实验八 检索表的编制及使用

实验八 检索表的编制及使用
实验八 检索表的编制及使用

一实验目的

1学习编制检索表,帮我们认识常见的植物种类。

2学习使用检索表对植物进行检索和鉴定。

二检索表的编制原理

检索表的编制应根据二岐分类原则,即把某群植物的同一关键特征,不同的相对性状用对比的方法逐步排列并进行分类。将相对立的两个性状编为同样的号码,将植物分为两类,再把每类中的植物根据相对性状又分成相对的两类,依次下去,直到编制到检索表的终点。

三检索表的编制原则

根据法国拉马(Lamarck,1744-1829)二歧分类原则,把原来一群动植物相对的特征、特性分成对应的两个分支。再把每个分支中相对的性状又分成相对应的两个分支,依次下去直到编制到科、属或种检索表的终点为止。为了便于使用,各分支按其出现先后顺序,前边加上一定的顺序数字,相对应的两个分支前的数字或符号应是相同的。按照划分科、属、种(在园艺分类上还有品种)的标准和特征,选用一对明显不同的特征,将植物分为两类又从每类中再找相对的特征再区分为两类,仿此下去,最后分出科、属、种或品种,常见的植物分类检索表有定距式(级次式)、平行式和连续平行式三种。定距式是最常用的一种,每对特征写在左边一定的距离处,前有号码为1,2,…,与之相对立的特征写在同样距离处,如此下去每行字数减少,距离越来越短,逐级向右收缩,使用上较为方便,每组对应性状一目了然,便于查找核对。只是如果种类较多时,行次偏斜,左空而右挤,行次变短,是其不足。平行式与内缩式检索表不同处在于每一对特征(相反的)紧紧相连,易于比较,在一行叙述之后为一数字

或为名称。连续平行将一对互相区别的特征用两个不同的项号表示,其中后一项号加括弧,以表示它们是相对比的项目,如下列中的1.(6)和6.(1),排列按1.2.3 的顺序。查阅时,若其性状符合1时,就向下查2。若不符合1时就查相对比的项号6,如此类推,直到查明其分类等级。

四检索表的编制

要求:请选择校园内常见的5种(或以上)植物,编制一个简单的定距式检索表。

香樟海桐圆柏樱花丁香

1.常绿乔木或灌木

2.叶有腺体,散发气味,单叶互生,核果……………香樟

2.叶无腺体,无芳香气味

3.叶簇生,倒卵状椭圆形,蒴果近球形……………海桐

3.叶对生或轮生。刺形或鳞形,球果近卵圆形………圆柏

1.落叶乔木或灌木

4.叶互生,叶柄有2至4枚腺体,伞房总状花序……樱花

4.叶对生,叶阔卵形,叶基心形,圆锥花序…………丁香

五实验小结

植物检索表的绘制有利于植物的分类,学习编制检索表,能帮我们认识常见的植物种类。学习使用检索表对植物进行检索和鉴定。更能让我们了解植物的性状,对于植物的分类来说,植物检索表是意

义重大的。本次的检索表编制让我们了解了植物的更多性状,有利于我们对植物的记忆和利用。

生命表的编制实验报告

生命表的编制实验报告 【实验目的】 1、了解生命表的类型及其结构 2、通过给定种群各年龄时期的存活个体数,计算生命表各特征值,理解种群生命期望的含义,领会生命表的生态学意义 【实验原理】 预测预报的有力工具。通过生命表的组建和分析,不仅可以直观考察种群数量动态的一系列特征,如种群各年龄的存活数和存活率、死亡数和死亡率、死亡原因、出生率、生命期望等,而且可以进一步了解种群数量动态的内在规律和机制,如分析种群的存活动态、估计特定条件下种群的增长潜力和种群数量消长的趋势。依据生物性质划分年龄阶段(如1个发育期、1个月、1年、5年等),作为表中最左边的一列x,观察同一时期出生的同一群生物从出生到死亡各年龄段开始的存活情况,将观测值n x列在x值右边一栏,根据这些观测值即可算出表中其他栏目的数据。动态生命表中数据栏目由左至右依次为: x(年龄段);n x(x期开始时存活数目);l x(x期开始时的存活率);d x(x到x+1期间的死亡数目);q x (x到x+1期间的死亡率);L x(x到x+1期间的平均存活数);T x(超过x龄的个体总数);e x(x期开始的平均生命期望或平均余年)。各栏数据的关系如下: L x= d x=n x-n x+1 q x= L x=(n x+n x+1)/2 T X=L x+L x+1+L+x+2…+L max e x= 如果在生命表中加入加入m x项,用来记录各年龄的出生率,即构成综合生命表。 【实验器材】 骰子、烧杯、记录纸、笔 【方法与步骤】 1、以骰子数量代表所观察的一组动物的同生群,每个组发有50个骰子,一个有盖子的盒子。 2、通过掷骰子游戏来模拟动物死亡过程,每只骰子代表一个动物,所以开始时动物数为50,年级记为0。掷骰子规则为:将烧杯中骰子充分混匀,打开盖子,观察筛子朝上一面的颜色,蓝色代表存活个体,红色代表死亡个体,投掷一次骰子代表一年。将投掷次数作为年龄计入表中最左边一栏(年龄x)中,将蓝色骰子数作为存活个体数记在表中存活个体数n x一栏中。 3、将“死亡个体”去除,“存活个体”继续放回盒子中重复以上步骤,直到所有动物全部“死亡”。 4、按上面公式计算生命表中其他各项数值,完成表。

模拟编制生命表

实验模拟编制生命表 专业:环科1001 学号:10320113 姓名:李牟

实验模拟编制生命表 作者:李牟 摘要: 通过实验室模拟生命表与所得盘羊头骨年龄数据等做对比,得出种群个体总数的差异导致种群的生存与发展,并且通过比较实验室模拟种群的生命表与实际种群的生命表,找出其中存在的差异并解释。 关键词:生命表实验模拟盘羊种群变化 引言:种群统计(Demography)是研究种群数量动态的一种方法,其核心是生命表[1],它综合了种群在生命过程中最重要数据,不仅可反映种群从出生到死亡的数量动态,还可用于预测种群未来发展的趋势。根据研究者获取数据的方式、研究对象和研究目的等,可将生命表划分为4种基本类型,即动态生命表、静态生命表、动态混合生命表和图解生命表[2]。 生命表是表达种群死亡过程的有固定格式的表。通过编制生命表,可获得有关种群成活率、存活曲线、生命期望、世代净增殖率、增长率(综合生命表)等有重要价值的信息。根据生命表所列数字的来源和类型,可将生命表分为动态生命表(又称同生群生命表)、静态生命表(根据一次大规模调查,以不同年龄个体成活数作为基本数据列入表中)和综合生命表(在上述生命表中加入代表世代繁殖信息的数据)。建立野外生物的动态生命表往往需要结合运用标记重捕技术,而且该方法由于要追踪生物从生到死的整个过程,不太适用于寿命很长的生物的研究。静态生命表的编制需要一次大量采集数据,以便样品能够代表整个种群的构成,而且由于不同同生群之间出生率、死亡率不尽相同,容易出现较大的误差。 依据生物性质划分年龄阶段(如1个发育期、1个月、1年、5年等)作为表中最左边的一列x,观察同一时期出生的同生群生物从出生到死亡各年龄段开始时

动物检索表的制作与使用

动物检索表的制作与使用

检索表的制作与使用 一、检索表的作用 系统生物学的一项重要任务、一项重大贡献。 1. 使某一类群零碎分散的知识系统化 提供这一类群的各成员之间 相互关系的丰富、系统知识; 2. 为标本鉴定工作提供极大的方便 ●专业学者系统分类学研究的工具; ●非分类学专业工作者 识别他们研究的对象物种的工具; ●初学者识别生物、 了解其特征的重要指导; 学生使用检索表鉴定标本时, 必须进行仔细观察、比较和讨论, 才能达到正确的结果。 对这一物种的名称、形态特征 都会留下深刻、持久的印象和记忆。 二、制作检索表时应遵循的原则

艰巨、费时的工作。 收集这一类群所有成员的标本 以及描述它们的文献; 认真研究、分析、比较, 从中选出若干对 可靠的对立特征, 供制作检索表时使用。 在制作检索表时应遵循以下原则。1.文字简洁 细心选择对立的特征, 使用互相对立的若干组对句; 以电报式文体, 用简洁、朴实、直接的语言 对该类群成员进行描述; 简单明了,能说明差别即可, 不应全面概述。 2.陈述明了 每组对句 第一个句子应为肯定性陈述; 第二个句子则为针对第一个句子

所陈述的特征的否定性陈述; 而且在否定性陈述之后, 不应又加上其他肯定性特征陈述。 3.配以必要的插图 可使文字描述大为简化; 可达到文字描述难以达到的 明了的效果, 使检索过程变得容易; 只要注意比例, 绘制简单轮廓图, 不必画出许多无关细节。 4.对比明确 关于对立特征的描述, 不能使用一些 简单、模棱两可的形容词, 如:“明显”与“不明显”, “发达’与“不发达”, “长”与“短”, “多”与“少”、 “大”与“小”,

2020八年级下册生物实验计划

生物实验计划 ——八年级下册 实验教师:生物科学是建立在实验基础上的一门学科,实验教学在生物教学中占有很大的比例,但由于目前农村中学受经费缺乏、设备欠缺等条件限制,特别是我有庆中学。因此,教学任务是非常繁杂的。为了更好的利用时间,合理的安排教学的进度,现对本学期实验做如下计划。 一、学生情况分析 本期我继续任教八年级五个班的生物教学,分别是120班、121班、122班、123班和124班。由于目前我校受经费缺乏、设备欠缺等条件限制,实验开出率并不高。为了不让孩子们不输在起跑线上,就必须广开门路,创造条件引领学生开展探究活动,让学生在探究中体验过程、获得知识,引领学生学会探究式学习,培养科学素养和科学精神,为其终身学习打下基础。 二、指导思想 全面贯彻党的教育方针,培养学生的实践观察能力和动手能力,首先应树立服务育人的思想,为学校的教育教学做好后勤服务工作。要想做好任何一样工作都要求工作者本身具有较高的素质和能力,为此,作为实验员一方面要注重自身的理论素质的提高,另一方面要加强业务学习,不断增强自己的实际操作能力,更要注重自己提高自身使用和维修各种仪器的水平,使实验仪器能充分发挥其功效。本学期生物共安排学生实验6个,充分培养学生的动手操作能力。 三、实验教学要求 (一)及时做好演示实验的准备工作 生物学科的特点就是以实验为基础,另外实验更能激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力,对提高生物教学质量起很大的促进作用。新教材的一个特点也就是演示实验和学生分组实验明显增多,作为实验员,首先要督促教师作演示实验,其次要根据教学进度和学科教师的要求,及时做好演示实验的准备工作,并能勇于改进演示实验。作为实验员本人,更应在熟悉业务的同时,想方设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下,学生实验结束后,对实验仪器要做好归类整理工作,使得仪器摆放有科学性、条理性、仪器的提拿更方便。(二)做好学生分组实验 合理安排好各班学生分组实验。制订实验教学计划,明确各分组实验的大致时间。对于实验所需的所有仪器,最迟在上课的前一天要全部准备完毕,分组准备好,还要积极做好实验时的指导工作。 四、八年级下册生物学生实验计划表:

实验三 生命表与存活曲线的编制精品文档4页

实验二生命表与存活曲线的编制 生命表(life table)的概念:生命表是描述种群存活和死亡过程的一种统计表格。记录了生物发育的不同年龄阶段的出生率和死亡率,以及由此计算出的种群生命期望值等特征值。 生命表一般可以分为如下几种类型: 1)特定年龄生命表:以一群同年龄个体为起始点,始终跟踪各年龄阶段的种群动态,记录期繁殖和死亡个体数,直至该年龄群全部死亡为止。适用于世代周期短、世代不重叠的种群。 2)特定时间生命表:假设不同年龄段种群的大小和结构相同的前提下,对一时刻各年龄段个体的调查统计而制成的生命表。适用于世代重叠且稳定的种群。 3)图解生命表:将某世代个体数的动态特征以图解的形式直观地表现出来便成了图解生命表。适用于生活史简单的种群。总之,生命表是描述种群死亡过程及存活情况的一种有用工具,它包括了各年龄组的实际死亡数、死亡率、存活数及平均期望年龄值等。根据生命表绘制的种群存活曲线图可以直观地描述种群的时间动态。 生命表是描述种群死亡过程及存活情况的一种有用的工具。可以体现各年龄或各年龄组的实际死亡数、死亡率、存活数目和群内个体未来预期余年(即平均期望年龄)。生命表的意义在于提供一个分析和对比种群个体起作用生态因子的函数数量基础。也可以利用生命表中的数据,描述存活曲线图,说明种群各年龄组在生命过程中的数量;说明不同年龄的生存个体随年龄的死亡和生存率的变化情况。 一、目的要求 1.了解生命表的类型及其结构; 2.通过给定种群各年龄时期的存活个体数,计算生命表各特征值,理解种群生命期望的含义,领会生命表的生态学意义。 二、材料用品 调查或利用已有的资料,如某年某地人口统计数据、电脑或计算器等 三、实验原理

(完整版)树木学分类检索表

三、依据下列树种分别编制定距式和平行式检索表 钻天杨,青杨,银牙柳,龙爪柳,核桃,野核桃,山核桃,薄壳山核桃 A1单叶互生,有托叶 B1髓心五角状,有顶芽,芽鳞数枚 C1叶边缘半透明,叶柄扁形;树皮粗糙,纵裂,灰褐色……………………钻天杨 C2叶边缘不透明,叶柄扁或圆柱形;叶卵形,芽有黏胶………………………青杨B2髓近圆形,无顶芽,芽鳞1枚 C1乔木,也狭长;枝条直伸或斜展,黄绿色……………………………………龙爪柳 C2灌木,叶椭圆形;枝扭曲向上…………………………………………………银芽柳A2羽状复叶,无托叶 B1雄蕊8~40,子房不完全2~4室,果核具不规则皱沟 C1小枝无毛,小叶全缘或近全缘……………………………………………………核桃C2小枝明显有毛,小叶有锯齿……………………………………………………野核桃B2雄蕊3~10,子房1室,果核有纵棱脊 C1裸芽,小叶5~7,果卵圆形………………………………………………………山核桃C2鳞芽,小叶11~17,果长圆形………………………………………………薄壳山核桃 A1灌木,雄花序粗大,密被白色光泽绢毛………………………………………………银芽柳A2乔木,葇苐花序 B1树皮灰黑色,树冠卵圆形至倒卵形………………………………………………龙爪柳B2树皮灰褐色,灰绿色或灰白色 C1树冠圆柱形,叶扁三角状卵形或菱装卵形…………………………………钻天杨 C2树冠卵形,扁球形或圆锥形 D1单叶互生有托叶,树皮光滑深纵裂…………………………………………青杨 D2羽状复叶互生,无托叶 E1裸芽,幼枝叶背及果实密被褐黄色腺鳞………………………………山核桃 E2鳞芽,花单性同株 F1叶全缘,基部钝斜或偏斜……………………………………………核桃 F2叶缘有细锯齿 G1小叶无柄,卵状长椭圆形…………………………………………野核桃 G2小叶为不对称卵状披针形,常镰状弯曲……………………薄壳山核桃

人教版八年级下册生物实验指导

八年级下册(人教版)实验教学 目录 第七单元生物圈中生命的延续和发展 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 探究实验十四扦插材料的处理 (89) 第四节昆虫的生殖和发育 课外探究家蚕的生殖与发育 (91) 第四节鸟的生殖 探究实验十五探究鸟卵的结构 (92) 第二章生物的遗传和变异 第五节生物的变异 探究实验十六花生果实大小的变异 (94) 第三章生物的进化 第三节生物进化的原因 模拟探究模拟保护色的形成过程 (97) 第八单元健康地生活 第三章动物在生物圈中的作用 第二节动物与人类生活的关系 探究实验十七酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响 (100)

探究实验十四扦插材料的处理 ■实验预习 1.下列不属于无性生殖方式的是() A.试管婴儿 B.克隆 C. 组织培养 D.出芽生殖 2.下列不属于无性生殖的优点的是() A.保持亲本的优良性状 B.繁殖速度快 C.培育新品种 D.以上都是3.有性生殖有生物个体生命起点是() A.生殖细胞 B.受精卵 C.卵细胞 D.幼体出生 4.某同学在橙树枝上做了多次嫁接柑桔枝条,就是没有成功。可能的原因是() A.形成层对齐 B.温度不适宜 C.水分适宜 D.接穗和砧木属同科植物5.下列哪项为无性生殖和有性生殖的最大区别? () A.是否产生生殖细胞B.是否需要两性生殖细胞结合 C.后代是否有性别之分D.亲代是否有性别之分 6.克隆羊“多莉”,是将白面绵羊的乳腺细胞核移植到黑面绵羊的去核卵细胞中后,经一系列培育而成。试根据遗传学原理,分析“多莉”的面部毛色应是 () A.黑色B.白色C.黑白相间D.不能确定 ■实验指导 1.材料选取:用茎繁殖成活率高的植物,如柳枝、玫瑰枝、葡萄枝、枳壳枝等一年生新枝。 2.对枝条的处理: (1)上下两端至少各有一个芽。上芽利于长茎叶;下芽利于长根。 (2)上端切口角度是45度,而下端切口是斜向的 3.扦插的要求: 茎插入角度为45度,保证上端切口与地面呈90度角。 ■实验报告 目的要求: 1.进一步掌握对照实验的设计 2.运用生物知识解决实际问题 材料用具:

实验模拟编制生命表

实验模拟编制生命表2011-2012学年第二学期 生态学 年级: 环境科学1001班 学号: 10320104 姓名: 王园园

实验室模拟生命表 摘要:根据生命表内信息,绘制存活曲线和死亡率曲线,科学正确的将龄分配,分析种群大小不同,及不同种群大小各年龄段存活率特点,为种群的发展所带来的影响。 关键词:生命表存活曲线死亡率曲线 引言: 生命表:在生态学中,指死亡表和寿命表,用于简单而直观地反应种群存活和死亡过程的统计表。生命表上所记载的死亡率、生存率是决定的重要依据。是反映一个国家或一个区域人口生存死亡规律的调查统计表。即追踪一批人,逐年记录该人群的死亡人数,得到该人群从出生到死亡为止的各年龄死亡率,并进一步构成表格式模型,称为生命表。 以存活数量的对数值为纵坐标,以年龄为横坐标作图,从而把每一个种群的死亡——存活情况绘成一条曲线,这条曲线即是存活曲线。存活曲线直观地表达了同生群的存活过程。为了方便不同动物的比较,横轴的年龄可以各年龄其占总存活年限的百分数来表示。 1材料与方法 1.1实验材料:骰子、托盘、烧杯、记录纸、绘图纸、笔等。 1.2实验材料: 1.2.1 ⑴. 以骰子数量代表所观察的一组动物的同生群,给每个实验组发30只 骰子,1个烧杯; ⑵. 通过投骰子来模拟动物的死亡过程,每颗骰子代表一个动物,所以开 始时动物数为30,年龄记为0。掷骰子规则为:将烧杯中骰子充分混 匀,一次全部掷出,观察骰子的点数,1,2,5,6点代表存活个体,3、 4点代表死亡个体,投掷一次骰子代表1年。将投掷次数作为年龄记 在表1的最左边一栏(年龄x)中,将显示1,2,5,6点的骰子数作为 一栏中; 存活个体数记在表1中的存活个体数n x ⑶. 将“死亡个体”去除,“存活个体”继续放回烧杯中重复以上步骤, 直到所有动物全部“死亡”。

植物分类检索表的编制

植物分类检索表的编制 植物分类检索表是根据法国著名的生物学家拉马克二歧分类的原理(1778),以对比的方式而编制成区分植物种类的表格。具体说,就是把各种植物的关键性特征进行比较,抓住区别点,相同的归在一项下,不同的归在另一项下,在相同的项下,又以不同点分成相对应的二项,依次下去,最后得出不同种的区别。各分类等级,如门、纲、目、科、属、种均可编制成检索表,其中科、属、种的检索表最为重要,最为常用。 检索表的格式通常有“定距式”(等距式)与“平行式”两种。我们常用的是“定距式”检索表。 本实验列举以下几种植物,特征已列出,请按下列列举主要特征(花与果)及次要特征(营养器官)任选5种植物编制一个植物检索表,做为实验报告。 ①马铃薯(SoolanumtuberosumL.)具地下茎,聚伞花序,花两性,花冠折扇状,冠生雄蕊5个,子房上位,浆果,叶羽状全裂。 ②向日葵(HelianthusannuusL.)头状花序,花两性和无性,聚药雄蕊,单叶互生,大型草本,瘦果,子房下位,一年生。 ③苹果(MaluspumilaMill.)伞房花序,花两性,白色,蔷薇花冠,雄蕊多数,子房下位,梨果,木本,单叶互生。 ④葡萄(VitisviniferaL.)木质藤本,具卷须,圆锥花序,花两性,花瓣5,在顶端粘合成帽状,雄蕊5,于房上位,浆果,单叶分裂。 ⑤大豆(Glycinemax(L.)Merr.)草本,具根瘤,三出复叶,总状花序,两性花,蝶形花冠,二体雄蕊,荚果。 ⑥玉米(ZeamaysL.)草本,节与节间明显,花单性,雄花为圆锥花序,雌花为肉穗花序,无花被,雄蕊3个,颖果。 ⑦白菜(BrassicapekinensisRipr.)二年生草本,单叶,总状花序,花黄色,两性,十字花冠,四强雄蕊,角果,具假隔膜。 ⑧甜菜(BrtavulgarisL.)二年生草本,主根肥大,肉质,单被花,花被5,雄蕊5,胞果。 ⑨葱(AlliumfistulosumL.)草本,叶圆管状,聚伞状伞形花序,有总苞,花被6,雄蕊6,蒴果。 ⑩胡萝卜(Daucuscarotavar.sattvaDC.)二年生草本,主根肥大肉质,叶2-3回羽状全裂,复伞形花序,花瓣5,雄蕊5,双悬果。

最新实验三 生命表与存活曲线的编制

实验三生命表与存活曲线的编制

实验二生命表与存活曲线的编制 生命表(life table)的概念:生命表是描述种群存活和死亡过程的一种统计表格。记录了生物发育的不同年龄阶段的出生率和死亡率,以及由此计算出的种群生命期望值等特征值。 生命表一般可以分为如下几种类型: 1)特定年龄生命表:以一群同年龄个体为起始点,始终跟踪各年龄阶段的种群动态,记录期繁殖和死亡个体数,直至该年龄群全部死亡为止。适用于世代周期短、世代不重叠的种群。 2)特定时间生命表:假设不同年龄段种群的大小和结构相同的前提下,对一时刻各年龄段个体的调查统计而制成的生命表。适用于世代重叠且稳定的种群。 3)图解生命表:将某世代个体数的动态特征以图解的形式直观地表现出来便成了图解生命表。适用于生活史简单的种群。总之,生命表是描述种群死亡过程及存活情况的一种有用工具,它包括了各年龄组的实际死亡数、死亡率、存活数及平均期望年龄值等。根据生命表绘制的种群存活曲线图可以直观地描述种群的时间动态。 生命表是描述种群死亡过程及存活情况的一种有用的工具。可以体现各年龄或各年龄组的实际死亡数、死亡率、存活数目和群内个体未来预期余年(即平均期望年龄)。生命表的意义在于提供一个分析和对比种群个体起作用生态因子的函数数量基础。也可以利用生命表中的数据,描述存活曲线图,说明种群各年龄组在生命过程中的数量;说明不同年龄的生存个体随年龄的死亡和生存率的变化情况。 一、目的要求 1.了解生命表的类型及其结构; 2.通过给定种群各年龄时期的存活个体数,计算生命表各特征值,理解种群生命期望的含义,领会生命表的生态学意义。 二、材料用品 调查或利用已有的资料,如某年某地人口统计数据、电脑或计算器等 三、实验原理

八年级下册生物测试卷(人教版 含答案)

月考测试卷 第1页,共8页 月考测试卷 第2页,共8页 八年级下册生物考试试卷 考生注意:本试卷共四道大题,35小题,满分100分,时量60分钟 一.选择题 (共25小题,每题2分,共50分) 1.科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄,这种研究方法属于( ) A .实验法 B .观察法 C .文献法 D .分类法 2.下列属于有性生殖的是 ( ) A .椒草的叶片长成新植株 B .马铃薯块茎发芽生根 C .桃树种子的胚发育成新植株 D .竹地下茎节上的芽长成新的竹子 3.一位园艺师将一株单色的野生菊花培育成具有多种颜色、多个花朵的“塔菊”,他利用的方法是( ) A .嫁接 B .压条 C .扦插 D .种子繁殖 4.下图是家蚕发育的全过程,请写出它的正确顺序( ) A .①②③④ B .①③④② C .②③④① D .②④③① 5.关于青蛙生殖发育的特点叙述正确的是( ) A .体内受精、卵生、变态发育 B .体外受精、卵生、非变态发育 C .体外受精、胎生、变态发育 D .体外受精、卵生、变态发育 6.鸟的受精卵中能够发育成胚胎的部分是( ) A .卵白 B .卵黄 C .卵黄膜 D .胚盘 7.下列有关基因的叙述中,错误的一项是( ) A .是遗传物质中决定生物性状的最小单位 B .在生物的体细胞中成对存在 C .生物的某些性状是由一对基因控制的 D .只有显性基因控制的性状才能表现出来 8.已知双眼皮是显性性状,单眼皮为隐性性状,则一对均为单眼皮的夫妇,生出双眼皮子女的可能性为( ) A .25% B .50% C .O % D .75% 9.牛的体细胞内含有30对染色体,牛的生殖细胞和受精卵中分别含染色体数是 ····························································································· ( ) A .30条、30对 B .30对、30条 C .30条、30条 D .30对、30对 10.牛的无角性状(由A 控制)对有角性状(由a 控制)为显性,有角母牛和无角公牛杂交,生了一头有角的小牛,公牛的基因组成为( ) A .Aa B .AA C .aa D .Aa 或aa 11. 下列各项中属于相对性状的是( ) A 、山羊的毛较少,绵羊的毛较多 B 、公鸡的肉冠有玫瑰冠和单冠 C 、小红和小莉都是双眼皮 D 、小张长得较高,小明长得较瘦 12.已知有耳垂(D )对无耳垂(d )是显性性状,某同学无耳垂,但他的父母都 有耳垂,则该同学的父母的基因组成分别是( ) A .DD 、dd B .DD 、DD C .Dd 、Dd D .dd 、dd 13.下列基因组成,属于生殖细胞的是( ) A .AA B .Aa C .aa D .A 14.细胞核在生物的遗传中具有重要的作用,下列与遗传相关的结构单位按由大到小的顺序排列正确的是( ) A.细胞核→染色体→DNA→基因 B.细胞核→基因→DNA→染色体 C.细胞核→DNA→染色体→基因 D.基因→细胞核→DNA→染色体 15.从亲代的体细胞到生殖细胞再到发育成子代的受精卵细胞,染色体的数量变化是( ) A .2N →2N → 2N B .N →N →N C .N →2N →N D .2N →N → 2N 16.下列现象中属于可遗传的变异的是( ) A .母兔生下的小兔中有黑毛的和白毛的 B .合理施肥的水稻产量高 C .夏天晒太阳皮肤变黑 D .用眼不当导致的近视 17. 脊椎动物进化的顺序是( ) 18.按照达尔文的进化论理论,保护色形成的原因是( ) A .遗传作用 B .变异作用 C .遗传和变异 D .自然选择 19.下列对传染病流行的基本环节的叙述正确的是( ) A .传染源就是传染病的病原体 B .传染源可以通过空气传播 C .易感人群就是已经感染了某种传染病的人 D .传染病要流行起来,三个环节缺一不可 20.在甲型HIN1流感爆发期间,同学们都分期分批免费注射了甲流疫苗,注射的药物和 预防措施分别是( ) A.抗体,控制传染源 B .抗体,保护易感者 C .抗原,控制传染源 D .抗原,保护易感者 21. 下列有关抗体的叙述,错误的是( )

生态学实验五——生命表的编制 山东大学实验报告

生态学实验五——生命表的编制 13生物基地201300140059刘洋2015-04-21 同组者:吕赞苏志国马华峥孙佳孟徐艺菲齐珂心王若仪蔡正琦 一、实验目的 1.通过实验操作,掌握生命表的编制方法。 2.学会分析生命表。 二、实验原理 生命表是表达种群死亡过程的有力工具。通过编制生命表,可获得有关种群成活率、存活曲线、生命期望、世代净增殖率、增长率(综合生命表)等有重要价值的信息。根据生命表所列数字的来源和类型,可将生命表分为动态生命表(又称同生群生命表,追踪同生群存活数和死亡数作为基本数据列入表中)、静态生命表(根据一次大规模调查,以不同年龄个体成活数作为基本数据列入表中)和综合生命表(在上述生命表中加入代表世代繁殖信息的数据)。建立野外生物的动态生命表往往需要结合运用标记重捕技术,而且该方法由于要追踪生物从生到死的整个过程,不太适用于寿命很长的生物的研究。静态生命表的编制需要一次大量采集数据,以便样品能够代表整个种群的构成,而且由于不同同生群之间出生率、死亡率不尽相同,容易出现较大的误差。 依据生物性质划分年龄阶段(如1个发育期、1个月、1年、5年等)作为表中最左边的一列x,观察同一时期出生的同一群生物从出生到死亡各年龄段开始的存活情况,将观测值n x列在x值右边一栏,根据这些观测值即可算出表中其他栏目的数据。动态生命表中数据栏目由左至右一次为x(年龄段);n x(x期开始时存活数目);l x(x期开始时存活率); d x(x到x+1期间的死亡数目);q x(x到x+1期间的死亡率);L x(x到x+1期间的平均存活个体数);T x(超过x龄的总生存余年); e x(x期开始时的平均生命期望或平均余年)。各栏数据的关系如下: l x=n x/n0 d x=n x-n x+1 q x=d x/n x L x=(n x+n x+1)/2 T x=L x+L x+1+L x+2+···+L max e x=T x/n x 三、实验器材 骰子、盒子、记录纸、绘图纸、笔等 四、实验步骤 1.以骰子的数量代表所观察的一组动物(如海豹)的同生群,给每个实验组法50个骰 子,一个盒子。 2.通过掷骰子游戏来模拟动物死亡过程,每只骰子代表一个动物,所以开始时动物数为 50,年龄记为0。掷骰子的规则为:将盒子中骰子充分混匀,一次全部掷出,观察骰子的点数,2、3、5、6点代表存活个体,1、4点代表死亡个体,投掷一次骰子代表1年、将投掷次数作为年龄记在下表中最左边一栏(年龄x)中,将显示2、3、5、6点的骰子数作为存活个体数记在小标存活个体数n x一栏中,以此模拟死亡率为1/3的情景。

人教版八年级下册生物实验教学计划

八年级下册生物实验教学计划 生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下: 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针,培养学生的实践观察能力和动手能力,首先应树立服务育人的思想,为学校的教育教学做好后勤服务工作。要想做好任何一样工作都要求工作者本身具有较高的素质和能力, 二、教学要求 1.演示实验按大纲要求尽量开足,教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象,使学生能够获得感性的认识和验证,以加深对理论知识的理解。 2.学生分组实验,也按教学大纲的要求把学生实验尽量开齐。对于学生实验,若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行,教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。 三、实验课的教学方法 实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素,采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考,锻炼自己能找

到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时,最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识,这样做重在培养学生的科学素质,培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移,有利于充分发挥其科学思维和想象力。 四、教学措施 1、认真钻研教材,精心备课,精讲多练。 2、抓紧抓好课堂时间,完成完好本学期的生物实验教学任务。 3、能做的实验一定做,不能做的也要认真讲解尽量达到实验效果。 4、指导学生认真做实验。 五、实验教学进度安排 学校:恰尔巴格乡库木巴格学校 日期:2018年2月25

种群生命表的编制与存活曲线-第10周

种群生命表的编制与存活曲线 生命表是描述种群死亡过程及存活情况的有力工具。通过编制生命表,可获得有关种群存活率、实际死亡数、死亡率、存活曲线和群内个体未来预期余年(平均期望年龄)。生命表编制过程包括野外种群调查及实验室数据分析两个部分。生命表的意义在于提供一个分析和对比种群个体起作用生因子的函数数量基础;利用生命表中的数据,描述存活曲线图,说明种群各年龄组在生命过程中的数量;说明不同年龄的生存个体随年龄的死亡和生存率的变化情况。 一、实验目的 (1)通过实验操作及利用已有资料,学习和掌握生命表和生存曲线的编制方法; (2)学习分析生命表。 二、实验原理 由于动物和植物在年龄的区分不同,故在编制生命表时有差别;根据生命表所列数字的来源和类型,将生命表分为动态生命表(又称同生群生命表,追踪同生群存活数和死亡数作为基本数据列入表中)、静态生命表(根据一次大规模调查,以不同年龄个体存活数列入表中)。 植物生命表: 昆虫生命表:

动物生命表: 生命表数据来源:

(1)死亡年龄数据的调查:收集野外自然死亡动物的残留骨骼,如头骨、角、牙齿、鱼的鳞片及鸟类羽毛特征等确定年龄。死亡年龄数据可编制静态生命表; (2)直接观察存活动物数据,可编制动态生命表; (3)直接观察种群年龄数据,属静态生命表。 生命表的编制方法: L x 的实际含义:假定在0期,有1000个体,1龄时有450个体,假设从0~1龄的时期中死亡个体数都死于该龄的中点,故从0到1期的平均死亡个体数为(1000+450)/2=725个。 T x :是进入x 龄期的全部个体在进入该龄期以后的存活总个体。 T x =∑L x 是指年龄最大 lx 在x 期开始时的存活分数(存活率)

生命表的编制

生命表的编制 一、实验目的 1.1 了解生命表的类型及其结构; 1.2 通过给定种群各年龄时期的存活个体数,计算生命表各特征值,理解种群生命期望的含义,领会生命表的生态学意义; 1.3 通过实验操作,掌握生命表的编制方法; 1.4 进一步提高建立数学模型和设计图来处理复杂的生态数据的意识和能力; 二、实验原理 2.1 生命表(life table)的概念: 生命表是描述种群存活和死亡过程的一种统计表格。记录了生物发育的不同年龄阶段的出生率和死亡率,以及由此计算出的种群生命期望值等特征值。 生命表一般可以分为如下几种类型: 1)特定年龄生命表:以一群同年龄个体为起始点,始终跟踪各年龄阶段的种群动态,记录期繁殖和死亡个体数,直至该年龄群全部死亡为止。适用于世代周期短、世代不重叠的种群。2)特定时间生命表:假设不同年龄段种群的大小和结构相同的前提下,对一时刻各年龄段个体的调查统计而制成的生命表。适用于世代重叠且稳定的种群。总之,生命表是描述种群死亡过程及存活情况的一种有用工具,它包括了各年龄组的实际死亡数、死亡率、存活数及平均期望年龄值等。根据生命表绘制的种群存活曲线图可以直观地描述种群的时间动态。2.2 生命表各特征值及其定义 x=年龄分段; n x =在x期开始时的存活个体数(原始数据); l x = x期开始时的存活分数(=n x / n ); d x =从x到x+1期的死亡个体数; q x =从x到x+1期的死亡率(= d x / n x ); e x =x期开始时的平均生命期望或平均余年 三、实验器材 骰子50枚,不透明盒子1个,记录纸,绘图纸,笔等。 四、操作步骤 4.1 以骰子的数量代表所观察的一组动物(如海豹)的同生群,给每个实验组法50个骰子,一个盒子。 4.2 通过掷骰子游戏来模拟动物死亡过程,每只骰子代表一个动物,所以开始时动物数为50,

园林检索表编制

一、二歧检索表的编制和使用方法 1.分类检索表的编制原则 分类检索表是以区分生物为目的编制的表。目前,常用的是二歧分类检索表。这种检索表把同一类别的动植物,根据一对或几对相对性状的区别,分成相对应的两个分支。接着,再根据另一对或几对相对性状,把上面的每个分支再分成相对应的两个分支,好像二歧式分枝一样,如此,逐级排列下去,直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。2.检索表的类型 (1)定距式检索表 这种形式也叫退格式检索表。在编排时每两个相对应的分支的开头,都编在离左端同等距离的地方,每一个分支的下面,相对应的两个分支的开头,比原分支向右移一个字格,这样编排下去,直到编制的终点为止。例如,定距式植物界分门检索表: 1.植物体无根、茎、叶的分化,无胚。 2.植物体不为藻类和菌类所组成的共生体。 3.植物体内有叶绿素和其他色素,为自养生活方式………………藻类植物门 3.植物体内无叶绿素和其他色素,为异养生活方式………………菌类植物门 2.植物体为藻类和菌类所组成的共生体………………………………地衣植物门 1.植物体有根、茎、叶的分化,有胚。 4.植物体有茎、叶而无真根……………………………………………苔蔡植物门 4.植物体有茎、叶面有真根 5.产生孢子……………………………………………………………蕨类植物门 5.产生种子……………………………………………………………种子植物门 (2)平行式检索表 这种形式也叫双项式检索表,每一项两个相对性状的叙述内容都写在相邻的两行中,两两平行;数字号码均写在左侧第一格中。例如,平行式植物界分门检索表: 1.植物体无根、茎、叶的分化,无胚 (2) 1.植物体有根、茎、叶的分化,有胚 (4) 2.由藻类和菌类所组成的共生体…………………………………………地衣植物门 2.非藻类和菌类所组成的共生体 (3) 3.植物体有叶绿素或其他色素,为自养生活方式………………………藻类植物门 3.植物体无叶绿素或其他色素,为异养生活方式………………………菌类植物门 4.植物体有茎、叶,而无真根……………………………………………苔藓植物门 4.植物体有茎、叶,而有真根 (5) 5.产生孢子…………………………………………………………………蕨类植物门 5.产生种子…………………………………………………………………种子植物门 3.检索表的使用方法 当遇到一种不知名的植物或动物时,应当根据动植物的形态特征,按检索表的顺序,逐一寻找该动植物所处的分类地位。首先确定是属于哪个门、哪个纲和目的动植物,然后再继续查其分科、分属以及分种的动植物检索表。 在运用动植物检索表时,应该详细观察或解剖动植物标本,了解各种器官按检索表一项一项的仔细查对。对于完全符合的项目,继续往下查找,直至检索到终点为止。

实验——生命表

实验一生命表及其编制 【实验目的】 1.了解生命表的类型及其结构; 2.通过给定种群各年龄时期的存活个体数,计算生命表各特征值,理解种群生命期望的含义,领会生命表的生态学意义。 【实验理论】 生命表(life table)的概念:生命表是描述种群存活和死亡过程的一种统计表格。记录了生物发育的不同年龄阶段的出生率和死亡率,以及由此计算出的种群生命期望值等特征值。 生命表一般可以分为如下几种类型: 1)特定年龄生命表:以一群同年龄个体为起始点,始终跟踪各年龄阶段的种群动态,记录期繁殖和死亡个体数,直至该年龄群全部死亡为止。适用于世代周期短、世代不重叠的种群。 2)特定时间生命表:假设不同年龄段种群的大小和结构相同的前提下,对一时刻各年龄段个体的调查统计而制成的生命表。适用于世代重叠且稳定的种群。总之,生命表是描述种群死亡过程及存活情况的一种有用工具,它包括了各年龄组的实际死亡数、死亡率、存活数及平均期望年龄值等。根据生命表绘制的种群存活曲线图可以直观地描述种群的时间动态。 生命表各特征值及其定义(参见表1): x=年龄分段; nx=在x期开始时的存活个体数(原始数据); lx = x期开始时的存活分数(=nx / n0); dx =从x到x+1期的死亡个体数; qx =从x到x+1期的死亡率(= dx / nx); ex =x期开始时的平均生命期望或平均余年。

【实验方法、步骤】 1.划分年龄阶段:根据研究物种的生活史特征,划分年龄组。人通常采用5年为一年龄组;盘羊、鹿等以1年;鼠类以1个月为一年龄组。对于一年生昆虫等则根据个体发育的特征(如若虫的龄期)具体划分年龄组。 2.调查各年龄段开始时的个体存活数,详细记录得生命表的原始数据nx。3.依据原始数据nx计算并填写生命表的其它各项特征值,完成表格(dx、lx、Lx、Tx、ex),并得出研究种群的生命期望ex。 现以一虚拟种群的动态生命表为例,说明其编制方法: 许多生命表常采用以1000个体为基础计算,或经过标准化而将n1转化为1000(如表1),表中各栏数据的演算及其关系如下。 表1 一个假定种群到动态生态表结构 【实验材料】 调查或利用已有的资料,表2- 4。

八年级下学期生物实验教学计划

2019-2020八年级上学期生物实验教学计划 一、教材分析 本学期教学内容介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫,用药和急救、了解自己、增进健康。共6章,内容较上一个学期少了一些,探究实验减少了一些,增加了观察和思考,科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量,扩大了知识面。 二、教学目标 1、全面提高学生的科学素养为宗旨,培养学生的创新精神和实践能力。 2、在继续抓好“课改”实验的过程中,努力学习有关教育理论,不断提高对 改”的认识,力争在原有的基础上,使自己的高效快乐课堂教学有所创新、有所突破。 3、继续探究试教过程中新的教学模式,积极吸取上一年的“课改”经验,继续 收集和整理相关的资料,固化“课改”新成果,并完成好相关的课题。4.、继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发辉学校教 研组群体优势,继续尝试开展学校开放日活动。 5、继续探究新课程的评价体系,特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价 标准,并在初二完成教学任务的基础上,总结试教二年的经验和体会,初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。 6、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育,从而更有意识地保护生物, 促进社会发展。 7、通过学习使学生知道如何健康地生活。 8、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。 三、教学要求 1、教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念:面向全体学生,实 现因材施教,促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养,教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。 2、大力倡导“问题即课题,教学即研究,成果即成长”的教育科研观。教学中 要有科研意识,要边实验、边研究,力争做一名科研型快乐的教育工作者。 3、在教学中,要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发 展,必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。 4、教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合 能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣。 教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段(信息技术)的整合。 6、积极组织好生物小组活动,能够对生物学有特殊兴趣的学生进行个别指导。 四、具体措施 1、采取先进的教学方法,充分利用现代信息技术手段整活课程资源、提高课堂教学效果。 2、精心组织和策划好课堂教案。 3、探索新的教学方法,做到课堂质量高效率。 4、进行课外辅导和写小论文及做小制作,提高学生的兴趣。 5、认真批改作业,从中解决学生存在的问题。 6、培养优生,转化后进生。 五、实验进度计划 序号类型实验名称实验时间 1 观察与思考植物的无性生殖第二周 2 探究扦插材料的处理第二周 3 观察与思考家蚕的生殖发育过程第二周 4 观察与思考观察鸡卵的结构第三周 5 观察与思考生物的性状第三周 6 观察与思考基因和染色体第四周 7 观察与思考男女染色体的差别第六周 8 探究花生果实大小的变异第六周 9 模拟探究模拟保护色的形成过程第十一周 10 探究酒精或烟草浸出液对水蚤 心率的影响第十五周 20105年 3月

八年级生物实验汇总

实验一:观察蚯蚓 实验目的: 观察蚯蚓的外部形态及运动。 材料用具: 活蚯蚓,糙纸,棉球,放大镜。 实验步骤: 1、观察蚯蚓的外部形态。 (1)取一条活蚯蚓,观察它的体形,想一想,怎样区别它的前端和后端、背面和腹面、左侧和右侧?注意观察它的身体是否分节。辨认蚯蚓的前端,数数从蚯蚓的前端到环带共有多少节。 (2)用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面,你有什么感觉?用放大镜观察,你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起,这些小突起就是刚毛,刚毛朝向身体的后方。 2、观察蚯蚓的运动。 将蚯蚓放在糙纸上,观察它的运动,注意其身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的? 3、用手触摸蚯蚓,能不能感觉到它的体表有粘液? 注意:在观察过程中,应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表,使它的体表保持湿润。 讨论: 1、蚯蚓的身体是否呈两侧对称? 2、身体分节对于运动有什么意义?刚毛在运动中起什么作用? 3、体表粘液有什么意义?在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润? 实验二检测不同环境中的细菌和真菌 探究目的: 1、通过探究,了解细菌和真菌的生活环境。 2、学会培养细菌和真菌的一般方法。 材料用具: 装有牛肉汁培养基的培养皿(已经高温灭菌)、无菌棉棒、硬币、少许土壤、恒温箱 探究步骤: 1、发现并提出问题:不同环境中都有细菌和真菌吗? 2、作出假设:细菌和真菌存在于各种不同环境中。 3、制定计划: (1)、配制好培养基 (2)、采集细菌和真菌: a 用无菌棉棒蘸取土壤,在培养基上轻轻涂抹 b 用无菌棉棒擦取口腔内部,在培养基轻轻涂抹。 c用无菌棉棒擦取手心,在培养基上轻轻涂抹。 d将硬币放在细菌培养基上轻轻一按。 e在生物实验室内或室外草坪上打开培养皿盖子,让培养基暴露5分钟,盖上盖子。 对照组不做任何处理 (3)、把对照组和实验组都放在恒温箱中培养3~4天。 (4)、观察、记录。

检索表的类型及制作方式(终审稿)

检索表的类型及制作方 式 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

检索表的类型及制作方式 分类检索表(identification key)是鉴定昆虫种类的工具,它广泛应用于各分类阶元的鉴定。检索表的编制是用对比分析和归纳的方法,从不同阶元(目、科、属或种)的特征中选出比较重要、突出、明显而稳定的特征,根据它们之间的相互绝对性状,作成简短的条文,按一定的格式排列而成。检索表的运用和编制,是昆虫分类工作重要的基础,学习和研究昆虫分类,必须熟练掌握检索表的制作和使用。 检索表的形式,常用的有双项式、单项式(连续式)和包孕式(退格式)三种,其中以前两种最为常见。现以弹尾目、缨尾目、直翅目、鞘翅目、半翅目和同翅目等6目昆虫为例,说明检索表的制作方法。 首先经过分析比较,归纳出6个目的主要特征,供制作时选择使用: [1]制作双项式检索表如下: 1.无翅……………………………………………………………………………2有翅………………………………………………………………………… 3 2.腹末有跳器…………………………………………………………………弹尾目腹末有1条中层丝和1对尾须………………………………………………缨尾目 3.口器咀嚼式……………………………………………………………………4口器刺吸

式……………………………………………………………………54.前翅皮质,后翅膜质;后足跳跃式,或前足开掘式……………………直翅目前 翅鞘翅,后翅膜质………………………………………………………鞘翅 目5.前翅为半鞘翅,后翅膜质;喙着生于头部前端…………………………半翅目前后翅均膜质,或前翅略加厚;喙着生 于头部腹面后端………………同翅目 双项式检索表的特点是,每一天包含两项对应的特征,所鉴定的对象 符合哪一项,就按哪一项所指示的条数继续向下检索,直至检索到其名称 为止,总条数为所含种类数减1. [2]制作单项式检索表如下: 1(4) 无翅2(3) 腹末有跳器……………………………………………………………弹尾目3(2) 腹末 有1条中层丝和1对尾须…………………………………………缨尾目4(1) 有翅5(8) 口器咀嚼式6(7) 前翅皮质,后翅膜质;后足跳跃式,或前足 开掘式………………直翅目7(6) 前翅鞘翅,后翅膜质…………………………………………………鞘翅目8(5) 口器刺吸式 9(10) 前翅为半鞘翅,后翅膜质;喙着生于头部前端…………………… 半翅目10(9) 前后翅均膜质,或前翅略加厚;喙着生于头部腹面后端…………同翅目

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