三年级科学上册教案

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课题：空气占据空间吗课时安排2 节课教学目标：

1、能用不同的实验方法证明空气占据空间。

2、能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概况空气占据空间的性能。

3、在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

4、能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。

教学重难点：

1、重点：认识空气占据空间、可以被压缩的性质。

2、难点：认识压缩空气有弹性的性质。

教学准备：材料：小口瓶、漏斗、橡皮泥、烧杯、水槽、玻璃杯、面巾纸、塑料瓶、气球、锥子、注射器、橡皮、水。教学过程：

一、活动探究

活动一：以粉笔、水为例，思考：为什么盒子里装不进粉笔了，水杯里倒不进去水了。

设计意图：导入活动，引发学生对看不见，摸不着的空气是否占据空间的猜想。从而理解和运用科学名词“占据空间”表述物体需要占据“地方”，在此基础上通过实验探究“空气占据空间吗”

从活动中，我们发现必须拿出盒子的粉笔才能留出空间放另外的粉笔，水也是如此。（过度揭示课题）

活动二：做上小实验知道空气占据空间。

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先让学生猜想后做实验，并提醒学生观察实

验的现象，做好实验记录。

发现：水漏不下去，纸团不湿、气球吹不大。归纳出：空气占据一定的空间。

提问：你有什么办法让水漏下去，纸团湿，气球吹大？

通过实验，去掉橡皮泥、倾斜水杯，给塑料瓶打孔，分析发现“空气具有占据空间性质”。

活动三：挤压注射器里的空气

介绍注射器，让学生自由地玩一玩注射器。

实验步骤：将针筒顶住橡皮锥，拉活塞前后，都要记下活塞的位置，推、拉活塞过程中，针筒口都要顶住橡皮，同时要提醒学生手感觉。

补充水和空气对比的实验，让学生用注射器吸水，再推、拉活塞，体验空气

和水相比有什么不同？学生通过观察活塞的位置和手的感觉，认识到空气可以被

压缩，压缩空气有弹性。

注意：拉活塞力度不要过大，防止把活塞完全拉出来。

活动四：结合图片资料，介绍压缩空气在生活中的应用。

提问：为什么这样做？

小结：利用压缩空气的性质制造的产品给人们的生活带来很多方便。

二、课堂小结：今天，你学到了什么？

三、作业布置：活动手册P1

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