人教版物理《电磁波的海洋》教案、教学设计
第二节电磁波的海洋
【教学目标】
知识与技能
1、了解电磁波的产生和传播；
2、知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；
3、知道波长、频率和波速的关系。
过程与方法
通过演示了解电磁波的产生，联系实际了解电磁波的传播。
情感态度与价值观
通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
【教学重点】
电磁波的产生和传播
【教学难点】
电磁波的波长和频率的关系
【教学准备】
收音机、手机、电池、导线、真空罩、抽气筒等
【教学过程】
主要教学过程
教学环节及内教师活动学生活动容
一、创设情境，引入新课
引导语：电话有固定电话，还有移动电话—手机，回答：都是电磁波手机是通过什么来传递声音和图像信息的？还有我们收看的电视，收听声音的收音机的又引入新课是通过什么来传递声音或图像信息的？那么你想不想了解电磁波怎么产生的以及如何利用电磁波来传递信息的？今天我们就学习一下这方（被激发兴趣）积极
回答，明确学习任面的知识，电磁波的海洋。(板书课题)
务。
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二、进入新课，科学探究
（一）电磁波是怎样产生的？
1．电磁波看不见、摸不到，我们如何研究它呢？2．下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。【实验1】打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？在收音机里听到“喀喀”的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
3．用水波类比电磁波的产生：【视频】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
【结论】电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。
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观察实验，注意听收音机的声音，了解收音机接收到电磁波的现象。
（设计意图：激发兴趣）
观察水波的形成
（设计意图：增加趣味性）
电磁波是怎样产生的
（二）电磁波是怎样传播的？
1.我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？
【实验2】把手机机放在塑料袋，再放入水槽中，拨打手机号呼叫，看手机能否收到信号。实验说明，电磁波在液体中能够传播。
【实验3】把手机机放在密闭的木制（或铁制）的盒子里，呼叫，看手机能否收到信号。
实验说明电磁波在固体中能传播。
【实验4】把手机机放在真空罩中，然后呼叫，看手机能否收到信号。
实验说明，电磁波在真空中能够传播。
月球上没有空气，声音无法传播，但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。
下面我们来了解关于电磁波的几个概念：波长、频率与波速
大家看屏幕（多媒体展示电磁波）：
(1)波峰──凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖；波谷──向下部分就形成凹谷。
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观察实验，体会电磁波能在水中传播
观察实验，体会电磁波能在固体中传播
观察实验，验证关于电磁波能否在真空中传播的猜想。（设计意图：激发学习兴趣）观看屏幕及辅助的文字说明，了解波谷、波峰、波长、平率等内容。
电磁波是怎样传播的？
电磁波的传播不要介质
电磁波的波(2)波长（λ）──每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷；若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去；相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长。
(3)频率──波在1 秒内出现的波峰数（或波谷数），
速、波长和频率的关系c=λf
电磁波与我们的生活
叫做频率（f)；
(4)波速──电磁波的传播速度。真空中电磁波的波速为c。它
们间的关系为：：c=λf。它等于波长λ和频率f 的乘积。
c=2．99792458×108 m/s=3×105 km/s
电磁波频率的单位也是赫兹（Hz），也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）。
电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百赫的那一部分，叫做无线电波。看课本152 页图21．2—4 进一步说明。
(一)微波炉利用电磁波加热食物看书后的科学世界，回答下列问题。1．微波炉的原理是什么？
2.微波炉适宜于加热什么食物？
3.微波对人体有害，使用微波炉怎样作好防护？
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看图及文字说明了解电磁波是个大家族。
结合图片及文字了解电磁波与我们的生活息息相关（联系实际，培养学生将所学知识应用到生产生活的意识和能力）
三、课堂小结
四、课堂检测五、布置作业
（二）广播电视利用电磁波传递信息
（三）雷达工作利用电磁波
回顾本节课“你学到了什么？”引导学生对本节课内容小结：
老师巡视、讲评。间附件2 5
学生讨论发言，梳理本节知识要点。
完成检测题，见附件1。
课后完成。
【板书设计】
第二节电磁波的海洋
附件一：
1、“远望”号航天测量船，通过发射和接收一种波．对“嫦娥一号”进行跟踪、测量与控制．这
种波是【】
A．红外线B．紫外线C．超声波D．微波
2、关于电磁波，下列说法正确的是【】
Ａ．电磁波的传播速度比光速小
Ｂ．电磁波在真空中不能传播
Ｃ．微波、无线电波、红外线、紫外线都属于电磁波
Ｄ．根据公式c＝λf 可以推断频率越高的电磁波，波速越大
3、2007 年8 月26 日，南京市20 名学生代表利用业余电台与太空中国际空间站上的
宇航员成功对话．对话时用电台发射并接收波来传通信息，这种波在真空中的传播速度为m/s，其频率越高，波长越。
附件二：
1、如右图某同学打开收音机的开关，将调频旋钮调到没
有电台的位置。取一节旧的干电池和一根导线，将导线的一端
与电池的一极相连，再用导线的另一端与电池的另一极时断时
续的接触，会听到收音机发出“咔咔”声。这一现象说明
的电流能够产生。某同学把手机放在真空罩中，给这个
手机打电话，发现能收到信号但听不到手机的铃声，前者说明
真空；后者说明真空。2、“嫦娥一号”探月卫星在距月球表面200km 高度经过多次“刹
车制动”，最终绕月球做匀速圆周运动．卫星“刹车制动”时，沿运动方向喷射高温气体，高
温气体对卫星施加制动力，这说明力的作用是的．在绕月球做匀速圆周运动时，卫星的运动状态
(选填“改变”或“不变”)．卫星通过(选填“超声波”或“电磁波”)
将探测到的信息传到地面．
【教学反思】
这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键。
1.通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来，比较自然。
2.把电磁波的传播多与生活经验相结合得出。一方面我多做了一些能证明电磁波能在固体、液体中传播的实验，另一方面我还通过举些生活中的实例来说明电磁波的传播，后者的方法更让人们信服。
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