arcgis学习总结
一．Arcmap简介
1. 每个框架的图层排放顺序一般来说都是：点——线——面，显示顺序是显示下面的图层，依次往上显示；
2. 用鼠标右键在目录表中点击某图层名，在弹出的快捷菜单中选zomm to layer，该图层的所有要素充满显示窗口；
3. 如果被选择的多边形在地图窗口之外，可以选择菜单view——zoom data——zoom to selected features 被选中的要素就会充满地图显示窗口；
4. feature：可以理解成要素，是空间数据最基本，不可分割的单位，有点、线、面等，一个要素和表中的一行记录相对应；相同的要素聚集在一起成为要素类features，一个要素类和一个属性表相对应；layer：由同一类型的要素组成，其数据来自某个feature class，layer 可以理解成feature class 的表现形式；table：由若干列和若干行组成，一个表和一个要素类相对应，当然也有独立的属性表，在需要的时候和其他属性表建立连接；data frame：多个图层，属性表聚集在一起；data source：不经转换而被Arcmap直接使用的空间属性数据，各种feature class和Table是最常用的数据源；Map Docement：可以理解成地图文档，简称map，往往用到多项数据源；
二：要素及属性查询
1.一般情况下，arcmap默认data frame中的所有layer都处于可选状态，可以在selection
——set selectable layers中设置要选择的图层，这样避免选错；
2.利用tools工具栏里的图标对特征进行多个选择时候，按住shift键可以选择多个；
而在其对应的属性表里，按住ctrl键可以选择多个，并且在属性表的右下角显示x out of y selected；
3.用图形选择图层中的要素，利用arcmap提供的画图工具在和欲要选择的要素上画交线，
点击selection——select by graphics 可以选出相交或包含在图形里面的特征；
4.按特定字符串查找：在arcmap里面点击出现如下对话框：
在find 后出入字符一个字符（属性表字段里要包含这个字符），按find键，对话框下面会出现选出来的记录，用鼠标双击一下，地图上相应的特征会闪烁一下；
但是：只鞥呢对字符串字段起作用，不能按数值查找；输入的字符可以忽略大小写，不一定要输入全部。
5.条件组合查询：打开属性表，在options里面选择select by attributes，弹出来一个对话
框，在下面可以输入选择条件，如
“Landuse”like ‘c%’and “far”>2
其中%替代多个字符，也可用”_”l来替代一个字符；
另外注意：
（1）字符型查询应该用like而不能用“=”；
（2）字段名自身用“”，字符型取值用单引号，数值取值不带引号
（3）单引号，双引号必须要用英文字母
（4）输入字段名后，可以单击get unique values会出现该字段的可能取值。
6.可以利用属性表里面的options里的create grafh 来创造饼状图或者直方图；
7.可以利用属性表里面的记录，然后按鼠标右键选择summarize来进行分类汇总；
8.几何图形（graphic）中的元素（element）和地理要素（feature）有显著差异，前者仅用
于注记，辅助表达；后者才用于查询分析；
三，专题地图显示
1.欲让图层中的要素随着图层的放大与缩小也进行放大缩小，可以右击框架，在弹出的菜单中选择reference scale——set reference scale即可，取消的话选择reference scale——clear reference scale；
2.在arcmap中可以进行归一化，即将两个属性相除后的商值控制显示符号的方法，如某个图层表中有个字段pop94——94年人口统计；area——多边形面积；
则可以在图层属性里选择symbology——quantities——graduated color 调整fild里的参数，在value里：pop94
Normalization：area
显示出来的分类结果就是94年的人口密度；
3.arcmap靠属性控制符号有5中类型：
（1）features：单值图（single symbol），图层的所有要素均用同一种符号，不再分类，如初次加载图层的默认显示方式；
（2）categories：定型分类图，用指定的值控制分类
（3）quantities：定量分类图，用属性值的大小，区间控制分类；
（4）charts：统计指标图，
（5）multiple attributes：多重属性图（quantity by categories）；
四，属性表的编辑，维护，连接
1.建立独立的属性表可以在arccatalog中建立，建立后点击proprietary，在里面
进行字段的添加，要修增加记录，调用editor工具条，start editing，开始增加
记录；删除某行记录，直接打开属性表，选择某行记录，按delete键进行删除；
2.建立表和表之间的连接时，要连接的两个表必须有对应的字段，字段名称可以
不同，但数据类型，属性取值应相同，要连接的两个表中的记录，可能有“一
对一”，“多对一”，“一对多”的不同连接关系；
3.两个表之间也可以建立关联，通过relate来建立；relate与join的区别
（1）连接关系不一样，relate（关联）方式连接的表之间的记录可以是“一对一”，“多对一”，“一对多”；而join（合并）方式连接的两个表之间的记
录只能是“一对一”，“多对一”的关系，不能实现“一对多”的合并；
（2）显示不一样，relate实现两个表连接后，外观仍然是两个独立的表，一个表的记录进入选择集时，另一个表中的记录也也同步进入选择集，分别
显示在各自的窗口中；join实现两个表连接后，被连接的表合并到结果表
中，结果表的字段得到扩展，表的显示比较紧凑，简洁，查询操作也简
单；
因此，relate适应的逻辑关系多，join的查询界面简单；
4.可以利用图层属性中的query builder进行组合条件的查询，只显示查询出来的
特征；也可以在属性表中进行过滤；
五，相互位置查询，空间链接
1.可以根据图层里面的要素的距离，以及包含等各种关系来选择要素，在selection——
selection by location 进行参数的设置；在面状图层中进行选择时，可以先根据selection byattributes 选择一部分面状地块，再根据selection by location 选择离开刚才选择的面状地块一定距离的地块；
2.空间连接在两个图层（A和B）的要素之间进行，其结果是将A中的某些要素的属性字
段连接到B的要素属性表中。
3.arcmap规定在进行空间连接之前要设置坐标参考系；
六地图布局，报表生成
1.选择布局视图后，所有的框架都在布局视图中显示出来；
2.在插入比例尺，图例，指北针等的地图注释时都在insert里的各个工具；
3.也可以生成报表；
七栅格数据的生成，显示
1.生成金字塔的主要原因是便于管理图像，在缩小，移动图像时候比没有金字塔索引快很多。
八，栅格空间距离计算
1.成本距离不近需要“源图层”，还需要“成本图层”，累计通行成本的计算既要考虑栅格单元之间的距离，也要考虑每个单元的通行成本，如果每个单元的通行成本都一样，结果就和直线相同，如果每个单元的成本有差异，计算方法就比较复杂，spatial analyst称作cost weighted distance（以成本为权重的距离），成本距离的典型用途是利用栅格数据计算最佳路径。
2.在arcgis中，计算成本距离的源图层可以是栅格数据，也可以是矢量图层，通行成本图层必须是栅格图层。
十．多边形归并，叠合
1.
研课磨课心得体会96732
研课磨课心得体会 向阳小学刘冰 2017年11 月16日是我们祁阳县小学语文“送教下乡”培训第三阶段研磨课阶段，早晨天空中飘着小雨，气温也骤然下降。虽然天气很冷，但是我们的心是火热的，因为几位上示范课的老师不畏寒冷、不辞辛苦来为我们上示范课，为我们推行大阅读进行指导，面对面地交流、指导，这是我从教十几年来所没有过的。回首这次磨课、研课经历，我收获了很多。总的来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨的过程，在研讨中，老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在推行大阅读的思想认识有了巨大的提高。 一、精心设计教学方法 有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：怎样才能激发学生阅读兴趣？需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧！怎么才能做到少问少将少干扰？语言是不是简洁？等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。课前要做好充分的准备，心中要有谱，也就是要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法，激发学生的阅读兴趣，教给学生读书方法，培养学生读书能力。不同的教学方法，会有不同的教学效果。通过磨课我深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？
二、学会精益求精 磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。 总之，这次磨课研课活动是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老师们交流自己的见解的同时，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。 2017年11月16日
arcgis实习心得体会
arcgis实习心得体会 篇一：ArcGIS实习总结 目录 .............................................. ................................................... ................................................... (2) 1.GIS中的数据： .............................................. ................................................... . (2) 2.GIS中的数据类型： .............................................. ................................................... . (2) 3.ArcGIS支持的空间数据类型： .............................................. ................................................... (2) 4.*.shp格式文件： .............................................. ...................................................
(3) 5.bookmark在arcmap中的使用： .............................................. ................................................... (3) 6.计算字段值： .............................................. ................................................... .. (3) 7. data-export data .............................................. ................................................... . (3) 8.要素类、要素集 ................................................ ................................................... . (4) 9.GPS数据的添加及显示： .............................................. ................................................... .. (4) ..............................................
ARCgis心得
《ArcGIS》课程设计报告 专业测绘 班组二组 学号2016021313 姓名吴修燕 实习日期2018/1/2-2018/1/12 指导教师程亚慧
测量实习总结 一、项目名称、任务来源 1、项目名称：山东省潍坊市的地理国情监测 2、任务来源：本学期的《ArcGIS》课程根据测绘行业的新兴技术，地理空间数据库的构建作为本课程的教学重点。2016年5月，山东省政府确定“十三五”期间将开展地理国情监测，为我省社会经济发展提供有力支撑。 二、任务区位置与范围 1、任务区位置：潍城区是潍坊市的中心区，经纬度为（119.1°E，36.72°N）位于山东半岛中部，1984年地改市时，由小潍坊市改设为潍城区。1994年又以市中心白浪河为界，进行了区划调整，河东为奎文区，河西为潍城区。 2、范围：辖6个街道、2个管理区、1个省级开发区，83个社区、169个村庄、41.5万人常住人口，总面积为272平方公里。 三、已有资料分析 1、利用潍坊市0.5米分辨率正射影像作为影像数据源，在ArcGIS的平台下完成潍坊市部分地表覆盖分类数据、地理国情要素数据的采集。 图像： 2、有潍坊市和沛县国情分析数据库作为参考。 四、课程设计技术与规范
1、地表覆盖分类数据反映地表自然营造物和人工建造物的自然属性或状况。地表覆盖不同于土地利用，一般不侧重于土地的社会属性。地表覆盖分类数据全部采用面要素模型进行描述。 2、地理国情要素数据反映与社会生活密切相关、具有较为稳定的空间范围或边界、具有可以明确标识、有独立监测和统计分析意义的重要地物及其属性。地理国情要素数据采用点、线、面要素模型进行。 3、地理国情普查数据包括地表覆盖分类数据和地理国情要素数据两类数据。其中地表覆盖分类数据存储在LCA 层中，地理国情要素数据根据要素类型存储在数据库下。 4、地理国情要素信息采集的主要方法是：以正射影像为基础，然后建立数据库、数据集、图层，直接沿用相应地理国情要素的位置信息，并提取相关属性，从而形成满足要求的地理国情数据。
研课磨课阶段学习心得体会
研课磨课阶段学习心得体会 实验小学吕静秋 这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。 本次研修培训中，我听了李威老师的磨课，李老师对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。
教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命! 回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态，我们分享智慧，经过磨砺，共同提高！
gis学习心得体会doc
gis学习心得体会 篇一：GIS学习心得 GIS学习心得 地理信息系统（GIS，Geographic Information System）是一门综合性(本文来自：小草范文网:gis学习心得体会)学科，结合地理学与地图学以及遥感和计算机科学，已经广泛的应用在不同的领域，是用于输入、存储、查询、分析和显示地理数据的计算机系统，随着GIS的发展，也有称GIS为“地理信息科学”（Geographic Information Science），近年来，也有称GIS为"地理信息服务"（Geographic Information service）。GIS是一种基于计算机的工具，它可以对空间信息进行分析和处理（简而言之，是对地球上存在的现象和发生的事件进行成图和分析）。 GIS 技术把地图这种独特的视觉化效果和地理分析功能与一般的数据库操作（例如查询和统计分析等）集成在一起。GIS与其他信息系统最大的区别是对空间信息的存储管理分析，从而使其在广泛的公众和个人企事业单位中解释事件、预测结果、规划战略等中具有实用价值。 地理信息系统工作原理：地理信息系统是将计算机硬件、软件、地理数据以及系统管理人员组织而成的对任一形式的地理信息进行高效获取、存储、更新、操作、分析及显示的集成。
地理信息系统的应用：（1）GIS用于全球环境变化动态监测；（2）GIS用于自然资源调查与管理；（3）GIS用于监测、预测；（4）GIS用于城市、区域规划和地籍管理；（5）GIS的军事应用；（6）GIS用于电网辅助决策中；（7）GIS还在金融业、保险业、公共事业、社会治安、运输导航、考古、医疗救护等领域得到了广泛的应用。 许多学科受益于地理信息系统技术。活跃的地理信息系统市场导致了GIS组件的硬件和软件的低成本和持续改进。这些发展反过来导致这项技术在科学、政府、企业和产业等方面更广泛的应用，应用包括房地产、公共卫生、犯罪地图、国防、可持续发展、自然资源、景观建筑、考古学、社区规划、运输和物流。地理信息系统也分化出定位服务(LBS)。LBS使用GPS通过所在地与固定基站的关系用移动设备显示其位置(最近的餐厅,加油站,消防栓),移动设备(朋友,孩子,一辆警车)或回传他们的位置到一个中央服务器显示或作其他处理。随着GPS功能与日益强大的移动电子(手机、pad、笔记本电脑)整合，这些服务继续发展。 虽说以前高中读书是主攻地理科目的，但那时在课程的学习中也只是听说过GPS（全球定位系统），GIS系统倒是没有接触过，直到进入公司才开始对它有了初步的全新的了解。 GIS是以测绘测量为基础，以数据库作为数据储存和使用的数据源，以计算机编程为平台的全球空间分析即时技术。
地理信息系统实习报告
一、实习背景 地理信息系统经过了30多年的发展历程，目前已经成为信息产业中不可或缺的重要组成部分，越来越受到世界各国和社会各界的重视，并广泛用于国民经济的许多部门，如城市规划设计、资源环境管理等领域。随着人们对空间信息认识的加深和计算机网络技术的发展，地理信息系统将成为人们科研、生产、学习直至生活中不可缺少的技术工具。 随着社会的发展，伴随着计算机的普及，数字化也越来越加的重要。对于我们森林资源管理，我们的管理方式也从传统意义上的管理趋向于数字化的管理方式。然而进行数字化的管理，我们也需要有必要的工具。 而纵观现代的计算机工具软件，这方面有很多的软件。在这众多的软件当中，ArcGIS就是其中一款，其功能也十分的强大。 地理信息系统处理、管理的对象是多种地理空间实体数据及其关系，包括空间定位数据、图形数据、遥感图像数据、属性数据等，用于分析和处理在一定地理区域内分布的各种现象和过程，解决复杂的规划、决策和管理问题。 有的学者断言，“地理信息系统和信息地理学是地理科学第二次革命的主要工具和手段。如果说GIS的兴起和发展是地理科学信息革命的一把钥匙，那么，信息地理学的兴
起和发展将是打开地理科学信息革命的一扇大门，必将为地理科学的发展和提高开辟一个崭新的天地”。GIS被誉为地学的第三代语言——用数字形式来描述空间实体。 在经过一个学期的学习，我们基本掌握了其运用，本次实习就是为了进一步的提过和巩固我们的学习成果，从而达到学以自用的目的而展开的。 二、实习目的 （1）通过这次实习将理论知识与实践相结合，使我们更加深刻地理解理论知识和运用GIS软件； （2）地理信息系统实习是在学习完地理信息系统、 GPS定位与导航、测量学等课程后的一次综合实习， 目的使我们掌握地理信息系统相关学科的基本原理 与方法，了解相关行业的行业标准，适应高科技人 才的培养需要，从而使学生达到既懂理论又能实际 工作的水平。 (3)通过运用ArcGIS绘制一幅数字地图，从而对我们 所学的内容进行进一步的巩固和提高。 三、实习工具 栅格图三幅、计算机等。
磨课心得体会
磨课心得体会 聂店学校罗振华一个月的时间，经历4轮磨课，感触颇多。本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。 1、感悟磨课可以提高教师的教学水平。 要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。这个过程就是教学能力提高的过程。其次，通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。 2、感悟适合自己的才是最好的。 由于新教材注重学生自己探索，弹性较大，教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。在磨课中，我们结合学生实际情况，都进行了大胆的尝试，灵活处理教材，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找适合自己的教学平台。 “磨课”存在的问题与困惑： 磨课给了我们很多收获和启示，当然也存在一些问题与困惑： 1、理论知识的匮乏。在磨课评课议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。
2、教师专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强。 3、教师在安排小组活动时，要求不够明确或者不详细，这也是本人在一方面最为欠缺的地方。 4、学生自主探究学习的能力欠缺，课后不能及时复习，没有养成良好的学习习惯。 我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。正是在“磨课”的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成长！如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进；如何将我们的研究——“好课”进行推广等。这些都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。
关于arcgis心得体会分享
关于arcgis心得体会分享 Arcgis学习心得 老早之前就听闻Arcgis这个软件的大名，可惜学校迟迟没有开设这个课程，之前曾经出去兼职学了点皮毛，一直都想好好学习一下这个软件，终于在这个学期，在GIS软件应用课上可以系统地学习一下Arcgis。通过本学期的学习，对ArcGIS有了很深的了解和学会了一些基本的应用，现在谈一谈我本学期学习ArcGIS的心得体会。 地理信息系统即Geographic(al) Information System(GIS),是随计算机硬件、软件技术的发展和应用而在20世纪60年的末期产生的在计算机硬件和软件支持下，对任意尺度的地球表层空间的各种地理数据进行采集、组织、存储、管理、运算、统计、分析、显示、输出、描述和再现、模拟、记录与传输的技术系统、方法和科学。而ArcGIS是一个用于构建定制应用的完整的嵌入式GIS组件库。利用ArcGIS Engine提供的组件，可以将ArcGIS的功能集成到一些应用软件之中，如Word、Excel。其中服务器GIS分别有ArcSDE、ArcIMS、ArcGIS Server。而ArcSDE是ArcGIS与关系型数据库之间的GIS通道；ArcIMS是一个可伸缩的网络地图服务器软件，是网站能够提供GIS数据、交互式地图以及特定的GIS应用；ArcGIS Server是一个用于构建集中管理、支持多用户的企业级GIS应用的平台。ArcGIS Server
提供了丰富的GIS功能，例如地图、定位器和用在中央服务器应用中的软件对象。除了服务器GIS之外还有移动GIS即ArcPad，ArcPad是用于移动Windows设备的移动制图和GIS 技术。ArcPad为野外用户通过手持和移动设备提供数据库访问，制图，GIS和GPS的综合应用。通过ArcPad可以实现快速，便捷的数据采集，大大提高了野外数据的可用性和有效性。 ARCGIS中主要有shapefile、coverage和geodatabase 三种数据组织方式。Geodatabase是ARCGIS数据模型发展的第三代产物，它是面向对象的数据模型，能够表示要素的自然行为和要素之间的关系。在专题地图和空间表达中组织GIS数据的核心地理信息模型，是一套获取和管理GIS数据的全面的应用逻辑和工具。它是根据对象包括对象类、要素类和要素数据集。 ArcGIS三剑客——ArcMap、ArcCatalog、ArcToolbox ArcMap：创建地图、在地图上加载数据、并实现可视化表达，制图成图。基于该平台进行各种空间分析，提取隐含的地理信息。 ArcCatalog：空间数据的资源管理器，组织和维护空间地理数据。 ArcToolbox：进行各种空间分析和数据处理与转换的工具箱。
最新小学语文老师磨课总结反思
小学语文老师磨课总 结反思
磨课总结反思 经过近一个月的校本研修，我们的磨课已经接近尾声。本次磨课活动，我们按照“三次备课两次打磨”的要求，作为研修组长的我和群组老师一起制定并完善了磨课计划，组织开展了教学专题研讨活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。执教教师认真完成了两次备课（基于个人经验、基于同伴互助和反思）的教案，并顺利上传课堂实录和视频。老师们认真参与研课打磨、观课评课等活动；身为研修组长的我，为大家磨课、研修学习的热情所感染、所鼓舞、所激励。通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我将大家的收获整理归纳为以下几点： 一、积极参与，形成良好的磨课氛围 我们组从校本研修一开始全组成员就积极参与进来，大家一块研讨，精心制定磨课计划，为备课教师提供相关资源，修改教案，磨课观课等，努力把工作做足做细，形成了积极的磨课氛围，为本次研修打好基础。 磨课的过程对我们每一个研修人员来说既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程。我们组成员充分利用课余时间，对磨课内容反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。整个磨课过程，全组教师群策群力，
开展的扎扎实实，即使周末期间，老师也及时登录研修平台，积极学习，坚持磨课。正是有了这样规范的磨课过程，我们取得了良好的研修效果。 二、以课例为引导，促进磨课活动的发展 为了让本次校本研修落到实处，发挥校本研修的作用，研修一开始我们就“如何开展研修”进行了详细全面的讨论，在执行过程中不断检查督促，保证了每位成员都按时完成任务，积极参与其中。 经过研究我们推选孙莹霞老师执教一年级上册《爷爷和小树》作为我们磨课的课文，把如何恰当的将信息技术运用到低年级语文教学中，提高学生的学习兴趣及探究欲望，帮助学生更好的理解课文内容，提高我们的教学效果，作为我们研究的内容。通过反复备课打磨，经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们的信息技术支持语文教学指明了方向。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。 三、在观课中反思，在反思中成长 观课前，我们进行了合理的分工，按年级划分了高中低三个观课小组，明确了观课的角度。每位老师积极参与磨课，共同探讨，然后写出观课报告，更加科学的分析这堂课，一篇篇分
ArcGIS培训内容
ArcGIS培训内容1.ArcCatolog的使用 1.1.基本概念 ●数据集 ●要素集 ●元数据 ●坐标系、参考椭球 ●Spatial Index（空间索引） ●版本 1.2.ArcGIS的数据格式和查看方法 ●Shp格式 ●GeoDataBase格式（包括MDB和Oracle数据库） ●E00格式 ●Coverage格式 1.3.创建数据集和图层 ●图层管理的原则 如何组织数据集和图层，命名方法等 ●建立要素集 选择合适的空间参考 理解并选择合适的XY Tolerance 理解并选择合适的地图范围 ●建立图层（数据集） ●向现有图层中Load Data（加载数据）
如何向现有的图层中插入数据 ●从外部向数据集中导入图层 ●从数据集中导出图层 ●给图层重新命名 ●图层字段管理（添加/删除/修改字段） 1.4.通过ArcCatolog连接Oracle数据库 ●通过端口连接 ●直连 ●二者的差异 1.5.版本管理 ●什么是版本 版本的概念和SDE.Default 版本 ●注册版本 注册版本的方法和相关选项 如何在系统中进行注册 注册版本在数据库中究竟发生了哪些变化 ●取消注册 如何取消注册版本 何时需要取消注册版本 取消注册版本的选项 ●压缩数据库 为什么要压缩数据库 如何进行数据库压缩 数据库压缩SDE命令和批处理
1.6.拓扑关系检查 ●建立拓扑 如何建立拓扑 ●拓扑关系检查结果的查看 1.7.常见问题的解决 2.ArcToolBox的使用 2.1.分析工具 Clip、Select、Split、Erase、Identity、Intersect、Union、Update等 2.2.格式转换工具 2.3.数据管理工具 数据库工具、数据集工具、字段工具、拓扑工具等。 2.4.使用ArcToolBox进行投影变换 使用ArcToolBox进行图层的空间投影转换，例如把一个图层从北京54转换成西安80 3.ArcMap的使用 3.1.符号库管理 ●如何使用ArcMap自带工具进行符号库制作 ●如何把Style格式的符号库转换成ServerStyle格式的符号库
ARCGIS课学习心得
ARCGIS课心得体会 时间倒流到上周周六下午2点到5点，我们全部嫡系子弟在李老师的家中，进行了一次别开生面的对于我而言全新的陌生的新的学习内容（我真的非常感动，印象也特别的深刻，老师请了西北大学的张老师给我们普及学习ARCGIS课程。在老师的家中，我感到了一种温馨一种感动，<与师母的真正接触这是第一次，师母很恬静识大体，非常热心柔和，我深深的喜欢上这样的导师，这样的师母，这样的学习交流。>）。关于张老师的第一次PPT讲解，当时的第一感受是我是的的确确的门外汉，我对于他讲述的内容可以说是一无所知，大部分是困惑，小部分是着急，还有对于自己的埋怨。但是，我还是硬着头皮坚持融入其中，去融入张老师的讲解中。首先是题目“大数据支持下城市社区生活空间质量的可获性图谱法研究——以西安市为例”。我的第一直观印象就是大数据，因为最近这个词太火了，似乎生活学习中处处都是在宣传现在是大数据时代，现在是互联网+时代，但身处其中的我似乎没有充分的运用好这种资源（我是一个适应能力慢的人，对于微信、微博也只是因为与他人联系所以才有的，可是我没有通过这些新媒体获得一些前沿或者学习资讯，这是我的问题。）大数据是一种方法，也是一种背景。关于研究主体城市社区生活空间质量，我又是蒙了彻底晕了。可获性图谱法研究（这是GIS与人文地理的结合产生的
吗？）接着进入张老师PPT的第一大部分（可以说是前言或者总述），张老师将其定义为理论架构的认识与理解。从城市生活质量——城市空间质量——基于人本主义的城市生活空间质量——城市社区生活质量——社区体系与社区场所体系——社区资源可获性——社区资源可获性评价——社区资源可获性指数。以上所有共同服务于文章研究中心——社区资源可获性水平空间表达。通过这个理论架构，我的感受是任何研究都是有一系列理论支撑的，并且需要理清这些理论之间的逻辑关系，需要一个整理思路的过程。（通过张老师讲述他的关于写作的历程，我体会到了一个研究者付出的背后的辛劳与折磨的过程，他说自己对于基础理论的学习是把王老师的书读了一遍又一遍，对于研究中的技术问题经过长时间的积累，四个月抠点上千个，这是一种磨练也是一种修炼。）对于大纲有以下几部分构成：研究背景、研究内容、实验数据、研究方法、研究结果、结论。我看到了一个严谨的结构，一个经过反复修正反复研究的过程。正文第一部分，研究背景：我印象最深刻的就是把地理信息系统与人文地理理论结合起来。地理信息图谱就是这两者结合的产物，CRAI是贯穿全文的关键词，是研究的核心内容。第二部分，研究内容城市社区生活质量的可获性图谱，包括两部分①它的表达方法，②它的分析方法。（关于这里我的思考就是表达与分析的联系与区别是什么,我们通过什么表达这种可
磨课心得体会
磨课心得体会 这个学期我们学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识 到上课中的不足。细细反思取得以下几点感悟： 一：深入钻研教材是上好课的基础 教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目 标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理 解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。 二、精心设计教学方法是上好课的前提 有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在“磨”课的时候，一般的做法是 先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者 进行讨论。我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，各种教法 一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师开课的信心和 热情，营造和谐的教研氛围；也可以让其他教师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助同仁 指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧， 促进反思，改进教学行动。执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意 见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到： 要上出一堂好课应该考虑到的各 种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？ 三、丰富教学手段是上好课条件 一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多 媒体一票否决，这是毫无意义的。通过考查试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的 多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存大的问题，进而为执教者更好地运用多媒体 来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。 每一次的公开课，执讲者总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意， 更让课堂蓬筚生辉。但有时不免做得花哨。但试教磨课后，发现了这个问题，那么，以后的 课件制作中，就会注意这方面的制作弊端。 四、学会精益求精是上好的关键 磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改 造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自 己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心 听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误， 吸取教训，避免重蹈覆辙。 总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极 地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！篇二：磨课心得体会666 磨课心得体会 滑县城关镇欧阳中学王云鹤 这个暑假我们滑县教师进修学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅。细细反思取得 以下几点感悟： 一：深入钻研教材是上好课的基础 教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目 标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理 解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。 二、精心设计教学方法是上好课的前提 有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在“磨”课的时候，一般的做法是
ArcGIS学习心得
ArcGIS学习心得 第一次听说ArcGIS这门课，根本不知道是关于什么的，问了一下同学后才了解ArcGIS 与农业信息技术有关，但具体的又不知道了。所以在上第一堂课之前我对ArcGIS是不甚了解的，而通过段老师给我们讲解了一段时间的理论知识之后，我才大概了解到地理信息系统即Geographic(al) Information System(GIS),是随计算机硬件、软件技术的发展和应用而在20世纪60年的末期产生的在计算机硬件和软件支持下，对任意尺度的地球表层空间的各种地理数据进行采集、组织、存储、管理、运算、统计、分析、显示、输出、描述和再现、模拟、记录与传输的技术系统、方法和科学。而ArcGIS是一个用于构建定制应用的完整的嵌入式GIS组件库。利用ArcGIS Engine提供的组件，可以将ArcGIS的功能集成到一些应用软件之中，如Word、Excel。其中服务器GIS分别有ArcSDE、ArcIMS、ArcGIS Server。而ArcSDE 是ArcGIS与关系型数据库之间的GIS通道；ArcIMS是一个可伸缩的网络地图服务器软件，是网站能够提供GIS数据、交互式地图以及特定的GIS应用；ArcGIS Server是一个用于构建集中管理、支持多用户的企业级GIS应用的平台。ArcGIS Server提供了丰富的GIS功能，例如地图、定位器和用在中央服务器应用中的软件对象。除了服务器GIS之外还有移动GIS 即ArcPad，ArcPad是用于移动Windows设备的移动制图和GIS技术。ArcPad为野外用户通过手持和移动设备提供数据库访问，制图，GIS和GPS的综合应用。通过ArcPad可以实现快速，便捷的数据采集，大大提高了野外数据的可用性和有效性。 同时还了解到ArcGIS的作用有很多，例如税务机关为土地评估部门和土地规划部门编制土地利用图；工程部门监控道路和桥梁运行情况，编制预防自然灾害的规划方案；水利部门寻找切断爆裂水管的阀门；交通部门为通勤人员编制自行车的行车路线图；警察机构研究犯罪模式，以便更合理地布置警力和了解街道巡查的效果；污水处理部门确定地震发生后需要优先抢修的地方；电信公司研究地形，寻找新增手机信号塔的站点位置；水文专家监控水质情况以保护公众健康；管道公司寻找铺设新管道投资最少的最佳路线；生态专家研究在分水岭地带施工对环境可能造成的影响；电力部门构建电力线路模型图以便使电力耗损最小化，同时规划新增设备的配置方位；气象专家向风暴可能经过的城镇发布警报；商家通过分析附近地区居民点的密集程度，对新增零售网点的选址进行评估；警察部门寻找事故现场的最快路径；急救部门根据模拟结果和交通的易通达性安排紧急救护设施；水资源管理人员监视上游水质情况，以便寻找可能的污染源；消防队根据地形和气象资料预测森林火灾的蔓延范围。
研课磨课心得体会
研课磨课心得体会 This manuscript was revised on November 28, 2020
“研课磨课”校本培训心得体会 2018年5月2日晚19:00我校认真组织全体教职工学习了“研课磨课”，通过这次系统的对“研课磨课”进行培训，我们能深入备课、深度反思、深刻总结，能够在今后的听评课中对于听课教师能够直言不讳、畅所欲言，对于讲课老师能够虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成良好的教研氛围。 通过这次培训，我们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。磨课活动能够营造浓郁的教研氛围，使我们有一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围会异常热烈。在一次次磨课的过程中，我们将对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。 这次培训使我受益匪浅，对课也有了自己的想法。作为教师，上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态
的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命!
地理信息系统软件ArcGIS应用课程
中国人民大学社会与人口学院 地理信息系统软件ArcGIS应用课程学习班（第一期） 课程简介： 地理信息系统是构建、采集、存储、管理和分析空间数据的应用技术，又是跨越地理科学、信息科学和空间科学的应用交叉学科。地理信息系统的应用领域非常广泛，主要有国土规划、公共安全、公共交通、电力供应、税收财政、工商管理、水利、农业、环境、土地管理、矿业、医疗卫、防震减灾、城市供水、邮电通讯、煤气燃气供应、房地产管理、中介服务、金融保险、商业服务、国防建设等。 ArcGIS 是Esri功能最强大的GIS软件产品。本课程是掌握和应用该软件基本工具的入门篇。学员将学习GIS的基础知识，软件的基本功能和基本操作。主要内容包括：空间数据可视化、创建地图、编辑地理数据、GIS查询与空间分析、Geodatabase构建。通过典型案例分析练习，学员将学会如何为GIS项目准备和处理数据，并使用常见的分析工具来分析地理数据。主讲教师： 张耀军中国人民大学社会与人口学院副教授、人口资源环境经济学教研室主任，中国科学院地理科学与资源研究所博士。研究方向为区域经济，人口资源环境可持续发展，文化与区域发展，区域人力资源开发。主要开设课程：《中国区域发展》，《生态经济学》、《应用生态学》、《管理心理学》、《社会调查研究方法》、《社会工作》。已在国内期刊上发表论文30多篇，主持或参加课题20余项，独著1部，参与编写5部。 培训方式及培训内容（共三天）： 培训方式 理论与实践相结合，强调操作技能，注重软件实现 培训内容（三天ArcGIS学习班教学计划）： （一）ArcGIS应用基础 1. ArcMap基础：新地图创建、数据加载、数据层操作与保存等 2. ArcCatalog应用基础：文件夹连接、文件类型显示和增删、目录内容的浏览与检索、图层管理、数据转换与输出 3. Geoprocessing：Geoprocessing地理处理的基本介绍、Toolbox的新建与管理、Toolbox 内容的基本介绍 （二）空间数据的采集与组织
GIS实习心得体会
篇一：gis实习总结 gis实习总结 姓名：朱虹学号：110313356 通过gis的实习，熟悉了arcview的常用控件的添加和使用。 arcgis是美国esri公司开发的地理信息系统系列软件，由很多模块、产品、组成。arcgis 是主要组成部分，以windows操作系统为平台，桌面式交互操作。可提供地理数据显示、制图、管理、分析、创建和编辑的 gis 桌面软件。用它可以创建许多不同来源数据的智能化的、动态的地图，用户可利用 arcview 带有的工具和数据立即进行 gis 分析和地图创建。 我们本次课程设计主要任务为制作广州市gdp、财政、税收和居民收入等数据（2010年2季度）专题图。首先收集地图及社会经济指标数据--当然老师已经把数据收集好了，并且发放给我们了。将收集到的"广州市地图"进行数字化，每组要完成的图层包括行政边界、行政区所在地等。然后将gdp、财政、税收等属性数据添加到属性表中，接着制作专题图，最后整理图纸、编写课程设计报告。 gis专题图的设计步骤与大家平时练习时的操作差不多，例如版面设计的一般步骤：首先打开或创建一个"项目（project）"→在"项目"中新建一幅专题地图的"版面设计"-layout→"专题地图"的页面设置→给专题地图添加"视图"。 经过一周的实习，在学习知识、积累操作经验的同时也多少有点心得： 成功的实习需要学员足够正确的态度。在实习过程中不可避免的会遇到各种困难，关键在于大家是否能坚定目标，坚持见习。就拿我来说，一开始对于gis的功能还不是很熟悉，arcviewgis软件用的不流畅，甚至还有功能不会操作。整个实习过程中，带队老师不可能一直陪着我，教导我，所以善于观察，主动理解，不断尝试，是使自己快速独立的好办法。每个学习工作都有一个过程，而开始的过程又是最易让人放弃的。"坚持"就是每个学员走向成功的基石。 通过这次实习，我学到了很多知识，那是在课堂上无法学到的东西。在我看来，理论知识固然重要，但是若不经过实践，那学得理论知识几乎等于白费。虽然实习过程是辛苦的，但确是充实而快乐的。实习让我提前感受了工作中的酸甜苦辣，使我对未来的生活有了心理准备，也充满了向往和自信；同时在组里需要为人处世的能力，需要团结合作的精神，实习让我们的同学关系更加友好。通过本次实习，我懂得就算理论知识掌握得再好，没有实习和工作的实际经验也很难解决调查过程中遇到的种种问题。我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验会使我终身受益，这在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。篇二：地理信息系统专业(gis)实习总结 实习总结 地理信息系统是近年来迅速发展的一门新兴学科，并且与it技术不断走向融合，所以要求该专业的学生具有实践应用能力，专业实习是对该专业学生四年来所学课程及实际应用能力的一个整体检验。借着全国第二次土地调查的机会，我们参加了衡阳师范学院第二次土地调查内业组，主要是针对xx市农村土地调查。 在这次实习中，我们主要学习了mapgis软件的使用，如将栅格图矢量化。图形输入，图形编辑，拓扑处理及实用工具，系统库编辑。误差校正。图型裁剪。数字高程模型（dtm分析），坡度分析，图形输出，数据接口转换等。运用mapgis软件的功能对xx市基本农田做调查。根据第二次全国土地调查基本农田调查规程的规定，农村土地调查任务有：1.土地权属调查。 2.地类调查。 3.基本农田调查。 4.农村土地调查数据库建设。 5.统计汇总。 6.文字报告编写。
ArcGIS 空间分析学习指南
ArcGIS Spatial Analyst Jerry整理制作，版权归原作者所有 栅格数据和非栅格数据的复合应用是GIS应用中的一个趋势，目前多数GIS软件关注的是矢量数据的分析和应用。随着GIS和遥感以及DEM的不断发展，栅格数据在GIS中将扮演越来越重要的角色。这几天，兔八哥认真的学习了一些这方面的知识，并正在学习ArcGIS Spatial Analyst，下面将学习心得和大家共享。对于这个模块，兔八哥也是初学，难免会出现问题，请大家指正！ 第一节 空间分析扩展模块简介 1.1 简介 ArcGIS空间分析扩展模块提供了功能强大的空间建模和分析工具。利用这个扩展模块可以创建基于栅格的数据，并对其查询，分析，绘图。在空间分析模块中我们可以采用的数据包括影像，Grid以及其他的栅格数据集。 1.2空间分析扩展模块功能 下面列举一些使用该模块可以实现的功能： ·根据要素生成Arcinfo Grid ·从要素按照一定距离或临近关系生成Raster ·由点状要素生成密度栅格图 ·由离散要素点生成连续表面 ·根据要素派生出等高线，坡度图，坡向图和山体阴影 ·进行基于栅格数据的分析 ·同时在多个栅格数据上进行逻辑查询和代数运算 ·进行临域和区域分析 ·进行栅格分类和显示 ·支持很多标准格式 1.3 空间模型 模型就是把源域的组成部分表现在目标域中的一种结构。源域中被表现的部分可以是实体，关系，过程或者其他感兴趣的现象。建模的目的就是对源域的简单化和抽象化。因此空间建模就是对地面上的地理实体进行简单和抽象化进行表示的过程。模型有两类：表征模型和过程模型。前者是用来描述物体，而后者则关注是物体间的相互作用和描述过程。GIS过程模型，它可以使用一个流程图来表示。
小学教师磨课总结反思
磨课总结反思 一个月的磨课，感受颇多，其中的酸甜苦辣也许只有自己知道。磨课是痛苦的，当教学设计一次又一次修改却还不能顺理成章时，那种感觉真的很难用言语表达。可磨课也是幸福的，因为这是在为自己的成长铺路、架桥。 自举行磨课活动以来，每一节课每一次都有不同的收获。在这个过程中让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程，这个成长来源于同事们的帮助，每一次讲课后，我们整个研修组的老师们都会凑在一起，进行评课，大家各抒己见，给这节课提出合理的建议，让我受益匪浅。 尽管在学习当中，有这样那样的事情，但我们坚持了下来。珍惜着这个难得的学习机会，我将研修中整理的资料、下载的视频，提供给教研组的每一个同事，他们也为这种全新的学习方式而新奇，也为课程资源、专家点评叫好，这些资料正是我们一线教师所缺乏的。几次的教研活动交流后，大家参与研修学习的积极性更高了，尤其是对公开课的点评更趋于客观、合理。对教学中的问题也能放到教研活动中进行讨论。在此，我真诚地希望我的每一位同事都能参与到这样的培训中来。 通过听课，让我新学到了一些好的教学方法和新的教学理念。在这些优质课中，各有各的所长，每节课中的授课教师都力争充分体现“以学生为主体”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，非常值得
自己学习。 教学过程中创设的情境精彩，目的明确，即创造性的使用教材，又不脱离教材。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到学习的内容来源于生活并运用于生活，激发了学生的学习兴趣，使学生们非常乐意参与到学习过程之中，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然愉快的气氛中享受着学习。尤其是一些情境的创新，起到了非常重要的作用。 总之，磨课的过程让我收获很多，感触也很多，对同事们提出的许多建议、观点，自己将进行充分的消化吸收，并多多在自己的课堂教学中进行实践，力争打造自己充满魅力的课堂。