浅谈一年级的汉语拼音教学

浅谈一年级的汉语拼音教学

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。我们是团场学校，少数民族学生很多，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼

音教学难上加难。然而，拼音教学又是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限

度地激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？

倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”

教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学

手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。

下面结合教学实践谈谈几点感受。

一、导课新颖，引发学习兴趣

兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，我就要创设一定的教学情境，

使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生继续感受

的意愿，引起对所学知识的兴趣。

如：教学iu,ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu和

小ui，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们

的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，我就抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。

二、设置情境，激发学习兴趣

借助实物、投影、录象、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可

以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。

如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借

助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。

三、启发质疑，培养学习兴趣

学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使

学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。

如汉语拼音第六课《jqx》中这部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生jqx与ü相

拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真

观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：ju,qu,xu

中韵母ü上的两点怎么没有了？有的说：“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，jqx不能和ū相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住

这个规则吗？顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。小ü碰见jqx，去掉两点还念ü……此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学

生创设自己发现问题、提出问题的空间，可以极大地激发学生的学习热情，使之主动参与到

学习过程中。

四、多种形式，强化学习兴趣

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。