《长城》最详细教案
师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一堵它的风采。
请同学们打开书，翻到17课，快速地浏览课文，找出作者在游览长城后发出了怎样的感叹
生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”
师：老师发现你不但找的正确，读得也很好。掌声送给他。
师：气魄雄伟是什么意思？
生：壮观
生：有气势
师：奇迹是什么意思？
生：意想不到
生：不平凡的事情
师：作者在游览长城后为什么会发出这样的感叹呢？请同学们大声的朗读课文，找找文中哪些地方体现了长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
生自由读
师：找到了吗？文中哪些地方体现了长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
（让学生自由说）
生：远看长城，它像一条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。。。。
师：这段话中你体会到了什么？
生：长城很长。
师：你又是从哪些词语当中体会到长城很长？
生：长龙，蜿蜒盘旋，一万三千里
师：真是个会读书的好孩子，知道抓住文中的关键词来体会句子的意思，掌声送给他。
师：长城长而且弯曲，当它遇到山岭的时候就会如长龙一般直冲云霄，来把你们的手伸出来，当它遇到峡谷的时候又会俯身直下，就是这种起起伏伏，弯弯曲曲的状态，课文里用了一个什么词？
生齐说蜿蜒盘旋。
师：长城像条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。
生读
师：作者又是运用了什么方法说明长城的长呢？
生：比喻，作者把长城比作长龙，写出了长城的长。
师：这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中，这样的方法叫做打比方。
还有什么方法说明长城的长？
生：列数字，一万三千多里
师；一万三千多里，同学们知道有多长吗？看到这幅图，从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。（师生一起观看地图）而是年轻有一位年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。
师：谁能读出长城的长？
生读
师：目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：这样气魄雄伟的万里。。。。
师：远看长城它像一条长龙，近看长城又有什么样的特点呢？请同学们默读第二自然段，到文中找一找近看长城，又是怎样的呢？
生自由读
（老师发现很多同学在读过程中，有一个很好的习惯，就是边读边画）师：近看长城又是怎样的呢？
生：高大坚固
师：你是从哪里体会到长城高大坚固的？
生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的
师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料，长城从修建到现在已经有两三千年的历史了，同学们，历经两三千年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上，你说这体现它什么特点？
生：坚固。
师：文中除了描写长城高大坚固外，还写了它什么特点？
生：城墙顶上铺着方砖。。。。
师：你体会长城的什么特点？
生：平整，宽
师：还有什么特点呢？
生：城墙外延有两米多高的垛子。。。。。。
师：这是描写长城的什么？
生：构造
师：你能根据课文中的描述，在这幅图中把垛子，瞭望口，城台标出来吗？
（生上台）
师：真是个会读书的孩子，看来你已经读懂了长城的构造，那你还能说说这些构造有什么作用吗？
生：成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的）瞭望口（用来瞭望，观察敌情的）射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的）方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息）
师：真棒，掌声送给他。真是个聪明的孩子。
师：这样的设计怎么样？
生：巧妙
师：你又体会到了什么？
生：古代的劳动人民很聪明。
师：就让我们带着那份自豪来读读这段话吧。
生读
师：这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹（教师指示读）：这样气魄雄伟的工程。。。。。
师：站在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，并画出让你感受最深的句子。
生读
（得真流利。）
师：谁来说说这段中，让你感受最深的句子。
生：单这数不清的条石。。。。。。
师：这段话中你体会到了什么？
生：劳动人民修长城很艰难？
师：哪些词语让你体会到古代劳动人民修长城很艰难？
生：数不清的条石，一块有两三千斤重。
师：两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？
生：不能
师：这样千斤重的条石只需要一两块吗？
生：数不清
师：读到这里，你体会到什么？
生：修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。
师：真是个聪明的孩子，一点就通
师：那你能读出他的艰难吗？
生读
师：还有哪个地方让你体会到古代劳动人民修长城很艰难？
生：那时候没有火车，汽车，没有起重机
师：还没有？你说
生：推土机。。。。
师：从这里你体会到了什么？
生：当时条件很艰苦，劳动人民没有像我们现在的人那么多得工具来搬石头。
师：谁能读出劳动人民的艰难？
生读
师：除了这些，劳动人民还会遇上什么困难？
生：陡峭的山岭
生：恶劣的天气生：一不小心就掉下了山岭生：监工的毒打（出示资料袋）
师：在这么艰难的环境下，靠得是什么把那千斤重的条石搬上那陡峭的山岭的？
生：无数的肩膀，无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
师：谁能读出他的不容易？
生读
师：数不清的巨大条石，就靠着——
师：没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着——
师：让我们再一次的读出它的不易。
生读
（你们的朗读，不但读出了声，还读出了情）
师：此时此刻，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你听到了什么，看到了什么？
生：一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。。。
生：一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民。。。
生：一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下。。。。
师：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）
师：这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。那数不清的巨大条石，能够被抬上这崇山峻岭之上，因此我们要说（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）
师：让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-------（多少。。。。）
师：让我们一起激动地、自豪的对全世界说：（这样气魄。。。。。）
师：长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界：
美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.
法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。
美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
师：让我们和作者，和世界伟人一起赞叹：“这样气魄。。。。。。”
师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话写下来吧。
“长城————————————”
长城》教案
17长城《长城》要求了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,重在巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法； 教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。 【教学目标】 1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【课时安排】三课时 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.了解长城建造背景，知道文中长城段地点。了解长城各组成部分，初步了解长城建造的不易。 3.能够结合提示复述课文大意。 4.初步感受作者对长城的赞叹之情。 一、导入新课 1.媒体出示“世界遗产”图片 同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”。
优质课获奖《长城》教学设计
17长城 宜宾凤凰外国语学校陈梅 第二课时 教学目标: 1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。 2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。 教学重点和难点： 重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 教学准备：课件 教学设计 一、猜谜引入 师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。”生猜。对了，今天我们继续去登长城。板书课题：长城 二、复习生词 1、请生读。 2、开火车读。 三、感知长城 1、引导看图 请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同？生答。顺势板书：远看、近看 2、小组合作 请同学们先结合插图找出文中对应的段落学习你们喜欢的部分，勾画出介绍长城特点的词语或句子。然后在小组内讨论你的体会。 四、品味长城 1交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。 （1）学习远看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书：像一条长龙为什么把她比作长龙而不是长蛇呢？引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。 （2）学习近看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书：高大坚固 你从哪些地方看出她高大坚固呢？引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想象，说说古人怎样利用城台、垛子、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？利用简笔画帮助生理解。 五、悟读长城 1 、“不到长城非好汉”假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?板书：联想 ( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。) 2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 然后小组讨论。
四年级语文：《长城》教学设计(1)
小学语文标准教材 四年级语文：《长城》教学设 计(1) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《长城》教学设计(1) 教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。 教学目标： １、认识１３个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 ２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 ３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。 ４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。 教学难点：体会作者表达的思想感情。 课前准备：搜集长城资料，课件。 教学时间：2课时 第一课时
长城教案
《长城》教案 教学目标: 1. 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2. 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重点和难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点} 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点} 教具准备： 课件、中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 1.同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言] 2.长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习：
1.仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2.找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3.朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片] 1.指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ [1]建筑材料：巨大的条石和城砖。 [2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行。 [3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。 3. 指名读课文的第三段。 思考：作者站在长城上想到了什么？ 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 4.齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 五、朗读全文，学生质疑问难。 板书设计： 远景：像一条长龙 城墙------很宽 近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口 城台-------互相呼应
长城教学设计思路
篇一：《长城》教学设计方案(第一课时) 17 《长城》教学设计方 案（第一课时） 1 2 3 4 5 篇二：《长城》教学设计 《长城》教学设计 番禺大石中心小学郑瑞群 一、教学目标: 1、认知目标: （1）认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 （2）理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2、智能目标： （1）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。 （2）指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。 （3）学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 3、情感目标： （1）了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 （2）通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 二、教学难点和重点： 1、教学重点： （1）图文结合，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者所表达 的思想感情。感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 （2）指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。 2、教学难点： （1）如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 （2）展开想象，体会作者是怎样在观察时展开联想的。 三、教学准备： 布置课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。 长城远景和近景的彩色幻灯片及《长城》课件。 四、教学方法：以教师引导学为主，学生自主探究为辅。 五、教学课时：两课时 （设计理念：教学目标的设计体现了认知、智能、情感的三维目标的统一，深入挖掘了《长
2长城教学设计之二
2《长城》教学设计之二 教学目标 1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2．智能目标： ①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 ②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 教学过程一、激情导人，观察插图，了解图意 1．谈话导入，激发兴趣。 在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题) 2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。 (1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么? (2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)
二、初读课文，整体感知 1．自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。) 2．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。) 后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。) 3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文对照，读懂课文 1．第三次看远景图。 (1)远看长城是什么样子?(像一条长龙) 把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯) 这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了) (2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服) 2、第三次看近景图。 (1)此景是作者在何处(观察点)看到的? (2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么? (3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？ 3、披文入情，学第三自然段。
17 长城 教案
17、长城 教学目的: 1. 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2 .学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点和难点： 1.理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 2.如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教具准备： 鹏博士软件、中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 1.同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言] 2.长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习： 1.仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2.找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3.朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片] 1.指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2.默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略] 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ （1）建筑材料：巨大的条石和城砖 （2）城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行
（3）城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3.指名读课文的第三段。 思考：作者站在长城上想到了什么？ 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 4.齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 五、朗读全文，学生质疑问难 板书设计： 远景：像一条长龙 城墙------很宽 近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口 城台-------互相呼应 长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧 历史地位：伟大奇迹
小学语文长城教学设计
小学语文长城教学设 计 Revised on November 25, 2020
小学语文《长城》教学设计 教学目的: 1 通过阅读和看图理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的重大奇迹之一，激发学生的民族自豪感。 2 学习由远到近、由整体到部分的观察方法，在观察中展开想象。 教学重难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教具准备： 中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗长城给你的印想怎样[请同学们自由发言] 2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习： 1、仔细观察图，说说你从图上看到了什么观察点在哪里 2、找出图片对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么 3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片] 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的 [1]建筑材料：巨大的条石和城砖
[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 [3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3 指名读课文的第三段。 思考：作者站在长城上想到了什么 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢 4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹 五、朗读全文，学生质疑问难 板书设计： 长城 远景：像一条长龙 城墙------很宽 近景：高大坚固垛子------了王口、射口 城台-------互相呼应 长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧 历史地位：伟大奇迹 第二课时 教学过程： 一、复习巩固 1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点 2、作者是按什么顺序描写长城的 3、学习了课文，你从中体会到了什么 4、表达了作者怎样的思想感情 二、巩固练习 1、根据课文内容填空： [1]万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。 2、给生字注音组词 3、抄写课后生词 4、比较句子，把想到的说给同学们听。 [1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。 [2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5、背诵课文的第一、二自然段 三、课外阅读有关长城的书籍，资料。
长城的教案
长城的教案 导读：教学目的:1、通读课文,读准字音,理解字词。 2、初步掌握课文的主要内容。 教学重点:理清条理,掌握内容。 教学准备:课件。 教学过程: 一、导入课题:同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川,我们作为中华儿女为此感到骄傲。今天,我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。板书课题《长城》。 二、初读课文。把课文读通顺。 1、老师范读课文,注意课文中的生字词,老师朗读的语气语调和停顿。 2、你听朗读时注意了些什么? 3、学习生字词。 (1)、出示课件1,读准字音,指生读,开火车读,齐读。 (2)、组词,一字组多词,理解词语:蜿蜒崇山峻岭了望屯兵堡垒互相呼应凝结陡峭气魄雄伟奇迹 4、齐读课文,把课文读通顺、流利。 三、再读课文,了解大意。 1、默读全文,思考:课文大概讲的是什么? 2、细读每个自然段,思考:每个自然段各讲什么? (1)、写远看长城的全貌,长城雄伟壮观。
(2)、写近看长城,长城高大坚固。 (3)、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。 (4)、写长城在世界历史上的伟大地位。 四、布置作业。 1、组词。 2、熟读课文。 第二课时 一、图文对照,逐段学习。 1、观察远景图。(见课件) (1)、长城的远景是什么样子? (2)、课文是怎样具体写长城的长? (3)、课文写“长”,突出了长城的什么特点? 2、看近图,学第二节。 (1)读后思考:课文的哪句话表现了作者的观察点? (2)这一节有几句话?介绍了长城哪些建筑? (3)图文对照,指出它们各在什么地方。 (4)小结。 3综观两图,学第三节。 (1)人们为什么会想起古代修筑长城的劳动人民来? (2)从哪些地方可以看出修筑长城的艰难? (3)为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的? (4)想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的指挥来完成这个艰巨
四年级上册《长城》教学设计
四年级上册《长城》教学设计 人教版四年级上册《长城》教学设计 设计思想： 作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。 ▲教材分析： 《长城》是小学四年级人教版第八册第四单元第1课的第2课时的教学。这是一篇看图学文，这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。
▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。 （二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。 （三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。 ▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
小学四年级长城教案
小学四年级长城教案 《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。一起看看小学四年级长城教案!欢迎查阅! 小学四年级长城教案1 教学目标 学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。 教学难点，重点 1、指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。 2、图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。 课前准备 1、录音机。 2、长城远景和近景的彩色幻灯片。 教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。 教学课时：两课时 教学过程 第一课时 一、看图，了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国(公元前770——公元前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。 2、观察彩图。(打出幻灯片)
(1)这两幅图的观察点有什麽不同?(上面一幅是远景，下面一幅是近景。) (2)长城修筑在什麽地方?(崇山峻岭之间) (3)从画面上可以看出长城有什麽特点?(长和高大) (4)作者为什麽要选择远，近两个观察点?(不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点) 二、初读课文，了解文意。 1、自学生字新词。 2、想一想，课文各节分别讲拉什麽内容 三、图文结合，说一说。 1、说说生字新词。 崇(chong)山峻(jun)岭拍摄(she)嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po) 2、理解字词。 (1)教师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是着名的游览胜地，全国中点文物保护单位 (2)看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。 条石：长方形的石块。 方砖：正方形的砖块。分页标题#e# 垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。 了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。 射口：射击用的口子。
长城教学设计20
第13课《长城》 一、导入单元主题：我国的世界文化遗产。 1.图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。 2.明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。 二、创设情境，导入新课。 揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。） 三、初识长城。 1.有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？ 请同学们介绍一下。 （生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。） 2.让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。 要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。 3.交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈） 四、整体把握。 1.观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。 (1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?两幅图的观察点在哪？ (2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有什么特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有什么特点?(高大、坚固) 2.说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。) 3.生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。) 五、精读课文。
长城教学教案设计(1)
长城教学教案设计Great Wall teaching plan design
长城教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标 学会生字新词，对照插图，理解崇山峻岭，蜿蜒盘旋， 陡峭，凝结等字。 教学难点，重点 1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。 2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。 课前准备 1．录音机。 2．长城远景和近景的彩色幻灯片。 教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。 教学课时：两课时 教学过程
第一课时 一．看图，了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770--公元前476）时期， 那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的'军事建筑。 2、观察彩图。（打出幻灯片） （1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。） （2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间） （3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大） （4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处 观察，就看不出他的长这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看
不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点） 二．初读课文，了解文意。 1．自学生字新词。 2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容 三．图文结合，说一说。 1、说说生字新词。 崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）智慧（hui）气魄（po） 2、理解字词。 （1）教师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
小学生长城的教案
小学生长城的教案 《长城》是一篇知识性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城;第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造。一起看看小学生长城的教案!欢迎查阅! 小学生长城的教案1 教学目标 1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 5.结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 教学重点 图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 教学难点 理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的'关系。 教法学法 本课主要采用“朗读体会法”、“情境教学法”、“讨论法”等教法。在学法上采用的是“自主、合作、探究”的学习方法。通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，运用“读、品、诵”的方法学习课文。 课前准备 1.收集与长城有关的资料、图片;预习课文，初步感知 2.教师准备教学课件。
教学时间 2课时 第一课时 一、开门见山，激情导入 1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。(板书课题) 2.交流资料：谈谈自己对长城的认识。 3.补充资料：简介长城 二、检查预习，整体感知 1.请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象? 2.检查词语预习情况。 屏幕出示词语： 嘉峪关智慧凝结血汗 瞭望口屯兵垛子堡垒 崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟 (指名单个学生读，齐读。) 3.指导写字。 4.概括主要内容，划分段落 (1)主要内容：描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。 (2)理清脉络 第一段(1)：远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”。 第二段(2)：近看长城，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”。 第三段(3)：由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造。 第四段(4)：总结全文，赞美长城是世界历史上的“伟大的奇迹”。 4.说一说，长城，它给你留下怎样的印象? 预设生：美、长、高大坚固、壮观、雄伟、气势磅礴等等。
长城教学设计一等奖《长城》教学设计之三
长城教学设计一等奖《长城》教学设计 之三 教学目标 学会生字新词，对照插图，理解崇山峻岭，蜿蜒盘旋，陡峭，凝结等字。 教学难点，重点 1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。 2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。 课前准备 1．录音机。 2．长城远景和近景的彩色幻灯片。 教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。 教学课时：两课时 教学过程 第一课时 一．看图，了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。 2、观察彩图。（打出幻灯片） （1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。） （2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间） （3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大） （4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的长这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
二．初读课文，了解文意。 1．自学生字新词。 2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容 三．图文结合，说一说。 1、说说生字新词。 崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po) 2、理解字词。 （1）教师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位 （2）看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。 条石：长方形的石块。 方砖：正方形的砖块。 垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。 了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。 射口：射击用的口子。 城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。 互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。 3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高 大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲 长城是世界历史上的奇迹。） 4、说说怎样给各节编一小标题。 （启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条龙（2）高大 坚固;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位） 第二课时 一、图文对照，逐段学习。 1、观察远景图。（打出幻灯。） （1）.远景怎样？（像一条龙）
《长城》教案
《长城》教学设计
教学目标： 1.有感情的朗读课文，了解长城高大坚固，气势雄伟的特点。 2.感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学重难点： 1.了解长城特点，体味作者情感。 2.产生民族自豪感和了解中国“世界遗产”的兴趣。 教学方法： 合作探究法、诵读法、讲授法。 课时：第二课时 教学过程： 一、导入 复习导入：上节课我们学习了长城这一课的字词。在重点解决了课文的朗读，同学们也找到了作者对长城的概括性评价，大家一起来说一下这句话是什么？ 生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？这节课我么一起从课文中找一找答案。（板书：奇迹） 二、细读课文 1.请同学们再仔细地阅读课文第一自然段，思考自学提示的问题： 作者先站在哪个位置上看长城？它像什么？这一段写出了长城怎样的特点？ 哪位同学来回答一下？ 生：远看、像长龙、突出了长城“长”的特点。 找的非常准确。第一自然段先写远看长城，突出了长城“长”的特点。（板书：远、长） 我们一起来看一下，“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。” 一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。 （出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙
古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语2.这是从远处看长城，那么我们继续研读课文第二部分，小组讨论：这一段作者是站在那个位置上看长城的？在这个位置上，长城又有怎样的特点呢？ 小组讨论交流，生汇报：长城脚下，长城有高大坚固的特点。 到了长城脚下，还是远看吗？生：近看。 没错，是近看。由远看到长城脚下的近看，我们可以发现作者的写作顺序是由远到近。（板书：远---近） 指名读句子说感受。（长城的高大坚固；宽） 师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。 在这里作者运用了哪些说明方法？（打比方、举例子，说明长城的宽阔） 这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。 看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈出来。（垛子、瞭望口、射口、城台） ②请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。 ③出示长城近景图。这是长城的近照，谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢？（指名板演）评：真会读书！你已经读懂了长城的构造了。 ④想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等） 这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古代劳动人民的智慧） 由一种事物想到另一种事物的方法就是联想。我们可以回忆一下第三课《鸟的天堂》作者从绿色的树叶联想到每一片树叶上都有一个生命在跳动。 你能找出这句话中的动词吗？ 从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用。 请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？ 单看这数不清的条石......一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画
《长城》教学设计
《长城》教学设计 一、指导思想与理论依据 现代信息技术的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，集声、形、色于一体，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，对于了解我们的祖国，认识世界能够起到一种身临其境的效果。《品德与社会课程标准》提出：教师要创设学生乐于接受的学习情境和灵活多样的教学组织形式，为学生的发展提供充分的空间，要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。 长城见证了我国两千年的历史，引导未来的接班人了解长城，是我们每一位教师的责任与义务。可是在我与孩子交谈时，当我问到祖国历史最悠久最有特点的建筑、中华民族的骄傲──长城相关知识时，他们一脸的漠然。通过询问我了解到他们都知道有中国长城，可是去过长城的人很少，更别说对长城的历史知识的了解了。在这个学期的教学中恰好有关于长城知识的学习内容，我决定用《长城》这一教学内容，唤起孩子们爱国情感，让我们的孩子真正了解到长城是中华民族的象征，是中国人不屈的脊梁。 二、教学要素分析 1.教学内容分析 选择长城作为本课教学内容是因为它不仅仅是中华民族的骄傲，是中国人钢铁般的脊梁，它还蕴含着丰富的文化知识。长城是世界著名的建筑，引导学生认识、了解关于长城的知识，对加强他们的爱国情感是十分必要。 2.对学习者的分析 （1）知识方面：六年级第一学期的教学内容主要是关注伟大祖国的地理面貌。这一教学内容是在学生已经掌握了我国的历史、地理知识基础上进行的。 （2）能力方面：六年级的孩子们经过两年的社会课学习，具备了一定的知识和能力。通过对以前知识的学习，孩子们已经具备了初步的看图、读图能力，能够针对教学中的某一问题进行交流、讨论、探究获取知识。能够进行积极的小组合作学习，具有一定的知识分析能力。 （3）信息技术方面：由于我校地处比较偏僻的山村，学生获取信息的渠道狭小，但是孩子们对电脑的兴趣却是十分浓厚的。我校从小学一年级起就开设了信息技术课，孩子们的家中虽然没有电脑，但在课上的学习已经使他们能够通过电脑查询资料，会上网浏览网页，掌握了基本的电脑操作技术。所以我对自己的教学方式进行了及时的调整，把信息技术作为主要的教学载体并结合自己设计的教学情境，调动学生的各种感官协同参与，让学生的眼、耳、手在课堂上都能发挥更出色的作用。为我们的孩子提供有效的学习方法、学习方式，使学生能够在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏
长城教案
17. 长城 教学目标 １、认识本课１３个生字。学会８个生字，能读准字音，正确书写，并能学会应用。 ２、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。 ３、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 ４、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点 图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 教学难点 展开想象，体会作者所表达的思想感情。 教学准备 １、教学课件。 ２、收集有关长城的故事或传说。 教学课时两课时。 教学过程 第一课时 一、揭题导入 据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上观察地球，能用肉眼看到中国的长城。长城是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。长城的雄伟壮丽吸引了许多中外游客，今天我就带领同学们去浏览长城。 二、整体感知课文内容 利用多媒体播放有关长城的实景录相，带领同学们领略长城风光，同时教师一边范读课文，整体感知课文内容。 三、图文结合，学习课文 １、学习课文第一自然段： ⑴指导学生观察第一幅图。 说说图中画了哪些景物？看了这幅图长城给你留下了什么印象？（很长） 用自己的话说说长城的样子。作者的观察点在哪里？（远处）
看看书中是怎么描写的？哪一个自然段写了这部分内容？ ⑵指名读第一自然段： 说说应该怎样读这一段？文中采用哪些手法写出了长城的长。 （比喻、列数字） ⑶让学生上台，从中国地图上找到山海关和嘉欲关的具体位置，并说说长城跨越我哪几个省份，进一步体会长城的长。 ⑷结合图文理解词语： 崇山峻岭、蜿蜒盘旋。 ⑸齐读第一自然段。 ２、学习第二自然段： 导入： 刚才我们远远的看到了长城，它给我们留下的深刻印象就是特别的长。你们想不想把长城看清楚一点，仔细一点呢？ ⑴观察第二幅图： 可以看到长城的什么？ （垛子、瞭望口、射口、城台） 这样的构造有什么作用呢？让同学们动手画出垛子的示意图，并标出瞭望口和射口。作者是怎样观察的呢？找出文中相关的段落来读一读。 ⑵让一个小组的学生朗读第二自然段。 ⑶指名学生上台结合近景图以及书中的描述来介绍长城。 ⑷远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？ （高大坚固） ３、分男女生读第一、二自然段： 体会作者从不同的观察点观察事物和抓特点描述的方法。 四、小结 长城的长、长城的高大坚固，给我们很深的印象，希望同学们有机会也去参观参观。 五、作业设计 １、有感情地朗读第一、二自然段。 ２、抄写文中的生字新词。 第二课时 一、回忆上节课的内容
长城教学设计0001
人教版语文四年级上册 《长城》教学设计 一、学习目标： 1. 认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、 堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点， 感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3. 激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 4. 想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。 二、学习重难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象 课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。 教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。 教学过程： （一）名言导入，介绍长城资料，学生质疑。 1、 课件出示名言： “只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。” 俄罗斯前总统叶利钦一一 “这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作。 ” 以色列前总理拉宾一一 “设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ ” 2、 简介长城资料（出示地图，了解长城） 3、 质疑：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹 呢？ 说说长城给你留下了怎样的印象？（相机板书） 长 高大坚固 伟大奇迹 联想 3、过渡： 作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹 呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。 四、 （二）自读感知，反馈交流 读课文， 远看 近看 血汗智慧
(三)深入品读，感受长城的魅力 1、品读第一自然段 (1) 品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ” 我们先来看“蜿蜒盘旋”这四个字，你想到了怎样的画面？ 带着感受读读这个词语。 (2)长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，那是一种怎样的形态？所以作者 把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作……(一条长龙) 带着感受齐读这句话。 (3)想不想亲眼看看这条长龙？(播放录像) 能说说你现在的感受吗？ 让我们齐读第一段，读出龙的气魄。 (4)欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。 (5)作者用什么说明方法写出了长城的长？ 过渡：刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。 2、品读第二自然段 (1)默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？ (2)感受高大坚固的特点 ①学生汇报划出的相关语句，交流体会。 ②补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。 ③齐读描写高大坚固的语句。 (3)感受构思巧妙的特点 ①刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受？ ②学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。 ③你能在图中找到长城的这些部位吗？(出示长城近景图，学生找出“垛 口、瞭望、屯兵、堡垒”并说说它们的作用。) ④想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？( 播放城台场面录像，进一步了解古代劳动人民修筑长城的目的。) ⑤面对这样的设计，你想说点什么？