物和它们所拥有的基因，以及生物与环境形成的复杂生态系统。（2）生物多样性的层次包括：遗传多样性(或基因多样性)、物种多样性和生态系统多样性三个主要层次上的多样性。 2．什么是遗传多样性及研究遗传多样性有哪些意义？ 答：(1)广义的遗传多样性可泛指地球上所有生物携带的遗传信息，包括不同物种的不同基因库所表现出来的多样性。（1分） (2)狭义的遗传多样性：指物种的遗传变异。种的遗传变异既包括群体的个体间变异，也包括群体间或群体系统、地理宗、生态型、变种、亚种间以及农作物品系、品种间的遗传差异。（1分） （3）遗传多样性研究的意义（3分） ①有助于追溯生物进化的历史； ②探究现存生物进化的潜能； ③可以评估现存的各种生物的生存状况； ④预测其未来的发展趋； ⑤在遗传多样性研究的基础上才能制定保护策略和措施； ⑥指导人类生存和社会发展 3．实施迁地保护的原则是什么？ 答：（1）物种的种群数量极低；（1分） （2）物种原有生活环境被自然或者人为因素破坏甚至不复存在；（1分） （3）当物种的生存条件突然恶化时；（1分） （4）IUCN 建议当一个濒危物种的野生种群数量低于1000 只时，应当将人工繁育迁地保护作为保护该物种的重要手段。虽然这些物种仍有许多个体，但却面临着生存危机，这种情况下应当考虑实施迁地保护。（2分） 4．简述自然保护区的基本功能及任务？ 答：（1）展示生态系统的本底 （2）保存生物多样性 （3）提供科学研究的天然实验室 （4）开展宣传教育的课堂 （5）人类游憩的场所 （6）涵养水源和净化空气 （7）可持续利用资源的示 （8）促进国际交流与合作 5．关于生态系统多样性与系统稳定性有哪些主要假说？每个假说的主要观点是什么？ 1）冗余种假说：该假说认为保持生态系统正常功能需要生物多样性具有一定的阈值，当生物多样性水平低于阈值时生态系统的稳定性将受到影响，稳定性降低。当生物多样性的水平高于阈值时部分物种在生态系统中不起作用，即出现冗余物种。
保护生物学复习资料
名词解释： 1、遗传的多样性：遗传多样性又称基因多样性，是生物多样性的重要组成部分。广义的遗传多样性是指地球上生物所携带的各种遗传信息的总和。狭义的遗传多样性主要是指种内不同群体之间或同一群体内不同个体的遗传变异的总和，即生物种内基因的变化，包括同种显著不同的群体间或同一群体内的遗传变异。此外，遗传多样性可以表现在多个层次上，如分子、细胞、个体等。 2、.孑遗物种：所谓孑遗物种是在较为古老的地质历史时期中曾经非常繁盛，分布很广，但到较新时期或现代则大为衰退的一些生物物种。例如，仅产于我国的大熊猫和原来仅产于我国的银杏、水杉等等就属于孑（jié）遗物种。 3.基因流：是一个集合名词，它包括致使基因从一个居群到另一个居群或从一个亚居群到另一个亚居群成功运动的所有机制。基因流的产生至少需要两个条件：1)某分类群存在至少一个以上的居群或亚居群；2）不同的居群或亚居群间有基因交流的机会。 4、遗传漂变：由于某种随机因素，某一等位基因的频率在群体（尤其是在小群体）中出现世代传递的波动现象称为遗传漂变（genetic drift），也称为随机遗传漂变（random genetics drift）。 5、基因型频率：指某一特定型（等位基因的不同组合）的个体在整个群体中出现的概率。 6、岛屿：生物地理学中的岛屿，广义上我们可以理解为：“许多生物赖以生存的生境，大至海洋中的群岛、高山、自然保护区，小到森林中的林窗，甚至植物的叶片都可以看成是大小、形状、隔离程度不同的岛屿”。例如，湖泊可以看成是“陆地海洋”中的岛屿，林窗可以认为是“森林海洋”中的岛屿。换句话说，只要是边界明显的生态系统，都可看作是大小、形状和隔离程度不同的岛屿。例如，林中的沼泽；被沙漠围绕的高山；被农田包围的林地等等。自然保护区：是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。 7、自然保护：就是利用生态学原理和最新研究成果，采取一切必要的手段，根据自然规律，利用人的社会属性，对自然界这一自然资源进行合理利用，积极保护，使自然资源能持续地被人类所利用，为人类文明的继续发展提供物质保证。自然保护和生态保护具有相同的内涵，生态保护是指人类对生态环境有意识的保护，是以生态科学为指导，遵循生态规律对生态环境的保护对策及策略。 8、自然资源：是指在一定的技术经济条件下，自然界中对人类有用的一切物质和能量，如土壤、水、草场、森林、野生动植物、矿物、阳光、空气等等。对于人类来说，随着取得和使用资源技术的进步和经济的发展，无用的物质可以变成有用的资源。 9、就地保护是指在原来生境中对濒危动植物实施保护； 10、迁地保护指将濒危动植物迁移到人工环境中或易地实施保护。 11、物种灭绝：所谓物种灭绝就是指一个物种或一个种群不能够通过繁殖自我维持。下列任一情况发生时即发生灭绝：一是最后一个个体死亡；二是当剩下的个体不能够产生有生命或有繁殖能力的后代。 12、外来物种（或者称非本地的、非土著的、外国的、外地的物种），是指那些出现在其过去或现在的自然分布范围及扩散潜力以外（即在其自然分布范围以外或在没有直接或间接引入或人类照顾之下而不能存在）的物种、亚种或以下的分类单元，包括其所有可能存活、继而繁殖的部分、配子或繁殖体。 13、生态系统是指一定时空范围内生物成分与非生物成分通过彼此间不断地进行物质循环、能量流动和信息传递而共同形成的相互联系、相互影响、相互制约的一个生态学功能单位。
保护生物学复习提纲2017
保护生物学课程复习提纲（2017） 重要名词： （1）保护生物学 Conservation Biology: Definitions 什么是保护生物学？ “The applied science of maintaining the earth’s biologicaldiversity” M. Hunter, 1996维护地球生物多样性的应用科学 “The new, multidisciplinary science that has developed todeal with the crisis confronting biologicaldiversity….Conservation biology should be considered acrisis discipline." R. Primack 1993 新的、多学科、应对生物多样性的危机 （2）生物多样性 Biodiversity, orbiological diversity= the sum of anarea’s organisms 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 （3）物种 自由交配，后代可育（生物学） 一组生物的个体，其形态、生理和生化特征与其他个体显著不同，能够相互区分（形态学） （4）种群 “A population may be defined organisms of the same species aoscacugpryoiunpg oaf particular space at a particular time.”(Charles J. Krebs, Ecology, 4th edition) “种群可以定义为占有特定的空间和时间的同一物种的一组有机体。” 种群是遗传多样性的容器 （5）生态系统 （6）生态系统服务功能 直接产品提供：淡水资源、食品、药物、纤维、木材、燃料、遗传基因、生化产
保护生物学课程复习
保护生物学课程复 习 ●保护生物学：保护生物学是 解决生物多样化危机的科 学，其原则是：进化的眼 光，动态和综合的观点，必 须考虑人的观点，分析、解 决（缓解）矛盾。 ●生物多样性：生态系统的多 样性，物种的多昂性，基因 的多样性。【是指一个地区 的生物、他们遗传多样性、 他们所属生态系统的类 型。】 ●种群：一个地区内相同个体 的集合。 ●生态系统：一个空间内所有 生物及其无机环境的统一整 体。 ●景观：不同生态系统组成的 异质性区域。●物种:可以交配并繁衍后代 的个体的集合。 ●生态系统服务功能：生态系 统在能流、物流的生态过程 中，对外部显示的重要作 用，如改善环境，提供产品 等。 ●林奈的分类系统：界（动物 界）、门（脊索动物门）、纲 （哺乳纲）、目（灵长目）、 科（人科）、属（人属）、种 （智人）->人 ●物种形式存在的意义：1.物 种的分异是生物对环境异质 性的应答；2.物种间的不连 续抵消了有性生殖带来的遗 传的不稳定性；3.物种是大 进化的基本单位；4.物种是 生态系统中的功能单位-食 物链 ●小进化：种内的个体和种群 层次上的进化改变。基本单
位：无性繁殖系或种群遗传 组成的变化。 ●大进化：种和种以上分类群 的进化。基本单位：物种。 ●生态系统各成员间通过营养 关系【食物链】、【食物网】 彼此连成一个整体。 ●物种丰度：一个地区物种的 数量。 ●物种多度：即单一物种的 度，有相对多度和绝对多 度。多度可用数量或生物量 来测量。 ●物种多样性：如果根据丰 度、生产力或数量等某种重 要性来衡量物种，就是在谈 论物种的多样性。 ●
●关键种：是指它们的消失或 削弱引起整个群落和生态系 统发生根本性变化的物种。 ●旗舰物种：代表某个物种对 一般大众具有特别号召力和 吸引力，可促进大众对动物 保护的关注。 ●伞护种：是指那些生存环境 需求能够涵盖许多其他物种 生存环境需求的物种。 ●指示种：是指其生物学或生 态学特性可表征其他物种生 长环境或环境状况的生物 种。 ●生物多样性指数：Shannon- Wiener index（H’）和 Simpson index(D)。 ●种群数量：一个地区某一特 定时间种群的数量。 ●种群动态：种群数量在时间 和空间上的变动规律。 ●热点地区：具有丰富的地方 特有种的地区。 ●生物多样性遭受的威胁：1. 栖息地破坏、破碎化和改 变；2.物种入侵（入侵种： 某物种通过自然或人为的手 段，被引入一个原来没有该 物种的生态系统中，逐渐发 展繁殖，并对当地自然或人 为生态系统产生毁灭性影响 的物种）；3.过度开发和过 度开采；4.污染和有毒物质 的产生。5.连锁效应和协同 效应。 ●连锁效应：一个物种的绝灭 导致另一物种的绝灭。 ●协同效应：单独因素无作 用，但因素协同后影响巨 大。 ●生物多样性公约：是一项保 护地球生物资源的国际性公 约，签署于1992年6月1 日。
保护生物学
保护生物学
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《保护生物学》教案 课程：考察课,开卷考试90分钟 第一章保护生物学概论 由于受现代人口快速增长和人类活动不断增强的影响,目前全球正面临着生物多样性丧失、环境污染和生态平衡失调等严重的危机。因此,生物多样性保护和可持续利用以及退化生态系统的恢复与重建是当前世界的重要发展战略。保护生态学的目标是了解人类活动对物种、群落和生态系统的影响，研究物种濒危机制和保护策略，以恢复濒危物种在生态系统中的正常功能,从而到达保护生物多样性和地球生命维持系统的最终目的。（ＰPT1+课本P2) 总结（知识摸底） ——保护生物学以生物多样性及其保护为主线,探讨了保护生物学与生物多样性危机的关系,以及保护生物学的起源特征和发展；介绍了生物多样性的三个层次,即遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性;介绍了岛屿生物地理学理论及在生物多样性保护中的应用；重点论述了生物多样性的丧失、物种形成和物种灭绝的机理；阐述了物种濒危等级划分、物种保护原理、国家公园和自然保护区的设计与管理，以及物种迁地保护方法和措施；最后介绍了与自然环境保护及环境合理开发，特别是与生物多样性保护有关的法律与公约。 (PPT2）作为生物多样性大国,我国始终重视生物多样性的保护与可持续利用，特别是２0世纪9０年代以来,保护生态学及相关领域的研究工作在我国得到了广泛的开展,取得了令人注目的成绩。 第一节保护生物学的概念和学科简介?1什么是保护生物学 ＰPT讲解定义《保护生物学》(Consｅrvaｔion Biｏdｉversiｔｙ）是从保护生物及其环境的角度出发来保护生物多样性的科学。它是一门综合性学科,其理论涉及植物学、动物学、生态学、环境学、遗传学、微生物学、分子生物学和系统与进化等自然科学。
保护生物学整理
思考题： 1、保护生物学的主要研究内容：灭绝、进化的潜能、群落和生态系统、生境的恢复、物种的回归自然和圈养繁殖、生物技术在物种保护中的应用 2、生物资源的价值：直接价值：也叫使用价值或商品价值。是人们直接收获和使用生物资源所形成的价值。包括消费使用价值和生产使用价值两个方面。 间接价值：包括非消费性使用价值、选择价值、存在价值和科学价值四种 非消费性使用价值：生物资源为人类提供经济收益，而在使用过程中不被收获、也不受损害。 选择价值：保护野生动植物资源，以尽可能多的基因，可以为农作物或家禽，家畜的育种提供更多的可供选择的机会。 存在价值：有些物种，尽管其本身的直接价值很有限，但它的存在能为该地区人民带来某种荣誉感或心理上的满足。 科学价值：有些动植物物种在生物演化历史上处于十分重要的地位，对其开展研究有助于搞清生物演化的过程 3、物种---面积关系原理：面积缩小10倍的岛屿，其物种数减少一半。 岛屿上物种与面积的关系在多数情况是一种曲线关系。这种关系可以用一个数学公式来表示，即：S=CA Z 其中S为物种数；A为岛屿面积；C，Z均为无单位的参数。 Z和C的数值取决于岛屿的类型以及物种的类型（Simberloff 1986a)。Z值一般为0.25左右，变化范围在0.15—0.35之间；C值在种数较多的生物类型较高（如昆虫），而在种数少的类群值较小（如鸟、兽）。 4、岛屿平衡理论：MacArthur和wilson认为一个岛屿上的物种数实际上是由迁入和灭绝两者的平衡决定的，而这种平衡是一种动态的平衡，物种不断地灭绝或被相同的或不同的种类所替代。 首先考虑迁入，假设一个岛屿上尚无任何物种存在，此时迁入速率会非常高，因为任何一个迁入的个体都代表着这个岛屿的新种。然而，随着定居种类的增加，新种迁入的速率就会下降。当所有来自“种源库”（Source pool）（即大陆或其它临近岛屿）的物种都在岛屿上出现时，新种迁入率降到零。 5、邻近生境的作用：为一些迁徙性很强的种类提供足够的活动空间、水源、食物等资源。例如水鸟：海鸟在岛屿上营巢，而在水域中取食鱼类。为一些濒危种群补充一些个体，防止已处于灭绝危险边缘的小种群的灭亡，这一作用也有人称之为“营救效应”。 6、栖息地异质性假说：William(1964)认为面积增加包含了更多类型的栖息地，因而应有更多的物种可以存在。Westman(1983)和Buckley(1982)也认为物种随岛屿面积增加而增加的原因是由于栖息地增加的结果，而不是平衡假说中岛屿面积效应的结果。 随机样本假说：认为物种在不同大小岛屿上的分布是随机的，大的岛屿只不过是大的样本，因而包含着较多的物种。Dunn和Loehle(1988)指出，取样范围会影响物种数一面积的关系。 7、岛屿生物群落的影响因素： 1面积的大小； 2地形的复杂与否：地形复杂的岛屿將可供给较多的生物种类栖息。单就蕨类而言，台湾就有四百多种，比起欧洲大陆的种类还多。 3距离大陆块的远近：海洋就一般生物而言，都是极大的地理障碍；故一个岛屿距离大陆块愈远则生物的种类愈少。 4邻近地区生物相的复杂性：在和一个岛屿相鄰的陸地，如果生物相丰富，则此岛屿的生物相也將较复杂。 5生物种类的差异：不同的生物对于跨越各种地理障碍的能力不同，故在较远的海洋岛，很不容易看到淡水魚及两栖类。 6外來物种的入侵及生物的灭绝：在一个岛屿现存的生物种类较少時，则外來生物能夠入侵的几率也就较大，同時現存种类灭绝的速率也就越慢。相反的，则种的灭绝速度不但加速，而且外来种入侵成功的机遇率將減少。 8、自然选择可以分为以下三种模式： 稳定性选择：即淘汰少数极端个体的选择。是自然种群中占优势的一种选择模式。对许多性状而言，其种群的平均值往往具有最大的适合度（fitness）。 定向选择：指有利于某一极端性状的选择。在环境发生剧烈变化时发生作用。同时，它在动植物的人工育种中为一种常用方法。
保护生物学复习提纲
保护生物学课程复习提纲 重要名词： 1.保护生物学：保护生物学是解决生物多样性危机的科学。 2.保护生物学原则：进化的眼光；动态和综合的观点；必须考虑人的存在；分析、解决 （缓解）矛盾。 3.生物多样性：生物多样性是指一个地区的生物、他们的遗传多样性、他们所属生态系统 的类型。生物多样性说的是生物及本身，包括基因、物种、生态系统 4.物种：一群或几群能互相交配的个体，他们和其他这样的群体存在生殖隔离（能相互交 配，能产生可育后代） 5.种群：一个地区内相同个体的集合，种群指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所 有个体。 6.生态系统：一个空间中所有生物和其无机环境的统一整体 7.生态系统服务功能：生态系统在能流、物流的生态过程中，对外部显示的重要作用， 如改善环境、提供产品等。 8.景观：不同生态系统组成的异质性区域 9.生物分类系统：界（Kingdom），门（Phylum），纲（Class），目（Order），科（Family）， 属（Genus），种（Species） 10.人：动物界，脊索动物门，哺乳纲，人科，人属，智人种。 11.物种丰度：一个地区内生物物种的数量，物种丰度是保护生物学中作为生物多样性的衡 量指标。 12.物种多度：即单一物种的度，有相对多度和绝对多度。多度可用数量或生物量来测量。 13.物种多样性：如果根据丰度、生产力或数量等某种重要性来衡量物种，就是在谈论物种 多样性 14.生物多样性指数（species diversity index)应用数理统计方法求得表示生物群落的种类和 个数量的数值，用以评价环境质量。 15.种群数量：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体的种群的个数 16.种群动态：种群动态研究种群数量在时间上和空间上的变动规律，即研究下列问题：有 多少（数量和密度）；哪里多那里少（分布）；怎样变动（数量变动和扩散迁移）为什么这样变动（种群调节）
保护生物学大纲-公选课.doc
《生物多样性》 一、课程基本信息 课程编号： 课程中文名称：生物多样性 课程英文名称：Biological Conservation 课程类型：公共选修课 总学时：36 理论学时：36 学分：2 适用专业：全校各专业 开课院系：生命科学学院 二、课程性质和任务 本课程是面向全校各专业学生的一门公共选修课程。本课程的任务是使学生明确生物多样性的内容和价值，生物多样性丧失的主要原因、人类的活动对生物多样性的影响；掌握保护生物学的基本原理、方法和实施措施；了解生物多样性保护法规和各种保护机构。使学生具备生物多样性保护的基本知识，在今后工作和生活中自觉树立的环境保护和可持续发展意识。 三、课程教学目标 在学完本课程之后，学生能够： 1．理解生物多样性及其保护的定义、范畴、基本原理；了解生物多样性保 护的现状和发展趋势及各种生物多样性保护措施； 2．了解造成生物多样性危机的主要原因及物种濒危的程度； 3．树立科学发展观，自觉保护环境、参与生物多样性保护行动。 四、理论教学环节和基本要求 第一章生物多样性概念、价值及中国生物多样性特征 1．掌握生物多样性的概念和层次； 2．了解生物多样性的价值，理解生物多样性的重要性； 3．了解中国生物多样性的特征。 本章重点：生物多样性的概念、层次；生物多样性的价值。 本章难点：生物多样性的伦理价值。 第二章遗传的多样性 1．掌握遗传多样性的概念、产生基础，了解遗传多样性的意义； 2．了解遗传多样性的研究方法和测度方法； 3．理解遗传多样性研究的意义。 本章重点：遗传多样性的产生基础。
本章难点：遗传多样性的检测方法及测度。 第三章物种的多样性 1．理解物种概念，掌握物种多样性的概念； 2．理解物种多样性的分布格局； 3．了解全球的物种多样性概况及中国物种多样性特点及分布核心。 本章重点：物种多样性的概念，全球物种多样性概况及分布格局。 本章难点：物种概念及物种多样性分布格局。 第四章生态系统的多样性 1．掌握生态系统多样性概念； 2．了解全球生态系统的类型及其划分依据； 3．了解全球主要生态系统类型及中国生态系统的特点； 4. 了解生态系统多样性的测度方法（α多样性和β多样性测度方法），理解生态系统的多样性的动态变化和监测手段，明确物种多样性与生态系统功能的关系。 本章重点：掌握生态系统多样性的测度方法，生态系统变化的几方面以及生态系统多样性监测的重要意义和监测内容。 本章难点：生态系统多样性的测度方法，并理解各种指数的含义及应用。 第五章生物多样性演化的宏观因素 1．理解在地质史上生物多样性一直在发生变化； 2．了解地质年代、大陆形成及漂移、第四纪冰川及青藏高原隆起对生物多 样性演化的重大影响； 3．理解物种大灭绝的概念及灭绝的周期性。 本章重点：各种地质事件对全球生物多样性演化的影响。 本章难点：物种灭绝的周期性。 第六章人类冲击对生物多样性影响 1. 了解人类与自然环境关系的演化过程及其原因； 2. 理解现代人类活动对自然环境造成的各种不良影响。 本章重点：人类活动对自然环境及生物多样性造成的不良影响。 本章难点：人类活动对自然环境及生物多样性造成的不良影响。 第七章生物多样性丧失 1．理解并掌握生物多样性丧失的表现层次； 2．理解遗传多样性丧失、物种灭绝及生态系统丧失的原因； 3．明确人类活动是造成当今生物多样性的主要原因；